第一篇：《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

漳平市教師進修學校 楊仁輝

開學以來，認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感慨萬千。為了實現黨的十四大所確定的戰略任務，“必須把教育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德和科學文化水平，這是實現我國現代化的根本大計”。指導90年代乃至下世紀初教育的改革和發展，使教育更好地為社會主義現代化建設服務，制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。本綱要在全面分析了我國教育發展現狀的前提下，提出了2010至2020年發展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰略，發展任務，體制改革，保障措施及實施。根據《綱要》內容我不僅了解國家對教育的宏觀政策，應該將教育的眼光放得更長遠，應該把教育擺在優先發展的戰略位置；了解黨和國家對教育的重視，了解教育必須要適應現代化建設的需要，在民族振興和社會發展中重要作用；同時對實施素質教育中的“五嚴”也找到了充分的理論依據和證據，堅持以人為本、推進素質教育。學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，我們從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀，是教育改革發展的戰略主題

綱要指出戰略目標是，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

結合義務教育階段初中教育教學工作，談幾點認識：

一、把育人為本作為教育工作的根本要求

明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

二、堅持德育為先，加強自身師德修養

把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。

綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、要切實減輕中小學生課業負擔

綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。實施“五嚴”要求，改變教育評價機制，引導教師關注課堂教學效率，才能真正有效抑制學生過重課業負擔問題。

在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。要減輕課業負擔，對于教學改革，課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行課改，改變教師現有灌輸式的教，積極提倡啟發式、探究式和合作學習，目的是促進學生的學?，F在，學生不僅要學會知識，更要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同合作，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，給他們留下了解社會的時間，留下思考、動手時間。注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。

四、推進義務教育均衡發展

切實縮小校際間差距，著力解決農村學校教學設施問題。加快薄弱農村學校校園改造，實施現代化教學手段，著力培訓師資，提高教師的科學教學水平。實現縣（區）域內教師和校長的校際交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額（指標生）合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班，實施劃分學區就近招生入學，實現教育公平，解決擇校問題。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義.作為一名中學政治教研員，我會不斷學習，提高自己的綜合素質，掌握科學教學手段，更新教育理念，改進新的教學方式，適應新形勢下對老師更高的要求。

第二篇：《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受很深，我不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，也對教育中的一些細小環節找到了充分的理論依據和證據，明白了教育在民族振興和社會發展進步中的重要作用！我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀：必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題。

綱要提出了2010至2020年發展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰略，發展任務，體制改革，保障措施及實施。

綱要指出戰略目標是，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

我結合教育教學工作談幾點心得體會：

首先：我們工作中要以人為本

育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

其次：教育教學中以德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

再其次：我們要堅持教學改革

綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

最后：我們要倡導教育公平

綱要明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣（區）域內教師和校長的交流。義務教育階段不得設重點學校和重點班。

總之，我通過《綱要》的學習思考了許多，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件?！毒V要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義。作為一名教師，我自己會不斷提高自己的綜合素質，讓自己更適合新時代教育理念和新的教學方式對老師的要求。

第三篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

應試教育造成我國大批學生“高分低能”，已是不爭的事實，教育改革事在必行。對此，黨和國家領導人廣泛征集各界人士意見，最終于2010年6月21日中國共產黨中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。百年大計，教育為本。這次學習《規劃綱要》，使我對中國教育的現狀有了更深刻的認識。

一、推進考試招生制度改革。教改綱要指出以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端。綱要提出：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評價、多元錄取的考試招生制度。成立國家教育考試指導委員會，研究制定考試改革方案。指導考試改革試點。

教育部國家教育發展研究中心主任張力指出，要強調主體多元，方式多樣，形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺，面向社會多樣化學習需求打開多扇門窗，讓不同的人有多重選擇，給有創新專長的學生以更多選擇機會。

綱要提出，逐步實施高校分類入學考試。普通高校本科招生以統一入學考試為基本方式，結合學業水平考試和綜合素質評價，擇優錄取。

針對近年來頻發的高考（論壇）招生舞弊事件和高考加分混亂現象，綱要提出，公開招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結果。清理并規范升學加分政策。強化考試安全責任，加強誠信制度建設，堅決防范和嚴查考試招生舞弊。

高校招生制度指揮著人才培養方式，所培養的人才都將成為社會的設計和建設者！因此，高校招生制度是我國教育體制中最關鍵的問題，牽一發而動全身！不僅影響教育質量，還對社會各層面產生深遠的影響！

二、要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念。教改綱要提出，要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。為了創新人才培養模式，綱要提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。

三、鞏固義務教育普及成果。綱要提出，堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法。進城務工人員隨遷子女就學問題，是城鎮化加速過程中的重要課題，也是我國政府推進教育公平面臨的巨大挑戰。華中師范大學教育科學學院教授范先佐說，這項政策對每一個進城務工人員都是一個暖心的信息。要落實好這項政策，還需制定相關措施，鼓勵城鄉中小學降低入學門檻，接納農民工子女入學。

2009年，全國997.1萬名義務教育階段進城農民工隨遷子女中，已有4/5在公辦學校就讀。針對農村留守兒童生活學習問題，綱要指出，建立健全政府主導、社會參與的農村留守兒童關愛服務體系和動態監測機制。加快農村寄宿制學校建設。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經濟困難、就學困難、學習困難等原因而失學，努力消除輟學現象。

通過學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在今后不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質和業務素質，增強創新能力，為教育事業的發展貢獻自己的微薄之力。

第四篇：《國家中長期教育改革規劃綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得09秘本馬超2009403161 2010初，《國家中長期教育改和發展規劃綱要》面向社會征求意見稿，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了祖國教育的希望，也看到祖國未來的強盛。起初，我對這個《綱要》確實不是太“感冒”，覺得和我們的關系不是太大。看了之后才知道，《綱要》制定得科學合理，也很全面具體?？梢姡覀儑沂种匾暯逃?。我們也應該為國家的教育事業盡自己的微薄之力。

“國運興衰,系于教育；教育振興,全民有責,在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置?！逼鋵崳愿母镩_放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真解決農民工和貧困子女受教育問題。我們山東也于近幾年開始推行初中階段免學費的制度，確實可以幫助更多的人完成基礎的九年教育。

可是依據中國現有國情，綜合當代我國所面對的前所未有的機遇和挑戰，我們必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊；綜合型的人才緊缺；教育結構和布局不盡合理，城鄉區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后。在貴州黔東南呆了一年，確實發現貴州省和山東省的教育水平差距有多大。尤其是英語水平，差距特別大。基本上我們的英語四、六級很容易過，而貴州的學生卻很吃力。因此接受良好教育成為少數民族人民群眾的強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據?！边@一段話，我感覺特別熟悉。因為我們山東省已經搞了兩年的素質教育改革，并取得了顯著的成績。這里所講的措施基本上符合素質教育的要求。力求真正引發學生的學習興趣，給他們自主學習的機會。但是這個實現的方法并不是簡單的改進教學方法，減少作業和考試次數就能做到的。首先，請翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣，我們的教材字里行間都寫著兩個字“應試”?？茨切﹥热荨⒗碚摗⒄n后的題目，現在孩子們書本上的知識比10年前更新了多少？ 也許那些教育工作者應該考慮重新認真根據新科技的發展來編排一組更新知識的有趣味的實用教材了。其次，多樣的作業形式，聯系實際的考察方式，或許可以動搖應試教育的根本，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學習效果，一切都不會有大的改變。我感覺現在凱里學院的一些老師就能做到這一點，不只是進行筆試，而是采取多樣的考試方式。這樣我們也不只是為了開始而學習課本的知識，而是為了實用。大學里追求的科研創新，我認為主要是讓大家都不斷學習，努力跟上時代科學的步伐，增強自己解決問題的能力，為什么我們上大學之前就不需要知道這個道理呢？

“中國未來發展、中華民族偉大復興,關鍵靠人才,根本在教育?！?/p>

怎樣的人算人才，培養什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發展,不拘一格培養人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為《綱要》中體制改革的關鍵性問題。教師的任務是努力關注學生不同特點和個性差異,發展每一個學生的優勢潛能，讓每一個學生都能樂觀向上、自主自立、健康成長。而不只是像加工工廠，生產出同一個型號的產品的量越多，越叫做成功。學生們不僅僅需要課堂上的40分鐘或50分鐘，而是需要課下自己利用業余時間來不斷提高自己，使自己成為人才。

我們政府一直在強調：建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。研究制定優惠政策，改善教師工作和生活條件。關心教師身心健康。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵?？墒菫槭裁蠢蠋熯€是這么少，老師的待遇還是那么低。中國現在的現狀是這樣的：教師的待遇是根據教師所從事教學的單位決定的。省級學校的教師待遇要比鄉鎮學校教師的待遇好很多。同樣的不同層次教育工作者的待遇也不同。大學里最好，其次是高中。當然還是不能忽視區域差異，東部發達省份的教師的工資要比西部省份的工資高好幾倍。如果教師也像公務員一樣在社會上招考，那會有多少人來報名呢？會像報考公務員那樣熱門嗎？這確實值得高層的教育部門去反思。單就凱里學院來說，這里的老師的工資確實不是和報告。

在以前，我總覺得老師的工資會是上萬，但是有的講師的工資才兩千左右。確實是令我大吃一驚，雖然最后加上獎金，還要多一點。但這種水平的待遇，確實阻礙了少數民族地區教育的發展。

總的來說，這個《綱要》還是科學的。我們要用辯證的觀點去看待新的事物。但它畢竟是廣大人民群眾反映意見之后制定的，也汲取了一些先進的做法。如果能夠進一步增加執行力，中國的教育事業將會迎來騰飛的時刻。我們一起努力，一起期待。

第五篇： 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得之一

昨天看了談松華老師的關于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》解讀的視頻，深刻的體會到了教育不僅是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。教育也是對人才的培養，從學前到中小學，到高中，以及大學，這是一個長期發展的過程。這套綱要對我國教育的發展提出了全面的計劃，需要的是深入貫徹落實到地方區域。百年大計，教育為本，黨和國家歷來高度重視教育，近年來，教育投入大幅增長，辦學條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學水平不斷提高。堅持以人為本，推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，核心是解決好培養什么人，培養怎樣人的重大問題，著力提高學生服務國家人們的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

《綱要》提出了：

1.把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。

2.堅持德育為先。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

3.要切實減輕中小學生課業負擔。減輕中小學生課業負擔最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

《綱要》還從整體上提出了未來10年的教育改革和發展部署，并且分階段對人生中受教育的方面提出了實際的問題，可以看到，作為一個人口大國，中國在教育方面的發展還是很滯后的。

1.從學前教育來看，由于家庭、社會等諸多方面的原因，農村學前受教育程度普遍很低。盡管有的地區有些民辦的幼兒園，但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。

2.九年義務教育，高中教育基本普及，但對于入學而言，還有很多弊病。諸如報考招生問題，對學生的素質教育問題，課外輔導班問題等等。很多年以前就在提倡的減負，為什么時時不能推行？每年的高考為何還會出現眾多的藍印戶口？

3.除此之外，職業教育、高等教育對學習能力的培養也是欠缺的，否則大學生就業問題就不會如此嚴峻了。

中國的教育在改革中更顯示出銳意進取的精神和與現代生活與國際接軌的勇氣。我們一定要切記：強國必先強教。雖然中國教育的道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。