第一篇：中考小結

期中考試總結與反思

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試后的工作進行總結與反思：

一、準備工作

根據學校要求，考前校長對全體教師要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理②強調激勵評價機制，發學習成績獎。③營造考試氛圍，精心安排考場。

二、考試工作

本次考試監考情況好于以往，學校在考前就通知了教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。

三、閱卷工作 本次閱卷采用無姓名制閱，當一科考試結束后，所教學科教師立即閱卷，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出考試成績②教師寫出了所教學科試卷分析，③學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評。④本周五學校召開了學生表彰會，對期中考試中成績突出的和進步幅度大的學生發放了獎狀及獎品。反思建議

有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果夸大化和絕對化，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①名次、成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你。有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果在班級里的名次下滑，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

吳灣小學2014年4月22日

第二篇：中考英語難點小結

*很少有人 沒 去 過 那座山.(注意是:“沒去過”,雙重否定!)

Sedom have not people climbed that hill.對嗎??

Seldom have nobody climbed that hill~ 1.倒裝~ 2.通順~用people太別扭了。。。

seldom、hardly后面跟倒裝句嗎？

是。

如：Seldom had I met her when I was in china.很多否定詞后都要倒裝

**how do you like= what do you think of

你每隔多長時間給你最好的朋友發郵件

Each you the long time for you should better the friend sends the mail

此問題來源于一道填空題We have an English class ____ other day.我填的是every 但標準答案是each

**saintnicholas [學者] tell sb sth.告訴某人某事

tell sb of/about sth.向某人講述某事/有關...的情況

請看下列句子：

Tell me your name, please!請告訴我你的名字！

I told him my name.我把名字告訴了他。

Tell me what happened.告訴我發生了什么事。

Tell me about your family.請給我講一講你的家庭情況。

（這句就不能說成：Tell me your family.）

Tell me about your father.給我講講你父親的情況。

（這句就不能說成：Tell me your father.）

tell sb not to do sth want sb to do sth like to do sth like doing sth usd to do sth 告訴某人不要做某事。想要某人做某事。喜歡做某事（只是指該次事情）喜歡做某事（習慣性的）習慣做某事

***last but not least

最后但并非最不重要的(一點)

Last but not least, we must thank our host for his hospitality.最后但并非最不重要的一點是,我們得感謝主人的熱情好客。

盡管是最后一位或最后一件事情，但仍然是很重要的。也可翻譯為“最后的要點”

last but not the least 意為：in addition to all the foregoing.如：Last but not the least, he can play the saxophone.在這個短語中，last是副詞原形，無需加“the”，而least則是副詞little的最高級，則可加也可不加，你還可以說：last not least.**east可作名詞:東方，東部，China is in the east of Asia.形容詞:東方的，東部的，朝東的，the side of the street.副詞:在東方，向東方，The room faces east.**eastern可作形容詞，東方的，東部的China is an eastern country.中國是一個東方國家。

名詞，東方人

east 指方向 eastern 方位

**先行詞和關系代詞有哪些關系？

一

定語從句中關系代詞的使用

⒈ 如果修飾人，一般用關系代詞who, whom, whose 或that。在定語從句中作主語的一般用who或that, 作賓語的一般用whom, who或that, 作定語并具有物主性質的用whose。（在定語從句中作賓語的關系代詞可省略）

如：

①I don?t like people who/that get angry easily.我不喜歡容易發脾氣的人。

（關系代詞who/ that在定語從句中作主語，不可省略）

②Here is the man(whom/ who/ that)you want to see.這就是你想見的人。

（關系代詞whom/ who/ that在定語從句中作賓語，可以省略）

③Is there anyone in your class whose home is in the northeast?

你班上有誰家在東北的？

（關系代詞whose在定語從句中作定語，不能省略）

** 注意：用who 還是whom，完全根據它們本身在定語從句中的地位和作用而定，與先行詞在主句中的作用無關。尤其要注意在帶有插入語的定語從句中who和whom的選用。

如：

①The person who sent the letter had to pay the postage.寄信人要付郵資。

（who sent the letter是定語從句，修飾person，who在定語從句中作主語，因此用主格）

②He is a man who I believe is honest.他是一個我認為誠實的人。

（I believe是插入語，去掉該插入語剩下的便是He is a man who is honest,在語法及句意上都能成立，who是定語從句中動詞is的主語，故用主格，不用賓格whom.）

⒉ 如果修飾事物，用關系代詞which 和that，作賓語時可省略。作介詞賓語時，如果介詞位于關系代詞之前，則用which(不能省)，而不用that（關系代詞that既能代人，又能代物）。whose也可用來指物（此時可用of which來代替），在定語從句中作定語。

如：

①Don?t buy tomatoes that/ which are green.不要買顏色還是青的西紅柿。

(that/ which 在定語從句中作主語，不能省)

②The fish(that/ which)they sell are not fresh.他們賣的魚不新鮮。

（that/ which 在定語從句中作賓語，可以省）

③The classroom whose door is broken will soon be repaired.= The classroom the door of which is broken will soon be repaired.門壞了的那個教室將很快修理。

④The tool with which he is working is called a saw.=The tool(that/ which)he is working is called a saw.他干活用的那個工具叫叫鋸。

（介詞with位于關系代詞之前，須用which，不能省，也不能用that）

二

定語從句中關系副詞的選用

⒈ when指時間，在定語從句中作時間狀語，有時也可用介詞+which來代替。

如：

I still remember the day when / on which I first came to Beijing.我還記得我第一次來到北京那天的情景。

She came at a time when we needed her most.她是在我們需要她的時候來的。

⒉ where指地點，在定語從句中作地點狀語，有時也可用介詞+which來代替。

如：

That is the house where/ in which he lived ten years ago.那是他十年前住過的房子。

I have found a peaceful place where/ in which we can study.我找到了一個能學習的安靜的地方。

⒊ why指原因，在定語從句中作原因狀語，常可用for+ which來代替。

如：

I know the reason why/ for which she was so angry.我知道她為什么那么生氣。

Do you know the reason why/for which he came so late?

你知道他來得這么晚的原因嗎？

◆應注意關系副詞和關系代詞在定語從句中的不同使用。

如：

* I?ll never forget the day when I went abroad myself.我永遠忘不了我獨自出國的那一天。

(when在從句中代替時間狀語on the day,我們可以把這個句子分解為I?ll never forget the day.I went abroad myself on the day.)

* We?ll never forget the days that we spent together.我們永遠也不會忘記我們在一起度過的那些日子。

(that 代替the day，在句中作spent的賓語，that可以省略。該句可分解為We?ll never forget the days.We spent the days together.)

三

way 作先行詞之后的定語從句

當“way”表示“方式、方法”在句中作先行詞，后被一個定語從句修飾時，引導定語從句可用that，也可用in which，或什么都不用。

如：

I don?t like the way that he laughed at me.=I don?t like the way in which he laughed at me.=I don?t like the way he laughed at me.我不喜歡他用那種方式來嘲笑我。

四

time 之后的定語從句

time作先行詞，前面如有序數詞和last修飾時，引導定語從句不能用when,只能用that 或兩者都不用。但前面如無序數詞或last，常用when(有時也用that)引導定語從句。

如：

This is the last time that I shall give you a lesson.這是我最后一次給你們上課。

The first time I saw Premier Zhou was in 1958.我第一次見周總理是在1958年。

I don?t know the exact time when the track and field meet will take place.我不知道田徑運動會舉行的確切時間。15 |

***關系代詞引導的從句修飾和解釋先行詞

People 用做復數時無確切的單數形式。（在此方面英語是不固定的：在西班牙語、意大利語和許多其它語言中相應的詞是不規則的。）過去，語法學家曾堅持說people 是集合名詞，不能替代描述特定數量個體的persons，如在六個人被捕了 中。但是people 常用在這樣的上下文中，其區別在一般的書面語中被大大忽略了，再堅持其區別則顯得多余。Persons 仍多被用在法律性的語境中，例如在交通高峰期容納少于三個人的汽車不允許使用左單行道。只有單數person 用在與具體數目有關的復合詞中：

a six-person car;六人汽車；

a two-person show.二人演出。

***people作“人”講時，是集合名詞，表復數概念。說“一個人”時，不用people。當表示兩個以上的人時，可用people。如：twenty people二十個人。people作“民族”解時，有單、復數之分。如：a people一個民族。There are 56 peoples in China.中國有56個民族。

傳統上，man 以及它的衍生字一般是用來指任何人或整個人類，不考慮性別，可以用來代替person 和people。如：Men have lived here for thousands of years.人們在這兒已經生活幾千年了。隨著現代社會的發展，man 更多地表“男人”，如：A tone of menace entered into the man's voice.這個男人的聲音里帶有威脅的口氣。

people 是集合名詞 person 是普通名詞

所以，people 永遠都是復數形式，不能說 a people 只能說 some people 并且people 后面也不能加?s?

然而，person就可以

eg: a person

two persons ****WHICH就只修飾物，而THAT可以修飾任何物，隨便一本語法書上都可以看見

which在定從中可以修飾物 that在定從中可以修飾物和人

定語從句：

人

物

1.主語

who/that

which/that 2.賓語

who/whom/that/省略

which/that/省略

3.定語

whose

the n.of which/whose 4.表語

that

that

學習進步~若覺得滿意~請記得采納~∩_∩

****如果這個帶to 的短語后可以跟名詞，那么to就是介詞。listen to music

to就是介詞，但是listen to 不跟動詞。

be used to習慣于 可以跟be used to the life習慣于生活，生活是名詞。to是介詞。所以be used to 后面動詞的話，就跟動名詞doing 而 be happy to do 后面只會跟動詞，不會跟名詞。to是不定式。

to是介詞，要跟名詞或doing的短語有 be/get used to習慣于

make a contribution to 為...做貢獻

look forward to

期盼 hold on to 堅持

希望能夠幫到你。

如果這個帶to 的短語后可以跟名詞，那么to就是介詞。

to是介詞，要跟名詞或doing的短語有 be/get used to習慣于

make a contribution to 為...做貢獻

look forward to

期盼 hold on to 堅持

第三篇：中考化學卷評卷小結

中考化學卷評卷小結

一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開放性的實驗探究題。該題主要考查學生對于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學探究能力。

第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第（2）題參考答案的實驗設計：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現象和結論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無關；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關。

二、得分情況

該題滿分6分，考生平均分為1.40分，難度系數為0.23，滿分人數5439人，占考試人數的5.22%，零分人數66266人，占考試人數的63.5%。

三、學生答題情況：

第（1）題學生由于基礎不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發生的現象。有的學生認為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應；反應生成的是碳酸鈣；反應生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發生了反應等等

第（2）題針對“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關”的猜想，應用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進行對比，從發生的現象得出合理的結論。這一探究實驗的設計并不難，但學生答題的情況五花八門，并不使人樂觀。

１、實驗設計不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來做實驗；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對實驗的現象表述不準確，不清楚，語言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強濃度弱、過量適量、多量少量來表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應無變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據實驗的現象得出的結論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無關；或兩杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關。

四、對今后教學的建議：

１、夯實基礎。中考考查的內容都源于學生所學習的基礎知識和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學習的基礎。基礎不牢，要進行科學探究活動那是無源之水。

２、要加強實驗教學。這也是老生常談了。化學教學中化學實驗的重要性不言而喻，特別是能激發學生學習化學的興趣。學生學習和運用化學實驗技能和科學探究方法離不開實驗活動。化學課程標準還要求學生必做八個基礎實驗。我們在化學教學中，要重視實驗教學，要認真做好演示實驗，積極組織好學生實驗，盡量想辦法讓學生多動手做實驗，通過化學實驗，可以培養學生的觀察、思維、想象和實際操作能力，應用科學知識解決問題的能力和創造能力等。化學實驗能為學生獲得終身學習能力，創造能力以及生存與發展的能力打下了基礎。我們不能嫌麻煩和費時費力而少做或不做實驗，只是講實驗。否則，學生感性認識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。

3、許多學生平時不注意也不善于觀察實驗的現象，對于實驗現象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實驗教學中，要引導學生用科學、準確、簡練的化學語言描述實驗操作的方法、實驗的現象，并依據實驗現象得出合理的結論。力求書寫規范，確保不因此丟分。

中考評卷填空題小結

15.從下列物質中選擇填空（填序號）：①生石灰 ②小蘇打 ③氧氣 ④聚乙烯。

（1）可用于制作糕點的是 ；（2）可用于金屬切割的是 ；

（3）可用作塑料薄膜的是 ；（4）可用于干燥食品的是。

答案為：②③④①。

該題的考察依據是《化學課程標準》p22中的5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。7.列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。

所以15題考察的目標為“身邊的物質”的性質以及用途，所選擇的物質都是生活中常見的物質以及用法。今年該題的難度有所下降，不再要求學生書寫物質的化學式，只要求學生能在了解物質的用途的基礎上，判斷并寫出序號。

學生的答題情況出現了下列幾項：

①序號書寫不清楚，造成評卷的難度。例如：②和③的書寫，經常受到小圓圈的干擾，建議老師們在今后的教學中跟學生強調書寫時，小圓圈可以圈大點。②不按照要求填空。題目要求填寫序號，有個別學生書寫名稱卻還抄錯。希望在教學中強調學生先審題后按照要求作答，否則在回答簡答題和論述類的題目時候，往往會答非所問，在那里浪費感情。

16.右圖是一瓶剛開啟的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請回答：

（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；

（2）開啟時，大量的氣泡從罐內冒出，說明隨著壓強的減小，氣體的 減小。

16.右圖是一瓶剛開啟的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請回答：

（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；

（2）開啟時，大量的氣泡從罐內冒出，說明隨著壓強的減小，氣體的 減小。

答案是：混合物、溶解度。

該題的考察依據是《化學課程標準》中的p23 2.區分純凈物和混合物、單質和化合物、有機物和無機物。

p20 5.了解飽和溶液和溶解度的含義（包含影響溶解度的各種因素）。

16題考察了物質的分類以及影響氣體溶解度的因素。載體是學生生活中常喝的碳酸飲料。學生的答題情況仍然和往年一樣，出錯在錯別字上，要不就是只是寫了“混合”、“溶解”兩個字。還有一個原因可能是學生還不是很了解溶解度的含義，所以老師們在平時的教學中要依據課程標準去教書。

17.在我省文昌建成的航天基地發射衛星的火箭將使用液氫作為燃料。請回答：

（1）氫氣在氧氣中燃燒的化學方程式 ；

（2）使用氫能的一個優點 ；

（3）為了研究氫氣的爆炸極限，需要收集不同純度的氫氣。如何收集一瓶純度為80%的氫氣［V(H2)∶V(空氣)= 8∶2］。

點燃

答案：17.(1)2H2+O2==2H2O

（2）熱值高（污染少、資源豐富）

（3）集氣瓶中盛80%（其容積）的水，蓋上玻片，倒置放入水槽中。移去玻片，用排水集氣法收集氫氣至滿，在水下蓋上玻片，從水中取出倒置放在桌面上。

該題的考察依據是《化學課程標準》p28中的1.1.認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。

活動與探究建議：①③④

17題的平均分:1.82；難度系數：0.30。

17題針對我省文昌建成的航天基地發射衛星的火箭燃料鋪開思路：從物質的變化書寫化學方程式，讓學生知道氫氣的化學性質之一是可燃性。那么作為燃料的氫氣與三大化石燃料相比，其優點都有哪些呢？（通過對比，從而了解氫氣是最理想最清潔的燃料。）可燃性的氣體都可能發生爆炸，那么如何收集不同純度的氫氣？第③小題就提出了如何收集一瓶純度為80%的氫氣[VH2∶V（空氣）8∶2]，答對的學生有3.13%，比例雖少，但是答題的精彩之處還是有的。

精彩之處：

①語言描述簡明扼要型：

用排水法，集氣瓶內先裝80%（4/

5、8/10）的水，再收集氫氣，水排完即可得到80%的氫氣。

②儀器創新型：

除了使用集氣瓶，還有使用多功能瓶的；注射器法；試管法等。

③還有畫圖法的。

學生的想法和做法五花八門，可以用一個字來形容“敢”，體現了90、00后的孩子們的一個特點：敢于思考、敢于創新、敢于走別人沒有走過的路。

18.乙醇（C2H5OH）俗稱酒精，在生產、生活及實驗中用途廣泛。請回答：

（1）乙醇屬于（填序號）；

①氧化物 ②堿 ③有機物

（2）將少量碘加入酒精中，充分攪拌至碘溶解，酒精在這里可稱作（填序號）；

①溶液 ②溶劑 ③溶質

（3）己知乙醇不完全燃燒時，產物為二氧化碳、水和一氧化碳。現有46g乙醇不完全燃燒，經測定生成二氧化碳70.4g。則該反應的化學方程式為。

該題的考察依據是《化學課程標準》中的p28 1.認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。

活動與探究建議：①③④

p19 4.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。

p27 1.認識質量守恒定律,能說明化學反應中的質量質量關系。

活動與探究建議：①②

18題考察乙醇的分類以及溶液中溶質和溶劑的判斷。給出的溶液是“碘酒”，常見的物質。第（3）小題考察學生能從元素守恒觀計算出反應物、生成物的化學計量數之比，從而書寫出化學方程式。同時滲透進了書寫化學方程式必須遵循的兩大原則：

一、以客觀事實為依據，不能憑空臆想，捏造事實上不存在的反應。例如：46g乙醇不完全燃燒生成70.4g的二氧化碳，這就是質量事實。

二、遵守質量守恒定律。反應前后的元素守恒，原子守恒。學生在回答的時候，往往只是考慮了反應物、生成物的化學式的書寫，然后自行配平，就違背了守恒觀和客觀事實。第（3）小題的得分率為0.59%。說明我們在平時的教學中，要不斷的給學生滲透遵循客觀事實和守恒觀的思想。但是也不可以忽略其他觀的教學，比如“轉化觀”“微粒觀”等。針對該小題，我們建議老師們在今后的教學中多灌輸質量守恒觀的思想，使初、高中的教學不至于出現嚴重的脫節，讓計算題有效的連接起來。

中考評卷小結

一、試題及參考答案

21、某老師在《燃燒的條件》教學中，改進了教材中的實驗，如右圖所示，在銅片上罩了儀器a。請回答：

（1）儀器a的名稱是___________；

（2）罩上儀器a的作用是_________；

（3）對照①和②，能夠獲得可燃物

燃燒需要的條件之一是_______；

（4）課后，小明查閱《化學實驗手冊》

獲知：切割白磷時，應在水下進行。

其原因是________。

參考答案：

（1）燒杯（2）防止p2O5逸出污染空氣

（3）與氧氣接觸（4）防止切割時白磷自燃

二、得分情況

該題考查《化學課程標準》中的科學探究部分完成基礎的學生實驗中《燃燒的條件》；其中第（1）、（3）題屬于容易題，第（2）、（4）題屬于中等題，是開放性的題目，但開放程度不大。本題共8分，平均分3.07分，滿分人數（8分）4322人（占4.15%），0分人數29700人（占28.5%）。

三、評卷過程中學生答題情況

第（1）題可以說是送分題目，但很多學生丟分較嚴重，主要丟分在錯別字，如將儀器名稱寫成燒懷、燒壞、燒環、燒桿、燃杯等等，學生剛開始接觸化學課，就學習幾種儀器的名稱，但經過一年后的考試，不少學生就答不出最簡單的幾種儀器的名稱，是多么令人心痛的事情，除放棄學習的學生外，面對不少的學困生，我們老師在平時的教學過程中是否關注到了，這不得不讓我們反思。

第（2）題屬于中等題，題目難度不大，但學生的回答也是五花八門，而且有的學生文字表達能力差，通俗的話，生活中的常用語較多，如防止其它氣體（物質）跑出來、飛出來、濺出來、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創意的，如隔離空氣等，說明學生的思維、想象較豐富。

第（3）題也可說是送分的題目，但得分情況也不容樂觀，不少學生審題不準，同時回答了可燃物燃燒需同時具備的兩個條件：（1）與氧氣（或空氣）接觸；（2）溫度達到可燃物質的著火點。真是可惜。

第（4）題屬于開放程度不大的題目，但學生沒能抓住與空氣隔絕這一要點去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會燒傷手；用化學方程式表示等，亂蒙現象嚴重，學生的文字表達能力有待提高。

四、教學建議

1、教學要以化學課程標準為依據，注重基礎知識的教學，密切聯系生活實際。

2、重視實驗教學，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生學習化學的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實驗教學，少做或不做實驗，課堂上只是講實驗，或者板書實驗過程、現象、結論，學生沒有這方面的感性認識，在考試的時候就不知從何想起，造成學生在回答有關實驗的問題時答案五花八門，詞不達意，以致于丟分嚴重。因此，建議老師在平時課堂教學過程中，要認真做好演示實驗，并且要積極組織學生多做實驗，通過化學實驗能夠為學生獲得終身學習能力，創造能力以及生存與發展的能力打下基礎。

第四篇：中考冠詞用法復習小結

Module 1輔導 中考冠詞用法復習小結

一、概述

冠詞是一種虛詞，一種輔助性的詞，不可在句中獨立擔當一個成分，要放在名詞前，幫助說明名詞的含義。

二、冠詞種類

冠詞有不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)兩種。

1．定冠詞the，在以輔音音素開頭的詞前讀作[TE]，在以元音音素開頭的詞前讀作[Ti]，強調時讀作[ Ti:]。例：the table [TE 5teibl]那張桌子

the animal [Ti 5AnimEl]那只動物 2．定冠詞the，基本含義是“這個，那個”，表示特指。

例: the flower 那朵花

the E-mail 那個電子郵件

3．不定冠詞a和an，基本含義是“

一、一個”，表示泛指。

例：a flower 一朵花

an E-mail

一個電子郵件

三、a 和an 的區別

a用在輔音音素前，包括以前元音[j]、[w]開首的詞前，讀作[E]，強調時讀作[ei]。注意，這里講的輔音音素指的是發音，不是指輔音字母。

an用在元音音素前（不是元音字母），讀作[En]，強調時讀作[An]。例：a hotel [hEu5tel]一家旅館

a knife [naif] 一把小刀 a useful tool

[5ju:sful] 一件有用的工具

a university

[7ju:ni5vE:siti] 一所大學 a

European

country

[7juErE5pi(:)En] 一個歐洲國家 a one-eyed man

['wQn5aid] 一個一目失明的人

an hour [5auE]

一小時 an ant [Ant] 一只螞蟻 an honour [5CnE] 一種榮譽 an honest boy [5Cnist] 一個誠實的男孩 an umbrella [Qm5brelE] 一把傘 an onion

[5QnjEn] 一個洋蔥 an eye [ai] 一只眼睛 an ear

[iE] 一只耳朵

an English book [5iN^liF] 一本英語書

an egg

[e^] 一只雞蛋 an apple [5Apl] 一個蘋果 an island

[5ailEnd] 一座島 an uncle

[5QNkl] 一位叔叔 an old man

[Euld] 一位老人 an elephant [5elifEnt] 一頭大象 a D [di:] 一個D(B、C、G、J、K、P、Q、T、U、V、W、Y、Z前也用a)an F [ef] 一個F（A、E、H、I、L、M、N、O、R、S、X前也用an）

四、不定冠詞的用法 表示“一，一個”，用在單數可數名詞前

例：There is a picture on the wall.墻上有一幅圖畫。

He has an apple in his hand.他手里拿著一個蘋果。提示

a.a(an)雖表示“一個”，但不強調數量，而是強調類別；one則強調數量。

例：I bought a computer.我買了一臺電腦。（不是收音機和電視機）I bought one computer.我買了一臺電腦。（不是兩臺）

Would you like an ice cream? 來一客冰淇淋好嗎？（不是別的食物）She gave one ice cream to them each.她給他們每人一客冰淇淋。（不是兩客）

b.表示數量對比時，要用one, 不用a(an)。

比：我有一支紅鉛筆，但是他有三支。I have a red pencil, but she has three.（誤）

I have one red pencil, but she has three.（正）

我只需要一美元，但他給了我兩美元。I only want a dollar, but he has given me two.（誤）

I only want one dollar, but he has given me two.（正）表示一類人或物，指同類中的任何一個，a或an不必翻譯

例

Even a child can answer this question.就是小孩子也能回答這個問題。

An elephant is stronger than a horse.大象比馬力氣大。

A teacher must be strict with his students.教師必須對學生嚴格要求。3 第一次提到某人或某物

第一次提到某人或某物時，用不定冠詞a或an，起介紹作用。例: A girl wants to see you.一位姑娘要見你。

On a cold evening a stranger came to my house.在一個寒冷的晚上，一個陌生人來到我的住處。4 表示身份、職業

不定冠詞用于單數名詞前表示身份、職業，尤其用在作表語或補足語的名詞前。

例：She is a high school teacher.Her name is Li Fang.她是一位中學教師，名叫李芳。

The Whites wanted their daughter to be a musician.懷特夫婦想要他們的女兒成為音樂家。提示

表示某個職位在某一時期內只有一人擔任，或表示某人的頭銜，則不用冠詞。

例：He is captain of the team.他是球隊隊長。

Zhang Fei, monitor of their class, is good at English.張飛是他們的班長，英語很棒。用于專有名詞前，表示不認識某人 例：A Zhang called you just now.一位姓張的剛才給你打電話。A Mr.Smith wanted to see you.有位史密斯先生想要見你。不定冠詞用在表示數量、長度、時間等的計數單位的名詞前，表示“每一”

例：We have three meals a day.我們每天吃三頓飯。

They met each other once a month.他們每月會面一次。

The car moved 100 miles an hour.這輛小汽車以每小時100英里的速度行駛。

The envelopes are one yuan a dozen.信封一打是一元錢。

Amily goes to see her grandmother twice a week.愛米莉每周去看奶奶兩次。用于某些結構中 不定冠詞用在下列結構中： 結構： such a +單數可數名詞 quite a +單數可數名詞 rather a+單數可數名詞

例：It is such a fine day.多么晴朗的一天。

He is quite an honest man.他是個非常誠實的人。

He is rather a gentleman.他真是一位紳士。提示

名詞前若有形容詞修飾，不定冠詞a(an)可以放在quite, rather前面或后面。

例： It is rather a difficult problem.這是相當難的一個問題。

It is a rather difficult problem.8 用于某慣用短語中 例：have a cold 患感冒 have a rest

休息一下 have a swim 游泳 have a fever

發燒 have a quarrel

吵架 have a toothache

牙痛 have a dance

跳舞 have a talk 談話 go for a walk 散步 take a bath

洗澡 tell a lie

撒謊

wait a moment

等一會兒 with a light heart

愉快地 with a smile

微笑著 with an effort 努力地 as a result

因此 for a while

一會兒 once in a while

偶爾 for a moment 一會兒

have a word with sb.同某人談話 have a try

試一下 have a good time

玩得高興 have a look

看一看 have a headache 頭痛 have a good sleep

好好睡一覺 have a nice trip

旅途愉快 have(/take)a walk

散步 make a face

做鬼臉 in a hurry

匆忙地 do sb.a favour

幫某人忙 take an active part in 積極參加 live a happy life

過幸福生活 give a lesson

教一堂課 at a time

每次 as a whole

作為整體 all of a sudden

突然 once upon a time

從前 in a word

總之 不定冠詞與so, as, too, how等連用時的位置

如果修飾名詞的形容詞前有so, as, too, how等副詞，不定冠詞一般放在形容詞和名詞之前。結構： so as too how +形容詞+ a(an)+名詞

例：He is as clever a boy as Tom.他是像湯姆一樣聰明的孩子。

It is so high a wall that we can't climb it.這堵墻非常高，我們爬不上去。

How beautiful a bird it is!這是一只多漂亮的鳥啊！

It is too wide a rive for me to swim across.這條河太寬，我游不過去。It too difficult a book for beginners.這本書對初學者來說太難了。I've never seen so tall a tree.我從沒見過這么市制樹。

=I've never seen such a tall tree.提示

half 常放在不定冠詞前，但在美國英語中，half也可放在不定冠詞后。例： half an apple 半個蘋果 a half apple half a day 半天 a half day half an hour

半個小時 a half hour half a mile

半英里 a half mile

五、定冠詞the 的用法 表示“一，一個”，用在單數可數名詞前

例：There is a picture on the wall.墻上有一幅圖畫。

He has an apple in his hand.他手里拿著一個蘋果。提示

a.a(an)雖表示“一個”，但不強調數量，而是強調類別；one則強調數量。

例：I bought a computer.我買了一臺電腦。（不是收音機和電視機）I bought one computer.我買了一臺電腦。（不是兩臺）

Would you like an ice cream? 來一客冰淇淋好嗎？（不是別的食物）She gave one ice cream to them each.她給他們每人一客冰淇淋。（不是兩客）

b.表示數量對比時，要用one, 不用a(an)。

比：我有一支紅鉛筆，但是他有三支。I have a red pencil, but she has three.（誤）

I have one red pencil, but she has three.（正）

我只需要一美元，但他給了我兩美元。

I only want a dollar, but he has given me two.（誤）

I only want one dollar, but he has given me two.（正）表示一類人或物，指同類中的任何一個，a或an不必翻譯 例

Even a child can answer this question.就是小孩子也能回答這個問題。

An elephant is stronger than a horse.大象比馬力氣大。

A teacher must be strict with his students.教師必須對學生嚴格要求。3 第一次提到某人或某物

第一次提到某人或某物時，用不定冠詞a或an，起介紹作用。

例: A girl wants to see you.一位姑娘要見你。

On a cold evening a stranger came to my house.在一個寒冷的晚上，一個陌生人來到我的住處。用在表示方向、方位的名詞前 這類詞有： the east東方，the west西方，the south南方，the north北方，the right右邊，the left左邊

例：The birds are flying to the north.這些鳥向北方飛去。

The moon rises in the east and sets in the west.月亮從東方升起，在西方落下。

The wind was blowing from the south.風從南方吹來。

She lived to the west of the Summer Palace.她住在頤和園的西邊。

Walk along the road and take the first turning on the right.沿著這條路往前走，在第一個路口往右拐。He stood at the back of the door.他站在門背后。提示

方位詞成對使用構成平行結構時，不用定冠詞。

例：The river is two thousand kilometers long from west to east.這條河自西向2000公里長。

They traveled through the country from south to north.他們自南向北在這個國家旅行。6 用在形容詞最高級前

例：Summer is the hottest season of the year.夏天是一年中最炎熱的季節。

She is the best person for the job.她是最適合這個工作的人。

Hangzhou is one of the most beautiful cities in the world.杭州是世界上最美的城市之一。

The car is the most expensive of the four.這部車是四部車中最貴的。7 用在序數詞等前

定冠詞用在序數詞前，也用在表示序列的next, last等前，還有在表示“同一”或“唯一”等的詞前。

例：The first man to land on the moon is an American.第一個登上月球的人是美國人。She was the fifth to climb to the top of the mountain.她是第五個到達山頂的人。

This may be the last chance.這可能是最后一次機會。

If I miss this train I'll catch the next one.如果趕不上這趟火車，我就趕下一趟。

He is the only person who knows the secret.他是唯一一個知道這個秘密的人。

The two coats are of the same colour.這兩件外衣顏色相同。

This is the very book I want.這正是我要的書。（用very表示強調）提示 a 序數詞表示“又一”時，前面用不定冠詞a(an)例：He bought a second pair of shoes.他又買了一雙鞋。

He asked a question, then a second, then a third…他問了一個問題，又問了第二個，第三個……

b 序數詞用作狀語或表語時，前面不加定冠詞。

例：George arrived first.喬治第一個到。

=George was the first person to arrive.Jim and Jack are both second in the match.湯姆和杰克在比賽中并列第二。8 用在單數名詞前表示一類人或物，強調整個類別

例：The orange is a kind of fruit.橘子是一種水果。

The horse is a useful animal.馬是一種有用的動物。

The computer is important to us.電腦對我們來說是重要的。提示

不定冠詞+單數名詞，不帶冠詞的復數名詞也可表示一類人或物。例：A car runs faster than a bus.小汽車比公交車跑得快。Cars run faster than buses.A dog is a faithful animal.狗是忠實的動物。

Dogs are faithful animals.9 用在樂器名詞前，表示演奏 例：She can play the piano.她會彈鋼琴。

He plays the violin very well.他小提琴拉得很好。

He played the guitar for the children.他給孩子們彈了吉他。提示

但樂器名詞表示具體的器物，或表示課程時，不加the.例：He bought a piano last month.他上個月買了一架鋼琴。

She taught piano in the school.她在學校里教鋼琴。用在江河、海洋、湖泊、群島、山脈的名稱前

例：the Yangtze River 長江 the Red Sea 紅海 the West Lake 西湖

the Pacific 太平洋 the Himalayas 喜馬拉雅山 the Nile 尼羅河

the Rocky Mountains 落基山脈 the South China Sea 南中國海

六、提示 例外的情況: Mount Tai 泰山 China Daily 《中國日報》 11 用在由普通名詞和另外一些詞構成的專有名詞前 例：the Great Wall 長城 the United Nations 聯合國 the New York Times

《紐約時報》 the United States of America

美國 the Red Cross Hospital

紅十字醫院 the Olympic Games 奧林匹克運動會

the Shanghai Railway Station 上海火車站

the People's Republic of China 中華人民共和國 the North Pole 北極

the People's Daily

《人民日報》 用在某些形容詞前，表示一類人或物或某種抽象概念 例： the old 老年人 the happy

幸福的人 the poor 窮人 the aged

老人 the sick

病人

the impossible

不可能的事 the young 年輕人 the rich 富人 the blind 盲人 the wounded

傷員 the smooth

順事

the beautiful

美，美的東西 The rich should help the poor.富人應該幫助窮人。

The good is what people like.人們總是喜歡美好的東西。

The wounded have been sent to the hospital.傷員已經被送到醫院去了。用在姓氏的復數形式前，表示全家人或這一姓的夫婦二人

例：The Greens will more to the country.格林一家要搬到鄉下去。The Wangs came to see us yesterday.王家一家人昨天來看我們。The Browns are very friendly.布朗夫婦都很友好。14 用在表示計算單位的名詞前，含有“每，每一”的意思

例：Jim is paid by the hour.吉姆的工資按小時付。

Eggs are sold by the kilogram.雞蛋按千克出售。

This cloth is sold by the yard.這種布按碼出售。

It sells at three dollars the pound.它以每磅三美元出售。

They sell sugar by the pound.他們按磅賣糖。用在前面已提到過的人的身體部位或衣著的名詞前

這種用法是先把整個對象說出來，然后再說到那個對象的身體的局部或衣著。

結構： 動詞(hit, pull, pat, strike, catch, hold, take)

+sb.+介詞(in, on, by, across)+身體部位或衣著

例：She touched him on the shoulder.她碰了碰他的肩。

He took the girl by the hand.他拉著小女孩的手。

He hit her on the nose.他打了她的鼻子。

The stone struck the man in the eye.石頭擊中了那人的眼睛。I caught her by the right hand.我抓住她的右手。

比：她拍了拍那男孩的頭。

She patted the boy on his head.（誤，本結構中身體部位或衣著前不用one's）

She patted the boy on the head.（正）16 用在逢十的復數數詞前，表示年代，也指人的大約歲數

例：The war broke out in the forties.那場戰爭發生在40年代。

He went abroad in the 1980s.他在20世紀80年代出國的。

The old man is in the seventies.老人大約七十幾歲。17 用在表示自然現象的名詞前 這類名詞有： the rain 雨，the wind風, the fog霧，the snow雪, the air空氣, the storm風暴，the snowstorm 暴風雪

例：Don't stand in the rain.不要站在雨中。

The wind blew down the trees.風把樹刮倒了。

The ship sank in the storm.船在風暴中沉沒了。

The rain has cleaned the air.下雨凈潔了空氣。

The fog was so thick that we couldn't see the top of the hill.霧很大，我們看不見山頂。提示

a 這類名詞前有形容詞修飾時，可用不定冠詞，表示“一場，一陣，一種”

例：A cold wind is blowing from the north.冷風從北方吹來。

There was a heavy rain last night.昨晚下了一場大雨。

A heavy snow is falling outside.外面正下著大雪。

b

這類名詞表示一般物質時，不用冠詞。

例：Rain falls in summer;snow falls in winter.夏天下雨，冬天下雪。Man can't live without air.沒有空氣人不能活。用在某些習慣用語中 例：

in the morning 在上午 in the evening 在晚上 in the field

在田野里 in the country

在鄉間 in the sun

在陽光下 in the distance

在遠處 on the right

在右邊 by the way

順便說一下 in the front of 在前部 in the daytime

白天 go to the concert

去聽音樂會 at(/in)the beginning

開始 at the moment

當時，此刻 all the year round

一年到頭 go to the cinema

去看電影 go to the theatre 去看戲 at the weekend

周末 in afternoon

在下午 in the night 在夜里 in the sky

在空中 in the dark 在暗處 in the rain 在雨中 in the shade 在陰涼處 on the left

在左邊 all the time

始終

the in the middle of 在中間 on the way home 回家途中 all the same 依然 on the whole

總之 at the same time 同時 on the plane 在飛機上 in the year 2008

在2008年 the other day 前幾天 at the bottom of

在……底部 in the end 終于

on the one hand, on the other 一方面，另一方面 提示

下面幾個短語前不加定冠詞： 例：at dawn 在黎明

hand at night 在晚上 at noon

在正午 at dusk

在黃昏 五，名詞前不用冠詞的情況 1 專有名詞前不用冠詞

專有名詞前不用定冠詞，包括人名、地名、月份、周日、節日等。例： 月份 January 一月 May

五月

October 十月 周日 Monday 星期一

Friday 星期五 Sunday 星期天

季節 spring 春天 summer

夏天 autumn

秋天 winter

冬天 節日 Christmas Day 圣誕節

New Year's Day 元旦 New Year's Eve 除夕 National Day 國慶節 Teacher's Day 教師節

人名 Mary 瑪麗 Jones 瓊斯

Mr.Brown 布朗先生 Porfessor Smith

史密斯教授 地名 Asia 亞洲 China 中國 Britain 英國 Beijing 北京 New York 紐約 Shanghai Road

上海路

Tian An Men Square

天安門廣場 Spring is coming.春天就要到了。

These birds fly to the south in winter.這些鳥冬天飛往南方。

She came on Friday.她星期五來的。提示

a 如果月份、季節名詞帶有修飾語，表示特定的時間，要加定冠詞。季節名詞在上下文中表示特定的一段時間，要加定冠詞。

例：They built the bridge in the spring of 2003.他們是在2003年的春天修建這座橋的。

The fire broke out on the Friday when they were not at home.失火是在星期五，當時他們不在家。These animals eat nothing all through the winter.這些動物整個冬天都不吃東西。

b 但要說the Spring Festival（春節），以festival組成的節日名稱前要加the.例：the Mid-autumn Festival 中秋節

the Dragon-boat Festival 端午節 2 物質名詞表示一般概念時，不用冠詞 例：Water boils at 100℃.水在攝氏100度沸騰。

Rice is grown in the south.南方種水稻。

They are short of food.他們缺少食物。提示

a 如果物質名詞表示特指或有定語修飾，則要加定冠詞。

比：Snow is falling hard.雪正下得很大。

The snow in the field has melted.田里的雪已經融化了。

She likes milk very much.她非常喜歡喝牛奶。The milk in the bottle has gone sour.瓶里的牛奶酸了。

b 物質名詞用于表示“一客、一杯、一份、一種、一陣”時，要用不定冠詞。

例：I'd like an ice cream.我要一客冰淇淋。

A tea and two coffees, please.請來一杯茶、兩杯咖啡。

There was a heavy rain this morning.今天早上下了一場大雨。抽象名詞表示一般概念時，不用冠詞

例：Friendship is more important than money.友誼比金錢更重要。Does he like music? 他喜歡音樂嗎？ Knowledge is power.知識就是力量。Failure is the mother of success.失敗乃成功之母。提示

a 抽象名詞有定語修飾，表示特指時，要加定冠詞。

例：I like the music of the TV play.我喜歡這部電視劇中的音樂。

b 抽象名詞表示“一種，一類，一次，一番，一例”等概念時，要加不定冠詞。

例：Maths is a science.數學是一門科學。He lives a happy life.他過得幸福的生活。

She has a good knowledge of English.她精通英語。

Let's go for a swim.我們去游泳吧。He had a wash first.他先洗了洗。4 表示一日三餐的名詞前不用冠詞 例：I usually have breakfast at seven.我通常在七點鐘吃早飯。

He doesn't have lunch at home.他通常不在家吃午飯。

Dinner is ready.飯準備好了。提示

a 三餐名詞前有定語修飾時，特指某一餐，要用不定冠詞。例：We had a wonderful lunch.我們吃了一頓很豐盛的午餐。

They had a nice dinner last night.他們昨晚吃了一頓豐盛的飯。

b 表示某一次具體的餐食，要用定冠詞。

例：The lunch was cooked well.那頓午飯做得很好。

Did you enjoy the dinner at his house? 他家的飯你喜歡嗎？

c meal 常同不定冠詞連用，泛指一頓飯。

例：She cooks a hot meal in the evening.晚上她總會燒一頓熱飯。He had a big meal at his uncle's.他在叔叔家大吃了一頓。表示體育運動、棋牌的名詞前不用冠詞

例：He plays football after school.他放學后踢足球。

The students are playing basketball over there.學生們在那邊打籃球。He is good at playing chess.他象棋下得好。

They play cards on Sundays.他們常有星期天打牌。表示學科、語言的名詞前不用冠詞

例：She teaches English in a middle school.她在一所中學教英語。Chemistry is not easy to learn.化學不容易學。

Can you speak Japanese? 你會說日語嗎？

We have Chinese and mathematics in the morning.我們上午學習語文和數學。表示稱呼語、職位、頭銜的名詞前不用冠詞

例：Where are my shoes, mom? 我的鞋在哪里，媽媽？

Tom, go and fetch some water.湯姆，去弄點水來。

Now children, listen to me carefully.孩子們，請認真聽我講。

Mr.Xu teaches us maths.徐老師教我們數學。

President Li will come to our class.李校長將來我們班。

He was once mayor of the city.他曾經是這個市的市長。

They made him monitor.他們讓他當班長。

John was captain of the team.約翰是隊長。某些交通工具名稱前不用冠詞 by train 乘火車(=on a train)by ship 乘船(=on a ship)by taxi 乘出租車(= in a taxi)

第五篇：四年級一班數學中考小結

期中考試總結

期中考試結束后，我對考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學生的數學學習過程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為，并以此來激勵學生的學習和改進我的教學。

一、基本情況

我班有51名學生，90—100的有27人，80—90的有10人，70—80的有6人，60—70的有5人，60分以下的有三人。及格49人，及格率96.1%，優秀37人，優秀率72.5%。這次考試題不難但成績不理想，考出這么差的成績有好多原應先分析如下：

1、學生的計算能力需要加強。

縱觀本張試卷，感覺學生的計算能力不容樂觀。其表現在第五大題“算一算”的第1小題“直接寫得數”，大多沒有得全分。要不缺零要不加減錯還有的乘法口訣錯，可見學生的口算能力差，直接影響了筆算的準確率。在平時的教學中，重筆算輕口算，這實際上是本末倒置，平時應加強口算訓練，筆算能力自然會“水漲船高”。其次是列豎式計算時忘記寫零，這是平時多次強調的，可學生還是當做當耳旁風。再次是估算有一道應用題學生大多將129估算成了100導致失分。應運題算式正確但答案錯誤。

2、動手操作能力不過關。如把線段畫成射線。

3、運用數學知識解決實際問題的能力薄弱。

學生在課堂上學到的知識只會在課堂上解決上一些計算等問題，綜合運用能力與解決實際問題的能力薄弱。突出表現在兩個方面：第七大題“解決問題”的第5小題，運煤的問題，學生能算出正確答案，但回答錯誤，能一次運完但大多回答不能運完，4、學生審題不嚴密，做題比較馬虎。

不認真審題，不仔細讀題，不會冷靜地去分析問題、解決問題，看見數字就急于去動筆，是造成這次丟分的主要問題。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目。列式計算不回答。

5、對概念的理解不夠

將190度的角寫成鈍角。

6，我對學生要求不嚴格，有些學生完不成家庭作業的現象時有發生。并且與家長溝通較少。

7、對學困生的照顧不到位，且他們的家教差，回家做作業成了應付差事。

二、改進措施

1、注重計算能力的培養，今后的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，提高學生的學習積極性。

2、重視學生的動手操作能力并加強訓練。

3、培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。這需要我平時多注意學生的的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣、估算習慣等，要循序漸進的培養和持之以恒的監測。

4、培加強概念教學，避免學生的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學生”。狠抓教學內容的本質，在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。

6、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。教學中設定不同的教學目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進，在提高學生學習興趣的同時，提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。

三、奮斗目標

在今后的教學中我要改進自己的教學方法，努力提高自己的業務水平爭取下次考試達到教育辦第五名。

四年級一班數學中考小結

閻

亞

紅

2001.11.01