第一篇：六桶鎮(zhèn)中心校“教師召回培訓(xùn)”實施細則

修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于“教師召回培訓(xùn)”實施細則

為認真貫徹實施修文縣教育局《關(guān)于“教師召回培訓(xùn)”實施意見（試行）的通知》（修教通【2015】158號）文件精神，集中整治部分教師存在的不認真落實教書育人主體責(zé)任，慵懶散慢浮五疾頑癥，教育教學(xué)質(zhì)量低下等有損學(xué)生利益的行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立一支師德高尚、理念先進、教績優(yōu)秀的教師隊伍，根據(jù)縣局文件和學(xué)校實際，特制定六桶鎮(zhèn)中心小學(xué)“教師召回培訓(xùn)”實施細則。

一、指導(dǎo)思想

以修文縣教育局袁曜局長重要講話“守底線，走新路，提質(zhì)量”精神為指導(dǎo)，強力推進“小縣辦大教育”，堅持“規(guī)范、提升、創(chuàng)強”發(fā)展思路不動搖，推進素質(zhì)教育，把促進學(xué)生全面發(fā)展作為教師工作的出發(fā)點和歸宿，圍繞“學(xué)生為本，質(zhì)量第一”的要求，全面提高全鎮(zhèn)教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，全面加強教師隊伍建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

1、一年上臺階，兩年見成效，三年內(nèi)將師德不高，業(yè)績低下的教師徹底輪訓(xùn)，考核提高。在全鎮(zhèn)建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。

2、全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量：2016年達到縣平均水平，2017年超過縣平均水平5%，2018年超過縣平均水平10%。

三、培訓(xùn)時間

按照教育局的安排確定培訓(xùn)時間。

四、培訓(xùn)內(nèi)容 按照縣教育局要求：教師資格考試的有關(guān)知識，重點是師德修養(yǎng)、教育理論、業(yè)務(wù)能力。

五、培訓(xùn)形式

1、一周軍訓(xùn)，提高教師精氣神，端正工作態(tài)度；

2、兩周的集中培訓(xùn)及考核。采取送出去和縣內(nèi)集中培訓(xùn)的形式，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，政策制度，教育理論，學(xué)科知識，教育技術(shù)等；

3、一周總結(jié)。經(jīng)考核過關(guān)學(xué)員回到原學(xué)校認真總結(jié)，撰寫學(xué)習(xí)心得和培訓(xùn)總結(jié)。

4、跟崗學(xué)習(xí)，時間不定。培訓(xùn)期間考核不過關(guān)的學(xué)員給一次再培訓(xùn)機會。也可根據(jù)情況安排到本校、縣直學(xué)校或其它縣外優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行跟崗學(xué)習(xí)，期間，個人可以提出培訓(xùn)申請，過關(guān)后安排相應(yīng)工作崗位，跟崗學(xué)習(xí)期間停發(fā)績效工資。

六、具體措施

1、培訓(xùn)對象的確定。

（1）以學(xué)期為單位，目標(biāo)單位和教育局機關(guān)擬訂細則對教師德、能、勤、績、廉五個方面進行綜合量化評分，未達80分的。（注本條按照學(xué)校績效考核方案執(zhí)行，量化積分以績效考核積分為依據(jù)。）

（2）業(yè)務(wù)能力差，教學(xué)質(zhì)量低下的。

以教育局統(tǒng)考或抽測成績?yōu)橐罁?jù)，所任教的學(xué)科有一個班的及格率為0的；校內(nèi)同級同科平均分倒數(shù)第一（且在60分以下）的（若一人上一個年級的，在全縣排名后3位的）；低分率最高且超過2％的（百分制30分以下為低分）。

根據(jù)期末考試成績變化情況，教研室向各中小學(xué)下達各學(xué)科召回人數(shù)。（3）有下列情形的教師直接召回培訓(xùn)。①違反教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔2014〕1號）有關(guān)規(guī)定的；按照縣教育局規(guī)定的在師德師風(fēng)個人量化考核分達不到80分的（見附件《修文縣中小學(xué)教師職業(yè)道德考核細則評分表》）。

②一年內(nèi)無故曠工2天以上的。③當(dāng)年受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的。④年度考核不定等次的。

⑤無正當(dāng)理由不服從學(xué)校工作安排（如任課情況、班主任工作、食堂管理、宿舍管理等工作，輪崗交流、支教。）

⑥不履行一崗雙責(zé)，工作中發(fā)生安全事故的直接責(zé)任人。⑦體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重影響的。

2、教育局安排專人負責(zé)培訓(xùn)管理，跟蹤了解學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，協(xié)調(diào)培訓(xùn)相關(guān)事宜。

3、考核合格的學(xué)員為帶薪培訓(xùn)，培訓(xùn)期間原單位不再安排其它工作。因培訓(xùn)產(chǎn)生的代課費或頂班費用由接受培訓(xùn)的教師支付。

4、軍訓(xùn)、培訓(xùn)費用、車旅食宿費用由學(xué)員自行承擔(dān)。

5、參訓(xùn)人員培訓(xùn)學(xué)時計入縣級以上培訓(xùn)，培訓(xùn)評定進入個人檔案，當(dāng)年不得參加評職晉級，評先選優(yōu)。

6、無故不參加召回培訓(xùn)以及三年內(nèi)參加兩次召回培訓(xùn)的教師，待崗學(xué)習(xí)一年，待崗期間只發(fā)放基本工資。待崗期滿后，由本人申請，單位組織考核和考察合格后方可任教。連續(xù)兩年待崗不合格者解除聘用合同。待崗期間嚴(yán)格考勤制度，自行擬定學(xué)習(xí)計劃，按照工作量和學(xué)習(xí)計劃聽課和跟崗學(xué)習(xí)。

七、工作要求

1、統(tǒng)一思想，高度重視 學(xué)校要將教師召回培訓(xùn)作為一項重點工作來抓，形成不甘落后，奮力向前的工作氛圍，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師。

2、強化措施，細化方案。

學(xué)校要結(jié)合實際制定出切實可行的量化考核方案，完善召回培訓(xùn)的組織、管理、培訓(xùn)、考評制度。要做好宣傳工作，安排好參訓(xùn)教師的課務(wù)工作，解決其培訓(xùn)期間的后顧之憂。

學(xué)校要完善教師管理制度，按照程序制定切實可行的量化考核方案，制度管人，量化選人，嚴(yán)格公示制度。

3、嚴(yán)肅紀(jì)律，強化考核。

學(xué)校要堅持公平、公正、公開原則，實事求是，嚴(yán)禁營私舞弊，打擊報復(fù)。根據(jù)縣局要求：教育局人事科和教培中心嚴(yán)格班級管理、考勤、學(xué)習(xí)記錄和考核程序，對考核不合格的教師要進入下一期的學(xué)習(xí)，確保培訓(xùn)取得實效。

修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年10月19日

附件：《修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學(xué)教師職業(yè)道德考核細則評分表》（見Excel電子表格）

第二篇：鹽鎮(zhèn)中心校班主任培訓(xùn)匯報材料

《2013全國優(yōu)秀班主任班級管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會》

匯報材料

為了切實提高班主任的素質(zhì)、工作及研究能力，適應(yīng)我鄉(xiāng)新時期科研興校、以德促教發(fā)展的需要，鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校派優(yōu)秀部分班主任參加在洛陽舉辦的全國優(yōu)秀班主任班級管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會，為班主任“充電”。

在鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校席校長的帶領(lǐng)下，本次有上莊，劉嶺等十余所學(xué)校的優(yōu)秀班主任參加了此次學(xué)習(xí)活動，在3月30日至31日報告會期間，聆聽了全國優(yōu)秀班主任、江蘇省常州市局前街小學(xué)大隊輔導(dǎo)員，常州市青年語文教師教學(xué)研究會理事長許嫣娜《角色與門：班主任成為學(xué)生生命成長的重要他人》、全國優(yōu)秀班主任，全國中小學(xué)班集體斑鳩中心講師團成員長方海東《追求一種別出心裁的教育—班主任工作中的創(chuàng)新意識》、全國優(yōu)秀班主任，語文特級教師，全國中語優(yōu)秀教師，全國中語教改新星，北京市優(yōu)秀班主任紫禁杯特等獎獲得者王君《走出師愛的誤區(qū)》等報告，他們的報告聯(lián)系自身班主任管理經(jīng)驗，列舉大量班主任工作案例，激發(fā)了老師們對新時期班主任工作的深入思考。

3月30日上午，全國優(yōu)秀班主任、江蘇省常州市局前街小學(xué)大隊輔導(dǎo)員，常州市青年語文教師教學(xué)研究會理事長許嫣娜《角色與門：班主任成為學(xué)生生命成長的重要他人》

許嫣娜的班主任工作藝術(shù)，主要在于班主任要成為學(xué)生生命成長的重要他人，需要為學(xué)生打開兩道大門：

第一道門：打開外部豐富而精彩的世界 ——讓每一天都外延豐富

（一）班主任成為即時信息資源的發(fā)現(xiàn)者和轉(zhuǎn)化者，孕育重要他人之崇拜感。

（二）班主任成為時尚兒童文化的追隨者和引領(lǐng)者，孕育重要他人之時尚感。

（三）班主任成為家校和諧共進的溝通者和協(xié)調(diào)者，孕育重要他人之親密感。

第二道門：打開內(nèi)部豐富而精彩的世界 ——讓每一天都蘊涵價值

（一）班主任成為學(xué)生未來公民意識的培育者和奠基者，孕育重要他人之成就感。

（二）班主任成為滿足學(xué)生成長需要的策劃者和推動者，孕育重要他人之敬畏感。

（三）班主任成為學(xué)生豐富心靈世界的傾聽者和尊重者，孕育重要他人之安全感。

3月30日下午，國優(yōu)秀班主任，全國中小學(xué)班集體斑鳩中心講師團成員長方海東《追求一種別出心裁的教育—班主任工作中的創(chuàng)新意識》報告。在方老師的報告中，他生動形象的以案例的實行給我們介紹了新型的創(chuàng)新意識教育。

他指出，第一，教育中的創(chuàng)新，是“換個角度做教育”，它應(yīng)該是異于以往學(xué)生所接受的教育，方向不變，手段已變，它應(yīng)該從一個

“科學(xué)”的角度思考學(xué)生的問題，改變以往處理問題的方式。他通過“一個雞蛋”的案例給我們以新的角度展示了學(xué)生問題的處理方式。他指出，教育，是一個過程性的發(fā)展，是師生共同經(jīng)歷的生命歷程，要能和學(xué)生一起成長。當(dāng)心靈在震撼的震撼的時候，當(dāng)認真出現(xiàn)極大差異的時候，觀點才能順利的進入他人心靈。這時候，教育才能發(fā)揮它的作用！象征性教育：以“事物象征”結(jié)合教育，彌補教育的滯后性，其實就是預(yù)見整個教育過程。這也讓學(xué)生成長過程“縮短”，有效“看到”未來。以象征性教育為手段，教師和學(xué)生一起參與體驗，是教育學(xué)生成長的有效方式。在這個過程中，教師與學(xué)生一樣，體會著感受著。

第二：教育中的創(chuàng)新，是“融—聚”。它應(yīng)該是一種融合，是聯(lián)系班主任認識的一種融合，它呈現(xiàn)了班主任的理論概括和實踐操作能力。它應(yīng)該是一種凝聚，是凝集班主任實踐和理論認識的綜合，它呈現(xiàn)了班主任教育理念操作下的教育狀態(tài)。在這里，他給我們系統(tǒng)的講述了“因材自教”運行系統(tǒng)。因：根據(jù)；材：資質(zhì)、能力的集中表現(xiàn)；自：自主、主動；

教：教育。“因材自教”：針對學(xué)生資質(zhì)、能力的集中表現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)自我特長選擇成長資源，自主、主動的自我教育，實現(xiàn)自主成長。因材自教運行系統(tǒng)步驟是：

（1）自我定材：根據(jù)自我的特點，對自我的多元智能進行相應(yīng)的評價，以作為本人發(fā)展的基點。

（2）因材而量：以本人的特長智能作為發(fā)展的源點，確立最近發(fā)展區(qū)，作為自己發(fā)展的方向和目標(biāo)。同時，了解我能做什么，我可

以最大限度的做到什么。

（3）因量而擇：根據(jù)自己的特長，選擇適應(yīng)自己個性的，符合自己方向的成長資源，以作為發(fā)展所需要的資源。

（4）因擇而長：根據(jù)自己選擇的資源，實現(xiàn)自我的成長。以主動教育為方式，根據(jù)成長資源，進行自我自主發(fā)展。

方老師在最后的報告中指出了自己的的專業(yè)成長意識觀：（1）專業(yè)成長，在于自我的心，在于主動。主動去做，沒有什么做不好的。專業(yè)成長的途徑是最簡單的，關(guān)鍵是你能夠堅持多久。專業(yè)成長的方法是最簡單的，關(guān)鍵是你能夠堅持多久。（2）專業(yè)成長，在于科學(xué)的方法和研究。對個別案例的研究，對教育過程的研究。專業(yè)成長不僅僅在于過程，還在于科學(xué)的觀察和分析。專業(yè)成長不僅僅在于過程，還在于研究的總結(jié)和提升。

3月31日的上午，全國優(yōu)秀班主任，語文特級教師，全國中語優(yōu)秀教師，全國中語教改新星，北京市優(yōu)秀班主任紫禁杯特等獎獲得者王君給我們帶來了《走出師愛的誤區(qū)》報告。

王老師在報告中指出了師愛的幾種境界：

1、不擾民，不折騰，用精神影響學(xué)生。

2、水平高，愛心盛，無微不至，但很難關(guān)注學(xué)生的終身教育。

3、雷厲風(fēng)行，努力樹立權(quán)威人物。

4、溫順，討好學(xué)生，服從學(xué)生。很多老師在教育中付出了慢慢的愛，可是收獲卻不好，是否在教育中只要我們付出愛就夠了嗎？不是的，在師愛中很是有誤區(qū)的。

誤區(qū)

一、認為自己的愛不太重要。誤區(qū)

二、以為自己的愛無所不能。

誤區(qū)

三、想用簡單的愛解決復(fù)雜的教育問題。誤區(qū)

四、想用一種愛解決所有的問題。誤區(qū)

五、想用迅速的愛解決永遠的問題。

會間會后，與會老師就新時期班主任的人格素養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)、班主任工作與心理健康教育、怎樣創(chuàng)造性地開展班級教育活動、學(xué)生發(fā)展與德育創(chuàng)新、更新教育觀念與班級常規(guī)管理教育、怎樣教育問題學(xué)生、怎樣指導(dǎo)家庭教育等話題展開了激烈而有成效的討論。老師們表示，將把此次會議的收獲和精神，貫穿到今后的工作中去，使我鄉(xiāng)德育再上新臺階。

2013年4月3日

第三篇：龍鳳中心校2013年教師隊伍建設(shè)實施意見

龍鳳中心校2013年教師隊伍建設(shè)實施意見 為深入貫徹落實《敘永縣教育系統(tǒng)隊伍素質(zhì)提升年活動實施方案》（敘教局發(fā)〔2013〕23號）通知精神，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定“龍鳳中心校2013年教師隊伍建設(shè)實施意見”。

一、目的意義

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人，是全面推進教育教學(xué)改革、實施素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。

近年來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，為教育事業(yè)作出了積極貢獻。但也存在教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡、部分教師職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)未能適應(yīng)新時期教育改革與發(fā)展的要求、個別教師職業(yè)理想有所淡化、敬業(yè)精神不強、專業(yè)發(fā)展缺乏主動性、教育觀念陳舊滯后等現(xiàn)象。深入開展“教師隊伍素質(zhì)提升年”活動，進一步提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，是全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。

二、指導(dǎo)思想

圍繞“隊伍素質(zhì)提升年”主題活動，扎實推進干部教師隊伍作風(fēng)建設(shè)，配齊配強干部教師隊伍，深化教師教育工作，促進教師思想觀念的更新、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和職業(yè)道德的養(yǎng)成，著力提升全鄉(xiāng)教師隊伍的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力

三、目標(biāo)任務(wù)

通過師德建設(shè)、師能提升、名優(yōu)培養(yǎng)、管理創(chuàng)新，教師的職業(yè)理想和職業(yè)信念進一步堅定，敬業(yè)精神與責(zé)任意識得到強化，師德水平明顯提高，從教行為進一步規(guī)范；教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)得到優(yōu)化，教師創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力進一步提高，骨干教師、名教師、名班主任隊伍進一步壯大；人事制度改革得到深化，班子建設(shè)得到加強和改進，教師常規(guī)管理有效規(guī)范，崗位設(shè)置、績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，真正達到“廣大教師受教育，辦學(xué)質(zhì)量上水平，人民群眾滿意”這一目標(biāo)，以教師特有的人格

魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得學(xué)生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

四、活動內(nèi)容和工作措施

（一）以“隊伍素質(zhì)提升年”為抓手，強化隊伍建設(shè)。

1、抓好班子隊伍建設(shè)。堅持重實干、重實績，把愿干事、能干事、干成事的優(yōu)秀教師培養(yǎng)選拔到管理崗位上來，把思想品德好、工作能力強、業(yè)績突出的優(yōu)秀干部向上級推薦。

2、加強師德建設(shè)。嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師的從教行為，提高教師道德修養(yǎng)，塑造教師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力。加大對違規(guī)補課、違規(guī)訂購教輔資料、體罰或變相體罰學(xué)生、違規(guī)招生等行為的整治和查處力度。把教師職業(yè)道德作為職務(wù)聘任、評優(yōu)選模、晉職晉級的重要內(nèi)容，實行師德問題“一票否決”制。

3、扎實推進服務(wù)型團隊建設(shè)。強化服務(wù)意識，全面實行崗位責(zé)任制、首問責(zé)任制，切實提高工作效能。加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，完善懲治和預(yù)防腐敗體系。牢固樹立“領(lǐng)導(dǎo)為教職工服務(wù)、教職工為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校為社會和老百姓服務(wù)”的意識。

（二）加大教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮骨干教師的作用。

加強教師學(xué)歷提升培訓(xùn)，確保小學(xué)專任教師專科以上學(xué)歷人數(shù)達85%以上、本科學(xué)歷達25%以上，把全員培訓(xùn)作為基礎(chǔ)性工程，確保各個層面的教師得到針對性的培訓(xùn)。

1、完成國家、省、市、縣級干部及教師培訓(xùn)送培任務(wù)，利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機會，有針對性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進的課堂教學(xué)經(jīng)驗，聽課教師回來必須上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。

2、結(jié)合校本培訓(xùn)做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，開展“送課下班校”教研活動，創(chuàng)造機會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

3、支持教師參加學(xué)歷進修、各級各類專業(yè)培訓(xùn)，提高教師學(xué)歷、業(yè)務(wù)水平。

4、按時組織教師參加瀘州市“古敘送教”的培訓(xùn)活動。

5、選派幼兒教師、村完小教師、新招教師、轉(zhuǎn)崗教師參加省、市、縣級培訓(xùn)。

6、及時組織教師參加中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)檢測。

7、認真準(zhǔn)備，積極申報，力爭成為敘永縣校本研修示范校。

8、及時組織教師參加普通話培訓(xùn)、檢測。

9、繼續(xù)開展教師資格認定，規(guī)范教師職稱評聘工作。

（三）抓實校本教研，提升教學(xué)效益，促進教師專業(yè)成長。

1、加強教研組工作的管理。各教研組根據(jù)各學(xué)科的特點，制定出具體的教研計劃，切實落實課程理念，真正解決一些具體問題，不流于形式。各教研組每學(xué)月至少開展一次活動，并收集、規(guī)范教研組活動記錄。

2、進一步完善集體備課制度，加強指導(dǎo)，狠抓落實，形成備課、上課、聽課、反思一條龍，做到時間、內(nèi)容、活動方式、參與教師的落實，切實達到以研促改、以改促教、以教促學(xué)。

3、充充分發(fā)揮各教研組的核心作用，按計劃扎實有效開展教學(xué)研究活動，每次教研活動做到“四定”：定時間、定內(nèi)容、定地點、定主講人。倡導(dǎo)各教研組廣泛開展“課型研究”“同課異構(gòu)”等活動，努力提高活動的質(zhì)量和效益。

4、積極打造有效的校本研訓(xùn)模式，著力解決校本研訓(xùn)過程中存在的教師被動參與、過于注重形式、積累和反思不夠等問題，圍繞有效課堂等熱點進行問題進行研究。

5、開展好教師“三筆字、即席演講、課件制作”等教學(xué)技能大練兵活動，促進教師錘煉教學(xué)技能，提升教學(xué)水平。同時也為教師教學(xué)技能競賽活動做好準(zhǔn)備。

（四）、重視名優(yōu)培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)

立足于打造名師團隊，堅持“梯次培養(yǎng)、引領(lǐng)示范”的原則，大力開展名教師、名班主任、名村主任培養(yǎng)活動，努力建設(shè)一批師德修養(yǎng)高尚、教育理念先進、教育教學(xué)素養(yǎng)深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的專業(yè)化骨干教師、骨干班主任隊伍和一支懂政治、善管理、敢創(chuàng)新、重實績、能示范的骨干校長隊伍。

1、推進“名師工程”建設(shè)。開展“首席教師”評選獎勵活動，促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展，形成從省-市-縣-校的名師型人才隊伍。

落實“百帶千孵萬”工程，加強骨干教師、知名教師、高級教師梯隊建設(shè)，優(yōu)化成長環(huán)境，不斷壯大名師隊伍。進一步健全骨干教師考核激勵機制，留住骨干教師、名師，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師在教學(xué)與科研中的引領(lǐng)和示范作用。

2、加強“名班主任”培訓(xùn)。認真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《龍鳳中心校班主任工作績效考核規(guī)定》，進一步完善班主任考評、表彰和獎勵制度，制定“名班主任”培養(yǎng)方案，選拔部分思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀班主任作為“名班主任”培養(yǎng)對象進行專項培訓(xùn)，通過集中培訓(xùn)、課題研究、專題研討、外地名校考察調(diào)研等形式，提高“名班主任”培養(yǎng)對象的專業(yè)能力素養(yǎng)、教育引導(dǎo)和組織管理能力。

3、加強“名村主任”建設(shè)。堅持注重潛力和培養(yǎng)使用相結(jié)合、集中培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)鍛煉相結(jié)合，著力提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的教育理念、領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略思維、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、管理水平和執(zhí)行藝術(shù)。開展骨干村主任與薄弱校村主任、年輕村主任結(jié)對活動。通過雙向互動交流，把骨干學(xué)校的管理理念落實到薄弱學(xué)校管理之中，促進教育均衡化發(fā)展。

4、開展優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、最關(guān)愛學(xué)生的教師等評選表彰活動。

（五）、創(chuàng)新管理機制，提升辦學(xué)效益

活力是一種精神力量，是教育發(fā)展的不竭動力,是學(xué)校生命力、凝聚力、競爭力的重要源泉。通過加強和創(chuàng)新學(xué)校管理隊伍建設(shè)、常規(guī)管理、人事制度改革，進一步形成完善的激勵競爭機制和有效的約束機制，不斷增強教師隊伍的工作活力、創(chuàng)新活力和學(xué)校的辦學(xué)活力、發(fā)展活力，促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的持續(xù)提升。

1、加強干部隊伍管理。要針對學(xué)校干部隊伍中存在的突出問題，著力加強學(xué)校行政作風(fēng)建設(shè)，加強對履行崗位職責(zé)及任職目標(biāo)完成情況的考核，并將考核結(jié)果與績效工資掛鉤。增強學(xué)校行政依法辦學(xué)、依法治教的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。

2、加強學(xué)校常規(guī)管理。根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際，完善教職工常規(guī)管理制度，并就教職工的違規(guī)行為提出相應(yīng)的處理辦法，不斷規(guī)范

學(xué)校管理行為和教師從教行為，促進學(xué)校常規(guī)管理的有章可循、規(guī)范運作。要增強依法治校、規(guī)范管理的觀念，及時修訂和完善管理制度，切實加強對教職工職業(yè)道德、教育教學(xué)、出勤等常規(guī)工作的全程管理和全面考評，及時上報、清理各類在編不在崗人員，深化學(xué)校管理的常態(tài)化、規(guī)范化和精細化，全面提升常規(guī)管理效益。

3、加強教師隊伍管理。以實施獎勵性績效工資為契機，深化量化管理和目標(biāo)管理，進一步健全各種崗位責(zé)任制和量化考核標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建重實績、重貢獻、重教學(xué)一線的績效考核分配激勵機制。

五、組織保障

1、強化領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。中心校成立“教師隊伍建設(shè)提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管副校長任副組長，各部門負責(zé)人及村小負責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教導(dǎo)處，具體負責(zé)組織“教師隊伍建設(shè)提升年”活動的開展。各校要把開展“教師隊伍建設(shè)年”活動擺在學(xué)校工作的首位，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本實施意見，結(jié)合各自實際，制定學(xué)校實施辦法，進行責(zé)任分工，做到重點突出，形式多樣，注重實效。

2、強化宣傳，營造氛圍。各校要廣泛宣傳“教師隊伍素質(zhì)提升年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求，使廣大教師充分認識開展“教師隊伍素質(zhì)提升年”活動的重要性和必要性，為教師隊伍建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

3、強化督導(dǎo)，務(wù)求實效。中心校將教師隊伍建設(shè)納入對學(xué)校工作的督導(dǎo)評估考核和教師師德師能考核，其結(jié)果與學(xué)校評優(yōu)選先掛鉤，與教師評優(yōu)晉職晉級以及績效工資掛鉤，確保教師隊伍建設(shè)工作取得實效。

龍鳳中心校

2013年4月18日

第四篇：引馬鎮(zhèn)中心校舉辦小學(xué)校長教師交流輪崗專題培訓(xùn)

引馬鎮(zhèn)中心校舉辦小學(xué)校長教師交流輪崗專題培訓(xùn)

為進一步推動小學(xué)校長教師交流輪崗工作，引馬鎮(zhèn)中心校從2015年春季開始，組織實施小學(xué)校長教師交流輪崗專項培訓(xùn)。計劃用一個月時間，對全鎮(zhèn)18名小學(xué)校長、主任輪訓(xùn)一遍。

培訓(xùn)主要采取“專題講座+案例研修+焦點論辯+實踐考察”等方式，通過專題學(xué)習(xí)、體驗討論、案例分析和互動交流，就當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展形勢下，如何當(dāng)好一名校長，交流輪崗制度的政策與實施、交流制度的框架以及編制、崗位、職稱、培養(yǎng)、考核管理等配套制度，先進學(xué)校的工作經(jīng)驗等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研討交流。通過集中專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變校長的意識和觀念，統(tǒng)一思想認識，明確交流輪崗的意義和作用，促進校長理解政策，規(guī)范管理，提高參與交流輪崗的主動性、積極性，增強實效性，促進師資均衡配置，增強隊伍活力。

（引馬鎮(zhèn)中心校 李愛民）

第五篇：梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃

梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃

為進一步適應(yīng)龍圩區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，根據(jù)《龍圩鎮(zhèn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》和《龍圩鎮(zhèn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施細則》精神和有關(guān)要求，有計劃、有步驟的落實我校的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)，從而建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。特制訂我校教師培訓(xùn)規(guī)劃。

一、學(xué)校概況

龍圩鎮(zhèn)中心校是一所鎮(zhèn) 中心校，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班37個，學(xué)生兩千多人，教職工90多人。

多年來，學(xué)校堅持全面推進素質(zhì)教育，努力優(yōu)化辦學(xué)條件，硬件設(shè)施逐步完善，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。現(xiàn)在，學(xué)校堅持“和樂”文化的辦學(xué)哲學(xué)，以“讓每個孩子快樂成長”為辦學(xué)理念，穩(wěn)步推進課程建設(shè)，著力打造“和樂”文化的品牌學(xué)校。

二、現(xiàn)狀剖析

近年來，學(xué)校通過立德樹人、美麗校園建設(shè)、課程改革、素質(zhì)教育探索等等，不斷地為學(xué)校教育注入新生活力，促進學(xué)校全面轉(zhuǎn)型升級。

1.優(yōu)勢

學(xué)校建校已經(jīng)有92年，我們將凝聚眾多的人力、物力與財力，有效推進學(xué)校的整體建設(shè)與發(fā)展。借助義教均衡教育建設(shè)，全部教室普及多媒體，且完善了校園網(wǎng)布局，較好的硬件條件為課程的實施提供了強有力的物質(zhì)保障。

下一步，學(xué)校將以“和樂”為中心，著力打造一所書香校園。2.不足

師資有待均衡發(fā)展。師資水平和結(jié)構(gòu)相對于社會發(fā)展的需求及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，主要表現(xiàn)為缺少省市級名教師，部分學(xué)科缺少領(lǐng)銜教師，教師的自主發(fā)展意識、教育科研水平、教育教學(xué)水平發(fā)展不均衡，信息技術(shù)培訓(xùn)沒有更好地學(xué)以致用。同時，由于小部分教師隨著年齡的增長，事業(yè)心、責(zé)任感有所下降，出項職業(yè)倦怠，需要適當(dāng)激發(fā)。總之，學(xué)校需要進一步提升全校教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研水平，以適應(yīng)學(xué)校又好又快發(fā)展的需求，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

3.機遇與挑戰(zhàn)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃為教師的培訓(xùn)提供了更多的機會。同時我們也面臨著社會對優(yōu)質(zhì)教育的渴求與教育均衡化時代要求的矛盾。

三、指導(dǎo)思想

為進一步適應(yīng)龍圩區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，根據(jù)《龍圩鎮(zhèn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》和《龍圩鎮(zhèn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施細則》精神和有關(guān)要求，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以全面提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，努力遵循和把握教師專業(yè)化發(fā)展的特點和規(guī)律，適應(yīng)和滿足廣大教師對培訓(xùn)多元化的需求，有計劃、有步驟的落實我校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)，從而建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。特制訂我校教師培訓(xùn)規(guī)劃。

四、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù) 1.目標(biāo)

面向全體教師以提高廣大教師職業(yè)道德、專業(yè)知識和教學(xué)能力為目標(biāo)，以提高教師教育教學(xué)能力和水平為重點，經(jīng)過五年的培訓(xùn)，建設(shè)一支“教有特色”的骨干名師團隊，涌現(xiàn)一批“研有質(zhì)量”的教科研特色成果，為學(xué)校今后的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，奠定物質(zhì)的、精神的、文化的基礎(chǔ)。

2.任務(wù)

⑴對全校教師輪訓(xùn)一遍，凡年齡男在57周歲及以下，女在52周歲及以下的教師要完成不少于360學(xué)時的培訓(xùn)，具體分解為：每人每學(xué)年24學(xué)時校本培訓(xùn)+每人每學(xué)年不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)（教研類）+五年內(nèi)完成90學(xué)時的集中培訓(xùn)+五年內(nèi)完成30學(xué)時的其他培訓(xùn)。

⑵年齡男在57周歲以上、女在52周歲以上且尚未退休的教師，應(yīng)完成每人每學(xué)年24學(xué)時的校本培訓(xùn)和每人每學(xué)年不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)。

⑶市縣兩級的骨干教師集中培訓(xùn)不少于120學(xué)時，班主任要參加不少于30學(xué)時的班主任專題培訓(xùn)，校級領(lǐng)導(dǎo)要參加不少于120學(xué)時的學(xué)校管理培訓(xùn)。

五、實施步驟 1.2015年7月至2016年6月 ⑴工作任務(wù)

全體教師完成24學(xué)時的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓(xùn)活動，同時學(xué)校積極創(chuàng)造機會組織教師到外地參加高級別研訓(xùn)活動。

⑵達成目標(biāo)

全體教師適應(yīng)、認可本次培訓(xùn)活動，積極主動參加本次培訓(xùn)活動，按時、保質(zhì)完成相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)活動常規(guī)化，全體教師能積極把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)技能。

2.2016年7月至2017年6月 ⑴工作任務(wù)

①全體教師完成24學(xué)時的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓(xùn)活動，同時學(xué)校積極創(chuàng)造機會組織教師到外地參加高級別研訓(xùn)活動。

⑵達成目標(biāo)

培訓(xùn)活動常規(guī)化，全體教師能積極把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)技能。

3.2017年7月至2018年6月 ⑴工作任務(wù)

①全體教師完成24學(xué)時的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓(xùn)活動，同時學(xué)校積極創(chuàng)造機會舉行縣規(guī)模的教學(xué)觀摩活動，讓全體教師能在本校參加龍圩區(qū)級教學(xué)活動。

⑵達成目標(biāo)

利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢，進一步增強培訓(xùn)的實效，同時積極轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，培養(yǎng)出更高層次骨干教師。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，努力推進“輕負高質(zhì)”教育教學(xué)工程，科學(xué)的教學(xué)評價體系形成。

4.2018年7月至2019年6月 ⑴工作任務(wù)

①全體教師完成24學(xué)時的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓(xùn)活動，同時學(xué)校積極舉辦各類龍圩區(qū)級以上規(guī)模的教學(xué)觀摩活動，為教師專業(yè)成長搭建平臺。

⑵達成目標(biāo)

經(jīng)過培訓(xùn)，建設(shè)一支“教有特色”的骨干團隊，涌現(xiàn)一批“研有質(zhì)量”的教科研特色成果，為學(xué)校今后的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，奠定物質(zhì)的、精神的、文化的基礎(chǔ)。

5.2019年7月至2020年6月 ⑴工作任務(wù)

①全體教師完成24學(xué)時的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時的短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓(xùn)活動，同時學(xué)校積極舉辦各類龍圩區(qū)規(guī)模的教學(xué)觀摩活動，方便教師參加活動。

⑵達成目標(biāo) 經(jīng)過五年的培訓(xùn)，經(jīng)過五年的努力，培養(yǎng)2—3名市縣名師、骨干。教師們沉浸在學(xué)習(xí)研究、促進自身專業(yè)化快速發(fā)展的幸福中，學(xué)生陶醉在小組互動、主動學(xué)習(xí)、快樂成長的喜悅中。最終達到學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃所列出的各項指標(biāo)，辦學(xué)實力明顯增強，樂群樂學(xué)品牌形成。

六、實施策略

1.建設(shè)德藝雙馨團隊，實施教師提升工程

主要任務(wù)：圍繞“領(lǐng)先的教育理念，扎實的學(xué)術(shù)功底，良好的教學(xué)藝術(shù)，先進的教育技術(shù)”的教師發(fā)展目標(biāo)。按照培訓(xùn)—實踐—反思—提高的原則。學(xué)校大力開展校本研究，通過專家引領(lǐng)、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業(yè)的發(fā)展，逐步讓教師從經(jīng)驗型向科研型和專家型轉(zhuǎn)化，逐步實現(xiàn)教師的“四有”目標(biāo)：有開放的視野、有深厚的底蘊、有創(chuàng)新的意識、有超越的氣魄。經(jīng)過五年的努力，培養(yǎng)2—3名市縣名師、骨干。從而建成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科骨干教師分布均衡的“教有特色”的骨干團隊。

實施策略：

⑴師德為先，著力提高職業(yè)道德素養(yǎng)

百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標(biāo)尺，師德建設(shè)更是提升教師素養(yǎng)的內(nèi)在需要。其中“愛與責(zé)任”是師德之魂、師德底線，更是作為骨干教師的立身之本、魅力所在。我們將通過十佳滿意教師評選、師德楷模事跡報告會等途徑，樹立典型人物，宣傳典型人物，讓一些一直默默無聞的教師逐漸從幕后英雄走到舞臺中間，以他們感人的事跡影響感召全體教師，從而實現(xiàn)全校教師師德水平整體提升。

⑵統(tǒng)籌兼顧，有效增強研訓(xùn)質(zhì)量

通過“請進來，送出去”的培養(yǎng)方式，選派師德高尚、質(zhì)地優(yōu)良、富有潛力的中青年優(yōu)秀教師參加與之相匹配的高端培訓(xùn)班學(xué)習(xí)深造。每人骨干教師都要有再發(fā)展的目標(biāo)，已是龍圩區(qū)名師要向市名師努力，已是校名師要向龍圩區(qū)名師發(fā)展，已有小高職稱要向中高職稱努力，從而實現(xiàn)人人有目標(biāo)，人人有方向，激活每位教師的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r，各科室要精心設(shè)計培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容要指向研究性、實踐性、實用性，目標(biāo)指向要提升層次、服務(wù)教學(xué)、擴大影響，資源指向要挖掘內(nèi)力、巧借外力。

⑶搭建平臺，充分歷練展示才華

學(xué)校要有計劃有目的的積極承辦上檔次的教科研會議，通過承辦會議活動，讓我校優(yōu)秀骨干教師展示才華，擴大影響。學(xué)校要充分在全員賽課活動中歷練成長，每個教師在參與、指導(dǎo)中獲得共同提升；在職務(wù)評審中增量擴張，激活中老年教師再鑄輝煌的夢想，通過職稱評審，讓他們在磨課、評比中獲得專業(yè)再次發(fā)展；通過各級比賽促進發(fā)展，要選拔優(yōu)秀的教師參加各級各類比賽活動，通過賽課評比，早日走向成熟。同時我校將根據(jù)學(xué)科需要，評選校級名師工作室，讓一批優(yōu)秀的名師發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。具體措施有：

①圍繞學(xué)校校本教研與教育科研的開展，要求教師經(jīng)常性地就課程與教學(xué)改革的重點、難點、熱點，如何進行課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？如何實施校本課程？如何推動學(xué)校德育、科技、藝體和環(huán)保教育活動的特色化、課程化？如何進行信息技術(shù)與教學(xué)的整合？ 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實踐進行思考，開展教學(xué)敘事和學(xué)習(xí)交流，推動教師的專業(yè)成長。

②青年教師拜師學(xué)藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結(jié)成師徒對子，互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新、老教師的素質(zhì)共同提高。

③加快校及校以上骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔(dān)子，提供機遇。引路子：聘請專家導(dǎo)師指導(dǎo)，促進骨干教師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。搭臺子：按學(xué)科分類，開展系列教師專業(yè)能力評優(yōu)活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃的基礎(chǔ)上，要求他們每學(xué)期上交 1-2 篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，五年內(nèi)必須作為課題負責(zé)人申報并立項承擔(dān) 1 個校以上教科研課題的研究任務(wù)。提供機遇：優(yōu)先選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學(xué)術(shù)活動等，開闊視野，拓展思路。教師評優(yōu)、評先、晉級等在同條件下骨干教師優(yōu)先。

2.高效推進校本科研，實施草根研訓(xùn)工程 實施策略：

——中心教研，扎實有效向縱深推進。“中心教研”教研模式以課堂教學(xué)為主要落腳點，以問題性、合作性和全程性原則指導(dǎo)展開，重點著眼教師在課堂中的真實表現(xiàn)，介入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓每位教師都能在螺旋前進中輕松快樂地獲得專業(yè)成長。用課題研究帶動教研組的科研活動。學(xué)校承擔(dān)了研究課題，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下每個教研組要承擔(dān)一個子課題。同時，學(xué)校還引導(dǎo)各組從實際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)具體問題，開展小課題研究。組織教師積極參與教育科研，努力朝學(xué)者型、專家型教師轉(zhuǎn)變。

——一人一課，歷練團隊磨課智慧。注重團隊建設(shè)與學(xué)科競賽相結(jié)合，更強調(diào)團隊的參與與協(xié)作，目的是為了通過賽課，促進學(xué)校各學(xué)科教研組的建設(shè)，促進教師對課堂教學(xué)的深入研究，從而進一步優(yōu)化教師課堂教學(xué)行為。各教研組中的教師在一次次的磨課、研討的過程中有所收獲。

——青藍工程，互助互利共享成長。以師徒結(jié)對為抓手，著力抓好青師、名師的培養(yǎng)工作，對有條件的、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熃Y(jié)成師徒對子，高起點培養(yǎng)，力爭三年成才，五年成名。另外，充分發(fā)揮校骨干教師的輻射作用，在校長室和教導(dǎo)處的牽頭下，開學(xué)初即簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，明確各自職責(zé)，有計劃地全方位指導(dǎo)教育教學(xué)工作，少走彎路，促使其早入門、早發(fā)展。注意搭建平臺，提供青年教師施展才華的舞臺，開展學(xué)科能力基本功競賽及課堂教學(xué)比武，促使青年教師盡快成長起來。

七、保障機制 1.組織保障 成立“龍圩鎮(zhèn)中心校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，教科室、各教研組具體落實，全員參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負責(zé)本規(guī)劃的全程實施和管理，努力做到團結(jié)協(xié)作，分工明確，條塊清晰。積極推進本規(guī)劃的全面落實，健康發(fā)展。

組

長：梁詠梅

副組長：余榮梅

潘景媚

黎建文 組

員：林雪清

潘杰珍

鐘健萍

2.制度規(guī)范，完善管理與獎勵機制

學(xué)校將教師參與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)情況列入教師考核指標(biāo)，教師未能完成每年不少于48學(xué)時（含24學(xué)時校本培訓(xùn)），周期內(nèi)未能完成教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)360學(xué)時，集中培訓(xùn)無故不參加或成績不合格，教師不得參加評先、評優(yōu)和職務(wù)晉升。學(xué)校將對在培訓(xùn)活動中表現(xiàn)突出教師進行表彰，同時在評先、評優(yōu)和職務(wù)晉升方面給予優(yōu)先。

在培養(yǎng)骨干教師制度建設(shè)上，通過“給任務(wù)、給自主、嚴(yán)考核、給獎勵”具體措施，來完善管理與獎勵機制。所謂給任務(wù)就是所有骨干要完成每年給定的規(guī)定任務(wù)，超額完成給予更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，連續(xù)兩年不能完成者建議鎮(zhèn)中心校給予通報批評直至取消相應(yīng)榮譽；所謂給自主就是可以優(yōu)先申報課題自主選擇徒弟優(yōu)先選擇導(dǎo)師和實踐基地，學(xué)校盡量給予滿足；所謂嚴(yán)考核就是實行任務(wù)績效考核；所謂給獎勵就是考核合格者給予一定的津貼。

（5）經(jīng)費保障，助推工作順勢有序開展 學(xué)校要優(yōu)先考慮教師培訓(xùn)經(jīng)費，其費用不能少于學(xué)校辦公經(jīng)費的10%。學(xué)校要成立教師培訓(xùn)經(jīng)費專款專用制度，確保此筆經(jīng)費用到每位教師身上。同時學(xué)校將推出優(yōu)秀骨干教師獎勵津貼制度，在除獲得縣教育局相應(yīng)津貼外，對特別優(yōu)秀的骨干教師給予一定獎勵。