第一篇：湖南都市職業學院思想政治理論課教師隊伍建設情況[范文模版]

湖南都市職業學院

思想政治理論課教師隊伍建設情況

思想政治理論課教師是我院教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高教學水平，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重大而深遠的意義。

基于近年來我院思想政治理論課建設的發展歷程，現就我院思想政治理論課教師隊伍建設情況總結如下：

一、取得的進步

長期以來，我院采取多種措施加強思想政治理論課教師隊伍建設，取得了較好成效，積累了一定經驗。

（一）大力加強教學科研組織建設

1．建立健全教學科研組織機構。學院建立了獨立的、直屬學院領導的思想政治理論課教學科研二級機構。成立了學院黨委直接領導，協調院行政負責實施，分管院領導具體負責，成立了院黨委書記任組長、主管教學副院長任副組長、教務處、院團委、基礎課部等相關職能部門負責人任成員的工作領導小組。統一管理思想政治理論課教師，負責思想政治理論教學、科研、社會服務和相關管理工作。

2．選配教學科研組織負責人。將思想政治理論課教學科研組織負責人遴選配備和培養培訓工作，納入學校干部隊伍建設規劃。選拔政治強、業務精、作風正、懂管理的學術帶頭人和骨干教師，作為思想政治理論課教學科研組織負責人。

（二）認真做教師的選聘配備工作

1．學院根據專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數以及實際教學、科研和社會服務的需要，合理核定專任教師編制，配備了足夠數量和較高質量的思想政治理論課教師。學院思想政治理論課教師共計5人且均為專職教師，基本符合師生1：350—400的配備比例。

2．實行教師任職資格準入制度。我院思想政治理論課教師均有正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力。新任教師全是中國共產黨黨員，具備相關專業碩士以上學位。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上能與黨中央保持一致。

3．不斷充實教師隊伍。建立了開放、靈活的人才配置機制，近年來我院一直吸引、鼓勵校內相關專業學術帶頭人和教學骨干，承擔思想政治理論課教學任務。同時，積極爭取從社會各界聘任理論研究、教學單位和實際部門的專家學者和領導干部承擔一定的思想政治理論課教學。

（三）切實為教師隊伍建設提供政策和制度保障

1．完善教學管理制度，建立健全教學保障機制。按照學分學時對應原則，確保思想政治理論課的教學時數。建立教學督導制度，加強教學質量的管理和監督。我院建立了思想政治理論課教學專項經費，列入預算，并隨著學院經費的增長逐年增加。同時，我院根據本校實際，將思想政治理論課教師的崗位津貼和課時補助等納入內部分配體系統籌考慮，確保了思想政治理論課教師的實際平均收入不低于本院相關專業院系教師的平均水平。

2．完善實踐教學制度。2010年我院從思想政治理論課現有學分中劃出1個學分開展思想政治理論課實踐教學。積極探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環境保障。

3．完善教師隊伍建設的考核評價體系和教師職務評聘體系。我院制定了思想政治理論課教師工作考核的具體辦法，進一步健全了考核體系。考核結果與教師的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。考核不合格的，實行待崗學習、分流或直接下崗。同時，根據思想政治理論課教師崗位職責要求，注重考核教學能力和教學實績。教學研究成果和社會調研報告均作為職稱評定的依據。

4．完善教師表彰獎勵機制。在各類教師表彰體系中，對思想政治理論課教師的評比確定相應比例，進行統一表彰，極大地增強了教師的責任感和榮譽感。對思想政治理論課教師先進典型，加大宣傳、推廣力度。

二、存在的問題及解決的途徑

盡管我院師資隊伍建設取得了一定成效，但另一方面，也還存在諸如教師隊伍整體素質有待提高，優秀中青年學術帶頭人缺乏，學科支撐薄弱，教學科研組織亟待規范等諸多的問題。

為進一步貫徹落實中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號）文件精神，我院思想政治理論課教師隊伍建設必須積極尋求突破，才能更好地擔負起歷史使命。

1、充實思想政治理論課師資 當前，我院思想政治理論課教師中有1-2位在教學的同時，兼任學院招生專干，在一定程度上影響了全院思想政治理論課教學的正常秩序。為加強思想政治理論課的師資力量，根據學院跨世紀人才引進工程，我院必須引進或校內調整2—3名思想政治理論課教師，特別是具備從事企業思想政治教育經歷的教師。引進或校內調整思想政治理論課教師時，應充分考慮思想政治理論課教師隊伍的學歷、職稱、年齡、學科等結構的改善。

2、建立和完善思想政治理論課教師培訓機制

加大思想政治理論課教師的培養培訓力度，把思想政治理論課教師的培訓和培養納入學院師資培訓的總體規劃，形成有重點、分層次、多形式的培訓體系。積極開展思想政治理論課教師尤其是青年教師的崗前培訓、日常培訓、課程輪訓和骨干研修，鼓勵中青年骨干教師在職攻讀博士、碩士學位，積極支持教師參加項目研修，不斷提高教師的素質和水平，逐步形成思想政治理論課的教學和科研團隊。

3、不斷提高教師的素質和教學水平

以教材為教學基本遵循，在教材體系向教學體系轉化上下功夫，真正做到融會貫通、熟練駕馭。緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐，了解和掌握大學生思想政治狀況，探索符合教育教學規律和大學生特點的教學方法，提倡啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式教學。定期組織教學觀摩活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源建設和共享。重視發揮多媒體和網絡等信息技術的重要作用，倡導在教學中使用新技術新手段，逐步實現教學手段現代化，開發網絡教育資源，形成網上網下教學互動、校內校外資源共享。

4.建立與完善我院思想政治理論課建設測評體系

根據教育部下發的《高等職業學院人才培養水平評估方案》，我院應將思想政治理論課建設作為我院人才培養水平評估體系的重要組成部分。將思想政治理論課教師隊伍建設作為考核我院工作的一項重要內容，充分發揮高校各級黨組織和廣大黨員在思想政治理論課教育中的政治核心、戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。

湖南都市職業學院 2011年 5 月9 日

第二篇：湖南都市職業學院2011年思想政治工作計劃

湖南都市職業學院

2011年教職工思想政治工作計劃

2011年是決定我院生存與發展的關鍵的一年。嚴峻的招生形勢、國家教育部對我院的人才培養評估、省教育廳的文明高校評估既給我院帶來了機遇，更是巨大的挑戰。為全面貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，積極推進社會主義和諧社會建設，努力踐行“十二五規劃”，為進一步提高我院教職工的政治理論素養，全面迎接各項評估工作，努力開創我院教育工作的新局面，根據上級有關部門的要求，結合我院教育工作實際，特制訂2011年我院教職工思想政治工作計劃。

一、加強教職工的思想建設，推動學院科學發展、深入學習貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神。今年是全面貫徹落實黨的十七大戰略部署和“十二五”規劃的關鍵之年，要緊緊圍繞黨的的重大理論觀點，重大戰略思想，重大工作部署，深入學習貫徹黨的十七大精神，要把學習黨的十七大精神和十七屆四中全會精神結合起來，堅持把學習和運用馬克思主義中國化最新成果作為黨的思想建設的首要任務，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，指導實踐，進一步深化對以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的認識，要把學習實踐科學發展觀活動引向深入。通過深入扎實的學習，進一步解放思想，轉變觀念，切實把廣大黨員干部的思想和行動統一到黨的十七大精神上來，統一到科學發展觀的要求上來，做到服務科學發展，保障科學發展，推動學院的科學發展。

2、扎實抓好開展深入學習實踐科學發展觀活動。按照中央和省委的部署,開展深入學習實踐科學發展觀活動。要圍繞機遇與挑戰，著力找準并解決影響和制約我院科學發展的實際問題，強化領導責任，帶頭學習，帶頭調查研究，帶頭堅持解放思想，帶頭分析實踐活動，達到整改落實，切實發揮表率作用，要通過結合我院迎接教育部人才培養工作水平評估、教育廳文明高校評估系列活動，開展“深入學習科學發展觀，我為學院迎評做貢獻”專題實踐活動、“學習實踐科學發展觀大家談，我為學院發展建言獻策”活動和“深入實踐科學發展觀，我為黨旗添光彩”主題活動。通過學習實踐活動，達到對科學發展觀認識的深度和廣度上有新突破，在解決影響和制約科學發展的突出問題上的新舉措，在推動我院的科學發展上有新成果的目標。

要增強政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識，高度重視，統籌安排，周密部署，精心組織，切實做到把學習實踐科學發展觀貫穿始終，把不斷提高黨員領導干部的思想認識和科學發展能力貫穿始終，把調動廣大黨員、干部的積極性貫穿始終，把抓落實求實效貫穿始終，把加強組織領導貫穿始終。建立責任機制，落實領導責任。抓好宣傳引導，營造輿論氛圍。正確處理好學院日常工作與學習實踐活動的關系，努力結合學院中心工作，把開展學習實踐活動作為推動學院各項工作的重要動力，作為提升學院領導班子和各級領導干部科學發展能力的重要機遇，做到兩不誤、兩促進，即做到學院中心工作和學習實踐活動兩不誤，做到抓學習、促發展，抓學習、促工作。

3、扎實抓好黨委中心組學習。進一步強化理論武裝工作，抓好中國特色社會主義理論體系的學習，認真貫徹落實省委、市委宣傳部相關理論學習的要求，采取各種有效措施，抓好黨委中心組理論學習，完成相關專題的學習，推動理論學習的制度化、規范化。充分發揮黨委中心組在理論學習中的“龍頭”作用，推動黨員干部的理論學習，進一步調動黨員干部學習理論的積極性，主動性，不斷提高黨員干部貫徹落實科學發展觀的素質和能力。

4、認真組織慶祝建黨90周年活動。要以我黨成立90周年為契機，對廣大黨員深入進行歷史和革命傳統教育，黨的先進性教育，科學發展觀教育，以慶祝我黨建立90周年為主題，深化形勢政策教育，深化和拓展思想教育內容，深入進行革命歷史和傳統教育，愛國主義教育，社會主義理想信念教育和改革開放教育。要結合本單位、本部門的實際，開展各具特色，生動活潑的慶祝活動，吸引廣大黨員群眾積極參與，唱響共產黨好，社會主義好，改革開放好，偉大祖國好的主旋律。

二、進一步強化教學中心地位，提高教育教學水平

1、為實現我院“十二五”發展規劃提出的奮斗目標，充分認識高職教育在社會發展中的地位和作用。根據我院實際情況和人才市場需求，改革人才培養模式，要堅持走特色創新之路，注重培養學生特點，服務學院特色，加快我院人才培養模式創新。

2、要在全院范圍內組織開展“學習實踐科學發展觀大家談，我為學院發展建言獻策”活動，組織黨員干部和師生員工進行建言獻策活動，通過活動，從實踐科學發展觀，端正教育思想，更新教育觀念，改革教育教學行為入手，努力使各級領導干部、黨員和廣大教師進一步確立起科學的教育觀、質量觀、人才觀，進一步落實學院提出的辦學思路，凸顯學院人才培養的鮮明辦學特色，創新人才培養模式，提高人才培養質量，提高學生就業率。

3、要以人才培養水平評估工作，帶動和促進學院的內涵建設，進一步強化教學工作的中心地位，牢固樹立一切為教學服務的思想理念，優先保證對教學的投入。一是按照評估實施方案要求，做好迎接人才培養工作水平評估準備工作。以評促建，評建結合，抓好整改提高、收集資料工作。要把提高教育教學質量，推進實施人才水平評估工作，作為當前構建和諧院園，推進學院發展的重要內容。二是規范教學管理，確保教學質量。鼓勵教師不斷學習高等教育理念，大膽探索、創新課堂教學；加強宏觀指導和質量監督，不斷提高教育教學質量，在更新教育思想觀念基礎上，對學院各專業課程體系、教學內容、教學方法和教學手段等全面實施改革。調整就業指導課的設置、安排、授課，制定激勵政策，加大必要投入，最大限度為學生提供優質的就業服務，增強學生就業競爭力。三是突出專業特色，加強學科建設。對專業結構進行適應性和戰略性調整與設置。充分發揮教學優勢，大力創建學習和學術氛圍，創建精品課程、特色專業與加強教學研究工作。針對高職人才培養中的重點難點問題開展課題研究，并形成教學成果。要更加主動適應社會發展的需要，靈活設置專業，把機電、建筑、印刷等3個重點建設專業逐步打造成為特色鮮明專業，并具有較強品牌效應的特色專業。四是抓好師資隊伍建設。堅持培訓與引進相結合，提高教師業務水平；加強學科骨干培養，提高專業建設水平；加強專業實踐，建設“雙師型”教師隊伍。充分發揮我院有利優勢和優質資源，大力推進“校企合作”人才培養模式。使學院人力資源、教學資源得到進一步的優化，促進我院的快速發展。

三、加強社會主義核心價值體系建設和思想道德建設，創建和諧校園

1、要大力推進社會主義核心價值體系建設。要通過教育引導，使廣大黨員干部和師生深刻理解馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同思想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀為基本內容的社會主義的核心價值體系，結合本單位、本部門、本行業的特點，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，并貫徹到工作、學習、生活和服務之中，轉化為廣大黨員干部職工的自覺行動。

2、要弘揚和培育民族精神、時代精神。運用形勢報告會、專題研討會等多種形式，積極開展形勢政策教育。實施思想道德建設工程，深入開展理想信念教育、國史國情教育和形勢政策教育。加強和改進思想政治工作。加強社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德建設，加大宣傳學習道德模范的力度。加強普法宣傳教育，弘揚社會主義法制精神。堅持把開展廣泛的形勢政策教育與面對面的思想工作結合起來，解決思想問題與解決實際問題結合起來，努力形成心齊順氣、風正勁足、民主和諧的生動局面，以實際行動維護好改革發展穩定的大局。

四、加強自身建設，努力建設高素質的干部隊伍

1、要進一步落實黨建工作責任制，黨建工作“一把手”要負總責親自抓，分管領導體制和工作機制。要牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建不稱職”的責任觀念，堅持發揮黨委的領導核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用和共產黨員特別是領導干部的模范作用。

2、以學習為先導，抓好黨員干部隊伍建設。各級黨組織要關心和支持黨務干部的學習教育工作，黨員干部要增強學習緊迫感和自覺性，加強自身學習。通過多種形式的學習、教育和培訓，不斷提高黨員干部的綜合素質。

3、要充分利用文明高校建設帶來的契機，加強黨建工作的學習宣傳研究，提高黨建工作的水平。進一步加強網頁建設，加強通訊員隊伍建設，充分發揮理論陣地的作用。

中共湖南都市職業學院委員會

二O一一年二月二十日

第三篇：職業學院思想政治理論課建設自查報告

湖南都市職業學院

思想政治理論課建設自查報告

尊敬的省委教育工委宣傳部：

為全面貫徹落實教育部教社科1號文件及湖南省湘教工委通4號文件精神，切實做好本院思想政治理論課建設自查和整改工作，根據院黨委、院行政和教務處有關領導的指示和本院思想政治理論課建設實際情況，基礎課部及政治教研組及時組織教師召開相關會議，并認真開展了思想政治理論課建設自查工作。現就有關事項特做如下報告。

一、具體落實情況

近年來，學院黨委、行政高度重視思想政治理論課教學。多次召開會議，統一思想，增強加強和改進大學生思想政治教育的責任感和使命感，堅持把實施思想政治理論課當作一項重要的政治任務，并把加強和改進大學生思想政治教育作為一項基礎性工作抓緊抓好。

1.組織管理 1.1領導體制

學院黨委高度重視思想政治理論課建設，近期根據我院人事調整，成立了由黨委書記柴世欽任組長、教學副院長卓佰泉任副組長，由思想政治理論課教學科研部、學生工作部、宣傳部、教務處、團委等相關部門組成的思想政治理論課教學工作領導小組。

1.2工作機制

1.2.1學院將思想政治理論課程建設的有關重大問題納入到院黨委(常委)會議、院長辦公會議題中，每學期召開1-2次專題會議研究部署思想政治理論課程建設工作，會議決議、決定能夠得到及時貫徹落實。

1.2.2學院黨政主要領導堅持每學期深入到思想政治理論課課堂聽課3-5次，加強與任課教師和學生之間的交流與溝通，及時了解課堂理論教學實際，解決實際題，不斷提出進一步提高教學實效的建議和辦法并認真督促落實。

1.2.3學院將加強大學生思想政治教育和思想政治理論課程建設列入學院事業發展規劃，并將思想政治理論課程作為學院重點課程加以建設。

1.2.4在思想政治理論課建設過程中，學院統籌安排，有效協調教務處、科研處、人事處、財務處以及黨委宣傳部、組織部、學工部（處）、團委等黨政部門同思想政治理論課教學部門之間的關系。各部門各負其責，相互配合，為思想政治理論課程建設提供了良好的運行機制，保障了思想政治理論課教育教學、教研立項、科研立項、社會實踐、學科建設等各方面政策和措施的貫徹與落實。

1.3機構建設

1.3.1我院獨立設置直屬學院領導的、與其他系部同級的思想政治理論課教學科研組織機構，承擔全校學生的思想政治理論課教學任務，統一管理思想政治理論課教師。

1.3.2學院為思想政治理論課部配齊了主要負責人。具體教學由基礎課部負責人、思想政治教育專業碩士曾勇屏老師與政治教研室主任馬克思主義哲學碩士彭輝艷老師負責。

1.3.3在機構建設與課程建設中，學院加大軟硬件投入，為思想政治理論課教學機構配備了教學設備和基本圖書資料、聲像資料、教學課件等設備，并為教研室配備了電腦、打印機，保證了教學及辦公需要。

1.4專項經費

學院在每年的經費預算中，都能在保障思想政治理論課教學機構所需正常辦公經費的同時，能夠從教師培經費中提取一定經費用于教師培訓、考察與學術交流。

2.教學管理 2.1管理制度

為加強教學管理，規范教學秩序，我院相繼建立了較為健全完善的備課制度、聽課制度、教學質量監控和檢查制度、教學檔案管理制度、學生評教制度、考勤制度、考試巡視等各種管理制度。

2.2課程設置

2.2.1根據我院實際，2010年5月學院黨委召開相關職能部門和思想政治理論課教學機構負責人參加的專題會議，研究、部署和落實思想政治理論課課程方案的具體工作，重新制定了思想政治理論課教學計劃，對該課課程體系及課程考核進行了調整，嚴格執行規定的學分和學時。

2.2.2暫無

本院沒有本科及研究生點。2.3教材使用 2.3.1學院所有課程均使用由中宣部、教育部組織編寫，由高等教育出版社出版的全國統編教材。

2.3.2按照教育部每學期下發的教學要點開設“形勢與政策”課，結合重大時事問題，采取報告、講座以及中宣部和教育部組織制作的《時事報告》和《時事》DVD開展多種形式的教學。

2.4課堂教學

2.4.1學院安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學院實際和教學需要出發控制課堂人數（基本控制在60人以內）。

2.4.2學院能夠盡量從增強思想政治理論課教學效果需要出發，合理安排授課時間。

2.5實踐教學

學院每學期都將思想政治理論課實踐教學納入教學計劃，明確教學內容，落實學時與學分，劃撥專項經費，組織實踐教學，利用參觀歷史文化圣地、觀看影片等第二課堂在大多數學生中開展相關德育實踐。

2.6教學方法改革

2.6.1積極探索并大膽實踐新的教學方法，結合社會熱點采用啟發式、參與式、案例式等多種方式進行教學，充分利用推廣多媒體和網絡等現代化信息技術，提高教學效果。

2.6.2積極改進和完善考試方式。2010年我院思想政治理論課課程考核該考試為考查，通過筆試成績、平時成績（出勤情況、課堂聽講情況、完成作業情況、參加社會實踐情況）等方式綜合考核學生對所學內容的理解以及學生的思想政治素質和道德品質。

2.7教學成果

我院將思想政治理論課教學成果列入校級教學成果類獎系列評選之中，積極組織推薦校級教學成果獎和“精彩”系列等評選活動。

3.隊伍管理 3.1政治方向

我院思想政治理論課教師均畢業于思想政治教育專業或相關專業，在政治原則、政治立場和政治方向的問題上與黨中央保持高度一致，具有良好的思想品德和職業道德，具有較強的責任意識和敬業精神。

3.2教師選配 3.2.1思想政治理論課教師全是專任教師，共計5人；師生比為1：300，符合教育部關于師生比不低于1:400的要求。

3.2.2思想政治理論課教師均為專職教師。

3.2.3 2010年以來新任專任教師均為思想政治教育專業或相關專業具有研究生學歷和碩士學位以上的畢業生，且均為中國共產黨黨員。

3.3 培養培訓

3.3.1我院新任教師均參加過省級崗前培訓，持證上崗；都參加過教師的省級或中宣部教育部組織的示范培訓、課程培訓和研修工作。

3.3.2每學期均將四分之一專任教師社會實踐和學習考察納入教學計劃，但限于條件，局部工作無法落實到位。

3.3.3鼓勵教師進行進行進修并給予政策傾斜。

3.3.4積極鼓勵教師攻讀馬克思主義理論相關學科博士、碩士學位。3.4職務評聘

3.4.1學院設置了低職高聘和雙師型教師制度。思想政治理論課教師享有與其他專業教師同等待遇。

3.4.2學院制定了激勵教師開展教學和科學研究的科學合理的評定依據和標準，將教師獲得的教學成果獎、主持的教科研項目、被有關部門采納并發揮積極作用的社會調研報告等作為專業技術職務評定的重要依據。

3.5經濟待遇

學院將思想政治理論課教師的崗位津貼和課時費等納入學院內部分配體系統籌考慮，思想政治理論課教師教學工作量和課時酬金的計算標準和其他專業課教師一致，其實際平均收入不低于其他專業教師的平均水平。

3.6表彰評優

學院在評選先進、優秀教師、先進個人等工作中，都能將思想政治理論課任課教師的表彰評優納入學院各類教師表彰體系中，統一進行表彰。

4.學科建設 4.1學科點建設

現無馬克思主義理論學科點，不辦本科專業。4.2科研工作 學院積極創造條件支持思想政治理論課教師申報省哲學社會科學基金項目、省教育廳教研和科研項目等各級各類課題，并組織教師參評各種科研成果獎。

5.特色項目

為推動思想政治理論課建設，學院正大力推行“三結合”（教學與學生行為相結合、教學與社團相結合以及教學與形勢政策相結合）并取得了較好的效果。

二、存在的不足

通過努力，我院思想政治理論課程建設雖取得了一定的成績，但受主客觀因素的影響，還存在一些薄弱環節，主要表現在：

1、思想政治理論課課改有待加強，除《形勢與政策》外在課程教學上還有待與時俱進。

2、師資隊伍水平有待提高，教師培訓有待于進一步加強。

3、課程資源有待豐富，網絡、自編教材等渠道有待進一步拓寬。

三、整改計劃

1、繼續大力推行思想政治理論課課程改革。根據人才培養目標和實際需要，制定和完善課程大綱與教學計劃，并積極予以落實。

2、積極創造條件，加大經費投入，全力打造一支高水平、高素質教師隊伍。進一步充實本課程有關的教學設備及圖書資料，為教師提供更多學術交流活動、學習考察活動以及社會實踐活動的機會和條件，加大教師培養培訓，全面提升教師整體實力。

3、深入研究思想政治教育環境的變化和大學生思想脈搏的變化，繼續拓寬課程資源，深入開展教學方法與教學手段改革，廣泛利用網絡、自編教材優勢，增強思想政治理論課教學的針對性、實效性、號召力和感染力，把思想政治理論課程建設成為對大學生最有幫助、最受大學生歡迎和喜愛的課程。

以上報告當否，請批閱。

湖南都市職業學院 2011年3月17日

第四篇：關于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考

關于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考

北京大學馬克思主義學院教授、博士生導師陳占安

[摘要]加強高校思想政治理論課教師隊伍建設，是加強和改進高校思想政治理論課的關鍵環節。認真學習和貫徹落實中宣部、教育部工作會議精神，應進一步提高對此項工作重要性和緊迫性的認識，從增加高校思想政治理論課教師在教育教學中的科研含量入手，切實加強馬克思主義理論學科建設，以學科建設支撐教育教學；下決心設置獨立的思想政治理論課教學科研組織機構，為高校思想政治理論課教育教學和馬克思主義理論學科建設提供堅實的組織保障。

[關鍵詞]思想政治理論課教師隊伍思想政治理論課教育教學馬克思主義理論學科建設

思想政治理論課教師是高校教師隊伍中的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的學習者、研究者和傳播者，是大學生健康成長的指導者和領路人。在新形勢下，進一步加強這支隊伍的建設，對于提高思想政治理論課的教學水平、搞好馬克思主義理論學科建設、培養中國特色社會主義事業所需要的合格建設者和可靠接班人，具有十分重要的意義。

一、提高對加強高校思想政治理論課教師隊伍建設重要性的認識

改革開放以來，各地各高校采取多種措施加強思想政治理論課教師隊伍的建設，取得了明顯的成效。廣大思想政治理論課教師愛崗敬業、勤奮工作，取得了突出的成績。在黨的領導下，思想政治理論課教師認真學習馬克思主義理論，特別是用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝自己的頭腦，對什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義，什么是社會主義、怎樣建設社會主義等重大問題有了新的認識，在思想理論素質方面有了很大的提高：思想政治理論課教師密切關注改革開放和現代化建設進程中的重大理論和實際問題，積極開展科學研究，提出了很多有價值的研究成果，對于馬克思主義基本理論的建設做出了重要貢獻；思想政治理論課教師認真總結以往教育教學的經驗，又結合新的形勢和新的任務，積極推動思想政治理論課教學內容、教學方法和教學手段的改革，教學水平有了明顯的提高，教學效果有了一定改善，為新時期加強和改進大學生思想政治教育做出了重要貢獻；一些高校積極探索思想政治理論課教師隊伍的管理方式和管理體制，一批馬克思主義學院等獨立的直屬學校領導的思想政治理論課教學科研組織機構成立，開始了一種新的嘗試。

但是，在我們充分肯定高校思想政治理論課教師隊伍所取得的成績的同時，也必須承認，高校這支隊伍目前還存在著明顯的不足。這種不足集中表現在三個方面：一是不適應，二是不平衡，三是不到位。所謂“不適應”，是說思想政治理論課教師隊伍的數量和素質還不能很好地適應新時期大學生思想政治教育的需要，特別是在實施新課程方案，全面使用中央審定的新教材的新情況下，這種不適應就更加凸顯出來。所謂“不平衡”，是說各個學校之間、各門課程之間、各個思想政治理論課教師之間發展情況還不平衡，甚至很不平衡，教師隊伍的狀況參差不齊，尤其是在一些高校優秀中青年學術帶頭人嚴重缺乏。所謂“不到位”，是說思想政治理論課教師隊伍的建設在一些高校中還被忽略，一些高校的領導程度不同地存在認識不足、措施不力、管理不善等問題，以至于在一些高校思想政治理論課教學科研組織機構都不健全。以上這些問題的存在，嚴重制約著思想政治理論課教育教學以及與之相關聯的馬克思主義理論學科建設，成為高校思想政治理論課教育教學工作中的薄弱環節和影響教學效果的瓶頸。

2008年7月，中宣部、教育部聯合召開的“加強高校思想政治理論課工作會議”是一次十分重要的會議。李長春同志親切接見與會代表并發表了重要講話，對進一步加強和改進高校思想政治理論課提出了明確要求。劉延東同志在題為《加強和改進高校思想政治理論課，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生》的重要講話中，深刻論述了進一步加強和改進高校思想政治理論課的重要性和緊迫性，明確提出了今后工作的主要任務、根本目標、總體要求、總體思路和工作部署。這次會議的一個重要內容就是強調要進一步加強高校思想政治理論課教師隊伍建設。會議指出，加強和改進高校思想政治理論課，師資隊伍建設是關鍵，要從選配好教師、培養好教師、完善好激勵機制、建設好教學科研組織機構等幾個方面加強工作。要通過扎扎實實的努力，建設一支“讓黨放心、讓學生滿意”的思想政治理論課教師隊伍，進而把思想政治理論課建設成為大學生“真心喜愛、終身受益”的優秀課程。認真學習并堅決貫徹落實這次會議的精神，必須把加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的問題提到更加突出的位置來重視。

其實，這其中的道理并不深奧。要講好高校思想政治理論課，要求有好的教材，可有了好的教材，為什么教學效果還不一樣呢?這里更關鍵的、更基礎的、更重要的在于必須有高水平的教師。思想政治理論課的政治性、政策性、理論性很強，而要使大學生對這樣的課程愛聽、能懂、有啟發，還需要教師的講授有藝術的水準，在教材體系向教學體系轉化上下功夫，理論與實際聯系，教學內容要鮮活，教學方法要得當，教學手段要新穎，等等。只有做到了這些，思想政治理論課才能有吸引力、感染力和說服力，才能實現教學內容進學生頭腦的目的。加強和改進高校思想政治理論課，需要從教材建設、學科建設、教師隊伍建設、教學方法改革和宏觀指導等方面開展工作，而在這所有工作中，教師隊伍建設是決定性因素，是重中之重。認真抓好這項工作，既是著眼長遠建設的戰略任務，又是目前工作需要突破的重點。

這次中宣部教育部、工作會議提出，加強高校思想政治理論課教師隊伍建設，要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以教學科研組織建設為平臺，以選聘配備為基礎，以培養培訓為抓手，以學科建設為支撐，以制度建設為保障，以實現教學狀況明顯好轉為目標，培養一批堅持正確政治方向、理論功底扎實、善于聯系實際的教學領軍人物、中青年學術帶頭人和學術骨干，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。這是一個很清晰的思路，我們應該認真貫徹落實這個思路，這也是一個很高的要求，我們應該朝著這個目標努力。

二、增加高校思想政治理論課教師教育教學中的科研含量

講好思想政治理論課，這是高校思想政治理論課教師的本職工作，也是日常的中心工作。這里需要進一步討論的是，如何才能講好思想政治理論課，才能使這種課程受到學生的重視和歡迎呢?其中一個重要條件就是教師得有科研能力和科研成果，這也是目前普遍存在的弱點。解決這個問題，切實加強思想政治理論課教師的科研能力，努力提高科研水平，力爭用高水平的科研成果去支撐教學，這是加強思想政治理論課教師隊伍建設工作中需要突破的重要一環。

為什么思想政治理論課教師要開展科研?這里除了有作為一名高校教師所必須具有的研究品位之外，還有幾個特殊的原因：

一是馬克思主義本身所具有的既一脈相承又與時俱進的理論品質要求有科研。思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，而什么是馬克思主義?怎樣對待馬克思主義?這本身就是學問。馬克思主義的基本原理具有長久的和普遍的指導意義，但是這些基本原理的指導作用又必須同當時當地的具體實際相結合才能發揮和展現出來。人們對馬克思主義基本原理的認識隨著實踐的發展也會有新的提高，對馬克思主義經典文本的研究隨著形勢的變化也會有新的發掘。特別是，思想政治理論課突出強調馬克思主義中國化的新進展，而這種新進展又有著豐富的新內容和新的表述形式。所有這些，都需要不斷地提出研究的任務并開展研究，否則我們就跟不上馬克思主義的發展歷程，就反映不了馬克思主義發展的最新成果。

二是思想政治理論課在同其他大學生思想政治教育渠道的比較中要求有科研。在這里，首先遇到的是大學生在中學階段已經接受的思想政治理論方面的教育。為此，除了有一些是新的理論觀點外，對于原先學生已經知道的那些理論觀點再來教授，一定不能簡單重復，而必須使高校思想政治理論課教學具有研究的意蘊。我們要在大學生中提倡研究型的學習，首先教師得有研究，否則教師就不能對學生的研究發揮應該發揮的指導作用。其次，還必須注意黨團組織活動和大眾傳媒也進行了很多思想政治理論教育的工作，其中也包括馬克思主義理論方面的宣傳，如果高校思想政治理論課教師不能有研究的層面那就只能形成一種與之簡單競爭的局面，而思想政治理論課沒有黨團組織活動那樣的紀律要求，也沒有大眾傳媒所特有的生動性和感染力。思想政治理論課的優勢在于把道理講透，以及教師與學生面對面的交流。再次，還要注意高校其他專業課程特別是哲學社會科學方面的課程也具有對大學生思想政治教育的功能。一般地說，其他專業課程中都具有很強的學術性，這種學術性對于大學生具有著天然的吸引力，如果思想政治理論課教師不加強研究，講授中沒有多少科研含量，不能使思想政治理論課的政治性寓于學術性之中，其結果可能不僅僅使自己的形象受損害，還可能會使學生對馬克思主義理論和黨的方針政策的認識受影響。

三是思想政治理論課教師的研究涉及很多方面的內容。首先是需要研究各門課程所涉及到的基本理論，這是必須下氣力搞懂弄通的。如果教師對理論都認識膚淺甚至錯誤，那怎么去要求學生有正確和深刻的認識呢?其次是需要研究與這些理論相關聯的實際以及還沒有進入理論研究視野的實際。人們對理論問題的很多不理解往往并非是理論本身的原因，而是因為實際與理論之間的復雜關系，特別是實際與理論的反差。實際是一個十分廣泛的領域，古今中外都在其內。歷史的、現實的、中國的、外國的，很多問題都需要教師了解并使自己具有研究的層面。當然這其中最主要的還是正在進行的中國特色社會主義建設的實際以及與此相關聯的國際國內形勢。在這里，還必須強調思想政治理論課教師要搞好教學必須研究教學對象，真正做到了解學生、理解學生、為學生服務。我們常常會覺得，如今的大學生不懂得馬克思主義的真理性，不重視思想政治理論課的學習，但是我們也從很多實例懂得，如今的大學生，不論是“80后”也好，“90后”也好，盡管他們存在思想認識上的種種模糊的甚至是錯誤的認識，但不存在同馬克思主義天然的隔閡。他們存在的問題是青年人成長中的問題，用不著大驚小怪。關鍵在于，思想政治理論課教師怎么為學生服好務，最好的辦法就是用教師對所教課程的科研成果去說服學生、打動學生、啟發學生。這樣的教師，就是對學生有幫助的教師，就一定會受到學生的歡迎。

總之，思想政治理論課教師的教學要想達到高水平，必須把科研搞上去。由于種種原因，長期以來，不少思想政治理論課教師走著一條單純教書匠的路子，很辛苦，也有貢獻，但教學效果不理想，以至于自己在學生中和社會上的形象不高大。在歷史新時期，加強和改進高校思想政治理論課，必須重新定位思想政治理論課教師的形象，對其科研提出明確的要求，并提供必要的政策支持，其中包括將思想政治理論課教學中的重要理論和實際問題的研究作為重要選題，列入國家和地方教育教學研究和人文社會科學研究規劃，項目單列，單獨評審，單獨檢查，力求不斷推出一批又一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果。思想政治理論課教師應該有信心，經過艱苦努力走出一條科研與教學并重的路子來，培養出一批又一批立場堅定、始終與黨中央保持一致，馬克思主義理論素養高、人文社會科學基礎知識扎實、學貫中西、功底深厚，善于運用現代教育教學手段、創新教學方法，師德修養好、富有人格魅力和親和力、年齡結構合理、教學領軍人物不斷涌現的思想政治理論課教師隊伍。

三、促使高校思想政治理論課教師成為學科建設的骨干力量

加強馬克思主義理論學科建設，是加強思想政治理論課教師隊伍建設的一個關鍵環節，也是正確認識和處理思想政治理論課教師的教學與科研關系的核心問題。

隨著客觀形勢的變化和學科發展的需要，我國在2005年底正式設置了馬克思主義理論一級學科，目前下設馬克思主義基本原理，馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育、中國近現代史基本問題研究等6個二級學科。現在已設立馬克思主義理論一級學科的博士點21個、碩士點73個，6個二級學科設立博士點103個、碩士點453個，其中少量在社會科學院和黨校系統，絕大多數在高校。這是黨和國家加強和改進思想政治理論課的重大舉措，是中央馬克思主義理論研究和建設工程的重要成果。如果說，這些學科的設置只是為了思想政治理論課教育教學的要求，那肯定是片面的，因為這個學科在更大的領域中承擔著研究和發展馬克思主義理論、繼續推進馬克思主義中國化和大眾化進程的任務，承擔著不斷培養適應改革開放和現代化建設所需要的思想政治工作者優秀人才的任務。但是，為高校思想政治理論課提供強有力的學理支撐，的確是這個學科設立和建設的一項十分重要的和首要的任務。

在高等學校，學科建設是最具有整合力和影響力的工作，是各項工作中起龍頭作用的關鍵環節，也是教師隊伍建設的重要抓手。只有抓好學科建設，高校教師才有科研的平臺和學術的家園。馬克思主義理論學科的設立和建設，就是為了使思想政治理論課教師有自己的學科陣地，同時也為了吸引更多的優秀人才加入到思想政治理論課教師隊伍中來，從而為從根本上提高思想政治理論課的教學質量和教學水平奠定人才基礎。不過，從目前的情況看，馬克思主義理論學科建設對思想政治理論課的支撐作用還遠遠不夠，一些高校的馬克思主義理論學科點沒有把為思想政治理論課服務作為學科建設的首要任務來對待，很多思想政治理論課教師還沒有真正解決學科歸屬問題，還游離在馬克思主義理論學科建設之外，這個問題必須盡快加以解決。

我們應該準確理解和把握中央獨立設置馬克思主義理論學科的意圖和要求，促使思想政治理論課教師自覺進入學科建設的前沿陣地，盡快找到自己在學科建設中的位置，明確自己在學科建設中的任務，力爭成為馬克思主義理論學科建設的骨干力量。要通過馬克思主義理論學科建設的帶動作用，努力提高思想政治理論課教師隊伍的整體素質和學科地位，增強他們的學科歸屬感和成就感。學科建設與教育教學密切相關，教育教學促進學科建設，學科建設支撐教育教學，這是兩者之間的辯證關系。從學科建設的角度和高度看問題，思想政治理論課教師的知識面起碼應該達到二級學科的范圍，學術帶頭人和學術骨干應該具有一級學科的領域。就思想政治理論課教學來講，思想政治理論課教師不要再以某一門課程論教學，而應該以某一學科論課程。已經具有的學科點應該明確學科規范，凝煉研究方向，扎實推進工作，對于那些正在申報新的學科點的高校，更要注意學科要求，注意學科建設與教育教學之間的關系。即使是目前尚沒有設立學科點的高校，思想政治理論課教師也不能游離于學科建設之外，也要以主人翁的姿態積極參與到學科建設中來，密切關注學科建設的最新成果，自覺用學科建設的成果來支撐思想政治理論課教學。在學科建設這個問題上，思想政治理論課

教師應該有全員意識，學科建設、人人有責。如果我們這樣做了，馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課教育教學就有希望獲得雙豐收，進而思想政治理論課教師也就從單純教書匠的角色轉變為馬克思主義理論學者的形象。

四、理順高校思想政治理論課教師隊伍的管理體制

中宣部、教育部這次工作會議做出了一項明確的規定：各高等學校應該建立獨立的、直屬學校領導的思想政治理論課教學科研組織機構。這是認真分析多年來思想政治理論課教學科研組織機構的現狀，針對目前存在的實際問題提出來的，這個規定對于搭建高質量學科平臺，凝聚高素質教師隊伍，推動高校思想政治理論課建設，具有全局性和戰略性意義。目前，我國高校思想政治理論課教學科研組織機構設置很不統一，大體分三種情況：第一種，設置有獨立的二級機構，集中組織思想政治理論課教育教學和馬克思主義理論學科建設，統一管理思想政治理論課教師隊伍：第二種，雖然設置有相對獨立的機構，但只是學校某一個學院管理下的三級甚至四級機構，這種情況目前還比較普遍；第三種，沒有設置獨立的組織機構，思想政治理論課教師分散在不同的專業院系，很多教師是作為第二職業來參與思想政治理論課教育教學的。因而，思想政治理論課教學科研組織機構設置比較混亂，名稱也五花八門。特別是，一些有馬克思主義理論學科點的高校，將這個學科設置在思想政治理論課教學科研組織機構之外，使得學科建設與思想政治理論課教育教學分割開來，而且使得一些與馬克思主義研究領域關系不直接的教師當上了這個學科的研究生導師，從一開始就對馬克思主義理論學科起著一種瓦解作用。這種情況很不利于中央有關精神的貫徹落實，不利于思想政治理論課教育教學和馬克思主義理論學科的統籌規劃，不利于思想政治理論課教師隊伍的領導和管理。

實踐證明，沒有統一的組織機構，要完成統一規定的任務是不可能的。為了完成好思想政治理論課教育教學任務以及科研和社會服務等各項工作，沒有一個獨立的教學科研組織機構是不行的。從實際情況看，組織機構不落實，教師分散在不同的單位，一定程度上弱化和邊緣化了思想政治理論課教師隊伍，也影響了課程教學質量的提高。

從1992年以來，北京大學等40余所高校陸續成立了馬克思主義學院，這是改革開放新時期進行思想政治理論課教師管理體制改革的一種新嘗試。這些馬克思主義學院對于在我國高校高舉馬克思主義的旗幟、凝聚思想政治理論課教師隊伍、集中管理思想政治理論課教育教學、建設馬克思主義理論學科等，發揮了重要作用。按照這次中宣部、教育部工作會議精神，大多數高校的思想政治理論課教學科研組織機構的名稱可以叫“思想政治理論課教學科研部”。不管是叫這個名稱也好，還是叫馬克思主義學院也好，需要明確把握這一組織機構的定位和職責，它不是傳統意義上的單純教學組織機構，而是教育教學與學科建設融為一體的單位，它是思想政治理論課教學部門，同時也是馬克思主義理論研究單位，是馬克思主義理論學科點的依托單位。這個機構要統一管理思想政治理論課教師隊伍，其主要任務是開好全校公共性思想政治理論課程，同時要抓好馬克思主義理論科學研究和社會服務工作，抓好馬克思主義理論學科建設。

需要強調的是，思想政治理論課教學科研組織機構建設與馬克思主義理論學科建設必須有機地緊密地結合起來，而再也不能是“兩張皮”。一方面，思想政治理論課教學科研組織在主管全校性思想政治理論課教育教學的同時，必須擔負起馬克思主義理論學科建設的任務，馬克思主義理論學科點必須設在這一組織機構之中，另一方面，馬克思主義理論學科的學術骨干必須承擔思想政治理論課教學任務，必須同時是思想政治理論課的教學骨干。

獨立設置思想政治理論課教學科研組織機構，此項規定已經很明確。可以預見，隨著此項工作的落實到位，而且獲得在政策上的更多支持，高校思想政治理論課教師將會出現工作有條件、干事有平臺、發展有空間的大好環境，高校思想政治理論課教育建設必將開創新的局面。

第五篇：論新時期思想政治理論課教師隊伍建設

論新時期思想政治理論課教師隊伍建設

2010-4-27

摘要：加強思想理論教師隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治素質，促進大學生全面發展，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要舉措；全面實施高校思想政治理論課新課程方案，必須要求加強思想政治理論教師隊伍建設，本文針對我國思想政治理論教師隊伍建設存在的問題，提出了加強師資隊伍管理，提高教師政治理論素質和業務素質，優化思想政治理論教師隊伍的措施。

思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，不斷完善知識結構，提高教育教學能力。全面實施高校思想政治理論課新課程方案，加強思想政治理論課教師隊伍建設，是充分發揮高校思想政治理論課主渠道作用的重要環節。

一、新時期加強思想政治理論教師隊伍建設的重要性

思想政治教育教師是學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強思想政治教育教師隊伍建設，對于全面貫徹黨的教育方針、加強和改進大學生思想政治教育、培養社會主義事業的建設者和接班人具有十分重要的意義。

1、新時期對高校思想政治理論課教師隊伍提出了新的任務和要求

世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。各種思想文化相互激蕩，西方敵對勢力加緊對我實施西化、分化的政治圖謀。我國改革開放進一步深入，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。如何引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，把握國際局勢的發展變化和人類社會的發展趨勢；如何引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強在中國共產黨領導下全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的自覺性和堅定性；如何引導大學生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是必須認真研究解決的重大而緊迫的課題。

在當前的國際國內條件下，敵對勢力同我們爭奪下一代的斗爭依然十分尖銳復雜。在新的歷史條件下，大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題，還面臨著與新形勢新任務不相適應的問題，還存在不少薄弱環節，亟須進一步加強和改進。如何準確把握當前大學生思想﹑生活﹑學習的特點，有針對性地加強和改進大學生思想政治教育，是一項極為重要而緊迫的戰略任務。

必須清醒地認識到，大量涌入的外來思想文化、急劇轉型的社會環境、飛速發展的信息技術，對學生的生活方式、思想觀念和價值取向產生深刻影響；學校、家庭和社會的合力育人機制有待完善；部分學生不同程度地存在價值取向現實功利、傳承民族優秀傳統文化的意識淡薄、誠信觀念與合作意識亟待加強、心理素質有待提高等問題。這些都對我們提出了新的挑戰。

當前，我國高校正處于“發展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點難點問題難免會給大學生的健康成長帶來一定的負面影響。在建設和諧社會的新形勢下，加強和改進大學生思想政治教育，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育的客觀需要，必須把加強思想政治理論教師隊伍建設放在重要位置。

面對新的變化和新的情況，高等學校思想政治理論課教育教學還存在亟待解決的問題。

學科建設基礎比較薄弱，課程內容重復，教材質量參差不齊，教學方式方法比較單一，教學的針對性、實效性不強。教師隊伍數量不足，素質有待提高，優秀中青年學術帶頭人缺乏。一些學校不同程度地存在認識不足、重視不夠、管理不到位的情況。在新的形勢下，要認真總結經驗，解決存在的問題，進一步加強和改進高等學校思想政治理論課教育教學。

2、高等教育改革和發展要求加強思想理論課教師隊伍建設

教師是教育事業的第一資源。思想政治教育教師是加強和改進大學生思想政治教育的重要保證，直接關系到大學生的培養質量和學校的可持續發展，關系到和諧校園的建設，因此大力加強思政教師隊伍是一項極為重要的緊迫任務，我們必須明確目標，強化措施，努力建設一支德才兼備的思政教師隊伍。多年來教育改革發展的事實說明，全面實施素質教育，推進教育教學改革，關鍵在于有一支具有實施素質教育能力和水平的教師隊伍；促進教育均衡發展，統籌城鄉教育、區域教育協調發展，實現教育的公平和公正，關鍵在于有一支具有較高素質而且配置合理的教師隊伍；加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，關鍵在于有一支政治強、業務精、作風正、師德優的教師隊伍。當前，人民群眾和社會發展對教育更多更高的需求同優質教育資源供給不足的矛盾，是我國教育的基本矛盾。解決這個矛盾的根本出路在于建設高素質的教師隊伍，發展高質量的教育。

3、社會主義榮辱觀教育需要建設一支師德過硬的思想政治理論教師隊伍

胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀既高度凝練了愛國主義、集體主義、社會主義思想的基本要求，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質特點，又深入淺出，循循善誘，對全社會開展公民道德建設具有極強的可操作性，是中國傳統美德和時代精神的完美結合，是社會主義世界觀、人生觀和價值觀的生動體現。樹立和弘揚社會主義榮辱觀，是堅持黨的高等學校承擔著培養一大批高級專門人才的重要任務，是培養高素質人才的搖籃，是知識創新的重要陣地，理應在弘揚和踐行社會主義榮辱觀方面走在社會前列，切實發揮好引領、示范和輻射作用。要在大學教育中強化社會主義榮辱觀教育，把樹立和弘揚社會主義榮辱觀的客觀要求內化為大學生的自覺行動，必須把社會主義榮辱觀教育與教師隊伍建設結合起來。

4、新一輪思想政治理論課課程改革對教師隊伍建設提出挑戰

高校思想政治理論課新課程設置方案將于2006年9月開始實施，本科所開設的馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、中國近現代史綱要和思想道德修養與法律基礎四門課，由于課程門類變動、門數減少，課時壓縮，因此，對高校思想政治理論課教師隊伍的素質提出新的要求。新課程設置方案使教師的教育思想、教育模式和教育方法面臨嚴峻的挑戰。教師隊伍怎樣適應新課改的要求是擺在新課改實施過程中的一道難題。新課程改革的成敗，關鍵也在課程實施。而教師隊伍的素質是影響新課程實施的關鍵。思想政治理論教師只有具備堅定地馬克主義理論素質和政治信仰、勇于創新的精神、掌握科學的教學方法以及較強的科學研究能力，才能擔負起新課程改革的歷史任務。

二、新時期思想政治理論課教師隊伍建設存在的問題

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主課堂，在提高大學生思想政治素質方面具有不可替代的作用。思想政治理論課的承擔者，對思想政治理論課教育教學質量和水平起關鍵作用；作為大學生思想政治教育的一支重要的力量，思想政治理論課教師隊伍的素質在某種程度上決定著大學生思想政治教育的實效。但目前思想政治理論課教師素質參差不齊，優秀中青年學術帶頭人缺乏，都是不爭的事實。這種狀況的形成是多種原因長期積累的結果，也與人們的一些模糊認識和相關教師對自己的要求不高有關。

高等學校思想政治理論教師隊伍建設取得了很大成績。思想政治理論教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；確立在中國共產黨領導下走中

國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。認真學習憲法和有關法律法規，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。政治素質普遍較高，能夠認真貫徹黨的各項方針和政策。總體學歷水平得到提高，業務素質得到加強，贏得了全社會的尊重。“98方案”實施以來，思想政治理論課教師隊伍建設步伐明顯加快，師資隊伍結構明顯改善，一支以中青年為主，學歷以博士為先導、碩士為主體的教師隊伍初步形成。特別是教育部舉辦的“兩課”教師碩士研究生班，對教師隊伍學歷的提高起到了重要作用。新的思想政治理論課課程設置出臺，也為調整充實提高思想政治理論課教師隊伍創造了條件。

當前的高校思想政治理論教師隊伍建設存在一些亟待解決的問題，不同程度地存在著對思想政治理論教師隊伍建設的認識不足、重視不夠、管理不到位；教師的教學與科研能力有待提高。

1、忽視思想政治理論教師隊伍建設問題

雖然國家十分重視思想政治理論課在教書育人中的地位和作用，但是，思想政治理論課教師在高校的發展十分有限，尤其在一些理工類院校，思想政治理論教師被視為沒有專業的群體，甚至一些領導認為，任何人都可勝任思想政治理論教師教師的工作。對一些有一定管理經驗又需要評聘職稱的管理人員給予一定的課程，使其成為兼職教師。思想政治教育工作隊伍建設包括黨政干部和共青團干部隊伍、思想政治理論專業教師隊伍建設以及輔導員和班主任隊伍建設。在高校中，普遍存在著兼職教師隊伍龐大，專業教師隊伍數量不足的問題。兼職教師在學校工作中既擔任重要的管理職務，又要承擔教書育人的責任，時間上的限制使思想政治理論課的教學難以保證。專職教師數量不足，使思想政治理論課只能實行大班型上課，難以保證思想政治理論的教學研究效果。

2、思想政治理論教師教學和科研質量亟待提高

思想政治理論教師專業知識不夠扎實，教學手段和教學方式比較單一，科研水平不高。思想政治理論教師中存在著教馬列卻懷疑甚至唯心的觀點，嚴重影響思想政治理論課的教學效果和質量。思想政治理論教師思想觀念保守，把馬列當成教條，理論與實際嚴重脫節，成為空洞的說教。課程內容重復，教學方式方法陳舊、簡單，針對性、實效性不強。教師的整體學歷層次雖然逐年提高，但是，由于教師忙于應付繁重的教學任務，在相關教學研究和科研工作上投入的經歷太少，教師的科研能力相對較差，教學研究和科研論文數量相對較少，發表刊物層次不高。即使發表刊物，更多是為了應付工作考核或者職稱評定，缺乏對思想政治理論研究的積極性、主動性，必然導致課堂內容的簡單劃一，缺乏吸引力。

造成思想政治理論教師隊伍中存在問題的原因很多，概括起來，一是受社會大環境的影響。在知識經濟唱主角的時代，社會上許多人對思想政治理論課的重要意義和教師的重要作用缺乏認識，導致思想政治理論教師校內不受重視，社會地位普遍不高，影響部分教師對思想政治理論教育教學信心不足，甚至望而卻步。二是思想政治理論教師隊伍的業務素質有待提高。從思想政治理論課教學的實際情況來看，目前存在教學內容滯后于社會的急劇發展、脫離學生思想實際的問題，這是導致思想政治理論課實效性不高的基本原因之一。因此，思想政治理論課只有找準和學生思想實際、成長成才要求、全面素質提高的最佳結合點，才能使教學有的放矢，從而調動學生的學習積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。要堅持和貫徹理論聯系實際的原則，緊密結合國際局勢和時代發展要求，緊密結合我國改革開放和現代化建設實際，緊密結合大學生思想實際，不斷解決思想政治理論課“供給”和學生“需求”之間的矛盾。要努力回答在社會急劇變革進程中學生所普遍關心的熱點、難點和深層次問題，既不丟“老祖宗”，又要說實話、說新話。長期以來，在思想政治理論課教學過程

中，大多沿襲傳統的“注入式”教學方法，重教有余，重學不足，灌輸有余，啟發不足，導致學生在教學中參與程度較低，削弱了學生的主體作用,制約和影響了思想政治理論課的實效性。因此，要根據學生思想政治素質發展和教育的規律，積極推進教學方法的大膽創新，從學生實際出發，不斷探索思想政治理論課教學的新招、實招。

當前，思想政治理論課教學隊伍建設面臨難得的機遇。思想政治理論課教師應從戰略和全局的高度，認清自己所肩負的責任和使命，不斷提高理論素養，提高科研能力和教學水平，成為合格的思想政治理論課教師。

三、新時期加強思想政治理論課教師隊伍建設的措施

思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建設一支科學嚴謹、充滿活力、學風優秀、教師風范好的師資隊伍對于培養社會主義的建設者和接班人至關重要。

1、加強思想政治理論教師隊伍建設的管理

加強對思想政治理論教師隊伍建設的管理，建立黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責的思想政治理論教師隊伍建設的領導體制和工作機制，形成黨政領導與系部結合，齊抓共管的新局面，為思想政治理論課建設提供組織保障；建立思想政治理論隊伍建設的專門管理機構，如：成立思想政治理論建設委員會。統一制定思想政治理論課教師任職資格標準，實行準入制度，完善激勵和保障機制。主動適應形勢發展，積極采取各種措施，不斷加強思想政治理論課建設的宏觀指導。由專門的機構制定切實可行的思想政治理論教師隊伍選拔、引進和任用制度。嚴把思想政治理論教師隊伍質量，對現有教師進行評價、考核，并幫助他們在現有的基礎上提高；對新教師進行考核和培訓，使其在進入思想政治教師隊伍之前，就明確自己的職責和使命；建立健全教師考評制度。思想政治理論課建設委員會著重對教學常規及課堂教學情況進行考核，對教學效果好、受學生歡迎的教師應予以大力表彰，對教學反映差、不能勝任教學工作的，學校少發考核獎，并對其進行重新聘任崗位。

2、加強理論學習，提高師資隊伍政治理論素養

教育是育人的事業，育人先要育己，因此教師首先要具有較高的思想政治素質，那就必須對自己提出高要求：學高為師，身正為范。胡錦濤總書記強調要政治理論課教師“為人師表、言傳身教、率先垂范”。只有真正信仰馬克思主義，才能講授馬克思主義；只有忠于馬克思主義，才能傳播馬克思主義。我們要切實加強馬克思主義理論課教師隊伍建設，選擇、培養一批信仰堅定、學術深厚、業務精良的教師擔任教育教學工作。堅定不移地貫徹黨的教育方針。樹立高度的政治責任感和使命感，不斷提高師資隊伍的思想政治素質。

3、加強思想政治理論課教師的職業道德素質

作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到“學高為師，身正為范”，需要很高的道德修養。因此，教師要忠于職守、敬業愛崗、愛生如子、忠誠于黨的教育事業。每一位教師都應當把是否具有高尚的職業道德作為對自己最重要的要求，并在教育教學過程中加以實踐。強化師資管理工作的政策導向，花大力氣解決少數教師只教書不育人和教學敷衍、紀律散漫以及缺乏事業心、責任感等突出問題，把師德作為教師考核的重要內容和職稱評聘、職務晉升、獎懲以及評優的重要依據。樹立師德先進典型，廣泛宣傳模范教師的先進事跡。在師德建設中突出開展社會主義榮辱觀教育活動,提高教師隊伍整體思想政治素質和道德水平。要嚴格對學生思想道德教育工作隊伍的選拔和任用,加強對學生輔導員、班主任的思想政治教育和培訓,使其成為直接面對學生的弘揚社會主義榮辱觀的表率和模范。

4、加強業務學習，提高教師業務素質

業務素質的提高是提升學校師資隊伍整體素質的最重要的環節，為此我們主要應采取以下措施：

（1）通過短期培訓提高教師業務素質。積極開展師資培訓工作，建立分層次、多形式的培訓體系，提高教師隊伍整體素質。采取切實有效措施，完善培訓體制，拓寬培訓渠道，采用多種培訓形式，提高教師隊伍業務素質。當前，教師培訓要圍繞新的課程設置、新的教學基本要求進行，抓住薄弱課程和薄弱環節，結合課程建設、教材建設和骨干隊伍長遠建設的需要，有計劃組織教師進行各種形式的培訓、研修。通過崗前培訓、知識更新培訓、學位提升等方式提高教師業務素質。新補充到思想政治教育崗位的教師必須先培訓后上崗，同時要求思想政治理論專任教師必須承擔班主任工作；撥出專項經費，按思想政治理論課的新內容對思想政治理論課專任教師全部培訓一遍，并適時安排思政教師進行脫產、半脫產或在職培訓進修，不斷提高其思想政治素質和業務素質；在大力補充研究生學歷教師的同時，通過博士化工程的實施，鼓勵教師在職功讀博士、碩士學位，提高思政教師的學歷層次，力爭使思想政治理論課專任教師具有博士學位的比例提高。在師資培訓中，要注意發揮老教師在課程建設和培養青年教師等方面的作用，特別注意加強對中青年骨干教師和教學部門負責人的培養。要創造條件，在他們中培養出一批政治素質好、學術威望高、教學效果佳的教師、德育專家。各高校要依據這些要求，制訂規劃，抓好落實，更好地擔當起師資培養的重任。

（2）鼓勵教師走出校園開闊視野。思想政治理論教師除了學習書本理論、搞好教學外，學校要確保教師假期能外出參加一些學術會議、研討活動及課堂教學觀摩活動，通過走出校園來獲取先進的教學方法，了解新的信息，走進新課程，帶出新理念，同時要讓外出的教師回校作匯報交流，達到開闊視野、相互學習、共同提高的目的。尤其是鼓勵教師在社會不同的崗位上鍛煉自己，并將理論與實際相結合。

（3）開展交流，共同進步。通過校內思想政治理論課教師間的交流與合作，發揮老教師的傳、幫、帶作用，達到以老帶新，以新促老的目的。通過國內甚至國際會議等多種渠道，為思想政治理論教師提供交流的平臺，互相溝通信息，互相學習經驗，以促進思想政治理論教師隊伍素質的整體提升。

（4）加大高水平學術帶頭人的培養工作。通過制定教師隊伍建設規劃，實現培養高層次拔尖人才、學科帶頭人和學術骨干、中青年教師等學術梯隊建設。通過政策保障，選拔和培養一批思想政治理論教師中的學術帶頭人和學術骨干。

4、進一步改善思想政治教育教師隊伍結構

為了優化思想政治教育工作教師隊伍結構，學校在補充教師隊伍人選時對學歷、資歷、學術經歷、年齡等方面都結合實際提出了具體的要求，同時要求補充教師也要從以選留本校碩士生為主的模式，過渡到吸國內重點院校的優秀碩士生、向社會公開招聘水平教師等多渠道補充師資的新模式。

（1）加強高校思想政治理論課專職教師隊伍建設。要制訂切實可行的培訓計劃，加強對社科部負責人、中青年骨干教師及新上崗教師的培訓，形成培養機制。發揮培訓基地的作用，輪訓全體專任教師。使思想政治理論課教師隊伍形成梯隊、骨干教師形成團隊。

（2）加強高校學生輔導員隊伍建設。輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，要在學校和院系層面設置專門的崗位，在職務評聘時進行分類指導，建立和完善符合輔導員職業特點、有利于思想政治教育隊伍的評聘體系，重視大學生思想政治教育隊伍高級職稱的評聘，特別是培養一批正高級職稱專家。

（3）加強班主任隊伍建設。要提升班主任隊伍的自我發展能力，編寫系列培訓教材，使崗前和崗位培訓形成規范和體系，提升班主任隊伍的專業化水平。依托由名師領銜的教師骨干德育實訓基地，完善以骨干班主任隊伍為核心的名師孵化機制，進一步提高班主任隊伍的整體素質。定期開展“優秀班主任”評選活動，區縣教育行政部門和學校要為班主任發展搭建平臺、提供機會，切實提高班主任工作津貼。區縣教育行政部門要加強德育骨干教師隊伍和社區教師隊伍建設。中等職業學校要結合行業特點，做好班主任和各類學生工作干部的隊伍建設工作。

總之，在新的歷史時期，思想政治理論課面臨新的任務和挑戰，需要從各個方面加強和改善教師隊伍建設，以適應培養社會主義現代化建設需要的建設者和接班人。

參考文獻：

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