第一篇：分卡中期總結(jié)

《數(shù)學分層測試卡》應(yīng)用研究中期總結(jié)

會發(fā)中心小學

徐忠忱2011、10、6 一

前期工作回顧

我從七個方面簡要回顧前期的工作，這七個方面的工作有的是北師大總課題組組織的活動，有的是我們自己組織的活動。課題開題論證。2010年1月27日 “學校提升外來務(wù)工人員子女教育教學質(zhì)量的途徑及策略研究”課題開題論證會在北京師范大學召開。這個課題包括兩個子課題，一是從學生角度進行的基于學生發(fā)展的校本研究；一是從學科角度進行的《數(shù)學分層測試卡》應(yīng)用研究。我在這次會上匯報了實施方案。

專家進校培訓。2月24日，北師大首都基礎(chǔ)教育研究院梁威院長，北京市教科院小學數(shù)學教研室范存麗博士，密云縣太師屯中心小學張永老師等專家來到我校進行培訓。教師研討交流。為了更好的開展《數(shù)學分層測試卡》研究活動，假期布置教師閱讀《分層評價為師生搭建成功階梯》和《數(shù)學分層測試卡百問解答》兩本書，要求教師做不少于10000字的摘抄，同時把自己的學習心得或感受寫下來，開學進行交流。開學后組織教師進行《數(shù)學分層測試卡》自學交流會。4 學校制度保證。3月初，學校組織教師在試用的基礎(chǔ)上進行研討，匯總使用中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過教師的討論最終確定了《東羅園小學數(shù)學分層測試卡使用條例（試行）》。條例中強調(diào)：

（1）把測試卡作為備課內(nèi)容進行備課。在備課中加入備卡，一定要對測試卡的題目進行解答，明確測試卡的相關(guān)題目的測試點，考慮好使用的時機。（2）課堂教學中完成基本內(nèi)容。在使用《數(shù)學分層測試卡》進行練習過程中，針對當天的教學容量，可以全部完成，也可以有選擇的使用分層測試中的練習，但是基本練習里設(shè)計到的知識點，課堂內(nèi)必須完成，教師應(yīng)著眼關(guān)注后進生。（3）注重使用形式的多樣和保證充分的時間。分層測試卡采取以集中練習與分散分層練習為主的練習形式。分散練習可以穿插在課堂的各個環(huán)節(jié)中（根據(jù)教學設(shè)計決定），集中練習可以放在教學后面一起練習。一節(jié)課中總體使用分層測試卡的時間不少于5分鐘。

4月份，在相關(guān)課例研究的基礎(chǔ)上，我們制定了《東羅園小學數(shù)學分層測試卡評價方案》。此方案從評價方式、評價要求兩個維度進行論述，每個維度中又包括不同的方面。“評價方式”包括口頭和書面兩種；評價要求是三點：抓準時機，肯定優(yōu)點，指出不足。外出觀摩學習。

3月4日，我們來到了密云縣密云鎮(zhèn)中心小學參加了《吳正憲小學數(shù)學教師工作站—— “菜單式服務(wù)”走進密云》主題活動。聆聽了兩節(jié)課，首先是密云鎮(zhèn)中心小學計姍姍老師的一節(jié)數(shù)學課——《分數(shù)的初步認識》，然后是吳正憲老師的一節(jié)數(shù)學課——《解決問題》。

通過這兩節(jié)數(shù)學課，尤其是吳正憲老師的數(shù)學課，我們深深的感受到數(shù)學課的設(shè)計一定要尊重學生的學情，課前一定要充分的了解學生，依據(jù)學生已有的認知水平、學習習慣和興趣等方面的差異進行分析，真正找到學生學習這部分知識時的增長點。課堂上一定要尊重每一位學生，關(guān)注到每一位學生，真正為每一位學生學懂知識而服務(wù)。

下午，我們來到了密云縣教研中心聽取了吳正憲老師的專題講座——《新課程背景下如何評價一堂數(shù)學課》。吳老師認為：首先要堅持以學生發(fā)展為本的理念，其次要注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學特征的基本要素，然后要堅持評教和評學相結(jié)合側(cè)重評學的理念，最后要體現(xiàn)開放性和堅持可行性。

3月29日，我們來到了密云縣太師屯中心小學，聆聽了兩節(jié)數(shù)學課。第一節(jié)是張永老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》，第二節(jié)是孔曉興老師執(zhí)教的《按比分配》。兩節(jié)課在《數(shù)學分層測試卡》的使用上給我們極大地啟發(fā)，兩位老師都把《數(shù)學分層測試卡》作為教學反饋的主要途徑，不是僅僅把它當作評價學生的手段。在課堂上，他們通過使用《數(shù)學分層測試卡》及時了解每個學生在學習新知識過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生學習的障礙之所在，有針對性的幫助每個學生克服學習過程中的困難，及時調(diào)節(jié)課堂教學。

在這兩節(jié)課中，教師都有選擇的使用《數(shù)學分層測試卡》，促進學生及時鞏固。張勇老師選擇了《數(shù)學分層測試卡》48頁的1、4、5、6題作為必答題，49頁的1、5題作為提高題，滿足不同學生的需求。孔老師選擇了20頁的第1題作為基本題，第4、6題作為綜合題，在練習的過程中時刻關(guān)注不同學生的表現(xiàn)。

在這兩節(jié)課中，教師都能選準時機，隨學隨測。在一節(jié)課的教學中，既要面向全體學生又要照顧到不同層次的學生，這是《數(shù)學分層測試卡》的出發(fā)點和歸宿。本著這一原則，兩位教師不是在整節(jié)課的最后才出示《數(shù)學分層測試卡》，而是依據(jù)教學的不同環(huán)節(jié)和進程多次出示《數(shù)學分層測試卡》，體現(xiàn)了在不同的階段出示不同的內(nèi)容，不同的內(nèi)容采用不同的評價方式。聆聽專家指導。5月10日，課題組教師來到北京教科院將《觀察物體》一課的教學設(shè)計向?qū)＜疫M行了匯報，聆聽了吳正憲、范存麗兩位專家的指導。

二、取得的初步成效

（一）學生方面：

1自信心逐步得到增強。通過使用《數(shù)學分層測試卡》，不同層次的學生都能經(jīng)過自己的努力取得好成績，乃至滿分。后進學生通過基本練習和部分綜合練習的測試，也能取得較好的成績。優(yōu)秀的學生通過拓展提高的練習題，鍛煉了思維，品嘗到成功的樂趣。這些好成績的取得在很大程度上樹立了學生學好數(shù)學的信心，扭轉(zhuǎn)了部分學生厭學數(shù)學的心理。這是五年級一班馬茗涵同學寫的感受。學習興趣和積極性都得到提高。

（二）教師方面： 轉(zhuǎn)變了觀念，將課題理念貫穿于教育教學中。在教學中教師更加關(guān)注后進學生，在利用基本練習測試時教師對于后進生進行個別指導。在利用綜合題測試時，除了個別指導外，還利用小組中的優(yōu)秀生指導后進生，最大限度地提高他們的成績。對于中等生，教師多利用同伴互助的方式了解學生情況，再輔之以個別指導，從而保證這個群體學生的質(zhì)量。對于優(yōu)秀生鼓勵他們嘗試拓展練習。這樣做體現(xiàn)了對學生差異的尊重，這種做法的形成就得益于《數(shù)學分層測試卡》的應(yīng)用。

2依托分層測試卡改變課堂教學方式。教師在課上或是集中使用《測試卡》，或是分散使用；或是只選擇其中的某些題，或是將基本練習和綜合練習全部使用，形成了百花齊放的局面，避免了把測試卡等同于練習冊的做法，真正發(fā)揮了測試卡的測試功能。

三、下一階段工作

談到下一階段工作，請先跟我回顧開題時制定的研究目標。1 開題時制定的研究目標：

? 利用分層測試卡轉(zhuǎn)變教師教學理念和行為，變統(tǒng)一標準評價為針對學生差異進行分層次評價。

? 利用分層測試卡激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，樹立學好數(shù)學的信心，提升學生數(shù)學學習成績。

前期所做的工作主要是圍繞目標二展開的。后期研究重點與方向就是目標一：如何有效進行課堂教學評價 ？我們準備從評價時機、評價語言、評價方式等三個維度進行展開。在前期初步制定評價方案的基礎(chǔ)上，深入研討評價方案，改進方案。3 活動安排 結(jié)束語：

相信在市教委的領(lǐng)導下，在北師大專家的指導下和經(jīng)過全體實驗教師的共同努力，我們一定能在課堂教學中落實分層評價的理念，初步探索出適合我校學情、校情的分層評價措施，促進我校師生共同發(fā)展。

第二篇：中期總結(jié)

“xxxx”項目 2014年半年總結(jié)

一、項目概況

二、項目研究進展情況

三、項目取得成果

四、存在問題及建議

五、下步工作安排

第三篇：中期總結(jié)

中期總結(jié)

白駒過隙，時光飛逝。轉(zhuǎn)眼間課題已經(jīng)進行了一半了。總體來說感覺還是不錯的，同時也有了一些自己的體會。

開始時，覺得一切都很簡單。因為以前也做過課題。對做課題的相關(guān)程序還是很清楚的。只要按部就班的做，問題應(yīng)該不大。這次與上次的不同之處就是要有創(chuàng)新性。對于創(chuàng)新，我們最初的理解就是加入一些自己的東西。當時想這很簡單啊，沒有什么啊。但是事實并非想象，他們之間的距離不是一點點啊。

在選題的時候，我們就遇到了難題。對于我們來說選擇一個有意義并且可操作的項目并不是那么容易。有些課題很有研究價值，但是對于我們幾個學生來說有些太大了，不是我們一把我的很準確的。還有一些課題是我們可以完成的，但是沒有什么應(yīng)用價值。想了幾個項目，都被一一否定掉了。經(jīng)過幾番討論與查找，最后我們確定了“大學生亞健康”這個課題。這個課題關(guān)乎到我們自身，切實可行。并且作為學生，我們的人際關(guān)系網(wǎng)也主要集中在學生這一群體上。這無形中也為我們以后的問卷預調(diào)查和調(diào)查的對象的選擇上奠定了一些基礎(chǔ)。題目確定了，接下來就是要設(shè)計問卷了。這一環(huán)節(jié)是我們遇到問題最多的環(huán)節(jié)，也是學到知識最多的環(huán)節(jié)。開始時，我們的想法是這樣的，關(guān)于亞健康的論文是很多的。關(guān)于大學生亞健康的論文也是不少的。我們要做的就是找出他們的問卷以及評定亞健康的標準，然后集眾家之所長再加入些自己的東西，我們的問卷不就完成了嘛。但是我們組幾個成員用了十幾天的時間，利用了一切可利用的資源，如網(wǎng)絡(luò)，圖書館，雜志期刊等。都沒有找到一份完整的問卷。這是我們就有點手足無措了。后來我們經(jīng)過反復研讀他們的論文，發(fā)現(xiàn)了他們之間的幾點共同之處。他們的問卷主要是根據(jù)“社會支持評定量表”“心理壓力量表”“亞健康狀態(tài)自評表”“應(yīng)付方式問卷”這四個量表制成的。所以我們改變策略查找這四個量表，然后一量表為標準，制定問卷。根據(jù)這個思路，我們的第一份問卷就新鮮出爐了。這是我從參加項目以來成就感最大的一件事情。但是成就感沒有持續(xù)多長時間很快就轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸涓小Ｎ覀兊膯柧韱h老師全盤否定了。然后老師要求我們繼續(xù)查找資料。問卷反復修改了三次，最后我們根據(jù)“康奈爾醫(yī)學指數(shù)”量表以及在老師的幫助下，我們的問卷總算是制成了。此時問卷的完成不是真正的完成，他還要經(jīng)歷事實的考研，那就是預調(diào)查，檢查問卷的可信度。這一環(huán)節(jié)中有很順利完成的部分，也有麻煩到要命想要放棄的時候。不過最終我們都挺過來了。開始時說過了，我們的關(guān)系網(wǎng)的主要對象就是學生，所以我們的問卷調(diào)查進行的很順利，這基本沒有我們怎么費心。但是接下來的數(shù)據(jù)錄入就讓我們很頭痛了。我們之前都沒有用過SPSS17.0系統(tǒng)，連基本的數(shù)據(jù)錄入都不懂。并且我們的問卷問題很多，數(shù)據(jù)很龐大。時常錄錯行或者是落掉數(shù)據(jù)。總之問題多多，但是正是因為這些問題的存在使我們學到了很多。其中SPSS17.0的使用應(yīng)該是我們最大的收獲。還有我們認識到來耐心細致的重要性。經(jīng)過了幾天的努力，我們的數(shù)據(jù)終于都錄完了。那時的心情是既興奮又緊張。興奮的是我們完成了這么大的工作量，緊張的是我們擔心問卷的可信度不高。就是在這樣的心情下，我們問卷的可信度檢測結(jié)果出來了，我們問卷的可信度不僅通過了各種文獻的相關(guān)規(guī)定，并且是可信度還很高。這令我們很振奮。接下來要做的正式問卷調(diào)查讓我們很有信心，也讓我們更期待去做。

到目前為止，我們雖然沒有取得怎樣的成果，但是我覺得我自己收獲很多。盡管過程中有懊惱，又煩躁，但是這一切都不能與問卷可信度結(jié)果出來的那一刻的興奮和成就感相提并論。并且通過這次項目使我們對“一分耕耘，一份收獲”有了更深刻的理解。最后感謝學校組織了這次活動，感謝素質(zhì)教育基地的老師給我們項目組這次機會，同樣感謝孫老師在這段時間對我們的幫助。

第四篇：中期總結(jié)

2017—2018學第二學期

學校工作總結(jié)

半學期來，我們遵照“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學思想，以爭創(chuàng)“文明校園、安全校園”為工作目標，以教師隊伍建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代教育手段為支撐，加強學校管理，不斷提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)就前半學期我校的各項工作總結(jié)如下：

一、德育工作

學校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務(wù)，以創(chuàng)建“文明校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設(shè)和學生教育工作。緊緊圍繞學校中心工作，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。

（一）、健全和強化德育領(lǐng)導機構(gòu)。

成立德育領(lǐng)導機構(gòu)并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關(guān)教工作領(lǐng)導小組，對困難學生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導，是他們感受到學校的關(guān)愛，實現(xiàn)德育教育多渠道并施。

（二）、充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用。召開班主任培訓會，經(jīng)驗交流會，班主任例會，班主任業(yè)務(wù)得到進一步提高，管理班級的方式和教育學生的方法明顯轉(zhuǎn)變，學生受到了教育，學習得到了提高。

（三）、扎實開展德育常規(guī)工作。

1、開學初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，2、堅持日檢查、周評比工作。學校一向把“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要工作，做到責任到人，分工明確，要求值周領(lǐng)導，值周教師切實履行好值周職責，對課間紀律、校園衛(wèi)生、值勤巡查、放學路隊和學生到校情況等方面加強檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，促進學生文明禮貌、良好行為習慣的養(yǎng)成。

3、每周確立班務(wù)主題，開展各項班級活動，在班內(nèi)以手抄報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉(zhuǎn)變了班風，促進了良好學風的形成。

（四）、強化落實德育考評工作。

1、以衛(wèi)生先進、文明班級的評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了文明班級創(chuàng)建，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

2、加強教師師德的考評，學校通過家長、教師、學生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養(yǎng)不斷提高。

（五）、加強校園文化建設(shè)

利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養(yǎng);周二、周四下午開放圖書室，前半學期師生借書300多冊。

（六）、組織學生活動，豐富校園生活

舉行了學校春季運動會，學生取得了良好的成績；落實“陽光體育”，堅持每一天學生、教師體育鍛煉一小時制度；開展社團活動，成立了音樂舞蹈、書法美術(shù)、英語情境、體育等社團，定期開展活動，反復練習時學習生活，提高了學生素質(zhì)，促進了學生發(fā)展。

二、教學工作

（一）、教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校工作的生命線。

1、首先從常規(guī)教學抓起。規(guī)范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。要求教師對學生作業(yè)全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監(jiān)考，嚴肅考紀，促進良好學風的構(gòu)成。

2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作，從備課、課堂教學、早操、課間操、輔導、作業(yè)批改、教學成績、教育效果、課外輔導、發(fā)表論文、“學困生”轉(zhuǎn)化等方面對教師進行全面考核，作為教師評優(yōu)的依據(jù)。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優(yōu)罰劣，大大地提高了教師的工作責任心，為提高教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）、教研教改持續(xù)開展，促進了教學水平的提升。

1、圍繞課堂深化教研，依托教研優(yōu)化課堂。組織進行了語文組、數(shù)學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發(fā)，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題；對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉(zhuǎn)變。

2、繼續(xù)抓好課題研究工作。在今年三月中旬確立了兩個新的課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數(shù)學興趣教學》的前期工作，在四月份構(gòu)成了初步的實施方案，并經(jīng)學校研究通過，且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經(jīng)過半學期的初步實驗，大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學生們的語文知識，又很好的培養(yǎng)學生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數(shù)學興趣教學》的研究反應(yīng)也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應(yīng)用到課堂教學中去。

三、安全工作

（一）、建立健全安全工作機制。

成立了安全工作領(lǐng)導小組。健全安全各種制度及防范應(yīng)急預案，居安思危，開展防范措施的演練。對校園內(nèi)外安全狀況做到心中有數(shù)，對隱患的排查與整改及時到位。

（二）、明確分工，夯實職責。

明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設(shè)定崗位專人負責，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責書，發(fā)放告家長書，以此夯實了安全管理的職責。

（三）、抓好安全常規(guī)工作。

1、計劃、安排、制度的落實。

每學期開學初，學校制定出安全計劃、安全活動周、月主題活動安排、學校安全培訓，按計劃有條不紊的開展工作。

2、安全課及活動宣傳的開展。

每周召開安全例會，進行安全培訓。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動，安全主題隊會班，教育健康課，這些既增強了學生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、抓好安全檢查工作

每周各班進行安全排查，排查學生書桌、書包，嚴禁管制刀具、危險品進入校園。

4、有效開展傳染病的預防

開學初我校就根據(jù)季節(jié)變化制定了傳染病預防計劃。我校以預防“手足口病”和腮腺炎為重點，對教室、廁所、部室進行定時消毒，落實“晨午檢”制度，確保了學校無傳染病發(fā)生。

（五）、落實節(jié)假日安全值班制度。

經(jīng)校委會研究決定，由全體教師，每周2人一組輪流值班，值班期間做到了24小時通信暢通。每月初都要進行安全大排查，確保了校舍安全。

(六)后勤安全工作。

1、制度營養(yǎng)餐應(yīng)急預案。

2、制定營養(yǎng)餐實施細則。

3、制定營養(yǎng)餐管理辦法。

4、填寫營養(yǎng)餐發(fā)放表。

5、認真落實營養(yǎng)餐留樣記錄。

6、建立營養(yǎng)餐出庫入庫記錄。

7、實施營養(yǎng)餐發(fā)放簽名制度。

五、存在問題。

1、教師業(yè)務(wù)能力還需不斷提高。

2、教學質(zhì)量有待進一步提升。

3、學生良好學習習慣有待進一步養(yǎng)成。

4、學生的綜合能力有待進一步提高。

5、學生良好的行為習慣養(yǎng)成還要進一步加強。

6、安全工作還需進一步加強。

總之，半學期來，教師都能認真工作、任勞任怨，為學生的發(fā)展不斷奉獻，學校工作開展順利。相信，我校在今后的工作中會不懈進取，取得更加良好的成績。

第五篇：中期總結(jié)

《小學高年級語文作業(yè)有效性設(shè)計的研究》中期總結(jié)報告

一、課題的提出

語文作業(yè)是語文教學的重要組成部分。它不僅是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段。語文作業(yè)的有效與否直接關(guān)乎語文教學質(zhì)量，其地位之重顯而易見。課堂改革的核心理念是倡導“以生為本，以學為主、關(guān)注學生全面、個性的發(fā)展”。教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才，所以減少作業(yè)時間和作業(yè)量，改革作業(yè)內(nèi)容，提高教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)、改進教學能力，提高學生學習的有效性。

課題研究目的: 通過該課題的研究逐步提高學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的自主性、積極性；減輕學習上過重的學習負擔心理負擔；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業(yè)形式和內(nèi)容中獲得自我發(fā)展，自我完善，自我展示；教師通過參與課題的研究真正思考作業(yè)設(shè)計的有效性，減少無效低效的作業(yè)設(shè)計。

課題研究意義: 《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的人文素養(yǎng)”、“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”在新課改的指引下，我們語文教師應(yīng)構(gòu)建語文作業(yè)的新形勢，講究作業(yè)設(shè)計的有效性，豐富作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，使每個學生的語文素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

課題研究價值：

通過本課題的研究，進一步深化教師對語文作業(yè)在整個教學過程中的重要意義的認識，樹立新型的作業(yè)觀，摸索出一套比較系統(tǒng)的小學語文作業(yè)設(shè)計策略，充分發(fā)揮學生樂于做作業(yè)的興趣，提高學生的作業(yè)質(zhì)量，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

二、課題研究的目標

1、通過本課題的研究，使教師進一步認識到，語文作業(yè)有助于學生良好習慣養(yǎng)成，語文素養(yǎng)的提高，有助于學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，有助于學生創(chuàng)新精神，從而達到更新教師作業(yè)觀念的目的。

2、通過本課題的研究，提高學生學習語文的興趣，增強學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

3、通過本課題的研究，探索出一套系統(tǒng)的作業(yè)有效性設(shè)計策略，引導我們的教學實踐。

三、課題研究的內(nèi)容

1、對現(xiàn)行語文作業(yè)中存在的問題進行調(diào)研分析，為后續(xù)研究提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。

2、全面優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，豐富作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式，探索出行之有效的作業(yè)設(shè)計規(guī)律。

3、探索作業(yè)的科學性、興趣性、創(chuàng)新性、有效性，為提高我校語文教學探索一條有效的途徑。

四、研究中相關(guān)因素的調(diào)整

暫無

五、研究進展情況

1、調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷調(diào)查和教學實際查看的方法了解教師對新課程標準的理解，對教材的把握，學生的理解以及作業(yè)觀，作業(yè)設(shè)置的水平與技能等。以及了解學生完成作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、效率和負擔等。

2、優(yōu)化小學高年級的作業(yè)設(shè)計

（1）多樣化的作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計形式單一，以書面作業(yè)為主。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。

（2）分層化的作業(yè)設(shè)計

應(yīng)試教育的觀念應(yīng)該摒棄，但扎扎實實的基礎(chǔ)知識練習不能丟棄，有關(guān)知識和技能的形成，還是需要一定的作業(yè)做保障。具體操作時可將作業(yè)分為“必做作業(yè)”、“選做作業(yè)”、“自主作業(yè)”三個層次。

“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成。

“選做作業(yè)”是指老師布置的幾組題目中根據(jù)自己的情況可以選擇其中的一部分題目來做。

“自主作業(yè)”是指不做老師布置的作業(yè)，自己根據(jù)學習的情況則是課堂相關(guān)知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個同學可視自己的學習基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。學生完成這類作業(yè)時，可以根據(jù)自己的實際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學生發(fā)展的需求。

（3）興趣化的作業(yè)設(shè)計。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學生。作業(yè)設(shè)計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合學科特點。在教學六年級上冊第五單元《認識魯迅》時，運用思維導圖形式整理本單元的知識點，學生興趣極高完成很好。

（4）綜合化的作業(yè)設(shè)計

a課內(nèi)外聯(lián)系。小學課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。如學了《賣火柴的小女孩》后，可讓學生讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》后，引導學生讀《三國演義》。

b學科間融合。把語文、數(shù)學學科與其他學科知識相結(jié)合，淡化學科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學生的知識視野，讓學生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學習并運用知識，促進兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。郝建麗老師在教學《只有一個地球》時，讓學生設(shè)計環(huán)保手抄報，增強環(huán)保意識。

（5）生活化的作業(yè)設(shè)計

語文的學習可以在學校、可以在課堂、也可以在我們的生活中。設(shè)計貼近生活的語文作業(yè)，讓作業(yè)回歸生活顯得親切生動。課題組郝學會老師在教學《北京的春節(jié)》時，先讓學生搜集本地的過年風俗，整理交流，在和北京的春節(jié)比較，學生對課堂上的內(nèi)容更加理解，使語文教學回歸到生活。

3、理論與實踐相結(jié)合，運用到教學中去。

六、課題研究的成效成果

經(jīng)過參與課題研究，該項研究已取得了初步成效。

1、學生方面

此次語文作業(yè)有效性設(shè)計的研究中，學生的作業(yè)興趣和語文水平有了明顯的提高，主要表現(xiàn)：（1）學生學習語文的興趣和學習成績都顯著提高。豐富有趣的作業(yè)調(diào)動了學生的興趣，拓寬了學生的思維空間。很多能力得到了發(fā)展，多樣化的層次作業(yè)讓學生體驗到了成功的樂趣。（2）個性化的作業(yè)促進了學生個性的發(fā)展。國慶節(jié)讓學生設(shè)計手抄報，了解祖國的偉大歷史，慶祝元旦的時候，學生每人表演自己的拿手小節(jié)目，展現(xiàn)自我，不亦樂乎。設(shè)計個性化的作業(yè)要注重作業(yè)的趣味性、開放性、生活化。（3）語文作業(yè)設(shè)計增強了學生的合作能力。查閱資料、社會調(diào)查等作業(yè)需要同學之間的合作，大家分工合作，互相幫助互相鼓勵，培養(yǎng)合作能力。（4）語文作業(yè)提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。通過半年的研究，學生的閱讀寫作還有口語交際能力都有所提升。尤其是寒假期間學生合作設(shè)計的繪本閱讀作品讓我們看到了驚喜。

2、教師方面

通過此項課題的研究和實踐，一是教師教學能力和理論水平都有所提高。我們深刻體會到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞課后作業(yè)設(shè)計，學生的學習熱情也更加高漲，學習成績進步很快；二是形成了教學合力，通過和同事的共同探討、研究，相互借鑒，提高了教學水平；三是提高了我們的科研能力。

七、研究存在的問題：

1、分層作業(yè)設(shè)計，能激發(fā)大部分學生學習的動力和自主性，但也在有些學生心理造成“我是困難生，你是優(yōu)等生”的思維定勢，慢慢會造成惰性，失去競爭意識。

2、優(yōu)化后的作業(yè)對于教師的備課量、批改強度、分層輔導等的要求也就越高，花費的時間和精力更多，如何能在減輕學生作業(yè)負擔的同時探索更有效的方法措施來緩解教師過重的壓力。

八、下階段工作

總之，通過半年多對該課題的研究，我們體會到語文作業(yè)有效性設(shè)計雖然有一些困難和不足，但是它仍不失為一種積極有效的教學方法，如何使這種教學方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學實踐中不斷地學習和探索。有少部分學生家長或是文化素養(yǎng)不高，認識不夠。或是外出打工，對孩子管護不夠，不能做好家庭作業(yè)的督促輔導工作。在后期的研究工作中，我們將想方設(shè)法與這部分家長取得聯(lián)系，尋求解決方法。