第一篇：2018四川資陽特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018四川資陽特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）單項(xiàng)選擇題 A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律 C、效果律 D、條件反射

2：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、思維品質(zhì) C、思維程序 D、能力或特性

3：個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

4：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。單項(xiàng)選擇題 A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、縱向遷移 D、橫向遷移

5：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題 A、模擬練習(xí)B、實(shí)際練習(xí)）

C、集中練習(xí)D、心理練習(xí)

6：學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題 A、痕跡消退說 B、動(dòng)機(jī)說 C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

7：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、不可知性 B、獨(dú)特性 C、即時(shí)性 D、獨(dú)創(chuàng)性

8：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。多項(xiàng)選擇題 A、接納者 B、處理者 C、加工者 D、記憶 E、作用者

9：考試時(shí)，由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。單項(xiàng)選擇題 A、提取失敗說 B、消退說 C、動(dòng)機(jī)說 D、同化說

10：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)與技能習(xí)得的心理過程 B、知識(shí)與技能的心理表征 C、知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

11：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（單項(xiàng)選擇題 A、強(qiáng)度律 B、差異律 C、活動(dòng)律 D、組合律

12：心理健康就是沒有心理疾病。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：學(xué)習(xí)的定義說明()。多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化 B、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的 C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的 D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的）。）

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

15：在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功()。多項(xiàng)選擇題 A、有激勵(lì)作用 B、生動(dòng)活潑 C、富于想象 D、熱心于自己學(xué)科

17：福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）單項(xiàng)選擇題 A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注自我階段 D、關(guān)注情境階段

18：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、情感 B、意志 C、性格 D、氣質(zhì)

19：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：（）單項(xiàng)選擇題

A、可能選擇

B、猶豫不決 C、回避這項(xiàng)任務(wù) D、堅(jiān)決選擇

20：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽課效果 C、學(xué)生心理感受 D、對(duì)人際關(guān)系的影響

21：要想做一名好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：自我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

23：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題 A、難度 B、效度 C、信度 D、標(biāo)準(zhǔn)化 E、知名度

24：按照現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)，記憶的三個(gè)基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項(xiàng)選擇題 A、儲(chǔ)存 B、保持 C、回憶 D、提取

25：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）。多項(xiàng)選擇題 A、有激勵(lì)作用 B、生動(dòng)活潑 C、富于想象 D、熱心于自己學(xué)科 E、照本宣科

26：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（多項(xiàng)選擇題 A、專制型 B、開放型 C、說服型 D、放縱型 E、民主型

27：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）多項(xiàng)選擇題 A、2～5歲 B、6～7歲 C、8～10歲 D、11～12歲 E、0～6歲

28：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。）

單項(xiàng)選擇題 A、A、馬斯洛 B、班杜拉 C、加涅 D、阿特金森

29：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題 A、線性關(guān)系 B、U型關(guān)系 C、倒U型關(guān)系 D、平行關(guān)系

30：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、艾里斯 D、雅各布松

查看答案 1：答案A

2：答案D

3：答案正確 略。4：答案B 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種 經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。5：答案A,B,D

根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。6：答案D

7：答案B 課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。8：答案A,B,D,E 紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。9：答案C

10：答案D

11：答案B 教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。12：答案錯(cuò)誤

13：答案正確 略。

14：答案A,B,D 解析略 15：答案正確 略。

16：答案A,B,C,D 略 17：答案D 關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。18：答案C 性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。19：答案C

20：答案D

21：答案正確 略。22：答案錯(cuò)誤

23：答案B,C,D 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。24：答案A,D

25：答案A,B,C,D 照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地按照課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動(dòng)。明顯是不成功的教學(xué)工作。26：答案A,D,E 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。27：答案C

28：答案B 自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能成功地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個(gè)體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。29：答案C

30：答案D 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

第二篇：2018四川遂寧特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018四川遂寧特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?（）單項(xiàng)選擇題

A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長一智

2：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、常模參照評(píng)價(jià) B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C、配置性評(píng)價(jià) D、正式評(píng)價(jià)

3：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)并由經(jīng)驗(yàn)引起相對(duì)（）單項(xiàng)選擇題 A、升華 B、發(fā)揮 C、表現(xiàn) D、持久的變化

4：提出“什么樣的鋼筆才理想?”的問題的方法屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的（）單項(xiàng)選擇題 A、缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練 B、希望點(diǎn)列舉訓(xùn)練 C、想象 D、聯(lián)想

5：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

6：在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁歸類識(shí)字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、資源管理策略 D、復(fù)述策略

7：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴(yán)重的（）單項(xiàng)選擇題 A、強(qiáng)迫癥 B、焦慮癥 C、恐怖癥 D、人格障礙

8：學(xué)生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：態(tài)度的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知成分 B、情感成分 C、行為成分 D、意志成分

10：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說 B、干擾說 C、同化說¤♀ D、動(dòng)機(jī)說

11：提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是【】 單項(xiàng)選擇題 A、比奈 B、推孟 C、韋克斯勒 D、高爾頓

12：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是(o 單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年代到50年代 B、20世紀(jì)80年代以后 C、20世紀(jì)60到70年代末 D、20世紀(jì)90年代起

13：學(xué)習(xí)期待是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的,所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：教育活動(dòng)要遵循__________身心發(fā)展規(guī)律。（）單項(xiàng)選擇題 A、教育者 B、受教育者 C、教育 D、教學(xué)

15：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、苛勒 C、奧蘇伯爾 D、加涅

16：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問 C、測(cè)驗(yàn)先做簡單題目 D、考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間

17：認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、觀察法 B、教育心理實(shí)驗(yàn) C、調(diào)查法 D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

19：課堂教學(xué)效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。單項(xiàng)選擇題

A、教師、學(xué)生、課堂情境 B、班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生 C、教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生

D、教師、學(xué)生、紀(jì)律

20：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B、放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段 D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

21：為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、才能 B、一般能力 C、天才 D、特殊能力

22：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)策略 B、學(xué)習(xí)策略 C、教學(xué)計(jì)劃 D、教學(xué)目標(biāo)

23：練習(xí)扔鉛球的動(dòng)作時(shí)，宜采用的練習(xí)形式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、心理練習(xí)B、整體練習(xí)C、區(qū)組練習(xí)D、分配練習(xí)

24：“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題 A、刺激泛化 B、刺激分化 C、刺激比較 D、行為強(qiáng)化

25：在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項(xiàng)選擇題 A、高原現(xiàn)象 B、倒退現(xiàn)象 C、抑制現(xiàn)象 D、頂峰現(xiàn)象

26：態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)是相同的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是（）。單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)結(jié)階段 B、認(rèn)知階段 C、自動(dòng)化階段 D、熟練階段

29：青年初期的年齡階段指的是（）

單項(xiàng)選擇題 A、6、7～11、12歲 B、11、l2～14、15歲 C、14、15～17、18歲 D、17、l8～25歲

30：個(gè)體在3～6歲處于（）單項(xiàng)選擇題 A、童年期 B、幼兒期 C、少年期 D、青年期

31：學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)B、學(xué)生與教師 C、教師與教學(xué) D、學(xué)與教

32：數(shù)學(xué)家高斯十歲時(shí)，對(duì)于“1+2+3+4+?-+99+100=？”±這道題通過分析發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學(xué)家高斯主要運(yùn)用了（）單項(xiàng)選擇題 A、再造性思維 B、模仿性思維 C、形象性思維 D、創(chuàng)造性思維

33：在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題 A、意義學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、有意義的接受學(xué)習(xí)

34：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）單項(xiàng)選擇題 A、蘇聯(lián)心理學(xué)家 B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D、英國醫(yī)生

35：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。單項(xiàng)選擇題 A、同化 B、順應(yīng) C、圖式 D、反射

36：在柯爾伯格的道德判斷發(fā)展階段的研究中，社會(huì)契約取向階段屬于__________ 單項(xiàng)選擇題 A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平

37：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、資源管理策略 D、復(fù)述策略

38：群體發(fā)展的最高階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、松散群體 B、聯(lián)合群體 C、非正式群體 D、集體

39：“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。單項(xiàng)選擇題 A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德動(dòng)機(jī) D、道德意志

40：人格發(fā)展階段理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、皮亞杰 B、柯爾伯特 C、埃里克森 D、華生

41：西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、桑代克 B、斯金納 C、華生 D、布魯納

42：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）判斷題 對(duì)

錯(cuò)

43：下面屬于問題的是（）單項(xiàng)選擇題 A、昨天上了幾節(jié)課 B、如何辦好一個(gè)展覽 C、1加1等于多少 D、中國的首都是哪里

44：兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

45：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題 A、形象思維 B、發(fā)散思維 C、輻合思維 D、直覺思維

46：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是（）。單項(xiàng)選擇題 A、形式訓(xùn)練說 B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C、共同要素說 D、經(jīng)驗(yàn)類化說

47：增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)時(shí)間效益的極為重要的一個(gè)方面。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康淖约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為___________服務(wù)的。單項(xiàng)選擇題 A、教育目的 B、教師和學(xué)生 C、特定的教學(xué) D、當(dāng)前工作

49：以下哪一類不屬于組織策略?（）單項(xiàng)選擇題 A、群集 B、摘錄 C、過度學(xué)習(xí)D、列提綱

50：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題 A、希爾加德 B、加涅 C、潘菽 D、邵瑞珍

查看答案 1：答案A

2：答案A 教學(xué)中使用的常模參照評(píng)價(jià)就是以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

3：答案D

4：答案B

5：答案錯(cuò)誤

調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。6：答案A 略。7：答案B

8：答案正確

9：答案B

10：答案D 弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗洠鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外。11：答案C 識(shí)記性試題。提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是韋克斯勒。離差智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)確定的。12：答案C 如上題。13：答案錯(cuò)誤

學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。14：答案B

15：答案B 布魯納的是認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾的是有意義的接受學(xué)習(xí)，加涅的信息加工學(xué)習(xí)16：答案A 元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。17：答案錯(cuò)誤

18：答案A

19：答案A

20：答案A

21：答案A 才能是為順利完成某種活動(dòng)所需的各種能力的結(jié)合。22：答案A

23：答案B

24：答案A

25：答案A 見“高原現(xiàn)象”定義。26：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 27：答案錯(cuò)誤

歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。28：答案B 認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。29：答案C 系統(tǒng)暫無解析 30：答案B

31：答案D 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。32：答案D

33：答案B

系統(tǒng)暫無解析 34：答案C 巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。35：答案D 反射最早是由桑代克提出的。36：答案C

37：答案D 畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。38：答案D

39：答案B 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。“親其師，信其道”表明了道德情感的作用。40：答案C

41：答案A

42：答案錯(cuò)誤

維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。43：答案B 44：答案B 兒童自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。45：答案B 創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。46：答案B 47：答案正確 48：答案C 49：答案C 組織策略是一種對(duì)信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集等，過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。50：答案B

第三篇：2018四川瀘州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018四川瀘州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：教師通過系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的_種課堂講授方式是（）單項(xiàng)選擇題 A、講述 B、講解 C、講讀 D、敘述

2：素質(zhì)教育的核心是（）。單項(xiàng)選擇題 A、創(chuàng)新 B、實(shí)踐 C、素質(zhì) D、動(dòng)手

3：啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

4：課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、美育 D、體育

6：教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：嘗試教學(xué)法的主要目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、激發(fā)學(xué)生的情感 B、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) C、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) D、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

8：教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過程中的具體要求有（）單項(xiàng)選擇題

A、尊重學(xué)生主體地位 B、為人師表 C、熱愛學(xué)生 D、注重禮儀

9：從世界教育發(fā)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：認(rèn)為動(dòng)物的本能是教育的主要?jiǎng)恿Γ祟惿鐣?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點(diǎn)是教育的（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題 A、神話起源說 B、生物起源說 C、勞動(dòng)起源說 D、心理起源說

11：試卷一般由卷頭。導(dǎo)語和試題三部分構(gòu)成。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：（）主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。單項(xiàng)選擇題 A、分支學(xué)制 B、多軌學(xué)制 C、單軌學(xué)制 D、雙軌學(xué)制

13：對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、人格平等 B、主導(dǎo)地位 C、自主發(fā)展 D、自由發(fā)展

14：被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）赫爾巴特裴斯泰洛齊布盧姆夸美紐斯 單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

15：學(xué)生的主要任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)B、人際交往

C、升學(xué) D、參加社會(huì)實(shí)踐

16：科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng) B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用 C、學(xué)校教育 D、市場推廣

17：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、神話起源說 B、生物起源說 C、心理起源說 D、勞動(dòng)起源說

18：探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是（）單項(xiàng)選擇題 A、課程結(jié)構(gòu) B、學(xué)科課程 C、活動(dòng)課程 D、必修課

19：班級(jí)管理常見的幾種模式（）。單項(xiàng)選擇題

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D、制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

20：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補(bǔ)性

21：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。單項(xiàng)選擇題 A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、《民主主義與教育》 D、《康德論教育》

22：“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長期性

23：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）單項(xiàng)選擇題 A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、昆體良 D、蘇格拉底

24：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量全面發(fā)展，面向全體 單項(xiàng)選擇題

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展，面向全體

25：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)B、生殖 C、創(chuàng)造 D、思考

26：在實(shí)際評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)的作用大于定量評(píng)價(jià)的作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子

28：教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)技巧 B、教學(xué)技藝 C、教學(xué)藝術(shù) D、教學(xué)方法

29：教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能，這些是教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)遺傳功能 B、人的培養(yǎng)功能 C、本體功能 D、社會(huì)功能

30：最早從理論上闡述班級(jí)授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、夸美紐斯 C、楊賢江 D、裴斯泰洛奇

31：學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)識(shí) B、設(shè)計(jì) C、設(shè)想 D、安排

32：教師與學(xué)生之間因?yàn)橥瓿山逃蝿?wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題 A、工作關(guān)系 B、非正式關(guān)系 C、正式關(guān)系 D、組織關(guān)系

33：社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)，主要分為兩類研究取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類是（）單項(xiàng)選擇題 A、目標(biāo)模式

B、內(nèi)容模式 C、過程模式 D、方法模式

34：學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

35：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立是在（）單項(xiàng)選擇題 A、1921年5月5日 B、1922年5月5日 C、1932年5月21日 D、1937年5月21日

37：課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

38：教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方式形成于（）單項(xiàng)選擇題 A、奴隸社會(huì) B、封建社會(huì) C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

39：班主任工作的中心任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、組建良好的班集體 B、促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D、評(píng)定學(xué)生操行

40：教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求而引起社會(huì)變革。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）單項(xiàng)選擇題

A、各類動(dòng)物生存的本能 B、各類動(dòng)物競爭的本能 C、無意識(shí)的模仿 D、社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)

42：外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理模式叫（）。單項(xiàng)選擇題 A、集體管理 B、平行管理 C、常規(guī)管理

D、民主管理

44：教育的整個(gè)過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

45：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量來分，課的類型可分為單一課和（）。單項(xiàng)選擇題 A、新授課 B、復(fù)習(xí)課 C、練習(xí)課 D、綜合課

47：“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須（）單項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 B、做到原則性與靈活性相結(jié)合 C、做到最佳選擇 D、做到優(yōu)化組合

48：學(xué)生在教師的指引下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲得知識(shí)和發(fā)展能力的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、情景教學(xué)法

D、演示法

49：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、組織和培養(yǎng)班集體 B、全面了解學(xué)生 C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

50：各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

查看答案 1：答案A 解析 2：答案A 解析 3：答案正確

解析 啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。啟發(fā)式是指教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用各種方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，分析問題，解決問題，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康地發(fā)展。啟發(fā)式尊重學(xué)生的主體人格，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的技能形成、能力發(fā)展和個(gè)性展示。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案B 解析 考查智育的內(nèi)涵。6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案D 解析

8：答案A 解析 教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新的過程中必須有教師的職業(yè)道德作保證。具體要求如下：教師要尊重學(xué)生的主體地位；教師要具備獨(dú)立獲得、處理新信息的能力；教師要具有堅(jiān)韌不拔的毅力。因此，本題選擇A選項(xiàng)。9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案B 解析 生物起源說認(rèn)為動(dòng)物的本能是教育的主要?jiǎng)恿Γ祟惿鐣?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展。因此，本題選擇B選項(xiàng)。11：答案正確

解析 試卷一般由卷頭、導(dǎo)語和試題三部分構(gòu)成。本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。12：答案D 解析 13：答案C 解析 14：答案D 解析 1632年，捷克教育家夸美紐斯撰寫了近代最早的一部教育學(xué)論著《大教學(xué)論》，被譽(yù)為“教育學(xué)之父”。赫爾巴特是完整教育學(xué)體系的創(chuàng)立者，被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，1806年出版的《普通教育學(xué)》是現(xiàn)代第一部系統(tǒng)的教育學(xué)專著，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。15：答案A 解析 16：答案C 解析 17：答案B 解析 18：答案A 解析 課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識(shí)類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。19：答案A 解析 20：答案C 解析 21：答案B 解析 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

22：答案D 解析 “十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的長期性特點(diǎn)。23：答案B 解析 題中所述是亞里士多德的教育思想。24：答案D 解析 這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。25：答案B 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案C 解析 孟子認(rèn)為，人性本善，這正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。28：答案C 解析 29：答案D 解析 教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能，這些是教育的社會(huì)功能。30：答案B 解析 31：答案D 解析 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。32：答案A 解析 師生之間的工作關(guān)系是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。33：答案C 解析 34：答案正確

解析 學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)相結(jié)合的產(chǎn)物，是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的具體化。35：答案錯(cuò)誤 解析 36：答案B 解析 識(shí)記性試題。標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立是在1922年5月5日。37：答案正確

解析 課堂傾聽是指教師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來，用心去理解和感受學(xué)生的各類語言涵義的智力和情感過程。其類型有：介入型傾聽；非介入型傾聽。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。38：答案B 解析 39：答案B 解析 正確答案應(yīng)該是B;班主任工作的任務(wù)主要應(yīng)包括如下兩方面內(nèi)容:第一,組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。第二,促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。40：答案錯(cuò)誤

解析 教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用無論有多大都不能超越生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求而發(fā)揮作用，題干所指是教育萬能論的觀點(diǎn)，是錯(cuò)誤的。41：答案D 解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 43：答案C 解析 44：答案錯(cuò)誤

解析 ×這是典型的學(xué)生中心論，它過分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生數(shù)教育的對(duì)象這一基本事實(shí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降 45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案D 解析 這類試題屬于分類的試題，可以從邏輯方面進(jìn)行分析。新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課是從上課傳授知識(shí)的新穎度來劃分的，屬于一個(gè)維度。單一課和綜合課是從一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量的維度來劃分的。所以選擇綜合課。47：答案B 解析 48：答案B 解析 49：答案B 解析 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。50：答案正確

第四篇：2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是（）單項(xiàng)選擇題 A、美國心理學(xué)家 B、中國心理學(xué)家 C、德國心理學(xué)家 D、英國心理學(xué)家

3：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

4：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)部的可控因素 B、內(nèi)部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

5：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺水平的概括。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)）。

6：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督的功能 B、群體支柱的功能 C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能 D、調(diào)節(jié)控制的功能 E、行為導(dǎo)向的功能

7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務(wù)

8：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（單項(xiàng)選擇題 A、生理的需要 B、安全的需要 C、歸屬與愛的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

9：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。）

多項(xiàng)選擇題 A、教師 B、教學(xué)器械 C、課堂物理環(huán)境 D、課堂社會(huì)環(huán)境

11：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣

12：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)內(nèi)容

13：江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我認(rèn)識(shí) B、自我反省 C、自我體驗(yàn) D、自我調(diào)控

14：學(xué)生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。單項(xiàng)選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、12～13歲

17：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、回憶階段 B、概括階段 C、操作階段 D、反饋階段

18：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

20：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D、杜威的分階段說

21：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

22：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測(cè)量法 C、會(huì)談法 D、觀察法

23：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、評(píng)價(jià)性功能 B、導(dǎo)向性功能 C、生產(chǎn)性功能 D、發(fā)動(dòng)性功能 E、維持性功能）。

24：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代以后

25：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、能力高低 B、努力程度 C、任務(wù)難易 D、身心狀態(tài) E、運(yùn)氣

28：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液 B、老鼠打洞 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為）

29：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題 A、言語直觀 B、模象直觀 C、實(shí)物直觀 D、行為直觀

30：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、情境教學(xué) C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)

查看答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案B 我國教育心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。3：答案B 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。4：答案D

5：答案錯(cuò)誤

理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。6：答案B,C,E

7：答案B 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。8：答案D

9：答案B 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。10：答案C,D 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。11：答案A B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。12：答案D 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。13：答案D 自我調(diào)控指對(duì)自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)節(jié)。14：答案正確

15：答案錯(cuò)誤

16：答案C 兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。17：答案B 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。18：答案錯(cuò)誤

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。19：答案C 桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過程；苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程；杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。20：答案C 略 21：答案D 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。22：答案C

23：答案B,D,E

24：答案D D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前．發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末．成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。25：答案正確 略。26：答案正確 略。

27：答案A,B,D 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。28：答案D

29：答案C 定義：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式 30：答案A 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

第五篇：2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：形咸積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的教學(xué)方法 B、教師的人格魅力 C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D、師生關(guān)系

3：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、身體健康 B、生理無殘疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析教學(xué)對(duì)象 B、制定教學(xué)目標(biāo) C、選用教學(xué)方法 D、掌握教學(xué)內(nèi)容

5：吸引和排斥、合作和競爭是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動(dòng)過程 D、人與人的矛盾

6：在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)

7：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論 B、格式塔學(xué)習(xí)理論 C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論

9：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英語單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

11：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

12：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 B、盡可能表述的具體、可測(cè)量 C、應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次 D、精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果

13：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題 A、注意分散 B、粗心 C、知覺整體性 D、定勢(shì)

15：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、參與式 B、監(jiān)督式 C、放羊式 D、控制式

16：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無結(jié)構(gòu) C、感性 D、邏輯性

19：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、奧爾德弗 C、馬斯洛 D、赫爾

20：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在一定程度上說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：學(xué)習(xí)的主體因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

22：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、討論法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、啟發(fā)法 D、用途擴(kuò)散法

23：初中階段品德發(fā)展具有__________ 單項(xiàng)選擇題 A、動(dòng)蕩性 B、平穩(wěn)性 C、過渡性 D、適應(yīng)性

24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃

C、可行方案 D、思維程序

25：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽課效果 C、后進(jìn)生的感受 D、人際關(guān)系的影響

26：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題 A、特性與共性 B、包含與被包含的關(guān)系 C、能力與人格 D、生理與社會(huì)

27：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C、年齡和學(xué)習(xí)材料 D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

28：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、藝術(shù)性原則 B、平等尊重原則 C、適應(yīng)個(gè)別差異原則 D、教育性原則

30：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、有意義接受學(xué)習(xí)B、無意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

31：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培養(yǎng)自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、奧斯貝爾 C、推孟 D、庫珀史密斯

32：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)性 B、預(yù)見性 C、結(jié)構(gòu)性 D、實(shí)效性

33：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

34：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、問題表征 B、定勢(shì) C、功能固著 D、元認(rèn)知

35：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：提出著名的“成熟論”的人是（）單項(xiàng)選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

37：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、展開性 C、內(nèi)潛性 D、客觀性

38：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題 A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、完形訓(xùn)練 D、程度化訓(xùn)練

39：問題解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、表征問題 B、選擇策略 C、執(zhí)行策略 D、發(fā)現(xiàn)問題

40：受測(cè)驗(yàn)長度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

41：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次 B、積極和消極的不同層次 C、宏觀和微觀的不同層次 D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

42：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探索新的解答方案的理解是（）單項(xiàng)選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解

43：個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過程稱為個(gè)體（）單項(xiàng)選擇題 A、價(jià)值化 B、人格化 C、社會(huì)化 D、個(gè)性化

44：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師指導(dǎo) B、媒體 C、認(rèn)知結(jié)構(gòu) D、學(xué)習(xí)材料的特性

45：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維定勢(shì) B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應(yīng)

47：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識(shí)

49：受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、模仿 B、從眾 C、服從 D、認(rèn)同

50：認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、得到他人認(rèn)可 B、試圖與榜樣一致 C、讓別人接受自己的思想 D、與他人相接近

查看答案 1：答案正確 略 2：答案C

3：答案D 所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。4：答案D

5：答案A 人際關(guān)系是人們?cè)谝欢ǖ娜后w背景中，在活動(dòng)和交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競爭是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。6：答案C

7：答案正確

8：答案D

9：答案B 學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，第四個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。10：答案A

11：答案C 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。12：答案D

13：答案錯(cuò)誤

答：錯(cuò)誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正確 略

17：答案正確 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。25：答案D 【解析】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。26：答案D 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。27：答案A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。28：答案C 教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。

33：答案D

34：答案B

35：答案錯(cuò)誤 系統(tǒng)暫無解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》。46：答案C 功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。47：答案錯(cuò)誤

健康包括身體健康和心理健康。48：答案C 49：答案C 50：答案B