第一篇：調(diào)查顯示8成教師想轉(zhuǎn)行

調(diào)查顯示8成教師想轉(zhuǎn)行

中國(guó)新聞網(wǎng)

2013.11.9.教師：公眾眼中最幸福職業(yè)的背后

在中國(guó)公眾眼中，教師是最具幸福感的職業(yè)，而在《小康》訪問(wèn)的百位教師中，卻有一半教師坦言“不幸福”，八成教師甚至想到了“轉(zhuǎn)行”，其實(shí)，教師本不需要“被崇高”與“被幸福”的教育人生，他們更希望貼著教育的地平線，尋找個(gè)體與職業(yè)的幸福

100分——這并非老師為學(xué)生打出的考試分?jǐn)?shù)，而是國(guó)際教育機(jī)構(gòu)巴樂(lè)基GEMS財(cái)團(tuán)對(duì)中國(guó)中小學(xué)教師地位做出的評(píng)價(jià)，在涉及21個(gè)國(guó)家的“全球教師地位指數(shù)”報(bào)告書(shū)中，中國(guó)教師憑借這個(gè)高分排在了第一位。

在中國(guó)，“很有地位”的教師常常被公眾比喻為園丁、蠟燭、春雨、靈魂工程師等等，在不少公眾看來(lái)，有地位、受尊重、被認(rèn)可，還能夠贏得贊譽(yù)的教師，也應(yīng)該是幸福的寵兒。在“2013中國(guó)幸福小康指數(shù)”之“公眾眼中最具幸福感的職業(yè)”調(diào)查中，教師被排在了第一位，其次是政府官員，再次是高管，接下來(lái)則依次是藝術(shù)工作者、普通公務(wù)員、自由職業(yè)者、律師、金融工作者、作家、飛行員，等等。在公眾眼中頗為幸福的教師，真的很幸福嗎？ 一半受訪教師坦言“不幸福”

對(duì)于一個(gè)群體的職業(yè)感受，旁觀者未必“清”，當(dāng)局者未必“迷”。作為教師，大多數(shù)時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得自己有職業(yè)幸福感嗎？——這個(gè)問(wèn)題，教師們才最有發(fā)言權(quán)。

《小康》對(duì)100位教師進(jìn)行了訪問(wèn)，其中大學(xué)教師21人、高中教師21人、初中教師21人、小學(xué)教師21人、幼兒園教師8人、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師8人。面對(duì)上述問(wèn)題，有50位教師給出了“沒(méi)有”這個(gè)答案，占比達(dá)到了一半；43位教師回答說(shuō)“有”，還有7位教師感覺(jué)“一般”。

如果按照不同的學(xué)校分類(lèi)來(lái)衡量，大學(xué)教師的幸福感最強(qiáng)，初中教師的幸福感則最低。

在不同類(lèi)別學(xué)校工作的老師，亦有不同的煩惱，大學(xué)教師的幸福感受常常受到行政事務(wù)的影響，無(wú)謂的會(huì)議、繁雜的表格，有時(shí)還不得不屈從于行政權(quán)力，這些都讓他們感到不幸福；高中教師則大多因?yàn)閷W(xué)生不好好學(xué)習(xí)、沉迷于游戲而煩惱；初中教師往往因?yàn)榧埳险劚慕逃母铩W(xué)校過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)而感到憂慮，他們甚至?xí)?dān)心學(xué)生們的體質(zhì)狀況，繁重的學(xué)業(yè)剝奪了很多原本屬于孩子們的體育鍛煉時(shí)間；小學(xué)教師不僅要在課堂上面對(duì)心不在焉的孩子，回到家里還常常要批改一沓亂糟糟的作業(yè)，這些都會(huì)令他們不那么幸福；而幼兒園和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師則普遍反映，他們的不幸福比較多地來(lái)源于工作累和沒(méi)有成就感。愛(ài)人有點(diǎn)糾結(jié)，子女比較幸福

“作為女教師幾乎比任何其他職業(yè)的女性都要更忙，不僅上班忙，下班也還要忙，休息時(shí)間嚴(yán)重不足，很讓人擔(dān)心。”這是一位女教師丈夫的真實(shí)心聲。在《小康》訪問(wèn)的100位教師中，其中有65位教師已婚，49位教師有子女。這位女教師和丈夫有一兒一女，當(dāng)問(wèn)及兒女作為教師子弟的幸福感受時(shí)，兒子答道，“熬到現(xiàn)在應(yīng)該算幸福吧，如果是童年時(shí)代恐怕不幸福”；女兒也有類(lèi)似的感受，“作為教師子女，老實(shí)說(shuō)我成長(zhǎng)的過(guò)程是有一點(diǎn)悲催的，不過(guò)現(xiàn)在長(zhǎng)大了就好了”。在65位教師的愛(ài)人中，有28人覺(jué)得作為教師家屬是“幸福”的，占比43.1%；有27人覺(jué)得作為教師家屬是“不幸福”的，占比41.5%；還有15.4%的人有種說(shuō)不清楚、無(wú)法形容的感覺(jué)。

一位年輕男教師的妻子用“糾結(jié)”來(lái)形容自己結(jié)婚不久后的感受，她說(shuō)，談戀愛(ài)的時(shí)候，向父母、親戚、朋友介紹自己男友工作的時(shí)候，覺(jué)得很有面子，因?yàn)榻處煛坝械匚弧⑹茏鹬亍保Y(jié)婚后才越來(lái)越感受到教師的忙碌與辛苦，作為教師家屬，她必須獨(dú)當(dāng)一面，肩負(fù)起很多家庭重任，因此她糾結(jié)于到底讓不讓自己的老公轉(zhuǎn)行，“轉(zhuǎn)行吧，又怕以后在孩子教育方面沒(méi)有了便利條件；不轉(zhuǎn)吧，教師工作又太忙了，對(duì)身體不好，寒暑假也常常不能保證。”

雖然不少教師的愛(ài)人感到“糾結(jié)”，但大部分教師的子女卻覺(jué)得比較幸福。在51位教師子女(少數(shù)教師有兩個(gè)子女)中，有28人覺(jué)得自己作為教師子弟是“幸福”的，占比54.9%；有9人覺(jué)得自己作為教師子弟“不幸福”，占比17.6%；還有24.4%的人有種說(shuō)不清楚、無(wú)法形容的感覺(jué)；其他教師子女則因?yàn)槟挲g太小而無(wú)法獨(dú)立判斷。雖然一位男教師的女兒只有兩歲，但他堅(jiān)信“她會(huì)為爸爸的職業(yè)感到驕傲的”。教師子女的幸福感來(lái)源比較集中地指向了寒暑假有更多地時(shí)間陪伴他們，而不幸福感也比較集中地指向了當(dāng)教師的父親或母親“似乎對(duì)別人家的孩子比對(duì)我好，而且更有耐心”。僅兩成教師無(wú)轉(zhuǎn)行打算

如果具備再次選擇職業(yè)的所有條件和機(jī)遇，作為教師的您，會(huì)轉(zhuǎn)行嗎？ 面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，38%的受訪教師有所動(dòng)搖，選擇了“可能會(huì)”；37%的受訪教師已經(jīng)考慮成熟，堅(jiān)定地選擇了“一定會(huì)”，只有25%的受訪教師選擇了“一定不會(huì)”，表示沒(méi)有轉(zhuǎn)行打算。

相信兩歲的女兒會(huì)為自己職業(yè)感到驕傲的那位男教師告訴記者，“年輕時(shí)初次就業(yè)我一定會(huì)選擇當(dāng)教師，積累到一定程度后，若有合適平臺(tái)，可能會(huì)轉(zhuǎn)行”；還有一位中學(xué)教師表示，“如果只看考試成績(jī)，在那樣的環(huán)境下會(huì)轉(zhuǎn)行，并且一定永遠(yuǎn)不會(huì)再當(dāng)了”，這位老師在職業(yè)生涯中經(jīng)歷過(guò)的最不幸福的事情就是因?yàn)閷W(xué)生考試成績(jī)不理想，自己被校長(zhǎng)在全校大會(huì)上批評(píng)；一位表示“可能會(huì)”轉(zhuǎn)行的大學(xué)教師則接連寫(xiě)下了三條考慮轉(zhuǎn)行的理由，一是高校行政化，導(dǎo)致科研學(xué)術(shù)的氛圍異化，二是教師待遇，因人而異，并且主要靠個(gè)人的努力而非制度，形成了“學(xué)術(shù)個(gè)體戶”，這其中教師的道德也受到重重考驗(yàn)，例如面對(duì)假離婚就能分房的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，離還是不離，三是考核導(dǎo)向并不是培養(yǎng)學(xué)生，而是功利的在國(guó)際刊物上發(fā)表作品、獲得國(guó)家項(xiàng)目等。

無(wú)奈 常常“被幸福”的教師其實(shí)有很多憂慮與無(wú)奈，如果具備再次選擇職業(yè)的所有條件和機(jī)遇，僅25%的受訪教師沒(méi)有轉(zhuǎn)行打算。教師憑什么“被幸福”

在中國(guó)公眾看來(lái)，就職業(yè)而言，對(duì)幸福感影響最大的因素是什么呢？“2013中國(guó)幸福小康指數(shù)”調(diào)查顯示，排在第一位的是收入，排在第二位的是福利，個(gè)人能力的體現(xiàn)、個(gè)人發(fā)展空間、個(gè)人興趣的實(shí)現(xiàn)分列第三至五位，接下來(lái)則依次是工作為自己帶來(lái)的社會(huì)聲望、職場(chǎng)人際關(guān)系、單位實(shí)力、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法、單位名氣和職位高低。

其實(shí)，僅就收入而言，中國(guó)教師的收入并不算高，涉及21個(gè)國(guó)家的“全球教師地位指數(shù)”報(bào)告書(shū)顯示，中國(guó)中小學(xué)教師的平均年收入為17730美元(已根據(jù)購(gòu)買(mǎi)力因素進(jìn)行調(diào)整)，排在倒數(shù)第二位，僅高于埃及。接受《小康》訪問(wèn)的很多老師也反映了待遇水平較低、無(wú)權(quán)少錢(qián)壓力大的問(wèn)題。

在很多“旁觀者”眼中，教師“很幸福”是因?yàn)樗麄円荒曛辽贀碛袃蓚€(gè)較長(zhǎng)的假期，普遍忙碌的中國(guó)人對(duì)于假期的渴望從最近飽受吐槽的“中國(guó)式休假”中即可看出，在“最能夠提升中國(guó)公眾幸福感的福利待遇”排行榜中，排在第二位的帶薪年假僅比排在第一位的年終獎(jiǎng)低了1.5個(gè)百分點(diǎn)。常常“被幸福”的教師其實(shí)有著很多的憂慮與無(wú)奈。

最近，一篇精彩的博文被貼在了有“麻辣語(yǔ)文教師”之稱(chēng)的蔡朝陽(yáng)老師的博客上，隨后這篇標(biāo)題為《“被崇高”與“被幸福”的教育人生》的文章被迅速轉(zhuǎn)載于各大網(wǎng)絡(luò)媒體，文章一開(kāi)頭便寫(xiě)到，“做教師多年，目睹教育界各種現(xiàn)象，幾乎已經(jīng)到了無(wú)語(yǔ)的程度，唯有一件，始終不能免疫，便是時(shí)近教師節(jié)的各類(lèi)官方慶典中的一種：師德演講。”

作者坦誠(chéng)，他所要逃離的演講與朗誦，仍是一種命題作文，“而表演者所展示的幸福的教育人生，無(wú)非也是一種被規(guī)定的幸福。”在這位教師看來(lái)，“所謂的幸福，是每個(gè)個(gè)體去追求屬于自己的人生，那里有值得為之冒險(xiǎn)的豐富的幸福的可能性。”

教育的意義何嘗不是如此？“教師的幸福人生，也需要在教育之中獲得。”“如果全體教師都被安排了同樣幸福的教育人生，那么這種相同的幸福也很可疑。”文章最后，做教師多年的作者發(fā)出了這樣的心聲：若問(wèn)教師不需要什么，我想，我們不需要“被崇高”與“被幸福”的教育人生，我們會(huì)從自我，貼著教育的地平線，尋找個(gè)體與職業(yè)的幸福。

第二篇：工作多年,想轉(zhuǎn)行,能行嗎？

工作多年，想轉(zhuǎn)行，能行嗎？年末將至，在本職場(chǎng)的最后一個(gè)小高峰中，大批求職大軍還在人才市場(chǎng)和人才網(wǎng)站上尋找著適合自己的崗位，其中就包括了一大部分想轉(zhuǎn)行，但是卻不知道往哪兒轉(zhuǎn)的求職者。這部分求職者往往在某一領(lǐng)域上工作了多年，但是通過(guò)多年的工作發(fā)現(xiàn)這塊工作根本不適合自己，甚至在工作的時(shí)候已經(jīng)產(chǎn)生了煩躁的心情，想換工作，礙于自己這幾年都是在做同一塊工作，真的想轉(zhuǎn)行的話也不知道往哪一塊去發(fā)展，看看身邊很多轉(zhuǎn)行的人最后做的工作無(wú)論在崗位還是薪資上都比不上以前的工作，也就不敢貿(mào)然的去嘗試了。但是時(shí)間拖的越長(zhǎng)，心情就越煩躁，在工作上已經(jīng)提不起一點(diǎn)動(dòng)力，只能過(guò)一天算一天，最后實(shí)在忍不住了，就去各個(gè)人才網(wǎng)上搜索一下有沒(méi)有適合自己的崗位，然而，找了一圈發(fā)現(xiàn)自己還是比較迷茫，不知道自己該往哪方面發(fā)展。

其實(shí)，這些問(wèn)題都是想轉(zhuǎn)行的求職者經(jīng)常碰到的狀況。想找一個(gè)自己適合又有發(fā)展?jié)撃艿墓ぷ鳎诠ぷ髦心荏w現(xiàn)相應(yīng)的成就感和自身的價(jià)值，但是真正實(shí)施起來(lái)卻非常的困難。其中“不確定”是一個(gè)最大的因素。雖然心里可能有一些模糊的想法，想往某方面去發(fā)展，但是到底能不能行卻是一個(gè)未知數(shù)，前景怎么樣也是一個(gè)未知數(shù)。畢竟職場(chǎng)上沒(méi)有多少時(shí)間可以浪費(fèi)，可以讓自己去不斷的嘗試。獨(dú)之秀職業(yè)顧問(wèn)案例一

王女士工作8年，大學(xué)學(xué)的是機(jī)械專(zhuān)業(yè)，輔修了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，畢業(yè)后在北京某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司擔(dān)任策劃專(zhuān)員的職務(wù)，待了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該公司的管理制度存在嚴(yán)重的缺陷，所以在該單位工作了兩年時(shí)間后選擇了離職，離職后，來(lái)到杭州某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司擔(dān)任銷(xiāo)售部副經(jīng)理，在該單位待了兩年多的時(shí)間，她接受的樓盤(pán)項(xiàng)目結(jié)束了，而新項(xiàng)目又沒(méi)有跟上，公司只能另外把她派到其他的崗位上去，考慮了一段時(shí)間后她還是選擇了離職。之后的第三份工作她還是選擇了房地產(chǎn)行業(yè)，畢竟這幾年一直處在這樣一個(gè)行業(yè)，后來(lái)她找了一家房地產(chǎn)投資咨詢有限公司擔(dān)任總經(jīng)理助理這一職務(wù)，在該工作單位待了三年多的時(shí)間，在這段時(shí)間中，王女士已經(jīng)把家安在了杭州，小孩子也已經(jīng)到了上幼兒園的年紀(jì)，但是

由于她所處的這個(gè)行業(yè)的工作性質(zhì)，工作非常的忙，還要經(jīng)常的出差，沒(méi)有時(shí)間陪自己的小孩，家人對(duì)她的工作已經(jīng)越來(lái)越不諒解，使她工作越來(lái)越有壓力，提不起以往的那股干勁。想過(guò)要轉(zhuǎn)換一個(gè)行業(yè)，找一個(gè)輕松一點(diǎn)的工作，自己心里也有一個(gè)大致的想法，想往外貿(mào)那方面發(fā)展，但是自己這幾年畢竟一直從事的是房地產(chǎn)這個(gè)行業(yè)，對(duì)這樣的選擇是否正確，是否可行又產(chǎn)生了困惑，帶著這樣的疑惑王女士來(lái)到了獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)尋求幫助。

獨(dú)之秀職業(yè)顧問(wèn)案例二

小郭工作三年，大學(xué)學(xué)的是旅游管理。畢業(yè)后在杭州某餐飲管理有限公司做餐廳經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)店內(nèi)一些具體事務(wù)的管理。當(dāng)時(shí)選擇這家公司的原因是可以用上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)有所用，而且覺(jué)得它本身的發(fā)展空間很大。但是當(dāng)真正進(jìn)入這家公司之后才發(fā)現(xiàn)并不是如自己想象的那樣，在該公司三年時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有多大的發(fā)展，企業(yè)的員工層次又比較低，工作時(shí)間時(shí)間長(zhǎng)，每天有十二小時(shí)的工作時(shí)間，根本沒(méi)有私人的支配時(shí)間，慢慢的，他跟女朋友之間的矛盾也不可避免的爆發(fā)了。再加上在該工作崗位上長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸英語(yǔ)和電腦，大學(xué)里學(xué)的東西也查不多殆盡了。在這樣一份工作之中使他的身心都非常的憔悴。久而久之，自己發(fā)現(xiàn)越來(lái)越不喜歡目前的工作了，也不喜歡現(xiàn)在的這個(gè)行業(yè)了，想轉(zhuǎn)行，但是不知道自己能做什么，也不清楚自己到底想做什么，非常迷茫，處于這樣一種狀況，他來(lái)到了我們獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，想尋求相應(yīng)的幫助。

獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

像王女士和小郭這樣需要轉(zhuǎn)行的求職者在職場(chǎng)上占了很大的一部分，這部分人往往在早期的時(shí)候就已經(jīng)意識(shí)到了相應(yīng)的問(wèn)題，想要尋求新的發(fā)展，但是由于沒(méi)有其他的工作經(jīng)驗(yàn)，不敢貿(mào)然行動(dòng)，就怕萬(wàn)一失敗的話就可能造成越來(lái)越差的局面，所以就這么一直拖著，一直處在徘徊的邊緣，內(nèi)心十分的掙扎和猶豫，不知道自己該怎么做，對(duì)于這樣的一部分求職者，其實(shí)最缺乏的是對(duì)現(xiàn)在整個(gè)職場(chǎng)的了解，導(dǎo)致他不能準(zhǔn)確的通過(guò)對(duì)自身?xiàng)l件的分析找出適合自己的新的平臺(tái)，更加不知道沿著這個(gè)平臺(tái)自己今后該怎么去發(fā)展。就是由于這種不確定因素，就算是一個(gè)機(jī)會(huì)擺在他面前，他也不敢貿(mào)然的去抓住，白白的浪費(fèi)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

徘徊和一直拖著無(wú)疑不是一個(gè)辦法，這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和發(fā)展機(jī)遇。針對(duì)這類(lèi)職場(chǎng)人士，我們獨(dú)之秀專(zhuān)家認(rèn)為，首先要做的是全面認(rèn)識(shí)自己，盤(pán)點(diǎn)自己過(guò)去工作經(jīng)歷以及具有的競(jìng)爭(zhēng)力，確定所有可能的發(fā)展方向和方案，再對(duì)現(xiàn)實(shí)可行性發(fā)展方案和前景進(jìn)行綜合比較評(píng)估。來(lái)確定自己近期的行動(dòng)計(jì)劃，只要有發(fā)展指導(dǎo)目標(biāo)，有具體實(shí)施行動(dòng)機(jī)會(huì)，才能走上職業(yè)發(fā)展的高速跑道。否則得過(guò)且過(guò)，幾年之后又會(huì)面臨同樣得選擇和困惑，甚至機(jī)會(huì)更少，問(wèn)題更嚴(yán)重。

文章來(lái)源：獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃

第三篇：調(diào)查顯示高考狀元現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，1977年至2006年30年間的高考狀元中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們和同時(shí)參加高考的其他同學(xué)相比是“泯然眾人矣”。有人甚至認(rèn)為，在應(yīng)試教育體制下，高考狀元只是考試最牛的人。另一方面，在中學(xué)、大學(xué)、商家、媒體共同炒作下，“狀元崇拜”還在升溫——

余乃明，1977年廣東高考狀元，華南師范大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，現(xiàn)已退休。

敖剛，1981年四川高考狀元，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為《重慶晚報(bào)》編輯。郭寶發(fā)，1985年陜西高考狀元，北京大學(xué)考古學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，曾任秦俑博物館保管部主任，現(xiàn)去世。

徐少偉，1993年江蘇高考狀元，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院內(nèi)科主治醫(yī)師。

洪瑋，1998年江西高考狀元，北京大學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為中國(guó)建設(shè)銀行翻譯。張銳，1998年高考狀元，北京大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，魔時(shí)網(wǎng)CEO。

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30年高考狀元中未發(fā)現(xiàn)一個(gè)頂尖人才

5月14日，一份調(diào)查報(bào)告給高考狀元崇拜者們狠狠潑了一瓢冷水——1977年至2006年30年間的高考狀元中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。和同時(shí)參加高考的其他同學(xué)相比，可以用“泯然眾人矣”五個(gè)字來(lái)形容。

“從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像‘長(zhǎng)江學(xué)者(教育部與李嘉誠(chéng)先生共同籌資設(shè)立的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，評(píng)審委員會(huì)由國(guó)際著名學(xué)者組成)’這樣公認(rèn)的杰出人才。”中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告課題組首席專(zhuān)家、中南大學(xué)高等教育研究所蔡言厚教授6月13日接受《華商報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)。

蔡言厚和他的課題組先找出各大學(xué)的“杰出校友”(就是這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出的公認(rèn)的頂尖人才，如兩院院士、杰出社會(huì)科學(xué)家、企業(yè)家、政治家等)，再回顧他們的高考成績(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“杰出校友”和當(dāng)年“高考狀元”的交集里人數(shù)非常少，反倒是那些在大學(xué)班級(jí)里排在第十名左右的學(xué)生成才率最高。

“從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者，但缺乏頂尖人才。”蔡言厚說(shuō)。

韋成樞是1978年陜西文科高考狀元，現(xiàn)為陜師大附中高級(jí)教師。

談到如何看待“高考狀元”時(shí)，他說(shuō)：“那時(shí)我把考第一名沒(méi)當(dāng)回事，認(rèn)為考好是很普通很平常的事。那時(shí)沒(méi)有‘高考狀元’這個(gè)說(shuō)法，媒體也不太關(guān)注這個(gè)。至于后來(lái)的發(fā)展成就，這是社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)論也就不同。我最高興的是這么多年來(lái)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)可和尊敬。”

“要理性看待‘高考狀元’。他們的智商是比較高的，他們是勤奮的，他們對(duì)于考試是很適應(yīng)的。”蔡言厚認(rèn)為，限制高考狀元成才的，主要是“非智力因素發(fā)展”。他說(shuō)：“現(xiàn)在存在的問(wèn)題是整個(gè)應(yīng)試教育問(wèn)題一直沒(méi)有解決。應(yīng)試，就是為了考試。很多學(xué)生把精力全部放到中學(xué)、大學(xué)里的應(yīng)試教育方面去了。其實(shí)一個(gè)人要學(xué)的東西是多方面的，除了知識(shí)外，還有人類(lèi)交往等等，這些不可能在書(shū)本中學(xué)到。不能忽視應(yīng)試教育形成的高分低能現(xiàn)象。”“狀元崇拜”的背后是利益在作祟

每年高考成績(jī)公布后的一段日子，產(chǎn)生高考狀元的學(xué)校一定會(huì)貼標(biāo)語(yǔ)、掛條幅。而在媒體上，不僅會(huì)刊發(fā)專(zhuān)訪狀元的大幅照片，甚至連狀元的父母、老師也會(huì)閃亮登場(chǎng)。當(dāng)然，像“高考狀元交流”、“高考狀元培訓(xùn)咨詢”、“高考狀元一對(duì)一家教”這樣的商業(yè)機(jī)構(gòu)，一定會(huì)見(jiàn)縫插針，賺得盆滿缽滿。種種跡象表明，“高考狀元”熱還在不斷升溫。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。”在百度網(wǎng)頁(yè)上輸入“高考狀元”4個(gè)字搜索，找到的信息多達(dá)157萬(wàn)條，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“兩院院士”。

“高考狀元是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們炒作出來(lái)的。”蔡言厚說(shuō)：“我國(guó)是一個(gè)有科舉文化傳統(tǒng)的國(guó)家。有科舉才有狀元，現(xiàn)在的所謂‘高考狀元’經(jīng)過(guò)炒作，把一個(gè)范圍小的、層次不高的人才階層抬高到我國(guó)古時(shí)候非常崇拜的狀元地位來(lái)。”

郭×是理轉(zhuǎn)文復(fù)讀生，2008年陜西文科高考狀元，以693分的高分被北大經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取。高考成績(jī)公布后，郭×的班主任孫老師介紹，郭ד各科成績(jī)都很優(yōu)秀，也就是說(shuō)是個(gè)全才”。在郭×的母校西工大附中的網(wǎng)站上，至今還可以看到“先后培養(yǎng)出4名陜西省高考狀元”的宣傳語(yǔ)。

“對(duì)高考狀元最感興趣的是中學(xué)和大學(xué)，因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)培養(yǎng)一名狀元，整個(gè)地位可能馬上就改變了。”蔡言厚說(shuō)：“狀元文化的本質(zhì)是急功近利。學(xué)校只要培養(yǎng)了一個(gè)狀元，好像就表示整個(gè)水平提高了，就可以大吹大擂了。當(dāng)社會(huì)形成一種‘狀元情結(jié)’時(shí)，高考狀元對(duì)

中學(xué)爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源、贏得教育主管部門(mén)和社會(huì)認(rèn)可、提升和擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力至關(guān)重要，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教育管理能力的重要體現(xiàn)。”

中學(xué)校長(zhǎng)們深知公眾的“狀元情結(jié)”，他們更大的本領(lǐng)在于通過(guò)經(jīng)營(yíng)“高考狀元”這種無(wú)形資產(chǎn)，給學(xué)校帶來(lái)更多的見(jiàn)不得陽(yáng)光的“贊助費(fèi)”和更好的生源，從而讓自己所在的學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更加有利的條件。

中學(xué)如此，大學(xué)也不例外，即便是如北大、清華這樣的名校，也把招到高考狀元的人數(shù)看做自己的顏面。2008年，清華大學(xué)新生的最高獎(jiǎng)學(xué)金由2萬(wàn)元提高到4萬(wàn)元，北京大學(xué)則提高到5萬(wàn)元，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)自各省份的高考狀元。

“高考狀元?dú)v來(lái)都是高校重點(diǎn)爭(zhēng)奪的對(duì)象，‘狀元之爭(zhēng)’關(guān)系到高校在中國(guó)高等教育領(lǐng)域和社會(huì)上的地位和聲望，‘高考狀元心之所向’關(guān)乎到高校在建設(shè)高水平大學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)位置和發(fā)展?jié)摿ΑＤ芊裾惺盏健呖紶钤⑵鋽?shù)量多少，就成了衡量大學(xué)是否是世界名牌或一流大學(xué)的重要指標(biāo)之一。能否贏得高考狀元的青睞、招收狀元考生的數(shù)量多少反映了高校在考生心目中的地位，‘狀元?dú)w屬’已成為衡量名牌高校綜合聲譽(yù)的‘風(fēng)向標(biāo)’。”蔡言厚說(shuō)。

因?yàn)橛袪钤绨莸膫鹘y(tǒng)，一些重點(diǎn)中學(xué)以培養(yǎng)了高考狀元招搖，老師以培養(yǎng)了狀元獲得聲譽(yù)，考生和家庭為狀元自豪，媒體為吸引眼球，商人為擴(kuò)大銷(xiāo)量，酒店則及時(shí)打出庸俗的“謝師宴”招徠顧客。有中學(xué)、大學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)、商人、媒體參與的狀元經(jīng)濟(jì)，正在把非理性的“狀元崇拜”一步步推向高潮。

追逐名校、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)功利思想影響狀元發(fā)展

蔡言厚分析，高考狀元的職業(yè)發(fā)展之所以未達(dá)到人們的預(yù)期，一個(gè)重要原因是他們?cè)谶x大學(xué)時(shí)只看重牌子，挑專(zhuān)業(yè)時(shí)趕熱門(mén)，考慮的多是一時(shí)的面子，而缺乏志向與主見(jiàn)，很少考慮職業(yè)發(fā)展和個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)。

此次調(diào)查以1999年我國(guó)高校本科大擴(kuò)招為界，按高校大擴(kuò)招前20年和后10年分為兩個(gè)時(shí)間段，對(duì)各地區(qū)高考狀元展開(kāi)調(diào)查分析，調(diào)查到的高考狀元共有1120余人。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校擴(kuò)招前20年高考狀元選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的分布呈現(xiàn)出多樣化的特征，相對(duì)而言比較理性，高考狀元較多考慮的是專(zhuān)業(yè)的預(yù)期貢獻(xiàn)而非個(gè)人的預(yù)期收益。以陜西為例，1978年陜西文科高考狀元韋成樞，他報(bào)考的學(xué)校是陜西師范大學(xué)，專(zhuān)業(yè)選擇的是歷史學(xué)。而在1999年之后，包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的西部地區(qū)高校，沒(méi)有招來(lái)一名高考狀元。這一時(shí)期，北大和清華錄取的高考狀元比例高達(dá)93%以上，可以說(shuō)上個(gè)世紀(jì)90年代中后期至今，高校狀元之爭(zhēng)進(jìn)入了“北(大)清(華)時(shí)代”。同期，最受高考狀元追捧的專(zhuān)業(yè)則是“經(jīng)濟(jì)管理”。2008年，全國(guó)有近七成高考狀元選擇了“經(jīng)濟(jì)管理”專(zhuān)業(yè)。

眾所周知，北大以文理見(jiàn)長(zhǎng)，清華最突出的學(xué)科是工科。按照《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》課題組發(fā)布的信息，2008年以前國(guó)內(nèi)管理學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的高校是西安交大，經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的是中國(guó)人民大學(xué)。不難看出，恢復(fù)高考30年來(lái)，高考狀元在選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)方面的功利性呈上升態(tài)勢(shì)。“剛剛恢復(fù)高考那會(huì)兒，祖國(guó)的需要就是我們的志愿，那時(shí)像政治理論、哲學(xué)是熱門(mén)，現(xiàn)在的熱門(mén)是經(jīng)濟(jì)管理、電子信息，因?yàn)榇蠹叶枷氚l(fā)展得快一點(diǎn)嘛。”韋成樞說(shuō)。1978年，韋成樞也報(bào)考了北京大學(xué)，但因?yàn)樗?dāng)時(shí)是教師身份，優(yōu)先被師范院校錄取了。選擇歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)，完全出于自己的興趣。大學(xué)本科畢業(yè)時(shí)，韋成樞的論文已經(jīng)在中國(guó)社科院的《近代史研究》發(fā)表。

韋成樞一直在中學(xué)工作，他的學(xué)生中就有兩名高考狀元。對(duì)于高分學(xué)生的成長(zhǎng)，他有自己的看法：“有人把過(guò)去變成包袱，影響學(xué)習(xí)、影響發(fā)展。考試第一是一時(shí)的，誘人的成績(jī)屬于過(guò)去，大學(xué)是一個(gè)新的起點(diǎn)，一切從零開(kāi)始。”

不想考北大清華的時(shí)候就說(shuō)明教改取得突破

與當(dāng)今狀元崇拜相反的是，實(shí)行高考之前，“英雄不問(wèn)出身”的用人案例比比皆是。蔡言厚舉例說(shuō)，何其芳連高中都沒(méi)有畢業(yè)，被北京大學(xué)考察后錄取，終成一代著名詩(shī)人；歷史學(xué)家吳晗，在考試中數(shù)學(xué)是零分，仍被清華大學(xué)錄取。又如，梁漱溟沒(méi)考上大學(xué)，但不妨礙他當(dāng)上北京大學(xué)哲學(xué)系講師，拍板者是校長(zhǎng)蔡元培；沈從文更是連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，卻執(zhí)掌中國(guó)國(guó)立大學(xué)的教席，拍板者是校長(zhǎng)胡適；“一無(wú)學(xué)位，二無(wú)論著”的陳寅恪名列清華大學(xué)“四大國(guó)學(xué)導(dǎo)師”，成為“教授中的教授”，與清華大學(xué)的識(shí)才有關(guān)。

蔡言厚研究的人才選拔成長(zhǎng)案例也包括20世紀(jì)后半葉在內(nèi)。他說(shuō)，南京大學(xué)校長(zhǎng)匡亞明聘請(qǐng)過(guò)一位自學(xué)英語(yǔ)成才的、賣(mài)早點(diǎn)的師傅為教師；復(fù)旦大學(xué)聘請(qǐng)一個(gè)吹玻璃的工人蔡祖泉為物理教師，以后成長(zhǎng)為教授；長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院聘請(qǐng)一個(gè)自學(xué)成才的工人李蔚萱為數(shù)學(xué)教師，以后也成長(zhǎng)為教授，并出國(guó)留學(xué)。現(xiàn)任復(fù)旦圖書(shū)館館長(zhǎng)、中國(guó)史學(xué)會(huì)理事葛劍雄教授，報(bào)考博士時(shí)只是高中學(xué)歷。

最新的一起“不拘一格選人才”的案例發(fā)生在今年4月——復(fù)旦大學(xué)擬錄取一名只有高中學(xué)歷的三輪車(chē)夫讀博士。“如果把考試制度固化，推及到人才選拔的每一個(gè)層次，一些偏才、怪才就會(huì)失去機(jī)會(huì)。”復(fù)旦大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)顧云深解釋說(shuō)。

今年38歲的蔡偉高中時(shí)嚴(yán)重偏科，除了語(yǔ)文，其他科目成績(jī)一塌糊涂，最終沒(méi)能考上大學(xué)，而是進(jìn)了一家膠管廠當(dāng)工人。因?yàn)槟z管廠效益不好，蔡偉下崗了，在一家商場(chǎng)門(mén)口擺

了個(gè)小攤，后以蹬三輪養(yǎng)家糊口。另一方面，蔡偉自學(xué)了大量傳世典籍，對(duì)古書(shū)的文字、句法及古人用語(yǔ)習(xí)慣都爛熟于心，古文字學(xué)專(zhuān)家裘錫圭稱(chēng)：“現(xiàn)在搞古文字學(xué)的，很多名義上是教授，實(shí)際上沒(méi)有他這個(gè)水平。有些地方，我也沒(méi)有他這個(gè)水平。”“我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入‘大眾化’時(shí)代，選拔人才的多元化時(shí)代也應(yīng)該到來(lái)。我們的中學(xué)、大學(xué)、媒體更應(yīng)該關(guān)注對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣的并作出令人信服成績(jī)的怪才、偏才。”蔡言厚引用美國(guó)心理學(xué)家布魯姆及其助手在“關(guān)于人類(lèi)特性和學(xué)校學(xué)習(xí)”的研究課題中的研究結(jié)果，說(shuō)明興趣對(duì)于成功的重要性。

布魯姆及其助手在“關(guān)于人類(lèi)特性和學(xué)校學(xué)習(xí)”的研究課題中的主要結(jié)論是：除了1%—2%的超常兒童(即所謂天才兒童)和2%—3%的低常兒童(包括智力、情感、體格等方面有缺陷的兒童)以外，95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面，并無(wú)大的差異，“只要有適合學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，世界上任何一個(gè)杰出人才能學(xué)會(huì)的東西，幾乎所有的人都能學(xué)會(huì)”。這就是說(shuō)95%以上的正常人具有相同的學(xué)習(xí)能力，只是表現(xiàn)在對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上的不同而已。“什么時(shí)候有一半優(yōu)秀高中生不想考北大和清華了，就說(shuō)明我國(guó)的教育改革取得了突破。”蔡言厚說(shuō)。

開(kāi)始跑在前面的并不代表第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)

“狀元”本是科舉制度下選拔官員的一種制度，是封建社會(huì)的文人躋身仕途的唯一途徑。今天的高考，雖然也是一種國(guó)考，但選出來(lái)的人才多數(shù)并不做官(他們畢業(yè)后即使要當(dāng)普通的公務(wù)員，還必須通過(guò)專(zhuān)門(mén)的考試)。從產(chǎn)生的范圍看，科舉考試的狀元全國(guó)只有一個(gè)，而高考狀元每個(gè)省份都有，而且還分文科、理科，廣東甚至還搞出一批單科狀元。一些市縣跟風(fēng)炒作，把本地高考成績(jī)最好的也叫“高考狀元”。可見(jiàn)，“高考狀元”一詞很不規(guī)范。“狀元崇拜是從上世紀(jì)90年代開(kāi)始的，與媒體的炒作分不開(kāi)。一開(kāi)始，有商家給狀元送空調(diào)，后來(lái)有人送筆記本電腦。其實(shí)，考試第一是一時(shí)的，上了大學(xué)還得從零開(kāi)始。”韋成樞說(shuō)。

據(jù)了解，在美國(guó)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到某某孩子SAT考了滿分，但是報(bào)考哈佛大學(xué)等名校，結(jié)果卻沒(méi)被錄取。因?yàn)槿绻粫?huì)讀書(shū)，而無(wú)創(chuàng)造性，這樣的學(xué)生不會(huì)被名校看好。既然“高考狀元”不吃香，美國(guó)大學(xué)推出的錄取優(yōu)秀學(xué)生的典型例子，也就不會(huì)是高考狀元，而社會(huì)和公眾輿論也不會(huì)大贊特贊高考狀元。

騰訊網(wǎng)一項(xiàng)調(diào)查表明，28.76%的人認(rèn)為高考狀元是“了不起的成功者”，但也有18.79%的人認(rèn)為高考狀元“只是會(huì)考試的一群人”。在網(wǎng)上，也有不少反對(duì)高考狀元崇拜的聲音。“高考不是世界杯，狀元只有1名，但考700分和690分除了面子以外并不會(huì)有太大區(qū)別，他們同樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。從某種意義上說(shuō)，高考狀元只是考試最牛的人。”一位網(wǎng)友說(shuō)。

2007年6月，西安市部分中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)出了“高考無(wú)狀元”倡議，鄭重承諾“在高考成績(jī)公布后，不宣傳學(xué)校的高考上線率，對(duì)考生成績(jī)不排隊(duì)”，“不利用大眾媒體炒作高考、中考成績(jī)”，得到社會(huì)各界的肯定。今年高考結(jié)束后，西安市教育局向全市7所省級(jí)示范高中發(fā)出公開(kāi)信，要求不炒作高考成績(jī)，維護(hù)良好的教育教學(xué)環(huán)境。教育行政部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到炒作高考狀元的負(fù)面效應(yīng)，但最終執(zhí)行情況如何，還有待實(shí)際行動(dòng)檢驗(yàn)。

蔡言厚建議，高分考生應(yīng)避免隨大流、追熱門(mén)，而應(yīng)根據(jù)自己的志向、興趣、特長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)立志、苦讀、敬業(yè)、報(bào)國(guó)四種品質(zhì)。他說(shuō)：“多看看馬拉松賽，開(kāi)始跑在前面，并不代表你將來(lái)一定第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)。就人的整個(gè)一生來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在有個(gè)職業(yè)設(shè)計(jì)吧，你怎么才能夠把你的精力合理分配，在那么長(zhǎng)的距離里能夠堅(jiān)持到最后，取得最終的勝利？”

第四篇：教師轉(zhuǎn)行適合什么職業(yè)

教師轉(zhuǎn)行適合什么職業(yè)

教師轉(zhuǎn)行適合什么職業(yè)？沒(méi)考到好大學(xué)并不是世界末日，人生很多時(shí)候更重要的是選擇。然而當(dāng)今更符合社會(huì)發(fā)展又將長(zhǎng)期都有用的技術(shù)就是互聯(lián)網(wǎng)IT技術(shù)。我們北大青鳥(niǎo)一直致力于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的互聯(lián)網(wǎng)人才，為眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)輸送了大量的互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

北大青鳥(niǎo)多年來(lái)專(zhuān)注IT高等人才教育。所以說(shuō)到蘭州的IT培訓(xùn)，不得不說(shuō)到北大青鳥(niǎo)蘭州優(yōu)越校區(qū)。北大青鳥(niǎo)蘭州優(yōu)越校區(qū)是北大青鳥(niǎo)在我國(guó)西北地區(qū)重要的分校，2006年辦學(xué)至今已經(jīng)培養(yǎng)了近萬(wàn)名IT精英。學(xué)校入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，終生提供就業(yè)服務(wù)。同時(shí)學(xué)員還可以攻讀大學(xué)，獲取本科專(zhuān)科文憑。

針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)問(wèn)題，北大青鳥(niǎo)蘭州校區(qū)開(kāi)設(shè)了COT職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程，通過(guò)一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生具備職業(yè)人所必須具備的團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓力能力和語(yǔ)言溝通表達(dá)能力，以及讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)歷編寫(xiě)、求職面試、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)禮儀等入職前的培訓(xùn)內(nèi)容。

北大青鳥(niǎo)蘭州優(yōu)越校區(qū)注重學(xué)員技能的培訓(xùn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也是以實(shí)戰(zhàn)性為主的。用企業(yè)的全真項(xiàng)目作為教學(xué)案例。從成都蘭州優(yōu)越校區(qū)出來(lái)的學(xué)生根本不用擔(dān)心技能和動(dòng)手能力的不足。而IT行業(yè)最注重的就是求職者的實(shí)踐操作能力，所以從這里學(xué)完畢業(yè)的學(xué)生都爭(zhēng)先被企業(yè)所招納，也成為IT企業(yè)的強(qiáng)力核心。

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第五篇：醫(yī)生大量流失：八成人想轉(zhuǎn)行

醫(yī)生大量流失：八成人想轉(zhuǎn)行 基層醫(yī)院用人荒

3月25日，中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)發(fā)布《縣醫(yī)院人才（流動(dòng)）流失情況調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《報(bào)告》”）明確指出，縣級(jí)醫(yī)院人員流失趨勢(shì)明顯，超過(guò)六成縣級(jí)公立醫(yī)院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才數(shù)量難以滿足醫(yī)療服務(wù)需求。其實(shí)，在醫(yī)患矛盾突出、惡性傷醫(yī)事件頻發(fā)的當(dāng)下，全國(guó)各級(jí)別醫(yī)院都面臨著醫(yī)生跳槽或轉(zhuǎn)行的困境。

八成醫(yī)生曾想轉(zhuǎn)行

《報(bào)告》指出，2008年～2012年，縣級(jí)公立醫(yī)院平均年門(mén)急診人次數(shù)從20.1萬(wàn)增長(zhǎng)至31.8萬(wàn)，平均住院人次數(shù)從1.6萬(wàn)增長(zhǎng)至2.6萬(wàn)。與之相反的是，醫(yī)生數(shù)量卻在迅速減少。日漸加劇的“用人荒”讓本就人才匱乏的縣級(jí)醫(yī)院雪上加霜。

調(diào)研人員深入江西、貴州、陜西等地實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在86所縣級(jí)公立醫(yī)院中，4年間共有9392名醫(yī)務(wù)人員流出，平均每所縣醫(yī)院每年流出20人～30人。流出人員以臨床醫(yī)生為主，其中70%以上流向上級(jí)醫(yī)院或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；青年、中級(jí)職稱(chēng)占76.6%，副高級(jí)職稱(chēng)占36.4%。

[醫(yī)生荒]

在其他級(jí)別醫(yī)院，醫(yī)生轉(zhuǎn)行現(xiàn)象也較為普遍。2013年，丁香園網(wǎng)站進(jìn)行的調(diào)查顯示，11910名一線臨床醫(yī)生中，81.9%的人表示曾有轉(zhuǎn)行的想法。今年1月，遼寧省醫(yī)師協(xié)會(huì)發(fā)布的調(diào)查報(bào)告同樣指出，過(guò)半醫(yī)生對(duì)工作缺乏成就感，41.4%的醫(yī)生有離職傾向。

究其原因，丁香園調(diào)查顯示，約64.3%的人認(rèn)為“工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺少休息時(shí)間”；約57.4%的人“對(duì)收入情況不滿意”；約51.5%的人覺(jué)得“工作壓力大”。“社會(huì)偏見(jiàn)，媒體歪曲報(bào)道”也讓近一半醫(yī)生無(wú)法忍受。

近年來(lái)頻發(fā)的惡性傷醫(yī)事件也對(duì)醫(yī)生的積極性造成了一定影響。2012年哈醫(yī)大殺醫(yī)事件后，時(shí)任同濟(jì)大學(xué)附屬東方醫(yī)院血管外科主任的張強(qiáng)就發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里年輕醫(yī)生的流失非常嚴(yán)重，很多醫(yī)生都去當(dāng)了醫(yī)藥代表。北京大學(xué)第三醫(yī)院黨委辦公室主任仰東萍介紹，傷醫(yī)、殺醫(yī)事件使醫(yī)生及其家屬的安全感有所降低。

醫(yī)生流動(dòng)的三種類(lèi)型

對(duì)于“醫(yī)院用人荒”問(wèn)題，廣東省衛(wèi)計(jì)委副主任廖新波表示，現(xiàn)階段，我國(guó)醫(yī)生的流動(dòng)可以分為三種類(lèi)型：

基層醫(yī)院向上級(jí)醫(yī)院流動(dòng)。這主要源于基層醫(yī)務(wù)人員薪資、培養(yǎng)等方面存在問(wèn)題。比如，在倫敦，大醫(yī)院和基層醫(yī)院的醫(yī)生收入相差無(wú)幾；但在我國(guó)，后者可能不足前者的一半。基層醫(yī)生向上流動(dòng)也是人之常情。然而，任由如此會(huì)導(dǎo)致大型公立醫(yī)院無(wú)限擴(kuò)張，基層醫(yī)院日漸薄弱，分級(jí)醫(yī)療無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就醫(yī)難問(wèn)題得不到解決。廖新波認(rèn)為，現(xiàn)階段應(yīng)推廣多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才從上級(jí)醫(yī)院到基層醫(yī)院的流動(dòng)。

公立醫(yī)院向民營(yíng)醫(yī)院流動(dòng)。這種流動(dòng)是值得提倡的，因?yàn)獒t(yī)生到哪兒始終都是為人民群眾看病，只不過(guò)患者和報(bào)酬不一樣。

醫(yī)務(wù)崗位向其他職業(yè)流動(dòng)。醫(yī)生轉(zhuǎn)行是人才流失，也是極大的人才浪費(fèi)。丁香園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37%的人轉(zhuǎn)行后會(huì)選擇非醫(yī)藥行業(yè)，27%的人轉(zhuǎn)當(dāng)藥企醫(yī)藥代表。德國(guó)拜耳醫(yī)藥保健中國(guó)地區(qū)總經(jīng)理克利斯·李對(duì)此表示，在大多數(shù)國(guó)家，醫(yī)生轉(zhuǎn)行做醫(yī)藥代表是極其罕見(jiàn)的。而在一些中國(guó)醫(yī)生看來(lái)，去外企做醫(yī)藥代表是條好出路，因?yàn)獒t(yī)生培養(yǎng)成本不斷攀高，工作后薪金卻普遍偏低。

“養(yǎng)放”結(jié)合，留住醫(yī)生

醫(yī)院人才的流失，最終將導(dǎo)致國(guó)家醫(yī)療水平發(fā)展滯后，群眾健康難以保障。廖新波認(rèn)為，留住醫(yī)生要從兩個(gè)途徑入手：一是“養(yǎng)”醫(yī)生，給醫(yī)生提供合適的待遇和工作環(huán)境；二是“放”醫(yī)生，給醫(yī)生提供自由流

動(dòng)的空間。

首先，加強(qiáng)基層醫(yī)院建設(shè)。大型公立醫(yī)院擴(kuò)張，上萬(wàn)張床的醫(yī)院陸續(xù)出現(xiàn)，相比之下，基層醫(yī)院發(fā)展明顯落后，有些甚至連最基礎(chǔ)的設(shè)備和技術(shù)都沒(méi)有普及。這樣的醫(yī)院很難留住醫(yī)生。

其次，提高基層醫(yī)生待遇。培養(yǎng)全科醫(yī)生的理念是好的，政府也一再鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員去基層。但事實(shí)上，“鼓勵(lì)”不如“吸引”，應(yīng)按照市場(chǎng)規(guī)律在待遇方面提高吸引力。如廣東河源政府正在落實(shí)每月給基層醫(yī)院醫(yī)生發(fā)放補(bǔ)貼的政策，以此留住人才。

第三，宣傳引導(dǎo)老百姓改變觀念。基層醫(yī)院發(fā)展最關(guān)鍵的是人才和技術(shù)，但只做到這兩點(diǎn)還不夠，更重要的是老百姓改變觀念，認(rèn)識(shí)到基層醫(yī)院就能解決大部分的疾病。同時(shí)，大醫(yī)院門(mén)診應(yīng)被限制，比如只解決疑難雜癥，感冒等小病不得報(bào)銷(xiāo)等，以此督促大家去基層醫(yī)院看小病。

第四，糾正醫(yī)院創(chuàng)收行為。醫(yī)院以創(chuàng)收為目的，必然會(huì)帶來(lái)過(guò)度醫(yī)療，醫(yī)生價(jià)值也無(wú)法得到真正體現(xiàn)。建議將醫(yī)院收費(fèi)分為兩個(gè)部分，醫(yī)生診療費(fèi)按5年一檔區(qū)分，醫(yī)院收費(fèi)按不同級(jí)別區(qū)分。年資越高，收費(fèi)越高；醫(yī)院級(jí)別越高，收費(fèi)越高。

最后，打破醫(yī)生體制觀念。目前，醫(yī)生良性流動(dòng)的一大阻礙就是體制，很多公立醫(yī)院醫(yī)生覺(jué)得體制內(nèi)的工作是鐵飯碗，擔(dān)心離開(kāi)體制后，就很難再進(jìn)入，職稱(chēng)評(píng)定、科研項(xiàng)目等申請(qǐng)也會(huì)受到影響。這種現(xiàn)狀急需改變。