故事的教案1

活動目標：

1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

活動過程：

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

評析：以提問并進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的'。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。

師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

（五）活動結束。

活動反思：

本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

故事的教案2

一、內容簡介

《螞蟻和西瓜》講述了一個充滿情趣的故事。一天，幾只螞蟻發現了一塊西瓜，它們想把它弄回家，可是搬不動。于是，一只螞蟻回家叫來了很多螞蟻。它們有的挖，有的抬，有的扛，有的推，在大家的.共同努力下，西瓜被分解運回了家。而剩下的瓜皮則成了螞蟻們西瓜滑梯。

二、教學目標

1．借助繪本閱讀，在聽聽、猜猜、想想、說說中享受閱讀的快樂，發展語言，豐富內心，從而從繪本走向生活，樂于分享。知道團結起來力量大。

2．培養孩子對畫面的觀察力、理解力和想象力，逐步搭建起語言和畫面的橋梁，展開想象，續編故事，實現讀、寫、繪一體化。

三、教學過程

（一）觀察襯頁螞蟻圖，激趣導入。

小朋友們，看清了嗎？這是什么？你們發現了什么？猜猜看，它們這是要干什么去？

學生觀察想象

（二）觀察封二

看一看：他們在干什么？猜一猜：螞蟻們干什么去了？

揭示故事《螞蟻和西瓜》

（三）分享故事

1．聽老師講故事，邊聽邊觀察、想象、思考、表演：

①螞蟻們發現西瓜時，它們會怎么想，怎么做？你怎么看出來的？

②那一只螞蟻拼命奔跑，它要做什么？

③螞蟻來到家門口，會怎么說？誰來學一學。

④仔細觀察螞蟻的家，你發現了什么？

⑤來到西瓜跟前，螞蟻們都在干什么？

⑥如果你是螞蟻，你會怎樣把西瓜運回家？我們來搬吧！

⑦西瓜運完了，只剩下了西瓜皮，那么西瓜皮該怎么辦呢？

說說你的想法

（四）復述表演

看圖，聽音樂，回憶故事

（五）拓展延伸

1、看圖

隊長又急急忙忙去做什么？猜猜看

2、螞蟻還會和什么之間發生有趣的故事？

3、還有誰會和西瓜發生故事？

(六)編故事、配插圖布置課后作業（選擇一個，認真完成）：

作業1：

A、請把這個有趣的故事寫下來。

B、把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，看誰講得最棒。

作業2：

開動腦筋，完成繪本故事《螞蟻和西瓜》，相信聰明的你一定能編個非常有趣的故事。

故事的教案3

目標：

1．理解內容，學習打電話的簡單對話。（重點）

2．能夠認真傾聽，較大膽清楚地表達自己地想法。（難點）

3．積極參與活動，感受與同伴交流的樂趣。

準備：

課件及錄音帶。

過程：

一．出示課件。引導幼兒觀察，激發幼兒興趣。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一副漂亮的圖片，我們一起來看一看，誰能舉手說一說，你都看到了什么？

提問：

1．畫面上都有什么？

2．大樹是什么樣子的？

3．有幾只小鳥？（請幼兒點數）

4．有幾只小老鼠？（請幼兒點數）

5．小鳥在什么地方？小老鼠在什么地方？

二．教師結合課件第一遍講述，幼兒初步理解內容。

1．教師講述第一部分。

提問：

1）小老鼠喊的聲音太小了，小鳥聽不到怎么辦呢？

2）如果你是小老鼠，你會怎樣和小鳥說？我們一起說說看。

2．教師講述第二節。

提問：

1）不能和小鳥說話，小老鼠心里會有什么樣的感覺？小老鼠很傷心，很難過，它還很著急呢！小朋友們，誰有別的好辦法，可以幫助小老鼠，讓小鳥聽到他們的話？

3．教師講述第三節。

提問：

1．小老鼠想了一個什么辦法？

2．小老鼠終于可以和小鳥說話了，他們的心里會有什么樣的'感覺？

三．播放錄音，結合課件第二遍講述。

提問：

1．小老鼠和小鳥都說了些什么？（請幼兒模仿小動物對話）

2．打電話時，應該怎樣說，才更有禮貌？

3．如果你是小老鼠，你還會和小鳥說些什么話？

四．打電話

1．幼兒自由。要求：有禮貌的，盡量清楚地表達自己的想法。

2．請個別幼兒在集體面前演示打電話，教師做簡單評價。

故事的教案4

教學目標

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．了解火車的發展成就，激發學生自豪感。

教學重點

學習生字、新詞。

結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件、識字教具。

教學過程：

教學案例（一）

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2．檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結合插圖，邊讀邊想

1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

A．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）

B．爸爸還說了什么?

C．引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。

D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1．學生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2．拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

四、總結

注意肯定學生的創新之處。

教學案例（二）

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發言）

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦?

對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

2．檢查識字。

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的'名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

3．初讀課文

請大家聽錄音，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?

三、結合課文的多媒體動畫，理解課文

1．讀一、二自然段

誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

聽了這位同學的讀，你知道了什么?

老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

2．學習第三自然段

讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?

你喜歡哪一種?為什么?

你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀的有感情。

3．自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導朗讀、指名讀。

4．讀第六自然段

同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

第二課時

一、朗讀課文

上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

二、復習生字詞

1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

請大家注意，“弄、創、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?

“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?（多媒體出示）

三、書寫指導

請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

四、拓展練習

如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

請同學們評出創意獎、發明獎。

五、教師小結

故事的教案5

《火車的故事》這篇課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。我們年組的課題是《多種形式培養一年級學生良好的閱讀習慣》，本節課我是這樣設計的：

一、以讀為本，學生合作探究。

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么？”根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀得有感情。

二、啟發求異思維

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的.興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

故事的教案6

目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢果斷、團結拼搏的精神。

3、充分展開想象，浮現天鵝破冰的場面，培養學生觀察能力和語言表達能力。

重點難點：

抓住重點詞句，體會文章的內在思想。

課時安排：

2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話引入，自主質疑。

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關天鵝的故事嗎？

2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

3、學生質疑。（天鵝會有什么故事？等）

二、初讀課文，抓住重點。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準字詞，讀通句子，想象每個自然段的`內容。

（2）課文講了一個關于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀情況：

（1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

落座 塌陷 頑強 一無所獲

掃興 擴大 顫動 騰空而起

（2） 回答提出的問題。（大概內容即可）

板書：原因、經過、結果

三、細讀課文，領悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節）

2、學生細讀課文4、5、6小節，為什么覺得印象深？

找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

3、小組討論自己的見解。

4、全班交流：

（1）第五小節的段落理解：

①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么情況下會騰空而起？

②老天鵝是在什么情況下出現這一舉動的？（帶學第4小節）

③你對老天鵝這一舉動有著哪些認識？（勇敢、果斷）

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動作有什么聯系？（因果關系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內容后加以朗讀）

（2）第六小節的段落理解：

①你領悟到了什么？

A、這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。

破冰勇士指誰？說明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲）

B、想象天鵝破冰的場面，仿佛聽到了什么？

看圖描述，根據天鵝的表現發揮想象，描述具體。

②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場面該怎么讀？

③看了圖，你想說什么？

四、課堂總結，指導寫字。

1、本節課，我們重點了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要注意？

俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴

五、布置作業，促進內化。

1、抄詞。

2、組詞。

瞪（ ） 斯（ ） 鵝（ ） 塌（ ）

澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ）

3、根據提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

在老天鵝的帶動下，百十來只天鵝都投入了破冰戰斗。你看，它們干得

附板書設計：

7 天 鵝 的 故 事

發生 冰封湖面

破冰 發展 重重撲打 勇敢果斷

繼續撲打 團結拼搏

結果 冰破了

故事的教案7

一、導入新課

同學們，你們愛讀故事嗎？都讀過那些故事？大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。

為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

這節課我們的學習目標是（一）體會鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。

二、理清課文結構

既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我向同學們介紹一下什么是民間故事及其一般特點？民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點是故事情節完整，人物性格鮮明，立足于現實而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

下面老師請問大家的是“完整的故事情節”一般包括幾個部分？齊答，板書：開端，發展，高潮，結局。

接下來請同學們打開課本110頁，用最快的速度閱讀全文，解決以下問題：（1）自學生字詞。（2）按故事情節給文章劃分層次，并用最簡明的語言概括其主要內容。（3）復述課文內容。

學生稍作思考、討論后明確

1.字詞

⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養（gōng）口供（gòng）

寶藏（zàng）躲藏（cáng）

⑵解詞喜笑顏開:心情愉快，滿臉笑容。

2.層次（1-2）捕魚撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。

3.復述故事。（注意抓住四個關鍵情節）

4.小結：本文的故事情節可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，即（齊答）捕魚撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節。課文的故事情節完整，曲折生動，扣人心弦。

三、分析人物形象

過渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節外，和文中鮮明的人物形象也有很大關系。故事里寫了幾個人物？一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。

請問同學們刻畫人物形象的方法主要有那些？語言、動作、肖像、神態、心理等。那么本文刻畫人物的主要方法是？（語言描寫）

1.分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。

2.指名回答，教師點撥，板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3.提問：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫（112頁），對魔鬼有外貌描寫。明確：對漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰勝魔鬼的原因。

4.小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良、機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

四、明確主題思想

1.過渡：剛才我們提到民間故事的特點之一是立足于現實而又富有幻想，那么這個故事里面，哪些是現實的？哪些是幻想的？

討論后教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，誠實善良、機智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。

過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？

指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的.勢力。教師板書：正能壓邪。

2.過渡：在現實生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們怎樣對待他們，漁夫的態度也許會給我們啟示，齊讀最后一段。

小結:對魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量戰勝它。

五、課堂總結

總之，本文通過豐富的想象，塑造了誠實善良、機智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個人物形象，通過記敘漁夫戰勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。

六、拓展探究

我們課文，魔鬼作為邪惡勢力的化身，被漁夫扔下海底，永無翻身之日，但是原來故事并不是這樣結尾的，請看課本113頁練習三：學生讀。我們怎么看待這個結尾？

魔鬼主要是邪惡的化身，對于他的窮兇極惡、毫無人性、卑鄙無恥應當狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現，本故事原來結尾所說魔鬼發誓報答漁夫，并對安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無須進行改造罪犯，改造包括人類在內的客觀世界的工作了。特別在當前，我們正在構建和諧社會，對罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國的主要一環。因此，原來的結尾更符合對人類、對社會的辨證的看法，而什么都“絕對化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關系。

七、課堂檢測

1.給加點的字注音

撬（qiào）開彌（mí）漫?。╳éi）峨一縷（lǚ）

2.給多音字注音組詞

⑴供①（gōng）供養②（gòng）口供⑵撒①（sā）撒謊②（sǎ）撒網

⑶塞①（sāi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏

3.解詞造句

（1）喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容。

（2）恩將仇報：用仇恨報答恩惠。指忘恩負義的行徑和作法。

4.朗讀課文，并速記描寫外貌的語句，完成練習。

（1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）

牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）

探究問題：屬什么描寫？運用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？

（讓學生明確：運用外貌描寫，運用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）

（2）展開想象，仿寫句子：

頭發像眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）

（評價標準：想象要合理，能突出魔鬼特征。）

5.片段練習《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達流暢。

八、布置作業:

苑仁純

故事的教案8

教學目標：

1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程：

一、課前導入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1．讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。

3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

1．讀準字音。

練習：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。

2．理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護：使免于遭受破壞，維護保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。

3．說出你感受最深的部分，發表各自的見解。

四、深入學習，理解課文的內容。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？

2．分組交流討論。

3．匯報。

匯報思考題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

概括地說他采取了兩項措施：

①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。

②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結果是

①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。

②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。

③植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。

④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的`？

（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？

學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）

五、總結擴展

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的?！度淌яR》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業

1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以“環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。

故事的教案9

【活動目標】

1、在觀察、表達的過程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經驗。

2、讓幼兒通過聯想、大膽的推測，表達自己的想法。

【重點與難點】

重點：引導幼兒結合自身的經驗來表達自己的想法。

難點：理解用雨天、晴天來比喻心情的好壞。

【活動準備】

幼兒經驗準備：

1、請幼兒看天氣預報，并學習播報。

2、日常生活中，請幼兒說說自己生病時的感受。

材料準備：

用紙箱做的電視機一只，話筒一只，兔子頭飾一個，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心情圖若干(高興、緊張、生氣)

【活動過程】

一、引起興趣。

1、請幼兒模仿播報天氣預報。剛才播送的是什么預報?

2、森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報，請仔細聽，它們有什么不同?下面請看森林電視臺的心情預報。(播兩遍)

請一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺的主持人小白，歡迎收看心情預報。今天森林里大部分小動物心情是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見。

第一遍提問：天氣預報和心情預報有什么不同?

小結：一個是天氣的情況，一個是心情的情況。

二、組織討論。

1、小動物的心情和獅子的心情有什么不同?

2、“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來表示?教師歸納：當人們傷心流淚時，眼睛里就會流出淚水：當天氣不好下雨時，雨水就會落下來，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”來表示不愉快的心情。

3、為什么獅子的心情是雨天?可能因為什么事?

4、小朋友說了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的'心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的圖片)獅子怎么了?

5、請幼兒回憶自己生病時的感覺。

輔助提問：

①當你生病時，身體會有哪些不舒服的反應?

②當你生病時，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺?

③當你生病時，最希望什么?

教師小結：

6、如果你是森林里的小動物聽到這一預報會怎么做?(鼓勵幼兒大膽想象、講述)

7、(出示小動物圖片，放在背景圖上)我們一起來看看小動物是怎么做的。

8、獅子的心情會不會發生變化?為什么?

三、情感教育。

1、這里還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人，播送一下它們的心情預報。

2、出示心情圖，分析小動物的心情圖。

3、請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后播報。

4、剛才我們聽了多種心情預報，你最喜歡哪種?為什么?

5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會不好?怎樣才能讓自己的心情變成晴天?

6、分組解決不愉快的情緒。

故事的教案10

目標

1. 確對待自己心愛的玩具或日用品。

2. 逐步適應幼兒園集體生活。

準備

1. 掛圖第1號。

2. 故事磁帶。

過程

1. 認識阿文。

-------教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。

-------阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它?？墒乾F在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎?

2. 聽聽阿文的`故事。

-------教師結合掛圖,完整講述故事一遍。

-------阿文常常帶著毯子干什么?

她喜歡這塊攤子嗎?

-------阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

-------后來阿文放下毯子了嗎?

3. 說說自己喜歡的東西。

——你們是不是也向阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?

——我們小朋友比阿文還能干,每天早上高高興興的和好朋友再見,到幼兒園學本領,和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯。

建議

1. 幼兒逐步脫離依戀物,繼而融入新的集體是培養其獨立性的需要,教師應充分認識這種引導的必要性。

2. 幼兒之間在獨立性及適應能力方面有著一定的差異,以故事引導誘餌,并讓部分幼兒表現出能夠正確對待自己的玩物,會對其他幼兒產生積極的影響。

故事的教案11

有益的學習經驗：

1.通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。

2.提高判斷是非的能力。

準備：

《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張， 人物貼絨：小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子)

活動與指導：

1.教師出示小熊貼絨，介紹小熊的人物特點：長得胖胖的，力氣很大很大。今天就講一個關于他的故事，名字就叫——《小熊讓路》

2.教師演示教具并講故事。(故事見附錄)

3.提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)為什么小熊欺負小兔、小羊、小猴，而不敢欺負大獅子?他這樣做對嗎?

(3)力氣大就可以欺負人嗎?大獅子的力氣比小熊大，為什么他就不欺負人呢?

(4)大獅子給小熊讓了路，為什么小熊不好意思了呢?你們猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他會怎么做呢?

4.小結：故事告訴我們，不能憑自己力氣大就欺負弱小的人，無論什么人都要懂禮，講謙讓、說話要和氣。

5.結合幼兒日常表現，教師請幼兒自己想一想有沒有欺負人的現象，今后打算怎么做?請大家互相監督和幫助，做一個禮貌、謙讓、受歡迎的小朋友。

附故事：

小熊讓路

小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”

小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會兒，小羊從前面走來。

小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”

小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的'水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。

小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

大獅子笑了笑，點了點頭。

大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!

小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過去┄

打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

故事的教案12

一、活動目標

理解故事大意，學習故事中的對話并能根據故事內容回答問題。

學習詞匯：血盆大口、全身發抖、報答。

懂得幫助別人也是幫助自己的道理。

二、活動準備

獅子和老鼠布偶。

三、活動過程

1. 請幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動作。

提問：請小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎？我們一起來聽一聽故事《獅子和小老鼠》。

2. 利用布偶，講述故事《獅子和小老鼠》。

提問：故事的名字叫什么？故事里頭獅子和小老鼠成為好朋友了嗎？

3. 教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的內容。

提問：1.小老鼠走上的小山丘其實是什么？（獅子的頭。）2.獅子發現是小老鼠，它是怎么做的？（獅子張開血盆大口，請幼兒學習表達并用動作模仿。目的'是提升幼兒的語言能力）3.小老鼠發現原來是獅子的頭，嚇得什么樣子？（小老鼠嚇得渾身發抖，同理。）4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請求獅子放過它并說將來一定會報答你的。) 5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子？（自由回答）

4. 幼兒完整地欣賞故事。

提問：如果你是小老鼠，你會救獅子嗎？為什么？

5. 結束部分。

請幼兒到圖書區看《獅子和小老鼠》的書，進一步熟悉故事。

四、教師小結（懂得幫助別人也是幫助自己的道理。）

故事的教案13

活動目標

1.通過自由閱讀圖書、相互討論,感知理解故事內容。

2.能體驗小熊從高興-害怕-勇敢的變化過程。

3.愿意結合自己的生活經驗,講述自己膽小、害怕的經歷。

活動準備

1.幼兒準備：小圖書人手一冊

2.教師準備：大圖書、大字卡（第1頁）

活動過程

一、談話導入小朋友,你在家是和爸爸、媽媽一起睡覺,還是有一個自己單獨的房間呢？如果是單獨睡一個房間,你會害怕嗎？害怕的時候你會做什么呢？有一只小熊有了一個單獨的房間,他是高興還是害怕呢？下面,我們一起看關于這只小熊的故事吧！

二、大圖書閱讀

1.師幼共同閱讀大圖書,理解畫面內容。

（1）教師朗讀故事,并出示字卡“單獨”、“房間”,讓幼兒體驗小熊高興的心情。

（2）當小熊想上廁所時,發現周圍黑黑的、靜靜的心情怎么樣？

（3）重點閱讀第四頁,提問：小熊很害怕,你們覺得它會請誰來陪它？為什么？（教師出示字卡“鈴鐺”）

（4）鈴鐺聲響起,驚動了誰？你是怎么看出來的？引導幼兒學會從觀察細節入手了解故事內容。（教師出示字卡“臥室”）

（5）小熊為什么要在心里搖鈴鐺？你是怎么理解“心中的鈴鐺”這句話的'？

三、自由閱讀

1.幼兒人手一冊小圖書,鼓勵幼兒有序的閱讀圖書,教師巡回指導,觀察幼兒在翻閱圖書的過程中表現出來的情緒。

2.交流小結：你膽小、害怕過嗎？你在什么事上害怕？你膽小、害怕的時候怎么做的？鼓勵幼兒大膽地講述自己的經歷。

四、結束活動

師幼共同收書,整理物品。

故事的教案14

今天我們教了一年級下冊4單元第一篇課文《老樹的故事》。在課堂上出現了一系列的精彩發言。好久沒有出現這樣活躍，充滿著知識和思維火花的課堂了。所以我一下課就忙著回到辦公室憑著記憶記錄下那些閃著智慧火花的發言。現在實錄如下：

李老師：同學們，這個小朋友向老樹提出這么多問題，老樹能回答嗎？

全班意見不一

（忘了是誰）：老樹不能回答，因為老樹沒有嘴巴。

李老師：哦！那么老樹能不能換個方式回答呢？比如要知道老樹的年齡，有什么辦法？

嘉梓媛：老樹的樹干上有一個洞洞，里面一圈一圈的，數一數就知道了。

王皓冬：那個是年輪。

李老師：對，老樹每長大一歲，就多一個圈圈，就叫做年輪，但是年輪不在樹干的洞洞里面，而是（手勢）把老樹橫著鋸開，就能夠很明顯的看到樹的年輪了。下節課李老師給大家看看好嗎？（下課立刻再做課件）

李老師：看，老樹雖然不說話，但是有些問題還是可以回答的。我們看看書上的哪些問題老樹可以回答？

李老師：第一個問題，老樹有沒有100歲了？

全班很興奮的七嘴八舌的說可以通過年輪數出來答案。

李老師：第二個問題，有多少鳥兒在老樹上安過家？

（忘了是誰）：可以數一數老樹上的鳥巢，就知道了。

李老師：這么簡單，有沒有問題？

（忘了是誰）（現在覺得還是年齡大了，一轉身就忘了是誰的精彩發言，有錄音筆就好了）：萬一鳥巢被風吹走了呢？每年都有好多鳥在老樹上安家，鳥巢可以重復使用的，這樣數不清楚。

李老師：那么大家認為這個問題能不能準確的回答？

大家齊聲回答：不能

李老師：第三個問題是這些鳥兒來自哪里？

鄒旭航：這個問題能夠回答，鳥兒都是來自鳥媽媽的肚子里。

李老師：對呀！你說的對！我都沒有想到。但是如果要問這些鳥兒是從什么地方飛來的，老樹能回答嗎？

楊佳怡：有些鳥兒從博物館逃出來的，腳上有腳環，看一下就知道了。

李老師：太棒了，給你三張獎票。你知道腳環，從哪里知道的？

楊佳怡：電視上。

李老師：還有沒有同學也知道鳥的腳環，給我們介紹一下。

（忘了是誰）：就是在動物園里面，那些鳥的腳上有個鐵的環，上面刻著鳥的名字。

李老師：對，在鳥的養殖基地，還有許多觀鳥協會，研究鳥的地方，他們不會傷害鳥，只是在鳥的腳上套著鐵環。鐵換上不僅有鳥的名字，還有鳥來過哪里，那個養殖場的地方、電話、名稱等等。

李老師：那么鳥兒來自哪里還可以怎么知道呢？

黃文予：如果鳥兒來自于海南島，那么腳上會帶有沙子。

周佳皓：還可以看看鳥兒的糞便，（不好意思了），因為糞便里面可能會有一些地方特別的種子什么的.。

劉韻焓：就是，比如鳥兒在日本吃了什么樹葉，飛到老樹身上，嘴角還沾著日本樹葉的渣渣。

李老師：哈哈哈！真好！想的真不錯！

李老師：那么最后一個問題，鳥兒唱什么歌兒？

全班嘰嘰喳喳叫起來。

李老師：瞧你們，都是一種鳥。只會嘰嘰喳喳。還有唱其他歌曲的嗎？

劉若冰：有“布谷布谷”的。

李老師：對，那就是布谷鳥。（全班又布谷布谷的叫起來）

杜亦豪：還有“偶————”的老鷹叫。

李老師：太像了，再來一個，讓全班學學。（杜亦豪再叫一次，全班都變成了小老鷹）

（忘了是誰）：還有啾啾的叫聲……

都說一年級的課太簡單，讀一讀就可以了。其實用心鉆研一下課文，延展一下知識，我們的語文課堂是絢麗多姿的。在這段對話里面，我們不僅僅是熟悉了課文，還講解了很多科學知識，還引導孩子們知道這些知識來自電視和書本。這就體現了現代課堂知識、能力、情感態度價值觀三個維度的教學層面。

故事的教案15

【教學目標】

1、觀察畫面內容，在猜猜說說的過程中理解故事內容，發展語言表達能力。（重點）

2、知道黑夜并不可怕，黑夜對人和動物的重要性。（難點）

【教學準備】PPT。

【教學過程】

一、談話導入

師：你喜歡白天還是黑夜？說說你的理由。

今天老師給你們帶來一個發生在黑夜的故事。聽了這個故事，你們也許有新的想法。

二、大膽猜測畫面內容，體驗故事的趣味性。

師：瞧，在這個黑夜里，你看到了什么？小男孩是什么樣的表情？你從哪里看出來的？那小男孩在害怕什么呢？誰來猜猜看？

師講述故事：球球睡不著，他不喜歡黑漆漆的床底下，那里說不定躲了一只怪獸。

師：如果真的有怪獸，你們覺得怪獸可能是什么樣子的？誰能說一說，你也可以用動作來表現一下！

師：現在你看到的怪獸是什么樣的？哦，原來是一只好小好小的怪獸，小得連看都看不清楚。

教師繼續講述故事：但是，這只怪獸覺得，身體里有一個好大好大的洞，讓它老是覺得好餓，好餓，餓得不得了！

師：怪獸這么餓，它會干些什么呢？

師講述故事：怪獸到處找東西吃，突然它發現了一個好東西，是個盒子，它從盒子上的小洞往里面看，看到里面裝滿了黑暗，他把黑暗從盒子里吸出來，吸得一點都不剩。

師講述故事：吃了一盒子黑暗，怪獸稍稍變大了一點點，但它還是覺得好餓，它到處去找更多的黑暗。

師：你覺得怪獸會到哪些地方去找黑暗？

師講述故事：它發現，床底下有一大片黑暗，怪獸一口氣把這些黑暗全都吃光光。它又把窗簾褶皺里的黑暗、地窖里、閣樓上、煙囪下、兔子窩、狐貍洞、森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去。

師講述故事：吃了很多黑暗，怪獸變得越來越大，可她覺得還是好餓好餓……然后它又找到了一個大山洞，里面的黑暗多得不得了，它把這些黑暗一塊一塊掏出來，一口一口啃干凈。它又把星星周圍的黑暗舔得干干凈凈。

師：這時候你覺得怪獸的心情怎么樣？你從哪里看出來的？

師講述故事：現在已經完全找不到一丁點兒黑暗了，沒有黃昏，沒有黎明，沒有陰影，也幾乎沒有夢了。到處都是光，又強又刺眼的光。怪獸覺得非常憂傷，因為它沒有黑暗可以吃了。

師：這時，怪獸聽到一陣奇怪的哭聲，是誰在哭？誰能猜猜看，球球為什么會大聲哭？

（原來球球是因為實在太亮了，睡不著覺，所以才會大哭）

師：怪獸聽到球球大哭，它會怎么做呢？

（怪獸用又大又黑的雙臂，把球球抱進懷里，球球覺得滑溜溜的，又軟又舒服，怪獸輕輕地搖晃，球球就好像躺在搖籃里，很快就睡著了，怪獸也睡著了，它把球球安安穩穩地抱在懷里，呼嚕呼嚕睡得好香好甜。）師：你覺得它是一只什么樣的怪獸？

（有愛心的怪獸）

師：怪獸也睡著了，它把球球安安穩穩地抱在懷里，呼嚕呼嚕睡得好香好甜。這時候發生了件奇怪的事情，你能從圖畫上看出來嗎？

（在它打呼嚕的時候，所有的黑暗慢慢從它的身體里流出來，一點一滴回到原來的`地方，最后怪獸也慢慢變回原來的大?。?/p>

師：一只小小的、快樂的小不點，躺在一個小男孩的懷里，呼呼大睡。

看到這個畫面，你有什么感覺？

（很溫暖，很幸福，這個詞真好聽，對呀，球球睡不著大哭的時候，怪獸用又大又黑的雙臂抱著球球，讓黑暗回到原來的地方！現在怪獸睡著了，球球也抱著它，他們相互關愛著對方，覺得很幸福、很滿足，你瞧，他們睡得多甜，嘴角上還有微笑呢！）

師：這個神奇的故事名字叫《吃掉黑暗的怪獸》。

三、再次欣賞故事后引導幼兒討論。

師：現在老師完整的說一遍故事，請小朋友試著和老師一起說一說。

提問：小朋友們，如果黑暗被怪獸吃掉了，永遠回不來了，你覺得世界會變得怎樣！請你和旁邊的小朋友相互討論一下。

四、故事延伸，經驗拓展。

1、幼兒認知經驗提升。

師：人需要黑夜，植物需要黑夜，動物也需要黑夜，你們知道有哪些動物離不開黑夜？

2、交流中提升經驗，播放PPT（12-15）

3、師總結：人和動植物都離不開黑夜，如果沒有黑夜，整個世界就會很混亂，很多小動物比如貓頭鷹就無法生存了！

師啟發式提問：小朋友們，你們害怕黑暗嗎？你們敢一個人睡覺嗎？有什么辦法幫助害怕黑暗，不敢一個人睡覺的小朋友？

故事教案：狐貍和仙鶴

執教 周雅欣

活動目標：

1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。

2、學習運用詞：又長又尖、又闊又大、伸。

3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

4、能在集體中有表情地表演故事中角色的動作和語言，態度自然大方。

教學重點：幼兒能在集體中有感情地表演故事中角色的動作和語言，態度自然大方。

教學難點：理解故事內容，產生情感的共鳴。

活動準備：圖片 頭飾 字卡

活動過程：

一、觀察圖意，理解故事內容

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

師：有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我

請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

提問：狐貍會怎樣招待仙鶴？（仙鶴設想各種可能性）

2、出示圖2

提問：

（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

（2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”

仙鶴為什么不吃呢？

（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

（4）過了幾天，仙鶴也請狐貍去吃飯，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍去吃飯呢？

（5）狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想？

（6）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的

狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

（7）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣

招待狐貍呢？請看圖。

3、出示圖3

（1）仙鶴是怎樣招待狐貍的?

（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？

（3）狐貍說仙鶴笨，現在，它還會這樣想嗎？為什么？

（4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？

二、完整欣賞配樂故事

三、分角色表演故事內容

教師邀請小朋友上臺表演故事（教師以鼓勵為主，鼓勵幼兒大膽自然的表演。）

四、思考、延續

你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續做朋友嗎？