第一篇：基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升

基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升

摘要：伴隨著我國社會主義現代化建設事業的不斷發展，我國的思政教育模式得到了一定程度的提升，基于思政教育模式下的高校學生管理水平也應該得到提升。本文首先介紹了思政教育模式的重要內容，分析了基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的原因所在，并且進一步提出基于思想政治教育模式下高校學生管理水平提升的重要措施。

關鍵詞：思政教育模式；高校；學生管理水平；提升

高校對學生管理水平的高低對學生綜合素質的培養具有重要的影響，它是學生成才與否的關鍵所在，我國的社會經濟和綜合國力都得到了不同程度的發展，人們的文化需求和文化水平也越來越高。在思政教育模式下,如何加強高校對學生的管理能力,為國家和社會培養出具有高能力、高素質、高學歷的人才,已經成為每所高校對學生進行管理的基本要求。

一、思政教育模式的重要內容

所謂思想政治教育模式,就是指遵循正確的思想政治教育理念,依據對學生實際的思想教育現狀分析,而制定學校的思政教育教學方案和建立符合學生思想政治教育的教學體系,使用科學的管理方法和教學手段,使學生能夠形成良好的思想意識。我國的高校應該做好充足的思政教育的教學準備，這樣才能夠提高高校學生管理水平，實現高校學生思政教學的良好效果。為了更好地開展高校思政教育的教學工作，各大高校要首先對本校學生的思想政治觀有一定的了解，接下來再根據學生實際的思想政治教育學習情況，制定以及完善思政教育的教育工作開展方案，這樣做對于高校思想政治教育的發展以及高校學生管理水平的提高具有重要的意義和作用。為了更好地發揮高校思政教育的效果和高校學生的管理水平，要盡可能最大限度地發揮各大高校教師的作用，發揮教師的榜樣作用，讓高校教師樹立模范意識，自覺提升自己的素質。另外，各大高校要組織思政教育工作者定期進行培訓和經驗交流學習，努力提升本校思政教育的師資力量，從而進一步提高學生的綜合素質、學習能力以及管理水平。

二、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的原因所在

（一）復雜多變的文化環境

現階段，我國處于社會轉型期，我國的改革也進入深水區和攻堅期，我國的文化呈現著多元的發展狀態，在這個多元化的文化環境當中，高校的學生由于分辨是非的能力較差、自制能力以及自控能力較弱，很容易受到各種因素的影響，稍有不慎就會被錯誤的文化和思想價值觀念影響身心的健康發展。為了避免高校學生受到復雜多樣的社會環境潛移默化的影響，各大高校的思政教育工作者應該積極地指導和引導學生，解決他們面臨的思想問題或者困惑，幫助指引他們在生活和學習當中進行正確的抉擇和思考。

（二）各種競爭的實質是人才的競爭

我國大部分高校都進行了教育改革，突破傳統的教學模式當中所存在的問題和不足，創新傳統的教學模式和方法，運用現代化的教育教學手段，實現現代化的教育教學管理。為了在全球化的趨勢當中爭取更多的競爭優勢，我國對人才培養的重視度也越來越高了，伴隨著我國社會經濟的發展和我國綜合國力的增強，我國在教育方面的投入也越來越多。各大高校基于教學工作的重點就是通過完善教育模式和教學手段，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此，我國的各大高校要建立和健全思政教育的機制、創新思政教育的模式，促進高校學生管理水平的提高。

三、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的重要措施

（一）提高高校學生的自制能力

班級授課時現階段我國各大高校普遍采用的教學模式，這種一對多的教學模式，使得一個班級的輔導員或者班主任無法有足夠的精力和時間關心和了解班級上每個學生的具體情況；班級輔導員或者班主任的管理任務繁重，無法兼顧到班級所有學生的思想政治教育和管理。因此，提高高校學生的自制能力就非常重要了，各大高校要對學生的管理模式和思政教育模式不斷創新和完善，不斷提高高校學生的管理水平。

（二）提高高校學生學習的積極主動性

學生在學校度過的時間占很大一部分，學校對于學生的學習以及素質的提高具有重要的影響，因此，我們要從學校教育和家庭教育兩個重要的方面對高校的學生進行管理，構建一個學生發展的空中橋梁，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀念，做出正確的價值選擇，營造出一個輕松和諧的學習環境，引導學生積極主動的進行學習，確保高校思政教育工作的良好開展，從而進一步強化對學生的管理，提高學生管理的水平。

（三）培養學生的自覺服務意識

和平與發展是當今世界的主題，互幫互助、助人為樂是高校思政教育的重要內容，各大高校要強化學生的自覺服務意識，培養學生服務社會、服務人民的意識，讓學生養成自覺服務的價值觀念，正確處理個人利益和集體利益之間的關系，鼓勵本校學生參加志愿者服務或者公益活動，讓學生在這種積極向上的活動當中，體會到服務他人的樂趣，從而幫助他們轉變傳統的思想價值觀念，建立正確的思想政治觀念，促進學生自身的全面發展。

四、小結

我國各大高校的思政教育要緊跟時代的潮流和步伐，始終把中國特色社會主義理論體系作為思政教育的主流思想，并相應的結合當今時代所推崇的思想觀念，真正做到以人文本。文化傳播現象廣泛分布,相對地位高校思政教育模式改造提供疏導經驗,全程創新媒體技術實現了與思想政治教育特征的有效融合目標,理論元素深度擴散,有助于發揮相關課程更好地育人功效。將時代的最新元素與中國特色社會主義理論體系相結合，促使我國的思政教育能夠與時俱進，并實現我國思政教育管理模式的創新和完善，從而進一步使得我國的高校學生能夠接受良好的思想政治教育的指導和引領。我國要基于當前的思政教育模式，不斷的創新和完善高校學生管理的模式以及管理體制，提高我國高校的管理水平，并且進一步確保發展方向的正確性和促進我國繁榮富強。

參考文獻：

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[2]任立華;探索思政教育模式，不斷提升學生管理水平[J];《吉林省教育學院學報（中旬）》;2015年06期

[3]左柏州;新媒體環境下的高校思政教育模式分析與探討[J];《品牌》;2014年11期

第二篇：思政教育模式下學生管理水平探討論文

一、創新思政教育模式的具體內容

學校要想實現學生的思想政治教育教學的效果，就要做好充分的教學準備。在開展教育教學的工作之前，首先了解當代學生的基本思想政治觀，然后根據實際的學情，制定適合學生健康發展的教育方案。而這也是做好思想政治教育、不斷提升學生管理水平的關鍵所在，要想不斷地完善思想教育模式，也需要教師充分發揮“為人師表”的作用，不斷提高教師的個人素質，選取其中表現較好的作為其他教師學習的榜樣，樹立模范意識。組織其中的部分教育工作者去先進的教育院校進行實地考察與經驗學習，為學生的思想政治教育模式提供優秀的教師資源，提高學生的綜合素質，從而逐漸提升學生的學習能力，利用正確的思政教育模式，不斷地提高學生的管理水平。

二、創新思政教育模式，不斷提升學生管理水平的原因

(一)學生群體在不斷地變化發展

如今，大部分學校都從傳統的教育模式中解脫出來，實現了教育教學模式的創新，突破以往教育教學制度中存在的弊端以及傳統教學中不適合現代教學管理的部分。我國綜合國力日益增強，對教育的投入也在逐年的增加，當今世界各種競爭日益激烈，但究其根本，實質就是人才的競爭。國家也越來越重視人才的培養，如何為祖國明天的發展培養出綜合能力強和綜合素質高的優秀人才，更好地完善人才培養的管理模式，是目前學校教育工作的初衷，也是思想政治工作者需要探索與研究的一個全新的課題。所以，當今思想政治教育的首要工作，就是找出一個適合當今思想政治發展的有效機制。

(二)社會政治環境的不斷變化

目前，我國社會正處在一個關鍵的轉折時期，當今的學生處在社會發展多元化的大環境中，會受到許多外來因素的影響，一旦學生自控能力較低，就存在著會被錯誤的文化思想所誤導的危險，不利于學生身心健康發展。作為教育工作者，要全面考慮到學生可能會遇到的各種社會化思政導向、思想問題，及時對學生做出正確的引導，并使他們懂得該如何去正確判斷和選擇，以免受到復雜的社會環境弊端的影響。

三、當代學生思政教育模式不斷提升學生管理水平的措施

首先，提升學生的自我約束能力。目前學校普遍使用的教育模式是以班集體為主要形式的，一個班集體一般只有一個班主任老師或者是輔導員，實行一對多的管理體制。但是又由于班主任工作任務比較繁重，沒有辦法時時刻刻對所屬班級的每一個學生進行思想教育和日常學習管理，所以難免會有疏漏的地方。能夠解決這一問題的最有效且最直接的方法就是提高學生的自我管理和約束能力，從而將學校整個學生的思政教育模式變得逐漸完善，不斷地創新學生的管理方式。其次，加強學生的自我學習能力。學生的大部分時間都在學校里度過，所以說學校在學生的成長和學習過程占據著重要的地位。學校教育的整體理念也會潛移默化地對學生的人生理念產生很大的影響。除此以外，家庭教育也是對學生教育管理的關鍵組成部分，要想實現學生的科學發展，就必須將家庭教育與學校教育緊密聯系在一起，為學生的成長之路搭建一個溝通的橋梁，給學生創造出一個優雅舒適的學習氛圍，為學生提高學習能力做好引導，這樣更加有益于學校思政教育工作的進行，利于對學生的管理。最后，提高學生的自我服務能力。在倡導和平發展的當今世界，施善于人，助人為樂一直是思想政治教育的主要內容，學校的思想政治教育就擔負著這樣的教育責任。加強學生社會主人翁的意識，提高學生為社會服務、為人民服務的思政觀念，將學生從“小我”的精神層次提升到“大我”的精神層面。比如，可以定期組織學生開展各種公益活動，如去敬老院幫助老人打掃衛生或者是為他們帶去自編自導的精彩節目等，多讓學生參加這種積極向上的活動，有益于學生建立正確的思政觀。通過這種思政教育的方式，來實現學生自我服務能力的提高，使學校的管理體制充分體現出“以人為本”的教育理念。

四、結束語

在中國特色社會主義發展過程中，學校的思想政治教育體制要符合時代的主流思想觀念，實現以民為本、民主自由的總體方針。同時接受時代前進的最新元素，逐步完善思想教育管理模式制度。思想政治教育要不斷地與時俱進，創新管理方式，使當代的學生能夠受到良好的思政指引，為祖國未來的發展把好方向。思想政治教育工作者也要不斷地進行管理體制的創新與完善，建立符合學生發展的管理模式，為祖國明天的日益強大和繁榮昌盛做好思政保障工作。

第三篇：提升思政教育親和力和針對性

總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中提出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”因事而化、因時而進、因勢而新是針對高校思想政治工作中“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚提出的改革良方，是切實增強高校思想政治工作親和力的必然要求。做好高校思想政治工作，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，最根本的還是要以“愛”為核，帶著愛做好教學管理和服務，帶著愛關注、關心、關懷學生的成長成才。

一是因事而化，帶著愛做思想政治工作是根本。

高校的根本任務是立德樹人，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須眼中有人。如果不能做到圍繞學生、關注學生、服務學生，如何去提高學生的政治覺悟、思想水平、道德品質和文化素養？圍繞學生、關注學生、服務學生，最本真的核心是“愛”。

做思想政治工作，只有心中有愛，才會沉下身去，認真對待學生提出的各種困難和問題，才會開展調查研究分析出現問題的原因，才能找到切實可行的解決問題的方法和路徑。唯有接地氣，才能真正圍繞學生、關照學生、服務學生成長成才，唯有接地氣，思想政治工作才能有的放矢，增強思想政治工作的親和力和針對性。

思想政治教育工作者只有做到心中有愛，才會尊重、理解、關心、幫助和體諒學生，對學生耐心教導、熱心服務、細心幫助，真正尊重學生的獨立人格以及個性化發展，給予學生充分的信任。

二是因時而進，帶著愛提高教學、管理和服務質量。

首先，精準把握學生的思想需求。要克服因循守舊的舊觀念，真正體現“以學生為本”的教育理念，要貼近學生、廣泛深入地了解學生，知曉他們的需求和興趣愛好點，注重把握他們的心理特征和思維方式，學會用學生喜聞樂見的方式去為他們答疑解惑，讓學生真學真懂真用，真正感受到思想政治教育的關懷和價值所在。

其次，堅持問題導向。問題導向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現，是黨的優良傳統和寶貴經驗。深入學生一線，了解他們的真實想法，傾聽他們內心的聲音，找到問題的癥結所在；然后制定可操作性的有效措施，最終解決問題。只有真正解決了教學管理和服務中存在的各種問題，才能切實增強思想政治工作的親和力和針對性。

再其次，“守好一段渠、種好責任田”。要擯棄不合時宜的老思想、老做法，轉變服務觀點，堅持服務至上，實現扁平化管理，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人的教育理念，發揮合力，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。最后，執行力。增強執行力，要與時俱進，要突破思維慣性和路徑依賴，轉變思維模式，要做到思想觀念上適應，認識上到位，不折不扣地執行決定和安排，切實做到把每個學生都放在心上，真正落實以學生為本的教育理念，確保各項工作落到實處，切實為學生的成長成才提供周到全方位的服務。

三是因勢而新，增強做好思政工作的適應性和信服力。

首先需要準確研判當前高校思想政治工作面臨的新形勢。從國家“大勢”而言，國際形勢紛繁復雜，世界格局深刻調整、多元文化思潮涌動、政治改革進入深水區、經濟發展步入新常態等不確定因素增多，但與此同時，廣大學生正在親歷實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐過程，正在參與“兩個一百年”的奮斗歷程，在這一“大勢”中，高校思想政治工作者如何借勢、謀勢和造勢，如何引領當代大學生牢固樹立“四個自信”，自覺踐行社會主義核心價值觀，用中國夢激揚青春夢，是擺在每個高校思想政治工作者面前的新課題。

其次，創新高校思想政治工作。時代在變，教學對象、學生思想都在改變著，一方面要根據新的形勢創新高校思想政治工作，著力鞏固馬克思主義在高校意識形態工作中的主導地位，努力破解高校思想政治教育實效性不足的困境，把思想政治理論課的著力點從知識傳授轉換到對學生的價值引領上來。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確分析和處理國家、社會和個體的關系，引導大學生合理規劃未來職業發展，引導大學生成長成才。另一方面，因勢而新也不是要求一味地脫離實際的創新，也不是顛覆本質的改革。無論形勢如何改變，立德樹人始終是高校思想政治教育工作者的職業目標和永恒追求，培育和踐行社會主義核心價值觀的工作重心不能變。

最后，注重接地氣的話語體系構建。要改革話語體系，轉換話語體系，實現由政治話語體系、學術話語體系向課堂話語體系、大眾話語體系的轉變，讓有意義的理論變得有意思，潤物細無聲，在潛移默化中教育當代大學生做一個有責任有擔當的社會主義建設者和可靠接班人。

第四篇：高校思政教育實踐育人模式及其價值

高校思政教育實踐育人模式及其價值

摘 要：時下，社會快速轉型，教學體制的局限與不斷深化改革，使得一方面在大思政視野之下，高校的思想政治教育踐育人模式出現了一系列的問題，另一方面，學生自主接受思政教育的主動性和自覺性較差，這一點在各個高校教育模式當中普遍存在。接下來，本文就針對以上問題進行詳細地闡述，以供給業內人士一些啟發性的指導，從而為實現高校思想政治教育的價值貢獻一絲微薄的力量。

關鍵詞：大思政；思想政治教育；實踐育人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0127-02

現階段，高校的思想政治教育正處于一個從外延到內涵不斷深化的階段，“大思政”教育觀已經越來越普及和受到重視。要知道，大學階段是學生形成正確三觀意識的關鍵時期。但就目前的形勢來看，大思政背景之下的思政課教學似乎沒有得到太大的改進，依然還停留在理念和形式之上。也正是基于這樣一個事實，本文著重從教學管理的層面出發，來幫助學生加強自我修養，提高思想道德素質，促進其全面發展。

一、關于高校思政教育實踐育人模式

以傳統應試教育為指揮棒的教學模式使國內大多數學生過多地關注考試成績，而非真正希望從思政教育課程中獲得比較深層的東西，這種功利性的教學心態無法幫助學生實現自我成長。現如今，隨著社會的發展，高校的思政教育實踐育人模式也隨著時代的腳步發生了根本性的變革，它重新定義了教育發展的主體，實現學校、社會和學生三者之間的有效聯系，真正符合社會發展對于人才的需求。

就教學內容而言，這一課程突破了傳統教學模式的束縛，由以往的重理論、輕實踐逐漸過渡到理論與實踐并重，加強校內與企業之間的合作，給學生提供了一個鍛煉和自我發展的平臺，讓其充分理解所學基本原理的真正內涵，從而，把學和用有機地結合起來。經過反復訓練，學生不僅鞏固了原有的理論知識，還豐富了自身的實踐經驗，可以說是一舉兩得。

另外，從教學形式來看，大思政背景之下的思政課程啟用開放度更大的教學方法，讓學生不再一味地因循守舊，而是注重基本研究能力的培養，引導其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教育大學生“三回歸”是高校思政教育實踐育人模式的目的

（一）教育大學生向生活實踐回歸

思想政治教育的本質就是要回歸生活，培養學生正確的三觀意識，并以此來指導他們的日常行為。由此可見，在講授思政知識的過程當中，老師要經常有意識地運用生活實踐的范例來講解有關內容，使學生在課程中獲得更多的積極體驗，增強他們對于有關理論知識的深入了解，滿足學生學習的自由性和靈活性，而非做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

比如，學校可以經常組織一些具有特色的思想政治文化活動，鼓勵更多的學生參與其中，讓學生將所學思政理論知識置于廣泛的背景當中，從而得到事半功倍的效果。簡而言之，思政課程必然離不開生活實踐，否則一切便無從談起。

（二）教育大學生向價值理性回歸

大學階段對思想政治知識的學習廣度和深度也在大大增加，并不斷向價值理性回歸。當下，我國大力倡導和發揚富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，致力于求真求善。

就目前的情況來看，社會主義核心價值觀在高校教育當中的滲透力較好，是大學教育內容的重要組成部分。盡管如此，我們仍不能忽略當前社會中存在的與主流價值觀背道而馳的其他觀念。大部分學生缺乏明辨是非善惡的能力，無法避免種種社會思潮的影響。這時就需要學校充分意識到自己所扮演的角色，正確發揮好自己的作用，始終堅持與時俱進的原則，及時了解大學生目前的思想動態，善于利用當前的各項科學技術手段來為學生創立新型的教學范式，樹立起強烈的創新意識。除此之外，還要多開展一些具有實質性意義的實踐活動，培養學生們發現問題和解決實際問題的能力，從而更好地理解社會主義核心價值觀的內涵，樹立明辨是非的能力，堅持正確的準則，促進其個人可持續發展。

（三）教育大學生向社會現實回歸

當前，學生的學習方式也發生了根本性的變革，以課堂為主的傳統學習形式已經不能夠滿足教育發展的需要。因此，如何教育大學生向社會現實回歸是大思政背景之下，思想政治教育課程必須要思考的一項內容。例如，老師可以帶領學生參觀本地區具有特色的博物館和規劃館，讓學生了解近些年來我國發展建設所取得的各項成就，以此解答學生心中存在的疑惑。當然，為了將學生培養成獨立的學習者和探索者，也可以讓學生利用假期時間進行相關方面的實踐，通過各種各樣的渠道來深入了解社會主義思想政治教育的內容，并填寫心得體會，從而提升自身的認知水平。

只有當我們更加深刻的意識到理論與實踐并重的重要性，并不斷根據教學所反饋的各項情況對目前所采用的教學形式進行不斷的完善和升級，這樣才能夠真正適應思想政治實踐育人模式的不斷發展，從而提升學生的綜合能力水平。

三、高校思政教育實踐育人模式的價值

（一）教育資源多元化整合、一體化運用

一直以來在思想政治教育當中存在著形式刻板單

一、內容枯燥陳舊以及操作性差等一系列問題，被認為是學生學習興趣最為薄弱的一門課程。特別是在近些年來，各個高校都在探索更加高效的思想政治課堂教學方法，加強教學資源的多元化整合以及一體化運用，以此來真正實現高校思政教育實踐育人模式的價值。一方面，老師利用多媒體來構建靈活多樣的教學形式，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生對該門課程的學習熱情。另一方面，可以邀請一些有影響力的專家學者進校做演講或講壇，應用這些校外活動來提高學生的學習效率。

（二）教育環境優勢互補、良性互動

總體而言，大思政背景下的思想政治教育所面臨的環境是不斷變化發展的，且具有一定的復雜性。為了實現教育的終極目標和本質要求，必須要全方位加強學校、社會、家庭以及學生自身這幾方面的聯系。眾所周知，學校是學生獲得教育的主要陣地，學校可以為他們提供學習所需要的物質環境，同時也可以為其營造良好的學習氛圍。社會環境相對較為復雜，涉及的范圍也極其廣泛。家庭因素也會對學生產生不可估量的影響，家長是最好的老師，也需要其密切配合學校的各項工作，發揮自身的榜樣作用，身體力行的為學生傳授良好道德經驗。

（三）教育內容注重針對性和開放性

科學的教育內容是實現思想政治課程價值的根本保證，要在切實踐行社會主義核心價值觀的基礎之上，堅持以此來促進并引領學生的信仰。傳統的應試教育根深蒂固的給學生強化了某種錯誤的學習觀念，這種社會對于思想政治教育的非理性認知必須要被剔除，尋求各式各樣具有創造性的教學形式，激發學生從原來的被動學習轉變為主動學習。

參考文獻：

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第五篇：思政教育之我見

關于我校思想政治改革的若干建議

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業新局面。這一論述，是站在全局的戰略高度，指明了新形勢下高校思想政治工作的重大意義。對于我校開展思想政治工作，我提幾點建議：

一、如何開展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的發展方向。我國高等教育的發展方向，是“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。因此，高校思想政治工作，就是要解決學生的思想政治問題，使他們懂得政治、祖國前途和人類理想，做全心全意為人民服務的人，成為社會主義事業的建設者和接班人。

（二）要有利于加強黨的建設。高校是育人的地方，也是黨的建設的基礎。不僅高校黨委、院系黨組織、基層黨支部是加強黨的建設的基礎，必須把從嚴治黨的體系建立健全起來；而且更重要的是，培養的學生思想政治如何，對加強黨的建設至關重要。大學生是最新鮮、最有活力的群體，是新增黨員的最重要來源。高校思想政治工作，能加強大學生價值觀和理想信念教育，提高大學生對黨的認同感、歸屬感，培養和發現愛黨、言黨、為黨的積極分子，為黨輸送健康的新鮮血液。這是加強黨的建設的基礎工程和重要任務。

（三）要有利于加強意識形態工作。當前，改革不斷推進，開放不斷擴大，互聯網傳播影響，各種各樣的社會思潮不斷涌現，尤其是西方社會思潮不斷滲入，我國意識形態領域面臨著嚴重挑戰。高校是意識形態激烈斗爭的地方，對于高校這塊陣地，馬克思主義不去占領，非馬克思主義就必然會占領。高校思想政治工作，能推動學習研究馬克思主義，培育大學生社會主義核心價值觀，增強廣大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育大學生理性平和的健康心態和良好的校風、學風，全面提高學生的思想政治素質，引導學生掌握和運用馬克思主義立場觀點方法，正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，使高校成為社會主義意識形態的堅固陣地。

二、如何加強班風、學風建設 加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優良校風的基礎，是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提，可以從以下幾個方面著手：

（1）明確學習目標；（2）提高學習能力；（3）激發學習動力；（4）遵守學習紀律；（5）營造學習氛圍。

三、如何對學生進行整體評價

教師對學生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序，應堅持全面、個性、發展地進行評價，沒有壞、差等極具傷害學生心理的字眼。

（一）在評價的內容上，不要只注重一個用分數來衡量的結果，而更要重視學生發展的過程。這個過程包括了學生的學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等。換言之，對于學生的評價，我們更看重對學習過程的評價，而非對學習結果的評價。當一個學生在學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等這些方面都有了長足的進步時，他的學習結果自然也就“水到渠成”的進步了。

（二）評價方式多樣。考試，對于每一個學生，都是再熟悉不過的了。它似乎成了我們平時考察學生、評價學生的唯一方法。我們都知道，以目前的實際情況，考試，是不可避免的一種評價方式，作為老師，我們沒有辦法改變這種現狀，但我們卻可以換個角度來進行評價，透過分數看過程。除了考試之外，我認為，評價學生的方式有很多種，例如：建立成長檔案進行評價，或者是作業評價等。

（三）評價主體多樣。其實，只有老師的評價是不全面的評價。評價的主體要多樣，還應該包括學生對學生的評價、學生對自己的評價、家長對學生的評價等。聽了專家的講座，使我對學生學業評價的評價有了更深一層的認識，希望今后能夠把還沒有來得及實踐的想法，盡快付諸實踐，希望我們的評價能夠真正發揮它應有的作用，讓學生在這個過程中，體會到學習的快樂，品嘗到成長的滋味，感受到成功的喜悅。