第一篇：寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

深化改革，破解難題，讓孩子們享受生命的樂趣

——寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

三墩中心小學(xué)深化改革，破解難題，讓孩子們享受生命的樂趣

——寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

基本情況

我校于2009年8月由原三墩學(xué)區(qū)長城、二墩堡、三墩、雙橋、二墩5所小學(xué)撤并形成。現(xiàn)有學(xué)生598人。現(xiàn)階段除三墩集鎮(zhèn)學(xué)生走讀外，其他學(xué)生全部寄宿，寄宿學(xué)生503人，撤并之初，家庭、社會對我們學(xué)校主要有以下三方面的質(zhì)疑：

1、所有學(xué)生和教師都習(xí)慣了小班額單班教學(xué)，合并后教學(xué)質(zhì)量怎么保障？

2、習(xí)慣了家庭呵護(hù)的孩子們，集中后生活怎樣豐富？

3、孩子們住到學(xué)校安全怎么保障？以上難題，也是寄宿制學(xué)校管理中的核心問題，面對難題，我們怎么辦，出路只有一條，不斷改革，不斷創(chuàng)新。

一、深化課堂教學(xué)改革，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的樂趣。首先、改革教師、學(xué)生課前行為，學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)樂趣。

1．加強(qiáng)校本研修。校本教研和校本培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，是打造高效課堂的主要抓手。我校進(jìn)一步抓緊、抓實(shí)全體教師以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念為重點(diǎn)，青年教師以提高課堂教學(xué)能力為核心，班主任以創(chuàng)新評價機(jī)制為突破口的以全體教師、青年教師、班主任培訓(xùn)三位一體的分層研修，組織教師結(jié)成幫教對子。結(jié)合 “五個一”活動的開展，把《解密高效課堂》作為全體教師專業(yè)研修教材，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，年級組組織集中學(xué)，組織理論考試，組織學(xué)后心得交流，通過以上活動的開展，全體動員，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育行為，推動高效課堂建設(shè)。2．完善集體備課。改進(jìn)和完善集體備課的方

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第二篇：寄宿制管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

點(diǎn)滴關(guān)愛彰顯服務(wù)育人，活動引領(lǐng)豐富校園生活

——寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

肅州區(qū)屯升小學(xué)是在原屯升中學(xué)基礎(chǔ)上改建的一所農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)。為了優(yōu)化資源配置，滿足布局調(diào)整的需要，在上級部門的大力支持下，從2010年5月開始，經(jīng)過一年多的努力，相繼新建了學(xué)生公寓樓、食堂和餐廳，修繕了教學(xué)樓，硬化了室外場地，添置了音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專用教室的相關(guān)設(shè)備，達(dá)到了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。并于2011年8月底，撤并了原屯升鄉(xiāng)所轄的10個村組的教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全鄉(xiāng)適齡兒童集中寄宿入學(xué)。到目前為止，學(xué)校占地面積22345平方米，建筑面積6835平方米。我校目前有六個年級17個班，在校學(xué)生692人，其中住宿生662人。有專職教師53人，在崗48人。為了能辦好寄宿制學(xué)校，提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校就如何使小學(xué)生能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，安心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，現(xiàn)將我們的一些做法和體會與大家交流：

一、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

一是在開校初，按照競聘上崗的作法，配齊了中層領(lǐng)導(dǎo)，并對中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了明確分工，實(shí)施精細(xì)化管理，為學(xué)校的健康發(fā)展注入了生機(jī)和活力。二是選擇年齡較大、教育經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)生活管理能力的教師擔(dān)任生活指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會自立、自理、自強(qiáng)。三是由班子成員對班主任實(shí)行了聘任上崗，選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)水平扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任，指導(dǎo)小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，為他們的健康成長打下了良好的基礎(chǔ)。四是注重教師思想認(rèn)識的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變，解決了教師的思想障礙。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見》、新修訂的《中華人

民共和國義務(wù)教育法》、《教師法》等，進(jìn)一步明確了教師職責(zé)，更新了教育理念，提升了師德水平，引導(dǎo)廣大教師迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整工作思路和方法，適應(yīng)新的工作環(huán)境，教書育人、為人師表、無私奉獻(xiàn)，努力做學(xué)生歡迎、家長放心、社會滿意的教師。五是大力推進(jìn)青年教師專業(yè)成長的進(jìn)程。針對我校近幾年新分配的年輕教師較多的現(xiàn)狀，一方面在提高教師的教學(xué)技藝上下功夫，發(fā)揮學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)示范作用，要求新教師上好“過關(guān)課”，老教師上好“特色示范課”；另一方面對教師進(jìn)行了寄宿制管理的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過老教師使年輕教師盡快成長起來，成為了教學(xué)與學(xué)生管理的雙面手。

二、健全制度，逐步實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”針對小學(xué)生的實(shí)際情況，我校建立了一套完善的管理制度，以制度規(guī)范人。制訂了《班主任工作量化考評方案》、《教師月考核方案》、《生活指導(dǎo)教師考核細(xì)則》、《學(xué)校食堂食品衛(wèi)生管理制度》、《公寓樓管理制度》、《文明班級評比細(xì)則》、《宿舍管理制度》等一系列規(guī)章制度，要求教師和學(xué)生事事從我做起，人人從小事做起，形成了正常穩(wěn)定的育人環(huán)境，創(chuàng)建了一個安全、文明的校園，營造了一種和諧、健康的生活、學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，編制了《屯升小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)歌》，使小學(xué)生在理解一日常規(guī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把常規(guī)歌的規(guī)范要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。建立了嚴(yán)格的作息時間制度，防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，科學(xué)安排學(xué)生中午適當(dāng)午休，下午參加特色小組及陽光體育鍛煉等活動，晚上觀看影片、閱讀書籍、開展游藝活動等。建立了《文明宿舍公約》，每周頒發(fā)流動紅旗，要求學(xué)生要做到及時起床、及時就寢，不吵鬧、不妨礙他人休息、不隨地

吐痰、不亂扔紙屑，認(rèn)真打掃宿舍，保持宿舍清潔，與舍友友愛相處。建立了家校聯(lián)系制度，班主任和生活教師分別建立了家校通訊錄，保證家長與學(xué)校、老師的密切聯(lián)系。建立了安全管理制度，學(xué)校與班主任、生活教師、門衛(wèi)人員、食堂管理者分別簽訂了安全管理責(zé)任書。門房由2位教師輪流上崗，24小時值班；并抽調(diào)年輕男教師成立了安全保衛(wèi)小組，每周都由1名中層領(lǐng)導(dǎo)帶隊，定期在校園內(nèi)巡邏，最大限度地保障了師生安全。通過全校師生的積極努力，2011年12月,我校被評為了酒泉市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

三、細(xì)化管理措施，關(guān)愛學(xué)生健康成長

剛離開父母懷抱的小學(xué)生自理能力和自護(hù)能力較差，針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校精心考慮、細(xì)致安排，從細(xì)節(jié)著手，加強(qiáng)對小學(xué)寄宿生的指導(dǎo)與幫助。一是在住宿安排時，同一間宿舍高、低年級搭配，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、友愛精神，安排高年級的同學(xué)住在上鋪，每位高年級的學(xué)生都像“哥哥”、“姐姐”那樣幫助低年級的“弟弟”、“妹妹”們做一些力所能及的事情：如高年級的同學(xué)幫助低年級的同學(xué)打開水，高年級的學(xué)生負(fù)責(zé)拖地等。每位學(xué)生都感受到了家人一般的關(guān)心與呵護(hù)，在學(xué)校也找到了家的溫暖。二是生活教師給予學(xué)生父母般的關(guān)愛。每個樓層都有兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的生活指導(dǎo)教師，他們就像關(guān)愛自己的孩子一般，照顧著每一位學(xué)生。清晨，督促孩子們起床，幫助他們折被子，擺物品，指導(dǎo)他們洗臉、刷牙，送他們走出樓門；中午，迎接孩子們回宿舍，督促他們午休……就餐時，耐心指導(dǎo)孩子們吃下每一口飯；就寢時，邊清點(diǎn)每個宿舍的人數(shù)，邊指導(dǎo)他們洗漱；夜深人靜時，巡視每個房間，幫孩子們蓋好被子。周而復(fù)始的工作，細(xì)致入微的照顧，他們就如父親和母親一般，向?qū)W生毫不保留地傾注著自己的愛心。三是由政教處統(tǒng)一安排生活教師每周都上好一節(jié)“生活指導(dǎo)課”，教會小學(xué)生基本的生活常識和安

全知識，向他們提出行為規(guī)范的要求，指導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)校的集體生活，幫助孩子們逐漸學(xué)會自立、自理、自強(qiáng)。四是組織小學(xué)生定期洗澡。學(xué)校專門架設(shè)了太陽能洗浴設(shè)施，并安排專人負(fù)責(zé)管理。每天下午都由生活教師負(fù)責(zé)調(diào)試水溫，指導(dǎo)小學(xué)生輪流進(jìn)浴室洗澡，并防止發(fā)生不安全事故等。既讓每個學(xué)生享受到了干凈與舒適，又防止了傳染病的流行與傳播。五是成立了由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)帶隊，值周教師和值日教師組成的常規(guī)檢查組，每天配合生活指導(dǎo)教師督促學(xué)生按時起床、整理內(nèi)務(wù)、文明就餐、有序就寢，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。目前，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)了學(xué)校的生活，并養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)德育工作，扎實(shí)開展各種活動

針對小學(xué)生在校時間長，課余生活單調(diào)的實(shí)際，我們利用各種機(jī)會來充實(shí)學(xué)生的學(xué)校生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富校園文化生活，彌補(bǔ)第一課堂的不足。結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)和興趣愛好，組織學(xué)生開展多種活動，形成處處皆教育的育人氛圍。一是結(jié)合重大節(jié)假日或紀(jì)念日，開展系列活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育和社會主義榮辱觀教育，突出了理想信念教育和感恩教育。比如，在十月份我們開展了一系列的愛國主義活動：有以“祖國在我心中”為主題的征文活動、手抄報評比、書畫大賽等，也有愛國主義影片展播、經(jīng)典革命歌曲歌詠比賽等。在中秋節(jié)時開展了經(jīng)典詩文朗誦會，不僅使學(xué)生領(lǐng)略了詩文的語言美、韻律美，也在體會傳統(tǒng)文化博大精深的同時，積淀了厚重的文化底蘊(yùn)。在三月份我們開展了“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”系列活動：舉行了“學(xué)雷鋒”啟動儀式，全體師生打掃了鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道衛(wèi)生；開展了“我眼中的雷鋒”講故事比賽；開展了“學(xué)雷鋒”歌曲傳唱活動；制作了“學(xué)雷鋒”主題展板；觀看了雷鋒電影等，在全校掀起了“服務(wù)他人、爭當(dāng)雷

鋒”的熱潮。這些活動使學(xué)生深刻理解了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識，切實(shí)將雷鋒精神內(nèi)化為小學(xué)生的自覺行為。少先大隊也長期堅持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展了以“誠實(shí)守信”、“學(xué)會感恩”、“文明禮儀”等為主題的各種活動，增強(qiáng)了小學(xué)生明辨是非的能力。二是有效利用課余時間，組織學(xué)生參與各項活動。開展了特色活動展示，排練了大型的學(xué)生腰鼓隊和鼓樂隊，并計劃逐年擴(kuò)展，形成一定的規(guī)模；還成立了舞蹈、球類、書法、繪畫等特色活動小組，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的興趣和愛好；利用學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和班班通設(shè)備組織各班學(xué)生在晚餐后觀看政教處挑選的50部影片，對于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育也起到了潛移默化的作用，效果良好；利用學(xué)校豐富的圖書報刊資源，組織各班學(xué)生閱讀報刊雜志、圖書資料，了解國內(nèi)外大事，既培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，又開拓了學(xué)生的視野，為創(chuàng)建“書香校園”邁出了堅實(shí)的一步，校園文化的品位也有了很大的提升。通過這些活動的開展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生對集體生活和校園生活有了更加深入的了解，起到了春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的作用。三是持續(xù)推進(jìn)陽光體育運(yùn)動和大課間活動，開齊開足體育課，確保了學(xué)生每天鍛煉一小時。在大課間和課外活動時間，安排專人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子等各項目的運(yùn)動。逐漸培養(yǎng)了教師和學(xué)生熱愛運(yùn)動的良好意識，增強(qiáng)了全體師生的身體素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，推進(jìn)了校園的體育文化建設(shè)。五月下旬舉辦了夏季運(yùn)動會，有80%的學(xué)生參加了運(yùn)動會的24個集體項目和40個個人項目的角逐，他們賽出了風(fēng)格，賽出了水平，充分展示了我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，為校園增添了光彩。四是關(guān)愛留守兒童快樂成長。我校設(shè)有“留守兒童之家”1處，并專門配備了電腦、電視、玩具、圖書等。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的女教師擔(dān)任“留守媽媽”，和學(xué)生一起活動，一起娛樂，使他們在學(xué)校也能感受到父母般的關(guān)愛，使其健康快樂地成長；由學(xué)校聯(lián)系留守兒童家長，定期舉辦親子教育活動；通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻，拉近了留守兒童與家長的距離。孩子們在學(xué)校吃得健康，住得舒適，學(xué)習(xí)成績也有了較大提高，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。2012年3月4日，中央電視臺《經(jīng)濟(jì)半小時》欄目以“上學(xué)路不再難”為題對我校進(jìn)行了專題報道；2012年3月20日肅州電視臺《走進(jìn)肅州》欄目以“夢想之路，不再遙遠(yuǎn)”為題也對我校進(jìn)行了專題報道。五是整合資源，建成了心理咨詢室，選拔具有“心理咨詢師資格”的教師擔(dān)任心理咨詢師，加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地宣傳心理健康知識，開展輔導(dǎo)和咨詢活動，解決了學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣、行為障礙、情緒障礙、品德障礙、學(xué)習(xí)障礙等問題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識了生理變化。促進(jìn)了學(xué)生的心理素質(zhì)與道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了他們適應(yīng)學(xué)校生活的能力，促進(jìn)了他們?nèi)烁竦耐晟啤?/p>

以上，僅是我們對寄宿制學(xué)校管理方面的一些初探，怎樣使寄宿制學(xué)校辦的有特色，辦的有實(shí)效，這個任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。但我相信，只要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，細(xì)化管理，立足日常教育的每一個環(huán)節(jié)和過程，堅持不懈，抓好落實(shí)，按照黨的教育方針，依靠教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，依靠全體教師，群策群力，不懈進(jìn)取，就一定能完成教育的目標(biāo)和任務(wù)，促使學(xué)校健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

屯升小學(xué)

2012年6月4日

第三篇：加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理

加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理、提高辦學(xué)效益

——重細(xì)節(jié)科學(xué)管理為寄宿制學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)成長環(huán)境

1984年以來，在省教育局的大力支持下，我校以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以“建校園于景、治食宿于欣、立學(xué)風(fēng)于勁、創(chuàng)質(zhì)量于精、樹人才于莘”為建設(shè)管理理念，緊緊圍繞“示范帶動、突出特色、嚴(yán)格管理、有序推進(jìn)”的工作思路，不斷加大農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作得到了較快發(fā)展。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探索，我們針對寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長的意見和建議，同時組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿 工作項項有目標(biāo)、時時有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。雙哨小學(xué)學(xué)校對各個環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動、就寢等提出分時段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架的五級管理網(wǎng)絡(luò)，與各級各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強(qiáng)對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“六冊”制度。“三制”即家長學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動，在小學(xué)高級開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。同時，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施整體建設(shè)，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點(diǎn)。同時，我們對學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強(qiáng)化師資，提升管理水平

一個寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近幾年，我們一是為寄宿制學(xué)校充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質(zhì)，通過教師互動、學(xué)生互動等多種形式提高 教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護(hù)知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長放心了。今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第四篇：(寄宿制學(xué)校管理淺談)

寄宿制學(xué)校管理淺談

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大量務(wù)工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，從不同程度上造成了農(nóng)村小學(xué)生源的急劇下降。基于這種現(xiàn)狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村小學(xué)教育的大趨勢，學(xué)校的寄宿制就順應(yīng)而生。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探索，我們針對寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長的意見和建議，同時組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿工作項項有目標(biāo)、時時有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。葛牌九年制學(xué)校對各個環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》、《校車安全運(yùn)行登記制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動、就寢等提出分時段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架 的五級管理網(wǎng)絡(luò)，與各級各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強(qiáng)對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“五冊”制度。“三制”即家長學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“生病學(xué)生跟蹤登記冊”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動，在小學(xué)高級開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。同時，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，開展少年宮活動，有效利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì) 教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施整體建設(shè)，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點(diǎn)。同時，我們對學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強(qiáng)化師資，提升管理水平

一個寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近年來，我們一是為寄宿制學(xué)校充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質(zhì)，通過教師互動、學(xué)生互動等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護(hù)知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農(nóng)村九年寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長放心了。

今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第五篇：寄宿制學(xué)校管理

對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的探索

【摘要】農(nóng)村寄宿制學(xué)校是新型教育體系下的產(chǎn)物，也是一種新型的辦學(xué)形式。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的產(chǎn)生，既解決了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)的難題，又有利于集中教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。但是在辦學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了安全性不夠、管理不到位、人員素質(zhì)低等等問題，所以對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理還需要我們不斷的去探索，找到一條符合農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；寄宿制學(xué)校；管理探索

我校是一所九年一貫制的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校的落成給大羅密地區(qū)的學(xué)生上學(xué)提供了便利，但隨之在學(xué)校的經(jīng)營管理方面也出現(xiàn)了一些問題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理是一項艱巨的任務(wù)，一個系統(tǒng)的工程，同樣也是必須要做好的工作。在具體實(shí)施的過程中，我們要考慮多各方面的因素，全盤謀劃，要讓一系列的細(xì)則、措施、辦法環(huán)環(huán)緊扣，形成一個完整的工作管理體系。下面就對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理給出一些探索性的意見，希望可以對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展有所幫助。

一、學(xué)校建設(shè)管理

1、學(xué)校制度建設(shè)。規(guī)章制度是一個學(xué)校的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是維持學(xué)校正常運(yùn)行的條文依據(jù)，也可以說是學(xué)校發(fā)展的靈魂。所以建立一套完整、科學(xué)、有效、高質(zhì)量的規(guī)章制度，對于任何一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說都是是非常重要的。一套好的規(guī)章制度對學(xué)校的管理和發(fā)展起決定性的作用。在制定制度章程時，要依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，對學(xué)校的隊伍建設(shè)管理、組織機(jī)構(gòu)管理、教育教學(xué)管理、思想建設(shè)管理、后勤管理、安全管理、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)管理等做出明確、具體的要求和規(guī)定。除此之外還要建立完善的舍務(wù)教師崗位責(zé)任制、值班制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、家長接送制度、學(xué)生住宿制度、寄宿生出勤制度、學(xué)生宿舍管理制度、食品及衛(wèi)生環(huán)境管理制度、安全防范制度等等，對學(xué)校進(jìn)行全方位的管理。同時還要建立相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，落實(shí)責(zé)任到人。

2、制度監(jiān)督管理。有了科學(xué)、有效的制度之后，具體實(shí)施起來就很方便。但是對于相關(guān)人員執(zhí)行學(xué)校制度時，學(xué)校要建立監(jiān)督小組，發(fā)揮積極的監(jiān)管作用。在實(shí)際操作各項制度的過程中，要求各項環(huán)節(jié)要實(shí)施到位，但人為因素總是不可避免的會出現(xiàn)小的差錯，為了減少和避免這些差錯的發(fā)生，就需要學(xué)校加大監(jiān)管力度，做好監(jiān)督、檢查，做到環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密把關(guān)，確保不留漏洞，不出現(xiàn)盲點(diǎn)，保證各項制度正常實(shí)施。

3、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)一樣重要，它直接反應(yīng)的是一個學(xué)校的形象。基于制度建設(shè)的基礎(chǔ)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)為目標(biāo)，重點(diǎn)要放在學(xué)校的文化環(huán)境建設(shè)方面，通過舉行一些豐富、積極的校園文化活動，營造一個良好的校園文化氛圍，盡可能為學(xué)生的發(fā)展提供條件。同時要發(fā)揮學(xué)校教育設(shè)施的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長鋪設(shè)一條進(jìn)步、向上而富有人文情懷的道路。

二、學(xué)生管理

1、健全學(xué)生服務(wù)管理體制。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是服務(wù)于農(nóng)村的學(xué)生，讓學(xué)生感受到國家的關(guān)愛，校園的溫暖。學(xué)校在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)的意識，樹立為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的寄宿生活中感受到溫馨。學(xué)校在平時要保障學(xué)生的基本生活正常有序，鍛煉學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生在學(xué)校生活好、學(xué)習(xí)好，讓家長放心滿意。

2、助學(xué)機(jī)制。對于寄宿制學(xué)校，國家應(yīng)該加大資金支持力度，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)給予傾斜，并且制度化。對于學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中，對于家庭困難的學(xué)生，除了寄宿生補(bǔ)助外國家還要給予一定物質(zhì)上的幫助，幫助有困難的家庭渡過難關(guān)，設(shè)置獎學(xué)金、助學(xué)金，盡最大的能力幫助每一個學(xué)生完成九年義務(wù)教育。

三、后勤安全管理

1、宿舍管理。對于宿舍管理這一塊，是比較復(fù)雜的，學(xué)校要建立嚴(yán)格的管理制度，同時也不能把學(xué)生宿舍管理的太過于死板。首先，對于宿舍的管理要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生家庭和學(xué)生自身的不同情況分別對待。例如有民族性的差異，還有傳染性疾病的特殊情況。其次，宿舍是學(xué)生休息的地方，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對于這點(diǎn)，學(xué)校可以開設(shè)主題班會課，對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生宿舍也是學(xué)生的一個小家庭，應(yīng)該形成朝氣蓬勃的宿舍氛圍。學(xué)校可以為宿舍配備一些文體器材，如象棋、跳棋、羽毛球、排球等，讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，以宿舍為單位組織一些體育比賽、文明衛(wèi)生宿舍評比和宿舍設(shè)計比賽等活動，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。最后還要加強(qiáng)對寄宿生心理健康方面的教育，讓他們的生活充滿陽光，充滿溫暖。

2、安全工作。安全工作對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校特別重要。

學(xué)校在這方面要盡一切的力量，保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生命財產(chǎn)安全。具體工作如下，首先制定行之有效的安全管理制度。第二要做好校內(nèi)的保衛(wèi)工作，例如建立校園巡邏機(jī)制，保證校內(nèi)安全；加強(qiáng)門衛(wèi)管理，嚴(yán)格控制人口進(jìn)出。第三要確保學(xué)生、老師的日常用餐安全，對于學(xué)校的食堂要進(jìn)行不定期的評估和檢查，公開食堂食品的進(jìn)口和銷售價格。

第四要加強(qiáng)和家長的溝通聯(lián)系，做好學(xué)生離校和返校的交接工作。最后要加強(qiáng)全校師生的安全意識，定期對師生進(jìn)行安全教育。

總之，在新的教育體系背景下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校將會成為國家建設(shè)的重點(diǎn)。我們在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)中取得了成就，也暴露了問題，我們一直在努力并且完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，讓越來越多的農(nóng)村學(xué)生從中收益。