第一篇：寄宿制學校安全管理初探

寄宿制學校安全管理初探

我校現有住校生2000人，大部分來自縣各鄉鎮，家長多為外出務工，家庭經濟收入較低。教育、管理好這些學生責任、意義重大。

一是創建平安鹿寨的重要組成部分，已引起各級政府部門的高度重視。

二是鹿寨經濟社會發展的需要。近年來，我縣圍繞實現“五個鹿寨”建設，主動適應宏觀環境和縣域環境變化，正確處理經濟運行結構、速度、效益和質量的關系，全縣經濟社會呈現出健康快速持續發展的良好態勢。經濟社會的發展促進務工人員的流動。一方面，我縣外出務工人員增多，留守兒童增多；另一方面，也吸引了大量外來務工人員進來，外來務工子女增多。這類學生的增多，增加了學校寄宿的壓力。創建良好的治安環境，確保人身安全，成為他們的第一需要。

三是嚴峻的治安形勢的需要。目前社會處于轉型期，社會矛盾較多，刑事犯罪高發，整體治安形勢仍然嚴峻，一些不法分子把犯罪的矛頭指向防范能力較弱的中小學校，對學校治安造成沖擊和影響。校園及其周邊安全形勢不容樂觀，部分學校周邊仍然存在一些違規經營的網吧和游戲室、錄像廳、歌舞廳等娛樂場所，禁而不絕，一些學生沉溺其中，嚴重影響其身心健康；學校周邊特別是校門前交通狀況混亂，交通安全隱患突出，涉及學生的重大交通安全事故時有發生；一些不法分子在學校周邊尋釁滋事，將學生作為侵害目標，嚴重影響學生的人身安全；一些學生法制、安全意識和自我防范、自我保護的能力較差，容易實施不法侵害，也容易受到不法侵害。寄宿學生又遠離父母或其他監護人，容易發生安全事故；再加上現在的學生大多數是獨生子女，一旦發生事故，對其家長和家庭都是不可 1 彌補的損失，如果出現群體性安全事故，還將對社會穩定產生極大的負面影響。

四是學校自身發展的需要。加強寄宿制學校安全管理，為全面提升學校內涵，實現科學和諧發展，創建平安校園，為學生健康成長營造良好的學習生活環境。針對以上情況和需要，我校制定了一系列的管理措施：

一、健全安全領導機構，落實安全管理責任

健全安全領導機構是學校安全管理工作的重要環節，學校成立了以韋校長為組長，三位副校長為副組長，中層領導和班主任為組員的安全領導小組，由韋副校長具體負責學校的安全管理工作，實行校長負責制和“一崗雙責”責任制，建立學校安全責任制度，做到學校主要領導親自抓，分管領導具體抓，班子領導集體抓。領導小組每季度至少召開一次安全專題研究會，切實把安全工作列入重要議事日程，明確每次會議的主題，分析研究學校安全工作的情況，根據安全工作動態，確定不同階段、不同季節的安全工作重點，發現苗頭性的問題，極早進行教育和防范；學校每月召開一次教職員工安全學習會。校長每年與上級主管部門領導和本校各崗位責任人簽訂安全管理責任書，明確各崗位責任人的安全責任，形成學校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責任”的管理工作格局，自上而下形成強有力的安全工作領導體系和工作網絡。

二、建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。使各項制度職責更具體化、更細致化，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領導審批，制定活動預案。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、廣泛宣傳，加強教育，促進自護提高安全意識。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校政教處負責學生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學，合理的處置，避免不必要的損失。

四、狠抓落實，及時整改立足防范變“堵”為“疏”，確保安全萬無一失 安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，重要治本。”的方針，做足做好“防”文章，在此基礎上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。

1、為了讓每位學生和教師進一步提高對安全衛生工作重要性的認識，學校利用多種方式對安全工作進行了宣傳，開學以來學校共計制作宣傳板五次，主辦以安全衛生知識教育為中心的黑板報，每周都要對安全問題進行強調。通過采取這些方式，讓每位學生都對安全工作有了深刻的了解，在每位師生中樹立了安全第一的思想認識。安排專職人員管理內宿生，建立相應的管理制度，實行每天24小時值班制度，確保學生時時有人監管。每周設有一名領導和三名教值周，對師生作全方位的管理考查，處置校園突發事件和應急事件。每天另設有兩名教師負責校園中午巡視及夜間巡查，確保學生按時就寢。

2、認真開齊開好健康、勞動、法制教育課，讓安全衛生教育進入課堂。提高學生的自我保護能力和安全、法制及反邪教意識。

3、利用宣傳欄對學生進行長期的法制、交通法規以及安全等方面的教育宣傳，堅持經常適時更換板報內容。對學生進行多次的交通安全知識、法律法規知識、常見病的防治知識的圖片展。學校還利用校園廣播、升旗 儀式、課間操、班會等各種形式，向師生廣泛宣傳法律知識和交通安全知識，進行法紀教育，從而增強了師生的法紀觀念。

4、加強學校安全協管員隊伍建設,制定安全協管員管理制度，協助學校做好安全工作,切實維護學校師生生命、財產安全及學校財產安全。構建校園安全責任網，層層落實，合理分解，提高安全責任意識。經常組織有關人員對校舍不安全因素進行全面檢查與維修，及時排除事故隱患。對學生上下樓梯進行嚴格的管理，規定上下樓梯靠右行，避免了學生上下樓擁擠。

5、堅持重大事項上報制度。學校針對各種重大事項及可能的突發事項制訂了重大事項上報制度、應急處理預案，明確了上報責任人和上報時間。認真開展矛盾排查工作，將各種不穩定因素及時消除在萌芽階段。

通過努力，我校近年來沒有發生一起重大安全衛生事故，無一例火災、建筑物倒塌、食物中毒等致人傷亡事故的發生，無集體上訪、罷課、罷教、出走等重大安責任事故的發生。有效地維護了學校的安定團結和穩定，真正成為了“平安學校”和“和諧校園”。

第二篇：寄宿制學校安全管理匯報材料

寄宿制學校安全管理匯報材料

我校于XX年按照新農村建設的總體要求建成九年一貫制寄宿學校。學校于XX年7月開始進行宿舍樓的建設，于XX年9月竣工，共四層，總面積1413m2，其中設有學生宿舍20個（內部以每室上下鋪計算可容納8人住宿），現有在校學生957人。由于在主體建設完成后，宿舍樓的給水設施沒有完成，加之宿舍學生的住宿設施沒有配備齊，所以宿舍樓一直沒有投入使用。

由于宿舍樓沒有投入使用，所以沒有成立食堂。XX年底區教育局為我校解決了一些廚房設備，但由于設備陳舊需要資金進行維修，學校無力維修，加之一些碗具設備學校也無力配備，所以種種原因使學校沒有成立食堂。學生的就餐問題以有70%學生在食雜店就餐，20%學生回家就餐，10%學生家長送餐。

由于就餐問題不能解決，宿舍設施的不完備，所以學校沒有將宿舍投入使用，沒有學生住宿。但為了做好安全工作，學校安排了值班老師，并對校內的安全情況進行了記錄。宿舍內配備了廁所，室外廁所有2處，一處是原中學老廁所（89年建成，XX年進行維修，需維修，已報請區教育局進行維修），一處XX年建設的，但二處室外廁所均無夜間照明裝置。

我校嚴格按照上級主管部門的有關文件精神安排作息時間，以每周進行雙休日，在周六、周日進行全校休息，并安排值班人員。雙休日無特殊情況不允許學生到校。學生每天回家有以下方式，有近500人坐學生家長雇的送學生車，有近150人騎自行車（以中學部學生為主），有200余人

由學生家長接送（以小學部）為主，有100余人步行回家（以沈家、白堡學生為主）,其中有近100人寄住在親屬家。

學校在門口設有門衛室，門衛室值班人員對進出校門的人員進行登記，有出入

記錄，詳實記載校門人員出入情況。對于財務室、實驗室、微機室、鍋爐房等重點部位進行重點安排。對于一樓防火通道、疏散示意圖、消防一角、供電設施、飲水設施、校門兩側進行重點布署，按時檢查，及時更新，以確保安全排查到位，技防裝備覆蓋率達100%。嚴格按照區教育局的要求配置滅火器等消防設施，并及時更新。

學校按照相關文件精神制定了各種安全預案，成立了安全領導小組，完善了安全工作管理機制，每學都要與教師簽定安全責任狀，明確安全分工，確保安全工作有人管，有人抓。每月15日開展安全排查，重點排查安全部位，發現問題及時解決，確保師生安全。

學校現有安全保衛兼職人員6人，重點負責學校安全保衛工作，此外學校按照總體安全預案的要求，所有教師在突發事故發生時，都有明確分工，以確保突發事件發生時疏散及時，秩序有序。學校每年在4月、10月舉行二次安全疏散演練，重點培養師生的應急自救能力。

以上是根據寄宿制學校安全管理的文件要求，按照學校的實際情況進行逐一匯報的。相信在上級主管部門的科學領導下和大力支持下，在全校師生的不懈努力下和一絲不茍的工作下，學校安全工作一定會創下佳績。

第三篇：淺談農村寄宿制學校安全管理

淺談農村寄宿制學校安全管理

朝陽鎮九年一貫制學校

魯 勛

隨著社會體制的改革，農村大量務工人員外出打工，入學的孩子跟隨爺爺奶奶或委托在親屬家，寄宿生從不同程度上造成了學生的衣、食、住、行發生了根本性的變化。基于這種現狀，對學生的心理上產生了壓抑感，想家思母。提高辦學效益已成為寄宿制學校教育的大趨勢，但學生寄宿也給學校的安全管理工作帶來了困難。

如何加強對這些寄宿生的管理，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子們學習和成長的樂園。通過二年來的實踐和總結，我進行了探索、反思。一、九年一貫制寄宿學校的安全管理現狀

我們鎮有十一所村小，一所中學，由于生師資力量的缺乏，課程開不全，缺少專業教師（體育、音樂、美術），村小校舍老化為陳舊房屋，教師辦公室辦公桌椅和學生書桌陳舊。從整合、優化教育資源、提高教育質量，全面貫徹教育方針，培養學生德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，推動農村學校教育可持續發展的大局出發，2010年9月我們鎮成立了朝陽鎮九年一貫制寄宿學校。有教職工123人，就讀學生1117名，學生由于離家較遠，近的幾公里，遠的二十幾公里，所以65%左右的學生在校寄宿。

學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但寄宿制學校卻存在諸多安全隱患：學校寄宿生大多來自四面八方，溝溝岔岔的偏遠山區，由于沒有校車，學生只能乘坐客車和私家的面的，還有部分學生騎自行車和步行，交通極為不便。雖然村村通公路，但路面狹窄且崎嶇不平，車輛極難行駛，我校屬半封閉學校，學生周一上學周五放學，有的乘坐客車、有的乘坐私家面的、有的乘坐農用車。家長每周接送也無法做到(大多農民外出務工，且農事繁重，交通不便)，我鎮接送學生的大客車四輛，私家面的13輛，三輪4輛。據統計一輛客車最多乘坐80多名學生，私家面的乘坐15、20、不等的學生。有的三輪車搭乘七、八個學生，有的家長不能按時或接送不了學生，學生獨自騎自行車和步行回家，在路上要走幾個小時，寄宿生往返學校成為了學校安全第一大隱患。

在飲食就餐方面，學校食堂設備簡陋，管理人員未經嚴格培訓；學校所購蔬菜多為農家菜園提供，經常灑有農藥水，質量得不到保障。另外學生安全自我保護方面也存在隱患，學生年齡小，自我保護能力差，校舍也很簡陋，學校圍墻低矮，校門無法實行封閉式管理，住宿生的住宿安全和女生的特殊保護沒有保障措施。二、九年一貫寄宿制學校的安全管理工作策略

根據九年一貫制寄宿生安全工作客觀存在的隱患和主觀上存在的一些思想認識不到位的現狀，寄宿生安全管理工作應立足特點，針對學校安全工作存在的突出問題，建立有效的工作機制，采取有效的工作措施，健全有效的學校安全防范體系，扎實地抓好各項安全工作的落實，確保寄宿生平安。

(一)樹立“安全第一”意識，確保安全工作到位

1、增強責任意識。學校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應的安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管安全領導是學校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執行人。學校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學校每個教職工都要牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。

2、增強防范意識。古語說：“凡事預則立，不預則廢。”學校教職工要樹立“安全第一，預防為主”的思想，要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要及時排查學校各種安全隱患，如：學生到校情況，飲食情況、就寢情況等。要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防患于未然，建立全方面的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全制度和防范預案，如交通安全、大課間安全、體育課安全、上下課出入教室和午休時間安全、食品衛生、寢室安全問題防范預案等，做到安全工作貫穿學校工作始終。

3、增強家長安全監護意識。家長是子女的直接監護人，家長對子女的安全負有直接責任。目前，學生安全事故多發生在校外，發生在節假日、寒暑假，這與家長安全意識淡薄有直接關系。例如：有的學生中溝河渠塘里戲水，有的學生在馬路上爬車、攔車等。家長對其放任自流是造成事故的重要原因。增強家長安全意識，強化家長的安全監護已刻不容緩，學校可通過家訪、家長會、安全知識講座、發放安全告家長書等形式加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。

4、增強學生自我保護意識。學校安全事故發生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。例如，私自下河游泳、爬車、攔車、玩煙花爆竹、進行危險性游戲等。學生不會分析問題，自我約束能力差，隨心所欲，我行我素，最終釀成事故。學校應加強學生自救自護能力的培養，特別要強化學生自我保護意識，通過國旗下的講話、“安全”主題班會、安全知識競賽、學校每學期開學初召開一次全校師生安全大會，安全教育講座等活動形式加強對學生的安全教育，提高寄宿生安全防范意識和自護自救能力。

(二)建立安全機制，確保安全措施得力

1、建立責任機制是落實寄宿生安全工作的關鍵環節。學校與家庭、學校與教師、教師與學生要層層簽訂安全工作責任書，要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行工作職責，形成良好的責任機制，在這種責任機制下促使學校安全管理各項工作全面開展。

2、建立監督機制是落實寄宿生安全工作的有力保障。建立學校安全督查制度。學校領導檢查教學常規時，堅持做到必查學校安全工作落實情況，德育處是第一執行人，發現薄弱環節，哪里出現問題，從哪里解決，及時加以整改；建立值日督查制度。堅持每日檢查安全工作落實情況，學生到校情況，食堂衛生、寢室衛生、安全情況，做到及時發現問題，及時消除隱患。

3、建立信息反饋機制是寄宿生安全防范工作的有力措施。學校主管安全的領導，對全校學生登記建檔，按年班登記，寫清學生住址，父母姓名、聯系電話和入學方式（乘車、騎自行車、步行）。各班班主任為信息員，通過信息員及時掌握學生動態，班主任發現學生不在校及時向學校德育處匯報，德育處及時同家長聯系查清去向，發現學生異常苗頭及時跟蹤調查，及時報告；建立安全事故應急預案制度，凡重大突發事件，必須在事故發生后第一時間上報當地政府和教育主管部門。

(三)強化安全管理，確保安全制度落實

1、強化交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，建立學生交通檔案，我們學校交通安全落實到人，由書記和保衛科科長負責交通安全，中層領導包車，周五放學實行三部走，即乘車、騎自行車、步行。一部走乘車，所有乘車學生在放學時，按學校統一安排的序號，在包車領導和車主的引導下安全乘車；二部走，騎自行車（居住較近）要按所住村民組有序排隊出校門，按交通規則行走。三部走，走讀生，按所住村民組有序排隊退校。家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監控學生外出，逐步減少寄宿生返校次數。

2、強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，學校德育處每周一、三、五對食堂進行全面檢查，檢查是否按飲食衛生標準操作；組織對食堂工人及采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保食堂設施設備符合衛生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；禁止學生吃零食，學校校門外禁止設立賣店，流動商販禁止在校門外叫賣叫賣，嚴禁“三無食品”和劣質食品進入校園；及時打掃校園環境衛生，清理污水溝、墻角，不留衛生死角。

3、強化住宿生管理。選擇有責任心有能力的領導、教師值宿，值宿領導、教師保證全天24小時開機。我校對寄宿學生實行了兩牌一卡制度（住宿生紅牌、走讀生藍牌、住宿生床頭卡）嚴格實行寄宿生離返校簽到制，周一至周五值班領導和保衛人員嚴格檢查紅、藍牌，紅牌學生離校必須有班主任和德育處簽字的假條。建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在寢室點蠟燭和玩打火機，點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格夜晚值班管理制度，每個住宿生都有一個床頭卡，值宿教師發現舍里有卡無人，要及時通知領導，領導要認真查清不在原因，并同家長取得聯系。夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監督寄宿生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。

安全責任重于泰山，學校安全警鐘長鳴，只要我們領導教師統一認識，齊抓共管，相信我們的寄宿生的安全工作一定會做好，創建平安、和諧的校園，讓孩子們遠離危險，使學校真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園。

2012年9月

第四篇：寄宿制學校安全管理匯報材料

寄宿制學校安全管理匯報材料

我校于2007年按照新農村建設的總體要求建成九年一貫制寄宿學校。學校于2007年7月開始進行宿舍樓的建設，于2008年9月竣工，共四層，總面積1413m2，其中設有學生宿舍20個（內部以每室上下鋪計算可容納8人住宿），現有在校學生957人。由于在主體建設完成后，宿舍樓的給水設施沒有完成，加之宿舍學生的住宿設施沒有配備齊，所以宿舍樓一直沒有投入使用。

由于宿舍樓沒有投入使用，所以沒有成立食堂。2008年底區教育局為我校解決了一些廚房設備，但由于設備陳舊需要資金進行維修，學校無力維修，加之一些碗具設備學校也無力配備，所以種種原因使學校沒有成立食堂。學生的就餐問題以有70%學生在食雜店就餐，20%學生回家就餐，10%學生家長送餐。

由于就餐問題不能解決，宿舍設施的不完備，所以學校沒有將宿舍投入使用，沒有學生住宿。但為了做好安全工作，學校安排了值班老師，并對校內的安全情況進行了記錄。宿舍內配備了廁所，室外廁所有2處，一處是原中學老廁所（89年建成，01年進行維修，需維修，已報請區教育局進行維修），一處05年建設的，但二處室外廁所均無夜間照明裝置。

我校嚴格按照上級主管部門的有關文件精神安排作息時間，以每周進行雙休日，在周六、周日進行全校休息，并安排值班人員。雙休日無特殊情況不允許學生到校。學生每天回家有以下方式，有近500人坐學生家長雇的送學生車，有近150人騎自行車（以中學部學生為主），有200余人由學生家長接送（以小學部）為主，有100余人步行回家（以沈家、白堡學生為主）,其中有近100人寄住在親屬家。

學校在門口設有門衛室，門衛室值班人員對進出校門的人員進行登記，有出入 記錄，詳實記載校門人員出入情況。對于財務室、實驗室、微機室、鍋爐房等重點部位進行重點安排。對于一樓防火通道、疏散示意圖、消防一角、供電設施、飲水設施、校門兩側進行重點布署，按時檢查，及時更新，以確保安全排查到位，技防裝備覆蓋率達100%。嚴格按照區教育局的要求配置滅火器等消防設施，并及時更新。

學校按照相關文件精神制定了各種安全預案，成立了安全領導小組，完善了安全工作管理機制，每學都要與教師簽定安全責任狀，明確安全分工，確保安全工作有人管，有人抓。每月15日開展安全排查，重點排查安全部位，發現問題及時解決，確保師生安全。

學校現有安全保衛兼職人員6人，重點負責學校安全保衛工作，此外學校按照總體安全預案的要求，所有教師在突發事故發生時，都有明確分工，以確保突發事件發生時疏散及時，秩序有序。學校每年在4月、10月舉行二次安全疏散演練，重點培養師生的應急自救能力。

以上是根據寄宿制學校安全管理的文件要求，按照學校的實際情況進行逐一匯報的。相信在上級主管部門的科學領導下和大力支持下，在全校師生的不懈努力下和一絲不茍的工作下，學校安全工作一定會創下佳績。

第五篇：加強寄宿制學校管理

加強寄宿制學校管理、提高辦學效益

——重細節科學管理為寄宿制學生創設最優成長環境

1984年以來，在省教育局的大力支持下，我校以辦人民滿意的教育為目標，以“建校園于景、治食宿于欣、立學風于勁、創質量于精、樹人才于莘”為建設管理理念，緊緊圍繞“示范帶動、突出特色、嚴格管理、有序推進”的工作思路，不斷加大農村標準化寄宿制學校建設步伐，農村寄宿制學校建設工作得到了較快發展。

寄宿制學校住宿的學生年齡小、年齡跨度大，認知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學質量高。我們深信建一所寄宿制學校實屬不易，要管理好一所學校更難。經過幾年來的實踐和探索，我們針對寄宿制學校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創新，注重細節，科學管理，使寄宿制學校教育模式的育人功能得到有效發揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結寄宿制管理工作經驗的基礎上，經過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，同時組織大家反復論證，我校制訂了《寄宿制學校食堂管理制度》、《寄宿制學校宿舍管理制度》、《寄宿制學校管理工作手冊》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿 工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。雙哨小學學校對各個環節進一步細化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責》、《衛生保健員崗位職責》、《寄宿生家校聯系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學生一日常規制度》等，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構建寄宿生管理網絡，我們要求學校成立以主任為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、部門負責人、值周教師、班主任為框架的五級管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區”，規范形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次加強對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實行“三制”、“六冊”制度。“三制”即家長學校交接手續制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環環相扣不留空缺。

三、養成教育，培養學生良好習慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創新管理方式，深入推進養成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛生習慣。每個學生宿舍任命宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養他們自我管理、自我監督的能力。通過上述方法，促進學生養成良好的生活習慣、學習習慣，為學生終生發展奠定良好的基礎。

四、強化管理，深入實施素質教育

在寄宿制學校管理中，我們一是要求學校針對不同年齡學生的身心發展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對單親家庭、貧困家庭的學生，學校統一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如小學低段開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在小學高級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，在中學開展“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養學生的創新意識和實踐能力。同時，根據寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設寄宿制學校校園文化

為了體現環境育人的特點，我們一是積極實施學校綠化美化工程。在實施整體建設，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導，策劃花園花壇的建設，樹木花卉的栽植，體現四季常青、三季有花，雍容高雅的特點。同時，我們對學校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統一要求。體現活潑、活躍、大方的主題。使學校綠化與建筑物色調相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設，發揮環境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強化師資，提升管理水平

一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學校補充優秀教師、加大教師寄宿制相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學校教育質量的提高。近幾年，我們一是為寄宿制學校充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織山區寄宿制學校領導教師到城里學校、市區名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高 教學質量。二是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫務知識、生活常識、生活技能的培訓，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農村中小學實施標準化寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務教育段的入學率、鞏固率、畢業率全部達到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩定了，縣城學校和農村學校的條件差距減小了，農村中小學教師工作安心了。三是農村中小學教育教學質量明顯提升了。四是學生文明程度提高了，以前學生見了老師或上級來檢查的領導，總是躲躲閃閃的，現在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學生在校吃得好、住得好、學得好，安全有保證，家長放心了。今后，我們將進一步積極穩妥地開展學校布局調整工作,擴大優質教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務實高效、規范有序、科學系統的現代管理制度為重點，強化學校課程、教學、質量、常規四方面的管理；以培育和形成良好的校風、教風和學風為目標，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進義務教育均衡發展。