第一篇：寄宿制管理工作總結

好花紅中學寄宿制管理工作總結

至學校創建以來，我校領導班子打造寄宿制標準化學校作為奮斗目標，走出去，請進來，積極學習，認真總結，在一年的實踐中，我們形成了24小時無縫式鏈接的管理模式，今天在這里向各位領導匯報如下：

一、領導重視，思想認識高度統一

我們從學校的實際情況出發，建立了以校長為組長的工作領導小組，落實責任制。堅持貫徹“誰主管，誰負責”的原則。學校的宿舍管理由政教處具體負責，分管安全副校長負責宿舍全盤工作，總務處副主任、分管安全副校長分管男、女宿舍，處理宿舍發生的日常事情。每個宿舍由宿管員負責，負責學生宿舍管理、衛生、安全等，層層落實，層層負責，學校每天安排兩位值班領導，并帶領四位值班教師檢查學校宿舍工作，做到橫向到邊，縱向到底。創造管理工作群防群治的新局面。使安全責任落實到人。在宿舍管理這，我們舍得用人，舍得投入精力，也舍得投入經費，實施防火、防盜，做到嚴密的人力防范與技術防范相結合，做到領導重視，群防群策，職能清晰，防患未然。

二、以制度引領管理，規范住宿生的生活由于宿舍管理在形式和內容上有著自身的特點，有著與其他教育管理不同的方式、方法，因而必須制定明確的，切實可行的宿舍管理制度，主要包括安全、紀律、衛生、道德風貌等方面。我們從學生的實際情況出發，制定了《住宿生安全管理制度》、《學生宿舍管理辦法》、《宿舍衛生管理制度》、《家校聯系制度》、《文明宿舍評比制度》《住宿生學習制度》等等切實可行的制度，為學生營造一個寧靜舒適而又充滿文明氣息的居住環境提供有力保障。我校對住宿學生實行24小時無縫式鏈接管理制度，做到在任何時段，在任何地段都有專人負責確保學生在校期間的安全。從學生周一到校后，就有班主任負責管理，上課有科任老師管理，課間，休息有值班老師管理，食堂有后勤值班老師管理，晚自習有輔導老師管理，宿舍有生活老師管理，并且晚上不定時巡查，確保學生在校期間安全。良好的宿舍管理有利于培養學生的紀律觀念，衛生觀念和時間觀念，養成良好的生活習慣。

三、重過程嚴檢查把工作落到實處

詳盡的制度不是僅寫在紙上，而是要扎扎實實的去做，才能真正將學生管理好。一年來，我們對于住宿生管理工作非常細致，注重管理實效。對每個宿舍衛生、學習、思想等主要由宿舍舍長負責，發揮舍長的功能和作用，明確其職責權限，出現不能處理的問題及時向生活老師或班主任反映，這樣既可減輕生活老師的工作強度，又能培養學生的管理能力和自我約束能力。生活老師每個月對住宿生至少開一次以上住宿生學習生活座談會，以便了解學生在校住宿的有關情況，及時解決住宿學生遇到的困難。對住宿生不定期的進行人身安全、財物安全、食品安全等教育，每個學期進行一次安全演練，教會學生逃生的方法。嚴格住宿生請假制度，住宿生請假首先向班主任提出請求，同意后填寫請假條，請假后及時由班主任向其家長說明情況，由家長親自接回。我們建立了住宿生學生檔案，嚴格掌握每個學生的情況，由心理輔導老師不定時與學生促膝談心，了解學生思想，及時解決學生思想問題。我們每個月與學校后勤人員排查一次宿舍安全隱患，防患于未然。對住宿生的管理，我們努力做細，經常檢查，在大家的共同努力下，學校無安全事故的發生。

四、以養成教育為突破口，豐富學生課余生活。

每一位學生離開家庭，都缺少父母的關心愛護，而我校住宿生全部來自農村，家長文化水平低，學生生活習慣差，素質差。為了改變這種狀況，我們采取了以下措施：

1、我們要求學校每一位老師要給學生溫暖，關心愛護每一位學生，實行親情式管理，學生不會的事情要耐心地教，學生出現的問題和學生坐下來談心，幫助學生分析錯誤原因，從觀念上改變錯誤做法，讓學生感覺我們的宿舍像家庭一樣溫暖，才能讓學生真正愛我們的宿舍，愛我們的校園。

2、俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。良好的環境具有導向、激勵、育人審美等功能，我們非常注重校園文化及宿舍文化的渲染，在校園墻上張貼了“花兒用美麗裝扮世界，我們用文明美化校園”等名言警句，在學校天花板上印有許多詩句，校園內的展板也張貼許多生活常識、文明禮儀等知識，花叢內，樹木旁都插有警示牌，像長了眼睛一樣監督著學生的一切不文明行為。在學生宿舍內我們也張貼有安全警示語給學生以警示，以啟迪。我校還聘請了保潔員，時刻提醒學生愛護公共衛生。

3、強化學生宿舍衛生管理。要求學生宿舍布置簡潔大方，美麗溫馨，宿舍物品擺放整齊有序。

4、豐富學生課余生活。我們每學期組織學生看一場有意義的電影，開放學校學生圖書館，學生可以在課余閱讀大量的書籍。在課余積極開展跳繩，籃球、羽毛球、乒乓球及各種棋類等豐富多彩的文娛活動。我們定期組織學生上網，為我校學生成長提供健康快樂的生活和學習環境。

5、我們還為住宿生提供了洗衣機，讓住宿生的生活更加方便。

6、每學期組織一次宿舍文化建設評比活動，讓住宿生在宿舍內感到溫馨幸福。

以上是我校這一年來在住宿生管理方面的做法。一年來隨著管理的不斷改進，學生在學習、生活習慣、養成教育等方面有了很大的進步，學校的整體面貌也煥然一新。當然，寄宿制學校的管理我們也處于摸索階段，還有很多做法沒有實施，開放計算機室，舉辦各種文體比賽等等，以豐富學生生活。總之，寄宿生管理工作是服務于學生，服務于教學服務與家長，服務于學校的，是學校核心工作的強大后盾。我們力求在創滿意服務的基礎上創優質服務。我相信只要我們全校齊心協力，在和諧的育人原則和健全的管理制度形成后，就能給住宿生一種家的溫馨，營造和諧的輕松的學習氛圍，為住宿生搭建良好的平臺，培養他們良好的道德情操，為他們將來走入社會打好堅實的基礎。

好花紅中學

2015年11月

第二篇：寄宿制管理工作總結

科學管理學校、創辦特色家園

推行農村小學寄宿制，是國家對欠發達地區實施調整學校布局的一項惠民政策。農村小學實行寄宿制辦學不但解決了制約布局調整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質教育的時空，提升了素質教育的實施水平，為全面提高農村小學生的綜合素質創造了新的發展機遇和發展平臺，是促進農村小學素質教育的有效舉措。我校是2008年9月開始實施的，3年來，我們通過認真的實踐與探索，走出了一條適合于本校實際的路子，以下便是我們一路走來的點滴體會。

一、未實施寄宿制前的學生情況

未實施寄宿制前的學生每天住在破爛而低矮的教室，坐在木板搭成的桌凳。狹窄的活動場地和枯燥的學習環境，始終激發不了他們的學習熱情，加上地方生活習俗的影響使他們養成了不好的習慣，還有學校的學習管理不到位，教師又知識低下，使這些學生的養成特別差，沒有自信心，生活全依賴于家庭。

二、實施寄宿制后學生的變化

(一)是學習習慣形成，學生學習成績明顯躍升。實行寄宿制，學生全天候在校，管理科學，制度嚴格，完全規范化。從周一到周五，寄宿學生全部在學校生活。在校時間長，學習時間充裕，學習精力集中，學習情緒穩定，學習氛圍濃郁，學習環境良好，良好的學習習慣容易形成，且學校的學習管理到位，教師的個別指導專業及時，老師若是覺得當天的教學有問題，或者哪些學生的作業有困難，可以利用晚自習進行輔導，同學的互幫互助方便快捷，既有利于后進生補漏補缺和優等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績的整體提升，提高了教學效益。

(二)是規范集體管理，學生道德品質明顯提高。集體生活，軍事化管理，培養了學生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學校集體的大家庭中生活，有積極進取的集體輿論導向，有科學文化的激勵機制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統一規范的作息時間安排，有不同時段紀律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍生活指導教師全面的指導、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強的農家孩子良好行為和競爭意識的形成營造了優于一般農村家庭的成長環境。

三、關愛貧困寄宿生，形成學生關心他人和互愛互助的品質。我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小組，配備了專門的生活老師來分層管理學生住宿，年小的學生生活自理能力差，我們根據實際情況，采取教師包層管理，一至三年級教師經常跟他們洗衣服和拉被子，手把手教他們折被子和沖廁所，隨著天氣的變化而隨時提醒他們增減衣服；高年級學生協助管理，也就是我們實施的“手拉手，大托小”計劃。即每位教師既是老師又是保姆，從學生的學習、到學生生活細節都要過問，每天到學生宿舍檢查指導不能少于3次，隨時發現問題隨時解決匯報；但由于一些年幼學生剛入學時，晚上還不習慣單獨入寢、經常半夜生病等，遇上這樣的情況，我們也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發動一些責任心強的高年級學生，讓他們和這些生活自理能力差的小學生結對子，負責教會小學生一些獨立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時刻關注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學生來說與其說是增加了他們的負擔，不如說是一次鍛煉的機會，既增長才干又提高了責任心。寄宿制學校中師生近千人在一起學習生活，拓寬了學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人。

四、是開展活動課程，學生潛能明顯得到開發。

寄宿生課余生活基本以自主活動為主。孩子們在自主活動的空間里，放開思維，大膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時間充足，占有學校室內外訓練場地和電腦、圖書、文體娛樂器材機會多，訓練機會多，教師專業輔導次數足，同學交流切磋技藝方便。所有這些都為發展寄宿生興趣、愛好、特長，提高全面素質創造了一般農村家庭走讀生不易具備的優越條件。

五、是加強生活教育，提高自理能力。

寄宿生基本以獨立生活為主。現在農村小學生獨生子女逐漸增多。童年就離開家庭，離開父母，相對獨立的寄宿生活，這既向孩子傳統成長環境提出挑戰，也是治療獨生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強、自理能力差、意志品質脆弱等毛病的一劑良方。保管財物、統籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。讓那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”、“小公主”在群體共處中學會關愛、學會合作、在自理中學會生存。在這樣相對獨立的生活環境中成長的寄宿生與在家庭溫室呵護成長的走讀生相比，自主、自立、自強、自理、自律的能力理所當然要強得多。培養了他們獨立生活的能力，使他們具備了生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備，為未來走向生產勞動打下了堅實的基礎。

六、要求參與活動，身心得到陶冶。

學校改制成寄宿制小學以來，我們始終把培養學生良好習慣作為宗旨，重視學生養成教育，注重習慣養成教育、生存能力教育、心理健康教育、和諧共處教育、學法指導、日常禮儀、安全常識、自我救護、環境保護、藝術欣賞、小制作等活動，擴大學生視野，豐富學生校園生活，提高了學生整體素質。開展了“文明行動在校園”系列教育活動，教育學生說文明話、做文明事、當文明人。

我們還從學生興趣愛好、能力和需要出發，對學生進行了特長培養，進行有益于身心健康的娛樂，引導學生根據自己的興趣愛好和特長選擇參加活動，參與率達到了100%，現在學校有學生參與的一些大型集會活動都有學生來主持。我們還堅持了讓學生每天室外鍛煉1小時，讓學生玩得開心，努力構建歡樂的校園、活潑的校園。根據小學生在校時間長的特點，保障了音樂、美術、體育、科學、健康衛生，勞技等藝體科的教學時間，陶治他們的情操，并通過課外活動，充分讓學生去展示自己的個性特長，促使學生德、智、體、美、勞等全面發展。

七、教育資源的整合利用使工作率明顯提高。

實行寄宿制，撤并了不合理的校點布局，優化教育結構，整合教育資源，資金投入集中，把一些年青的，業務能力較強的教師通過競聘上崗安排在了教學崗位，把一些年齡較大，學歷低的教師安排在了生活指導教師崗位；一線教師學歷、能力得了提高；使師資資源得到科學調整，學生得到同等教育，教育公平得到體現，促進了教育的均衡發展和優質教育資源的共享。

八、加強學校規范管理。

學校將人性化管理與制度管理結合起來，過程管理與結果管理結合起來，階段考核與終結考核結合起來，精神激勵與物質獎懲、評優、晉級、晉職結合起來，有力地推進寄宿制的發展。農村小學寄宿制，解決了獨生子女“缺伴”、“孤獨”和學習枯燥的問題，形成了樂學氛圍；克服了“驕”“嬌”二氣，增強了學生自學、自理、自護、自強、自立的意識，實現了從“小皇帝”到“小主人”的轉變。當然，我們也同時發現，農村小學寄宿生綜合素質發展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差距。個別環節甚至還存在安全、衛生隱患，為此，學校始終把學生安全放在首位，充分利用升國旗儀式、集合、講座、班會、黑板報、校園廣播等形式，加強學生安全教育，使學生明白安全關系到每個家庭的幸福。校內：認真排查可能存在的隱患，如用電線路，因冰災造成的墻體脫落，正在建設中的設備，校外：對山塘水庫，水灘，河流認真排查，與各村群眾搞好聯系，一旦發現有學生私自下河、下塘洗澡及時派人制止和看護。在交通方面：我們杜絕任何學生搭乘無牌證和超載車輛，不準學生在公路上玩耍，交待學生找明顯的地方讓車，鑒于我校地處公路急轉彎地段，我校及時在校門安裝減速帶兩條，每天學生上學和放學都有老師接送，并在學生上學和放學時由門衛老師及時掛上警示牌“學生上學放學，請減速慢行”。每個星期回家，我們從學校自身的情況出發，因為有學生回家要走20多公里的路，所以周五下午只上一節班會課，然后集會交待安全事項，由大的同學帶好小的同學安全到家，不準在半路做玩，、停留、洗澡，也不準到別的同學家去住宿，以讓家長放心。

九、后勤工作的管理

后勤工作，是保證學生安心學習與生活的頭等大事，也是社會各界最關心的問題，在這項工作中，我們把寄宿生生活費享受條件及時傳達給每個教師。為了讓國家惠民政策得到落實，每學期，我們都及時把貧困學生（花名冊）檔案建好，及時讓學生提出申請，經過本村審核，再由學校評審，最后由縣局通過核定，并將享受的條件和上報的結果予以公示，不可跨越每一個評審的環節。劃撥生活費到校后，學校認真預算，杜絕承包，由學校零利潤為學生服務，制定好相應的采買制度，付款制度，即學校根據預算由兩個老師以上采買，經過校領導驗收，同意才由財務人員付款，采購回來后，叫工勤人員及時管理和存放，認真清洗，足量加工，為了預防各種意外事故的發生，對所有勤工人員進行體檢，體檢合格方能上崗，每天學生用餐前作好留樣記錄，用餐后，及時清洗餐具，并進行高溫消毒。總之，寄宿制學生生活經費，我們從未停留、借支和挪作它用。

十、重視民族特色、弘揚民族文化

排調民族小學地處錦雞苗族發源地，弘揚和傳承民族文化是我們義不容辭的責任。自我校實施寄宿制以來，我校著力推行民族蘆笙舞，地方刺繡臘染，通過校園蘆笙操和民族文化進課堂，激發學生熱愛家鄉、熱愛人民，讓民族文化得以傳承。受到地方群眾的高度贊揚。

十一、存在的問題與設想

1、實施寄宿制管理后，學校資源得到整合，教學質量得到了提高，百姓得到了實惠，真正體現了教育的公平，但卻加重了教師的負擔，教師從早上到晚上一直為學生服務，為學生著想，也為學生方方面面的安全擔憂。

2、實施寄宿制后，教師編制未列入地方預算，宿管教師編制一直未得到體現。由于學校抽出部分教師作宿管后，加重了教學一線老師的工作量，工作量大，使教師沒有更多的精力投入于教學。

3、一部分學生家距校較遠，公休日、假日往返，都需要過河，農村有的村寨都未通公路，更沒有橋，季節性漲水，無法保障學生的安全。

4、由于部分學生家長有摩托車，每個星期往返都由家長接送，學生安全存在一定隱患。

總之，實施寄宿制教育利大于弊，我們一定會加倍努力，全方位抓好寄宿制各項管理工作，讓黨中央的民心工程真正得到體現，同時，更希望各級領導經常深入我校調研，為學校更好更快發展指點迷津。

第三篇：小學寄宿制管理工作總結

曹碑小學寄宿制管理工作總結

我校現有住校生340余人，學校和管理教師既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任。近年來，我們努力探索生活保育規律，積極進行生活教育管理，始終把對學生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗活動等作為日常生活管理工作的重點，取得了一定成績。現總結如下：

一、加強領導 落實責任

我校住校學生年齡小，學習能力、生活能力、自我保護意識都比較差。學校成立了以校長為組長的寄宿制管理領導小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周教師，學校加強領導，認真組織培訓，明確各自的工作責任，使寄宿制管理工作落到實處。

二、完善制度 加強管理

學校為了加強住校生管理，豐富住校生課余文化生活，特制定了一套完整的管理制度。學校制定了《值班教師職責》《守班教師職責》《晚間活動安排》《住校生檢查情況記錄》《住校生管理考核細則》等一系列制度，堅持寢室室長培訓，充分調動寢室管理人員、值班教師、值周教師和室長的工作積極性，加強住校生內務管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力 學校根據上級關于《寄宿制管理工作的相關規定》，為了豐富住校生課余文化生活，提高住校生生活自理能力，學校注重對住校生學習能力、生活能力的培養。學校嚴格按有關規定制定住校生作息時間，保證學生有充足的睡眠。學校專門制定了《住校生晚間活動安排》，給住校生安排了看電視、做游戲、講故事、書畫比賽等豐富多彩的課余文化活動，讓學生在校過得快樂，并從活動中使自己的綜合素質得到全面提高。

四、注重安全

嚴格督查

學校千方百計把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。學校充分利用廣播站、住校生會、教師會等場合教育師生增強安全意識。學校管理人員切實負起責任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預案，進行安全應急演練，加強對校舍、師生伙食團、小賣部等場所的督查，確保活動安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。

五、后勤保障 優化環境

為了讓住校生有一個美好舒適的生活環境，學校認真規劃，打緊安排，專門為住校生購買了排氣扇，并定期對寢室進行消毒，確保住校生在校住得舒心，過得安心。

近年來我校在寄宿制管理方面取得了一定成績，但還存在校舍緊張、住校生寢室擁擠、生活設施簡陋、管理不太規范等問題，有望在來期改進。學校創建以來，我們新一屆領導班子一打造臨潼區名牌寄宿制標準化學校作為奮斗目標，走出去，請進來，積極學習，認真總結，在一年的實踐中，我們形成了24小時無縫式鏈接的管理模式，今天在這里向各位領導匯報如下：

一、領導重視，思想認識高度統一 我們從學校的實際情況出發，建立了以校長為組長的工作領導小組，落實責任制。堅持貫徹“誰主管，誰負責”的原則。學校的宿舍管理由政教處具體負責，政教主任負責宿舍全盤工作，兩位副主任分管男、女宿舍，處理宿舍發生的日常事情。每個樓層由分管樓層的生活老師負責，負責學生宿舍管理、衛生、安全等，層層落實，層層負責，學校每天安排兩位值班領導，并帶領四位值班教師檢查學校宿舍工作，做到橫向到邊，縱向到底。創造管理工作群防群治的新局面。使安全責任落實到人。在宿舍管理這，我們舍得用人，舍得投入精力，也舍得投入經費，實施防火、防盜，做到嚴密的人力防范與技術防范相結合，做到領導重視，群防群策，職能清晰，防患未然。

二、以制度引領管理，規范住宿生的生活 由于宿舍管理在形式和內容上有著自身的特點，有著與其他教育管理不同的方式、方法，因而必須制定明確的，切實可行的宿舍管理制度，主要包括安全、紀律、衛生、道德風貌等方面。我們從學生的實際情況出發，制定了《住宿生安全管理制度》、《學生宿舍管理辦法》、《宿舍衛生管理制度》、《家校聯系制度》、《文明宿舍評比制度》《住宿生學習制度》等等切實可行的制度，為學生營造一個寧靜舒適而又充滿文明氣息的居住環境提供有力保障。

我校對住宿學生實行24小時無縫式鏈接管理制度，做到在任何時段，在任何地段都有專人負責確保學生在校期間的安全。從學生周一到校后，就有班主任負責管理，上課有科任老師管理，課間，休息有值班老師管理，食堂有后勤值班老師管理，晚自習有輔導老師管理，宿舍有生活老師管理，并且晚上不定時巡查，確保學生在校期間安全。良好的宿舍管理有利于培養學生的紀律觀念，衛生觀念和時間觀念，養成良好的生活習慣。

三、重過程嚴檢查把工作落到實處

詳盡的制度不是僅寫在紙上，而是要扎扎實實的去做，才能真正將學生管理好。一年來，我們對于住宿生管理工作非常細致，注重管理實效。對每個宿舍衛生、學習、思想等主要由宿舍舍長負責，發揮舍長的功能和作用，明確其職責權限，出現不能處理的問題及時向生活老師或班主任反映，這樣既可減輕生活老師的工作強度，又能培養學生的管理能力和自我約束能力。生活老師每個月對住宿生至少開一次以上住宿生學習生活座談會，以便了解學生在校住宿的有關情況，及時解決住宿學生遇到的困難。對住宿生不定期的進行人身安全、財物安全、食品安全等教育，每個學期進行一次安全演練，教會學生逃生的方法。嚴格住宿生請假制度，住宿生請假首先向班主任提出請求，同意后填寫請假條，一式三份，請假后及時由班主任向其家長說明情況，由家長親自接回。我們建立了住宿生學生檔案，嚴格掌握每個學生的情況，由心理輔導老師不定時與學生促膝談心，了解學生思想，及時解決學生思想問題。我們每個月與學校后勤人員排查一次宿舍安全隱患，防患于未然。對住宿生的管理，我們努力做細，經常檢查，在大家的共同努力下，學校無安全事故的發生。

四、以養成教育為突破口，豐富學生課余生活。

每一位學生離開家庭，都缺少父母的關心愛護，而我校住宿生全部來自農村，家長文化水平低，學生生活習慣差，素質差。為了改變這種狀況，我們采取了以下措施：

1、我們要求學校每一位老師要給學生溫暖，關心愛護每一位學生，實行親情式管理，學生不會的事情要耐心地教，學生出現的問題和學生坐下來談心，幫助學生分析錯誤原因，從觀念上改變錯誤做法，讓學生感覺我們的宿舍像家庭一樣溫暖，才能讓學生真正愛我們的宿舍，愛我們的校園。

2、俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。良好的環境具有導向、激勵、育人審美等功能，我們非常注重校園文化及宿舍文化的渲染，在校園墻上張貼了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“播種文明，收獲溫馨”等名言警句，在學校燈柱上印有許多詩句，校園內的展板也張貼許多生活常識、文明禮儀等知識，花叢內，樹木旁都插有警示牌，像長了眼睛一樣監督著學生的一切不文明行為。在學生宿舍內我們也張貼有安全警示語給學生以警示，以啟迪。

3、強化學生宿舍衛生管理。要求學生宿舍布置簡潔大方，宿舍物品擺放整齊有序。

4、豐富學生課余生活。我們每學期組織學生看一場有意義的電影，開放學校學生圖書館，學生可以在課余閱讀大量的書籍。在課余積極開展跳繩，籃球、羽毛球、乒乓球及各種棋類等豐富多彩的文娛活動。在學校微機室建好后，我們定期組織學生上網，為我校學生成長提供健康快樂的生活和學習環境。以上是我校這一年來在住宿生管理方面的做法。一年來隨著管理的不斷改進，學生在學習、生活習慣、養成教育等方面有了很大的進步，學校的整體面貌也煥然一新。當然，寄宿制學校的管理我們也處于摸索階段，還有很多做法沒有實施，像學生宿舍的溫馨布置，開放計算機室，舉辦各種文體比賽，等等，以豐富學生生活。

總之，寄宿生管理工作是服務于學生，服務于教學服務與家長，服務于學校的，是學校核心工作的強大后盾。我們力求在創滿意服務的基礎上創優質服務。我相信只要我們全校齊心協力，在和諧的育人原則和健全的管理制度形成后，就能給住宿生一種家的溫馨，營造和諧的輕松的學習氛圍，為住宿生搭建良好的平臺，培養他們良好的道德情操，為他們將來走入社會打好堅實的基礎。

第四篇：小學寄宿制管理工作總結

小學寄宿制管理工作總結1

學生宿舍管理在學校領導的關心、支持和學生處的正確領導下，在教導處的大力配合下，緊緊圍繞學校的中心工作，堅持教育、管理、指導和服務相結合的原則，以育人為核心，以服務為宗旨，以制度建設和科學管理為手段，積極致力于營造良好的安全育人環境。尤其是在貫徹上級的有關精神之后，將宿舍安全、衛生工作放在首位，扎實認真做好工作。

一、圍繞中心，服從大局，做好公寓調整及管理服務工作

1、做好宿舍調整工作。為了達到上級提出的有關住宿標準，宿舍管理方面，克服各種困難；積極做好學生的思想工作，有力確保了學校的安全穩定大局。

2、宿舍晚間熄燈制度。為了配合校風學風建設，加強對學生管理制度，熄燈后加強了查宿舍人員名單，了解學生動態情況。有什么問題及時上報。

二、完善制度，規范程序，加強管理，探索新形勢下的宿舍管理新模式

堅決落實“依法治校”原則，注重加強制度建設。在原有制度基礎上，吸取管理經驗，推行程序化管理，規范統一補充完善了一系列的宿舍管理制度。

三、改善學生宿舍硬件設施，優化育人環境

在有關部門配合下，完成了對學生宿舍的'維修改造工作，不僅進行了屋面修理和內外墻粉刷，還做到了隨時檢查暖氣、安裝了塑鋼窗和防護網并更換了滅火器，以確保住宿生安全衛生的居住環境。

四、進一步做好學生宿舍的安全與穩定工作

1、加大宣傳力度。對于甲流期間的安全穩定工作，我們注重正面引導，加強了信息的公示和披露。并定期消毒，開放門窗流通空氣；一方面做好規定的解釋工作；另一方面，對于用電、防火、防盜等安全事項，我們進行了持續不斷的宣傳，毫不松懈。這樣，有力確保了安全與穩定工作的順利開展。

2、加強檢查與維修。為杜絕安全隱患，學校建立了例常巡查制度，于每天宿管教師對各宿舍樓進行安全巡查；有問題及時上報，除了平時的例常檢查外，有時學校領導班子組、辦公室人員、班主任都會突擊檢查宿舍衛生情況，使用電器、私拉亂接電線、等違紀情況進行逐宿舍的徹底清查，對于違章電器堅決予以沒收和教育。

3、進行宿舍安全演練。學校制定出宿舍學生在突發事件來臨時的應急處理預案，并專門做了多次的演練操作，讓學生學會在突發事件來臨時的處理方法。

小學寄宿制管理工作總結2

麻黃山中心小學是以寄宿學生為主的小學，住校生人數約占全校學生的92%。寄宿制既是學校辦學的一個優勢，也是學校生存與發展的一個關鍵所在。學校經過多年地管理工作實踐，受到學生、家長、社會各界的好評。我們的具體做法是：

一、健全制度

結合本校實際制定了以下制度：《管理員職責》、《炊事員職責》、《庫房管理制度》、《住宿生管理制度》、《住宿生簽到冊》、《住宿生晨檢記錄表》、《消毒記錄表》、《住宿生日志》、《住宿生零用錢存放花名冊》等。按制度執行，保證住了寄宿生管理工作開展。

二、寄宿生的管理

1、我校住宿生來自偏遠農村，年齡結構、生活習慣存在很大差別，年齡偏小，生活自理能力差。針對這一情況學校領導、班主任、住宿管理老師都把穩定學生情緒，做好學生衣、食、住、行、安全和衛生工作，做為住宿生管理的重要事項來抓。從學校領導到全體教師都實行目標管理責任制，層層簽定責任書，形成了齊抓共管的工作格局。同時讓他們在互幫互學，培養他們自強自立的生活能力。宿管人員每天夜間進入宿舍查詢2-3次，培養學生良好的衛生習慣，每個宿舍選出責任心強、行為習慣好的學生擔任宿舍長，負責宿舍的紀律、內務、衛生管理工作。要求他們講究衛生、遵守紀律、愛護公物。

2、給住宿生創設良好的生活環境，學校多方籌取資金，添置被褥，更換床單，同時對室內進行裝粉刷，加強宿舍文化建設。使孩子們住得舒心，睡得踏實。宿舍生活用具擺放整齊，被褥疊得有序，床單干凈整潔。

3、對住宿生的食宿管理工作做到學生宿舍安裝土暖，確保學生取暖安全、睡眠安全、飯菜質量、就餐安全、路途安全，實行對住宿生食宿的場所定時消毒，確保傳染病不發生。學校還實行學生床頭定位卡，明確年級、年齡、家庭住址、家長聯系電話；管理室有每個寢室住宿生的床鋪卡。隨時掌控學生入住情況。

4、食堂管理工作責任大，我們嚴把各種關口：如采購關，堅持采購索證制度并建立采購臺賬，落實采購、驗貨人員的責任制。儲藏關，食品儲藏標識清楚，位置合理，生、熟分儲，預防過期食品。制作關，不準制作不合格的食品，操作人員必須把好關口。保管關，當餐食品要保溫、保潔，堅持留樣制度。從業人員關，落實從業人員的健康證。環境關，防治四害，有效消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲，食堂有紗窗、紗門等防護設施，工作人員的工作服清潔消毒。餐具關，餐具使用前必須洗凈、消毒。

5、住宿生生活費全部用于生活支出，讓學生吃飽、吃好，制定出住宿生生活費預算方案。飯菜花樣多，搭配合理。學校還制定了一套嚴格的管理制度。食堂采購的實物進出庫實行兩把鎖。管理員購回的食物必須經過灶務監督員復稱，監督是否缺斤少兩，價格是否合理，這一做法深受家長和全體師生的好評。

三、存在的問題：

1、寄宿學生交通安全沒有保障。我校寄宿生覆蓋13個行政村，周末放假，雖然學校教育學生及其家長拒乘三無車輛和農用車。但是，由于農村交通不便，學生只得乘坐三無車輛和農用車，存在嚴重的安全隱患。

2、學校的公用經費嚴重不足。

小學寄宿制管理工作總結3

為進一步加強寄宿區的精神文明建設，加深對寄宿生的思想品德教育，豐富寄宿生的日常生活，本學年以服務學生和保障學生“學習時有精力、生活上能安心”作為指導管理我校寄宿生的總目標，完成了各項常規管理工作。下面分項進行總結：

一、文明的居室，情趣的生活

擬定了一份計劃，具體如下：

1、每日早晚兩次不定時以高要求、嚴標準對各寢室予以檢查、評比，每月份公布1次宿舍與后進宿舍名單，這些評比成績與學生積分密切掛勾。

2、對住宿區的公共衛生予以分工負責，落實到人。

二、嚴格管理，提高對寢室安全管理重要性的認識，明確安全是宿舍管理的頭等大事，提出了防火、防盜、防惡性事故的具體辦法、措施。

三、其次抓文明衛生：

1、在宿舍，組織學生成員、各寢室長積極行動輪流值班，對宿舍內外亂扔垃圾、吸煙、喝酒等不文明行為進行督促檢查；

2、在宿舍內張貼標語，誘導學生養成良好的衛生習慣，張貼文明用語，為學生創造文明的環境。

3、開展經常性的文明寢室評選活動，第二學期開學時頒發獎狀、獎品（筆記本），實行文明宿舍的動態管理，承認、鼓勵學生點滴進步。

4、自開展創建文明寢室活動以來，學生宿舍衛生狀況有了很大的改觀，亂扔垃圾、隨地吐痰現象明顯減少，講文明、講禮貌、講衛生、講道德、講秩序在公寓內外蔚然成風。

四、日常工作中重點突出抓財產管理，實行財產損壞的責任追究制度。

五、對學生違紀方面的管理：

1、按照相對集中的原則，經與各班主任充分協商，調整了部分學生的宿舍，為各班學生管理提供了方便。

2、課余時間走進學生宿舍，在平等、友善的基礎上，誠懇與學生交流、溝通，耐心聽取學生反映的問題，及時向學校有關方面反映解決。

3、召開學生座談會，認真聽取學生反映的問題，及時答復；

4、各寢室設學生聯絡員，由學生會干部成員和各寢室長擔任。在宿舍發現問題隨時與家長、班主任聯系，防止事件發生、事態擴大。

5、與政教處及時聯系。對檢查中發現的問題，如學生抽煙、喝酒、點蠟燭、鬧矛盾、丟失錢物、潑污水、隨地大小便等，除制止、勸說、糾正以外，及時告知政教處人員。

六、工作中存在的主要問題與不足

1、對學生的衛生教育教育、安全意識教育應常抓不懈。

2、工作方法還存在一定問題，宿舍內以活動為載體的管理育人、服務育人工作開展不夠深入、扎實，科學管理、規范管理尚未實現；

3、以人為本的管理、服務理念還沒有深入人心，服務意識、服務水平尚待進一步提高。

4、宿舍的室貌整頓及美化行動遲緩；

5、宿舍的文化建設、學生自我管理組織建設還沒有完全落實。

第五篇：寄宿制管理

寄宿制管理

摘要：“寄宿制”是學校為學生提供膳宿條件，實施全封閉管理，將學生的生活和學習全部納入學校的一種管理模式。

關鍵詞：農村、寄宿制、管理建議

一、農村寄宿制學校學生管理的問題(一)安全問題 1．校舍問題。

通過教室改建而成的宿舍，沒有專門規劃建設的學生宿舍。2．節假日學生管理問題。

離家較近的學生大多選擇回家，但途中的交通安全、人身安全缺乏監管;學校并未安排專人對學生離校工作進行管理。3．學校忽視學生的安全意識教育。

學生缺乏基本的安全常識，安全意識，可能會給他們造成不必要的傷害。盡管學校對學生進行了法制、安全教育，但經常流于形式，學生并未真正的掌握。(二)衛生問題 1．宿舍內的清潔。

宿舍衛生需學生自己負責清理。2．學生的個人衛生習慣。受家庭環境影響，許多學生沒有養成講衛生的好習慣。早晚不刷牙，飯前不洗手，長期不洗澡，衣服不干凈等陋習也會導致許多疾病的滋生，進而影響學生的學業。(三)飲食問題

小學生都處于身體成長期，需要合理飲食，均衡的營養才能保障學生的健康成長身體是學習的本錢，衛生、充足的食物是身體健康的前提。因此，學校的飲食衛生管理工作的意義重大。(四)心理問題

家庭教育對青少年成長起著至關重要的作用，但是對很多小學生來說，家庭教育難以發揮作用。父母親背井離鄉，遠赴外地打工掙錢養家，有時候因為舍不得路費幾年才回家一趟。當學生出現焦慮、自卑、孤獨、妒忌等心理問題的時候，由于不能被及時發現并矯正，很可能會導致一系列的心理健康問題出現。

二、對農村寄宿制學校的學生管理工作的建議(一)安全問題

1．落實經費投入，加大政府對教育財政的投資力度

在寄宿制學校建設中，最大的問題仍是政府的經費投資不夠，部分宿舍樓年久失修，沒有正規的學生公寓，不能保證寄宿制學校的基本硬件的建設。這一方面阻礙了學校自身的發展，另一方面也給學生的生活帶來了不便，存在安全隱患。因此，需要進一步加大政府在教育在財政上的投入，興建校舍，保證學生最基本的生活需要。2．學校嚴格制定節假日對學生管理的制度

節假日期間學生安全事故頻發，引起了社會廣泛的關注;所以學校在節假日期間對學生的管理也應該相應加強。每當節假日將至，學校要提前安排專人組織學生分時段、分批次有序離校;針對農村寄宿制學校周圍的娛樂性場所，學校要聯合政府相關部門開展整頓，嚴禁未成年人進入，把安全隱患扼殺在搖籃中。3．適度調整傳統的安全教育模式

安全教育是災害預防的重要內容，學校應該從小學就開始向學生教授安全防范的基本技能。只是通過簡單的集中講座來向學生普及相關知識;顯然這不足以讓學生掌握基本的安全知識和技能。為此，學校要把實際效果作為最終教學目標，針對小學生的年齡特點，開展形式靈活多樣的教育活動。通過對傳統的安全教育模式的適度調整，力求實現把安全知識變成實踐本領，提高師生自救、互救能力。(二)衛生問題

學校要按照國家有關規定，建立公共衛生制度;執行《中華人民共和國傳染病防治法》，預防傳染性疾病在校園內傳播;建立飲食衛生制度，確保學校食堂的衛生條件達到國家標準。保證食堂讓學生吃得放心，保證宿舍空氣流通、被褥干凈，保持廁所清潔。(三)飲食問題

中小學生都處在身體發育階段，需要均衡的飲食才能保證他們健康的成長。但很多學校的菜品單一，味道欠佳，或分量較小不能保證學生的基本飲食需要。因此，學校在保證學生吃飽的基礎上，合理調整學生飲食結構，增加菜品及改善菜品質量。(四)心理問題

農村中小學寄宿制學校的學生都處于正處在身心成長發展階段，家庭教育的缺失不是通過集體生活就能完全彌補的。因此，寄宿制學校和教師應該更多關注學生的身心發展，加強心理健康教育。在平時的課堂教學中，老師可以在合適的時機、環境下進行心理健康教育。學校還應開設心理咨詢室，讓困惑、焦慮、煩躁等的同學到心理咨詢室去接受心理輔導或幫助。

毛家中心校 朱家示范小學

席佳佳