第一篇：寄宿制學校安全管理匯報材料

寄宿制學校安全管理匯報材料

我校于2007年按照新農村建設的總體要求建成九年一貫制寄宿學校。學校于2007年7月開始進行宿舍樓的建設，于2008年9月竣工，共四層，總面積1413m2，其中設有學生宿舍20個（內部以每室上下鋪計算可容納8人住宿），現有在校學生957人。由于在主體建設完成后，宿舍樓的給水設施沒有完成，加之宿舍學生的住宿設施沒有配備齊，所以宿舍樓一直沒有投入使用。

由于宿舍樓沒有投入使用，所以沒有成立食堂。2008年底區教育局為我校解決了一些廚房設備，但由于設備陳舊需要資金進行維修，學校無力維修，加之一些碗具設備學校也無力配備，所以種種原因使學校沒有成立食堂。學生的就餐問題以有70%學生在食雜店就餐，20%學生回家就餐，10%學生家長送餐。

由于就餐問題不能解決，宿舍設施的不完備，所以學校沒有將宿舍投入使用，沒有學生住宿。但為了做好安全工作，學校安排了值班老師，并對校內的安全情況進行了記錄。宿舍內配備了廁所，室外廁所有2處，一處是原中學老廁所（89年建成，01年進行維修，需維修，已報請區教育局進行維修），一處05年建設的，但二處室外廁所均無夜間照明裝置。

我校嚴格按照上級主管部門的有關文件精神安排作息時間，以每周進行雙休日，在周六、周日進行全校休息，并安排值班人員。雙休日無特殊情況不允許學生到校。學生每天回家有以下方式，有近500人坐學生家長雇的送學生車，有近150人騎自行車（以中學部學生為主），有200余人由學生家長接送（以小學部）為主，有100余人步行回家（以沈家、白堡學生為主）,其中有近100人寄住在親屬家。

學校在門口設有門衛室，門衛室值班人員對進出校門的人員進行登記，有出入 記錄，詳實記載校門人員出入情況。對于財務室、實驗室、微機室、鍋爐房等重點部位進行重點安排。對于一樓防火通道、疏散示意圖、消防一角、供電設施、飲水設施、校門兩側進行重點布署，按時檢查，及時更新，以確保安全排查到位，技防裝備覆蓋率達100%。嚴格按照區教育局的要求配置滅火器等消防設施，并及時更新。

學校按照相關文件精神制定了各種安全預案，成立了安全領導小組，完善了安全工作管理機制，每學年度都要與教師簽定安全責任狀，明確安全分工，確保安全工作有人管，有人抓。每月15日開展安全排查，重點排查安全部位，發現問題及時解決，確保師生安全。

學校現有安全保衛兼職人員6人，重點負責學校安全保衛工作，此外學校按照總體安全預案的要求，所有教師在突發事故發生時，都有明確分工，以確保突發事件發生時疏散及時，秩序有序。學校每年在4月、10月舉行二次安全疏散演練，重點培養師生的應急自救能力。

以上是根據寄宿制學校安全管理的文件要求，按照學校的實際情況進行逐一匯報的。相信在上級主管部門的科學領導下和大力支持下，在全校師生的不懈努力下和一絲不茍的工作下，學校安全工作一定會創下佳績。

第二篇：寄宿制學校安全管理匯報材料

寄宿制學校安全管理匯報材料

我校于XX年按照新農村建設的總體要求建成九年一貫制寄宿學校。學校于XX年7月開始進行宿舍樓的建設，于XX年9月竣工，共四層，總面積1413m2，其中設有學生宿舍20個（內部以每室上下鋪計算可容納8人住宿），現有在校學生957人。由于在主體建設完成后，宿舍樓的給水設施沒有完成，加之宿舍學生的住宿設施沒有配備齊，所以宿舍樓一直沒有投入使用。

由于宿舍樓沒有投入使用，所以沒有成立食堂。XX年底區教育局為我校解決了一些廚房設備，但由于設備陳舊需要資金進行維修，學校無力維修，加之一些碗具設備學校也無力配備，所以種種原因使學校沒有成立食堂。學生的就餐問題以有70%學生在食雜店就餐，20%學生回家就餐，10%學生家長送餐。

由于就餐問題不能解決，宿舍設施的不完備，所以學校沒有將宿舍投入使用，沒有學生住宿。但為了做好安全工作，學校安排了值班老師，并對校內的安全情況進行了記錄。宿舍內配備了廁所，室外廁所有2處，一處是原中學老廁所（89年建成，XX年進行維修，需維修，已報請區教育局進行維修），一處XX年建設的，但二處室外廁所均無夜間照明裝置。

我校嚴格按照上級主管部門的有關文件精神安排作息時間，以每周進行雙休日，在周六、周日進行全校休息，并安排值班人員。雙休日無特殊情況不允許學生到校。學生每天回家有以下方式，有近500人坐學生家長雇的送學生車，有近150人騎自行車（以中學部學生為主），有200余人

由學生家長接送（以小學部）為主，有100余人步行回家（以沈家、白堡學生為主）,其中有近100人寄住在親屬家。

學校在門口設有門衛室，門衛室值班人員對進出校門的人員進行登記，有出入

記錄，詳實記載校門人員出入情況。對于財務室、實驗室、微機室、鍋爐房等重點部位進行重點安排。對于一樓防火通道、疏散示意圖、消防一角、供電設施、飲水設施、校門兩側進行重點布署，按時檢查，及時更新，以確保安全排查到位，技防裝備覆蓋率達100%。嚴格按照區教育局的要求配置滅火器等消防設施，并及時更新。

學校按照相關文件精神制定了各種安全預案，成立了安全領導小組，完善了安全工作管理機制，每學都要與教師簽定安全責任狀，明確安全分工，確保安全工作有人管，有人抓。每月15日開展安全排查，重點排查安全部位，發現問題及時解決，確保師生安全。

學校現有安全保衛兼職人員6人，重點負責學校安全保衛工作，此外學校按照總體安全預案的要求，所有教師在突發事故發生時，都有明確分工，以確保突發事件發生時疏散及時，秩序有序。學校每年在4月、10月舉行二次安全疏散演練，重點培養師生的應急自救能力。

以上是根據寄宿制學校安全管理的文件要求，按照學校的實際情況進行逐一匯報的。相信在上級主管部門的科學領導下和大力支持下，在全校師生的不懈努力下和一絲不茍的工作下，學校安全工作一定會創下佳績。

第三篇：寄宿制學校安全管理初探

寄宿制學校安全管理初探

我校現有住校生2000人，大部分來自縣各鄉鎮，家長多為外出務工，家庭經濟收入較低。教育、管理好這些學生責任、意義重大。

一是創建平安鹿寨的重要組成部分，已引起各級政府部門的高度重視。

二是鹿寨經濟社會發展的需要。近年來，我縣圍繞實現“五個鹿寨”建設，主動適應宏觀環境和縣域環境變化，正確處理經濟運行結構、速度、效益和質量的關系，全縣經濟社會呈現出健康快速持續發展的良好態勢。經濟社會的發展促進務工人員的流動。一方面，我縣外出務工人員增多，留守兒童增多；另一方面，也吸引了大量外來務工人員進來，外來務工子女增多。這類學生的增多，增加了學校寄宿的壓力。創建良好的治安環境，確保人身安全，成為他們的第一需要。

三是嚴峻的治安形勢的需要。目前社會處于轉型期，社會矛盾較多，刑事犯罪高發，整體治安形勢仍然嚴峻，一些不法分子把犯罪的矛頭指向防范能力較弱的中小學校，對學校治安造成沖擊和影響。校園及其周邊安全形勢不容樂觀，部分學校周邊仍然存在一些違規經營的網吧和游戲室、錄像廳、歌舞廳等娛樂場所，禁而不絕，一些學生沉溺其中，嚴重影響其身心健康；學校周邊特別是校門前交通狀況混亂，交通安全隱患突出，涉及學生的重大交通安全事故時有發生；一些不法分子在學校周邊尋釁滋事，將學生作為侵害目標，嚴重影響學生的人身安全；一些學生法制、安全意識和自我防范、自我保護的能力較差，容易實施不法侵害，也容易受到不法侵害。寄宿學生又遠離父母或其他監護人，容易發生安全事故；再加上現在的學生大多數是獨生子女，一旦發生事故，對其家長和家庭都是不可 1 彌補的損失，如果出現群體性安全事故，還將對社會穩定產生極大的負面影響。

四是學校自身發展的需要。加強寄宿制學校安全管理，為全面提升學校內涵，實現科學和諧發展，創建平安校園，為學生健康成長營造良好的學習生活環境。針對以上情況和需要，我校制定了一系列的管理措施：

一、健全安全領導機構，落實安全管理責任

健全安全領導機構是學校安全管理工作的重要環節，學校成立了以韋校長為組長，三位副校長為副組長，中層領導和班主任為組員的安全領導小組，由韋副校長具體負責學校的安全管理工作，實行校長負責制和“一崗雙責”責任制，建立學校安全責任制度，做到學校主要領導親自抓，分管領導具體抓，班子領導集體抓。領導小組每季度至少召開一次安全專題研究會，切實把安全工作列入重要議事日程，明確每次會議的主題，分析研究學校安全工作的情況，根據安全工作動態，確定不同階段、不同季節的安全工作重點，發現苗頭性的問題，極早進行教育和防范；學校每月召開一次教職員工安全學習會。校長每年與上級主管部門領導和本校各崗位責任人簽訂安全管理責任書，明確各崗位責任人的安全責任，形成學校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責任”的管理工作格局，自上而下形成強有力的安全工作領導體系和工作網絡。

二、建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。使各項制度職責更具體化、更細致化，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領導審批，制定活動預案。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、廣泛宣傳，加強教育，促進自護提高安全意識。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校政教處負責學生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學，合理的處置，避免不必要的損失。

四、狠抓落實，及時整改立足防范變“堵”為“疏”，確保安全萬無一失 安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，重要治本。”的方針，做足做好“防”文章，在此基礎上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。

1、為了讓每位學生和教師進一步提高對安全衛生工作重要性的認識，學校利用多種方式對安全工作進行了宣傳，開學以來學校共計制作宣傳板五次，主辦以安全衛生知識教育為中心的黑板報，每周都要對安全問題進行強調。通過采取這些方式，讓每位學生都對安全工作有了深刻的了解，在每位師生中樹立了安全第一的思想認識。安排專職人員管理內宿生，建立相應的管理制度，實行每天24小時值班制度，確保學生時時有人監管。每周設有一名領導和三名教值周，對師生作全方位的管理考查，處置校園突發事件和應急事件。每天另設有兩名教師負責校園中午巡視及夜間巡查，確保學生按時就寢。

2、認真開齊開好健康、勞動、法制教育課，讓安全衛生教育進入課堂。提高學生的自我保護能力和安全、法制及反邪教意識。

3、利用宣傳欄對學生進行長期的法制、交通法規以及安全等方面的教育宣傳，堅持經常適時更換板報內容。對學生進行多次的交通安全知識、法律法規知識、常見病的防治知識的圖片展。學校還利用校園廣播、升旗 儀式、課間操、班會等各種形式，向師生廣泛宣傳法律知識和交通安全知識，進行法紀教育，從而增強了師生的法紀觀念。

4、加強學校安全協管員隊伍建設,制定安全協管員管理制度，協助學校做好安全工作,切實維護學校師生生命、財產安全及學校財產安全。構建校園安全責任網，層層落實，合理分解，提高安全責任意識。經常組織有關人員對校舍不安全因素進行全面檢查與維修，及時排除事故隱患。對學生上下樓梯進行嚴格的管理，規定上下樓梯靠右行，避免了學生上下樓擁擠。

5、堅持重大事項上報制度。學校針對各種重大事項及可能的突發事項制訂了重大事項上報制度、應急處理預案，明確了上報責任人和上報時間。認真開展矛盾排查工作，將各種不穩定因素及時消除在萌芽階段。

通過努力，我校近年來沒有發生一起重大安全衛生事故，無一例火災、建筑物倒塌、食物中毒等致人傷亡事故的發生，無集體上訪、罷課、罷教、出走等重大安責任事故的發生。有效地維護了學校的安定團結和穩定，真正成為了“平安學校”和“和諧校園”。

第四篇：寄宿制學校匯報材料

為孩子創建一個溫暖的家

——擺馬德鋼希望小學寄宿制管理實踐與探索

施甸縣姚關鎮擺馬德鋼希望小學

二零一四年一月二十四日

為孩子創建一個溫暖的家 ——擺馬德鋼希望小學寄宿制管理實踐與探索

一、學校基本概況

姚關鎮擺馬德鋼希望小學位于施甸縣姚關古鎮南四公里處，是一所山區寄宿制小學，生源來自擺馬、白云、河尾三個行政村，服務半徑12千米，學校現有教學班11個，在校學生353人（2014年寄宿學生237人），教職工21名，學校占地面積11畝，建筑面積3314.77平方米，綠化面積近2000平方米，綠化面積達28%；建筑物布局合理，錯落有致，校園小巧但環境整潔優美，充滿著生機和活力；近年來，擺馬德鋼希望小學先后獲得云南省甲級綠化校園、保山市文明單位、保山市綠色學校、保山市餐飲服務示范單位、施甸縣平安校園、教育工作先進集體、廉政文化進校園示范單位、毒品教育示范點等諸多榮譽。

（一）、我校寄宿制產生的背景

擺馬德鋼希望小學是一所六年制農村小學，原校址位于現擺馬彌勒寺，2005年前付設有李打寨、關東、百草林三個教學點。為徹底解決遠距離學生上學困難，實現規模辦學、集中辦學，解決農民工外出務工而造成的留守兒童問題，自2005年9月開始先后撤并石壩小學、馬鞍山、關東、百草林、百草林教學點，撤五校合并為一校、因此可以說，我校寄宿制的產生是學校布局調整后的必然結果。

（二）、社會發展的必須

2005年以來，我鎮外出務工人員急劇上升，“留守兒童”增多，他們的學習、安全讓家長擔憂，“留守兒童”占到我校學生數的20％左右，這些留在家中的孩子，或由爺爺奶奶照看，或寄托在親威鄰里家中代理照顧飲食起居和學習，由于長年失去父母的監護，他們的學習、安全、心理和品德發展都存在一定隱患。家長希望學校能提供寄宿并承擔起孩子的監管教育責任。學校無疑是學生最喜歡、家長最放心的監護場所。

二、我校寄宿制管理特色

我校自2005年實行寄宿制以來，我校本著教書育人，服務育人，管理育人，全面育人，以人為本，構建和諧校園的目標，實行了嚴格制度管理。在學校校務處的指導下，實行24小時全程管理，班主任、值班教師、后勤服務人員職責明確，各司其職，努力為寄宿學生提供最好的服務。8年來，我們主要做了以下幾項工作。1.建立健全住宿制學校管理機構、管理制度

學校成立了校長任組長，班主任教師、班科教師、住校生生活管理教師、住校生寢室室長為組員的住校生管理小組。實行學校領導值班負責制，班級負責制，對學生的管理分為學習輔導、活動指導、生活指導、寢室管理等層級管理，定點到人，逐級負責。

通過寄宿制工作的開展及探索，學校制定和完善了《擺馬德鋼希望小學住校生管理條例》、《擺馬德鋼希望小學住校生安全管理制度》、《擺馬德鋼希望小學住校生住校安全協議書》、《擺馬德鋼希望小學住

校生班主任管理職責》、《擺馬德鋼希望小學值班教師管理職責》、《文明寢室評比細則》等規章制度，內容涉及安全、衛生、養成習慣、作息紀律等方方面面，做到了讓住校生行為有章可循，生活老師管理有制可依。

2.強化寄宿制學校安全教育、安全管理

結合學生實際，我校著重做好以下幾個方面的安全教育：一是日常安全習慣培養。教育學生不得在宿舍內擅自使用易燃物品，開啟門窗，保證宿舍通風、通氣，預防食物中毒；離開教室或宿舍時要隨手關好門窗、電器等。二是交通安全教育。教育學生自覺遵守交通法規，文明走路、騎車。三是青春期教育。引導學生正確認識自己的身體變化，大方、健康地與異性交往，幫助學生了解抵御性侵害的一般常識和方法。四是預防艾滋病教育。教育學生了解艾滋病的危害及其產生的方式和途徑，養成潔身自好的良好生活習慣。五是禁毒教育。教育學生遠離毒品，消除嘗試心理，遇見販賣或吸食者及時報告。六是法制教育。每學期至少上一次法制大課，提高學生法制意識和自我保護意識。

注重日常安全管理：學校對各類教學和活動設施、器材、化學實驗危險品進行定期檢查并加強管理，消除事故隱患；在易發生危險的地區放置警示標志，完善寢室防護設施；組織學生按照應急預案開展應對突發事件的安全疏散演練；做好雨季和汛期防滑坡、塌方、泥石流等安全防護工作；合理安排學生疏散路線和順序，加強巡查，防止發生擁擠踩踏事故；建立外來人員入校登記、驗證制度，住校生出入

學校制度，禁止社會閑雜人員或車輛進入校園；禁止學生將管制刀具，有毒、有害物品帶入學校，定期對住校生攜帶物品進行檢查；班主任及教師課前要清點學生，及時掌握學生去向；教師值班陪住，對學生宿舍進行查夜登記，加強夜間巡查，防止意外事故發生。3.科學安排時間，讓住校時間發揮最大效益

為了科學合理地安排學生的住校生活，讓學生快樂健康地成長，學校特別安排好四個時段的活動：一是6：40——8：30時段（營養早餐）。6:40住校生起床后在生活教師的指導下進行洗漱、整理內務，接著在值班教師護導下用早餐，培養學生節約糧食、文明就餐的習慣；8：00至8:30清潔掃除、經典誦讀、晨檢；第二個時段是下午4:30——5:30，為藝術特長培養時間。我們成立了寫字、繪畫、圍棋、象棋等興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好選擇參加；通過師生共同玩游戲，下象棋，玩跳繩等活動，既鍛煉了身體又增強了師生間的情感，培養了生活情趣，讓住校生感受到家庭的溫馨。四是堅持了每天下午放學時間段組織住校學生觀看少兒節目和新聞節目的活動，讓學生知曉國家大事，開闊眼界。

4.強化家、校、社聯系，充分發揮“三結合”功能，做好留守兒童管理

“留守學生”的教育是一項現實而艱巨的系統工程，我們充分發揮家庭、學校、社會的功能，形成教育合力，盡力為留守兒童的健康成長創造良好的大環境。針對留守兒童的特點和學校的具體情況，我們制定了以下留守兒童管理方針：

第一、教師要特別關愛留守學生。從學習、生活和思想變化等方面去關注了解，用心去愛，用情去感化，彌補他們家庭情感的缺失。第二、是完善管理機構，做實過程管理。學校成立以校長為組長，教導主任、后勤主任、安全負責人、班主任為成員的“留守學生教育小組”，負責研究解決留守兒童教育管理中的問題，學校把留守兒童的教育工作作為教職工績效考核量化的一項重要內容。

第三、加強學校后勤管理。在寄宿制前提下，學校后勤部門從單純為教學服務發展到還要為學生生活、安全服務，為此，學校增設后勤處崗位，充實后勤力量。

第四，定期家訪。學校規定教師需對學生進行定期家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，有的放矢地幫助他們解決困難，使其對父母的信賴轉化為對老師的信賴。

第五，加強與當地社區的聯系，建立農村留守兒童的教育和監護體系。加強對網吧、游戲廳的管理力度，堅決杜絕未成年人進入。加強政策宣傳，保證留守兒童不受任何歧視，平等享受教育。

三、存在的困難

1、學生寢室簡陋，學校現有學生宿舍15間，其中D級危房10間，每間宿舍平均住宿16人，較為擁擠；寢室內急需物品柜20個；學生被褥蚊帳自帶，顏色各異，不便于管理，急需被褥137套。

2、學校太陽能產熱水不足，部分學生還需要用冷水洗漱，需要安裝太陽能8臺或電熱熱水器2臺。

3、我校信息技術設備一直較差，全校師生370余人卻只有幾臺電腦，學生的信息技術課程根本沒辦法開展，只能成為理論課，學校的綜合樓正在籌建中，多媒體教室急需電腦34臺。

4、我校餐廳已建成并投入使用，需要安裝大屏幕電視2臺，安裝后孩子們可以通過電視，增長知識，了解外面的世界。

作為農村基層學校，我們將通過努力改善寄宿制學校條件，豐富管理思想和管理制度，在農村學校寄宿制工作的深入開展中不斷探索方法，總結經驗。同時，我們也希望關心教育發展的熱心人士，對農村寄宿制學校給予更多關注和幫助，讓我們共同為山區孩子創建一個溫暖的家，讓他們能實現自己的夢想。謝謝！

第五篇：寄宿制學校匯報材料

緊扣“農村”抓“寄宿”，突出特色上水平

——高臺二中寄宿制特色學校創建工作材料

高臺二中寄宿制特色學校創建工作，緊緊圍繞全縣教育工作大局，緊扣農村特點，積極探索新形勢下寄宿生管理的辦法，著眼于打造教學環境優美、教育設施先進、教師隊伍優秀、教學質量優異、師生素質全面發展的寄宿制特色學校。通過一年多的不懈努力，已初見成效，現將創建工作匯報如下：

一、寄宿制學校辦學模式探索的主要內容

1．創建的核心價值：養成規范奠定人生，情趣發展成就幸福。我們認為養成教育是寄宿學校的核心內容；寄宿生與一般兒童相比，最缺的是情感，最需要的也是情感，寄宿學校必須重視寄宿生的情感教育。因此，學校將養成教育與情感教育作為創辦寄宿制特色的核心價值理念，學校的一切基礎建設、教育教學、日常管理與評價都應體現“養成規范奠定人生，情趣發展成就幸福”。

2．創建工作的口號：亮出真誠心，為學生服務；犧牲家庭生活，給學生一個家。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是農村寄宿制學校師生的樂趣。

3．創建工作的目標：對寄宿學生全面實施“五個一”工程：學校安排好每一天、教師指導好每一天、學生成長每一天、家長滿意每一天、社會認可每一天。

4．創辦的主要內容：創新辦學模式，走內涵發展之路。具體而言，就是要建立“三三一體現”的辦學模式。

第一個“三”指“三功能”，學校將寄宿生的習慣養成、素質發展、特長培養定位為學校寄宿生教育的三大功能。

第二個“三”指“三系統”，與“三功能”對應，建立“新課程系統”，嚴格按照課程計劃開展課堂教學，探索開發“生活及課堂”的特色校本課程；建立“新活動系統”，精心開展快樂教育和國學教育活動，以藝術和國學經典滋養高雅情趣、激活幸福人生；建立“新生活系統”，悉心做好習慣養成、生存能力、心理健康教育，注重寄宿學生健全人格的培養，關注留守兒童的終身發展，全面提高留守兒童生活質量。

“一體現”，即體現人本化理念，尊重人權，重視情感體驗，將成功體驗教育貫穿教育活動的始終。

二、創建農村寄宿制“三三一體現”特色模式的主要做法 具體而言，學校采取了“七抓”措施。

1．抓教科研，提升理念。學校教科研立足辦學的核心價值“養成奠定人生，情趣成就幸福”，特色非常鮮明，作用明顯。特別是近兩年來，學校獨立承擔的省市課題有三個，每個課題都服務于寄宿制特色學校辦學模式。如今年立項的省級課題“山區農村留守兒童心理問題的成因及對策研究”就緊扣“情趣成就幸福”，關注留守兒童心理健康。

2．抓安全，落實責任。辦寄宿制學校難度在安全，關鍵在管理，根本在質量，其中安全重于泰山。學校除廣泛宣傳安全的重要性，搞好制度建設，特別強調明確責任，落實到人，形成人人負責、個個有責的安全工作機制。

對寄宿生重點落實“五個”管理：即寄宿生生活管理、學生安全管理、公共衛生管理、生活物資管理、作息時間管理；同時對寄宿生堅持“三個”評比，即文明宿舍評比、個人衛生評比、優秀住宿生評比。提出了“四自”管理目標，即自理，培養學生自理能力；自立，要具備獨立生活的能力；自律，要有自我約束的能力；自信，要對美好理想充滿信心。從而大大激發了學生學習的積極性，“比先進、創一流”的氛圍逐步形成。特別是針對寄宿生逐步增多的情況，學校嚴格實行“封閉式全程跟蹤管理”，從每周日到校至周五下午回家，不允許學生外出，所需辦理事務由生活老師代辦或通過電話解決。與此同時，離、返校實行嚴格請假制度，始終與家長保持聯系，共同掌握學生行蹤，同時，學校對寄宿生住宿、衛生、飲食、安全等各方面均作出相應規定，從而使學生在制度下形成習慣，在規范中約束自己的行為，為孩子終身發展奠定基礎。

3．抓管理，注重優質。除召開家長、建立留守兒童檔案等常規管理工作外，學校特別注重班主任的培訓提高，組織教師學習教育心理學、少年兒童生活管理基本技能，讓生活教師不僅從身體上、生活上，更從心理上關愛學生，增強“服務育人”意識。不少家長感慨地說：“學校的老師比我們這些娃娃的親爹娘還親，還細致，還耐煩。”

4．抓藝術，發展特長。學校堅持“用藝術點燃人的生命、塑造

人的形象和心靈”，始終追求“生有特長，師有特點，校有特色”的藝術教育理念；依據多元智能和成功教育理論，用藝術點燃師生生命，全面實施素質教育。以藝術教育為橋梁，激勵留守兒童理解美、評價美、創造美、享受美。學校將學生組織起來，創設書法美術、體育健身等10多個活動小組供學生自主選擇，每周三用二節課時間開展藝術教育活動。加強校園文化建設，著力渲染藝術氛圍。著力構建四種文化，即“圍墻文化”、“樓道文化”、“黑板文化”、“寢室文化”廣場文化；重視住校生“寢室文化”建設，變寢室為“藝術家園”，讓藝術之花開放在學校的每寸土地。

5．抓養成，培養能力。養成教育，貴在早。寄宿生一進學校，就盡快地強化培訓他們的自理、自律能力，迅速教會這些學生養成良好的生活習慣。養成教育，貴在恒。學校注重日常的滲透教育，采用同伴引領、榜樣垂范、教師引導等方式，繼續培養、鍛煉學生良好的養成習慣。養成教育，貴在規范。

6．抓情感，以情動人。離開父母來到學校，沒有熟悉環境，大多心里是比較孤單的，這種情感上的空白，要及時地填補進去，讓留守兒童盡早感受到集體的溫暖，從情感的“貧困”發展到情感的“富有”。

學校加強硬件建設，為豐富寄宿生業余生活打下基礎。近三年來，學校購置了電視，學生可以看新聞，看動畫片，看優秀影片；添置體育器材，學生可以打羽毛球、乒乓球、籃球，下五子棋、軍棋、象棋。形式多樣、豐富多彩的寄宿生活引領學生健康有益地生活，充實學生 的心靈，驅走學生心中的孤單與寂寞。

學校建立“心靈家園”，開展心理咨詢服務，走進學生心靈，了解學生真實想法，解除學生心理障礙，真正實現“溝通從這里開始”；高年級開展“關懷女孩成長”，重點對女生進行青春期衛生教育。

7．抓質量，促進發展。教育質量是學校的生命線。很多家長將孩子送到學校，就是沖著優質的教育教學質量而來的。要獲得家長的信任與支持，提高寄宿生的學習成績和綜合素養，是非常重要的。學生成績上升了，生活能力提高了，有一兩項特長了，臉上的笑容燦爛了，做家長的，心里自然會認同寄宿制，自然會主動宣傳寄宿制的優越性。學生全面發展的同時，學校也就獲得自身的發展。

三、創建工作創出三個特色

第一特色：寄宿制生活，學生學會基本生活自理

寄宿制學校是一個集體，也是一個小社會。學生通過學校這個生活體驗、自理能力培養的第一課堂，了解了日常的生活禮儀和日常生活的科學知識，掌握了基本的生活自理技能的動作要領，初步養成了良好的基本生活習慣。在自理中碰到困難能自覺尋找幫助，小痛小病懂得主動求醫，天氣冷暖能自覺添減衣服，能熟悉整理自己的隨身物品，能獨立過寄宿生活等。許多學生從以前家里的“小公主”、“小皇帝”成長為今天的自理能手，明確了養成良好生活衛生習慣的重要性，對習慣培養也有了更深層次的認識。有位學生在作文中寫道：“剛住校的那段時間，我什么都不會，晚上睡覺不洗腳，有時連衣服也不脫。早上起來系鞋帶也要花上好幾分鐘。現在，在班主任和老師的指導下，我學會了很多。我能自己穿衣，疊被、系鞋帶、洗碗、洗襪子。在家里也變得勤勞了，爸爸媽媽都夸我長大了愛勞動！我真高興啊！??”

第二特色：寄宿制管理模式，鍛造了全體教師的奉獻敬業精神。我校現有教學班17個，在校學生781人，寄宿生724人；正式在編教師48人，班師比1：2.8，師生比1：16.3。沒有專職的后勤輔助人員，只能從科任教師中安排兼職的宿舍管理員。寄宿制學校的學生一天24小時在學校，衣食住行均由學校和老師全權負責，工作量往往比走讀制學校多出幾倍，教師24小時吃住在校，白天上課，晚上還要負責寄宿生管理、夜間巡查等工作，正如有的教師說的“8小時工作，24小時在崗，全天候育人”。正是這樣日復一日、年復一年的辛勤工作，確保了我們的學生在校如家，安心學習。正是這樣，也鍛造出一支“愛崗敬業，甘于奉獻”的教師教師隊伍。

全體教師的與學生建立同心、同行、同樂的師生關系，以情感接近、心靈共鳴、知識啟迪、能力建樹實施對學生的人格熏陶，從而達到：讓每個學生學會學習、學會自理、享受關愛、感受幸福；讓每個學生都有遠大抱負，勤奮好學；讓每個學生都能自主發展，成為能夠創造幸福生活的人；讓每個學生都生動活潑地學習成長，都擁有成功的未來。

第三特色：寄宿制學校的創建，創出了良好的校風。

學校管理工作從嚴、從細措施得當，教師責任心強，在工作中主動關心學生，愛護學生，使學校的各項工作始終保持了較高的水平。近年來，學校學生違法犯罪率一直控制為零，為學生學習創造了一個

良好的學習環境，得到了學生和家長的一致好評，2009年被評估為市級德育先進學校，2010年被評為高臺縣綜合治理先進單位。

雖然我校在創建寄宿制特色學校工作方面進行一些有益的探索，取得了一點進步，但也還存在基礎設施和配套設施建設遠不能滿足理想目標，學校管理的科學化、精細化需要進一步探索和完善等問題。今后，相信在上級黨政及教育主管部門的大力支持下，二中學全體師生會更加團結拼搏，自強不息、勇于創新、樂于奉獻。為辦人民滿意的教育而不懈努力。

二〇一〇年十一月