第一篇：思政教育

思想政治教育專業

一.普通話證書

普通話水平測試(PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是一種是我國為加快共同語普及進程、提高全社會普通話水平而設置的一種語言口語測試，全部測試內容均以口頭方式進行。普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。1.考試簡介

普通話水平測試一律采用口試方式進行。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現的語音、詞匯、語法規范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。2.考試內容

(1）讀單音節字詞100個(排除輕聲、兒化音節),(2)讀雙音節詞語50個,(3)朗讀,(4)判斷測試,(5)說話 3.考試時間

全國普通話等級考試是一年兩次，全國統一的，就按這個，沒安排表，具體安排看當地政策。上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。

二.教師資格證書

1.簡介

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。2.具體流程

考心理學以及教育學（對于教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關；在考心理

學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學歷，另外高校教師資格證是提供給大學在職教師考的）

拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數學、語文之類的科目）說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網下一下模板，就可以了。3.申報要求

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免于教育學、心理學考試）

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

三．英語四級考試

1.簡介

英語四級，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫。是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試；考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的大學本科生或研究生。目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。國家教育部委托“全國大學英語四、六級考試委員會”（1993年前名為“大學英語四、六級標準化考試設計組”）負責設計、組織、管理與實施大學英語四、六級考試。

2.考試內容

包括五個部分：聽力理解、閱讀理解、詞語用法與語法結構、完形填空、短文寫作。全部題目按順序統一編號

聽力理解部分測試學生獲取口頭信息的能力。錄音材料用標準的英式或美式英語朗讀，語速約為每分鐘l30詞。聽力部分分值比例為35%，其中對話占15%，短文占20%.考試時間35分鐘。

閱讀理解部分包括仔細閱讀（Reading in Depth）和快速閱讀（Skimming and Scanning），測試學生通過閱讀獲取書面信息的能力；所占分值比例為35%，其中仔細閱讀部分25%，快速閱讀部分l0%.考試時間40分鐘。

完型填空（Cloze）測試學生各個層面上的語言理解能力及語言運用能力。短文長度為220—250詞，內容是學生所熟悉的題材。這部分的分值比例為l0%，考試時間l5分鐘。

寫作（Writing）和翻譯（Translation）部分測試學生用英語進行書面表達的能力，所占分值比例為20%，其中寫作15%，翻譯5%，考試時間35分鐘。

3.英語四級報名資格

(1)考試對象限制在高校內部(2007年起）(2)全國大學英語四級和六級考試對象分別是高等學校修完大學英語四級或六級的本科生；(3)同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；(4)同等程度的夜大或函授大學學生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；(5)1987 年后畢業需要補考的大學本科畢業生。4.英語四級考試日期

全國英語四級考試每年舉行兩次，具體時間是12月、6 月的第三個周六上午9：00－11：20

第二篇：思政教育之我見

關于我校思想政治改革的若干建議

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業新局面。這一論述，是站在全局的戰略高度，指明了新形勢下高校思想政治工作的重大意義。對于我校開展思想政治工作，我提幾點建議：

一、如何開展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的發展方向。我國高等教育的發展方向，是“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。因此，高校思想政治工作，就是要解決學生的思想政治問題，使他們懂得政治、祖國前途和人類理想，做全心全意為人民服務的人，成為社會主義事業的建設者和接班人。

（二）要有利于加強黨的建設。高校是育人的地方，也是黨的建設的基礎。不僅高校黨委、院系黨組織、基層黨支部是加強黨的建設的基礎，必須把從嚴治黨的體系建立健全起來；而且更重要的是，培養的學生思想政治如何，對加強黨的建設至關重要。大學生是最新鮮、最有活力的群體，是新增黨員的最重要來源。高校思想政治工作，能加強大學生價值觀和理想信念教育，提高大學生對黨的認同感、歸屬感，培養和發現愛黨、言黨、為黨的積極分子，為黨輸送健康的新鮮血液。這是加強黨的建設的基礎工程和重要任務。

（三）要有利于加強意識形態工作。當前，改革不斷推進，開放不斷擴大，互聯網傳播影響，各種各樣的社會思潮不斷涌現，尤其是西方社會思潮不斷滲入，我國意識形態領域面臨著嚴重挑戰。高校是意識形態激烈斗爭的地方，對于高校這塊陣地，馬克思主義不去占領，非馬克思主義就必然會占領。高校思想政治工作，能推動學習研究馬克思主義，培育大學生社會主義核心價值觀，增強廣大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育大學生理性平和的健康心態和良好的校風、學風，全面提高學生的思想政治素質，引導學生掌握和運用馬克思主義立場觀點方法，正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，使高校成為社會主義意識形態的堅固陣地。

二、如何加強班風、學風建設 加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優良校風的基礎，是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提，可以從以下幾個方面著手：

（1）明確學習目標；（2）提高學習能力；（3）激發學習動力；（4）遵守學習紀律；（5）營造學習氛圍。

三、如何對學生進行整體評價

教師對學生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序，應堅持全面、個性、發展地進行評價，沒有壞、差等極具傷害學生心理的字眼。

（一）在評價的內容上，不要只注重一個用分數來衡量的結果，而更要重視學生發展的過程。這個過程包括了學生的學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等。換言之，對于學生的評價，我們更看重對學習過程的評價，而非對學習結果的評價。當一個學生在學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等這些方面都有了長足的進步時，他的學習結果自然也就“水到渠成”的進步了。

（二）評價方式多樣。考試，對于每一個學生，都是再熟悉不過的了。它似乎成了我們平時考察學生、評價學生的唯一方法。我們都知道，以目前的實際情況，考試，是不可避免的一種評價方式，作為老師，我們沒有辦法改變這種現狀，但我們卻可以換個角度來進行評價，透過分數看過程。除了考試之外，我認為，評價學生的方式有很多種，例如：建立成長檔案進行評價，或者是作業評價等。

（三）評價主體多樣。其實，只有老師的評價是不全面的評價。評價的主體要多樣，還應該包括學生對學生的評價、學生對自己的評價、家長對學生的評價等。聽了專家的講座，使我對學生學業評價的評價有了更深一層的認識，希望今后能夠把還沒有來得及實踐的想法，盡快付諸實踐，希望我們的評價能夠真正發揮它應有的作用，讓學生在這個過程中，體會到學習的快樂，品嘗到成長的滋味，感受到成功的喜悅。

第三篇：師范生思政教育

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》讀書筆記——從師范生教育談大學生思想政治教育

近期我仔細研讀了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》一書，的確有很大的感觸，從中也學到很多，現做一匯報，尤其作為公費師范生我想從師范生的角度談談大學生思想政治教育。

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》一書指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；三是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

作為師范生，作為國家重要培養對象，作為未來的教育家，師范生的思想政治教育必須放在突出位置。師范學院大學生思想政治教育在完成這些主要任務的過程中，要結合自身辦學目標和畢業生就業的特殊性，增強任務的針對性、實效性。師范學院在對大學生進行理想信念教育時，要著重進行革命傳統教育和當地省情市情教育，使大學生樹立和堅定服務基層、扎根基層的理想信念；在對大學生進行民族精神教育時，要著重進行艱苦奮斗、自強不息等優良作風教育，使大學生養成立足基層、扎根基層的頑強作風；在對大學生進行公民道德教育時，要著重進行團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等職業道德教育，使大學生養成良好的職業態度和職業精神；在對大學生進行素質教育時，要著重進行為當地經濟社會發展服務所需要的科學文化知識教育，幫助大學生提高服務地方經濟社會發展的素質和能力。

近年來，在黨中央高度重視大學生思想政治教育工作的背景下，師范學院大學生思想政治教育狀況有了明顯改觀。

師范學院大學生思想政治教育的良性發展：一是形成了加強和改進大學生思想政治教育重要性的共識，二是大學生思想政治教育的目標定位和主要任務更為明確，三是大學生思想政治教育的途徑更為明晰，四是大學生思想政治素質有了顯著提高。

改進師范生思想政治教育的對策思考：

樹立與時俱進的大學生思想政治教育新理念。首先要樹立“育人為本、德育為先”的教育新理念，其次要樹立“三貼近”的教育新理念：貼近學校的實際，為學校的發展和人才培養目標服務；貼近大學生的實際，為大學生的全面發展服務；貼近大學生的日常生活，為大學生的學習和生活服務。再次要樹立學校、家庭、社會“三位一體”的教育新理念。從學校層面來說，除了抓好思想政治理論課教學外，要著重抓好校園文化建設，優化校園文化環境，為大學生思想政治教育營造良好的校園文化氛圍。從家庭層面來說，營造一個幸福、和諧的家庭氛圍，對大學生思想政治教育有著重要作用。從社會層面來說，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育，為大學生思想政治教育創造良好的社會輿論氛圍。

高校承擔培養人才的光榮使命和重要任務，只要我們堅決執行中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，一定能夠培養出政治立場堅定，社會理想遠大，價值取向健康，精神狀態昂揚向上的高素質，全面發展的新時代大學生，才能為中國特色社會主義事業提供德，智，體，美，勞全面發展的合格建設者和可靠接班人。

第四篇：淺談當代大學生思政教育

淺談當代大學生思政教育

——探索現代大學生思想弊端，創新思政教育路徑

【作者】 龔蕓 【單位】 華東交通大學理工學院 土建分院 【摘要】

自改革開放以來，我國進入一個多元化的時代。在這個國民生活發生翻天覆地變化的時代，社會的的價值觀念取向也在悄悄發生著改變。尤其是即將成為社會主流中堅力量的九零后大學生，他們的思想政治觀點是否能既符合我國傳統思想價值觀念、又與時俱進則是當下大學生教育中的重中之重的問題。反觀過去三十年，大學生思想政治教育工作在不斷摸索和創新中雖取得顯著的成績，然而我們任可以看到當下大學生在道德修養和行為習慣問題依然突出，探究其原因就是在大學生思政教育的方式方法上還需找尋更佳的路徑，其中作為大學生思想政治教育的骨干力量的高校輔導員更應創新新的教育思路。

【關鍵詞】 大學生 思想政治教育 創新 路徑

【正文】

一、當代大學生思想特點

作為一名在一線常年從事教育的高校輔導員，我實實在在地了解到當下九零后大學生自信、開放、張揚的性格特點。其中他們年幼時在父母的財力教育下，都在藝術、體育、舞蹈等方面擁有一技之長；而在這個網絡技術發達，信息高速流通的時代，他們又能夠快速的接受新興事物并將其掌握和運用，所以他們是既自信、張揚，又是這個時代中最易感染和吸收的群體。

自私、輕浮、集體觀念差、承受能力弱、缺少責任感則又是九零后大學生性格的主要組成部分。因為當下的九零后普遍為獨生子女，父母的疼愛再加上爺爺奶奶的溺愛使他們在過去的十幾年的人生中享受著唯我獨尊的家庭地位，所以現在的他們都只會以自己的意愿和想法去處理事情。若不能以他們的思想觀點來行事時，他們也就開始“罷工”，并且拒絕與他人的合作與交流，因為九零后的他們從小就缺少玩伴，缺少情感的交流。因此他們要重新學習什么是忍讓，什么是合作。

而就在高考和就業的高壓力下，父母對子女無微不至的關懷不僅是讓他們沒有學習到相互尊重的重要性，同時也造就了他們懶惰，養尊處優的形式理念。因為在上大學前的他們除了學習課本上的知識以外基本上不需要做任何的體力上的勞動，所以很多的報紙上才會出現在父母陪讀大學的情況發生。對于高品質生活的過度追求和社會娛樂輿論的錯誤導向也導致他們中的一些人盲目的消費一些高端電子產品或是奢侈品，給家庭經濟上帶來承重的壓力。

同時，現在的九零后大學生也很有自己的觀點，他們敢于反抗，在對于父母或學校提出的某些要求甚至是一些他們無法接受的一些說法的時候敢公然提出自己的想法，對其質疑。但很多時候逆反心理會出現偏差，在遇到學校停水停電時，有些同學會出來起哄，包括那些平時很老實的同學，以此來宣泄自己心中的不快。而且在學校正當實行校規校紀時，很有一部分的同學無法以客觀事實的角度來考慮這一情況。他們總是以自由、公平、民主來向學校要求或是詭辯，熟不知，他們的這一要求和詭辯都與社會的基本常識相違背。

二、大學生思想影響因數

當下的大學生憑借著網絡信息技術，運用電腦手機，平板電腦等高新技術產品閱覽了解著世界各地發生的各種各樣的事情，其中不乏有思想不健康的信息，例如：拜金主義、暴力主義等等。大學生正處于樹立人生價值觀的關鍵時期，這個時期的他們并不能堅持自己的立場，加之他們接受新興事物的能力之強，所以很容易受到這類不良信息的影響而開始產生扭曲的社會價值觀念。又因為某些媒體為謀求更多的利益，對社會某一事件進行不實的報道，制造社會關注焦點，產生錯誤的輿論導向，而這些反面的社會輿論是當下大學生扭曲價值觀的根源所在。

在作為集體生活體制的大學校園中生活，同學之間難免有些小嗑小碰，而對于在進入大學前過著小皇帝小公主的九零后大學生來說，他們都很少會去理解對方并做出讓步。而且在遇到此類情況的同時，家中長輩因時間距離關系無法準確判斷矛盾的根源所以給出的不是教育其學會理解與尊重，更多的僅僅只是安慰自己的孩子。而獲得父母理解的大學生們以個人視角得出只是自己一個人受委屈的結論，這也使得當代大學在生活方面顯得更自私，這也是出現同學之間的爭吵甚至是暴力。

大學的教育多是以自主學習課堂輔助學習為主的教育理念，這也使得現在的大學生擁有足夠多的課余時間去社交。正所謂“近朱者赤近墨者黑”，當大學生在工作交友的同時，他們的思想價值觀點也會因他們社交對象的價值觀而發生一定的改變。

三、高校輔導員該如何與當下大學生進行教育

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生人生發展的導航者、學習成才的指導者、心理健康的輔導者、學生權益的保護者，在促進大學生全面成才，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人，維護高校穩定方面肩負著重要職責。

正因為輔導員在大學生的人生路線上扮演著如此重要的角色，所以更應正確了解到如何教育現在的大學生。

1.首先輔導員應當理解其職業精神

什么是職業精神？職業精神指人們在職業理性認識基礎上的職業價值取向及其行為表現，是對職業理念、職業責任及職業使命的認識與理解，是對職業理想、職業追求及職業榮譽的升華與深化條件下的職業態度及其職業操守。職業精神既是一個人內在的認識思維系統，是對職業的理性認知及其崇尚景仰的心理狀態，又是一個人的外在的實踐系統，表現為一個人在從業過程中的熱愛、嚴謹、細致、負責、高效的行為及風貌。職業精神最基本的表現就是愛崗敬業，以工作任務為重，以服務他人和社會為榮，以自我價值的實現為目標。

作為一名輔導員，其職業精神范圍就有著更為嚴格的要求。這一要求來自于“為人師表”的內在推動。可以說，教師的一言、一行、習慣、世界觀、價值觀、接人待物的方式、性格等等因素都要受到教師職業精神的制約。這一點更體現在大學思想政治輔導員的身上，因為對于這部分特殊的教師來說，他們將負有師長、家人、領導、教練、監護人、咨詢師、分配人、調解人、調查人、看護人、朋友等的各種責任。他們較多地并且直接地接觸到大學生的方方面面，他們的職業精神，其意義變得更為重要。只有真正理解輔導員的職業精神，才能更好地對自己的學生開始施教。2.建立良好的師生關系是教育成功的關鍵

也因為高校輔導員對學生施與思想政治教育的特殊任務，是在向學生講述有關思想政治、道德修養的方面的立德立身之本，而不是那些科學自然定律那樣具有客觀性，不同思想政治素質的都能接受。就像一千個人心中有一千個哈姆雷特一樣，每個人的思想觀念都是不同的，而且一些正確的觀點極易被一些先入為主的不合理觀點所抵制。而現代教育心理學研究認為，教育對象對于強制性的要求持反對態度，所以對于自由性強烈的大學生來說按“上級領導要求”的這種教育措施是完全不對的。因此在對學生進行思想政治教育的時候，輔導員應該以一種發自內心的平等來與學生們進行溝通，這就要求輔導員要徹底的以學生的視角對問題進行分析，對于這個分析過程中出現的偏差再對學生進行解釋教育，以這種方式的思想政治教育將會有意想不到的效果。

3.高校輔導教師應當廣博學識和崇尚師德

中國古代君王一直按儒家思想中的“仁”來治理天下。孔子的思想經千年而不衰正是因為他的才華與品德，他仁愛著他的學生，以自我為表率讓學生們學習效仿。這正所謂“學高為師，德高為范”。

同時，孔子不僅授之于人還取之于人。正如其言“三人行，必有我師”，他在授予學生為人之道，做人之本的同時也在向他的學生們學習著。以此看來，高校輔導員也應當有廣博的學識與良好的品德并擁有學而不倦的態度學習新的知識，這樣愿意聽輔導員的講解，教育才會有好的成果。4.團結學生開展特殊教育意義活動

口頭教育擁有的作用只是在某些學生思想偏差的那一特定時間有一定的效果，若該學生并不會舉一反三的話，教育效果很有可能只有一時的時效性。對于這種情況，輔導員組織的活動就能起到更進教育的效果。正所謂紙上談兵假把式，實戰性的活動不僅有助于學生學習“合作、理解、忍讓”的待人處事道德觀念，更是對學生心中某些潛在不合理觀點的自我拷問。而活動的內容也正是需要高校輔導員領導一支思想觀價值觀正確的班委來進行組織策劃，要達到既滿足教育需求，又滿足學生探求新事物的求知欲。

5.名人效應式教育，構造和諧校園環境

剛進入高等院校的大學生面對龐大的書籍資料，很難自主選擇合適自身發展的書籍與資料，再加之對網絡垃圾信息的侵蝕毫無抵抗力，學生們的想法會越來越墮落下去，這就需要學校與輔導員老師一同努力來提高學生們的素質。其中，學校應引進那些名人勵志書籍，這些名人勵志故事的書籍對大學生來說就是他們教授他們成功的道路，由于主觀崇拜性，大多數學生對這些內容都會欣然接受。而對于互聯網，學校應聯合計算機教師制作校園安全網絡，由輔導員組織推薦學生觀看校園網內積極向上的視頻或文章。同時，還可以舉辦安全網頁設計大賽，讓學生自主學會并制作安全互聯局域網，在完善校園網絡安全白的同時也讓學生更多的學習專業技能知識，使他們獲得自我價值得到一定程度上的實現的喜悅。

【參考文獻】

[1] 張耀燦、鄭永廷等著.現代思想政治教育學[M]．北京：人民出版社，2006． [2] 張耀燦等著.思想政治教育學前沿[M]．北京：人民出版社，2006。

[3] 尹紅領.加強當代大學生公民意識培養的新思路[J].河南教育（高校版），2007（9）

[4]李季.學校教育與公民意識培養[ J].教學研究，1997（7）.

第五篇：網絡時代大學生思政教育思考

網絡時代大學生思政教育思考

經管分院 廖立平

摘要：隨著社會的發展，網絡的普及，電腦和手機的營銷策略，大學生已成為現代網絡社會的主要群體。從而產生了一種由信息技術而產生的新時代文化。這種文化形態對大學生的思維能力、行為模式、心理定向、價值觀念等都產生了很大的影響，同時，也為思想政治教育工作提供了機遇和途徑。研究網絡時代大學生思想政治教育問題具有非常重要的現實意義和理論價值。關鍵詞：大學生、網絡、思政教育

一、網絡對教育環境的影響

大學生正處于一個前所未有的信息知識大爆炸時代，其思維更加活躍、思想更加多變，對高校的思想政治教育增加了難度。要做好大學生的領路人，必須首先對他們所處的教育環境進行整體把握。而網絡作為大眾傳播的“第四媒體”，越來越成為人們獲取信息和對外交流的重要手段。

1.信息傳播方式的改變。互聯網將信息傳遞擴展到了前所未有的速度，地域性的信息限制幾乎沒有，信息的時效性日益突出，知識更新的周期大大縮短。這對培養大學生的實踐能力和創新精神，提高教育的質量和效益具有重要意義。

2.教育方式的改變。隨著計算機技術的進步和互聯網的拓展，新的教育方式正在逐步形成，以遠程教育網絡為依托的覆蓋全國的開放教育系統將迅速建立起來。網絡將和學校、家庭一起成為基本的大學生思想道德素質教育陣地。

3.生活方式的改變。網絡正在成為大學生一種新的生活方式和社會存在。網絡消費成為大學生日常消費的重要組成部分并引領網絡時尚的形成。通過走訪學生寢室得知，通信、獲取信息、聊天、下載軟件、玩游戲和購物是上網的六大主要內容。

4.大學生創業方式的改變。大學生大多掌握先進的信息技術和網絡發展規律，網絡的發展推動了一大批在校大學生的自主創業行動，他們對成長的判斷依據已經不僅僅是文憑和學歷，更重要的是頭腦和技術。

二、大學生思想呈現新的特點

當代大學生大多是獨生子女，缺乏挫折鍛煉和教育，在思想上沒有完全成熟，其世界觀、價值觀和人生觀還沒有定型，因而其思想有很大的波動性，比較情緒化。但是，由于大學生的文化層次及他們所掌握的計算機及網絡技術水平都相對較高，決定了他們作為網絡社會主力軍的地位，主導著網絡文化的潮流。網絡的互動性和包容性，極大地刺激了高校大學生的潛能，為現代大學生的成長開拓了全新的領域。大學生可以借助世界各地的專家和學者力量，培養從多個角度全方位地分析問題、解決問題的能力，增強自身判斷力，促進自我發展和創新。但是網絡是一柄雙刃劍，網絡帶給大學生的思想轉變也存在不利的方面。

1.責任意識淡漠。互聯網具有“虛擬”特性，與現實社會相比較，其規范性機制還不健全。大學生雖然文化知識在總體上高于其他網民群體，但其人生觀世界觀尚未定形，文化修養、自律能力等綜合素質還不高，因此網絡世界的虛擬性和匿名性，極容易使得大學生在網絡世界里隨心所欲、肆無忌憚，缺乏社會責任感。

2.思想多元化。網絡的實時性和自由度把世界聯系在一起，使得不同國家、地區和宗教信仰的人們都能夠進行一種實時的互動和交流，從而促進不同文化間的了解和溝通。在網絡社會里，不分年齡、學歷，凡是具有上網條件的人都能夠掌握和應用，由此決定了網絡文化的大眾性。大學生可以通過網絡學習到很多在現實世界中學不到的東西，但是，另一方面，網絡的包容性和隱匿性，使得單個人的影響力可以得到無限擴張，網絡虛擬世界的自由度充滿著巨大的誘惑力，大學生思想并不成熟，亦容易被表面現象迷惑，分不清是非黑白。

3.網絡失范行為增加。大學生具有一定的知識儲備，對計算機知識較為熟悉。在網絡法律規范相對匱乏的情況下，極容易導致他們將在現實世界中不敢做的行為搬移到網上進行。

三、思想政治教育新模式

大學生思想政治教育環境發生了廣泛而深刻的變化，作為教育對象的大學生也出現了一系列新變化和新特點。我們要做好大學生思想政治教育工作，必須在工作思路上創新，進一步提高思想政治教育的針對性、實效性。一方面，要正視和利用好網絡，創新和完善網絡思想政治教育載體，提高網絡思想政治教育的水平。另一方面，要加強管理，積極防范互聯網絡給青少年帶來的負面影響。構建網絡時代高校大學生思想政治工作管理新框架，主動占領互聯網陣地，充分利用互聯網的特性，探索出一系列適應網絡時代要求的新的管理方式。

（一）加強網絡環境下的大學生思想政治教育

1.加強理論研究，高度重視網絡時代高校思想政治工作，牢固確立思想政治工作的核心地位。中國的傳統教育是人文主義的教育，注重培養人的道德精神、社會責任感和歷史使命感。鑒于網絡的強大發展趨勢，我們必須加強網絡思想政治教育的理論研究，積極探索網絡社會時代政治思想工作的規律和特點，積極探索網絡環境下如何結合馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論對大學生進行思想政治教育。互聯網作為一個正在迅速發展的新型媒體，應該成為大學生思想道德素質教育的新途徑。

2.建設業務能力強，適應網絡發展要求的思想政治工作隊伍。大學生思想政治教育工作者除了要完成一般的思想政治任務, 還必須具備一定的創新意識和素質以適應不斷變化的新形勢需要。“工欲善其事，必先利其器”，網絡環境發達的高校，更需要具備掌握甚至精通網絡技術的人才利用網絡平臺對學生進行教育和引導。

3.加強校園網站建設和管理。校園網站既是學校的窗口，也是教育學生的主要陣地。加強校園網站的建設和管理，充分發揮互聯網開放、交互的優勢，既是高等學校在互聯網條件下做好大學生思想政治工作的必然要求，又是對大學生進行教育、加強管理的重要環節。必須加強校園網站的建設和網絡管理，引導大學生培養自主學習、自我發展的能力。

4.加強網絡法制教育。當前，國家正逐步建立并完善規范信息網絡管理的相關法律法規，如《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機信息系統國際聯網保密管理規定》等，大學生思想政治教育必須首先加強對大學生的網絡法制觀念的教育，使之認識網絡不良行為危害的嚴重性和破壞性，樹立正確的網絡觀念。學校的網絡管理部門要嚴格執行局域網絡信息發布的審核程序，從技術上對有害信息和有害網站的進入加以過濾或堵截。

5.注重大學生的心理健康教育。長期沉迷于網絡的虛擬世界，極容易導致大學生心理方面的疾病，我們一方面要通過心理健康教育，對他們加以引導；另一方面我們也可以利用互聯網這種可以無限跨越時空的特點，擴大大學生的心理輔導和教育范圍。通過這種心理輔導，傳授心理調適的方法，培養大學生堅韌不拔的意志品質，以防止其對網絡產生過度的依賴感。

（二）利用網絡平臺創新教育模式

1.樹立健康的網絡觀。科學技術的突飛猛進、網絡時代的到來促使高校必須加強思想政治教育的創新力度，適時調整教育方式。采用多媒體等高科技手段傳播優秀的文化作品，幫助學生尋求積極的生活狀態，做到“因材施教”。網絡思想政治教育，必須以網絡這一傳播媒介為載體，向大學生灌輸正面信息，轉變大學生的不良上網動機，鼓勵其樹立健康的網絡觀。

2.利用網絡平臺，建立網絡信息體系。這一網絡信息體系主要包含以下幾個內容：在校園網站建設中要發揮學生的主動性和積極性，引導學生自我教育；建設和推廣特色網站或個人主頁，將心理咨詢與思想教育相結合；開展特色鮮明、內容豐富、大學生喜聞樂見的網絡文化活動；利用QQ群、論壇、校內網等比較大型的網絡媒體，加強與學生之間的互動交流。另外，積極創造機會和條件讓學生參與到學校的教育管理工作中去，鍛煉和提高學生的主觀能動性，培養和鍛煉學生的參與、競爭、服務意識。使學生在自我管理中接受教育，在主動參與中得到鍛煉，增強綜合素質和能力。

3.建立網絡行為規范教育。高校應將大學生網絡行為規范教育作為學校的一項經常性工作。從發達國家的經驗看，他們不僅在網絡技術課程中增加了網絡行為規范教育，還單獨開設網絡道德教育課，如美國許多大學就對學生開設了“倫理學和國際互聯網絡”的課程。但是，當前中國高等院校對大學生的網絡行為規范教育，無論是網絡法律規范教育和網絡倫理道德教育都非常欠缺。這主要表現在兩個方面，一是在計算機及網絡技術教育中忽視網絡文化和規則的教育。目前我國大學開設的計算機和網絡技術課程中，極少涉及網絡道德與規范問題。二是在思想政治教育中忽視新技術帶來的文化和規則變化，教育內容和方式不能適應網絡時代的特點。

總之，在網絡環境下，大學生思想政治教育者必須具備更高的網絡素質和能力，但是無論教育環境怎么樣改變，愛的素質是大學生思想政治教育者永恒的要求。我們必須在政治上愛護學生，在學習上嚴格要求學生，尊重學生的主體地位，找準教育引導學生的切入點，使之樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成堅定的政治信仰和正確的價值取向。

四、結語

“思想支配行為”是思想政治教育的根本秘密，也是理解人的行為的深層原因。內因是事物發展的主要動力，要預防大學生的網絡不良行為，從大學生本身著手才是關鍵。大學生作為具有較高文化素質的網絡群體，雖然在年齡上趨于成熟，但思想認識還不夠全面且尚未完全成型。作為大學生思想政治教育者，要將網絡化教育方式與傳統教育方式相結合，充分利用網絡平臺，加強大學生個人素養教育，提高其思想防范能力。作為高校，應該努力將法制教育、思想道德教育納入網絡化軌道，與學校其他教育形式相互融合，才能共同構成一個虛擬與現實、無形與有形、顯性與隱性相互交融的教育體系，增強教育的實效性。