第一篇：寄宿制學校學生安全管理研究方案

《寄宿制學校學生安全管理研究》

課題研究方案

臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)中心小學 2011年11月22日

《寄宿制學校學生安全管理研究》課題研究方案

一、課題提出背景及意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村大量務工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，這從不同程度上造成了農(nóng)村小學生源的急劇下降?；谶@種現(xiàn)狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學，提高辦學效益已成為農(nóng)村小學教育的大趨勢，而寄宿制學校也就順應產(chǎn)生。目前，在農(nóng)村學校寄宿生已占到了相當比例，成為了學校中一個較有影響的群體。這為學校管理尤其是安全管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。我校是一所農(nóng)村寄宿制學校，現(xiàn)有在校學生695多人，寄宿生198人，占在校生的30%。寄宿學生的大量存在，給學校的管理帶來許多問題，突出體現(xiàn)在“吃、住、行、學”上，具體表現(xiàn)在：一是管理難。學生年齡小，他們的生活自理能力、自控能力都非常差，稍加放松，便出現(xiàn)不安全問題；二是交通難，寄宿制學校周末學生放學集中，普通存在超載現(xiàn)象，學生不安全，學校不放心，家長更不放心；三是吃喝安全煞費人心。對于學生的飲食不是一天兩天的事，需要長期的把好采購、儲藏、加工、科學管理關。四是自主學習難。由于受社會家庭的不良影響，學生自主學習的精神淡化，自主性學習的行為缺失，依賴性強，缺乏刻苦學習的精神，情感脆弱，往往坐享其成，貪圖享受。為了解決寄宿制學生安全管理中的問題，優(yōu)化寄宿生學習和生活環(huán)境，更加規(guī)范農(nóng)村學校辦學的管理，提高農(nóng)村學校辦學的凝聚力，找到行之有效的策略和方法。學校決定以寄宿生安全管理為著眼點，試圖從制度建設、食品衛(wèi)生、心理健康，家校聯(lián)系、日常管理等找到突破口，提出“寄宿制學校學生安全管理研究” 課題，旨在探索一種成功的農(nóng)村學校學生寄宿制安全管理模式。

二、課題核心概念界定

1、寄宿制學校：即根據(jù)農(nóng)村學校學生家庭的實際現(xiàn)狀，在學生離開父母、全天候獨立學習和生活于學校的情況下，由學校承擔起對寄宿生在校期間的教育教學、學習生活和安全管理的辦學模式。

2、學生安全管理：針對寄宿生在寄宿期間，保障其人身安全、身心得到健康發(fā)展的有效的教育管理方法和措施。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、十七大及兩會精神對農(nóng)村教育問題的關注和《關于進一步做好農(nóng)村寄宿制學校建設工程實施工作若干意見》。

2、關于人本主義思想：創(chuàng)設和諧、愉快活潑、樂觀向上的教育氛圍，建立一種相互尊重、彼此理解、協(xié)作合作的人際關系是目前素質(zhì)教育重視的問題。

3、教育部、發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合研究制定的《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學校建設工程實施方案》（2004、2、19）指出“要認真總結現(xiàn)有寄宿制學校辦學經(jīng)驗，形成寄宿制學校建設和管理的指導意見”，“寄宿制學校要建立健全管理制度”。

四、課題研究的實施原則

1、理論和實踐相結合的原則。遵從“理論—實踐—理論—實踐”的認知論規(guī)律。

2、科學性原則。在課題的研究中，要堅持運用用科學的世界觀和方法論分析和解決問題，要采取嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索真理的科學精神。

3、發(fā)展性原則。對本課題的研究過程要突出發(fā)展性功能，促進其進一步的發(fā)展，要以發(fā)展目標為動力，激勵教師和學生不斷進取、不斷完善自我、發(fā)展自我，要用發(fā)展性的眼光看待教師和學生的成功與失敗。

4、整體性原則。所謂整體性原則，是指必須將寄宿生安全管理與行為習慣養(yǎng)成按相互間的內(nèi)在聯(lián)系組成一個統(tǒng)一的整體，充分發(fā)揮它們的整體功能。

5、有效性原則。所謂有效性原則，就是指寄宿生安全管理要制度化，管理要有效果。

6、針對性原則。在寄宿生安全管理上要有選擇性，針對性。適度把握，慎用勿濫。

五、課題研究的主要目標和內(nèi)容

（一）研究的目標：

1、構建學校寄宿生安全管理工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障學校安全工作規(guī)范有序進行；

2、遵循教育教學規(guī)律，科學合理安排寄宿生作息時間，確保師生身心健康；

3、健全學校寄宿生安全預警機制，制定突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校寄宿生安全工作管理水平；

4、建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機制，維護校園及周邊環(huán)境安全；

5、加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；

6、事故發(fā)生后啟動應急預案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。

（二）研究的內(nèi)容

1、寄宿生安全管理工作制度體系的研究。構建從學校領導、班主任、任課教師到宿舍管理人員的安全管理工作網(wǎng)絡。

2、寄宿生飲食衛(wèi)生安全工作策略的研究。對餐廳的管理，操作間的管理規(guī)范，儲藏間的要求，購置驗收標準，從業(yè)人員要求等做細致的研究。

3、對寄宿生的心理健康、情感和行為習慣的研究。了解寄宿生所想、所需，及時與他們進行溝通，消除他們思想上的障礙，解決他們情感的缺失；充分發(fā)揮寄宿生的自我管理、自我服務、自我教育的功能，利用各種形式加強對寄宿生安全習慣、學習習慣、生活習慣、個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育和培養(yǎng)。

4、對寄宿生家校聯(lián)系的研究。通過開展家校聯(lián)系研究，進一步提高服務管理水平。強化家校聯(lián)系,充分發(fā)揮三結合教育的重要作用為了解決學生往返學校路途上安全管理難、家校聯(lián)系不容易,教師掌握學生不準難以實施有效監(jiān)督的困難。通過教師家訪、座談會、電話隨訪等途徑，加強與家長溝通交流，形成教育合力。征求家長對學校教學、安全、生活等方面的建議或意見，及時制訂整改措施。

5、對寄宿生宿舍管理的策略研究。進行“三清一公示聯(lián)動管理”和“學校領導——班主任——執(zhí)勤教師——舍長四維一體”的管理制度研究。學校堅持“以學生安全為首”的工作思路,在安排住宿時,學校分管領導、總務主任、班主任都做到了“三清”,一是住宿人數(shù)清,學生信息清、學生所住宿舍和床位清?！耙还尽笔菫榧訌娭庇^管理,學校為每個宿舍編號,將每個宿舍的舍長,住宿學生名單、指導學生日常生活訓練的教師名單予以公示。

六、課題研究的主要方法

1、行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實踐研究，探索寄宿制學校學生安全管理的有效教育內(nèi)容和方法。使課題研究落實到教學實際之中。

2、文獻資料法。通過查閱文獻，了解各地區(qū)、各校有關寄宿制學生安全管理辦學經(jīng)驗，在收集、鑒別、整理過程中作出判斷和取舍，集眾家之長，為本課題研究提供理論指導，提高課題研究的實效性。

3、教育觀察法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學生個體和群體生活、學習情況，隨時注意學生出現(xiàn)的個別化和趨向化問題，以便及時調(diào)整對寄宿學生安全管理方法，不斷改進教師和學校教育管理行為。

4、經(jīng)驗總結法。在課題研究過程中，教師以及有關人員對自已的管理教育過程加以不斷主觀回顧、反省、總結，通過分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關系，由感性認識上升到理性認識，揭示規(guī)律的形成理論，以致指導下一步的研究工作。

七、課題研究的實施步驟及時間安排 課題研究時間：2011年11月至2012年12月 第一階段：2011年11月至2011年12月

1、研究課題前期論證。收集學習文獻資料，進行寄宿制學校學生安全管理研究的可行性論證。參照分析其它地區(qū)安全管理經(jīng)驗及學校實際，確立寄宿制安全管理的宗旨，同時在全校范圍內(nèi)進行調(diào)查、摸底、統(tǒng)計，分析寄宿生學生的心理狀況及寄宿生的現(xiàn)狀。

2、成立課題研究小組。聘用符合條件的高素質(zhì)師資隊伍，成立課題研究小組。

3、擬定課題研究方案。確立研究目的，撰寫研究方案，制定研究計劃，討論課題界定，制定一系列與課題研究相關的管理制度，確保課題研究順利進行。

第二階段：2011年2月至2012年6月

1、具體實施各子課題的研究。各寄宿制班級和課題組研究成員全面按研究計劃投入研究，在管理過程中不斷觀察、不斷發(fā)現(xiàn)，及時總結經(jīng)驗教訓，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

2、定期和不定期組織課題研究成員進行研究交流活動，通過建立“實踐——研究——再實踐——再研究”的機制實施研究過程，促進課題研究成員之間互相補充、互相學習，共同提高研究水平。

3、定期和不定期派出課題研究人員外出考察學習兄弟單位有關寄宿制安全管理經(jīng)驗或者請有關專家做安全專題報告，以督促課題研究順利進行。

4、積累研究資料，總結階段性成果，完成中期研究報告。統(tǒng)計和分析相關數(shù)字和現(xiàn)象，對寄宿學生或班級進行定性和定量的分析、考查、測試，不斷總結經(jīng)驗，形成理論成果。

5、撰寫案例和論文，展示研究成果。第三階段：2012年9月至2012年12月

1、撰寫各子課題的終端研究報告；

2、撰寫總課題研究報告和結題報告；

3、接受課鑒定組的終期評估鑒定；

4、做好研究成果的推廣使用。

八、預計研究成果的表達形式

（一）顯性成果

1、寄宿制學校學生的基本情況及教育現(xiàn)狀調(diào)研報告。

2、形成專題研究報告、工作報告、檢測報告。

3、參與研究教師的科研論文以及成功的案例。

4、行之有效的寄宿生安全管理制度合訂本。

5、開展研究的相關過程性圖片、視頻等資料。

（二）隱性成果

1、寄宿制學校學生安全管理工作得到系統(tǒng)的有效促進，學校管理工作進一步規(guī)范。

2、寄宿制學校學生安全管理規(guī)程有效地得到運用和推廣。

九、課題完成的條件與相關保障

1、專家的精心指導。我們準備邀請有關專家為這個課題的研究進行專門的培訓、指導，全程關注指導整個實驗過程的實施。

2、豐富的圖書和網(wǎng)絡資源。我校擁有圖書、閱覽室，有較豐富的教育管理、教育理論等方面的書籍、報刊；教師宿辦室全部接入寬帶，形成了有效的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，研究者能從中吸收先進的教育觀念、思想和方法，充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究內(nèi)容。

3、經(jīng)費保障。學校領導班子對本課題十分重視，已決定撥出專項資金作為研究經(jīng)費，用于課題研究所需的報刊雜志訂閱、家校聯(lián)系、教師培訓和平時開展各項活動，確保課題研究的順利進行。

4、有較強研究隊伍。研究人員有分管教育教學工作的副校長，有少先隊大隊輔導員、年級組長、全體班主任他們都是長期從事寄宿生教育的領導者和管理者。

十、課題研究機構組成

行政主持人：劉 剛（臨渭區(qū)教育局 安全股長）學術主持人：賈建斌（故市鎮(zhèn)中心校 校長）

具體負責人：郭躍紅（故市鎮(zhèn)中心小學 副校長兼教導主任）成 員：李永毅 安 戀 張亞寧 田艷麗 王錄陽 張平利 翟軍平賈小萍 焦 艷

故市鎮(zhèn)中心小學 2011年11月24日

第二篇：寄宿制學校學生安全與管理

近些年，發(fā)生在寄宿制學校兒童身上的各種安全事件，是整個社會的痛，一次次觸動著我們脆弱的神經(jīng)，沖擊著安全防范的底線。為提高班主任管理能力和水平，有效進行安全教育和對學生管理，有幸邀請到了重慶市南川區(qū)鳴玉中學校長為我們做題為“寄宿制學校安全教育和學生管理”講座。講座圍繞對寄宿制學校的理解、在安全教育和學生管理方面的嘗試、實施中存在的問題和對策等四個方面與大家一起進行分析和探討，期待構筑起寄宿制學校兒童的安全防線，共同為孩子們撐起一把安康的保護傘。

對寄宿制學校的理解

2001年，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年公布的《2003年—2007年教育振興行動計劃》強調(diào)“以實施‘農(nóng)村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農(nóng)村初中、小學建設”。根據(jù)教育部門公布的數(shù)字，2004至2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設學校7651所，惠及學生約200萬人。此外，民辦學校也以寄宿制為主。隨著教育深化改革的不斷推進，寄宿制學校學生數(shù)量不斷增大，范圍越來越廣，出現(xiàn)的問題也不斷凸顯，這引起了社會各界的普遍關注。

在安全教育方面的嘗試

安全工作是學校工作的重點，安全教育則是學校安全工作的重中之重。學校安全關系到廣大師生生命安全，關系到教育教學工作的正常開展，關系到社會的穩(wěn)定和諧，必須牢牢繃緊安全之弦，保證學校的穩(wěn)定發(fā)展。王老師認為，學校安全教育首先應牢固樹立安全第一意識強化安全責任。通過列舉“云南晉寧一寄宿制小學12歲男孩疑用紅領巾自殺”、“初三學生伏擊班主任”、“初三班主任宿舍強奸14歲女生致其精神恍惚”等一系列校園安全事件，充分讓我們認識到當前中小學安全工作面臨的形勢與挑戰(zhàn)——“珍愛生命 安全第一”的重要性和緊迫性。

鑒于學校安全教育的重要性，王老師所在的重慶市南川區(qū)鳴玉中學對此進行了多方面的嘗試，具體包括：第一，充分認識安全教育的重要性。通過宣傳、講解學校安全教育、安全常識教育、社會生活安全、學生課間休息安全須知等，不斷提高師生有關校園安全的意識。第二，開展“校園平安，我們在行動”系列活動。包括歸類梳理學校安全知識、講解安全知識、掌握安全知識(理論、實踐)、展示安全知識（安全知識競賽）、安全知識搶答賽、安全創(chuàng)意表演。第三，完善安全管理網(wǎng)絡，形成立體防范體系。一是學校層面，二是學生層面，三是教職工層面，四是家庭層面，五是社會層面。第四，學校安全考核評價。通過意識和行為兩方面的嘗試，不斷提升師生校園安全意識和應對安全事故的能力，為學校安全保駕護航。

在學生管理方面的嘗試

科學、有效的學生管理是學校教學活動順利開展的必備條件。重慶市南川區(qū)鳴玉中學對此進行了多方面的嘗試，既包括以經(jīng)驗積累為基礎的“人治”，也包括建立在制度基礎上的“法治”和與價值觀息息相關的文化等方面。同時，開展自主管理，激發(fā)師生活力，從而科學、有效的進行學生管理。

結合學校案例，王老師還分析了寄宿制學校安全教育與學生管理存在的問題及對策。在課程結束之際，王老師留下了了令人深醒的問題：李云龍是怎樣打造出了這樣忠勇果敢，所向無敵的團隊的？三個和尚為什么沒有水喝？這都值得作為教育者的我們深刻的思考或是反思。

培訓之悟

王老師始終強調(diào)“教育學生——關愛學生——了解學生”的必要性，強調(diào)要善待每一個孩子，善待孩子的一切。通過學習《寄宿制學校安全教育與學生管理》這一課程，我深深的感受到教育是復雜多樣的，交友中的問題也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是無法解決問題的，埋怨更是無濟于事的。把創(chuàng)新作為從事一切工作的根本性思維和解決一切困難的根本性手段，思考在體制內(nèi)能做什么？能做成什么？當前教育需要錢、需要思想、需要方法，但最需要的還是教育人的那份教育情結和對教育事業(yè)的熱愛。愿我們在教育的大道上同創(chuàng)佳績！

第三篇：寄宿制學校學生管理

讓學生健康快樂成長是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學學生素質(zhì)教育點滴談

方里學區(qū)中心小學 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學，學生在學校獨立學習、生活,在校的時間比城市的小學生要長,學生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。身為學校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學好科學文化知識外，對他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質(zhì)教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學習、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進全體學生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質(zhì)，積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅實的基礎。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強體音美教學。

二、加強校園文化建設，全面推進素質(zhì)教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化建設高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎。

在環(huán)境建設上，以建設“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標，通過學校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學校配置了消毒柜、和面機、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學生在校可吃上衛(wèi)生、放心的飯菜。學生就餐時，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學打飯。為了學生在校如家，學校為學生配置了架子床、儲物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學校注重住宿生的生活習慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務，學習折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產(chǎn)安全，學校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學會獨立生活。這些都為素質(zhì)教育的實施提供了有力的保證。

為了適應先進的現(xiàn)代化教學，學校配備高標準的多媒體教學設備6套；配備小學音體美器材1套、計算機網(wǎng)絡教室1個。為素質(zhì)教育推進又上一個臺階打下堅實的基礎。

三、結合學校實際，深入開展素質(zhì)教育活動

在素質(zhì)教育實施中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動。

（一）、抓好學生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學育人，包括思想品德課、各學科教學,要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學校和班主任通過對學生日常學習生活管理，對學生進行行為規(guī)范教育和訓練；三是環(huán)境育人，通過創(chuàng)設校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時,充分發(fā)揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學期，學校利用學校開放日的時間，召開一次全體學生家長大會，學校就學生在校生活、學習等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學生家長進行家庭教育方面的培訓。通過此活動，拉近了學校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校育人的風氣，形成了學校、家庭和社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡，使得學生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術教學工作

美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術老師負責，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術興趣班”學員進行輔導。美術室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學方法，為我校喜愛繪畫的學生提供了一個很好的學習的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。在上級領導的關懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學活動提供了很大幫助。寄宿制學校學生在校時間長，所以學生除了規(guī)定時間去畫室學習外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術的學生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學員已達一百多人，每次學校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛好，提高了他們的學習自信心。五年級有一名學生，學習吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”活動

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學期對學生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優(yōu)秀作品報送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學生的語文素養(yǎng)，對健全學生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確?！瓣柟?0分”，還學生活動的時空，讓學生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學校開設了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學生身心、激智、促美，還促進了文明、和諧校園風氣的形成。

為落實和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學校組織學生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學生的花樣跳繩活動與經(jīng)典古詩詞誦讀結合起來，讓同學們在跳繩活動中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機結合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進學生素質(zhì)教育

我校每學期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學生都有機會加入到活動當中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學校中，學生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學習成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）

第四篇：寄宿制學校學生管理初探

寄宿制學校學生管理初探

峨邊彝族自治縣新林中學------澤學欽

學校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學校的教育過程中，應把顯性教育和隱性教育相結合。學校的顯性教育包括建筑、設施和所營造的文化學習氛圍。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達到，學校以“靜思自強 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進行校園文化建設。以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為辦學宗旨。學校已經(jīng)為學生營造了良好的學習條件。

我認為，作為寄宿制學校，學校更應注重隱性教育。尤其注重養(yǎng)成教育。學生中存在的絕大部分問題是由于學生的習慣不好造成的。究其原因，我認為：存在問題主要表現(xiàn)在學生的生活習慣、品德行為和學習習慣三個方面，部分學生品德行為、學習、生活習慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關 ：

（一）、習慣的養(yǎng)成與家庭教育相關

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外，造成這種結果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。

2、由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。

（二）學生習慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟條件有關

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習慣和自學習慣的學生僅占62%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，與學生家庭的經(jīng)濟條件有關。經(jīng)濟條件好的，講究享受；經(jīng)濟條件不好的，無力購買課外書。造成學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，還與教師的教育觀念轉變有關，教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。

（三）學生習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學生做錯事不承認，3%的學生發(fā)現(xiàn)教學樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導少。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習慣是做人的基礎，如果學校能有效抓好學生常規(guī)教育，落實學生主體地位，培養(yǎng)學生誠信習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

三、多種途徑 抓好學生養(yǎng)成教育

所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習慣的養(yǎng)成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。從少年兒童的身心特點和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學教育的一個重要的有機組成部分。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。“他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。”養(yǎng)成教育關系到青少年學生的健康成長。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是對學生行為指導與良好習慣養(yǎng)成的一種教育模式。

因此，養(yǎng)成教育是各級學校必須重視的一個課題。特別是寄宿制學校更應狠抓學生的養(yǎng)成教育。

1、少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時期。

養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童。國內(nèi)外許多心理學家都提出過少年兒童個體發(fā)展的所謂“最佳期”理論、我國古代就有“人看從小，馬看蹄”的說法，少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。在這一時期的少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。教育者若能給予恰當?shù)膸в袉⒚尚?、準備性、基礎性的引導和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。所謂“子訓始稚”，“少年若天性，習慣成自然”（《漢書?賈誼傳》），“養(yǎng)正當始于蒙”，“良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成”，都正確地指明“養(yǎng)成正確的習慣當從兒童開始。“兒童少年是革命和建設事業(yè)的未來，對他們的教育應該“從小抓起”。從這個意義上說，養(yǎng)成教育也是一種人格和人的行為品質(zhì)培養(yǎng)的基礎工程。

2、寄宿制學校加強養(yǎng)成教育是學生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校給學生提供了一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，那么，學校的教育教學工作就無從談起，所以無論從人的成長規(guī)律要求，還是素質(zhì)教育的要求，寄宿制學校必須加強學生的養(yǎng)成教育。

3、寄宿制學校加強學生養(yǎng)成教育彌補了家庭教育的缺陷

素質(zhì)教育的首要任務是教育學生學會做人?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子??，這樣孩子的獨立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況。缺乏必要的獨立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發(fā)達，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學校教育都應該面對的一個嚴峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學生進行養(yǎng)成教育。作為學校，主要是通過課堂學科教學滲透養(yǎng)成教育。寄宿制學校對學生來說，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)，逼著他每天需要自主參加生活實踐，寄宿制學校進行養(yǎng)成教育有其潛在的優(yōu)越性和重要性，彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷。

4、寄宿制學校加強學生養(yǎng)成教育是推進素質(zhì)教育的需要

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，在大力倡導素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。

首先，強調(diào)養(yǎng)成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質(zhì)，科學文化素質(zhì)，勞動技術和身體心理素質(zhì)，要讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”。良好的行為習慣是實現(xiàn)這一任務的重要條件。曾有一家世界著名的新聞媒體采訪了十幾位諾貝爾獎金獲得者，問他們影響他們成功的諸因素中最重要的是什么，大多數(shù)獲獎者都說到是小時候?qū)W校老師告訴自己不亂吃零食，飯前要洗手，手帕要疊整齊，做事要有條理??因此，最基本的良好行為習慣是成才的前提條件，當然也就是基礎教育的重要任務之一。

其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而養(yǎng)成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯(lián)系，良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，可以促進學生的全面發(fā)展。

另外，加強養(yǎng)成教育也是提高民族素質(zhì)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”一個民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習慣而獲得感性認識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護環(huán)境的衛(wèi)生習慣，德國人守時和辦事嚴謹、負責的習慣等等，因此抓好養(yǎng)成教育對于提高整個民族素質(zhì)起著重要作用。

三、我校學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實踐

針對上述調(diào)查及分析我校應對寄宿制學校學生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學校實際，我們制訂《實驗中學學生日常行為規(guī)范競賽記分表》進行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開訓練，并著重從學生生活自理能力、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實踐。

（一）、學生生活自理能力的培養(yǎng)

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等等。初中生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應以“溫”、“飽”自理能力的某些指標作為標準，而以學習獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產(chǎn)生特別的障礙，具備了必要的心理準備、生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備。

1、寄宿制本身就是對學生生活自理能力的訓練

學生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應學校的食膳。在長達五六年的寄宿生活中所養(yǎng)成的生活自理能力為未來走向生產(chǎn)勞動打下堅實的基礎。

寄宿制學校中師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人，加速社會化的進程。

2、實行目標管理

在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認識轉化為實踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與習慣的基礎”。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結合我校的實際擬訂了《寄宿學生日常行為規(guī)范》、《寄宿學校文明示范班級評比標準》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《寄宿學生訓誡》，使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了中學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應要求學生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

3、開展各種活動，強化訓練學生的自理能力

1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動

放開手，讓學生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結果如何，我們通過活動，增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。

2）開辟種植園地

學?；貏澠啵凇柏熑翁铩敝袑嵺`，草地的維護和花草的種植都由學生自己完成，如果有疑問再討教老師，種“責任田”雖小，但學生從中獲得的知識和受到的教育卻是深遠的。

3）讓學生參與管理

寄宿生剛入校，有些學生把一周的零花錢帶來，結果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學生當管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務，還要督促學生一周有計劃、合理地用錢。另外，在每個寢室中選拔社長，在全校學生中抽出“精兵強將”組成監(jiān)督崗，讓學生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學生的生活能力、工作能力。

（二）、良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習慣，不但體現(xiàn)了小學生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。特別是我校地處山區(qū)，由于學生的衛(wèi)生意識不高，衛(wèi)生習慣不好。因此，學校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學校建校以來，學校更加重視對小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

1、學校加大衛(wèi)生設施、資金投入

要使學生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，首先應創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習慣；在學校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學生一個整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習慣。

2、通過宣傳，提高認識

1）、利用集會、紅領巾廣播站播音時間，結合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認識講衛(wèi)生的重要性。

2）、校衛(wèi)生室進行《預防流感》、《怎樣保護牙齒》、《預防中暑》以及《預防紅眼病》、《預防沙眼》等有關衛(wèi)生方面教育。

3、寓衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育于活動之中

1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。

學校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負責全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。

4）、開展個人衛(wèi)生檢查

由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，結果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學生的認識和實踐能緊密結合，對學生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。

2015年4月

第五篇：寄宿制學校安全管理初探

寄宿制學校安全管理初探

我?，F(xiàn)有住校生2000人，大部分來自縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長多為外出務工，家庭經(jīng)濟收入較低。教育、管理好這些學生責任、意義重大。

一是創(chuàng)建平安鹿寨的重要組成部分，已引起各級政府部門的高度重視。

二是鹿寨經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。近年來，我縣圍繞實現(xiàn)“五個鹿寨”建設，主動適應宏觀環(huán)境和縣域環(huán)境變化，正確處理經(jīng)濟運行結構、速度、效益和質(zhì)量的關系，全縣經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出健康快速持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。經(jīng)濟社會的發(fā)展促進務工人員的流動。一方面，我縣外出務工人員增多，留守兒童增多；另一方面，也吸引了大量外來務工人員進來，外來務工子女增多。這類學生的增多，增加了學校寄宿的壓力。創(chuàng)建良好的治安環(huán)境，確保人身安全，成為他們的第一需要。

三是嚴峻的治安形勢的需要。目前社會處于轉型期，社會矛盾較多，刑事犯罪高發(fā)，整體治安形勢仍然嚴峻，一些不法分子把犯罪的矛頭指向防范能力較弱的中小學校，對學校治安造成沖擊和影響。校園及其周邊安全形勢不容樂觀，部分學校周邊仍然存在一些違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧和游戲室、錄像廳、歌舞廳等娛樂場所，禁而不絕，一些學生沉溺其中，嚴重影響其身心健康；學校周邊特別是校門前交通狀況混亂，交通安全隱患突出，涉及學生的重大交通安全事故時有發(fā)生；一些不法分子在學校周邊尋釁滋事，將學生作為侵害目標，嚴重影響學生的人身安全；一些學生法制、安全意識和自我防范、自我保護的能力較差，容易實施不法侵害，也容易受到不法侵害。寄宿學生又遠離父母或其他監(jiān)護人，容易發(fā)生安全事故；再加上現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，一旦發(fā)生事故，對其家長和家庭都是不可 1 彌補的損失，如果出現(xiàn)群體性安全事故，還將對社會穩(wěn)定產(chǎn)生極大的負面影響。

四是學校自身發(fā)展的需要。加強寄宿制學校安全管理，為全面提升學校內(nèi)涵，實現(xiàn)科學和諧發(fā)展，創(chuàng)建平安校園，為學生健康成長營造良好的學習生活環(huán)境。針對以上情況和需要，我校制定了一系列的管理措施：

一、健全安全領導機構，落實安全管理責任

健全安全領導機構是學校安全管理工作的重要環(huán)節(jié)，學校成立了以韋校長為組長，三位副校長為副組長，中層領導和班主任為組員的安全領導小組，由韋副校長具體負責學校的安全管理工作，實行校長負責制和“一崗雙責”責任制，建立學校安全責任制度，做到學校主要領導親自抓，分管領導具體抓，班子領導集體抓。領導小組每季度至少召開一次安全專題研究會，切實把安全工作列入重要議事日程，明確每次會議的主題，分析研究學校安全工作的情況，根據(jù)安全工作動態(tài)，確定不同階段、不同季節(jié)的安全工作重點，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，極早進行教育和防范；學校每月召開一次教職員工安全學習會。校長每年與上級主管部門領導和本校各崗位責任人簽訂安全管理責任書，明確各崗位責任人的安全責任，形成學校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責任”的管理工作格局，自上而下形成強有力的安全工作領導體系和工作網(wǎng)絡。

二、建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。使各項制度職責更具體化、更細致化，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領導審批，制定活動預案。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、廣泛宣傳，加強教育，促進自護提高安全意識。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校政教處負責學生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學，合理的處置，避免不必要的損失。

四、狠抓落實，及時整改立足防范變“堵”為“疏”，確保安全萬無一失 安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，重要治本?！钡姆结槪鲎阕龊谩胺馈蔽恼?，在此基礎上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。

1、為了讓每位學生和教師進一步提高對安全衛(wèi)生工作重要性的認識，學校利用多種方式對安全工作進行了宣傳，開學以來學校共計制作宣傳板五次，主辦以安全衛(wèi)生知識教育為中心的黑板報，每周都要對安全問題進行強調(diào)。通過采取這些方式，讓每位學生都對安全工作有了深刻的了解，在每位師生中樹立了安全第一的思想認識。安排專職人員管理內(nèi)宿生，建立相應的管理制度，實行每天24小時值班制度，確保學生時時有人監(jiān)管。每周設有一名領導和三名教值周，對師生作全方位的管理考查，處置校園突發(fā)事件和應急事件。每天另設有兩名教師負責校園中午巡視及夜間巡查，確保學生按時就寢。

2、認真開齊開好健康、勞動、法制教育課，讓安全衛(wèi)生教育進入課堂。提高學生的自我保護能力和安全、法制及反邪教意識。

3、利用宣傳欄對學生進行長期的法制、交通法規(guī)以及安全等方面的教育宣傳，堅持經(jīng)常適時更換板報內(nèi)容。對學生進行多次的交通安全知識、法律法規(guī)知識、常見病的防治知識的圖片展。學校還利用校園廣播、升旗 儀式、課間操、班會等各種形式，向師生廣泛宣傳法律知識和交通安全知識，進行法紀教育，從而增強了師生的法紀觀念。

4、加強學校安全協(xié)管員隊伍建設,制定安全協(xié)管員管理制度，協(xié)助學校做好安全工作,切實維護學校師生生命、財產(chǎn)安全及學校財產(chǎn)安全。構建校園安全責任網(wǎng)，層層落實，合理分解，提高安全責任意識。經(jīng)常組織有關人員對校舍不安全因素進行全面檢查與維修，及時排除事故隱患。對學生上下樓梯進行嚴格的管理，規(guī)定上下樓梯靠右行，避免了學生上下樓擁擠。

5、堅持重大事項上報制度。學校針對各種重大事項及可能的突發(fā)事項制訂了重大事項上報制度、應急處理預案，明確了上報責任人和上報時間。認真開展矛盾排查工作，將各種不穩(wěn)定因素及時消除在萌芽階段。

通過努力，我校近年來沒有發(fā)生一起重大安全衛(wèi)生事故，無一例火災、建筑物倒塌、食物中毒等致人傷亡事故的發(fā)生，無集體上訪、罷課、罷教、出走等重大安責任事故的發(fā)生。有效地維護了學校的安定團結和穩(wěn)定，真正成為了“平安學?！焙汀昂椭C校園”。