第一篇：聽《田麗霞班主任工作匯報》心得（模版）

聽《田麗霞班主任工作匯報》心得

前段時間，學校組織我們去聽了全國十佳班主任田麗霞報告會，聽完后我感觸頗深。我們知道學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。田麗霞老師總結出了優秀班主任應有的幾個特征：業務精、有愛心、講師德、善思考。下面就我印象最深的關于“善思考”這一點來簡單談談我的心得。田麗霞老師告訴我們要“三思后行，思行結合，駐足回眸”。思考能夠少走彎路，接近成功。

一、思考自己

首先作為一個老師，教書育人者，我們就要善于思考。怎樣思考自己呢？我們要養成這樣的習慣，做任何事情前，先思考下。善思考對踏上工作崗位不久的新教師來說，什么都是新鮮的，又什么都是陌生的：教育教學缺乏經驗，教材生疏，把握不住教學的內容，備課時常感到費勁；課堂上不知如何去很好地組織教學、調動孩子的積極性??這時，我們就應該虛心求教，主動去聽老教師的課。老教師在課堂實際教學、組織教學活動的應變性上都有自己的一套經驗。我們應該專門準備一個筆記本用來記錄老教師的課，這樣回家后再仔細分析、研究：這節課老教師為什么會這么上，我們為什么就沒有想到呢；如果讓我們來上，會有哪些地方值得我們學習和改進??在博取眾家之長時，做到不人云亦云，敢于發表自己的觀點，大膽創新。我想，在這樣日積月累的過程中，新教師會很快成長起來的。“善于思考”才能產生“新的發現”、“有價值思考”，于是“寫反思”便不再成為負擔；也只有“善于思考”的教師才能從繁重的工作過程中體會到“職業快樂”。提前思考，可以讓我們有計劃、有目的的去面對問題，這才能做到臨危不亂。在班級，班主任時時刻刻都要做好解決問題的準備。在日常工作中，雖說有很多的瑣事，但我們對待工作要盡量做到百做不厭，常做常新。每當遇到較為棘手的問題，應該先收集與問題有關的信息，再靜靜地思索，理出一點頭緒，然后考慮該如何著手解決，哪一種方案最有效，在此過程中集思廣益，進行合理的篩選，最后確定解決問題的方法。這樣，不管遇到什么問題，我們才能夠更好地去解決。在聽了田麗霞老師的報告會后，我將會更加重視觀察與思考，爭取把各項工作做得更好。

二、思考學生

學生是我們的“服務對象”，我們在學校的一切活動都是圍繞學生展開的。怎樣做到一個了解學生的好老師呢？我想就是多思考學生吧。思考他們的語言，思考他們的行為，思考他們的心理，這些都是當好一個班主任的必須條件。學生也是有情緒的，他們的情緒波動產生的原因可能是一件小事，但這件小事卻很容易影響孩子好長一段時間的表現。所以這時老師要善于觀察孩子的舉動，主動去關心，尋找渠道解決辦法。田麗霞老師說過：“當學生情緒不穩定時，我們一定要情緒穩定；當學生情緒穩定時，我們一定要調動情緒，讓他們情緒高漲。”對于我班四年級的孩子來說，他們此時心理開始漸漸成熟，并且有了自己的看法，我平時在與孩子交流的時候，盡量先跟孩子平靜地交流，舒緩緊張氣氛，可以先從他的生活習慣，或者感興趣的事情說起，這樣有助于你了解孩子。有時在批評孩子前，先去思考一下學生，他為什么會犯這樣的錯？也許這樣我們就更能理解孩子了。在處理學生之間發生的矛盾時，先不要急著發火，盡量冷靜下來，思考怎樣處理。同樣的問題發生在不同孩子身上，需要班主任用不用的方法解決，這也需要思考。所以我們老師要盡量做到有耐心，善于思考孩子。

工作中總會存在這樣那樣的問題，該如何面對這些問題、解決這些問題，是很需要我們動一番腦筋的。蘇霍姆林斯基說過：“人應當首先在思考領域里成為勞動者。”在此書中，他處處都表現了對教育教學中各類問題的觀察與思考。從學生的智力開發與意志力的培養，從學生的知識學習到勞動鍛煉直至能力培養，從個別教育到集體教育，從學校教育到家庭教育，他都注意觀察，一旦發現問題就盡可能全面地加以了解，從中獲取較多的信息，再根據掌握的材料進行思考，以尋求解決問題的方法。這給教師的一百條建議，不正是他對上百個教育教學工作中存在的問題進行思考研究的結晶嗎？ 做善于思考的教師，絕不單單是為了自己的提升，為了更好事先規定的目標，還有更重要的一點：我們是“善于思考”的教師，在學生遇到問題的時候，我們就會“指導”去“思考”，我們會影響著我們的學生成為善于思考的人，影響他們養成善于思考的習慣，影響他們學會思考，影響他們學會反省自己，學會通過 自己的獨立思考來創造性的解決問題。

第二篇：聽田麗霞老師報告心得.

聽田麗霞老師的班主任工作報告有感

作為一名班主任，我有幸聆聽了全國十佳班主任田麗霞老師的“班主任工作談”。田老師的報告親切和緩，如敘家常，管理班級的一招一式無不顯示出她沉穩的教育氣度和豐富的教育智慧，一個個真實平易的教育故事更是生動地展示出她鮮活的教育場景，傳遞著她對教育事業的深沉情感。整整6個小時的報告，田老師始終像一位手搖羽扇的講壇女諸葛，娓娓講述她平淡而又傳奇的教育故事，展示在我們面前的是一個教育工作者、一個班主任老師一幅幅平凡而又美麗的教育人生畫卷！在報告中，她的“疏堵結合，凝沙成塔”，“內外結合，穩中求進”、“抓放結合，相得益彰”等章法都給了我們很大的啟發，也給我們帶來很的思考：一個老師能把平凡瑣碎的班主任工作做得這么細，這么入味，這其中花費了多大的心血，正如她說的“做班主任應有的特質之一就是要善于思考——事前思考，能多一些科學性、系統性而避免盲目性”，用心才能有效，相信，這絕對是做好任何一件事的前提。

其中田老師談到的“疏堵結合，凝沙成塔”我也深有同感，我認為，在平時的班級建設中我們要學會從細節入手，在落實要求的同時使班級的各個方面得到提高。如這學期在學校抓的衛生保潔工作中，為了讓學生有一個很好的保潔意識，在平時班級教育中，我先通過讓學生在討論中明確要還大家一個整潔的學習環境，我們需注意什么？其次再通過班干部的培養，親手示范讓他們明白在每天的值日班長工作中需注意哪些細節？然后放手讓他們進行管理，發現問題再進行有針對性的全班性或個人的指導。最后，作為教師在平時的教育教學中就要結合這個教育點注意學生所表現出的一點一滴并以身示范，如一進教室，看到哪里有紙張了自己先彎腰撿起來，這樣的行為只要你堅持了，那種潤物細無聲的效果肯定不錯。

抓放結合，抓小放大，小的問題一定要認真地管，小事不管終成大事。抓細放粗，老師要會搭臺，要善于從臺前走向幕后，給學生留一點空間讓他們唱戲。抓點放面，對于學生中出現的不良傾向，班主任要及時采取措施進行解決，防止錯誤或不良風氣的擴散。抓今放昔，班主任要用發展的眼光來看待學生，多關注學生的未來。

總之，我認為班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。

第三篇：聽田麗霞老師班主任培訓心得體會

聽田麗霞老師班主任培訓心得體會

肖金老山小學 徐艷妮

2011年5月1日下午，石家莊市第四十二中學高級教師、全國優秀教師、中央教科科研名師、首屆全國十佳班主任田麗霞老師在古城西安讓我領略了大師級教師的個人魅力，讓我感受到作為一名班主任是光榮的，幸福的。同時也讓我反思自己在班級管理中的一些得失。

田老師從優秀班主任應有的“四個特質”引入，針對“學生問老師的十大不明白”，以大量生動的案例，將“班級管理中的辯證法”闡釋為“疏堵結合，凝沙成塔”“內外結合，穩中求進”“抓放結合，相得益彰”等十大章節內容，并逐一抽絲剝繭、娓娓道來，撥云見日，令人茅塞頓開。我在不知不覺中得到了鼓舞，受到了啟發。下面就把我的心得總結如下：

一、疏堵結合，凝沙成塔。

這是班級建設要有幾個凝聚點：第一個是紀律，要讓學生清楚紀律的重要性，使學生了解學校的規章制度并且對他們提出具體的要求，而且每一點要求要具體可操作；第二個是教師，教師應注意幾個“第一次”：第一次亮相、第一次講話、第一次布置任務、第一次排座位，這些“第一次”都要認真對待，做到心中有數，有條不紊；第三個是班干部，班干部的選拔不能操之過急，不能以貌取人，要選擇品學兼優的學生做班干部，注意班干部的培養，教給他們工作的方法，幫助他們在班上樹立威信。第四個是目標，要確立明確的目標，有了共同的目標才能夠使班級有明確的努力方向。

經過嚴格的限制，嚴密的監督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發展過程。抓放結合，相輔相成。抓小放大，小的問題一定要認真地管，小事不管終成大事。抓細放粗，老師要會搭臺，要善于從臺前走向幕后，給學生留一點空間讓他們唱戲。抓點放面，對于學生中出現的不良傾向，班主任要及時采取措施進行解決，防止錯誤或不良風氣的擴散。抓今放昔，班主任要用發展的眼光來看待學生，多關注學生的未來。

她說：“教師是園丁，但她不是在剪冬青，也不是培養轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓冬青成為最挺拔的冬青。”這就是我們教師的工作，正確的認識自己的工作性質，擺正心態，明確目標，那么你的工作就會踏實，快樂，有成就感。教師不要幻想人人都是第一，各個都是榜樣，只要發現他們每個人每天都有一點點進步，那么我們就是成功的。差異是絕對的，差生是相對的，不要說他們笨，給他點兒陽光，人人都會燦爛。給每一次閃光肯定，給每一個人機會，我們就會發現人人都很可愛。

第四篇：聽田麗霞老師講課有感

聽田麗霞老師講課有感

―――投之以桃，報之以李

今天下午第三節課我校組織教師聽田麗霞老師有關班主任管理的課，收獲頗多，總的來說我悟到了三個字“情”“真”“智”。

先說情，田麗霞老師講“用情呼喚情，用心呼喚心”。我們的學生其實畢竟還很天真，很單純。只要用你的真情去對待學生，并讓他感受到你的真情，我相信他會接受你并親近你，也只有這樣才能實現“親其師，信其道”。學生不應是壓服的。那么我們老師對學生要用什么樣的情呢？我認為應該是關心、關愛、關注。關心就是關心學生的學習和生活并能盡自己所能的去幫助他們。關愛就是要尊重學生，尊重他們真實的情感、性格、心理。關注就是關注學生的成長及成長的環境和學生的未來，尤其是學生心理的變化。

再說真，就是指老師對學生要用真情、真心去幫助他們，要真實的去為這個班集體和每個人的發展去真說真做，也就是說真心話，做真心事，不能做言行不一的事。初中生正是處在身體和心理急驟成長的時期，這個時候學生的心理很敏感，有很強的自我保護意識，使他們也有了很多的質疑。如果老師對待學生虛情假意，一旦被學生知道，他就會產生強烈的抵抗意識和行為。例如田麗霞老師講學生搞對象的事，老師的真情有時比說教更具震撼力。我也曾經遇到過這樣一件事，有個班的兩名學生打架，我問被打的學生是什么原因，他竟然不知道，而且以前也沒有矛盾。我就猜到了打人的同學一定是因為搞對象打架。但這名打人的學生就是不說什么原因，只承認打架不對還要求叫家長回家反醒。為了能讓他說出真話，我先做了鋪墊，就是讓他知道老師是真心幫助他成長和解決問題而不是為了懲罰他。終于他說出了真心話并告訴我他也知道不對，但就是喜歡那名女生，并且上課總想看著她的一舉一動。這就是學生的真實感受，也就是真情。做為一名老師能獲得學生的信賴是解決學生問題的前提。可要學生信賴老師，老師就必須要做到真心真意的去幫助他。

三是智，一是指“因材施教”。古人講“因材施教”就是因為看到了不同的人有不同的脾氣和性格，所以對待學生就是要用智。像田麗霞老師講的對那個“高、大、粗、壯”的學生的故事就表現了她智的一面。她的智表現在三個方面，一能用不同教育的方法去試探著能否獲得他的信賴。二是慎重，為了表揚他的優點她竟想了十多分鐘。三是能敏感的感覺到學生的變化并理性分析學生的性格特點，慢性了。

二是指田麗霞老師講的班主任的在與不在，她講開學、大型考試、大型活動等集體活動中班主任一定要在場，我深有感受，以前我們班里有個體育生叫尹洋玲，07年縣運動會正好趕上我們放假，我沒去看運動會，洋玲一回來就問我為什么不去，說要是我去了她一定會更有勢氣。同樣去年我校組織的拔河比賽也出現了這樣的場景，有的班沒有班主任即使勝了學生也沒有什么勝利感，更沒有集體榮譽感。我當時的第一感覺就是這群孩子就像沒有爹娘管孩子一樣。

三是指把握教育時機，能因勢利導。所謂教育時機我個人認為就是在特定時間、環境下發生的能夠引發或佐證我們所要進行的某種教育的事件，并容易引起學生共鳴。比如站在冰雪天給學生送衣服的父母的場景來講感恩父母放假時學生迫切回家的心情來教育學生什么是家。在田麗霞老師講的故事中比如由學生的衣服來教會學生感恩，用養魚的事來給學生講道理。

投之以桃，報之以李

2011-5-5

第五篇：組織班主任觀看田麗霞

組織班主任觀看田麗霞《班主任工作法》活動方案

一、目的意義

田麗霞，石家莊市第四十二中學高級教師。2005年被評為首屆全國十佳班主任；2007年被教育部命名為全國優秀老師。與全國著名的教育專家近距離接觸，體會班級工作管理的科學性、藝術性，今后將繼續深入研究班級管理藝術，努力成為學生的良師益友、貼心人。

二、指導思想

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家 長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。根據新形勢的要求，我們必須從構建和諧校園、和諧社會的高度充分認識加強班主任工作的必要性和重要性，努力開 創班主任工作新局面。

三、三、組織機構

領導小組：

組長：楊偉東

副組長：田志榮唐正富鄭桂萍

成員：全體班主任全體黨員、部分家長代表

四、職責分工

1.由兩位政教助理李志平、張金祥在11月19號之前布置好會場，包括標語宣傳之類的事情；

2、教務劉志平助理負責好會場音箱視頻設備，電教老師周楚雄協助；

3、學校黃詠梅老師、林文英老師在11月20號會前做好家長的招待工作；

4、電教周楚雄老師負責當天會場的拍攝工作；

5、學校辦公室主任負責宣傳收集各班主任會后的感想、體會；

6、12月20號之前學校行政領導評選出教師優秀的文章進行表彰。

五、日程安排

10.3——11.13方案完善

11.14下午召開全體教師大會，作專題動員。

11.13中午全體學生大會，作全面動員。下午召開黨員干部大會，具體布置落實。

11.15起全面實施。開好一個主題活動，看一部優秀視頻，學一篇學習文章，寫出學習體會。

11月20，專題學習會；

2010年12月階段性總結。個人小結，班級評定等次；班級總結，考核評比；初評優秀班主任。

2010年12月15日，表彰優秀班主任。

崇雅實驗學校

2010年10月9日