第一篇：教師發展三年培訓規劃(材料)（范文）

教師發展三年培訓規劃

(2008年----2010年)

教師專業化是現代教育的標志，高素質的教師體現為有知識、有道德、有理想、有專業追求，具有終身學習、不斷自我更新的意識與能力。2001年初教育部正式頒布了《教師資格條例》，它強調教師是專門化的職業，具有專業的不可替代性。通過教師在職培訓，促進教師專業發展，提高教師專業化水平，成為教師隊伍建設的潮流。

學校不僅是學生發展的場所，同時也是教師發展的場所。理想的教育是：在師生共同的生活世界中教學相長，學生在教師的發展中成長，教師在學生的成長中發展。在知識經濟時代和信息社會，教師不僅是教學任務的執行者，而且還應該是教育的思想者、研究者、實踐者、創新者和需要不斷發展的專業工作者。教師不僅需要知道傳授什么知識，更需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。教師的發展應扎根在學校教育改革的實踐中，應鼓勵教師在豐富的教育實踐中獲得專業化發展。

目前學校在編的教職工57人，有教師資格證的有55人，專任教師50人。教師中具有大學本科及以上學歷的有3人，占6%；大專學歷33人，占66 %。教師中具有小學高級教師職稱35人，一級教師18人，二級教師0人。教師的平均年齡為38歲，35周歲及以下的教師有15人，占專任教師的30%。打造一支具有科學的教育理念、扎實的專業知識、豐富的教育理論、創新的教育策略的教師隊伍，是學校在教師培訓與發展(尤其是青年教師)上的目標。根據教育發展的需求，根據我校教師隊伍的實際情況，制定本規劃。

根據學校的實際情況，學校確立了教師培訓的六項內容：即師德培訓、教育理念培訓、教學實踐能力培訓、班主任培訓、教育科研能力培訓、現代信息技術培訓。

一、培訓的目標

——總體目標：通過三年的校本系統培訓，使學校的教師在師德修養、專業知識、學術水平、教育教學水平和教科研能力等方面的綜合素質有明顯的提高，提高教育者的使命感和專業能力。

——具體目標：

1.提高教師師德修養，發展對學生的愛心和提高自身專業素質的使命感。（態度與理解的發展）

2.使教師能理解、認同新課程所倡導的教育理念，具有現代教育意識，了解本學科教學的現狀和發展趨勢，能探討本學科教學的教學規律。（專業知識的發展）

3.幫助教師更新能力結構，提高專業能力。

專業能力表現為（技能技巧的發展）：

①教育內容的選擇能力。

②教育方法、時機、策略的把握能力。

③問題解決及行動研究的能力。

④運用現代信息技術的能力。

⑤創新思維與實踐的能力。

⑥實施心理教育的能力。

⑦有效協調人際關系與溝通表達的能力。

⑧批判性反思與自我發展的能力。

——分層目標 ：

1.有 5%的教師能初步形成有個人特色的教學體系、教學模式乃至教育思想，三年內能在市級及以上課題研究中取得成果，在省級及以上刊物中發表論文或獲獎，成為在全市有一定影響力和知名度的教師。

2.有15%的教師能在現有的理論水平、學科教學的實踐能力和科研水平上有顯著提高，初步形成自己的教學風格，三年內能參與市級及以上課題的研究，開設縣級及以上的公開課、觀摩課或研究課。在市級及以上刊物中發表論文或獲獎，成為在全縣的學科教學或專項研究帶頭人。

3.有30%的教師在思想觀念，學科教學的實踐能力和科研水平上高于全縣平均水平，三年內能參與市級及以上的課題研究，開設縣級及以上的公開課、示范課。在區級及以上刊物中發表論文或獲獎，成為在全縣的學科教學或專項研究的積極參與者和骨干力量。

4.100%的教師參加校本的培訓，進一步改進教育觀念，能認真參與學校的教育教學改革實踐，具有一定的教育科研能力，能結合學校的主課題，獨立地開展研究，每年完成教育教學專題總結或教育教學論文。

二、培訓的實施

1.培訓內容

①教育理論——新課程改革的背景與要求、新課程與教師角色、學科教學改革現狀、教育理論專題學習等。

②教育教學技能研究新課程與學生評價、新課程與教學行為、校本課程開發、教學設計、學科教學中的創新教育與創新思維培養研究、學科教學的案例研究、課

堂教學的組織、教學反思、教學評估、研究性學習、綜合活動課、班集體建設、心理健康教育、網絡與校園管理系列等。

③教育教學實踐與考察

——校內教師教育教學實踐：基本功比武、示范研究課、聽課評課、交流討論自己的教育教學有效與不足，制定改進教育教學的具體方向等。

——校外觀摩與交流：考察本地和外地知名學校，了解觀摩校外知名教師的教育教學思想與實踐，與部分名校結對。

④課題研究

——教育科學研究的一般知識學習：課題的選題、文獻查閱、課題的立項與申報、課題實施的一般步驟、論文的撰寫等。

——教育科研課題研究的參與：參與學校課題的研究、已有科研成果的交流與展示、教育教學課題的行動研究等。

2.培訓的形式

教師的專業化發展培訓是一種經驗性的活動，是具體的實踐、評價和反思活動；應使學習者自己提出問題并找尋答案；是一種合作性的活動，教師之間需分享知識、經驗，開展交流研討；是一種持續的活動，在這一活動中要進行觀摩、評判、討論，要圍繞教育教學的實際問題進行問題解決。

主要采用的形式有：制定“個人發展計劃”，專家講授，課題帶動，師徒結對，觀摩聽課，專題研討，案例討論，文獻閱讀，校際交流，網絡交流，教師論壇等等。

在具體的教育教學及教科研實踐中進行專業化發展，如開展行動研究，參加教改小組或課題小組，觀察、評價同事的教育教學，編寫校本資料等。

3.培訓的步驟

第一階段：學校動員，專家報告，教師的自我需求分析、制訂自我發展計劃。(2008年3月一2009年2月)

第二階段：重點為現代教育教學理論學習、實踐應用及考察活動，現代教育技術的基本理論與技能包括因特網與教學、課件的制作、學科教學與現代教育技術的整合、學校管理平臺的運用。

(2009年3月一 2010年2月)

第三階段：重點為學科教學的前沿知識，開設、觀摩公開課，開設教師論壇，展示教育教學及科研成果。

(2010年3月一 2010年12月)

實行邊培訓、邊研究、邊展示。

三、培訓的保障機制

1.時間保障。

利用每周半天的教師教研活動時間，開展分學科的培訓；利用每周1-2課時的全校教工大會，進行理論學習；利用暑期開展10天左右的集中培訓；利用教師的課余時間開展自學閱讀、思考交流、撰寫論文或學習體會。

教師參加學歷提高培訓，參加校外觀摩展示活動，參加教育系統的各級崗位培訓、專業內容培訓研討，學校予以時間的保證。

2.組織保障。

——校長室：制定學校教師專業化發展規劃與方案，確定培訓的理念，落實學校各部門的職責要求。指導思想上采用科研引導、課題帶動模式，課題研究上實施“整體規劃、自選課題、共享成果”； 培訓形式上采用菜單式學習，分必修、選修由教師自主選擇；內容上偏重于實施新課程的理念和實踐要求。

——教導處、政教處：根據教師的培訓安排，負責教育教學的組織與評估，組織考察、拜師、教育教學觀摩等活動。

——總務處：為實施培訓提供物質保障的職能部門。根據師訓站的培訓安排，負責落實場地、設施、軟件資源、資金等。

3.培訓評估。

培訓的有效性評價，直接關系到培訓質量的保證問題，也直接關系到學校、教師發展的可持續性。因此，對培訓的評估將圍繞以下四方面進行：

（1）.評估培訓的參與率

（2）.學習者對培訓的滿意度調查——評估培訓主體的滿意率

（3）.學生對教師教育教學的滿意度調查、教師教育教學科研成果情況統計——評估受培訓者的知識轉化、遷移情況。

（4）.教研組、年級組等級考核——評估受培訓者所在組室的整體合力。

4.激勵保障。

學校從實際出發，每學期保證相應的培訓專項經費予以支持和保障，經費數額根據培訓經費預算核定發放；以教研組為單位，開展培訓成果評比活動，設一、二、三等獎及鼓勵獎；對在培訓中表現突出的教師,除享受教研成果考核獎外,優先考慮評優、晉級等。

2008年1月

第二篇：教師發展三年規劃

教師發展三年規劃

我是一名普通的小學語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，并將它當作自己的事業用心經營。

隨著教育教學改革的不斷深入，對教師個人綜合素質的要求越來越高，迫切感受到個人綜合素質的不足，為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃，而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。

只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

一、個人分析：

參加工作已經十多年，我時刻牢記著學校的規章制度，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。

二、加強自身師德修養。

有人說教師的工作是一一份良心活，對此，我深表贊同。

因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

三、個人專業發展目標：

總目標：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊；積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。

1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。

要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍。同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

作為一名教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

3、加強教育教學研究，做創新型的教師。

教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

4、教學基本功。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生。本學期結合學校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。

我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。

四．發展目標 總體目標

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為

學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2.繼續語文專業理論結合專業技能的學習。努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

預期目標：

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念；

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優秀的教研課題。成為一名研究型和發展型的教師。

3、逐漸完善并有所創新。課堂教學形成一定的獨特風格。具體目標：

1繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松、詩情畫意的語文課堂環境。

2繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用多媒體器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作

4積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

五、個人三年發展規劃： 第一目標（2014年）

1繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間

進行本科函授的進修,積極參加繼續教育。

第二目標（2015年）

1巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2在教育科研方面有突破，積極參與教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構。

第三目標（2016年）

1在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向優秀教師靠攏。2關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好教育教學的反思和總結。

4隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。

5進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型中青年教師為目標。

六、預期目標效果：

通過對三年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果： 1學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。2能夠產生比較強烈的自我提高欲望。3為終身學習與發展，創造良好的開端。

4成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。5成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

七、達成目標的保障措施及自我檢測措施

1積極、認真對待每一節語文課。互聽課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。

2根據個人專業發展三年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創新。

3利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

成功是明天的事，今天的我還在路上。三年，是我為自己制定的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。

第三篇：教師培訓三年規劃

環城西路小學教師培訓三年規劃

依據《蓮湖區教育局“十二五”期間中小學教師繼續教育工程實施方案》，結合我校實際,制定學校教師培訓三年規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀、緊緊圍繞提高教學質量這個中心工作，以辦人民滿意教育為宗旨，以全面提高中小學教師整體素質為中心，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，開展以“一德四新”為重點的新一輪中小學教師全員培訓、專項培訓和學歷培訓。樹立和鞏固教師的現代教育理念，提高教師的綜合能力和業務水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，為推進我學校全面協調可持續發展提供強有力的師資保障。

二、培訓目標

圍繞“一德四新”即：“師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能”開展新一輪教師培訓工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養、教師信息技術培訓，積極推進教師培訓管理體制、培訓模式的改革與創新，加大校本培訓工作的力度，努力構建教師終身教育體系，促進教師專業化發展，努力把我校建設成為學習型學校。

三、培訓對象

本校全體在職學教師。

四、培訓主要任務

擬用五年時間對本校在職教師進行每人不少于360總學時的培訓，年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，學科培訓（含“四新”）不少于300學時。在總學時中，區級及其以上集中培訓不少于240學時。培訓分全員培訓和專項培訓。

（一）全員培訓

以學科為基礎，將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書-1-

育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過師德教育，使廣大中小學教師做到尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等培訓方法，加強團隊合作研究，改進教師課堂教學組織方式，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干、整合學科為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的骨干教師隊伍，推動學校校本研修有效開展。

1．骨干教師隊伍培訓計劃。根據省、市、區的精神和要求，在五年內，選派教師參加省級骨干教師培訓，市、區級骨干教師培訓，使各級骨干教師覆蓋課程計劃規定的全部學科。要特別重視對青年教師的培養。

2．教師素質提升計劃。積極選派教師參加省、市、區三級集中培訓，為構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3．班主任遠程培訓計劃。通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，組織班主任進行每年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

4．教師教育技術能力遠程培訓計劃。在教師教育技術能力初級培訓的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技術能力和水平。到2015年，我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例達到80%以上。

（三）學歷提高培訓

按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師本科以上學歷達到80%以上。

五、培訓主要形式

（一）上級培訓與校本培訓相結合根據計劃和教師發展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓，開展以“專家引領、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓，每位教師每年必須達到72學時以上。充分挖掘每一位教師的發展潛力，激發創造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進教師專業化發展。

（二）全員培訓與分類培訓相結合以校本培訓為基礎，通過“研訓一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學科培訓，學科每年至少要完成60學時的培訓任務，幫助教師積累教學經驗，促進教師專業化發展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學以致用的原則，進行分類培訓，選派教師參加上級組織的專項培訓，實現各個層面教師素質的同步提高，達到教師培訓全員化的目的。

（三）自主學習與交流互動相結合針對學校管理、課堂教學和學生發展過程中出現的問題，引導教師進行自主學習、實踐和反思，并通過課題研究、課堂展示、案例分析、專題論壇等有效形式帶領教師進行交流互動，從而實現教師自主學習和交流互動的有機結合，達到統一教育思想、提高教學水平的目的。

六、保障措施

1.組織保障。教師培訓工作由校長全面負責，教務處具體實施，在職教師全面參與。建立健全教師培訓獎懲制度，鼓勵和支持教師參加培訓，切實保障教師的培訓時間和培訓效果。

2.制度保障。建立健全教師培訓制度，以教師培訓五年規劃為藍本，合理安排、科學設計教師培訓內容，完善培訓登記制度，全程監督和管理教師參訓情況，從人力、物力和時間上確保教師全員參加每五年一個周期的繼續教育，高質量完成培訓任務。

3.經費保障。進一步加大對教師培訓經費的投入，確保公用經費不低于5%用于教師培訓。

七、實施步驟

（一）啟動階段：2012年9月底前為啟動階段。在啟動階段，主要是認真組織做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，研究討論，制定規劃、實施細則和管理措施，選派教師參加上級培訓。

（二）全面實施階段：2012年9月-2015年底為全面實施階段。在實施階段，從學校實際出發分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。注重加強培訓檔案的管理，搞好培訓登記工作，及時收集各類資料，分類歸檔備查。

（三）總結評估階段：2016年為總結評估階段。6月底前，做好五年來的檔案整理歸納階段。

環城西路小學

2012年9月

第四篇：教師個人發展三年規劃

教師個人發展三年規劃

2020---2023 學

科 目： 高中物理

任課教師： 曾怡

教務處 制

填表說明

1.請各位教師根據自己的專業和特長，制定科學合理的三年發展規劃，認真填寫此表。

2.教師個人基本情況為必填項，請各位教師如實填寫。

3.個人專業發展現狀分析應分析個人發展的優勢和不足之處，以便更為科學合理的制定個人發展規劃。

4.個人專業發展總目標是教師對個人三年發展的總體規劃。

5.校本研修計劃應以教師的專業為主體，包括讀書、撰寫教育教學反思、開發校本課程等。

6.課題研究方面鼓勵各位教師積極申報各級各類課題，要求每位教師三年內至少完成一項校級課題。

7.班主任工作為選填項，擔任班主任和副班主任的教師請填寫該項內容。

8.社團活動方面依據教師個人興趣和特長填寫。

教師個人專業發展三年規劃

一、師德師風

二、學科專業發展

三、校本研修規劃

四、課題研究

五、社團活動

六、班主任工作

第五篇：教師個人發展三年規劃

教師個人發展三年規劃

隨著課程改革的進一步深入，學校發展突飛猛進，教師隊伍競爭激烈。我只有終身學習、不斷發展，才能超越自我，適應教育事業的發展，在教育事業中永葆青春并獲取職業的幸福。

凡事預則立，不預則退。為了對自己做出較為完整的、綜合的評定，使自己在期望與現實之間找到自我，滿足獲得尊重的需要和自我實現的需要，充分挖掘自身的潛力，使自己能夠快速的成長起來，特制訂規劃以更好的發展自己。以下是我的個人發展三年規劃:

一、個人現狀分析

1996年大學畢業至今，我已執教十四年。十四年來，我一直從事著初中語文教學工作，同時擔任班主任工作。

我熱愛本職工作，對學校的發展充滿期待，對教育事業充滿熱情。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心，遇到困難能贏頭而上，取得成績能戒驕戒躁。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。為人師表，盡心盡責，以平等、友好、負責的態度處理好于學生家長的關系。

在學校領導的支持和同事的幫助下，我在教學的成長之路有了一些長足的進步。我曾經在學校和吉林地區做公開課，得到好評，每年都有教育教學論文發表，所帶班級的中考語文成績優秀率曾達到百分之百。

但教學之路漫漫，成績僅僅是人生中的滄海一粟，我必須再接再厲。走在新課程的路上，努力提升自身的修養，加強學習，為自己的專業化成長奠定堅實的基礎，讓自己在新課改的路上自信踏步，再次實現個人專業發展質的飛躍。

二、自我定位與總目標

作為一名語文教師兼班主任，我的個人定位是課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。在三年中錘煉自己的課堂教學與班級管理研究，按照新課改教學大綱的要求，從各方面積極創造條件，能夠在三年內讓自己成為市骨干教師，市骨干班主任，向省優秀教師的目標邁進，最后逐步向“科研型教師”和“專家型教師”發展。

三、分項目標任務

1、教學方面的目標：強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，切實將自己的教育觀念與素質教育的要求統一，將傳授知識與培養能力統一，將課堂實踐與教學反思結合起來，將扎實教學與創新工作結合起來，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的課堂教學風格，向名師靠攏。

２、教育和班級管理的目標：加強班級建設，激勵學生奮發向上，努力營造一個和諧、健康的學習氛圍，自覺做行規的執行者，衛生的捍衛者，集體利益的保護者，真正成為符合時代要求的合格的中學生。積累班主任的工作經驗，創新班級管理方式，形成有特點的班級管理。

３、教育科研的目標：確立自己的研究方向，并能圍繞這個研究專題展開學習、在教學中實踐、反思，并能夠把自己的研究專題納入到學校的大課題研究中積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，并取得一定的成果，爭取能夠形成相應有價值的方法與策略，形成論文，提升自己的研究能力。

4、輔導學生的目標：首先要達成的目標是帶領學生以優異的成績完成初中學業，其次積極組織學生參與各級教育部門組織的語文競賽，用好的成績回報社會。

四、具體實施措施：

第一年（2013.9-2013.8）

1、明確市骨干教師，市骨干班主任的基本要求和發展方向：樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，組織實施教育教學活動。并隨時準備參加相關的課題研究活動。

2、加強語文學科專業理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

學習書目：

《吉林省中等學校教師繼續教育教材—語文》 吉林教育出版社

《新課程課堂教學技能指導與訓練—初中語文》 東北師范大學出版社

做好理論學習筆記，爭取達到八千字左右。并踐行于課堂，在總結、反思中提高對新課程的認識，努力提高課堂教學藝術強化教學反思能力，結合教學實際年終完成相關主題的論文一篇，參加中國教育學會語文教法專業委員會組織的語文教學研究論文比賽，爭取取得好的成績。

3、不斷完善自己的教育博客，記錄自己在教科研、個人感悟等方面的心得體會，記錄整理個人成長的足跡，做到每周一次。

4、在九年級的這一年里要將長春版語文教材知識大綱化，形成本套教材的教學實用體系，同時完成現代文閱讀系統的教學方案以及配套練習。重視提高課堂教學的有效性，完成畢業班的語文教學任務，根據班級實際情況形成有效的復習方案，幫助學生全面系統地復習，夯實基礎，提高能力，為高中的學習打好基礎。

5、堅持每周聽課學習一節到兩節，一學期重點錘煉兩堂精品課，爭取在大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。

第二年（2013.9-2013.8）

1、繼續向成為市骨干教師，市骨干班主任方向努力：逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，善于把實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。在相關的課題研究中要有自己的論文成果一篇，參加中國教育學會論文比賽。

2、確定學習篇目，豐富自己的理論基礎，努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，教育教學著作主要放在一些骨干教師教育思想與成長軌跡的研究上。

學習書目： 《點擊陶行知》天津教育出版社

《班主任兵法》華東師范大學出版社

3、課堂教學中形成作文教學知識系統化教案學案，積累優秀作文。教育教學積累的個性化經驗能夠在全校交流，走上學校的“名師講壇”。

4、堅持完善自己的教育博客，爭取有日志成為網站推薦精品日志。

5、在校、區大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。

第三年（2013.9-2013.8）

1、具備市骨干教師，市骨干班主任的素養能力：有豐富的教學經驗，課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。

學習書目：待定

3、真正提高教育教學質量，使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。課堂教學中每種教學課型都能夠有自己的精品的拿手課，成為全天候教師。

4、繼續完成教育教學論文寫作，獲獎2篇以上。

五 建議

1、希望給予機會參加了市骨干教師研修班、市骨干班主任工作培訓班。

2、希望能夠承擔語文學科市、區級以上科研課題。

3、希望能獲得學校各級領導、教導處、專家等切實有效的指導和幫助。

更新教育理念、開拓創新，緊握成功的鑰匙，掌握發展的主動，不斷努力探索、充實自己、超越自我。在學校架設的各種平臺上，我會積極努力加強自身建設，腳踏實地、勤勤懇懇地去探索，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。

２０１０．９．１0

教師個人發展三年規劃

隨著課程改革的進一步深入，學校發展突飛猛進，教師隊伍競爭激烈。我只有終身學習、不斷發展，才能超越自我，適應教育事業的發展，在教育事業中永葆青春并獲取職業的幸福。

凡事預則立，不預則退。為了對自己做出較為完整的、綜合的評定，使自己在期望與現實之間找到自我，滿足獲得尊重的需要和自我實現的需要，充分挖掘自身的潛力，使自己能夠快速的成長起來，特制訂規劃以更好的發展自己。以下是我的個人發展三年規劃:

一、個人現狀分析

1996年大學畢業至今，我已執教十四年。十四年來，我一直從事著初中語文教學工作，同時擔任班主任工作。

我熱愛本職工作，對學校的發展充滿期待，對教育事業充滿熱情。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心，遇到困難能贏頭而上，取得成績能戒驕戒躁。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。為人師表，盡心盡責，以平等、友好、負責的態度處理好于學生家長的關系。

在學校領導的支持和同事的幫助下，我在教學的成長之路有了一些長足的進步。我曾經在學校和吉林地區做公開課，得到好評，每年都有教育教學論文發表，所帶班級的中考語文成績優秀率曾達到百分之百。

但教學之路漫漫，成績僅僅是人生中的滄海一粟，我必須再接再厲。走在新課程的路上，努力提升自身的修養，加強學習，為自己的專業化成長奠定堅實的基礎，讓自己在新課改的路上自信踏步，再次實現個人專業發展質的飛躍。

二、自我定位與總目標

作為一名語文教師兼班主任，我的個人定位是課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。在三年中錘煉自己的課堂教學與班級管理研究，按照新課改教學大綱的要求，從各方面積極創造條件，能夠在三年內讓自己成為市骨干教師，市骨干班主任，向省優秀教師的目標邁進，最后逐步向“科研型教師”和“專家型教師”發展。

三、分項目標任務

1、教學方面的目標：強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，切實將自己的教育觀念與素質教育的要求統一，將傳授知識與培養能力統一，將課堂實踐與教學反思結合起來，將扎實教學與創新工作結合起來，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的課堂教學風格，向名師靠攏。

２、教育和班級管理的目標：加強班級建設，激勵學生奮發向上，努力營造一個和諧、健康的學習氛圍，自覺做行規的執行者，衛生的捍衛者，集體利益的保護者，真正成為符合時代要求的合格的中學生。積累班主任的工作經驗，創新班級管理方式，形成有特點的班級管理。

３、教育科研的目標：確立自己的研究方向，并能圍繞這個研究專題展開學習、在教學中實踐、反思，并能夠把自己的研究專題納入到學校的大課題研究中積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，并取得一定的成果，爭取能夠形成相應有價值的方法與策略，形成論文，提升自己的研究能力。

4、輔導學生的目標：首先要達成的目標是帶領學生以優異的成績完成初中學業，其次積極組織學生參與各級教育部門組織的語文競賽，用好的成績回報社會。

四、具體實施措施：

第一年（2013.9-2013.8）

1、明確市骨干教師，市骨干班主任的基本要求和發展方向：樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，組織實施教育教學活動。并隨時準備參加相關的課題研究活動。

2、加強語文學科專業理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

學習書目：

《吉林省中等學校教師繼續教育教材—語文》 吉林教育出版社

《新課程課堂教學技能指導與訓練—初中語文》 東北師范大學出版社

做好理論學習筆記，爭取達到八千字左右。并踐行于課堂，在總結、反思中提高對新課程的認識，努力提高課堂教學藝術強化教學反思能力，結合教學實際年終完成相關主題的論文一篇，參加中國教育學會語文教法專業委員會組織的語文教學研究論文比賽，爭取取得好的成績。

3、不斷完善自己的教育博客，記錄自己在教科研、個人感悟等方面的心得體會，記錄整理個人成長的足跡，做到每周一次。

4、在九年級的這一年里要將長春版語文教材知識大綱化，形成本套教材的教學實用體系，同時完成現代文閱讀系統的教學方案以及配套練習。重視提高課堂教學的有效性，完成畢業班的語文教學任務，根據班級實際情況形成有效的復習方案，幫助學生全面系統地復習，夯實基礎，提高能力，為高中的學習打好基礎。

5、堅持每周聽課學習一節到兩節，一學期重點錘煉兩堂精品課，爭取在大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。

第二年（2013.9-2013.8）

1、繼續向成為市骨干教師，市骨干班主任方向努力：逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，善于把實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。在相關的課題研究中要有自己的論文成果一篇，參加中國教育學會論文比賽。

2、確定學習篇目，豐富自己的理論基礎，努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，教育教學著作主要放在一些骨干教師教育思想與成長軌跡的研究上。

學習書目： 《點擊陶行知》天津教育出版社

《班主任兵法》華東師范大學出版社

3、課堂教學中形成作文教學知識系統化教案學案，積累優秀作文。教育教學積累的個性化經驗能夠在全校交流，走上學校的“名師講壇”。

4、堅持完善自己的教育博客，爭取有日志成為網站推薦精品日志。

5、在校、區大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。

第三年（2013.9-2013.8）

1、具備市骨干教師，市骨干班主任的素養能力：有豐富的教學經驗，課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。

學習書目：待定

3、真正提高教育教學質量，使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。課堂教學中每種教學課型都能夠有自己的精品的拿手課，成為全天候教師。

4、繼續完成教育教學論文寫作，獲獎2篇以上。

五 建議

1、希望給予機會參加了市骨干教師研修班、市骨干班主任工作培訓班。

2、希望能夠承擔語文學科市、區級以上科研課題。

3、希望能獲得學校各級領導、教導處、專家等切實有效的指導和幫助。

更新教育理念、開拓創新，緊握成功的鑰匙，掌握發展的主動，不斷努力探索、充實自己、超越自我。在學校架設的各種平臺上，我會積極努力加強自身建設，腳踏實地、勤勤懇懇地去探索，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。