第一篇：學校養成教育中考小結發言（范文模版）

學校養成教育中考小結發言

尊敬的老師們，親愛的同學們：

下午好！

光陰似箭，本學期又走過了一半的時光。開學以來，根據工作安排，學校組織開展了文明禮貌、行為養成教育活動，并每月每班評選一名文明美德之星。在這兩個多月的時間里，各班級按照學校總體安排，有計劃扎扎實實地開展了文明禮貌行為養成教育活動，收到了良好效果，涌現出一批優秀的人和事。今天我們就中考總結表彰大會對文明禮貌、行為養成教育活動也做一個小結，目的就是總結成績、表揚先進、查找不足，以全新的精神面貌投入到后階段的工作與學習之中。

老師們，同學們，我們開展文明禮貌、行為養成教育活動的目的就是規范同學們的行為，讓同學們切實從思想、語言、行為上得到規范和提高。這兩個多月來，學校教導處對各班的儀表、就寢、自習、就餐、出勤、教室整理、清潔區及寢室衛生、兩操進行常規檢查與記載，也記載了兩個月以來各班的違紀情況。兩個多月來，同學們更通過班級推薦，并由班主任最后鑒定，涌現出了一大批行為養成的示范生，兩個月共評選出了30位月文明之星，有李興華、張梓穎、戴艷桃、戴麗娟、戴文雪、張娟等，值此中考總結之際，學校又推選了15位校園“文明美德之星”，他們是戴彪、舒昊、戴紫嫣、鄭玉梅、鄭大熔、馬昌銳、奠林、馬濤、戴健梅、賀冬華、戴利梅、王偉等。希望全體同學積極以他們為榜樣，在校園生活中不斷完善自我、提高自我，爭做德智體全面發展的優秀學生。

在總結成績的同時，我們還應看到在同學們身上還存在許多不規范的行為需要我們去改正，如還是能發現帶零食進教室、寢室的、有亂丟包裝殼現象、跑鬧打逗行為、說臟話行為、帶手機行為、進網吧行為以及一些不該發生的打架行為等等，這些行為嚴重制約著同學們的進步與成長，影響著我們學校榮譽與發展，在此，向全體同學提出以下三點希望：

一、做一個文明的人。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，文明禮貌是最容易做到的事，也是生活中最重要的事，文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

二、做一個守規的人。俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”。在學校里，《守則》《規范》就是我們日常行為的“規矩”。從身邊的一點一滴做起，是成才的關鍵，如果說通向成功的是一條高速公路，那么守則規范就好比是我們最有力的交通規則，它能保證我們始終向著目的地筆直行駛。

三、做一個良好習慣的人。良好的行為習慣是做人的起點,它將影響我們的一生。如果你的行為習慣不文明，有亂丟亂扔、臟話脫口而出，無節制地追跑、打架、與社會上不三不四的人廝混等，你就會遭到大家的唾棄，被社會逐步淘汰。

同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”我們只有努力去做好應該做的事情，從我做起，從小事做起，學會尊重自己，尊重他人，明確是非，才能有正確的道德觀念和道德行為，才能成為優秀的學生。我相信，經過同學們的共同努力，我們的校園文明之花一定會處處綻放。

陶金坪鄉學校

2012年11月13日

第二篇：加強學校養成教育

加強學校養成教育 促進學生全面發展 ——固始慈濟附中文明習慣養成教育總結

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，悠悠華夏五千年，不僅創造了燦爛輝煌的東方文化，而且也形成了古老厚重的傳統美德，迄今仍有許多備受推崇，如：“相敬如賓”、“己所不欲，勿施于人”等等。我們教育者要將優秀的民族美德發揚光大：加強文明禮儀養成教育，教學生掌握基本的禮貌禮節知識，養成禮貌待人的習慣，學會與人交往、溝通、理解、合作，是十分必要的，對中學生形成健全的人格起著重要的作用，它不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義高度精神文明的基礎教育。多年來，我校以鄧小平的“三個面向”和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，以黨和國家的教育方針以及《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的一系列指示精神為依據，遵循青少年發展的身心特點，通過科學的方法和途徑，狠抓學生文明禮儀養成教育，極大地推動了學校精神文明建設。

一、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制

我校是一所半寄宿式學校，學校農村留守學生多，大多數學生的行為習慣差，思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理帶來了一定的困難。針對這一現狀，我校領導班子確立了“立足實際、強化管理、以人為本、全面發展”的人文教育方針，制定出臺了《中教職工行為規范》、《教師禮儀規范》、《中學生禮儀規范》、《中文明禮儀養成教育實施方案》，成立了“德育工作領導小組”，由校長親任組長，成員由德育主任、團委書記、年級部長等組成，由主管學生管理工作的政教處負責學生文明禮儀的養成教育。圍繞一個根本（即學生的發展需要為根本），做到兩個關鍵（即領導示范和教師們群策群力），落實三個保障（即師資、制度、資源），力求使全體學生提高對禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣，以“拓展教育途徑，發揮整體效應；加強養成訓練，建設和諧校園”為思想指導，把文明禮儀教育作為創建和諧校園的前沿陣地，立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養目標加強學生“心、知、言、行”等方面的自身修養，培養學生的責任意識，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，進行系列探索活動，落實新的中學生守則、新規范，弘揚民族文化。

二、齊抓共管，構建文明禮儀養成教育大課堂

我校充分認識到老師的行為規范和道德素質、家長良好的禮儀形象、周圍社區的文明氣氛，會對學生產生潛移默化的影響，因此在具體的實踐中，我們注意了以下幾點：

1.為人師表作示范：關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。榜樣的力量是無窮的，教師作為學生成長道路上的指引人，其自身的行為規范和道德素質，對學生盡快養成文明禮儀習慣，有著關鍵作用。學校注重榜樣示范抓正面誘導，以典型示范和整體提高相結合，在平時的教學、生活中，全體教師以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。教師們紛紛對自己提出了要求：文明禮儀教育，從我做起，從滲透到所教班級的學科教學中做起，從教育學生不亂扔一張廢紙開始，從制止學生的一句不文明言語開始，培養學生良好的習慣、健全的人格。

2.學校教育和家庭指導相結合：學校認識到，家長良好的禮儀形象、家庭的文明氣氛，會對子女產生潛移默化的影響。為提高對學生文明禮儀教育的實效，學校發揮家長學校的作用，通過遠程網絡學習教育名師傳授家教知識，及時把文明禮儀教育的情況向學生家長通報，印發相關資料給家長們，還經常與眾多家長召開聯絡會，定期下發《家校聯系卡》，與家長簽訂《文明公約》，使每個家長及時了解子女在校的情況，同時反映孩子在家表現，家校互相配合、共同努力，把每位學子培養成現代文明宜興人。3.文明禮儀教育融入社區：學校聯系施教社區共同組建禮儀養成教育立體網絡。學校定期到社區搞宣傳，宣講、宣傳禮儀規范；社區也到學校來給學生講禮儀現實意義和對學生個人交際的影響，這種互動，促進了學校社區的良好關系發展。

三、多彩活動，營造良好的人文環境

良好的人文環境，是一所名校的必備條件，它對培養人才起著十分重要的作用。作為一所新創建的學校，在這方面可以說是一張白紙，這對培養高素質高品位的人才是十分不利的。為此，學校十分重視校園人文環境的建設，制定總體規劃，并按其分步進行實施，現已取得可喜的成績。

1.校園宣傳突出主題，講究格調，營造處處育人的氛圍。讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學校櫥窗依據學校教育主題定期更換，學校走廊懸掛名人名句，學校門口、草地上均有醒目的文明語告示：“講普通話、寫規范字”、“請節約用水”、“ 方寸綠地，滋潤人心”、“我體弱，不要踐踏我”。無聲的語言，是對學生的良好教育。各班的黑板報既有規定主題，又有自由發揮，教室布置簡潔明快，各具特色，追求個性。

2.校園廣播站，每天開播，欄目精心設計，內容豐富多彩，每周依次為“校園新聞”、“校園新風”、“曝光臺”、“點歌時間”、“知識天地”欄目。優美高雅的音樂，回蕩校園上空，放松了學生的心情，陶冶了學生的情操。讓學生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野。

3.定期開設閱讀課，開列各年級學生必讀書目，鼓勵學生增加閱讀量，加強教師的閱讀指導，以提高閱讀質量，從而豐富了學生的課外知識，加厚了學生的文化底蘊。

4.創辦《校園周刊》文學刊物，教師在教與學的園地中，吐露心聲，切磋學問。為加深學生文化底蘊，提高學生文學修養。文學社活動的深入展開，既激發了學生對文學的濃厚興趣和寫作熱情，提高了他們文學鑒賞水平，又起到了凈化心靈，陶冶情操的育人作用。

5.舉辦各種校園文化藝術體育活動，形式多樣，內容豐富，既活躍了學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽，歌詠比賽、軍訓匯演、廣播操比賽等以及各類體育比賽，周密的組織，精心的準備，使各類活動，精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，收到了良好的教育效果。

6.開展文明禮儀養成教育系列活動。

（1）通過德育載體——豐富多彩的教育活動，創設教育情境宣傳行為規范細則，使學生理解行為規范細則，接受行為規范細則，從而避免抵觸情緒。如各班召開主題班團會組織學生學習“固始慈濟附中行為規范細則”、組織學生進行“固始慈濟附中行為規范細則知識競賽”、“人人參與，愛我校園”系列主題教育、文明禮儀伴我行征文演講、禮儀展示大賽等。這些活動的舉辦因為針對性強，所以具有較好的實際效果.。以“人人參與，愛我校園”系列主題教育為例：整個活動共分三大部分：第一部分是“人人參與，愛我校園”主題班會評比活動；第二部分是“愛校”警示語征集評比活動；第三部分是進行宿舍、教室、洗漱間、樓道的文化設計評比活動。通過這一系列的主題教育，在使學生受到深刻思想教育的同時，也激發了學生的愛校熱情。

（2）結合主題教育在每個學期組織各班進行主題板報評比活動，先后我們開展了“我是中的主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動。學生們在組織材料，書寫板報的時候文明禮儀教育也就在其中了。

（3）開展以“規范自己的言行，做文明學生”、“文明禮儀伴我行”等為內容的國旗下講話，加強了對學生文明禮儀的養成教育。

四、強化教育,引導學生自主管理。在文明禮儀的養成教育過程中，我們認識到：學生文明禮儀的養成教育是一個“明理、導行、評價”不斷循環反復的過程，需在循環中不斷鞏固原有的行為習慣，實現新的行為要求。文明禮儀的養成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。我們的做法是：

（1）明確意義，激發動機。

調動全體教師參與養成教育的積極性。培養學生具有文明的行為習慣，不僅是提高學生個人文明素質的問題，更是涉及到整個社會公民素質的問題。基于以上認識，我們把文明禮儀的養成教育作為學校德育工作的重點來抓。抓養成教育并不是校長、政教主任一個人的事情，也不是政教處一個部門的事情，應該是全校師生員工的共同事情。因此，我們建立了一個全員參與抓文明禮儀養成教育的工作網絡，由學校領導、值周教師和學生干部組成的日常行為監督小組，對學校在校學生的言行禮儀給予檢查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，樹立“文明禮儀養成教育有我一份”的觀念，從而形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。

激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發展和表現的，因此激發和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要，我們充分利用各種有利條件，如學校廣播站、班級黑板報、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取專題講座、主題班會、視頻紀錄片、參觀展覽、舉辦知識競賽、演講比賽、歌詠比賽等多種形式，引導學生觀察現實、體驗社會生活，激發學生追求“真善美，培養高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

（2）建章立制，規范言行

文明禮儀的養成教育并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。我們除了建立健全一整套的規章制度如《中學生一日常規》、《中學生儀容儀表要求》、《中學生文明交往要求》、《中文明就餐要求》、《衛生管理條例》、《住宿生管理條例》、《中教學區紀律要求》外，還建立了一套完整的養成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規范教育。我校在文明禮儀的養成教育方面的主要制度有：

值班制度：值班人員由領導、政教處、年級組教師、學生會干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值班記錄》上。值班人員要認真做好每天的檢查、評比。

值周制度：值周人員由教學班組成，主要崗位在學校大門口和校園和餐廳，負責檢查每天學生進、出校園時的行為和就餐表現情況，發現問題，及時矯正、教育。

國旗下講評制度：每周我們把值班、值周檢查學生的行為習慣情況通過量化的形式進行匯總并在每周一的國旗下講話中進行點評，對表現好的班級進行表揚，不僅對好的班級起到了促進作用，對表現稍差的班級也起到了督促作用。

“值班、值周制度”的實施，從細小處抓起，把文明禮儀的養成教育真正落到了實處。（3）嚴格訓練，逐步內化

對學生進行文明禮儀養成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，可根據“操作條件反射理論”，強化學生文明行為習慣養成的訓練，使學生養成文明的行為習慣。強化訓練時，我們采取了以下幾種訓練方法：

寓“學生文明行為習慣”訓練于各種活動之中。大型的學校活動，是訓練學生行為規范的好時機，活動中要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌的鼓掌致謝等等，學生在集體活動中受到了教育。如“爭做文明初中生”主題班會，以講故事、知識競賽、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養遵守規范的意義。寓“學生文明行為習慣”訓練于學科教學之中。學科教學滲透養成教育是一個非常好的主渠道。我們要求各學科老師不僅在備課時要考慮學科滲透德育的內容，而且要求教師在課堂上、在學生面前要注意自己的言談舉止、板書書寫、多媒體使用等要規范，為學生做出表率，并在提問學生時使用“請你回答”、“請坐”等文明用語，這些無不為學生形成良好的文明習慣起到了示范作用，重要的是我們還非常注重學生學習習慣的培養，把學生學習習慣的培養作為一個重要的教學目標，加以高度重視、精心培養。如各學科的改錯本要求學生做題時不僅要正確，而且要規范，即使題做對了，書寫、格式不規范也要在改錯本上重做，這樣做的結果使大部分學生形成了良好的做題習慣。

寓“學生文明行為習慣”訓練于日常生活之中。要求學生在校生活規范化、科學化、序列化：如學生就餐時，要求學生做到“排隊，用餐時不大聲講話，注意節約糧食”。又如學生進入教學區要求學生“輕聲、漫步，不追逐打鬧”，上下樓梯時注意“左下右上，讓出消防通道” 等。

（4）反饋評價，矯正強化

反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養成的評定，能給學生以鼓勵和信心，從而產生新的良好的行為動機，具有強化作用。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調節、控制不良行為我們對學生行為習慣的評價采用獎分與扣分方法進行。每個班級的基準分為100分，通過檢查、記錄、統計，確定等級。我們的評價步驟如下：

日評：每日由政教處值班教師、學生干部將檢查結果記載在《值周、值日記錄》上，并由政教處通知到班主任。

周評：班主任對每個學生的情況進行匯總在班內公布，政教處則將值班教師、學生干部一周檢查的分數進行統計，并將整體情況在每周一的國旗下講話向全校公布，對名列前茅的班級頒發流動紅旗以資鼓勵。

學期評：每個學期期末進行一次總結評比，根據匯總情況，經小組評議，班主任評定，確定每個學生本學期的行為規范等級，并將學生行為規范等級統計表報校政教處備案，文明學生達標率80%以上的班級由學校命名為“文明班級”，再從“文明班級”中評選出“優秀班集體”。

五、教育到位，文明禮儀之花怒放校園。

我校在全面推進素質教育的過程中，對學生文明行為習慣的養成教育指導思想明確，措施到位，學生的文明習慣和基礎道德素質得到良好的培養,學生在學習、紀律、禮儀、衛生、勞動、安全等各方面普遍有了良好的表現：課堂上守紀律，敢大膽發言，自信心增強了，學生的課間操、升旗、校會隊列整齊，動作規范，見了老師主動向老師問好，師生關系融洽等等，違紀事例明顯減少，“文明學生”越來越多。通過持之以恒的養成教育，我校的“團結、勤奮、文明、樸實”的校風逐步形成，全校呈現出文明守紀、奮發向上、欣欣向榮的景象。學校先后被評為“市文明單位”等，學校的精神文明建設邁上了一個新的臺階，從而也推動了學校教育教學質量的提高：自建校以來我校教育教學成績一年一個新臺階，一直穩居全縣首位，受到上級部門和社會各界的好評。

今后，我們將堅持以德育為首的素質教育，堅持不懈的抓好學生文明禮儀的養成教育，為創建名副其實的“文明禮儀養成教育示范校”而不斷努力。

第三篇：養成教育開展情況小結材料

養成教育開展情況小結材料

（尊敬的各位）老師、（親愛的）同學們：

大家下午好！

今天我利用(中華誦普通話朗誦比賽)大會的機會，又來和同學們談談我校開展的養成教育。

一、談一談成績：

1、學校環境衛生有較大改觀。自我校開學時開展養成教育學習到現在已過去了三周，在這段時間里，我發現學校衛生一天比一天有好轉。

例如：①學校主水泥路；②車棚旁的衛生；③班班級衛生、班容；④上下樓道；

2、學生配戴。這一周學校學生配戴比以往要整齊得多了，很多班級全班同學都配戴了紅領巾和校牌（并且校牌都加蓋了學校教導處的章）。

例如：

（當然還有些個別班，配戴不齊，還要請班主任督促）

二、提一些不足之處：

1、環境衛生習慣還有待加強。

①衛生打掃還不徹底。如：

②亂扔亂丟現象還很嚴重。表現在：

A，有時樓道前班的同學剛剛打掃干凈，別班的同學就在后面亂扔。

B，垃圾桶周圍亂扔垃圾，垃圾不歸位，特別是有些喝完后的牛奶袋。（今后每班都要配備一個垃圾桶，平時在教室里的垃圾就倒入垃圾桶內，放學時要安排學生倒入學校垃圾池里）

2、行為禮儀習慣表現的不足：

A、就餐紀律，不排隊，插隊現象比較嚴重，還有大聲喧嘩的。

B、下課后你追我趕，大聲吵鬧現象還很多，有些低年級小朋友下課后喜歡在操場上玩沙，玩棍棒。

C、車輛擺放，三四年級部分學生單車喜歡擺放在老師車棚內；在校園內騎自行車。

同學們，“習慣形成性格，性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期，在這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極的影響。因此，我們要趁早養成好良好的行為習慣，讓不良的習慣漸漸減少。今后，我們不僅要加強環境衛生習慣、文明禮儀習慣的養成，還要學會養成良好的學習習慣，做一個全面發展、優秀的小學生！

2011年9月21日

第四篇：養成教育小結

家庭教育普及推廣小結

魏菊花

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。我校自建校來一直將家庭教育工作列為學校教育管理的一項重要內容，形成了以學校為主、以家庭為基儲以社會為依托的三結合教育環境，增強了學校教育的合力。現將我校本學期家庭教育工作總結如下：

一、注重常規管理，把家庭教育工作落到實處

1、領導重視，全員參與。

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。

2、制度保障，機構健全。

學校在每學期初召開家委會會議，介紹學校、年級、班級近階段開展的工作和學校收費情況通報，通過座談會、問卷調查等形式與家長進行溝通，聽取意見建議。

3、形式靈活，注重實效

我校學生的家長主要來自農村，他們的職業、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和孩子的生活環境都是社會的最低層，這就決定了我校的家長學校要起點低，多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

(1)上課與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把上課與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講家教的專題課，如學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得進、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。同時邀請克拉瑪依市知名家庭教育專 家康義敏老師為我校的家長們作專題家庭教育講座。

(2)個別指導與咨詢相結合。我們實行以上課為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“行為規范偏差學生”的個別學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。經過學習，家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生在學習和行為規范上有了逐步的改善。

4、細化目標，分層落實

由于各個年級的學生身理和心理特點是不一樣的，因此我們在確立家長學校目標時，以年級為單位，分層落實教育目標。

二、構建“學習型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

隨著家教指導工作的不斷深入，我們深切地感到零碎的家教指導固然有一定的作用，但顯然缺乏科學性、針對性。為此，在反復醞釀的基礎上，本學期學校提出了以科研提升家教指導工作的理念，針對我校目前家庭的基本特點是父母的文化層次較低;父母長時間在外上班，早出晚歸，與孩子接觸的時間很少，一定數量是爺爺奶奶帶養，還有部分學生家庭破裂，家長往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。

1、指導家長為孩子建好“讀書角”，改善家庭的學習硬件設施。

2、指導家長們與孩子共同建設“學習型家庭”，為孩子的學習營造良好的學習氛圍。

3、建立家校聯系制度，發揮家委會成員作用，構筑家校聯系橋梁，關注特殊群體，共同加強對學生的管理。

4、建立各年級家庭教育分層目標，通過各種途徑和方法，改進家長的教育觀念和方法，提高家庭教育質量。

5、推選學校中的好家長，利用好家長的家教經驗開展推廣、普及活動。

通過兩年多的研究和實踐，取得了較好地效果。在學習型家庭的創建過程中，家長普遍樹立了自己的責任意識，學著注重家庭的養育與教育結合的過程;家長們普遍提高了家庭教育的能力,學著注重潛移默化、熏陶感染的教子方法;產生了家庭教育情感效應，家長開始注重健康情感和良好習慣的培養，努力實現對子女的習慣培養上力求做到言必信，行必果的要求。

三、搭建家教交流平臺，做好家教宣傳工作

(1)走進課堂，加強溝通

學校每學期舉行一次家長開放日活動，邀請家長走進課堂。不僅讓家長進一步了解學校的教育教學情況，也拉近了學校與家長的距離，形成家校合力的良好態勢，有利于學校工作的進一步開展。每次的開放活動中，家長們將觀摩各學科的教學，對學校的教學有了最直接的接觸。、(2)家庭閱讀，互相探討

學校在每年的讀書節或寒暑假期間，向家長和學生推薦一些優秀書籍和經典美文，要求家長和孩子一起去逛一次書店，購買一本自己喜歡的書籍，在共同閱讀的基礎下，寫讀書體會。盡管由于家長學歷水平不高，學生們的寫作基礎也不好，但通過讀書活動，家長與孩子不僅增加了一次共同學習提高的機會，同時也創設了一次相互間交流溝通和理解的機會。

(3)感恩行動，增進情感

學校在每年寒假期間要求學生開展“為父母做一件力所能及的事”活動，同時要求家長給自己的孩子寫一封信。很多家長都是以感動的心情給孩子寫了信。信中反映出孩子們在寒假中為父母燒了一次菜，替父母洗了一次碗，有的是生平第一次給父母親洗腳。這些小小的舉動卻令家長們萬分感動。家長們在表揚孩子懂事的同時，都給孩子提出了要努力學習、尊規守紀、健康向上的希望。(4)幫困助學，奉獻愛心

由于我校學生大多家庭條件較差，學校積極為學生申請各類幫助困助學金，每年舉行“藍天下的至愛”義賣活動，老師和學生積極參加，所得款項用于各班品學兼優、家境貧寒的學生。學校在學期初或學期末召開助學單位領導和受助學生家長座談會，把助學金發放到家長手中，并鼓勵學生努力學習，用自己的成績來回報社會各界的關心和幫助。家長們也紛紛表示要合理使用好助學金，主要用于孩子學習和參加一些有意義的活動，培養自己的孩子長大后也要成為一個有愛心的人，幫助身邊有困難的人。

四、家教指導工作成效顯著

可以說我校通過開展家庭教育指導工作，家長中“以人為本”教育思想日益顯現，家庭教育的素養日益提升，不斷成為學校教育的助推力。

第五篇：養成教育小結經典法則

小學英語課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如：學校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

一、講文明、講禮貌 ──“Sorry”,“ Thank you” 不離口

在任何一門學科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學也不例外。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養的精華，促進學生情感品質的形成。如何讓學生養成說“Sorry”的習慣，我創設了以下幾個不同的情境表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業的Peter，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：John和Mark約好8：00 去動物園，可是Mark等到8：30了John才來，John該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——對不起。——沒關系。）通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來

表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養成理解、關懷的情感品質。

同樣對于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、尊敬師長，關愛他人——Love makes the world go round.的確，只有“愛使世界運轉”。現在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導，不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節愉快！）；在母親節、父親節更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……。還可以根據學生實際，進行情境表演，排演兒童劇目等。

這樣做不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉。

三、遵守規章制度，講公共道德——Be quiet in the library.蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善良的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

如學完The dos and dosnt，借助課件,我請學生們看了這樣幾個片段，請他們判斷正誤：

(1)Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）

(2)Drink and eat in the computer room.（在電腦室里吃東西）

(3)Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）

(4)Push in the hallway.（在門廳里擁擠而過）

(5)Waste food in the canteen.（浪費食物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對這樣的人生考題時，他們仍能做出如此一致的回答，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印著最初的，美好的人性品質。這也是為人師者所應給予的。

四、愛護動物，保護環境——I love animals.在學習PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park” 時，文中展現了許多美麗的自然風光：There is a forest in the nature park;There is a clean river through the forest;The sky is so blue;The mountain is so green;The birds are singing;The fish is dancing;Flowers are blooming here and

there.（在國家公園里有一個森林。一條清澈的小河流淌過這個森林，天空是那么藍，大山是那么綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開滿了鮮花.）根據課文，我挖掘教材中滲透著的德育因素，制作了一個動畫——地球在哭泣。一轉眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學生們愛護動物，保護環境的強烈愿望。我請同學用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同，并提問 ：What can you do as a student to protect our earth mother?（為保護地球媽媽作為一名學生你能做什么？）這樣既創設了情境，激起了學生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達到了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關系。做到從小事做起，從現在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌 “The Panda”（熊貓）唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、熱愛勞動，自己的事情自己做——I can wash the clothes.“What can you do? Are you helpful at home?”

（你會干什么？你在家里是個小幫手嗎？）

“Sure.I can cook the meals;I can sweep the floor;I can clean the bedroom;I can water the flowers ”（當然，我會做飯；我會拖地；我會整理臥室；我會澆花。）……4人小組正在熱烈的進行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發給他們的一張能力調查表。隨著孩子年齡的增大，其實他們內心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。用

小組合作的方式不僅可以培養他們的合作精神，實際運用語言的能力，同時也增強了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學習的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。

蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們為孩子們創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。

以上僅僅是我個人所想所做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動鮮活、值得我們去挖掘的德育素材。我們教師應善于發掘、注意創新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學，從而融情感品質于英語語言的學習過程。