第一篇：2018江西鷹潭特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018江西鷹潭特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響，一是教師的熱心和同情心，二是教師__________。單項(xiàng)選擇題 A、敬業(yè)精神 B、淵博的知識(shí)

C、富于激勵(lì)和想象的傾向性 D、高超的能力

2：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）單項(xiàng)選擇題 A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學(xué)習(xí)

3：斯金納通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是應(yīng)答性行為，另一類(lèi)是（）單項(xiàng)選擇題 A、刺激性行為 B、操作性行為 C、反應(yīng)性行為 D、認(rèn)知性行為

4：皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）。單項(xiàng)選擇題 A、重要表現(xiàn) B、主要過(guò)程

C、必要條件 D、輔助條件

6：作為知識(shí)獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、抽象 B、概括 C、直觀 D、比較

7：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺(jué)水平的概括。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、加涅 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、杜威

9：我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為（）。單項(xiàng)選擇題 A、八個(gè)階段 B、七個(gè)階段 C、六個(gè)階段 D、五個(gè)階段

10：在課后評(píng)價(jià)中，專(zhuān)家教師更加關(guān)注的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié) B、自己的教學(xué)是否成功 C、課堂管理問(wèn)題

D、學(xué)生對(duì)新材料的理解情況

11：通過(guò)來(lái)訪者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我控制法 B、示范法 C、行為塑造法 D、處罰法

12：某學(xué)生十分喜歡某位教師，就會(huì)自愿接受該教師的教育，在態(tài)度和行為方面與教師的要求保持一致。此時(shí)學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一個(gè)階段（）單項(xiàng)選擇題 A、順從 B、依從 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化

13：先行組織者教學(xué)基礎(chǔ)的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、布魯納 C、奧蘇伯爾 D、桑代克

14：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的。【】 判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的__________。單項(xiàng)選擇題 A、專(zhuān)業(yè)知識(shí) B、教育學(xué)知識(shí) C、心理學(xué)知識(shí) D、相對(duì)學(xué)科知識(shí)

16：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

17：在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)是誰(shuí)提倡的（）。單項(xiàng)選擇題 A、桑代克 B、賈德 C、奧蘇伯爾 D、安德森

18：少年期的年齡一般在（）。單項(xiàng)選擇題

A、6、7歲～11、12歲 B、11、12歲～

14、l5歲 C、8、9歲～16、17歲 D、6、7歲～14、15歲

19：下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)，經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō)

B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō) C、概括說(shuō) D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

20：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項(xiàng)選擇題 A、追求利益的傾向 B、避免失敗的傾向 C、回避困難的傾向 D、追求刺激的傾向

21：教師要同家長(zhǎng)打交道，必要時(shí)還要與社會(huì)各方面交流，這屬于教師角色中的（）單項(xiàng)選擇題 A、課堂的管理者 B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者 C、辦事員 D、公共關(guān)系人員

22：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）單項(xiàng)選擇題 A、珍妮特·沃斯 B、布魯納 C、泰勒 D、布魯姆

23：人腦對(duì)從前感知過(guò)但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映是（）。單項(xiàng)選擇題 A、感知 B、表象 C、概念 D、命題

24：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

25：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：在教育心理學(xué)的研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、觀察法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、查法 D、臨床個(gè)案法

27：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。單項(xiàng)選擇題 A、0～5歲 B、6～8歲 C、8～10歲 D、10～l2歲

28：刺激泛化和刺激分化是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：道德是依賴(lài)于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

30：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為（）。單項(xiàng)選擇題 A、刺激泛化 B、刺激比較 C、刺激分化 D、行為強(qiáng)化

31：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。單項(xiàng)選擇題 A、100 B、150 C、200 D、50

32：技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、組織策略 B、復(fù)述策略 C、計(jì)劃策略 D、調(diào)節(jié)策略

34：長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類(lèi)學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題 A、興趣形成 B、自發(fā)復(fù)習(xí)C、過(guò)度學(xué)習(xí)D、疲勞和厭煩

35：研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，從而研究他們?cè)谝欢ǖ慕逃徒虒W(xué)過(guò)程影響下某些心理活動(dòng)形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、觀察法 B、問(wèn)卷法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、經(jīng)驗(yàn)法

36：學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制，學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題 A、行為主義 B、精神分析 C、格式塔學(xué)派 D、認(rèn)知心理學(xué)

38：一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是（）。單項(xiàng)選擇題 A、90 B、95 C、100 D、105

39：成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。單項(xiàng)選擇題 A、高 B、低

C、與避免失敗者一樣 D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

40：看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）單項(xiàng)選擇題 A、強(qiáng)化 B、懲罰 C、逃避條件作用 D、消退

41：在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)述策略 B、組織策略 C、計(jì)劃策略 D、調(diào)節(jié)策略

42：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，這一衡量測(cè)量準(zhǔn)確性的重要指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、難度 C、效度 D、區(qū)分度

43：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的認(rèn)知目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng) B、知覺(jué) C、習(xí)慣化 D、綜合

44：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。單項(xiàng)選擇題 A、沃爾樸 B、福勒 C、雅各布松 D、奧蘇貝爾

45：一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)同 B、移植 C、投射 D、回歸

46：學(xué)生的一般特征指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)生的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)包括年齡、性別、年級(jí)、智力才能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景因素。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

47：以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是()單項(xiàng)選擇題

A、某種能力獲得的最佳時(shí)期

B、錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種發(fā)展 C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期 D、0～3歲的時(shí)期

48：在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，7～12歲兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題 A、形式運(yùn)算階段 B、前運(yùn)算階段 C、感知運(yùn)算階段 D、具體運(yùn)算階段

49：自動(dòng)化階段是動(dòng)作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動(dòng)作技能的（）單項(xiàng)選擇題 A、形成初期

B、初步動(dòng)作系統(tǒng)形成階段 C、內(nèi)化階段 D、最后階段

50：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量（）。單項(xiàng)選擇題 A、較大 B、沒(méi)有限制 C、非常之小 D、為7±2個(gè)組塊

查看答案 1：答案C 解析 2：答案D 解析 學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是學(xué)習(xí)。3：答案B 解析 4：答案正確

解析 皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極的影響。5：答案C

解析 6：答案C 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案A 解析 識(shí)記性知識(shí)。加涅于1969年第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念。9：答案A 解析 10：答案D 解析 11：答案B 解析 12：答案C 解析 13：答案C 解析 奧蘇伯爾是先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。14：答案正確

解析 一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種媒體的多媒體計(jì)算機(jī)，而不是廣義上的多種媒體的組合。15：答案A 解析 16：答案C 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義．可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。17：答案A 解析 18：答案B 解析 19：答案A 解析 20：答案B

解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。21：答案D 解析 略 22：答案C 解析 23：答案B 解析 24：答案錯(cuò)誤

解析 教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。25：答案正確

解析 菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)。26：答案C 解析 27：答案B 解析 28：答案錯(cuò)誤

解析 刺激分化和刺激泛化是不同的過(guò)程。29：答案正確 解析(P328)30：答案C 解析 31：答案B 解析 過(guò)度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。150%時(shí)，效果最好。32：答案正確

解析 答：正確。技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳獲得的。在學(xué)習(xí)的最初階段，練習(xí)對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用，隨著不斷的練習(xí)，進(jìn)步速度逐漸減慢，但仍有進(jìn)步。33：答案A 解析 34：答案D 解析 35：答案C

解析 36：答案錯(cuò)誤

解析 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體。37：答案C 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。38：答案B 解析 比率智商的算法是IQ＝(智齡/實(shí)齡)×100。39：答案B 解析 阿特金森認(rèn)為追求成功的動(dòng)機(jī)與成功期望概率成反比。如果個(gè)體力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動(dòng)機(jī)低。40：答案C 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后。有機(jī)體作出某種反應(yīng)．從而逃避。T厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率增加。41：答案A 解析 42：答案C 解析 43：答案D 解析 44：答案A 解析 45：答案B 解析 46：答案正確 47：答案D 48：答案D 解析 【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階段(2～7歲)；③具體運(yùn)算階段(7～12歲)；④形式運(yùn)算階段（11、12歲以后)。49：答案D 解析 50：答案B

第二篇：2018江西新余特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018江西新余特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：一般來(lái)說(shuō)，對(duì)女生進(jìn)行青春期教育應(yīng)該從（）單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始 B、小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始 C、小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始 D、初一開(kāi)始

2：師生關(guān)系的本質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、人－人關(guān)系 B、人－物關(guān)系 C、授－受關(guān)系 D、朋友關(guān)系

3：整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、講授法 B、討論法 C、讀書(shū)指導(dǎo)法 D、談話法

4：明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、康德 B、裴斯秦洛齊 C、洛克 D、夸美紐斯

5：學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是復(fù)雜性。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

6：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、可逆性 C、模仿期 D、關(guān)鍵期

8：注重受教育者的良好個(gè)性塑造培養(yǎng)，屬于德育內(nèi)容中的（）。單項(xiàng)選擇題 A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、心理健康教育

9：教師的根本職責(zé)是（）單項(xiàng)選擇題 A、熱愛(ài)學(xué)生 B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C、為人師表 D、教書(shū)育人

10：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評(píng)價(jià)對(duì)象的。單項(xiàng)選擇題

A、宏觀評(píng)價(jià) B、中觀評(píng)價(jià) C、微觀評(píng)價(jià) D、三者都不是

11：認(rèn)為教師在教育過(guò)程中只能起到輔助的作用的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、斯滕豪斯 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

12：班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)與交往 B、活動(dòng)與交往 C、教學(xué)與活動(dòng) D、修養(yǎng)與交往

14：環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。判斷題

對(duì) 錯(cuò)

16：把人分成三個(gè)等級(jí)的是亞里士多德。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：盧梭的教育思想屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)用主義教育思想 B、自然主義教育思想 C、存在主義教育思想 D、人文主義教育思想

19：在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、多因素相互作用論 D、三因素論

21：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）。單項(xiàng)選擇題 A、評(píng)價(jià)作用 B、選拔作用 C、決定作用 D、主導(dǎo)作用

22：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）單項(xiàng)選擇題 A、受教育的權(quán)利 B、受尊重的權(quán)利 C、安全的權(quán)利 D、生存的權(quán)利

23：班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

24：下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育理念和目標(biāo) B、學(xué)校和學(xué)期工作計(jì)劃 C、班主任的教育和管理觀念 D、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念

25：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、了解和研究學(xué)生 B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個(gè)別教育工作 D、統(tǒng)一多方面教育力量

26：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：校園文化的核心是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師

C、學(xué)校的觀念文化 D、校園設(shè)施

28：狹義的教育一般是指（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校教育 B、家庭教育 C、社區(qū)教育 D、思想道德教育

29：我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）單項(xiàng)選擇題 A、《學(xué)記》 B、《禮記》 C、《史記》 D、《左傳》

30：所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程是（）單項(xiàng)選擇題 A、必修課 B、選修課 C、活動(dòng)課 D、社會(huì)活動(dòng)

31：當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

32：中國(guó)近代教育史上第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題 A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子、癸丑學(xué)制

33：在全面發(fā)展教育中，體現(xiàn)社會(huì)主義教育性質(zhì)和方向的是（）單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、美育 D、勞動(dòng)技術(shù)教育

34：德育是教育者培養(yǎng)受教育者（）。單項(xiàng)選擇題

A、政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育 B、政治思想品質(zhì)的教育 C、法紀(jì)觀念和道德品質(zhì)的教育

D、品德的教育

35：構(gòu)成課程的三種基本成分是（）單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 B、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本 C、課程目標(biāo)、教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)． D、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

36：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、亞里士多德 C、赫爾巴特 D、盧梭

37：下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德 B、自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化 C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面 D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

38：美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由美學(xué)家（）提出的。單項(xiàng)選擇題 A、黑格爾 B、奧爾夫 C、席勒 D、韋伯

39：人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力 B、較強(qiáng)的組織管理能力 C、創(chuàng)造能力 D、觀察能力

40：行動(dòng)研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研究理念和類(lèi)型。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）。單項(xiàng)選擇題 A、聘任制度 B、科舉制 C、錄用制 D、任免制

42：班主任既通過(guò)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱(chēng)為班級(jí)（）單項(xiàng)選擇題 A、自由管理 B、民主管理 C、常規(guī)管理 D、平行管理

43：對(duì)能力一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題 A、劉京海 B、李吉林 C、邱學(xué)華 D、倪谷音

45：我國(guó)目前中小學(xué)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系最主要的方式是（）單項(xiàng)選擇題 A、家長(zhǎng)會(huì) B、家長(zhǎng)學(xué)校 C、家長(zhǎng)委員會(huì) D、通訊聯(lián)系

46：現(xiàn)代教育改革的核心是（）單項(xiàng)選擇題 A、課程改革 B、提高師資水平C、教學(xué)組織形式改革 D、加強(qiáng)道德教育

47：道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、組織和培養(yǎng)班集體 B、全面了解學(xué)生 C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

49：生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革與此相適應(yīng)，隨之出現(xiàn)的新變化應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育的規(guī)模和速度 B、教育的結(jié)構(gòu) C、教育的內(nèi)容和手段 D、教育的政策

50：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維能力的培養(yǎng) B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C、想象能力的培養(yǎng) D、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

查看答案 1：答案B 解析 2：答案A 解析 3：答案A 解析 4：答案B 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案正確 解析 7：答案D 解析 8：答案C

解析 9：答案D 解析 10：答案B 解析 宏觀評(píng)價(jià)是以教學(xué)的全領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的教學(xué)現(xiàn)象，措施為對(duì)象的評(píng)價(jià)。如教學(xué)整體目標(biāo)、內(nèi)容等。中觀評(píng)價(jià)是以學(xué)習(xí)內(nèi)部教學(xué)工作為對(duì)象的教學(xué)評(píng)價(jià)。如師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等。微觀評(píng)價(jià)是以課堂教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。11：答案A 解析 12：答案正確 解析 13：答案B 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案錯(cuò)誤

解析 柏拉圖將人分為三個(gè)等級(jí)。17：答案正確 解析 18：答案B 解析 19：答案正確 解析 20：答案A 解析 21：答案A 解析 略 22：答案D 解析 “父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的生存權(quán)利。23：答案B

解析 解析：常規(guī)管理指的是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后分解為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。24：答案D 解析 25：答案B 解析 26：答案正確 解析 27：答案C 解析 學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。28：答案A 解析 29：答案A 解析 A《禮記》中的《學(xué)記》是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想。可算是人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。30：答案A 解析 必修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程，為了保證學(xué)校教育質(zhì)量，必須設(shè)置一定數(shù)量的必修課。31：答案正確 解析 32：答案B 解析 33：答案A 解析 34：答案D 解析 35：答案A 解析 36：答案C 解析 赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。37：答案C

解析 德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。38：答案C 解析 39：答案C 解析 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動(dòng)并無(wú)固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案B 解析 科舉制在隋煬帝時(shí)期正式確立，唐朝時(shí)得到繼承和發(fā)展。42：答案D 解析 題干是對(duì)班級(jí)平行管理概念的闡述。43：答案錯(cuò)誤 解析 44：答案B 解析 45：答案A 解析 46：答案A 解析 47：答案正確 解析 48：答案B 解析 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。49：答案B 解析 50：答案B 解析 創(chuàng)新精神和能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”。

第三篇：2018江西贛州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018江西贛州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) B、常模參照測(cè)驗(yàn) C、描述性測(cè)驗(yàn) D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

2：短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、感覺(jué)登記 B、注意 C、組塊 D、復(fù)述

3：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）單項(xiàng)選擇題 A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B、思維準(zhǔn)備階段 C、思維階段 D、抽象思維階段

4：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題 A、信息加工 B、智力活動(dòng) C、信息輸入 D、心理變化

5：品德是一種個(gè)性心理特征。【】 判斷題 對(duì)

錯(cuò)

6：課堂氣氛會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）。單項(xiàng)選擇題 A、連鎖性感染 B、互相監(jiān)督 C、互相幫助 D、遵守紀(jì)律

7：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

8：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識(shí)

9：（）是指學(xué)生借以獲得信息，做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知過(guò)程 B、問(wèn)題解決 C、自我意識(shí) D、行動(dòng)過(guò)程

10：定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

11：下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期 B、關(guān)鍵期是突然開(kāi)始和停止的

C、鳥(niǎo)類(lèi)的印刻、人類(lèi)語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在

D、在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展

12：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、診斷性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、絕對(duì)性評(píng)價(jià) D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

13：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

14：根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是（）。單項(xiàng)選擇題 A、中性刺激 B、無(wú)條件刺激 C、條件反應(yīng) D、無(wú)條件反應(yīng)

15：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）單項(xiàng)選擇題

A、年齡上無(wú)明顯差異 B、中等年齡的差異 C、年齡較大的學(xué)生 D、年齡較小的學(xué)生

16：隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通表現(xiàn)出了思維的（）。單項(xiàng)選擇題 A、流暢性 B、變通性 C、獨(dú)創(chuàng)性 D、聚合性

17：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）單項(xiàng)選擇題 A、原發(fā)性 B、習(xí)得性 C、后繼性 D、指向性

18：兒童一般倫理原則開(kāi)始形成，但自控差，常出現(xiàn)前后自我矛盾，這時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題 A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期

19：有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B、學(xué)習(xí)興趣 C、成就動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī)

20：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。單項(xiàng)選擇題 A、選擇功能 B、鑒別功能 C、動(dòng)力功能 D、陶冶功能

21：去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

22：教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這說(shuō)明教師的觀察力具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、客觀性 B、全面性 C、精密性 D、敏銳性

23：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題 A、一般遷移 B、正遷移 C、垂直遷移

D、水平遷移

24：如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、陳述性知識(shí) B、程序性知識(shí) C、技能性知識(shí) D、策略性知識(shí)

25：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、柯?tīng)柌?B、皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫

26：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性與階段性 B、定向性與順序性 C、不平衡性與差異性 D、跳躍性

27：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：吹啦彈唱屬于（）技能 單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知

B、心智 C、操作 D、評(píng)價(jià)

29：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

30：教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是（）單項(xiàng)選擇題 A、格式塔效應(yīng) B、艾賓浩斯效應(yīng) C、馬斯洛效應(yīng) D、羅森塔爾效應(yīng)

31：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題 A、掌握學(xué)習(xí)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)C、情感學(xué)習(xí)D、行為學(xué)習(xí)

32：奧蘇伯爾所說(shuō)的三類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)(即符號(hào)表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí))與加涅的三類(lèi)學(xué)習(xí)(即符號(hào)學(xué)習(xí)、事實(shí)學(xué)習(xí)與有組織的知識(shí)學(xué)習(xí))存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度（）。單項(xiàng)選擇題 A、無(wú)關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān) C、有利有弊 D、有顯著的相關(guān)

34：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽(tīng)課效果 C、學(xué)生心理感受 D、對(duì)人際關(guān)系的影響

35：輔導(dǎo)教師對(duì)受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題 A、宣泄技術(shù) B、關(guān)注技術(shù) C、面質(zhì)技術(shù) D、探討技術(shù)

36：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題 A、抑制現(xiàn)象 B、挫折現(xiàn)象 C、高原現(xiàn)象 D、低分現(xiàn)象

37：心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注（）單項(xiàng)選擇題 A、求異思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維

38：學(xué)生為了獲得師長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）單項(xiàng)選擇題 A、安全內(nèi)驅(qū)力 B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、附屬內(nèi)驅(qū)力

39：教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。單項(xiàng)選擇題 A、初創(chuàng)時(shí)期 B、發(fā)展時(shí)期 C、成熟時(shí)期 D、完善時(shí)期

40：進(jìn)一步發(fā)展條件反射的理論，提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題 A、班杜拉 B、桑代克 C、斯金納 D、華生

41：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題策略的問(wèn)題解決階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析問(wèn)題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D、檢驗(yàn)假設(shè)

42：就智力而言，男性占優(yōu)勢(shì)的方面不包括（）單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)能力 B、數(shù)學(xué)推理 C、機(jī)械操作 D、空間知覺(jué)

43：機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、接近律 B、效果律 C、練習(xí)律 D、準(zhǔn)備律

45：僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過(guò)錐形頂端的“言語(yǔ)符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

47：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是（）單項(xiàng)選擇題 A、群體凝聚力 B、群體壓力

C、群體規(guī)范 D、群體輿論

48：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、差生行為 B、問(wèn)題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

49：缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、焦慮癥 B、依賴(lài)型人格障礙 C、抑郁癥

D、反社會(huì)型人格障礙

50：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

查看答案 1：答案B 略。2：答案C

3：答案C

4：答案D 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。5：答案正確

品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種個(gè)性心理特征。6：答案A 課堂氣氛會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會(huì)使許多學(xué)生在從眾心理的作用下，促使他們按照課堂氣氛的要求改變自己的態(tài)度和行為，從而導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)發(fā)生連鎖性感染。7：答案C 態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。8：答案C

9：答案B 題干為問(wèn)題解決的定義。10：答案錯(cuò)誤

【系統(tǒng)解析】定勢(shì)對(duì)遷移究竟是積極的影響還是消極的影響，取決于許多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識(shí)到定勢(shì)的這種雙重性。11：答案B

12：答案D 相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。13：答案D 學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過(guò)程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。14：答案D

15：答案D 研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的學(xué)生。因此，本題選擇D選項(xiàng)。16：答案B

17：答案D

18：答案B

19：答案D

20：答案D 潛移默化的作用是陶冶功能。21：答案C 具體運(yùn)算階段的兒童在分類(lèi)、數(shù)字處理、時(shí)間和空間上有了很大的進(jìn)步，能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考運(yùn)動(dòng)。因此，題目中的兒童能夠畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，說(shuō)明他的認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到具體運(yùn)算階段。22：答案D

23：答案C 垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇C選項(xiàng)。24：答案B

25：答案A 美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段。26：答案D

27：答案正確

28：答案C

29：答案錯(cuò)誤

歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。30：答案D 這種效應(yīng)稱(chēng)為教師期望效應(yīng)，又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，教師期望效應(yīng)對(duì)年齡較小的學(xué)生的影響顯著，對(duì)年齡較大的學(xué)生的影響不明顯。31：答案A 掌握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家和課程論專(zhuān)家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點(diǎn)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。32：答案正確

33：答案D

34：答案D

35：答案C

36：答案C 在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)高原現(xiàn)象。37：答案A 心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是求異思維。38：答案D 附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。39：答案C 20世紀(jì)60年代到70年代是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化：教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。40：答案A 班杜拉進(jìn)一步發(fā)展了條件反射的理論，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)的理論。他認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)是個(gè)人與特殊的社會(huì)環(huán)境持續(xù)相互作用的過(guò)程；學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觀察被模仿者(榜樣)受到獎(jiǎng)賞或強(qiáng)化而產(chǎn)生自我強(qiáng)化的作用。41：答案B

42：答案A

43：答案錯(cuò)誤

答：錯(cuò)誤。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。44：答案A

45：答案正確

46：答案錯(cuò)誤

利用“言語(yǔ)符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。47：答案A

48：答案B 不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問(wèn)題，所以這種行為叫問(wèn)題行為。49：答案D 【解析】這種情況屬于反社會(huì)型人格障礙，是人格障礙的一種類(lèi)型。50：答案A 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

第四篇：2018江西吉安特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018江西吉安特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí) B、學(xué)生 C、教師 D、課程

2：班主任工作的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、建立班集體

B、促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展 C、評(píng)定學(xué)生操行

D、指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)的工作

3：學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)以__________為重要依據(jù)。（）單項(xiàng)選擇題 A、教科書(shū) B、課程設(shè)計(jì) C、教學(xué)目標(biāo) D、課程標(biāo)準(zhǔn)

4：教師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、《憲法》 B、《教育法》 C、《教師法》 D、《義務(wù)教育法》

5：教材就是指教科書(shū)。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

6：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、體育 D、D。美育

7：提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、凱洛夫 B、蘇霍姆林斯基 C、馬卡連柯 D、贊可夫

8：課堂板書(shū)的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：“態(tài)度”與“欣賞”屬于價(jià)值內(nèi)化五等級(jí)中的哪個(gè)等級(jí)（）單項(xiàng)選擇題 A、接受 B、反應(yīng) C、形成價(jià)值觀念 D、價(jià)值體系個(gè)性化

10：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題

A、二者之間是一致的，可以等同 B、教育與發(fā)展的關(guān)系 C、相互促進(jìn)的關(guān)系 D、相互包容的關(guān)系

11：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題 A、場(chǎng)依存型 B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型

12：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、具體性、適用性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：課的類(lèi)型（即課的分類(lèi)）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)目的 B、教學(xué)結(jié)構(gòu) C、教學(xué)任務(wù) D、教學(xué)種類(lèi)

14：赫爾巴特在他的《普通教育學(xué)》中論述了教學(xué)的四階段，即（）。單項(xiàng)選擇題

A、明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象 B、明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法 C、明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法 D、清楚、明了、系統(tǒng)、方法

15：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：德育內(nèi)容是德育目標(biāo)在德育活動(dòng)中的具體化，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本條件。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：教育目的的性質(zhì)受（）決定。單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 C、社會(huì)文化因素 D、人的身心特點(diǎn)

19：《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)是（）單項(xiàng)選擇題

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

20：讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用（）單項(xiàng)選擇題

A、期望效應(yīng) B、角色效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、首因效應(yīng)

21：師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)，這屬于師生關(guān)系類(lèi)型中的（）單項(xiàng)選擇題 A、對(duì)立型 B、自由放任型 C、民主型 D、依賴(lài)型

22：用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫(xiě)《教育學(xué)》的是教育家（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、杜威 C、凱洛夫 D、赫爾巴特

23：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

24：狹義教育主要指（）。單項(xiàng)選擇題 A、家庭教育 B、學(xué)校教育 C、社會(huì)教育 D、社區(qū)教育

25：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型（）單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B、上等的、中等的、下等的 C、理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D、權(quán)威的、民主的、放任的

26：班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

27：教師的（）是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是搞好教育活動(dòng)的前提，也是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件。單項(xiàng)選擇題 A、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) B、教學(xué)熱情 C、學(xué)歷 D、管理能力

28：先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性知識(shí)材料。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對(duì)林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題 A、人格尊嚴(yán)權(quán) B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán) D、名譽(yù)權(quán)

30：認(rèn)為教師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、墨子 C、孟子 D、荀子

31：符合《教師法》所規(guī)定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

32：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、讀、寫(xiě)、畫(huà) B、讀、畫(huà)、算 C、畫(huà)、寫(xiě)、算 D、讀、寫(xiě)、算

33：有學(xué)者說(shuō)：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是（）。單項(xiàng)選擇題

A、百科全書(shū)式課程理論 B、綜合課程理論 C、實(shí)用主義課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

34：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題 A、凱洛夫 B、贊可夫 C、布魯納 D、維果斯基

35：我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。單項(xiàng)選擇題 A、20年代 B、60年代 C、70年代 D、80年代

36：“培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德信念、法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成學(xué)生完美的性格”，這一教育目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、生理素質(zhì)教育 B、文化素質(zhì)教育 C、道德素質(zhì)教育 D、審美素質(zhì)教育

37：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

38：集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）單項(xiàng)選擇題 A、馬卡連柯 B、加里寧 C、烏申斯基 D、贊可夫

39：特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（）。單項(xiàng)選擇題

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論 B、行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論 C、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論 D、教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論

40：團(tuán)員如果沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，辦理離團(tuán)手續(xù)的年齡是年滿（）。單項(xiàng)選擇題 A、二十五周歲 B、二十六周歲 C、二十七周歲 D、二十八周歲

41：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題 A、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、鑒定性評(píng)價(jià) D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

42：被公認(rèn)為現(xiàn)代第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）單項(xiàng)選擇題 A、《理想國(guó)》 B、《大教學(xué)論》 C、《普通教育學(xué)》 D、《愛(ài)彌兒》

43：聽(tīng)課不是目的，（）才是聽(tīng)課的根本所在。單項(xiàng)選擇題

A、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查 B、對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)

C、以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究 D、觀察教學(xué)行為

44：下列選項(xiàng)中不屬于教師權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教育改革和實(shí)驗(yàn) B、從事科研、參加學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

C、按時(shí)獲得工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假 D、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

45：教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法 C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式 D、教學(xué)方法就是學(xué)法

47：教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的順序性 B、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性 C、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性 D、教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

48：我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、勞動(dòng)技術(shù)教育 C、體育 D、智育

49：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終弄清問(wèn)題的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、練習(xí)法

50：根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)等地，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫做（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課制 B、復(fù)式教學(xué) C、個(gè)別教學(xué) D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

查看答案 1：答案D 課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。2：答案A

3：答案C 課程計(jì)劃是教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。4：答案C

5：答案錯(cuò)誤

×教科書(shū)是教材的主體部分，嚴(yán)格的講，教材并不等同于教科書(shū)，教科書(shū)也不等同于課本。6：答案A

7：答案C 蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯提出了平行教育理論。平行教育理論是指以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人的教育方法。8：答案正確

課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性和藝術(shù)性。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。9：答案B

10：答案B 德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是教育與發(fā)展的關(guān)系。11：答案B

12：答案正確

識(shí)記性試題。職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、具體性、適用性。13：答案C

14：答案B

15：答案正確

16：答案正確 略。17：答案錯(cuò)誤

18：答案B 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)。19：答案B

20：答案B

現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參加活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱(chēng)為角色效應(yīng)。讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用角色效應(yīng)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。21：答案C 民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學(xué)效果良好。22：答案C

23：答案錯(cuò)誤

教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；教育與文化相互依存、相互制約。24：答案B

25：答案D

26：答案D

27：答案A 一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師職責(zé)，根本上在于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。28：答案正確

29：答案B

30：答案A 識(shí)記性試題。“學(xué)而不厭，誨人不倦”出自孔子·《論語(yǔ)·述而》：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦,何有于我哉。” 31：答案錯(cuò)誤

32：答案D

33：答案D

34：答案A 蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來(lái)，主編了《教育學(xué)》。35：答案B

36：答案C

37：答案正確 √ 38：答案A 馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。” 39：答案B 行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論是兩個(gè)特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派。因此，本題選擇B選項(xiàng)。40：答案D

41：答案A

42：答案C

43：答案C 聽(tīng)課的最主要目的是為了通過(guò)相互學(xué)習(xí)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，所以，以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究才是聽(tīng)課的根本所在。44：答案D

45：答案錯(cuò)誤

教育目的是高度概括的、總體的，也是很具體的。46：答案C

47：答案C

48：答案A 德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。49：答案C

50：答案D 題干是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的具體闡述。

第五篇：2018江西撫州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018江西撫州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：深入實(shí)際、了解學(xué)生，是教師寫(xiě)好學(xué)生操行評(píng)定的基本前提。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精通。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題 A、白板說(shuō) B、做中學(xué) C、兒童中心主義 D、實(shí)質(zhì)教育派

4：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類(lèi)別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）單項(xiàng)選擇題 A、獨(dú)創(chuàng)性 B、變通性 C、流暢性 D、新穎性

5：具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的教師職業(yè)道德基本規(guī)范是（）單項(xiàng)選擇題 A、依法執(zhí)教 B、廉潔從教 C、愛(ài)崗敬業(yè) D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

6：我國(guó)由國(guó)家舉辦的中等及以下各類(lèi)學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部管理體制是（）。單項(xiàng)選擇題

A、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D、校黨委負(fù)責(zé)制

7：庫(kù)姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維能力的培養(yǎng) B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C、想象能力的培養(yǎng) D、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

9：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對(duì)教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：最早從理論上對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論述，對(duì)其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴馬特 B、夸美紐斯 C、洛克 D、杜威

11：布魯納的教學(xué)理論屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論 B、行為主義教學(xué)理論 C、認(rèn)知教學(xué)理論 D、情感教學(xué)理論

12：提出“教育即生活”這一命題的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、杜威 C、陶行知 D、黃炎培

13：德育具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)性、歷史性 B、社會(huì)性、歷史性、階段性 C、社會(huì)性、歷史性、民族性 D、社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性

14：通過(guò)人工控制因子，有目的有計(jì)劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、比較法

15：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注重交往活動(dòng)。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

16：教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、陶冶 B、懲罰 C、人格感化 D、說(shuō)服教育

17：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、回憶提問(wèn) B、理解提問(wèn) C、應(yīng)用提問(wèn) D、綜合提問(wèn)

19：課堂實(shí)施程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：家庭教育比起學(xué)校教育，在教育內(nèi)容、方法、途徑上更有系統(tǒng)性。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：__________是教師職業(yè)的內(nèi)在要求o 單項(xiàng)選擇題 A、關(guān)愛(ài)學(xué)生 B、為人師表 C、教書(shū)育人 D、愛(ài)崗守法

22：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

23：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題 A、理論聯(lián)系實(shí)際 B、做到因材施教 C、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等 D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

24：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年齡要求是（）單項(xiàng)選擇題 A、年滿五周歲 B、年滿六周歲 C、年滿七周歲 D、年滿六周歲或七周歲

25：教師的地位一般是指教師的（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)地位 B、經(jīng)濟(jì)地位

C、文化地位 D、政治地位

26：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

28：宋代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：開(kāi)放課堂的特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題

A、由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)B、由教師組織學(xué)生進(jìn)行單一制教學(xué)

C、按學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞和能力差別對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)別的分班 D、有目的有步驟地按照教案進(jìn)行班級(jí)授課

30：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

31：循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來(lái)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

32：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、荀子

33：教育目的的確定具有()。單項(xiàng)選擇題 A、主觀性 B、客觀性 C、主觀性和客觀性 D、隨意性

34：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、愉快教學(xué)法 B、嘗試教學(xué)法 C、情境教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

35：通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我教育法 B、說(shuō)服教育法

C、情感陶冶法 D、實(shí)際鍛煉法

36：中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對(duì)待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B、忠于職守 C、為人師表 D、積極進(jìn)取

37：“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、贊可夫 B、維果斯基 C、皮亞杰 D、布魯納

38：教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過(guò)程中的具體要求有（）單項(xiàng)選擇題

A、尊重學(xué)生主體地位 B、為人師表 C、熱愛(ài)學(xué)生 D、注重禮儀

39：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、了解和研究學(xué)生 B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個(gè)別教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力量

40：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）單項(xiàng)選擇題

A、指教育政策在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用 B、是由教育政策的本質(zhì)屬性決定的

C、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的具體體現(xiàn) D、并不是所有的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能

41：在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行隋況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、診斷性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、內(nèi)差性評(píng)價(jià)

42：教育目的有兩個(gè)基本組成部分。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：教學(xué)口語(yǔ)的輔助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課制 B、個(gè)別教學(xué) C、復(fù)式教學(xué) D、分組教學(xué)

45：班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（）。單項(xiàng)選擇題 A、自主性 B、開(kāi)放性 C、時(shí)效性 D、教育性

46：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

47：在我國(guó)，對(duì)教師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是()。單項(xiàng)選擇題 A、《憲法》 B、《教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教師法》 D、《義務(wù)教育法》

48：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、普遍性目標(biāo) B、行為目標(biāo) C、生成性目標(biāo) D、表現(xiàn)性目標(biāo)

49：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性 B、順序性 C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

50：有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)德育管理 B、班級(jí)體貌管理 C、班級(jí)文體活動(dòng)管理 D、班級(jí)常規(guī)管理

查看答案 1：答案正確

通過(guò)教學(xué)常識(shí)可以判斷出此題是正確的。只有深入實(shí)際、了解學(xué)生，教師才能寫(xiě)好學(xué)生操行評(píng)定。2：答案錯(cuò)誤

教師不僅要精通所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。3：答案C 杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。4：答案C

5：答案D

6：答案B

7：答案正確

8：答案B

9：答案正確

10：答案B 夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。11：答案C

以布魯納、奧蘇貝爾為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是刺激一反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)或改變，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)(認(rèn)知結(jié)構(gòu))的形成和改組。教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組，尤以布魯納為代表，形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。因此，本題選擇C選項(xiàng)。12：答案B “教育即生活”是美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家杜威提出的最著名的論點(diǎn)。13：答案D

14：答案A 考查實(shí)驗(yàn)法的定義。15：答案錯(cuò)誤

交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。16：答案D

17：答案正確

18：答案B

19：答案正確

20：答案錯(cuò)誤

正確的說(shuō)法是，學(xué)校教育比起家庭教育，在教育內(nèi)容、方法、途徑上更有系統(tǒng)性。21：答案B

22：答案錯(cuò)誤

忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是獻(xiàn)身教育。23：答案D

24：答案D

25：答案A

26：答案錯(cuò)誤

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有本質(zhì)性的區(qū)別，只是概括的程度不同。27：答案A

28：答案錯(cuò)誤

29：答案A 開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和獨(dú)立性、以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。其特點(diǎn)是：由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。30：答案正確

31：答案正確

32：答案B

33：答案B 教育目的的確定具有客觀性。因?yàn)槿藗儠?huì)按照一定教育規(guī)律（客觀）通過(guò)主觀的思考和實(shí)踐去達(dá)到目的。教育的目的也是因教育階段和教育層次的不同而有所差異的，這是客觀規(guī)律，而人們做出判斷則需要加以主觀思考。34：答案B

35：答案B

36：答案A

37：答案B 蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出著名的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。38：答案A 教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新的過(guò)程中必須有教師的職業(yè)道德作保證。具體要求如下：教師要尊重學(xué)生的主體地位；教師要具備獨(dú)立獲得、處理新信息的能力；教師要具有堅(jiān)韌不拔的毅力。因此，本題選擇A選項(xiàng)。39：答案B

40：答案D 系統(tǒng)暫無(wú)解析 41：答案B

42：答案正確

43：答案正確

44：答案A

45：答案A

46：答案正確

47：答案C 在我國(guó)，《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。48：答案C 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱(chēng)為生成性目標(biāo)。49：答案D

50：答案B