第一篇：2018安徽黃山特崗教師招聘考試練習題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽黃山特崗教師招聘考試練習題及參考答案（知滿天教育）1：提出經驗類化說的心理學家是（）。單項選擇題 A、賈德 B、埃里克森 C、加涅 D、桑代克

2：心理咨詢與輔導的基本方法是()。單項選擇題 A、會談 B、傾聽 C、鼓勵 D、詢問

3：對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。單項選擇題 A、有結構 B、無結構 C、界定含糊 D、無固定答案

4：智力水平越高創(chuàng)造力就越強。（）判斷題 對 錯

5：奧蘇伯爾認為學生的學習主要是（）。單項選擇題 A、接受學習B、發(fā)現學習

C、機械學習D、有意義接受學習

6：教學與研究發(fā)現，學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較困難，而解決具體而接近實際的問題時比較容易。（）判斷題 對 錯

7：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項選擇題 A、進程均衡 B、先快后慢 C、先慢后快 D、無明顯變化

8：（）是學生心理健康教育的主要場所。單項選擇題 A、學校 B、家庭 C、社會 D、工作單位

9：學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。單項選擇題 A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強迫癥

10：刺激—反應的聯(lián)結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題 A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納

11：所謂的及時復習，應該是指（）單項選擇題

A、在學習結束立刻復習B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開始之前復習D、當天復習

12：阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。（）判斷題 對 錯

13：按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）。單項選擇題 A、記憶能力 B、語言能力 C、思維能力 D、行走能力

14：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）。單項選擇題 A、社會適應 B、社會化人格 C、精神面貌 D、精神狀態(tài)

15：某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是（）。單項選擇題 A、仁慈專斷型 B、放任自流型 C、民主型 D、強硬專斷型

16：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的地有意識的制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）單項選擇題 A、學習計劃 B、學習策略 C、學習方法 D、學習規(guī)律

17：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題 對 錯

18：學生做作業(yè)時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于（）。單項選擇題 A、沉思型 B、沖動型 C、場獨立型 D、場依存型

19：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。單項選擇題 A、興趣 B、認知內驅力

C、高尚的動機 D、成功感

20：我們背單詞時，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對這種現象的解釋是（）。單項選擇題 A、痕跡消退說 B、動機說 C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

21：根據皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）單項選擇題 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

22：下面哪一種不是心理促動藥物?（）單項選擇題 A、興奮劑 B、鎮(zhèn)靜劑 C、迷幻劑 D、葡萄糖

23：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項選擇題 A、閱讀技能 B、運算技能 C、記憶技能 D、吹拉彈唱技能

24：道德和品德是兩個相同的概念。（）判斷題 對 錯

25：一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，那么在教師成長過程中它屬于__________。單項選擇題 A、關注情境階段 B、關注生存階段 C、關注學生階段 D、關注教學階段

26：教學過程中的首要事件是（）。單項選擇題 A、引起學生注意 B、提示教學目標 C、喚起先前經驗 D、呈現教學內容

27：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）。單項選擇題 A、生活焦慮 B、睡眠障礙焦慮 C、交友焦慮 D、考試焦慮

28：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）判斷題 對 錯

29：以下表述中正確的是（）單項選擇題

A、獎勵越多越有利于學生進步 B、獎勵應適度 C、只應獎勵優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的獎勵有助于增強學生的內在學習動機

30：桑代克提出學習不是建立刺激一反應聯(lián)結，而是建立觀念之間的聯(lián)結。（）判斷題 對 錯

31：根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征表明兒童認知水平處于（）。單項選擇題 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

32：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）判斷題 對 錯

33：一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。單項選擇題 A、配置性評價 B、形成性評價 C、總結性評價 D、非正式評價

34：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。單項選擇題 A、自陳量表法 B、主題統(tǒng)覺測驗 C、羅夏克墨跡測驗 D、句子完成法

35：學與教活動的主體是（）單項選擇題 A、教師 B、學生 C、教學內容 D、教學方法

36：所有的行為變化都是由于學習引起的。（）判斷題 對 錯

37：經典性條件作用論的心理學家是（）。單項選擇題 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、托爾曼 D、斯金納

38：形式訓練說是一種非常科學的理論。（）判斷題 對 錯

39：在對學生進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）單項選擇題 A、行為改變法 B、認知改變法 C、精神分析法 D、運動改變法

40：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。單項選擇題 A、課堂情境 B、課堂結構 C、課堂形勢 D、課堂教學

41：下面體現垂直遷移的具體事例是（）。單項選擇題

A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C、“石”字的學習影響“磊”字的學習

D、在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現

42：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。單項選擇題 A、認知內驅力 B、附屬內驅力 C、欲望內驅力 D、自我提高內驅力

43：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題 A、比內一西蒙量表

B、斯坦福一比內量表 C、比內一推孟量表 D、韋克斯勒量表

44：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往能力學習能力言語能力運算能力 單項選擇題 A、人際交往能力 B、學習能力 C、言語能力 D、運算能力

45：可采用()來治療失眠。單項選擇題 A、系統(tǒng)脫敏法 B、肌肉松弛法 C、自我暗示法 D、行為療法

46：一學生的智商是115，表示其智力（）。單項選擇題 A、優(yōu)異 B、中上 C、中下 D、較低

47：在個別化教學中，程序教學的發(fā)明人是（）。單項選擇題 A、斯金納 B、普萊西 C、布魯納 D、加涅

48：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）判斷題 對 錯

49：如果學生已經掌握了“哺乳動物”的相關知識，現在來學習“鯨”，當教師告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是（）。單項選擇題 A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、命題學習

50：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項選擇題 A、應有的責任感 B、積極的社會功能 C、應有的義務感 D、應有的道德面貌

查看答案 1：答案A

2：答案A

3：答案A 目標明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。4：答案錯誤

創(chuàng)造力是一種較特殊的智力品質，是智力發(fā)展的結果。智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。5：答案D

6：答案錯誤

學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，因為這些問題的本質特征明顯易發(fā)現。解決具體而接近實際的問題時比較困難，是因為這些問題包含了某些多余的信息，干擾了學生的思維。7：答案B 對識記的材料不能再認或再現，或者是錯誤地再認或再現稱為遺忘。德國心理學家艾賓浩斯最先提出遺忘具有先快后慢的規(guī)律。8：答案A 在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。9：答案B

10：答案A 識記性試題。聯(lián)結學習理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯誤說認為，人和動物的學習就是刺激與反應之間的聯(lián)結。11：答案A 學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。12：答案錯誤

題干所指是避免失敗者的特征。13：答案D 人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。14：答案A

15：答案D

16：答案B

17：答案錯誤

定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。18：答案C 堅信自己答案的學生不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。19：答案B 略。20：答案D

中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。21：答案C

22：答案D 有些藥物在使用后中樞神經系統(tǒng)產生影響而使個體的感知覺、情緒和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。按照其作用的性質不同，心理促動藥物可以分為三類：鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和迷幻劑。23：答案D 操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項。24：答案錯誤

(P328)改正：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。25：答案B

26：答案A

27：答案D 學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。28：答案錯誤

元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。29：答案B 系統(tǒng)暫無解析 30：答案錯誤

桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激一反應聯(lián)結。31：答案C

32：答案正確

33：答案A 略。34：答案A 自陳量表法是在標準化的技術條件下，對受測者的行為和內部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。

35：答案B

36：答案錯誤

因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。37：答案A

38：答案錯誤

39：答案B

40：答案B 學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構，包括課堂情境結構和課堂教學結構 41：答案B 垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習體現了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。42：答案D 認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。附屬{內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需：要。欲望內驅力不屬于學校情境中的成就動機。43：答案B 比納-西蒙量表是最早的智力量表，后經美國斯坦福大學推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福-比納量表，這是目前世界上廣泛流傳的智力量表之一。44：答案A 能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現在人的認知學習方面。45：答案B 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。46：答案B 韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學生的智商處于中上位置。47：答案B

48：答案錯誤

元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。49：答案B

50：答案B 根據心理健康的概念可知答案。

第二篇：2018安徽淮北特崗教師招聘考試練習題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽淮北特崗教師招聘考試練習題及參考答案（知滿天教育）1：道德發(fā)展階段論最早是由（）提出的。單項選擇題 A、華生 B、巴甫洛夫 C、皮亞杰 D、斯金納

2：心理咨詢與輔導的基本方法是（）單項選擇題 A、實驗法 B、測量法 C、會談法 D、觀察法

3：就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調的是（）對動作技能學習的重要性。單項選擇題 A、言語指導 B、示范 C、練習D、反饋

4：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）單項選擇題 A、目的和內容 B、共同語言 C、深厚友誼 D、約束力量

5：下列技能屬于心智技能的是（）。多項選擇題

A、閱讀技能 B、運算技能 C、記憶技能 D、運動技能

6：布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題 對 錯

7：在做練習時，下列關于專家教師的做法敘述正確的是（）。多項選擇題

A、提醒學生在規(guī)定的時間內做完練習B、幫助他們把握做作業(yè)的速度

C、在課堂上來回走動，以便檢查學生的作業(yè)情況 D、對練習情況提供系統(tǒng)的反饋

E、關心學生是否學得了剛才教的知識，而不是紀律問題

8：回憶是構成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）判斷題 對 錯

9：下面有關操作的特點正確的是（）。單項選擇題

A、物質性、外顯性、展開性 B、觀念性、內潛性、簡縮性 C、觀念性、內潛性、展開性 D、物質性、外顯性、簡縮性

10：配置性評價，又稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。（）

判斷題 對 錯

11：有些小孩子見了陌生人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消失了。根據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生了（）的學習。單項選擇題 A、言語信息 B、智慧技能 C、動作技能 D、態(tài)度

12：培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。單項選擇題 A、產生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己

13：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題 A、交往動機 B、外在動機 C、內在動機 D、無意識動機

14：衡量品德的一個最重要的標志是（）。單項選擇題 A、道德情感 B、道德信念 C、道德行為 D、道德意志

15：根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。單項選擇題 A、自我預期 B、成敗經驗 C、自我歸因 D、期待

16：元認知知識包括（）。多項選擇題

A、對個人作為學習者的認識 B、對任務的認識 C、對有關學習策略的認識 D、對學習策略使用方面的認識 E、對教師的認識

17：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項選擇題 A、2～5歲 B、6～7歲 C、8～10歲 D、11～12歲 E、0～6歲

18：根據韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（單項選擇題 A、100 B、120 C、140 D、130）。

19：經典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、華生

20：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。單項選擇題 A、功能 B、大小 C、用途 D、年齡

21：按照能力的功能，可以把能力分為認識能力和（）。多項選擇題 A、模仿能力 B、創(chuàng)造能力 C、操作能力 D、社交能力

22：根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題 A、專制型 B、開放型 C、說服型 D、放縱型 E、民主型

23：趙明能根據A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展階段處于（）。單項選擇題

A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

24：心理測驗的技術指標包括量表的()。多項選擇題 A、難度 B、效度 C、信度 D、標準化 E、知名度

25：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）判斷題 對 錯

26：學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（單項選擇題 A、知識鞏固 B、知識運用 C、知識提取 D、知識遷移

27：下列哪項內容不是學生心理發(fā)展的特征（）。單項選擇題 A、連續(xù)性與階段性 B、定向性與順序性 C、不平衡性與差異性 D、跳躍性）

28：認知學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。判斷題 對 錯

29：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。單項選擇題 A、專制型 B、放縱型 C、民主型 D、集體型

30：個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。單項選擇題 A、實踐 B、反應 C、反射 D、學習

查看答案 1：答案C 瑞士著名心理學家皮亞杰在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了系統(tǒng)研究，提出道德發(fā)展階段論。2：答案C

3：答案C 動作技能的學習需要必要而適當的練習，練習是動作技能形成的基本條件。“見者易，學者難”強調的是練習對動作技能學習的重要性。4：答案A 考查松散群體的概念，應識記。5：答案A,B,C 運動技能屬于操作技能。

6：答案正確

7：答案A,B,C,D,E 【解析】專家教師將練習看作檢查學生學習的手段，新教師僅僅把它當作必經的步驟。專家教師注重練習的時間、速度、檢查方法、學習結果反饋以及學到了什么等方面 8：答案錯誤

9：答案A 操作的特點是：物質性、外顯性、展開性。10：答案正確 略。11：答案D 言語信息表現為陳述觀念的能力。智慧技能表現為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。動作技能表現為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。態(tài)度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事情的選擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學習。12：答案C

13：答案C 根據動機產生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。14：答案C 道德行為是衡量品德最重要的標志。15：答案B 根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。16：答案A,B,C,D 略 17：答案C 皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論認為，兒童的道德發(fā)展具體表現為以下幾個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。18：答案C

19：答案B 經典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

20：答案A

21：答案C,D

22：答案A,D,E 鮑姆寧根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。23：答案C

24：答案B,C,D 量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。25：答案錯誤

態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。26：答案C 知識學習主要是學生對知識的內在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。27：答案D

28：答案錯誤

29：答案C 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。30：答案D 學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學>--1是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類學習。

第三篇：2018安徽宣城特崗教師招聘考試練習題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽宣城特崗教師招聘考試練習題及參考答案（知滿天教育）1：考試時集中注意的狀態(tài)是（）單項選擇題 A、下意識 B、潛意識 C、焦點意識 D、無意識

2：正確的健康概念應指（）。單項選擇題 A、沒有疾病 B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康 D、心理素質高

3：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）單項選擇題

A、組織和適應的特性 B、思維和行動的特性 C、操作和處理的特性 D、領導和被領導的特性

4：投射法測量了人格（）層面的內容。單項選擇題 A、意識 B、無意識 C、客觀 D、自然

5：教師的教學策略主要有兩種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略。（）判斷題

對 錯

6：競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，立爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程，適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系而且還會__________。單項選擇題

A、提高學習的工作效率 B、養(yǎng)成競爭意識 C、導致教師管理公正 D、促進團隊協(xié)作

7：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）單項選擇題 A、分析問題 B、提出假設 C、發(fā)現問題 D、檢驗假設

8：認知～發(fā)現說是由美國著名認知教育心理學家苛勒提出的。（）判斷題 對 錯

9：奧蘇貝爾強調，學生學習的主要方式是（）單項選擇題 A、發(fā)現學習B、有意義的接受學習C、間接學習D、機械學習

10：根據我國傳統(tǒng)教育心理學，知識學習的心理過程不包括（）單項選擇題

A、知識的識記階段 B、知識的理解階段 C、知識的鞏固階段 D、知識的運用階段

11：羅森塔爾把教師期望的預言效應稱為（）單項選擇題 A、首因效應 B、近因效應 C、暈輪效應 D、皮格馬列翁效應

12：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項選擇題 A、有序問題 B、無序問題 C、有結構問題 D、無結構問題

13：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和（）。單項選擇題 A、道德目標 B、動作技能目標 C、發(fā)展目標 D、健康目標

14：人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。（）判斷題 對 錯

15：群體在共同活動中表現出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項選擇題 A、心理狀態(tài) B、心理氣氛 C、群體規(guī)范 D、群體輿論

16：操作技能從其動作的進行而言，具有（）單項選擇題 A、外顯性 B、客觀性 C、展開性 D、觀念性

17：依據需要的起源可將其劃分為與社會性需要。（）單項選擇題 A、生理性需要 B、生物性需要 C、心理上需要 D、情感上需要

18：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項選擇題 A、人際關系 B、群體凝聚力 C、群體規(guī)范 D、課堂氣氛

19：（）是個體關于自己的認知過程的知識和調節(jié)這些知識過程的能力。單項選擇題 A、元認知

B、元認知控制 C、元認知策略 D、元認知知識

20：青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。（）判斷題 對 錯

21：問題行為與差生、后進生等問題學生的（）。單項選擇題 A、對象不同 B、概念不同

C、都是對學生的總體評價 D、都是一個教育性概念

22：學校教育心理學的研究對象是（）單項選擇題 A、所有的學與教 B、學校情境中的學與教 C、社會情境中的學與教 D、實踐過程中的學與教

23：課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的Ft常（）。單項選擇題 A、課堂約定 B、課堂行為準則 C、課堂紀律 D、課堂行為

24：一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（）

判斷題 對 錯

25：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做（）。單項選擇題 A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

26：認為學習的實質是主動地形成認知結構的心理學家是（）單項選擇題 A、布魯納 B、奧蘇伯爾 C、加涅 D、苛勒

27：中學生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（）判斷題 對 錯

28：教學活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運用是（）單項選擇題 A、教學媒體 B、教學手段 C、教學技術 D、教學條件

29：競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生問的人際關系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學習和工作效率 B、養(yǎng)成競爭意識 C、導致教師管理公正 D、促成團結協(xié)作

30：測驗的正確性、準確性指的是測驗的（）。單項選擇題 A、信度

B、效度=^_^=(^_^)C、難度 D、區(qū)分度

31：教師對課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）。單項選擇題 A、課堂管理 B、課堂紀律 C、課堂規(guī)范 D、課堂控制

32：根據練習內容的完整性的不同可將練習分為（）。單項選擇題 A、集中與分散練習B、整體與部分練習C、模擬與實際練習D、過分與適度練習

33：在歸因理論中，屬于內在的、穩(wěn)定的因素是（）單項選擇題 A、能力 B、努力

C、運氣 D、任務難度

34：、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于()單項選擇題 A、正遷移 B、負遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

35：情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。（）判斷題 對 錯

36：教師通過協(xié)調課堂類的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為__________。單項選擇題 A、課堂凝聚力 B、課堂控制 C、課堂管理 D、課堂氣氛

37：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境（）。單項選擇題 A、有所不同 B、相類似 C、有一定聯(lián)系 D、沒有必然聯(lián)系

38：以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。單項選擇題

A、苛勒 B、斯金納 C、布魯納 D、奧蘇伯爾

39：一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。單項選擇題 A、配置性評價 B、形成性評價 C、總結性評價 D、非正式評價

40：學習困難綜合癥在（）比較多見。單項選擇題 A、小學生 B、初中生 C、高中生 D、大學生

41：教育心理學研究的核心內容是（）。單項選擇題 A、教學方法 B、教師 C、學生 D、學習過程

42：在以教師為主導的教學策略中，由教師設置教學目標，選擇教學材料，控制教學進度，設計師生之間的交互作用。（）判斷題 對 錯

43：測量與測驗所得到的結果，只有通過___________才能判斷這種客觀描述的實際意義。單項選擇題 A、教學評價 B、測量 C、測驗 D、教學設計

44：個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現出多樣化的發(fā)展模式，說明個體心理發(fā)展具有（）單項選擇題 A、連續(xù)性 B、順序性 C、個別差異性 D、不平衡性

45：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗經驗。（）判斷題 對 錯

46：創(chuàng)造性是指個體產生新奇的、獨特的、有社會價值的產品的（）。單項選擇題 A、智力技能 B、思維品質 C、思維程序 D、能力或特性

47：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題 對 錯

48：整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習策略稱為（）。單項選擇題 A、組織策略 B、復述策略 C、計劃策略 D、調節(jié)策略

49：教育心理學的性質是（）。單項選擇題 A、自然科學 B、社會科學

C、兼有自然科學與社會科學性質，以社會科學為主 D、兼有自然科學與社會科學性質，以自然科學為主

50：學習策略是一種技能。（）判斷題 對 錯

查看答案 1：答案C

2：答案C 我們將健康歸結為生理健康和心理健康兩方面內容。3：答案A 皮亞杰認為所有生物包括人都有適應和建構的傾向。所以說人從其生物方面繼承了組織和適應的特性。皮亞杰所說的適應機能包括同化和順應。4：答案B 投射測驗是向被試提供無確切含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。5：答案錯誤

教師的教學策略可以分為三種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略，三是個別化教學。

6：答案A

7：答案B 尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是提出假設。8：答案錯誤

認知一發(fā)現說是由美國著名認知教育心理學家布魯納提出的。9：答案B

10：答案A

11：答案D

12：答案D 研究者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中，無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。13：答案B 按照布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。14：答案錯誤

個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結果。15：答案B

16：答案A

17：答案B

18：答案D 【解析】課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。19：答案A

20：答案正確

青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里發(fā)展特點：這是個體在心理上，生理上和社會性上想成人接近的時期，因此這題是正確的。21：答案B 問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。22：答案B。23：答案B 課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的行為準則。24：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 25：答案B 不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。26：答案A

27：答案正確。28：答案C

29：答案A

30：答案B 測量的正確性就是效度；信度是測驗的可靠性；區(qū)分度是測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別能力。這三者是有效測驗的特征。31：答案B

32：答案B

33：答案A 韋納的歸因理論將原因分為兩個維度，即內外控和穩(wěn)定性，一個人的能力是內部的，而且是不易改變的，即內部而穩(wěn)定的因素是能力。因此，本題選擇A選項。34：答案D

35：答案正確

。36：答案C

37：答案B。38：答案B

39：答案A。40：答案A

41：答案D 學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質，條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。42：答案正確

43：答案A

44：答案D

45：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 46：答案A 創(chuàng)造性是智力技能的一種表現，指個體產生新奇的、獨特的、有社會價值的產品的智力技能。47：答案錯誤

48：答案A

49：答案C 本題考查考生對教育心理學的學科定位。50：答案正確。

第四篇：2018山西大同特崗教師招聘考試練習題及參考答案(知滿天教育)

2018山西大同特崗教師招聘考試練習題及參考答案（知滿天教育）1：教學環(huán)境只包括教學的物理環(huán)境。（）判斷題 對 錯

2：將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習這三類的是（）單項選擇題 A、美國心理學家 B、中國心理學家 C、德國心理學家 D、英國心理學家

3：變式是指（）使學生逐漸理解概念的真正含義。單項選擇題

A、本質特征、非本質特征都不變 B、變換非本質特征，本質特征不變 C、本質特征、非本質特征都變 D、變換本質特征，非本質特征不變

4：“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（單項選擇題 A、內部的可控因素 B、內部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

5：理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）判斷題 對 錯）。

6：群體規(guī)范的功能是（）多項選擇題 A、監(jiān)督的功能 B、群體支柱的功能 C、評價標準的功能 D、調節(jié)控制的功能 E、行為導向的功能

7：學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。單項選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務

8：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（單項選擇題 A、生理的需要 B、安全的需要 C、歸屬與愛的需要 D、自我實現的需要

9：學生學習體操動作，這種學習屬于（）。單項選擇題 A、信號學習B、連鎖學習C、辨別學習D、言語聯(lián)結學習

10：課堂教學環(huán)境包括()。）

多項選擇題 A、教師 B、教學器械 C、課堂物理環(huán)境 D、課堂社會環(huán)境

11：根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（）。單項選擇題 A、能力 B、努力 C、任務 D、運氣

12：在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。單項選擇題 A、教學過程 B、教學手段 C、教學媒體 D、教學內容

13：江珊同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項選擇題 A、自我認識 B、自我反省 C、自我體驗 D、自我調控

14：學生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進行。（）判斷題 對 錯

15：梅耶研究發(fā)現，當材料是具體事物時，小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當材料是圖畫時，小學兒童能夠在指導下使用組織策略。（）判斷題 對 錯

16：兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。單項選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、12～13歲

17：加涅的信息加工論將學習分為八個階段，其中實現學習遷移屬于（）。單項選擇題 A、回憶階段 B、概括階段 C、操作階段 D、反饋階段

18：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題 對 錯

19：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論

D、杜威的分階段說

20：以下不涉及問題解決過程的學說有()。單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論 D、杜威的分階段說

21：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當時間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

22：心理咨詢與輔導的基本方法是（）單項選擇題 A、實驗法 B、測量法 C、會談法 D、觀察法

23：群體的功能是（）多項選擇題 A、評價性功能 B、導向性功能 C、生產性功能 D、發(fā)動性功能 E、維持性功能）。

24：教育心理學完善時期的時間大致為()單項選擇題

A、19世紀20年代以前 B、19世紀80年代 C、20世紀20年代以前 D、20世紀80年代以后

25：課堂內存在的各種群體會對個體的行為產生巨大的影響。（）判斷題 對 錯

26：兒童強迫行為是兒童情緒障礙的一個表現，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（判斷題 對 錯

27：維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身內在因素的是（）。多項選擇題 A、能力高低 B、努力程度 C、任務難易 D、身心狀態(tài) E、運氣

28：根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）單項選擇題

A、吃了酸的食物會流唾液 B、老鼠打洞 C、蜘蛛織網

D、兒童模仿電影中人物的行為）

29：通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（）單項選擇題 A、言語直觀 B、模象直觀 C、實物直觀 D、行為直觀

30：布魯納對（）的教學設計提出了四項原則。單項選擇題 A、啟發(fā)式教學 B、情境教學 C、合作學習D、程序教學

查看答案 1：答案錯誤

2：答案B 我國教育心理學家為促進學生德智體的全面發(fā)展，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。3：答案B 有效進行知識概括，可以運用變式法，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。4：答案D

5：答案錯誤

理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。6：答案B,C,E

7：答案B 成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。8：答案D

9：答案B 連鎖學習是指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應動作，以形成一系列刺激—反應動作聯(lián)結。體操正是如此。10：答案C,D 課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。11：答案A B選項為不穩(wěn)定的內在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。12：答案D 本題考察第一章教育心理學的研究內容。在學與教中，要有意傳遞的主要信息是教學內容。13：答案D 自我調控指對自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調節(jié)。14：答案正確

15：答案錯誤

16：答案C 兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。17：答案B 概括階段實現學習的遷移；回憶階段進行信息的檢索；操作階段學生通過作業(yè)表現其操作活動；反饋階段證實預期，獲得強化．。18：答案錯誤

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。19：答案C 桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。20：答案C 略 21：答案D 強化物應當及時出現在被強化行為之后。22：答案C

23：答案B,D,E

24：答案D D教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前．發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末．成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。25：答案正確 略。26：答案正確 略。

27：答案A,B,D 從內在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內在因素。28：答案D

29：答案C 定義：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式 30：答案A 布魯納對發(fā)現教學的教學設計提出了四項原則，發(fā)現教學，又稱啟發(fā)式教學。

第五篇：2018河北特崗教師招聘考試練習題及參考答案(知滿天教育)

2018河北特崗教師招聘考試練習題及參考答案（知滿天教育）

1：學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）判斷題 對 錯

2：形咸積極和諧的課堂氣氛的一個關鍵因素是（）單項選擇題 A、教師的教學方法 B、教師的人格魅力 C、教師的領導方式 D、師生關系

3：健康的概念是指（）。單項選擇題 A、身體健康 B、生理無殘疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）單項選擇題 A、分析教學對象 B、制定教學目標 C、選用教學方法 D、掌握教學內容

5：吸引和排斥、合作和競爭是學校里面主要的（）。單項選擇題 A、人際關系 B、對立統(tǒng)一關系

C、心理互動過程 D、人與人的矛盾

6：在新知識與認知結構中的原有概念，既非類屬關系又非總括關系時產生的學習，稱作（）單項選擇題 A、上位學習B、命題學習C、并列結合學習D、下位學習

7：巴甫洛夫經典性條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。（）判斷題 對 錯

8：片面強調學生天賦潛能的作用，過分強調學生中心地位的學習理論是（）單項選擇題 A、聯(lián)結派學習理論 B、格式塔學習理論 C、認知派學習理論 D、人本主義學習理論

9：根據布魯納的教育目標觀，發(fā)展學生們運用“思想”解答問題的信心屬于學校教育的第幾個目標（）單項選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英語單詞的學習主要屬于（）單項選擇題

A、符號學習B、概念學習C、命題學習D、原理學習

11：（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。單項選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

12：對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。單項選擇題

A、表述的應是學生的學習結果 B、盡可能表述的具體、可測量 C、應反映學習結果的類型和層次 D、精確規(guī)定每個學生應達到的最后結果

13：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。判斷題 對 錯

14：學生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現，這是由于（）單項選擇題 A、注意分散 B、粗心 C、知覺整體性 D、定勢

15：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于（）。單項選擇題 A、參與式 B、監(jiān)督式 C、放羊式 D、控制式

16：練習中的反饋主要來自于內部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對 錯

17：在以教師為主導的教學策略中，由教師設置教學目標，選擇教學材料，控制教學進度，設計師生之間的交互作用。（）判斷題 對 錯

18：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。單項選擇題 A、有結構 B、無結構 C、感性 D、邏輯性

19：__________是內驅力的主要代表，認為機體需要產生內驅力激發(fā)有機體的行為。（）單項選擇題 A、弗洛伊德 B、奧爾德弗 C、馬斯洛 D、赫爾

20：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在一定程度上說是一個社會評價問題。（）判斷題 對 錯

21：學習的主體因素是（）單項選擇題 A、學生 B、教師 C、教學內容 D、教學方法

22：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）。單項選擇題 A、討論法 B、頭腦風暴法 C、啟發(fā)法 D、用途擴散法

23：初中階段品德發(fā)展具有__________ 單項選擇題 A、動蕩性 B、平穩(wěn)性 C、過渡性 D、適應性

24：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。單項選擇題 A、復雜方案 B、學習計劃

C、可行方案 D、思維程序

25：分配學生座位時，教師最值得關心的是（）。單項選擇題

A、對課堂紀律的影響 B、學生聽課效果 C、后進生的感受 D、人際關系的影響

26：氣質與性格的區(qū)別主要體現在（）方面。單項選擇題 A、特性與共性 B、包含與被包含的關系 C、能力與人格 D、生理與社會

27：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。單項選擇題 A、認知結構和態(tài)度 B、智力和學習環(huán)境 C、年齡和學習材料 D、學習目標和態(tài)度

28：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。單項選擇題

A、19世紀20年代以前 B、19世紀80年代 C、20世紀20年代以前 D、20世紀80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項選擇題 A、藝術性原則 B、平等尊重原則 C、適應個別差異原則 D、教育性原則

30：奧蘇貝爾認為學生學習的主要形式是（）單項選擇題 A、有意義接受學習B、無意義接受學習C、發(fā)現學習D、接受學習

31：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培養(yǎng)自尊心三個條件的教育心理學家是（）單項選擇題 A、巴甫洛夫 B、奧斯貝爾 C、推孟 D、庫珀史密斯

32：與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（）。單項選擇題 A、系統(tǒng)性 B、預見性 C、結構性 D、實效性

33：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

34：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，叫做（）。單項選擇題 A、問題表征 B、定勢 C、功能固著 D、元認知

35：在試誤學習中，任何刺激與反應的聯(lián)結一練習運用，其聯(lián)結的力量逐漸增大，這符合學習的效果律。（）判斷題 對 錯

36：提出著名的“成熟論”的人是（）單項選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

37：心智技能的執(zhí)行具有（）單項選擇題 A、外顯性 B、展開性 C、內潛性 D、客觀性

38：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題 A、交互式教學 B、合作學習C、完形訓練 D、程度化訓練

39：問題解決階段的第一個環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題 A、表征問題 B、選擇策略 C、執(zhí)行策略 D、發(fā)現問題

40：受測驗長度影響的測驗質量指標是（）單項選擇題 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

41：教學設計的應用可分為（）單項選擇題

A、主動和被動的不同層次 B、積極和消極的不同層次 C、宏觀和微觀的不同層次 D、正確和錯誤的不同層次

42：能擺脫有關材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探索新的解答方案的理解是（）單項選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解

43：個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體（）單項選擇題 A、價值化 B、人格化 C、社會化 D、個性化

44：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項選擇題 A、教師指導 B、媒體 C、認知結構 D、學習材料的特性

45：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項選擇題 A、思維定勢 B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應

47：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）判斷題 對 錯

48：對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為（）。單項選擇題 A、智力技能 B、學習自覺性 C、元認知策略 D、自我意識

49：受到他人或規(guī)范的壓力，個體產生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。單項選擇題 A、模仿 B、從眾 C、服從 D、認同

50：認同的出發(fā)點就是（）。單項選擇題 A、得到他人認可 B、試圖與榜樣一致 C、讓別人接受自己的思想 D、與他人相接近

查看答案 1：答案正確 略 2：答案C

3：答案D 所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應上完全處于良好的狀態(tài)。4：答案D

5：答案A 人際關系是人們在一定的群體背景中，在活動和交往過程中結成的心理關系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競爭是學校里主要的人際關系。6：答案C

7：答案正確

8：答案D

9：答案B 學校教育的第一個目標是鼓勵學生發(fā)現他們自己的猜測的價值和改進的可能性，第三個目標是培養(yǎng)學生的自我推進力，第四個目標是培養(yǎng)“經濟地使用思想”。10：答案A

11：答案C 態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。12：答案D

13：答案錯誤

答：錯誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正確 略

17：答案正確 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。25：答案D 【解析】分配座位最應關心的是人際關系的影響。26：答案D 氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關最密切的人格特征，不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的。27：答案A 認知結構、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。28：答案C 教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學生為中心并有預見性。

33：答案D

34：答案B

35：答案錯誤 系統(tǒng)暫無解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟為止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。46：答案C 功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現。47：答案錯誤

健康包括身體健康和心理健康。48：答案C 49：答案C 50：答案B