第一篇：和美聽課心得

合肥“和美課堂”聽課心得

2017年9月23日至24日，我參加了“和美課堂”小學數(shù)學大型觀摩研討會。在這短短的兩天時間里我們先后聆聽了俞正強、朱國榮、儲冬生、強震球、黃愛華、夏永立和吳正憲等8位專家級老師的示范課和專題講座。下面是我個人對這次學習的一些感受：

俞正強老師的《雞兔同籠》一節(jié)復習課，用不同的解決問題的策略，由淺入深，步步深入，他的教學方法別出心裁,他的課堂輕松、幽默,充滿歡聲笑語,具有強烈的感染力,生動而深刻。俞老師讓學生學會思考，讓孩子們在探究過程中觸摸到知識形成的過程，讓孩子們該有的體驗一定讓他們體驗，老師是一個引領者，把孩子們說出來的零碎的知識整理成串還給孩子。俞老師的課堂流程活潑、充滿了思考的力量。

朱國榮老師的數(shù)學課堂一直是簡約、深刻、有梯度而富于趣味”，運用富有趣味性數(shù)學繪本來詮釋數(shù)學的真諦。例如《古羅馬的數(shù)字》這一課，課前朱老師在黑板上寫了一個古羅馬數(shù)字，圖畫一樣的數(shù)字，如同魔法般深深吸引學生的眼球，激發(fā)了學生學習的興趣，朱老師問：你們喜歡古羅馬數(shù)字嗎？學生們紛紛舉手以示喜愛，教學過程中，朱老師通過對古羅馬數(shù)字書寫，由一位數(shù)到兩位數(shù)，通過簡單的數(shù)字加減組合和基本數(shù)字，必然導致書寫過程越來越復雜，特別是數(shù)字14的書寫給學生帶來了不少的困難，課堂結(jié)尾，一句話升華課題，朱老師問：同學們你們還喜歡古羅馬數(shù)字嗎？舉手的人寥寥無幾。當問，為什么?同學們紛紛表達了對古羅馬數(shù)字的不滿。朱老師小結(jié)：因為有了十進制阿拉伯數(shù)字變得簡單，從而得到了廣泛應用。課堂結(jié)束之后，才體會朱老師的教學用意，通過古羅馬數(shù)字種種缺陷，而培養(yǎng)學生對阿拉伯數(shù)字的由衷的喜愛。

強震球老師的課堂建構(gòu)的是“從做中學”的理念。強老師巧妙地創(chuàng)設情境，引導學生通過探討、交流、協(xié)作、游戲和比賽的方式，從數(shù)學活動中學習，讓學生成為真正的課堂的主人。例如《圓的認識》這堂課，強老師開始創(chuàng)設情境，讓學生比賽用圓規(guī)畫圓，讓學生掌握正確畫圓的方式，最后強老師創(chuàng)設情境，讓學生和老師比賽用“繩子畫圓”，老師用了一根無彈性的繩子，而學生用了一根有彈性的繩子，導致學生畫不成圓，比賽過程中老師的“耍賴”，卻讓學生懂得了圓中“定長”真正內(nèi)涵，強老師的課輕松而富有激情，真正體現(xiàn)了新課標的理念。

吳正憲老師的《比的意義》給我留下了深刻的印象：你心中的比是什么樣的？你說呀？把你知道的都說出來？平凡的話語體現(xiàn)的是鼓勵學生把最真實的想法說出來，說比的現(xiàn)實意義過程中抓住精彩的課堂生成，讓孩子們理解比的現(xiàn)實意義，理解比與除法的關系，在探究中鼓勵學生用數(shù)學思想、方法巧妙地解決問題，并在解決問題的過程中學會反思、不斷調(diào)整。吳老師從孩子的缺口處打開，把孩子們已有的經(jīng)驗激活，抓住數(shù)學的本質(zhì)，在理解的基礎上掌握知識。特別是在最后孩子們提出：兩個不同類的量做比之后產(chǎn)生新的量，升華了比在現(xiàn)實生活中的重要作用“一把衡量的尺子”。我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教育思想，落實課改理念，堅持以學生為本，根據(jù)實際情況設計出合理的教學流程；在教學過程中，將主動權還給學生，建構(gòu)有價值、有質(zhì)量的高效課堂。

周文平

2017.12.6

第二篇：和美聽課心得

徐州“和美課堂”聽課心得

2016年12月17日至18日，我參加了徐州“和美課堂”小學數(shù)學大型觀摩研討會。在這短短的兩天時間里我們先后聆聽了俞正強、羅鳴亮、張齊華、強震球、孫敬彬、賁友林和吳正憲等8位專家級老師的示范課和專題講座。下面是我個人對這次學習的一些感受：

俞正強老師的《用字母表示數(shù)》一課，同一節(jié)課，我聽了兩次，兩次的感受截然不同。他的教學方法別出心裁,他的課堂輕松、幽默,充滿歡聲笑語,具有強烈的感染力,生動而深刻。俞老師讓學生學會思考，讓孩子們在探究過程中觸摸到知識形成的過程，讓孩子們該有的體驗一定讓他們體驗，老師是一個引領者，把孩子們說出來的零碎的知識整理成串還給孩子。俞老師的課堂流程活潑、充滿了思考的力量。

羅鳴亮老師的數(shù)學課堂一直是“簡約而不簡單”，“靈動而富于魅力”，運用最樸實的素材詮釋數(shù)學的真諦。例如《四邊形的分類》這一課，本課的目標除了對四邊形進行分類，認識特殊的平行四邊形和梯形的特征以外，更著重培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括能力，提高學生解決實際問題的能力。如：一個孩子把梯形認作為平行四邊形并當作獎品拿走時，羅老師沒有急于判斷對錯，而是問別的學生：你有什么想說的？讓孩子們激起思維的碰撞，再次認識梯形的特征。而當后面“女兒帶來的禮物”這一環(huán)節(jié)時，孩子們在猜測、質(zhì)疑、驗證中掌握了知識間內(nèi)在的聯(lián)系，把“簡約而不簡單”詮釋的淋漓盡致，使課堂因“真實”而靈動。

張齊華老師的課堂一直建構(gòu)的是“真、善、美”。張老師巧妙地引導讓學生不斷經(jīng)歷質(zhì)疑、探究，對學生自己和同學提出的問題進行解決。看似直接告訴學生要學習的新知識，但真實地讓學生經(jīng)歷了完整的數(shù)學知識的探究之旅。如：張齊華老師設計了救援海上船只的情境，為讓學生準確找到需救援船的位置，每個小組進行合作探究，匯總每個小組的成果，讓學生觀察，找出不同的地方，再次討論交流，找出其中的理想方案，在這個過程中，讓每個學生都能發(fā)表自己的觀點，肯定每個學生的想法，從而在交流的過程中知識自然生成。學生們在交流中，互相啟發(fā)、互相補充，完善了自己片面的認識，從中也體會到了學習數(shù)的樂趣，原來學數(shù)學就是這么簡單。

張齊華老師在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講明確了。可是張老師的一個情節(jié)設計又讓我們意猶未盡。出示“用數(shù)對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點，就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點確定，立體平面需要3個點確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容，把孩子們帶入另一個學習天地。

賁友林老師和高瑋老師講授的都是《年、月、日》這一內(nèi)容，但從賁老師的課堂中更能體現(xiàn)出研究學習的高效性。在賁友林老師的《年 月 日》中，我們看到的更多是讓學生自己去探索，一張自主學習卡：

1、關于“年 月 日”，我知道了什么？

2、關于“年 月 日”，我的疑問：

3、我收集有關“年 月 日”的知識，數(shù)學故事：

三個問題立刻引起了全班同學的興趣，他們獨立思考、小組討論，在這張小小的紙上寫下自己的對于“年 月 日”所掌握的知識，同時大膽地提出自己心中的困惑和想要知道的知識。賁老師放手讓學生在講臺上展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫他解疑解惑。就這樣一堂課下來，學生的風采一次又一次贏得了臺下老師們陣陣的掌聲。

吳正憲老師的《小數(shù)的意義》給我留下了深刻的印象：你心中的小數(shù)是什么樣的？你說呀？把你知道的說出來？平凡的話語體現(xiàn)的是鼓勵學生把最真實的想法說出來，寫出來。在寫數(shù)、畫圖、畫線段這些過程中抓住精彩的課堂生成，讓孩子們理解小數(shù)，理解小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，在探究中鼓勵學生用數(shù)學思想、方法巧妙地解決問題，并在解決問題的過程中學會反思、不斷調(diào)整。吳老師從孩子的缺口處打開，把孩子們已有的經(jīng)驗激活，抓住數(shù)學的本質(zhì)，在理解的基礎上掌握知識。特別是在最后孩子們提出：小數(shù)有什么用啊？吳老師比賽時間、溫度計的刻度等圖片讓孩子們體會精準的表達就是細化單位的目的，從而了解學習小數(shù)的價值。

在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教育思想，落實課改理念，堅持以學生為本，根據(jù)實際情況設計出合理的教學流程；在教學過程中，將主動權還給學生，建構(gòu)有價值、有質(zhì)量的高效課堂。

孟凡梅

2016.12.18

第三篇：和美課堂聽課心得

“和美”課堂聽課心得

上周六，我有幸去長沙湘府英才小學參加了第九屆“和美”課堂全國小學語文教學大型觀摩研討會。4位名師向我們展示了4節(jié)高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短一天的學習觀摩中讓我大開眼界，收獲頗多。全國特級教師魏星在指導《詹天佑》一文中，注意引導學生聯(lián)系上下文語境、自然和社會環(huán)境去提出問題，感悟詹天佑是一位杰出的愛國工程師。在《詹天佑》這篇文章的教學中，他打破了傳統(tǒng)教法，采用的訓練言語活動的三步法：即問的本領，答的本領，寫的本領。整個課堂取得了非常好的效果，《詹天佑》背后的審美價值得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

早就聽說過李玉貴老師的名字，并且對她仰慕已久。今天有幸聽到了李貴玉老師帶來了一堂生動有趣的《蝙蝠和雷達》，讓我們聽到了別具風味的課堂。李老師如此說，她已經(jīng)退休幾年了。可是誰能將退休這個詞，和眼前的這個人聯(lián)系起來？她一開口，臺灣女生的那種溫軟卻不甜糯，溫和而滿是堅定的感覺，讓我感到溫暖。在這堂課中，李老師通過“沙漏”、“小天使”等小組角色分配讓課堂分組合作真正的發(fā)生，每個孩子都在認真的學習，每一個學生都卷入進課堂，這種卷入并非懾于教師的威權，而是知識本身的魅力，課堂自身的魅力。正如李玉貴老師自己所說的：最重要的是讓孩子在課堂上安心的生存，安然自主的學習。讓小孩成為“同學”，組織學生“互學”。昆山市開發(fā)區(qū)實驗小學副校長孫慶博執(zhí)教的《尊嚴》，發(fā)現(xiàn)教材的獨特特質(zhì)，以學生為本的課堂引來大家反復琢磨、咀嚼、消化。通過以讀促悟、以悟促讀，讓學生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。引導學生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。通過創(chuàng)設語境，讓學生為哈默寫“感恩卡”，為杰克遜寫回信讓全文的情感得到升華。讓學生明白以自己的言行維護了個人尊嚴，才能贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運。孫慶博老師深厚的語文功底讓我敬佩不已。

最后虞大明老師的課堂讓我感受到了一位有為教師的語用修煉功底。他那幽默機智、內(nèi)涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受，是一次靈魂的洗禮。課堂上．虞老師精心設計的問題，由簡單到復雜．從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，猶如一個個路標，在看似隨意的語言訓練中，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界，顯示出了爐火純青的教學藝術。回想虞老師的課堂，讓我感受到了一位男教師特有的睿智、幽默、清晰、簡潔，感覺他有時像魔術師，調(diào)動學生的學習熱情，有時又像指揮家，用精湛的藝術點燃學生對語文的激情，整節(jié)課就在他談笑風聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。

在4位執(zhí)教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優(yōu)雅、機智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進的風向標。

第四篇：記合肥語文和美課堂聽課心得

用美的理念喚醒美的課堂

——記合肥語文和美課堂聽課心得

2017年10月13日，我有幸參加了在合肥銀瑞林酒店舉辦的第十屆“和美課堂”全國小學語文教學觀摩研討會。本次研討觀摩活動邀請到了吳勇、林莘、何捷、陳琴、虞大明、劉彬彬、薛法根、竇桂梅等8位全國名家名師，展示了8節(jié)示范課，課后，名師們對各自所上的課進行了現(xiàn)場解構(gòu)并作了微講座。一位位名師如手藝高超的大廚，烹飪出一道道精美的佳肴，讓我享受到一份份精神大餐。作為一名語文老師我有幸參加了合肥市和美課堂的聽課活動，在名師們的一場場令人目不轉(zhuǎn)睛的精彩課堂展示中感受到了新時代語文課程理念的發(fā)展，作為一名語文老師，我欣喜著，激動著，期待自己的課堂在大師們的指導下與時俱進，生機勃勃。

第一天的聽課中吳勇老師和何捷老師的作文課重塑了我對習作教學模式的認識。吳勇老師課后講座中說道：“作文教學旨在一課一練”，吳勇老師認為通篇習作的教師講解費時費力，孩子們的聽課效率與課堂習得率低下。向作文要效率，教師要確定作文教學的“精準知識”，“ 一課一練”——確定習作課重點教什么寫作手法，學生當堂練習重點段落寫作，當堂師生評價，課后再完成全篇。他教學的《童年趣事》以古詩《池上》的小娃偷采白蓮為例引入“童年偷著樂”的主題，再從經(jīng)典美文片段中習得學“偷著樂”的寫作方法，接著學生限時練寫兒時偷摸趣事、師生評價。何捷老師的動物寫作課與吳老師有異曲同工之點——確定寫作要點：動物特點與“我”和動物的關系。何老師語態(tài)幽默、灑脫，他以人教版的課文中動物描寫名篇為寫作范例滲透寫作方法的習作教學方式對我有很大啟發(fā)。

林莘老師的繪本教學如春風化雨，孩子在她溫柔的話語中慢慢安靜了，會聽了，會表達了。她的”學習共同體“的理念看似簡單的互助模式，在此背后卻需要老師逐漸把一些好的行為習慣滲透給孩子，既需要智慧，又要有耐心。陳琴老師是吟誦的專家，一開口驚艷全場，她自身的才華就是一節(jié)好課，無論臺下的聽課老師和臺上的孩子都被帶進古詩文的意境之中，1個多小時的課程大家仍意猶未盡。

薛法根老師以平實的語言引導學生品詞析句，領會“信賴”的境界，讓學生想象文中“我”和小鳥的日常生活進行課文補白，課堂細膩扎實；虞大明老師以教授學生略讀課文閱讀方法為主，展現(xiàn)了經(jīng)典的魅力；劉彬彬老師態(tài)度，通過《黃山奇石》，循循誘導，極大程度的開發(fā)了低年級學生的想象力；最后竇桂梅老師的《書戴嵩畫牛》，由學習“題跋”到引導學生學會“思辯”并自我創(chuàng)作“提拔”，交給學生一種文體。

此次學習雖已結(jié)束，但課堂上那精彩的瞬間仍在我眼前浮動，留給我無盡的反思。我將會把所學、所得運用到教學中去，讓課堂變得高效而實用，努力向名師靠攏。（朱瑞娟）

第五篇：和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

西崗鎮(zhèn)祝陳小學 徐化梅

在丹桂飄香的季節(jié)里，我有幸赴徐州參加里“和美”課堂第十二屆全國小學語文教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，但是讓我深深受益，讓我收獲頗豐：我體會到了上課也可以用有益、有趣游戲的方式完成；學習了詩歌原來是可以唱的；上課時間里不一定是老師在講，學生也可以當老師；讓我體會到了“和美”課堂“和而不同，美美與共”的理念.全國著名高級教師薛法根的《風娃娃》一文中，在學生課前預習的情況下，利用舉一反三的教學方式，讓學生不看課本，只看圖片，說出圖片中所描述的景象。課時全程都是薛老師引導學生在講，他自己都沒有怎么講，只是示范了怎么停頓和有感情的朗讀課文。我感覺這是一個很受用的方法，主要讓學生多讀。“書讀百遍其義自見”。最后讓學生自己編故事給父母講，鍛煉學生的口語能力。講座時，又教導我們教授低年級時的策略和態(tài)度。

只有讓學生愛上學習，孩子們才能主動學習，老師和學生才能更好、更陽光的溝通，這對雙方而言都是極幸福的。

研究詩歌28年的陳琴老師帶給我的震撼是最大的：詩是用來唱的。這是我從來沒接觸到的領域，用平聲和仄聲把詩標出來，再用唱的方式把詩念出來。陳琴老師重點教了《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》，這是一篇關于孝道的古文，陳老師在現(xiàn)場不止一次的唱了這首詩歌，那令人耳目一新的歌詩方式至今還在我耳邊、腦海縈繞。陳老師在教我們歌詩方法的同時，又把中華民族的傳統(tǒng)美德——“孝”再一次的印刻在我們每個人心中。教育應該從小孩子抓起，中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟，要時時刻刻提醒自己是一個炎黃子孫！

后面孫慶博老師聲情并茂演繹了《狐貍分奶酪》告訴我們什么是有感情的朗讀課文；竇桂梅老師的教學工具——《通關洞洞卡》、《任務卡》、轉(zhuǎn)盤等讓我意識到我的課是多么的無趣了，只有不斷地給孩子新鮮感，才能激發(fā)他們的學習興趣，提高學習熱情。還有王文麗老師的課外書閱讀方法：先把故事的大概、精彩情節(jié)、圖片展示給同學們，讓學生猜測書中的故事、人物關系，帶著探索的好奇心來閱讀課外讀物，而不是走馬觀花的讀。何捷老師的口語交際課，根據(jù)中國人的說話習慣、交際方式，對交際中可能出現(xiàn)的瓶頸、雷區(qū)和困難指出了策略，給出了“排雷”方略，教學口語交際的教學策略，很是實用。

還有其他老師的課也是精彩紛呈的，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優(yōu)雅、機智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生，他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗，他們更是我前進的風向標。我只是寫下了自己印象最深刻的知識。看完大師課，我是熱血澎湃、心動不已的，我期待自己能將心動化為行動，將這份美好帶給我的孩子們，讓孩子們也喜歡上我的課，讓自己的課堂也能精彩紛呈！