第一篇：Bnrzxq國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要學(xué)習(xí)心得體會（模版）

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無名

《國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》學(xué)習(xí)心得體會

2009級教育學(xué)班

在我們?nèi)嘁黄鹩^看了專家解讀《規(guī)劃綱要》之后，我們總結(jié)出，《綱要》的特點第一是惠民，第二傳承，第三是創(chuàng)新。

惠民，也就是說讓我們所有的中國人，尤其是我們搞教育的人，看到了希望。教育牽扯到千家萬戶，談起教育千言萬語，教育是最大的民生工程之一，這一次綱要的出發(fā)點和落腳點都是惠民，就是要使我們的教育惠及全國的老百姓，政府直面矛盾，增加壓力，通俗講就是給自己出了一道很難的難題，也是讓我們看到政府的希望，看到了教育的希望，看到了國家未來的希望，因為教育優(yōu)先，整個通篇當(dāng)中表達(dá)都是惠民，以使我們教育能夠均衡的發(fā)展，使我們的教育能夠公平的發(fā)展，使我們?nèi)嗣袢罕姸寄芟硎艿绞芙逃臋?quán)力。

第二是傳承，在改革開放后30多年的今天，國家制定了這個綱要，它對改革開放30年的經(jīng)驗進(jìn)行全面的總結(jié)，對30多年的成果進(jìn)行了充分的運(yùn)用，在傳承30年教育改革發(fā)展的成果的基礎(chǔ)上，注重了創(chuàng)新，不管是在改革方面也好，還是在發(fā)展方面也好，還有在管理方面也好，都有很多創(chuàng)新點。比如說在基礎(chǔ)教育方面，實際上是提出了今后在中長期發(fā)展過程中，基本普及15年的教育，大家在認(rèn)真閱讀后發(fā)現(xiàn)，到2020年，提出來要基本普及學(xué)前3年教育，還有基本普及高中階段的教育，那么加起來實際上基本普及12年教育。另外職業(yè)教育階段，對整個大職業(yè)教育提出一些新的舉措，特別是發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)，怎么樣使我們與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。還有在高等教育方面，提出了要逐步的取消行政級別。另外在民辦教育方面，提出了要進(jìn)一步使我們的民辦學(xué)

校要與公辦教育具備同等重要的地位，特別是在對民辦教育那些管理方面，還有學(xué)位授予方面都有一些新的舉措。所以我認(rèn)為，這個《綱要》它全面務(wù)實，然后創(chuàng)新，特別是惠民、傳承，又不失它創(chuàng)新的特點。

而作為大一的同學(xué)，我們也同樣關(guān)心就業(yè)的問題。我們是全國最高學(xué)府的畢業(yè)生，可是我們?nèi)匀幻媾R著找工作難的問題。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題，《綱要》更多在教育圈里面討論這個問題，而其實大學(xué)生就業(yè)問題是社會問題，它是通過我們的經(jīng)濟(jì)、文化、社會的發(fā)展來提高它的承載能力，不是靠教育自身。而且這個目標(biāo)專家們認(rèn)為不高，財富是人創(chuàng)造的，最終消費(fèi)是人的消費(fèi)，多培養(yǎng)大學(xué)生不會給就業(yè)帶來什么問題，不培養(yǎng)就業(yè)問題還是存在，如果不提高素質(zhì)，那么財富的創(chuàng)造還是不高。所以我們的教育應(yīng)該加快發(fā)展，即要抓速度、規(guī)模，更加要抓結(jié)構(gòu)、方式、質(zhì)量，就是五位一體來發(fā)展我們的教育。全面發(fā)展一直從學(xué)前教育到繼續(xù)教育，包括《綱要》提到民辦學(xué)校、特殊教育，全面的教育。我們是人口大國向人口資源強(qiáng)國邁進(jìn)；高等教育就是既要抓規(guī)模、又要抓提高，又要抓質(zhì)量，2億不多，不會給就業(yè)帶來多少壓力。而且到10年后，我們國家整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還有產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張，特別是產(chǎn)業(yè)質(zhì)量的提升，將會發(fā)生很大的變化，也就是說我們產(chǎn)業(yè)承載力更強(qiáng)。其中產(chǎn)業(yè)包括很多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等等，就是整個產(chǎn)業(yè)到那時候都會提高。特別勞動者素質(zhì)提高了，它創(chuàng)造財富機(jī)會更多了，他發(fā)展產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇更多了，這樣不是對就業(yè)又帶來一個很好的條件嗎。

這次大綱的規(guī)劃，實際上整個在提高全面素質(zhì)教育上下了工夫了，不是所有教育都是圍繞就業(yè)教育。因此，有些同學(xué)們算算帳，十年投入這么多學(xué)費(fèi)，就不了業(yè)收不回來，這恰恰下一階段《教育規(guī)劃綱要》解決部分問題，加大國家財政收入，吸納各種社會力量辦學(xué)，將來在稅收、慈善、公益事業(yè)都在推，更多人不是用自己的學(xué)費(fèi)或者自己的收入，可能有一點點收入，逐步享受到更高的教育，實際上提高國民素質(zhì)教育一個規(guī)劃大綱。過去教育資源少，個人受教育機(jī)會還少，我要拿錢上學(xué)，上完學(xué)就不了業(yè)。國家財力物力上來以后，就要解決這個問題，到時候你不受教育也讓你受教育，《教育規(guī)劃綱要》有一個農(nóng)村毛入學(xué)率達(dá)到93%，就是掃盲，掃盲在改革開放30年前還不敢這么說，掃盲要有一些物質(zhì)鋪墊，肯定這是一個社會發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變，這種觀念我估計會越來越少。對于特困家庭、低保家庭，孩子特別艱難，社會救助不是特別有力的情況下，有，我相

信越來越少。

剛才說了那么多，其實我們要堅信一條，智慧不光創(chuàng)造物質(zhì)財富，更創(chuàng)造文化和精神財富。讀了書對一生的成長，對一生的發(fā)展，對一生創(chuàng)造財富奠定很好的基礎(chǔ)，看我們怎么讀，看我們怎么學(xué)，怎么在整個學(xué)習(xí)階段提高自身的能力，所以我們現(xiàn)在在實施的“三生教育”，就是生命、生存、生活教育。生命教育就是珍愛生命。通過生存教育在學(xué)習(xí)階段怎么來知道什么是有益生存，提高自己生存能力、發(fā)展能力，通過生活教育什么是有意義的生活，今后怎么奮斗生活，怎么熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。現(xiàn)在從幼兒園一直到大學(xué)，都在進(jìn)行“三生教育”，在整個學(xué)校各個階段的學(xué)習(xí)，實際上你就在增長自己的智慧，為今后一個自身全面發(fā)展還有創(chuàng)造財富奠定很好的基礎(chǔ)。所以不要為現(xiàn)在一些世俗化觀點、攻擊化觀點影響，我們學(xué)生吃飯是要讀書的，表面上吃飯就是為了讀書，但是讀書不是為了光吃飯。

這就是我們在研讀完《規(guī)劃綱要》之后，我學(xué)習(xí)到的和我的心得體會，我對未來充滿了信心。

第二篇：學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要》體會

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會

佟家中心小學(xué) 崔建國

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國第一個中長期教育規(guī)劃綱要，是我國當(dāng)前及以后10年甚至更長時間內(nèi)的一個綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引起了我對這一綱要的關(guān)注，“百年大計，教育為本”，誠如溫家寶總理所說：只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設(shè)一流國家。我覺得作為一名校長，深感責(zé)任重大。下面結(jié)合工作實際，談一談我膚淺的認(rèn)識。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》使教育、學(xué)校、教師在社會上的地位得到大幅度提高。根據(jù)綱要內(nèi)容，作為教育戰(zhàn)線上的一名工作者，我們也應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

一、以人為本

《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)

生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、德育為先

《綱要》指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、教學(xué)改革

《綱要》指出：要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負(fù)

擔(dān)。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人合作，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、教育公平

《綱要》明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學(xué)校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。

教育的進(jìn)步，將源源不斷地為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會需要的人才。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多，同時學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案；《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件；《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。作為一名教育工作者，學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對我今后的工作有著指導(dǎo)性的作用，讓我在工作中更加有目標(biāo)，如果我們每位教育工作者都能發(fā)揮出自己最大的能力，國家的教育和未來一定會更加美好。

第三篇：學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》的心得體會

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》的心得體會

根據(jù)我校學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》的實施方案，通過近兩個月的學(xué)習(xí),我深深的感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這體現(xiàn)了教育在新時期十分重要的地位。通過學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要，收獲是多方面的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。

一、領(lǐng)會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二.結(jié)合我校實際,大力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚，與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進(jìn)步的要求、是國家強(qiáng)盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會和方便。作為普通高級中學(xué),我們要抓住這個機(jī)遇,立足培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滿足終身教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻(xiàn)。

三.落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第四篇：《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得09秘本馬超2009403161 2010初，《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會征求意見稿，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了祖國教育的希望，也看到祖國未來的強(qiáng)盛。起初，我對這個《綱要》確實不是太“感冒”，覺得和我們的關(guān)系不是太大。看了之后才知道，《綱要》制定得科學(xué)合理，也很全面具體。可見，我們國家十分重視教育。我們也應(yīng)該為國家的教育事業(yè)盡自己的微薄之力。

“國運(yùn)興衰,系于教育；教育振興,全民有責(zé),在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。”其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題。我們山東也于近幾年開始推行初中階段免學(xué)費(fèi)的制度，確實可以幫助更多的人完成基礎(chǔ)的九年教育。

可是依據(jù)中國現(xiàn)有國情，綜合當(dāng)代我國所面對的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊；綜合型的人才緊缺；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后。在貴州黔東南呆了一年，確實發(fā)現(xiàn)貴州省和山東省的教育水平差距有多大。尤其是英語水平，差距特別大。基本上我們的英語四、六級很容易過，而貴州的學(xué)生卻很吃力。因此接受良好教育成為少數(shù)民族人民群眾的強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。“學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。”這一段話，我感覺特別熟悉。因為我們山東省已經(jīng)搞了兩年的素質(zhì)教育改革，并取得了顯著的成績。這里所講的措施基本上符合素質(zhì)教育的要求。力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是這個實現(xiàn)的方法并不是簡單的改進(jìn)教學(xué)方法，減少作業(yè)和考試次數(shù)就能做到的。首先，請翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣，我們的教材字里行間都寫著兩個字“應(yīng)試”。看那些內(nèi)容、理論、課后的題目，現(xiàn)在孩子們書本上的知識比10年前更新了多少？ 也許那些教育工作者應(yīng)該考慮重新認(rèn)真根據(jù)新科技的發(fā)展來編排一組更新知識的有趣味的實用教材了。其次，多樣的作業(yè)形式，聯(lián)系實際的考察方式，或許可以動搖應(yīng)試教育的根本，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學(xué)習(xí)效果，一切都不會有大的改變。我感覺現(xiàn)在凱里學(xué)院的一些老師就能做到這一點，不只是進(jìn)行筆試，而是采取多樣的考試方式。這樣我們也不只是為了開始而學(xué)習(xí)課本的知識，而是為了實用。大學(xué)里追求的科研創(chuàng)新，我認(rèn)為主要是讓大家都不斷學(xué)習(xí)，努力跟上時代科學(xué)的步伐，增強(qiáng)自己解決問題的能力，為什么我們上大學(xué)之前就不需要知道這個道理呢？

“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育。”

怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為《綱要》中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長。而不只是像加工工廠，生產(chǎn)出同一個型號的產(chǎn)品的量越多，越叫做成功。學(xué)生們不僅僅需要課堂上的40分鐘或50分鐘，而是需要課下自己利用業(yè)余時間來不斷提高自己，使自己成為人才。

我們政府一直在強(qiáng)調(diào)：建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。關(guān)心教師身心健康。落實和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會保障政策。國家對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎勵。可是為什么老師還是這么少，老師的待遇還是那么低。中國現(xiàn)在的現(xiàn)狀是這樣的：教師的待遇是根據(jù)教師所從事教學(xué)的單位決定的。省級學(xué)校的教師待遇要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的待遇好很多。同樣的不同層次教育工作者的待遇也不同。大學(xué)里最好，其次是高中。當(dāng)然還是不能忽視區(qū)域差異，東部發(fā)達(dá)省份的教師的工資要比西部省份的工資高好幾倍。如果教師也像公務(wù)員一樣在社會上招考，那會有多少人來報名呢？會像報考公務(wù)員那樣熱門嗎？這確實值得高層的教育部門去反思。單就凱里學(xué)院來說，這里的老師的工資確實不是和報告。

在以前，我總覺得老師的工資會是上萬，但是有的講師的工資才兩千左右。確實是令我大吃一驚，雖然最后加上獎金，還要多一點。但這種水平的待遇，確實阻礙了少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展。

總的來說，這個《綱要》還是科學(xué)的。我們要用辯證的觀點去看待新的事物。但它畢竟是廣大人民群眾反映意見之后制定的，也汲取了一些先進(jìn)的做法。如果能夠進(jìn)一步增加執(zhí)行力，中國的教育事業(yè)將會迎來騰飛的時刻。我們一起努力，一起期待。

第五篇：國家中長期教育改革規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》文件，之后，我的心情久久不能平靜。可以說，我對國家的教育事業(yè)又充滿了新的期待。綱要的內(nèi)容有血有肉，時效性很強(qiáng)，各條都針對現(xiàn)實教育里的問題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò)分明。我國現(xiàn)階段教育體制改革出現(xiàn)偏頗，顯然已經(jīng)不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及全民接受良好終身教育的時代要求。綱要涉及到教育中的各種各樣問題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過多，減負(fù)是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應(yīng)社會能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求，教育與社會脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對滯后。這些內(nèi)容在時常見諸于報端，是社會的公眾話題，作為一名職業(yè)院校的教師，我非常關(guān)注。下面就我學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的點滴心得體會摘錄如下：

一、優(yōu)先發(fā)展教育，利國利民

國家要富強(qiáng)，民族要振興，均離不開發(fā)展教育，可以說教育問題關(guān)系國計民生，民族的未來。在《綱要》序言中就明確提出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。這也符合黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，更是實現(xiàn)老百姓對教育美好憧憬的政策保障，制度保障！個人認(rèn)為，優(yōu)先發(fā)展教育是應(yīng)對當(dāng)前國際競爭新形勢的迫切需要，是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求的迫切需要，是滿足人民群眾新期盼的迫切需要，是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是國家作出的又一重大戰(zhàn)略決策。

二、促進(jìn)教育公平，建設(shè)和諧社會的必然要求

在《綱要》中明確指出“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。”教育問題關(guān)系國計民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，是老百姓的一大憧憬。教育公平是實現(xiàn)社會公平的“最偉大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數(shù)人提供同等機(jī)會同等優(yōu)質(zhì)服務(wù)的教育。

但是這幾年來，教育公平問題卻仍然凸顯，成為社會關(guān)注的熱點。建設(shè)和諧社會，首當(dāng)其沖的是消除教育中的諸多不公平。有權(quán)威專家認(rèn)為，目前的國民教育顯失公平，主要體現(xiàn)在三個方面：一是教育資源配置嚴(yán)重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，而廣大的農(nóng)村與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，卻常常被遺忘，師資匱乏，資金匱乏； 二是城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差距不斷拉大。不光是在學(xué)校的硬件設(shè)施上，還是在教學(xué)資源上都存在巨大的差異。尤其，同樣是教師，同工不同酬，嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村教師的工作積極性。；三是諸如招生制度、各種優(yōu)惠政策上的不公平等。

現(xiàn)在好了，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)正式出臺了，明確指出：“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”。這讓咱老百姓盼望多年的教育公平，有了政策上的保障和依據(jù)。我堅信老百姓憧憬的教育公平不久將會得以實現(xiàn)！教育上消除歧視，建立公平，當(dāng)是建設(shè)和諧社會的必然要求！

三、提高教師待遇，保障教育質(zhì)量的有力措施

我在學(xué)習(xí)中注意到，在《綱要》第十七章第五十四條中提到：“提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。”這對于廣大教育工作者來說無疑是令人振奮和心動的！

誰都知道，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。離開教師就無從談起教育，更無法保證教育的質(zhì)量！但是，教師也是人，他也要生活，也要贍養(yǎng)父母、孩子，維持家庭開支。所以，給予教師工資待遇保證是保證教師工作積極性的最基本條件。近幾年來，教師的待遇是有所提高，這是無所爭辯的事實。但也不得不承認(rèn)地區(qū)之間、行業(yè)之間在勞動報酬上的巨大差異。這也是影響教師工作積極性的一大因素。

我們在學(xué)習(xí)《綱要》中看到國家將逐步提高教師待遇，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱)等方面實行傾斜政策，關(guān)心教師身心健康，落實和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會保障等政策。這些條款的提出，讓我們農(nóng)村教師倍感振奮，看到了希望！同時，也發(fā)自內(nèi)心的表示，要好好珍惜今天的工作崗位，全身心地投入到教育教學(xué)實際工作中去，千方百計的做好本職工作，努力保障教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)黨和人民的重托！

四、不斷學(xué)習(xí)、自我充實，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會地位的同時，也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。

我覺得，作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識視野，豐富自我知識內(nèi)涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當(dāng)今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時代的蜂蜜。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅實的基礎(chǔ)！在思想道德上，教師也應(yīng)走在時代的前頭，率先垂范，為人師表，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力！時刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專業(yè)過硬的合格教師！

總之，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，真真切切地感受到了國家對教育的重視。《剛要》的出臺，體現(xiàn)了國家的意者，表達(dá)了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲。《綱要》指明了未來十年的教育發(fā)展方向，擺正了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對于實現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義！

我們有理由堅信：在黨和政府的科學(xué)決策下，在千千萬萬教育工作者的辛勤耕耘下，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正確指引下，我國的教育事業(yè)必將邁進(jìn)更加科學(xué)的發(fā)展階段；教育必將迎來科學(xué)的春天！

2010年12月