第一篇：讓快樂走進(jìn)課堂

讓快樂走進(jìn)課堂

汝州市焦村鄉(xiāng)邢村小學(xué)

二○一六年十一月

李紅帥

讓快樂走進(jìn)課堂

最近有幸拜讀了《斯賓塞的快樂教育》一書，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也是我們共同努力的方向，那么如何讓我們的課堂充滿快樂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂呢？

一、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂滋潤智慧的花朵。

在學(xué)校，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過改善心態(tài)使其獲取快樂、體會(huì)快樂、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。快樂教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的癥結(jié)是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情緒、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。那么,如何打開癥結(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)、發(fā)展能力呢？

（一）教師樂教是學(xué)生樂學(xué)的前提。

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得使自己有陽光?！钡拇_，要想學(xué)生“樂學(xué)”，首先自己得“樂教”，使“樂教”與“樂學(xué)”和諧共振！首先，愛是推動(dòng)教育過程的力量之源, 融洽的師生關(guān)系是營造愉快氛圍的關(guān)鍵。俗語說:親其師信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露,潤物細(xì)無聲,滲透學(xué)生的心田，畫為手段，把學(xué)生帶入教材描繪的情境，很快就激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中受到感染。

2.學(xué)會(huì)賞識(shí)、善用鼓勵(lì)。孟子曰：“用人者，去人之長，避人之短；教人者，成人之長，去人之短也?！睂W(xué)生奇跡的發(fā)生源于教師對(duì)學(xué)生積極期待和熱切的關(guān)愛。記得我在批閱一個(gè)差生的作業(yè)時(shí)寫到：慢慢來，老師看到你每天都在進(jìn)步。果然，那個(gè)學(xué)生像被賦予了一種神奇的力量，原先歪歪斜斜的字也慢慢工整了，課堂上也慢慢敢舉手發(fā)言了，臉上的笑容慢慢也多了。我知道，他是快樂的！

3.把多媒體技術(shù)引入課堂。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教材的重點(diǎn)，還可以增加教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高課堂效率。例如，在講解《這片土地是神圣的》時(shí)，用多媒體展示一幅幅西雅圖美景，學(xué)生會(huì)更理解課題的含義。

（三）注重成功教育在愉快學(xué)習(xí)過程中所起的作用。

德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！背晒Φ南矏偼鶗?huì)帶來無窮無盡的力量,學(xué)習(xí)熱情被喚起,學(xué)習(xí)信心倍增。比如，在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些階梯性的問題,由不同層次的學(xué)生來回答,盡力讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能品嘗到成功的滋味。構(gòu)建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學(xué)，讓課堂成為舞臺(tái)，讓孩子擁抱快樂。

二、健康有趣的實(shí)踐活動(dòng)，快樂陶冶美好心靈。

在兒童的眼里，快樂與玩耍是孿生兄弟，會(huì)玩的兒童是健康的，快樂的。具有游戲傾向的快樂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來講是一種獨(dú)特的隱性學(xué)習(xí)方式，可以通過其對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（一）教孩子懂得感恩。

如今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自私、霸道、感恩之心嚴(yán)重缺失。缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜耍拍苁斋@更多的人生幸福。所以，我設(shè)計(jì)了“傳遞快樂——感恩行動(dòng)”這一活動(dòng)，排練了一場(chǎng)家庭生活劇《今天我當(dāng)家》。讓學(xué)生扮演爸媽的角色，體驗(yàn)大人的生活，例如：有的洗衣服累得把背捶得咚咚響，有的給孩子喂奶粉忙亂得打翻了熱水瓶，有的切洋蔥時(shí)辣的直流淚??夸張的動(dòng)作，詼諧的對(duì)白惹得同學(xué)們哈哈大笑。每次活動(dòng)后，我都要求學(xué)生把內(nèi)心的感受記下來。好多學(xué)生都在日記中表達(dá)了他們快樂的感受，但是對(duì)快樂的理解也不再是單一的了，感恩的種子在每個(gè)孩子的心中生根、發(fā)芽。

（二）教孩子懂得關(guān)愛別人。

曾看到過這樣一個(gè)童話故事：一個(gè)小女孩為一只被荊棘弄傷的蝴蝶拔掉了刺，蝴蝶為了報(bào)恩，化做一位仙女，對(duì)小女孩說：“請(qǐng)你許個(gè)愿吧！我將讓它實(shí)現(xiàn)。”小女孩想想說：“我希望快樂。”仙女在她耳邊輕輕說了一句話便飛走了。后來，這個(gè)小女孩果真快樂地度過了一生。而這個(gè)快樂的秘密就是：力所能及地幫助身邊的每一個(gè)人。故事告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的道理，幫助別人快樂自己，也就是我們常說的予人玫瑰，手留余香。于是我們開展了“尋找快樂，牽手

課堂的教學(xué)中，讓每一位教師、每一名學(xué)生都感受快樂,享受快樂。努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。

第二篇：讓快樂走進(jìn)作文課堂

讓快樂走進(jìn)作文課堂

楊錦梅

作文指導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。一提起作文，孩子們就會(huì)“談虎色變”。有的學(xué)生不會(huì)寫，照著作文書一通猛抄。有的學(xué)生雖然寫了，但不是寥寥數(shù)筆，應(yīng)付了事，就是空洞無物，枯燥無味。怎樣才能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生在寫作中感受快樂，讓小學(xué)作文課堂變得輕松愉快呢？我在作文教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面是我在《春天來了》這一節(jié)作文教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

在《春天來了》這節(jié)課的教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，實(shí)現(xiàn)快樂作文。

一、走進(jìn)生活，引起興趣。

細(xì)心留意學(xué)生的作文，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題-------學(xué)生之所以寫作時(shí)無話可說，或?qū)懙每斩礋o物，是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成細(xì)心觀察好習(xí)慣。其實(shí)，觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，是獲取作文素材的主要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須要讓學(xué)生懂得觀察的方法。觀察不只是用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用心去感受。一年四季，春夏秋冬，我們的身邊都存在豐富的寫作材料。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，盡情地去感受大自然，感受生活，做生活的有心人。

課前，我布置學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，尋找春天的痕跡：解凍的小河，發(fā)芽的小草，早開的花朵，柔軟的柳枝，飛舞的蝴蝶，清脆的鳥鳴，天空的風(fēng)箏??我讓學(xué)生把自己所見、所聽、所聞、所想、所

悟以日記的形式一一記錄下來。孩子們興味盎然，觀察得很認(rèn)真，動(dòng)用了身體的各個(gè)器官，這個(gè)看看，那個(gè)摸摸，一會(huì)兒側(cè)耳聽聽，一會(huì)兒用鼻子聞聞。觀察日記也寫得生動(dòng)詳盡，各有特色。然后，我又布置孩子們搜集描寫春天的詩句，學(xué)唱歌頌春天的歌曲。在一系列的活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積累寫作的素材。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

寫作是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生語言，形成文字的活動(dòng)。離開了這種特定的環(huán)境，作文就失去了它的真實(shí)性。所以，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的寫作情境，使學(xué)生入情入境，盡可能回歸常態(tài)，還原生活，真實(shí)自然地進(jìn)行寫作，這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入、主動(dòng)動(dòng)筆，提高寫作質(zhì)量。

課中，我通過精心設(shè)計(jì)制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，組織孩子們聽“春之聲”。讓孩子們?cè)趪W嘩的流水聲中發(fā)現(xiàn)春天，在響亮的蛙鳴聲中認(rèn)識(shí)春天，在婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中享受春天。

賞“春之景”。通過欣賞春天的視頻，走近春天。去看看粉紅的桃花，嫩綠的小草，勤勞的蜜蜂，忙碌的農(nóng)民……知道春天是一個(gè)生機(jī)勃勃，五彩繽紛的季節(jié)。

繪“春之圖”。把作文課上成美術(shù)課，在孩子們生動(dòng)地描述中，我利用剪貼畫，在黑板上展示出一幅美麗的“春之圖”。再讓孩子們把自己心中的春天說出來，贊“春之美”。寓教于樂，使他們與春天進(jìn)行了一次親密的接觸，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，讓他們想說，會(huì)說，敢說，樂說。

三、方法指導(dǎo)，發(fā)展興趣。在孩子們對(duì)春天有了一定的認(rèn)識(shí)后，指導(dǎo)孩子們有順序、有重點(diǎn)地描寫自己心中的春天，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在快樂愉悅的狀態(tài)下，快快樂樂的寫，享受成功的喜悅。

如果說“興趣是最好的老師”，那么“快樂就是寫作之泉”。雖然說寫作能力是由許多因素決定的，老師的種種努力也不可能取得立竿見影的效果，我們也無法保證每個(gè)學(xué)生都能妙筆生花，但我們可以做到的是讓每個(gè)學(xué)生在作文中得到無比的快樂，這是作文教學(xué)之本。既然選擇了這條路，我們就應(yīng)該把快樂作文進(jìn)行到底！。

第三篇：讓快樂走進(jìn)體育課堂

讓快樂走進(jìn)體育課堂

摘要：

體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動(dòng)形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進(jìn),步步加深,使學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得，學(xué)得快樂。

關(guān)鍵詞：體育課堂

課堂氣氛

情感

興趣

鼓勵(lì)

玩,是學(xué)生的天性,只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂,讓學(xué)生去學(xué),去體驗(yàn),使他們充分體驗(yàn)到體育帶來的成功、快樂。

一、認(rèn)識(shí)體育課堂的特殊性

體育教學(xué)與其它學(xué)科不同,它具有自身的特殊性,體育課堂一般設(shè)在室外,教學(xué)環(huán)境多變,學(xué)生流動(dòng)性大,外部干擾較為嚴(yán)重,學(xué)生注意力容易分散,課堂秩序難以控制,課堂具有“開放性”的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中,教師不僅要向?qū)W生講解和示范,而且還要安排學(xué)生進(jìn)行大量的身體練習(xí)。學(xué)生在承擔(dān)較大的心理負(fù)荷的同時(shí),還需要克服生理上的疲勞。如不了解上述特點(diǎn),則不可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,也會(huì)影響師生之間的信息溝通。另外,如果體育教學(xué)的內(nèi)容單一,教學(xué)活動(dòng)貪乏,那么師生必然會(huì)精神疲憊,心理郁悶,教與學(xué)的情緒不佳。教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動(dòng),只有在雙方相互理解和相信的前提下,教育才能產(chǎn)生好的效果。因此,在創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂心理環(huán)境中,必須改革體育教學(xué)內(nèi)容,豐富體育教學(xué)活動(dòng),努力為學(xué)生提供良好的情緒場(chǎng),讓他們?cè)谳p松愉快的心境下更好地學(xué)習(xí)。事實(shí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦受到激發(fā),他們的需要得到滿足,體育課就會(huì)象磁鐵一樣,把他們牢牢地吸引,何愁上不好體育課呢?

二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不僅要讓學(xué)生的身體好,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育;傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了教師的創(chuàng)造性,使課堂形式單調(diào)、枯燥,同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無情的限制住,影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須更新觀念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實(shí)踐中充分利用體育自身優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化限制條件,解放思想,拓寬思想、大膽突破,即學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,也創(chuàng)造適合本校的方法,使每個(gè)學(xué)生能心情愉快地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化,學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,他們想象力豐富,在教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律,進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。

如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,讓學(xué)生模仿“兔跳”,“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生想像青蛙的跳躍動(dòng)作,再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的樂趣,自主積極地參與到有趣的練習(xí)中,學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí),在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣,達(dá)到培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。

在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學(xué)生在練習(xí)中置身故事情境之中,身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲,樂趣無窮,即學(xué)會(huì)了動(dòng)作又培養(yǎng)了克服困難的精神,真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。

三、以情激情,以情育情,情感交融

與學(xué)生建立交融的情感,是贏得和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要因素。教師要改變教學(xué)方式,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,心平氣和地同學(xué)生商討體育教學(xué)中的各種問題,以教師的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。體育教學(xué)過程,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)育體與育心的過程。教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系具有雙向性,具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個(gè)方面。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,起主導(dǎo)作用,因此教師有責(zé)任主動(dòng)把心扉向?qū)W生敞開,這樣,才能在學(xué)生心靈深處激起向師性的情感浪花,師生之間才會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生。”只要教師把愛心全部獻(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生以充分理解和信任,和學(xué)生進(jìn)行多方面的情感交流,學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作朋友。在師生雙邊活動(dòng)中,教師的情感起著重要的作用。羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。”學(xué)生只有在充滿情愛的世界里,才會(huì)產(chǎn)生良好的情緒,才會(huì)在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。因?yàn)橹挥泻椭C的師生關(guān)系,才能促使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),只有樂教和樂學(xué),才能獲得良好的教學(xué)效果。

要做到這一點(diǎn),教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂,帶著愛心去上課,用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生,誠懇對(duì)待學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。當(dāng)然,愛學(xué)生并不是溺愛、遷就和放任,而是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方,使學(xué)生感到教師可敬可親。當(dāng)教師看到某個(gè)學(xué)生表情憂郁,就應(yīng)當(dāng)想到他是否身體有病或家里發(fā)生了什么事。氣候突變,就應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的著裝等,總之,多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)愛撫可大大縮短師生之間的心理距離,他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)持續(xù)高漲。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,要堅(jiān)持循循善誘,正面教育,以理服人,使學(xué)生心悅誠服。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:師生之間只有相互敞開心扉,消除情感障礙,達(dá)到心理相容,解決為誰學(xué)習(xí)的問題,教學(xué)任務(wù)才能順利完成。

另外,體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),每當(dāng)學(xué)生們觀看體育比賽時(shí),往往會(huì)情不自禁地為頑強(qiáng)拼搏,最后取得勝利的運(yùn)動(dòng)員鼓掌稱好,如果是班際、校際或國際比賽時(shí)都會(huì)為自己的一方加油吶喊,這時(shí)對(duì)培養(yǎng)“后進(jìn)生”的榮譽(yù)感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神有著積極的意義。體育教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),適時(shí)對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育,并要為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),促使他們的感情轉(zhuǎn)化。值得注意的是教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)差生一視同仁,不能厚此薄彼,帶有偏見,切忌急躁、粗暴、冷談、厭棄,使課堂教學(xué)始終和諧發(fā)展。

四、運(yùn)用多種手段快樂教學(xué)

要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程,挖掘其快樂的潛力。通常學(xué)生對(duì)慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩,如果采用音樂下來完成動(dòng)作,效果就不一樣,學(xué)生的興趣會(huì)增加,教師注意教材安排的新穎性,教學(xué)手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性,游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。

有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面,以生活展現(xiàn)情境;以實(shí)物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境;以音樂渲染情境;以表演體會(huì)情境,激勵(lì)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在歡樂的氣氛中完成練習(xí),鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于取得一定成績(jī)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng),對(duì)個(gè)別有困難的同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和幫助,有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。

在大課間活動(dòng)中,作為體育教師,與學(xué)生一起參加,讓班主任也參與式進(jìn)行。這樣學(xué)生興趣,提高了大課間的鍛煉效果。開放課外體育活動(dòng),尊重學(xué)生自己的興趣愛好,重視學(xué)生參與性,娛樂性、合作性,學(xué)生可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織,讓課外活動(dòng)真正成為學(xué)生的樂園,學(xué)生不僅身心得到鍛煉,個(gè)性也得到充分的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

五、興趣是最好的老師

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的強(qiáng)化因素,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣時(shí),他們才能積極主動(dòng)而又愉快地投入,不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用,緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),盡量把教材的知識(shí)性、趣味性和思想性融為一體,采用多種手段、變換刺激方式,不斷激起學(xué)生思維漣漪,使學(xué)生始終陶醉于認(rèn)識(shí)與身體活動(dòng)的愉悅之中,達(dá)到知行合一的境界。采用寓教于育,寓教于樂的教學(xué)方法來喚起他們的學(xué)習(xí)激情,并使之不斷品嘗到“智力勞動(dòng)的成果”。當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)能能力時(shí),可適當(dāng)采用集體的競(jìng)賽游戲,以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充、相互激勵(lì);當(dāng)側(cè)重于掌握知識(shí)、技術(shù)和技能時(shí),可在增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,采用各種輔助器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來幫助體驗(yàn)動(dòng)作;當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時(shí),可讓學(xué)生觀賞別人的練習(xí)或表演,經(jīng)觀察思考后用相互評(píng)論的方法。

六、讓及時(shí)肯定,多加鼓勵(lì) 喜歡別人贊美是人的天性。

人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點(diǎn),并得到肯定或表揚(yáng)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生一次成功的表演,一次滿意的練習(xí),乃至一點(diǎn)及時(shí)的響應(yīng)和進(jìn)取的苗頭即時(shí)肯定、鼓勵(lì),都會(huì)引起更加積極的反響,而且會(huì)越來越來勁,并產(chǎn)生群體效應(yīng)。在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生取得了一定的成績(jī),就容易產(chǎn)生興趣,而且這種興趣還會(huì)不斷發(fā)展,形成愛好。因此,在教學(xué)中要肯定學(xué)生成績(jī),積極鼓勵(lì)進(jìn)步,特別對(duì)學(xué)得差一點(diǎn)的學(xué)生,有一點(diǎn)進(jìn)步也要給予肯定和表揚(yáng)。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的長處被人發(fā)現(xiàn)和肯定,就意味著自我價(jià)值得到確認(rèn)。因此,教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花,聚點(diǎn)成輝,及時(shí)肯定、鼓勵(lì),創(chuàng)造人人爭(zhēng)強(qiáng)、個(gè)個(gè)進(jìn)取的課堂氛圍。

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”,體育教學(xué)本身就是一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿快樂因素的教育活動(dòng)。體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動(dòng)形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進(jìn),步步加深,使學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得。如果師生雙方都進(jìn)入了角色,課堂氣氛融洽是堅(jiān)信無疑的,教學(xué)效果肯定是令人滿意的,快樂。

第四篇：讓快樂作文走進(jìn)學(xué)校課堂

讓快樂作文走進(jìn)學(xué)校課堂

提起寫作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，家長怕輔導(dǎo)。于是，社會(huì)上的作文輔導(dǎo)班在全國各地“全線飄紅”。多年以來，似乎只有向社會(huì)辦學(xué)單位求助，才能解決學(xué)生作文、奧數(shù)、英語等學(xué)科的輔導(dǎo)問題。我一直在想，難道學(xué)校老師真的是對(duì)此束手無策嗎？他們跟我們這些社會(huì)作文教學(xué)的專業(yè)輔導(dǎo)老師就不能走到一起嗎？這些年來，我一直為此而努力著，并且看到了希望。

從1999年開始，我不僅在社會(huì)辦學(xué)單位執(zhí)教小作家作文速成班，還想盡辦法走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，令人欣慰的是，我與各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師不僅根本沒有成為對(duì)立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現(xiàn)有的作文教學(xué)乃至語文教學(xué)模式，開展創(chuàng)新教育，卻正是各個(gè)學(xué)校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態(tài)度和真誠的熱情歡迎我這個(gè)“圈外人”的到來，他們虛心跟著學(xué)生們聽我的課，認(rèn)真做著筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設(shè)性的意見和建議，每一次講課和座談會(huì)結(jié)束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經(jīng)不僅僅是一個(gè)“圈外人”了，甚至變得比圈內(nèi)人還圈內(nèi)人。

更令人振奮的是，一大批資深的專家學(xué)者不僅沒有排斥我這個(gè)“圈外人”，而且給了我很多很多的指導(dǎo)、批評(píng)和鼓勵(lì)。在北京，有張定遠(yuǎn)、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級(jí)專家給我把脈、評(píng)點(diǎn)，并提出了很多很尖銳的意見，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長期實(shí)踐在語文教研第一線的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優(yōu)秀中青年教師和我一起備課，執(zhí)教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長，是一個(gè)熱心教授孩子快樂作文教學(xué)法的好老師。他將我的一系列快樂作文秘方加以細(xì)化，編成了教案和課件，用于自己學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐和南京市教委組織的語文教改實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)收活動(dòng)，在教育系統(tǒng)內(nèi)部受到了好評(píng)。安徽宣城古泉小學(xué)丁延清老師對(duì)作文教學(xué)研究的沖勁也是可圈可點(diǎn)的。他自費(fèi)近萬元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動(dòng)。他光是聽我的課，總時(shí)數(shù)已達(dá)到100小時(shí)，其中隨堂聽課六七十小時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)況錄像三十四小時(shí)。當(dāng)我了解到，他是忍著強(qiáng)直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽我上課時(shí)，我甚是感動(dòng)。憑著這股熱愛教育事業(yè)的頑強(qiáng)精神，我相信丁延清一定會(huì)在作文教學(xué)領(lǐng)域做出令人矚目的成績(jī)。

這些可喜的現(xiàn)象正在消除很多老師的一些擔(dān)心，如“你儲(chǔ)老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們?cè)趺锤遥俊?、“學(xué)校課程設(shè)置和傳統(tǒng)體制束縛了我們，叫我們?cè)趺锤母铮俊钡鹊?，同時(shí)，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類老師的故事”，一開始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創(chuàng)造奇跡，別人也似乎無話可說了。而新聞媒體則對(duì)創(chuàng)新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時(shí)尚”。

“減負(fù)”以后，各個(gè)學(xué)校不能再向?qū)W生推薦教輔材料，我的一系列快樂作文書藉雖然受到很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎，但很難進(jìn)入學(xué)校。為此，我拿出了相當(dāng)多的稿酬自費(fèi)購買自己的作文書和閱讀書捐贈(zèng)給南京市三牌樓小學(xué)、鐵路二小、洪武路小學(xué)、群立小學(xué)、珠江路小學(xué)六十七中學(xué)、十三中分校，淮安丁集希望小學(xué)等幾十所學(xué)校。同時(shí)，向全國各地前來求教的老師提供教材，這樣，快樂作文教學(xué)法被越來越多的學(xué)校承認(rèn)并采用。一些地區(qū)的教委和學(xué)校也主動(dòng)為學(xué)生訂購了《從此不怕寫作文》等書籍，提供給學(xué)生。教育系統(tǒng)一些單位和學(xué)校還主動(dòng)邀請(qǐng)我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學(xué)、十三中分校、珠江路小學(xué)，蘇州的碧波小學(xué)，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那里開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，擔(dān)當(dāng)長期教學(xué)工作。

奇怪的是，全國上下的中小學(xué)校還沒有一本作文教材，老師們渴望改革，學(xué)生們渴望創(chuàng)新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現(xiàn)狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲(chǔ)氏作文”的提法，轉(zhuǎn)向綜合集體智慧的“快樂作文教學(xué)法”，它已經(jīng)不是我一個(gè)人的創(chuàng)造發(fā)明，而是全國上下眾多有志于作文教學(xué)改革的老師們共同的財(cái)富。同時(shí)，我也從小作家班逐步退出，走向全國各地開展大型演講（公開課），力推這套教學(xué)法，讓更多的學(xué)生和家長、老師受益。盡管這樣做，我的經(jīng)濟(jì)利益將不斷減少，精力投入將難堪其負(fù)，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無反顧地快樂作文進(jìn)行到底。

第五篇：讓快樂教學(xué)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

讓快樂教學(xué)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

東安縣白牙市鎮(zhèn)一小 唐亞琴

快樂教學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、思考，在快樂中獲得知識(shí)，在快樂中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在快樂中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。通過教師的快樂教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。這種教學(xué)藝術(shù)正是新課程改革所倡導(dǎo)的。我在領(lǐng)會(huì)新課程理念的同時(shí)，圍繞快樂教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的措施和運(yùn)用，作了一些初步的探索和嘗試。

一、營造快樂的教學(xué)氛圍

美術(shù)教育作為一門融合“美”與“樂”的藝術(shù)教育課程，要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。小學(xué)生天真、純樸，不受觀念的束縛，能夠無拘無束地想象，能讓思維插上自由的翅膀飛向廣闊的藝術(shù)天空。因此，教師應(yīng)盡力營造一種崇尚個(gè)性和允許失敗、獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)造，鼓勵(lì)表現(xiàn)自我和張揚(yáng)個(gè)性的快樂教學(xué)氛圍，讓孩子們置身于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、課堂巧布置。室內(nèi)教學(xué)，課桌擺放往往整齊規(guī)范，學(xué)生之間由于課桌這道天然的屏障，使得他們被自覺限制在一個(gè)相對(duì)狹小的空間里，阻礙了同學(xué)間思想交流、學(xué)習(xí)資源共享。教師可嘗試根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課桌的擺放形式。有時(shí)可設(shè)計(jì)成半圓形；有時(shí)不用課桌，學(xué)生坐成小組圍坐式等等形式不拘一格，完全打破課堂座位的常規(guī)擺法。這樣做，改善了學(xué)生之間的相互封閉的關(guān)系，增加了學(xué)習(xí)間的信息交流量，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的協(xié)作精神。同時(shí)，教師可把學(xué)生的繪畫或手工作品布置在教室內(nèi)，設(shè)計(jì)美工作品展，把教室布置成一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的殿堂。學(xué)生置身其中，會(huì)滿足其自豪感，激發(fā)其再創(chuàng)作欲望。

2、課外更廣闊。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，融入大自然，和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從大自然中汲取營養(yǎng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而使他們?cè)敢鈩?chuàng)造、樂于創(chuàng)造。我縣名勝古跡眾多，風(fēng)光秀美。在教學(xué)《家鄉(xiāng)古建筑》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀游覽了新吳公塔、廣利橋，學(xué)生身臨其境，感受到家鄉(xiāng)古建筑的獨(dú)特，熱愛家鄉(xiāng)的自豪之情油然而生，紛紛認(rèn)真地設(shè)計(jì)草稿，興趣異常濃厚，教學(xué)效果甚佳。此外，課余時(shí)間還可帶領(lǐng)學(xué)生踏入快樂的美術(shù)世界，積極開展校內(nèi)外美術(shù)活動(dòng)，帶著學(xué)生去裝點(diǎn)學(xué)校的板報(bào)、櫥窗，讓他們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)得到贊賞，讓他們無時(shí)無刻不感受到美術(shù)活動(dòng)的快樂。

3、話語暖人心。教師在美術(shù)教學(xué)中，和顏悅色，話語輕柔，以真誠信任的態(tài)度巡視輔導(dǎo)，給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生感覺到老師的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其愛老師、愛美術(shù)的相應(yīng)情緒。他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就會(huì)始終保持良好的愉快心理狀態(tài)，師生情感默契，共同創(chuàng)造出一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、展現(xiàn)快樂的教學(xué)主題

生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)是學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)和表達(dá)的基礎(chǔ)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將快樂美術(shù)活動(dòng)融入主題，使他們本來就具有的大膽、新異思維被最大限度的激活，情之所至他們會(huì)信手涂繪，用稚嫩的點(diǎn)、線、面、色來表達(dá)目之所及、心之所想，抒發(fā)心中的快樂感受。

1、貼近生活，表現(xiàn)所見。教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，在生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《你的家 我的家》時(shí)，我讓學(xué)生課前細(xì)致觀察自家、同學(xué)家及周邊建筑特點(diǎn)，基于自己所見，畫出自己喜歡的建筑風(fēng)格，學(xué)生都樂于用畫筆表現(xiàn)出喜愛的樓房、瓦房、城堡??優(yōu)秀作業(yè)異彩紛呈。

利用學(xué)生身邊美的內(nèi)容本身蘊(yùn)藏的吸引力，能使學(xué)生以愉悅感投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在上《花樣》一課時(shí)，我展示了事先準(zhǔn)備的民族服飾花樣、背包花邊作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后讓他們找一找身邊的花樣，說說生活中還見到過哪些，由此學(xué)生對(duì)花樣的了解更為直觀，理解更加深刻。學(xué)生喜愛這些花樣，都躍躍欲試，快樂地設(shè)計(jì)了一件件新穎的作品。

2、因課制宜，表達(dá)所想。美術(shù)課的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，涉及到人類、動(dòng)物、植物、交通工具、自然景觀，包括了生活的方方面面。在繪畫課上，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。在《春天的色彩》中，要求學(xué)生用色彩的結(jié)合來表現(xiàn)春天，但低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。此時(shí)可以向?qū)W生展示康定斯基的畫作，介紹畫家和他的藝術(shù)作品，用他的抽象的色彩作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

給學(xué)生一個(gè)想象的支點(diǎn)，他們會(huì)迸發(fā)出無限創(chuàng)新的可能。教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生給喜歡的詩詞配上插圖。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！备鶕?jù)這句詩，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：該怎樣構(gòu)圖才會(huì)有詩情畫意呢？同學(xué)們配出了不同的插圖：有的畫上了兩個(gè)黃鸝靠在一起鳴叫，加上幾絲垂柳，畫面顯得生動(dòng)活潑；有的畫一個(gè)黃鸝在柳樹上，另一只卻在柳樹旁的地面上，一高一低畫面顯得錯(cuò)落有致；還有的畫上了三只黃鸝，其中有一只小黃鸝緊緊的靠在媽媽的身邊，老師問為何這般畫，該生回答這是黃鸝一家甜蜜無比。

三、運(yùn)用快樂的教學(xué)方式

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用快樂、有趣的教學(xué)方式，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)《彩線連彩點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動(dòng)畫制作了一個(gè)有趣的課件，將歌曲《找朋友》作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱觥罢遗笥选钡挠螒颍瑢W(xué)生們看了以后開始躍躍欲試，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)不知不覺中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各式線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們快樂地參與美術(shù)活動(dòng)。課上，教師可通過播放視頻、輕音樂，講故事，讀兒歌，演小品，跟同學(xué)漫談等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)轷r艷的色彩，動(dòng)人的音樂，形象的姿態(tài)，有趣的故事均充滿了神奇的變化。兒童非常喜歡新奇，由于他們的喜新厭舊才處處體現(xiàn)出對(duì)各種事物的興趣。學(xué)生的興趣被激起之后，老師便乘勢(shì)捕捉他們的作畫靈感，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。當(dāng)師生共同營造出和諧愉快的氛圍時(shí)，孩子們就會(huì)用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的生活，這正是新課程改革所希望呈現(xiàn)的快樂課堂。