第一篇：信息化資料應用總結

信息化資料應用總結

本學期學校信息化應用項目力求將現代教育技術融入學校工作的中心環節，積極探索信息化應用工作與學科教學的整合，樹立學校信息化建設“為教學服務，為教師服務，為學生服務”的理念，從而初步架構了西回小學“學校管理、教育教學、學生信息素養培育”的信息化應用服務體系。現將本學期工作總結如下：

一、加強領導、制定規劃、注重過程、科學評價

新學期，繼續傳承、貫徹落實市推進辦、區項目組關于信息化應用項目推進的總體目標，學校信息化應用工作通過各種會議及時總結所取得的成果，并對信息化應用推進過程中存在的問題進行反思，采取切實可行的措施，不斷完善學校信息化應用工作方案。

二、利用平臺、整合資源、服務中心、有效應用

（一）信息化應用有效地服務于教育教學，學科教師利用《校園播客平臺》進行了本學科、跨學科的網

1、利用《校園播客平臺》上評課改變教師間評課方式，提升教學能力提供了有力的技術支持和資源保障。

2、利用《學校綜合信息平臺》成績管理系統精細化分析系統對學習成績進行數據處理、學習診斷等。

3、本學期，教師的《金山教育博客》開博率達到100%老師們深切地體會到：金山教育博客為教師專業化發展提供了學習、交流和共享的舞臺。市教委基教處副處長李如海在5月19日的上海市“400所農村中小學教育信息化應用推進項目”驗收工作啟動會上，對我校教師開博率達到100%大家贊賞并高度評價。

4、利用現代信息技術及信息中心教師智慧的創造性應用，學校信息中心協助教導處、政教處認真做好各項教育教學常規工作。

5、教師利用現代教育技術進行學科教學成為教學中不可缺少的一個部分，教師課件制作能力有了很大的提高。

（二）信息化應用有效地提升了教師的信息素養和專業素養

在項目一年半的推進過程中，信息化應用已基本成為本校教師自覺的教學行為，在常態化、規范化的應用實踐中，教師專業素養和信息素養同步提升。提高了青年教師的專業技能和教育水平，為他們的成長提供舞臺。學科教研組利用網絡，構建伙伴互助式的學習型組織，提高了校本研修的效能。

（三）信息化應用有效地提升了學校管理的品質

1、為學校宣傳服務—信息公開工作走在區域最前列

2、為學校后勤保障提供技術支持和服務

學校信息中心協助總務完成學生居民保險信息收集和核對工作，并將有關信息上傳上海市醫保網。信息中心還配合校安工程，完成校安工程的教學樓、實驗樓進行弱電（教師辦公室、教室和部分專用教室的網絡、電話、廣播、紅外線報警安裝部位的設計工作）需求設計工程。至今年年底，信息中心還將校安工程各階段施工情況全程錄像編輯、照片存儲，協助總務處做好相關的電子文檔收集整理工作。

3、為學校信息化應用暢通保駕護航

學校信息中心密切關注學校網絡運行情況，認真做好寒假期間校內服務器（校內網站服務器、學校綜合信息平臺服務器、市信息化4套軟件服務器、學生機房代理服務器）的系統補丁和殺毒軟件的升級工作。日常認真做好教室多媒體設備的普查、配合聯想公司做好教師的計算機主板更換工作，保證教師利用多媒體設置進行教育教學活動，對存在的問題及時排除，保證學校信息化應用工作的順利進行。

三、拓展視野、立足本校、面向全區、輻射市郊

（一）信息化應用有效地為區域內外教育服務

學校信息中心依托自身的技術特長，為金山區中小學電子學籍管理提供技術保障。利用QQ、QQ群、MSN、電話或上門熱心解答有關學籍管理的問題、通過QQ遠程協助指導學籍管理員完成教育局下達的各項任務，為金山區中小學學籍管理電子化、網絡化做了不少工作，受到教育局有關部門領導和老師的高度贊揚。

為了做好信息化應用工作，避免技術人員多走彎路，學校建立了市郊信息化應用QQ群，學校信息中心還自制了相應的PPT上傳在該QQ群的共享空間，供大家學習和參考。該QQ群既是一個信息交流的平臺，也是一個提高業務水平的研修平臺，深受市郊網絡管理員的歡迎。

（二）信息化應用工作得到各級領導的關注和指導

學校信息化應用項目推進由于工作出色，得到了市區兩級相關領導的高度評價和親臨指導。

（三）信息化應用工作階段性成果在市區兩級層面進行工作交流

學校信息化應用工作取得了階段性的成果，得到了學生、教師、家長及社會各界的高度評價。學生在信息化應用活動中，基于網絡拓展了學習方式和學習內容，基于網絡學生信息素養在實踐中不斷提升。教師信息技術與學科整合的意識在不斷加強，信息化應用成為教師教育教學行為的基本方式。家長也成為學校信息化應用的直接受益者，他們在方便快捷的家校互動平臺溝通中，自身信息素養同樣得以提升。我校要更好地利用現有的設施和資源，把信息技術進一步有效地整合到各學科教學，不斷探索，不斷實踐，讓廣大師生、家長看到教育信息化帶來的實實在在的效果。

西回小學

第二篇：信息化總結資料

加強信息化建設

提升管理水平

XX市住房公積金管理中心堅持“公信為民、敬業創新”的理念，在省建設信息化領導小組的正確領導下，緊密結合住房公積金管理實際，遵循做深、做細、做實的原則，以規劃、建設、管理、應用為重點，以充分發揮“管理、運營、服務、保障”功能為目標，不斷加大工作力度，信息化工作成效顯著。

一、加強組織領導、強化目標責任

“中心”成立了“信息化建設領導小組”，制定了《信息化實施方案》。“中心”主任XXXX為組長，各副主任和相關科室負責人為成員。建立了定期協調匯報制度，每周一定期召開協調會，分析任務進展情況，部署階段性工作，遇到緊急情況，隨時溝通解決。責成專人負責協調財政等部門，確保信息化建設的專項資金。已經落實專項建設資金近200萬元。

二、以用促建、建用并重

堅持“以用促建、建用并重”原則，做規劃、抓落實、重應用、抓管理，不斷強化信息化工作。將信息化工作和保障資金安全相結合，和實施崗位培訓、提高人員素質相結合，和全面掌握建制信息、提高建制率相結合。

一是以監管系統和業務系統建設為重點，帶動信息化工

于2005年10月1日開通“XX住房公積金信息網”，被市政府列入政府網站群重點網站建設。網站設立“政策法規、工作動態、行業信息、服務指南、公積金計算、在線咨詢、公積金論壇”等欄目，并設立了獨立的郵箱系統、開通了“住房公積金專用QQ群”。開通以來，訪問量不斷加大、僅在線咨詢欄目就已回答群眾咨詢1400多個，“中心”安排專人維護更新網站。“XX住房公積金信息網”已經成為展示工作的窗口、宣傳服務的載體、交流提高的平臺、政策法規的數據庫。

四是以軟件建設應用為重點，提高系統應用水平。“中心”信息化建設在加大硬件投入的基礎上，高度重視軟件應用，投入資金12萬元，更新了業務信息系統，實現了和受托銀行同步記帳，提高了工作效率，保障了資金安全。目前，正在組織研究規劃“機關內部辦公系統”，力爭從數字的分析匯總、文件的上傳下達、政策的發布等各個方面逐步實現“無紙化”辦公。

三、堅持創新理念，提升信息化水平

創新是突破，也是超前規范，是信息化的必然需求。隨著住房公積金管理工作的不斷深入和信息技術的不斷發展、信息化工作中必然會出現新情況、新問題，需要積極地予以研究、探討和解決。為此，我們確立了“立足自己、借助外力、創新發展”的信息化工作創新指導思想。

第三篇：教育信息化應用總結

教育信息化應用總結

賀蘭縣五星小學

課程教學改革實驗的深入開展、教育信息化引領教師專業發展理念的確立給課堂教學和教師發展注入了新的活力。都說教育信息化是衡量教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我們國家又提出推進“三通兩平臺”建設，（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。）要力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。

一、確立以教育信息化作為助推學校發展的動力，以網絡研修和提高信息技術應用能力作為提升教師專業發展的信息化平臺要想老師做好現代教育技術的應用，參與網絡學習必不可少，要想老師積極參與，領導必須走在前面，一要重視學校教育信息化工作，二要校領導帶頭跨越專業成為信息化內行。

二、建立完善的工作運行管理機制，為信息化工作保障護航組織與制度建設是學校完成信息化立校工作目標的重要保障。為此，我們成立了《信息化建設領導小組》，學校先后制訂了《計算機教室管理使用制度》、擬定了《班班通設備使用管理制度》、《衛生安全防火制度》、《安全用電制度》等，明確信息技術專業教師的崗位職責、工作內容。通過制度要求教師們來學習并掌握現代教育技術；通過制度來激發教師運用現代信息化教育技術的興趣和積極性；通過制度來實現學校的信息化管理功能。由于實行了制度管理，教師們樂于應用信息化的教學手段來開展工作，從原來的被動使用變為主動應用，確保了學校信息化工作始終處于良好發展狀態。

三、強化信息技術裝備教學應用的常態化，讓信息技術裝備服務于教學實踐人是主導，設備是死的，如何運用技術激活創新運用，深度融合和發揮潛能、提高效率是我們一直思考的問題。學校網絡全天開放、教師隨時可以進入，以前是等微機室沒課時，現在有了專用專用計算機就方便快捷；我們始終讓教師明白，信息技術只是教學手段之一，用好起輔助作用，能提高課堂效率，用不好就會影響課堂，產生負面效果;技術設備不是萬能的，把屏幕當黑板，把課堂變成影院，運用一些令人眼花繚亂的視頻圖像反到分散了學生注意力影響課堂效果。

1、優質資源，班班暢通2014年上級配備“班班通”設備6套，實現了優質資源班班通。對全體一線教師進行使用初步培訓，很多教師大膽嘗試使用新設備，取得了良好的教學效果。為防陽光照射和影響課堂效果還安裝了遮光窗簾。各位班主任能精心管理，各位教師在教學中積極使用，真正讓新設備服務于課堂教學。目前我校一線教師（年齡大的55歲，）都能利用各資源平臺的優質資源用電子白板授課，利用率達80%以上。

2、寬帶網絡，時時暢通2011年，由教育局出資為學校安上了10兆光纖，我們實現了寬帶資源校校通，農村學校教師第一次享受到信息高速公路的快捷，別提有多高興。下載、文件傳輸、網上學習、在線研討再也不受束縛，極大的節省了教師寶貴的時間，提高了工作效率。

3、網絡學習，人人參與2014年，利用寧夏教育資源該服務平臺，我帶領教師注冊了研修網的學習賬號和學習空間，讓我們的教師較早的接觸熟悉了網絡學習空間這一研修學習方式，教師們注冊了國家教育資源公共服務云平臺和寧夏教育資源公共服務平臺，目前一線教師全員注冊，并開展了網絡學習空間的建設、在線課堂應用、網絡教研等，下一步將開展特色學習空間建設、構建名師工作室、學科教研空間建設，現在已經有部分教師開始這方面的申請和嘗試。另外，我們學生也注冊了云平臺，部分開設了自己的空間。還有就是我們的家長注冊，學校對家長使用云平臺還進行了培訓學習，但是由于農村電腦少（根據我們調查大約30%左右農村家庭有），互動和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局為學校更新了計算機教室，學生用機30臺，教師用機一臺。學校調整了各辦公室設備，方便教師查閱資料，準備授課內容。在硬件環境上保障了學生上課需求和教師辦公需求。

第四篇：信息化應用階段性總結

崧澤學校信息化總結

一、領導重視

我校創建于2003年8月，是青浦區現代化農村學校。為促進校園數字化，實現信息技術與課程的整合，全面提升辦學水平，學校對課題高度重視，成立了以校領導為組長的課題領導小組，制定了詳盡子課題《專題學習網站建設及其應用》實施方案，確定了課題的預期目標、研究方法及具體的工作進度。學校開辦不久即開始籌備策劃課題研究，將開展信息技術與課程整合的研究，貫穿在日常教育教學中，在硬件設備沒到位的情況下做了大量前期準備工作，多次組織教師學習先進的教育思想與理念，組織全體教師學習“整體推進課題”總方案，鼓勵課題組成員把該課題做好、做扎實，做出特色，凡與該課題有關的活動都大開綠燈，校長對課題有關的事，總是親力親為，從子課題的確定、申報到開題等具體活動的安排均全程參與，上級部門下發的所有“整體推進”課題通知及活動安排，都有兩種校長的批示，受領導的熏陶和影響，校內學術氣氛濃厚，課題組成員倍受鼓舞，工作熱情高漲，紛紛積極主動參加各項活動，實現了“全面參與、全面應用、全面提高”，課題開題以來，我們開展了一系列的實驗研究活動，課題活動開展順利并取得一定成績。

二、逐步實現校園數字化

1、校園數字化環境建設日臻完善

學校在打造精品學校的同時，將建設數字化的校園作為學校特色來抓，從經費投入、建設規模、軟硬件與資源建設、管理和應用等各個方面做出長遠規劃并逐項完善落到實處，校園網的網絡系統，校內各項信息化基礎設施，均按時到位。學校擁有4間標準電腦房和2間多媒體綜合電教室，校內所有教室均裝備了電教平臺，校園信息化環境建設日臻完善。

2、軟件與資源建設正在加緊建設中(1)學校網站建設 網站是學校的窗口，是學校與學生、家長溝通的橋梁，它代表了學校的形象；因此，學校領導高度重視網站建設，專門成立領導小組，對學校網站的理念、風格、結構、欄目和維護管理等方面問題精心策劃；2004年9月,網站正式建成開通，為使學校網站得到及時維護更新，使之能充分體現我校教育教學管理的特點,展示學校師生的風采，學校制定《學校網站維護管理制度》，對網站實行欄目專人負責制，對網站內容定期更新提出具體要求，由于監督管理到位，分工明確，一年來，學校網站在教育教學中充分發揮了其窗口與橋梁作用。

(2)學校資源建設

現在，學校大型綜合資源庫系統、資源庫系統、網絡學習的平臺、各種專題網站為信息技術與課程整合的開展提供了豐富的數字化資源；網上辦公、在線管理、播客系統也在學校教學管理中盡顯威力，學校數字化校園建設，拓展了現實校園的時間和空間維度，使學校現實的校園環境在時間和空間上得到延伸，提升了傳統校園的效率，擴展了傳統校園的功能，學校正逐步在傳統校園的基礎上營造一個全新的在時間和空間上都得以擴展的數字化校園。

3、健全的數字化管理制度建設

健全的規章制度是數字化校園環境得以實現的有力保障，為充分發揮各種電教設備的效益，促進數字化校園的持續建設與發展，學校針對校園網的使用、網站的維護與內容更新、電腦室的使用、教學平臺的使用、電教室的使用、教師電腦的使用等方面，制訂了一套完善的管理制度，確保各項設施的正規有序運行。

三、以校園數字化建設帶動學校校本教研

開展校本教研是提高教育教學質量，提升學校辦學水平，全面實現課程改革的主要途徑。我校從學校實際出發，以“整體推進”課題研究為載體，本著“專家引導，同伴互助，個人反思”的原則，以校園數字化建設帶動學校校本教研,將開展信息技術與課程整合的研究，貫穿在日常教育教學中，充分發揮多媒體技術的教學工具、學習工具、環境構建工具的三大優勢，大力開展豐富多彩的校本教研活動，促進師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習，形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及問題解決能力和創新能力。

四、信息化建設中的收獲和反思 學校建立了學科教學網，各教研組能夠充分利用學科教學網的優勢，組織教師定期或不定期地開展一系列的網上教研活動，使教研活動更為扎實、有效。

教學資源平臺的建設，使教學資源實現了共享，為教師提供了豐富的課堂教學資源，特別是對青年教師的課堂教學提供了有利的條件，也為青年教師快速成長搭建了舞臺。

為了促使我校學生了解網絡、接觸網絡，增加信息量，擴大知識面，除了正常開設的信息技術課外，我們還通過教師課堂上使用多媒體教學、探究課上帶學生走進網絡世界進行課題研究、中午和寒假期間對學生開放電腦房的方式，提供學生接觸網絡的機會，學生從中不僅體會到了網絡帶來的樂趣，更重要的是學習到了課本以外的知識，掌握了查找信息、整理信息的能力，也為學生認識網絡的真正作用作出了正確的引導。

由于時間關系，許多工作的開展比較倉促，例如，資源平臺的建設還有待于充實，網上教研活動的實效性未得到充分的體現。在實施過程中，對青年教師以外部分的老師重視程度不夠，短時間內難以做到全面鋪開。

通過近一年的努力，學校的信息化推進有了一個良好的開端，但是后續還有很多工作需要我們繼續完善，信息化應用不是一朝一夕的工作，需要我們在平時的工作中不斷的的滲透、提升，但我們相信，通過我們的努力，學校的信息化推進將會越來越突出，對提升我校的教學整體水平必將有更大的促進作用。

第五篇：信息化應用階段性總結

崧澤學校信息化總結

一、領導重視

我校創建于2003年8月，是青浦區現代化農村學校。為促進校園數字化，實現信息技術與課程的整合，全面提升辦學水平，學校對課題高度重視，成立了以校領導為組長的課題領導小組，制定了詳盡子課題《專題學習網站建設及其應用》實施方案，確定了課題的預期目標、研究方法及具體的工作進度。學校開辦不久即開始籌備策劃課題研究，將開展信息技術與課程整合的研究，貫穿在日常教育教學中，在硬件設備沒到位的情況下做了大量前期準備工作，多次組織教師學習先進的教育思想與理念，組織全體教師學習“整體推進課題”總方案，鼓勵課題組成員把該課題做好、做扎實，做出特色，凡與該課題有關的活動都大開綠燈，校長對課題有關的事，總是親力親為，從子課題的確定、申報到開題等具體活動的安排均全程參與，上級部門下發的所有“整體推進”課題通知及活動安排，都有兩種校長的批示，受領導的熏陶和影響，校內學術氣氛濃厚，課題組成員倍受鼓舞，工作熱情高漲，紛紛積極主動參加各項活動，實現了“全面參與、全面應用、全面提高”，課題開題以來，我們開展了一系列的實驗研究活動，課題活動開展順利并取得一定成績。

二、逐步實現校園數字化

1、校園數字化環境建設日臻完善

學校在打造精品學校的同時，將建設數字化的校園作為學校特色來抓，從經費投入、建設規模、軟硬件與資源建設、管理和應用等各個方面做出長遠規劃并逐項完善落到實處，校園網的網絡系統，校內各項信息化基礎設施，均按時到位。學校擁有4間標準電腦房和2間多媒體綜合電教室，校內所有教室均裝備了電教平臺，校園信息化環境建設日臻完善。

2、軟件與資源建設正在加緊建設中

(1)學校網站建設

網站是學校的窗口，是學校與學生、家長溝通的橋梁，它代表了學校的形象；因此，學校領導高度重視網站建設，專門成立領導小組，對學校網站的理念、風格、結構、欄目和維護管理等方面問題精心策劃；2004年9月,網站正式建成開通，為使學校網站得到及時維護更新，使之能充分體現我校教育教學管理的特點,展示學校師生的風采，學校制定《學校網站維護管理制度》，對網站實行欄目專人負責制，對網站內容定期更新提出具體要求，由于監督管理到位，分工明確，一年來，學校網站在教育教學中充分發揮了其窗口與橋梁作用。

(2)學校資源建設

現在，學校大型綜合資源庫系統、資源庫系統、網絡學習的平臺、各種專題網站為信息技術與課程整合的開展提供了豐富的數字化資源；網上辦公、在線管理、播客系統也在學校教學管理中盡顯威力，學校數字化校園建設，拓展了現實校園的時間和空間維度，使學校現實的校園環境在時間和空間上得到延伸，提升了傳統校園的效率，擴展了傳統校園的功能，學校正逐步在傳統校園的基礎上營造一個全新的在時間和空間上都得以擴展的數字化校園。

3、健全的數字化管理制度建設

健全的規章制度是數字化校園環境得以實現的有力保障，為充分發揮各種電教設備的效益，促進數字化校園的持續建設與發展，學校針對校園網的使用、網

站的維護與內容更新、電腦室的使用、教學平臺的使用、電教室的使用、教師電腦的使用等方面，制訂了一套完善的管理制度，確保各項設施的正規有序運行。

三、以校園數字化建設帶動學校校本教研

開展校本教研是提高教育教學質量，提升學校辦學水平，全面實現課程改革的主要途徑。我校從學校實際出發，以“整體推進”課題研究為載體，本著“專家引導，同伴互助，個人反思”的原則，以校園數字化建設帶動學校校本教研,將開展信息技術與課程整合的研究，貫穿在日常教育教學中，充分發揮多媒體技術的教學工具、學習工具、環境構建工具的三大優勢，大力開展豐富多彩的校本教研活動，促進師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習，形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及問題解決能力和創新能力。

四、信息化建設中的收獲和反思

學校建立了學科教學網，各教研組能夠充分利用學科教學網的優勢，組織教師定期或不定期地開展一系列的網上教研活動，使教研活動更為扎實、有效。

教學資源平臺的建設，使教學資源實現了共享，為教師提供了豐富的課堂教學資源，特別是對青年教師的課堂教學提供了有利的條件，也為青年教師快速成長搭建了舞臺。

為了促使我校學生了解網絡、接觸網絡，增加信息量，擴大知識面，除了正常開設的信息技術課外，我們還通過教師課堂上使用多媒體教學、探究課上帶學生走進網絡世界進行課題研究、中午和寒假期間對學生開放電腦房的方式，提供學生接觸網絡的機會，學生從中不僅體會到了網絡帶來的樂趣，更重要的是學習到了課本以外的知識，掌握了查找信息、整理信息的能力，也為學生認識網絡的真正作用作出了正確的引導。

由于時間關系，許多工作的開展比較倉促，例如，資源平臺的建設還有待于充實，網上教研活動的實效性未得到充分的體現。在實施過程中，對青年教師以外部分的老師重視程度不夠，短時間內難以做到全面鋪開。

通過近一年的努力，學校的信息化推進有了一個良好的開端，但是后續還有很多工作需要我們繼續完善，信息化應用不是一朝一夕的工作，需要我們在平時的工作中不斷的的滲透、提升，但我們相信，通過我們的努力，學校的信息化推進將會越來越突出，對提升我校的教學整體水平必將有更大的促進作用。