第一篇：王建秋總結

2010-2011年學年上學期班主任工作總結

河北樂亭一中 王建秋

2010-2011學年第一學期，由于工作需要，上級領導安排我擔任高一（7）班班主任工作。作為一個剛畢業的年輕教師，昨天還是一個學生，今天卻要領導和教育一批學生，除了對上級領導的信任充滿感激之外我也感受到自己所承受的厚重希望，當工作撲面而來時，我沒有退縮，一學期來我“摸著石頭過河”，邊工作邊思考邊學習。雖然這其中也遇到了不少困難，但在學校領導和政教處的正確領導下，我順利完成了學校交給的各項任務，取得了階段性的成功，現將本學期的工作總結如下：

一、班級日常管理

1、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任，我首先尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，我自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想我自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

2、深入學生全面了解學生

自開學以來我幾乎每天晚自習之前都會到班里面來用這20分鐘的時間和

學生聊聊天，有時候和他們開開玩笑，這樣和學生關系就一天天的拉近，那么時間長了學生的一些不好的習慣自然就曝露出來了，一般我不會馬上指出來否則他下次有些地方就會注意了而且可能還會撒謊，我每次都是開玩笑的很委婉的告訴他，這樣學生在無形中就會注意，下次他就記住不在犯類似的錯誤。還有開始我沒有什么經驗學生犯錯誤時有時會向學生發火，但是后來我發現這種方法對現在這些學生不是很管用，后來他們犯錯誤的時候我一般不先直接找他們而是先從側面了解一下，然后找個機會用一些玩笑話或打個比方告訴他，這樣學生就意識到自己的行為了，這樣適用了一段時間后，學生犯了錯誤他們會主動告訴我他犯錯誤了并且原因是什么，我感覺這樣效果很好。經過半年的努力我基本上了解了每個學生的想法和存在的問題而且學生基本上不會對我撒謊了，我認為這是我做的比較成功的地方。開始我們班紀律差衛生差，由于我沒有正確的方法引導他們，后來發現大多數學生都嫌臟而且比較懶惰，所以我就親自動手給他們打掃做個標準，再讓學生嘗試怎樣才能達到標準，時間長了學生不好意思了，他們就會主動去做而且做的比以前好多了這樣你說話的力度就不一樣了，慢慢的我用自己的一些行為引導學生往好的方向發展。

二、學風的培養

一個班級的學風很重要，尤其是學習方法和學習效率，在這方面，因為國家組織的幾次大型考試我基本都經歷過了所以在這方面比較了解，因此在平時包括上課的時候經常引導學生往好的方向發展，具體一點：首先我引了老子道德經中的“道可道，非常道”，“名可名，非常名”無，名天地之始，有，名萬物之母。來告訴學生學習學什么應該如何學，首先要了解自然界及自然科學的起源、發展、演變和歸宿的道理。然后再深入的去了解每一個環節，這樣才能對它們有一個完整的認識否則高三的時候就很麻煩了。其次，在物理課上我用了復旦大學蘇汝鏗教授在講量子力學時開篇的一句話：“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”，告訴學生正確的學習方法和學習態度，這句話道出了中國物理的起源，也告訴了大家學習物理的方法和態度，也就是學習物理要細細推敲不能糊里糊涂得過且過，這是學習方法，再有學習物理不是為了圖名圖利而是要追求宇宙的真理，這是學習態度。再次，我引了詩經中的“嚶其鳴矣，求其友聲”告訴學生要虛心謹慎，要在學習生活中去找自己的知音然后一起共同進步。最后，我用了華中科技大學前校長楊叔子院士答記者的一句話，告訴學生老師在教學中的作用，使學生能夠正確看待師生關系，就是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”所有這些都是為了使學生有一個正確的態度對待學習，從而可以獨辟蹊徑建立一套自己的學習方法不要受局限。

三、家校聯系

在每次考試前后我一般都會給一部分家長溝通一下最近有問題的一些學生，并且要家長協助我用恰當的方法鼓勵他們認真的準備考試，還有些紀律散漫的學生一般我會時不時和他開個玩笑委婉的告訴他要他認真準備尤其是他比較薄弱的學科要他們提前就做準備復習。在班里發現有些同學有惡習比如抽煙等我一般會專門找一兩個學生監督他們有什么不好的情況一般會及時告訴這些學生，這樣下來很多學生就比較自覺，至少減少了抽的次數。

四、存在的不足

然而，人孰無過，書孰無誤何況本人的水平有限，精力有限再加上第一次帶班沒有什么經驗，很多地方不如人意也在所難免，比如由于我剛剛畢業很多地方沒有經驗導致開始學生打架抽煙等現象沒有及時的預防，再次組織協調能力還有待于提高很多活動組織的不是很完美。

五、致謝

“衷心藏之，何日忘之”，在寫完這份材料之時，《詩經》中的這兩句詩自然涌上心頭，我衷心的感謝王校長、李主任以及高一物理組各位老師對我一個學期以來工作的鼓勵支持與幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！各位領導和老師給予我的教誨將成為指引我前進的燈塔。在此，我謹向所有幫助過我的老師再次表示誠摯的謝意和深深的祝福！

第二篇：2015秋王慎建教學總結

2015春高二語文教學工作總結

王慎建

這一學期我擔任高二（13）（17）班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。

三、深入扎實的上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展；艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

（一）對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂；我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好；應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二）對課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽；現在是學生主講（主要是尖子學生），教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語文課怎樣上了。

（三）對教材的困惑

1、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

第三篇：王建秋,高一物理期末總結Word 文檔

高二物理上學期教學總結

王 建 秋

由于工作需要，上級領導安排我擔任高二十六班的物理教學工作。作為一個年輕教師，今天卻要領導和教育一批學生，除了對上級領導的信任充滿感激之外我也感受到自己所承受的厚重希望，當工作撲面而來時，我沒有退縮，一學期來我“摸著石頭過河”，邊工作邊思考邊學習。雖然這其中也遇到了不少困難，但在學校領導和政教處的正確領導下，我順利完成了學校交給的各項任務，取得了階段性的成功，現將本學期的工作總結如下：本學期的物理教學重點是培養學生學習物理興趣。在這一學期的教學中，發揮去年的教學經驗和創新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些措施還是有收效的。

一、注意初高中教學的銜接

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高中物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高中的教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

二、熱愛學生，平等相處，親密合作

在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度,能在學習方面收到較好的效果。

三、培養學習興趣和學習習慣

物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業書寫不規范，在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。

四、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則

高

一、高二教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。

五、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力

在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

六、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

七、換位教學

針對學生基礎差，底子薄的特點，我特別注重換位教學。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以后教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。致謝

“衷心藏之，何日忘之”，在寫完這份材料之時，《詩經》中的這兩句詩自然涌上心頭，我衷心的感謝王校長、郭主任以及高一物理組各位老師對我一個學期以來工作的鼓勵支持與幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！各位領導和老師給予我的教誨將成為指引我前進的燈塔。在此，我謹向所有幫助過我的老師再次表示誠摯的謝意和深深的祝福！

第四篇：教師履職總結王建

教師履職總結

光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,已是10年過去。自1999年9月轉正履中學二級教師職責，9年來我勉力耕耘、不斷進取，現將履中學二級教師職責以來的工作情況總結如下：

一、加強師德修養，提高道德素質

過去的9年中，我先后在鎮雄縣牛場中學和第一中學擔任高中數學教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養，提高道德素質。我認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，用江澤民總書記“三個代表”的重要思想武裝自己的頭腦，努力鉆研“十七大精神”；擁護黨的路線、方針、政策，嚴格遵守法律法規和學校規章制度。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規。對學生民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對同事團結協作、互相尊重、友好相處；對家長主動協調，積極溝通；對自己嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。具體做到：

1、課前準備：備好課

①備教材：我認真領悟教學大綱，鉆研教材。學習教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。針對數學概念、定理對學生來說比較枯燥，于是我盡可能探索生活中的數學實例使學生在親身體驗中獲取知識。如對“人以群居，物以類聚”中的群、類的理解引導學生學習集合的概念。

②備學生：了解學生現有的數學知識技能水平、興趣、需要、方法、習慣以及學習新知識可能會有遇到的困難，針對將面臨的困難采取相應的教學措施。

③備教法，針對班級實際設計教學，以學生為主體，結合數學的特點引導他們參與“體驗生活、教材－發現問題－解決問題－應用知識－形成能力”的五環式研究性學習教學模式，組織教學、安排每節課的活動。

2、課堂上的情況

課堂教學，關注全體學生的發展，注意信息反饋，調動學生的注意力和主動性。同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明了，以好中差層次提問全體學生，引發學生學習的興趣，課堂上精講精練，布置適當課外作業，盡量減輕學生的負擔。

3、做好輔導工作

我注意調查學生的的思想動態，幫助他們分析成績下降的原因，抓好思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，做好轉化工作。

4、取長補短，認真學習

為了不斷提高自己的教學水平，我積極參加教研活動；上公開課，聽其他老師的課，向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。

三、大力搞好教學創新，提高教育教學水平

1999年9月，我初次擔任高中數學教學。對年輕的我這既是機遇，又是挑戰，雖鄉村學校學生數學基礎很差，但結合其對生活的閱歷豐富，并能吃苦耐勞的優勢，我將數學與生活結合，指引學生在生活中領悟數學的偉大作用，逐漸培養學生對數學的興趣。大膽探索教學方法，首先對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成5－10人的學習小組每組指派“輔導員”，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力；為學生提供機會，培養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了“問題--討論式教學法”，積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現。

我務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題，真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。我任教的班級，學生成績明顯上升，得到了師生的好評。在牛場中學履現職以來的第一屆高32、33班和第二屆高40、41班分別有85％和93％學生數學會考A級，100％的學生通過數學會考。高考升學率和數學成績在同類學校和本校近幾年教學中都比較突出，33班數學平均分64.7分，創學校近十年的最好成績，2005年所任班級會考和期末考成績與同類學校比較突出，由縣政府和縣教育局擇優選拔，調入一中任教。調入一中后，學生的基礎較好，我的教學探索有了更大的空間，“體驗生活、教材－發現問題－解決問題－應用知識－形成能力”的五環式研究性學習教學模式得到進一步發展。2006年春季學期由于師資不足一下等原因由原來的兩個班增加到四個班的教學任務，這任務的艱辛可想而知，但逆境中重生，一學期完學生接納了我，成績明顯上升，得到了師生和學校領導的好評。當年以五環式研究性學習模式上的公開課“離散型隨機變量的分布列和期望”得到聽課教師的高度贊賞，履職考核中被評為優秀教師，2007年春季學期末高238班從年級第6名上升到平均分85.9分的第一名，高234班以84.7分位居第二，232班以78.3分的平均分居文科第一。2008年高考文理兩班數學成績優秀：文科班平均分達80.23，居年級第一，理科班平均分76.7分居年級第二。

四、加強教育教學研究，提高教育科研能力

在教育教學過程中，我發現了一些新問題，運用素質教育的觀點、方法分析這些問題，通過教研組交流、論文等提出了自己的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。教學研究成果，多注重發現新問題，解決新問題，以素質教育為出發點，以提高教育教學水平和科研能力為目的。

教學是我的基本工作，多年的工作期間，我沒有吃到、缺席、早退現象，生病時非嚴重病情，都支持上課。21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，作為一名教師，教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量

第五篇：王建偉上學期總結

榮成三中2010----2011學第一學期個人工作總結

高二物理

王建偉

一、上學期的得與失：

期中考試已經結束，整體工作安排嚴密、有序，考試結果可信度高。這次的期中試題很有特點，主要表現在考查面大且嚴格控制試題難度，受到任課教師、考生的一致好評。在總結期中考試的過程中，老師們認為有以下經驗教訓一定要認真吸取：

（一）教的方面

通過這一次的試卷分析，在教學方面，對一些細節方面強調的不夠，細節決定效果。從實際考試情況來看，對于實驗題的練習講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化，教學時沒有更好地注重實驗原理的探究。

（二）學的方面

1、對物理概念模糊不清。

學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理清概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

2、聯系實際能力欠缺。

試卷中凡是涉及生活實際的題，學生失分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生平日動手較少，生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。

3、學生沒有學會答題。

從作業中就反映出學生不讀題目，很多同學沒有養成認真作業的習慣，而教師更有放任。比如學生作業潦草，其實就是反映出其學習習慣、態度存在問題，審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。對綜合題，學生語言表達能力很弱，不能簡明規范地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得太少，練得太少，表達能力很弱。課堂上不會講，不會表達，考試時自然不會回答問題。

在學期之初，我們就制定了較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；經過一學期的努力，既取得了一定的成功經驗，也發現了一些不足，現概括如下：

（1）教研：每個星期我們組老師至少相互聽一節隨堂課，課后馬上進行研討交流，評課過程中暢所欲言，肯定優點的同時中肯地指出一些有待商議的問題，有時就某個問題展開激烈的辯論，也正時在這種充滿學術氣氛的研討中，新老教師的講課水平都得到了有效的提升。（2）集體備課：我們每天抽一節課在辦公室里進行集體備課活動。活動的開展主要側重于教材的重、難點和教材和處理，以及如何開展教學。有時也共同探討一些有爭議的問題，或者一些較好的典型的例題。在每次活動開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的準備，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。

（3）作業的批改及試卷的評講：高二物理備課組盡量做到全收全改，成立學科小組，注重批改形式的多樣化，注重講解，試卷都是經過精心的選擇，注重知識點的突出及基礎題的理解，這樣有目的的教學讓學生學有所長。

總之，本人在過去的一個學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但在總結成績的同時，我也清醒的看到，我的工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數學生的物理學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實等，這些問題我在以后的工作中將大力改進，努力提高，為物理教學再添新功。