第一篇：教科研成長體會

教科研成長體會

——淺談我的科研之路

張樹霞

我第一次參加培訓是在春寒料峭、細雨綿綿的初春，我們懷著幾許的期望，期望著能聆聽專家的講座，走進名師的課堂；懷著幾許的憧憬，憧憬著能提升自己的業務水平，成為一名優秀的教師，我幸運地參加了榆林市骨干教師的培訓，在培訓期間，我接受了小學數學教學的理論實踐培訓學習。回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，心中感慨萬千。通過這次的理論學習與實踐研修，使我結識了好多良師益友，轉變了自己的教學觀念，更新了自己的教學方法，進一步提升了自己的教學素養。在培訓的過程中，教育科研在我心中播下了種子，從此，我慢慢地走近科研，走向科研。研修過程雖然辛苦，但我內心卻感到十分充實，因為期間收獲頗多，感觸也很深！

蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一件單調乏味的義務。那你就應當引導每一位教師走上從事教研的這條幸福的道路上來。”曾經以為教育科研是非常神圣困難的事,與我們一線教師相距遙遠。在這次專家講座會上，一位專家談到，教師的專業化成長離不開教育科研，一線教師是教育科研的主人，教育科研很簡單，教學就是科研，教學的每一個方面都是科研的根本。說到教師成長，喜歡教書的我一直以來只有一個樸素的想法：盡職盡責上每一堂課、教育每一個學生、管理每一個班級，至于到什么程度，盡心盡力而為，但求問心無愧！但這位

專家的話對我觸動很大，感觸很深。我就是深入教學各個方面的一線教師啊，我就是教育科研的主人啊！

專家的分析讓我認識到了科研不是神秘的，科研不是遙遠的，那些鮮活的案例在我的班上也有很多，在我的工作中也有很多。原來把這些工作的點滴記錄下來，分析它的原因，找到它的規律，尋求解決的方法，這就是科研。

回顧我的教學經歷，想想我帶的這個班這幾年的數學教學，課堂練筆給學生帶了的極大的收獲，我認為，這是提高學生做題能力的有效方法之一。何不以課堂練筆作為我們的課題主題呢？大家一起來研究，一起來嘗試，共同尋找一條能給教師和學生帶來好處的數學教學的好路子。于是，我校課題組老師，經過多次的商量切磋，并請教了我區科研員的指導，最后以《小學數學課堂小練筆教師指導策略研究》作為我校的首個科研課題。我成為了主研人員之一，就這樣，我走進了科研，在科研的道路上摸索前進，尋找著我的幸福人生。

在專家的指導學習中，在科研探索的路上，我對科研的認識逐漸清晰，科研并不神秘，也不是高深莫測，離我們并不遙遠，人人都可以搞課題，人人都可以不斷成長！

我認為要搞好科研，需要多學習。學習專業知識和教育教學理論，學習一切對教育教學行為有益的知識。不斷的學習是時代發展的需要，是學生學習的需要，是教師自身發展的需要。

要做科研，還要加強研討、實踐。任何理論都離不開實踐，教

師的教科研更離不開，離開了教育教學實踐的教科研，就成了無源之 水、無本之木。我們要在平時的教育教學中勤于實踐，要把自己學到的理論、他人的經驗應用到自己的教育教學中，一方面可以避免自己少走彎路，另一方面還可以加深對理論的理解，對別人經驗進行驗證、充實與完善，同時自己的實踐又具有自己的個性，具有與眾不同的特點，這些都可以進行總結和提升，這些都是我們選擇課題的切入點。

要做好科研，需要經常反思。一是要反思自己的教育教學，哪些是好的，哪些是需要改進的？二是要反思大家都關注的教育教學現象，并深入思考，其背后的本質是什么？要反思課程。最后還要多寫文章，把自己的學習、實踐、研討和反思寫出來。在寫的過程中，我們又會發現自己的不足，反過來又促進我們不斷地去學習、去研討、去實踐、去反思。在教學活動中有了感悟，加之理論學習，課題研究也就水到渠成。在課題中去嘗試，課題研究是一種定向突破，只有通過課題研究才能放大優勢，形成輻射，形成系統，形成風格，形成品牌，形成特色。

有人說：用手作畫的是畫匠，用腦作畫的是畫家，只有用心作畫的人才是繪畫大師。我說：用嘴教書是教書匠；用腦教書的是教師；只有那些會用嘴，會用腦，也會用心去教，才無愧于靈魂工程師的稱號。凡事用心做，必有好結果。教育科研也不例外。我相信，在科研道路上我會越走越遠，收獲花香，收獲幸福！

第二篇：中學教師新學期教科研工作體會

新的一學期又開始了。談及新學期的教科研設想，我們會堅持自己的做法，那就是：以研導教，以教促研。

在x中學，老師們對教科研不再陌生，因為x中學的教科研就是解決老師們在教學中遇到的實際問題。新學期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對自己，對學校都充滿了信心。作為學校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實現“培名師，育優生，出高質，創名校”戰略，我們將落實“以研導教，以教促研”，具體做到“一個中心”，“兩個基本點”。

“一個中心”，就是以教育教學為中心。

我們知道，產品的質量是企業的生命。同樣的道理，教育教學的質量也是學校的生命。因此，學校的教科研，必須以教育教學為中心。以教育教學為中心的學校教科研，不應該只是一句空話，要落實到具體行動上。我們將進一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現教育教學。新學期第1——2周的時間，可以讓老師們提出教學中遇到的困惑和問題，再由學校科教室將老師們的困惑和問題匯總，并結合區教科室規劃的教科研選題擬好科研專題，交學校各教研組選擇一個或兩個探究專題，來明確新學期學校各教研組的教科研任務。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學實際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對教科研課題會有著濃厚的興趣，并積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脫離教育教學。只有在教育教學的過程中研究出來的成果，才會對教育教學有真正的指導價值。否則，會誤人子弟。事實上，各學科有（）各學科的特點，哪怕是對同一課題的研究，不同的學科也會有不同的收獲。將各學科在教育教學過程中的教科研成果進行分析并推廣，就可以使各學科間相互取長補短，共同提高。這也是我們所說的以研導教吧。

“兩個基本點”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學生，深入課堂。離開了學生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價值。課堂觀察在我們學校進行了將近一年的時間，本學期我們會進一步加強課堂觀察的落實。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動的結合，教師參與的課堂觀察是有系統、有計劃的觀察活動。教師在實踐中參與課堂觀察要經歷課前會議、課中觀察與課后會議三個環節，才能構成一個完整的課堂觀察活動。而課堂觀察的意義最終指向學生的學習。像這樣在教育教學過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學個案，當然也可以是自己的親身感受。教師對案例進行分析研究，不再是個人行為，應有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結經驗，吸取教訓，就能有所感悟。用這些感悟再去指導教育教學，就能使自己的教育教學技能得到進一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學習，比從其它任何方面學習都要來得快，來得真切，且更具有實效。

教研過程實際上是教育教學的設想與嘗試，在這些設想與嘗試的過程中，預設與生成之間總會有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調整預設，從而達到更好的教學效果，實現出高質的目標，這是我們應作的努力。

除此之外，教科研對常規工作也不能放松。常規常抓，常抓常新，那么我們就離工作目標不遠了。

具體工作進程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會，了解教師對教育教學的需要。

2、召開教研組長會議，擬定教科研課題。

3、課題交學校審核后，反饋到各教研組，并告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學校的各級各類競賽，再競賽中推動教科研進一步發展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校參加會議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會后要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請專家作材料寫作培訓講座

3、對材料作修改、補充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會議，對教科研專題作進一步的研究，審查修改后的材料。

2、將優秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

XX年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對課題研究研究進展情況分類匯總。

2、教師在全校交流一學期來教育教學研究成果。

3．完成教科研工作總結。

第三篇：軍事成長體會

軍事成長體會

按照培訓班的安排，我在武裝部民兵訓練基參加了為期一周的軍事訓練。這期間，我認真按照軍訓的要求，端正態度，轉換角色，遵守紀律，勤學苦練，認真錘煉自己的思想和作風，較好地完成了軍訓任務。同時，經過短短一周時間的軍訓鍛煉，使我感受頗深，頑強拼搏，勤奮實干，是取得成績的前提。這次軍訓，是為了加強后備干部的國防教育、增強國防觀念，對我們錘煉作風、磨練意志、增強體魄、提高綜合素質、培養大局意識、團隊精神、提高辦事效率而進行的一次練習。在整個軍訓期間，我按照任務要求，始終把自己當作一名普通戰士，嚴格要求，進行了認真的學習和刻苦的練習。軍訓使我知道了部隊的終極目標是“打得贏，不變質”，一切訓練和工作都圍繞此目標展開，不允許空談，只有實干，必須付出血和汗的代價才能取得成績。令我感觸較深的是，現在機關上已經不再鼓勵“帶病堅持工作”，稍有不適便可請假，而部隊仍在提倡“挺一挺”的精神，不準隨意請假。軍人的理念是：平時都不能咬牙堅持，還何談戰時的流血犧牲、為民奉獻。我們參訓剛開始的幾天，春寒料峭，氣溫忽高忽低，晝夜溫差大，是感冒多發季節，加上訓練強度很大，拉傷韌帶的有之，感冒生病者有之。參訓的都是各單位的負責人，很少有這樣的經歷，但面對困難，沒有一個人愿意退出，因為這是勇氣和意志的較量，誰也不愿當懦夫。通過軍訓期間的鍛煉，您現在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵！！增強了求實、拼搏的意識和不懼困難的勇氣，使我體會到：只有頑強拼搏，勤奮實干，才能取得良好成績命；失敗只有一種，那就是放棄努力！蘇軾曾言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。位列全球四大金融公司之一的美國摩根斯坦利公司，每年新招聘的員工都要參加海軍陸戰隊的殘酷的體能訓練，結業的時候教官說：“從今天開始，我相信你們能夠承受未來將要發生的一切。” 時下中國正處于一場劇烈的社會轉型過程,價值體系多元,各種利益格局消長、變化。在人文化浪潮方興未艾、高漲不已的今天，人們總會時時面對激動與困惑，進取和消沉，艱難與憂患等極具沖擊性的矛盾情緒。我們在工作和生活中也經常面臨著許多新情況新問題，通過這次軍訓之旅，我將以此自勵，面對挑戰，履行好自己的職責。

第四篇：青年教師成長體會

今天能夠在這里和各位老師一同探討教學經驗、分享教學心得，我感到非常的激動！在此我由衷的感謝各位領導對我長期的栽培、各位老教師對我的無私幫助，沒有你們的栽培和幫助我不可能這么快的適應教學崗位，更不可能取得什么成績。今天你們又給了我站在這里發言的機會，我感到非常的榮幸！作為正在成長的青年教師在這么多優秀老師面前發言有種班門弄斧的感覺，既緊張又慚愧！我的教學經驗并不豐富，班級成績也不是很穩定，下面我就把過去半學期中我在教與學的過程中的一些心得體會給在座各位老師做一下匯報。

我們班以前的成績不是很理想，在作文，閱讀甚至基礎方面丟分很多，更談不上拓展性知識。每當看到學生因為一點很簡單的知識就產生錯誤的時候，我常常火冒三丈，感覺很委屈，怪學生上課不聽講、課下不知道用功等。卻很少反思自己在教學方面的不足。因為我在上課之后常常會脫離書本，將課外練習冊的內容搬出來，領著學生做題，并不斷地口干舌燥地講，但是收效并不高。我也為此痛苦了好長時間，但是這學期我看了幾節骨干教師和同年級組教師的課之后，感觸很深，學生的語文成績并不只在于課下，更重要的是在課堂中學習課文時對知識的挖掘。

葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”我發現在老教師的課堂上，幾乎每一個學生都能把課文讀得正確、流利、有感情，這就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。在讀中感悟同時也是提高閱讀理解能力的一個有效途徑，因為這是一個動口動腦動手的過程。動口，即讓學生形成語感；動腦，即培養學生分析理解能力；動

手，即養成讀書即動筆的好習慣。長此以往，學生積累了很多理解課文的有效方法。我現在每教一篇課文總是先自己讀熟課文，將教參中的重點記下來，自己感悟透徹然后在課堂上設計語言來引領學生感悟，在朗讀上下功夫；課文中的每個新詞務必弄清它的意思，然后自己造幾個句子加深理解。在基礎知識方面，每天早上第一件事就是聽寫昨天所學內容，及時批改，因為有的學生雖然完成了作業，但只是照抄，完全沒有記在腦海里，在批改中如發現錯誤教多的同學，就說明作業沒有有效完成，需加強練習。

以前我從沒有讓學生預習的好習慣，只是嘴上告訴學生預習而從未檢查，嚴主任和朱校長在一次看課之后檢查了我們班的預習情況，并提出了我在這方面的不足，我及時改進，每天逐個檢查，好同學要求不僅學會生字詞，還要完成課后題；差同學則由我親自檢查生字認讀情況。有時發現學生在預習過程中挖出來的拓展性知識遠比我找到的多得多。這樣在課堂教學上就省了許多力氣，而且學生學得比較扎實。

但是，我們班的作文成績始終不好，歸結原因，還是在于自己。在平常上課時，我的語言就很匱乏，自然學生得不到耳濡目染的教育，語言自然也得不到積累和運用的空間。而且，我在作文方面缺少讓學生寫和改的過程，比較缺乏耐心，指導不到位，造成學生對寫作業缺乏興趣，作文成績無提升的現象。

數學方面，校長和主任多次聽我的課，每次都給我切實的指導，對我幫助很大，首先，我學會了如何按套路上數學課，如何有層次地

設計環節，并且從骨干教師的課堂上學會了如何設計習題才有效，這些都幫助我大大提高了課堂教學的有效性。以前，我總覺得教參很簡略，看起來也很枯燥，自從觀摩了同伴教師的數學課之后，我才發現教參雖然簡單，但是重在我們對教材的挖掘和分析，比如：教參中的每一項目標一定要達成，一些學法建議更要采用，這樣才能不違背教育規律，完成教學任務。而且在教學中我們不只是教會學生一些公式、方法，更重要的是要教會他們如何去思考解決問題的方法。在講課時，哪怕學生有一個小小的溜號我也要提醒，甚至停下課來加以訓練，我讓學生繃緊每根神經來接住我的話，我認為接住話了才說明跟得上，在思考。

此外，每天的課堂知識我在放學前都會加以測驗，我利用的是能力培養的配套資源，做一題，批一題，錯題先自己思考，然后再加以點撥，過關后才能回家。等到第二天再加以復習，我利用大屏幕這個有利條件，將多個練習冊中疑難問題和易錯題打出來，先練后講，鍛煉了學生分析、拓展能力。每天的5分鐘口算和豎式計算必不可少，我讓家長記錄下5分鐘做對題的道數，并簽字，家長也很負責，學生算對的題日益增多。我也很感謝我的家長對我工作上的配合。在學校時，再忙也要抽出時間練習，在練習時教給學生計算方法，比如：在腦海里擺豎式，簡便計算等；還有在做題時的一些準備工作，如：演算紙、筆、墊板等，缺一不可，我會逐一檢查，做題時講究動作一定要快靜齊，不要在任何環節浪費時間。

在李小這個和諧的氛圍里，我們大家都無時無刻不在努力著——為了學校更美好的明天，雖然工作中取得了點點成績，但是還是存在著許多不足，尚需努力改進！總之，我的進步是歸功于學習大家的經驗，我的不足還需要各位領導和教師多加指導。

最后祝愿大家工作順利、心想事成、身體健康!

第五篇：新教師成長體會

新教師成長體會

轉眼間，來到桃李快一年了。作為一名新教師，這段日子是最讓人難忘的。回想起來，仿佛昨天昨天剛剛踏進這個美麗的校園，心里還在興奮：要在這里實現自己的人生價值了，也曾滿腔熱忱，暗暗告訴自己，一定要成為一名優秀的小學老師。但很快，這些“偉大”的夢想就被每天的工作沖的一干二凈了，也發現自己離這個夢想越來越遠。別說優秀教師了，就連一名合格的教師的要求都對自己是很大的挑戰。看來還是要一步一步踏實的走，多向老教師學習，使自己慢慢成長起來，才是真的。

在這一年的日子里，有苦有樂，有酸有甜，說心里話，最大的體會還是一個字···累！記得工作的時，上課忙下課也忙下班還在忙，不講求什么效率，但心里不覺得疲憊，好像只要使出渾身的勁來就會教好學生，漸漸才發現，事實并非我想象的那么簡單，無論是教學還是教育都是一門藝術，可不是使蠻勁的體力活。總結梳理一下，將自己在這一年里暴露出的問題以及自己需要繼續保持的地方歸納為以下幾點，以此勉勵自己繼續努力。

一 教學方面：通過這一年的學習，我越來越覺得教學是件非常有意思的事情，同樣是一堂課，在聽了師傅的課之后，才發現在教材處理上、課堂語言上等等可以表達的如此精彩！雖然都是很簡單的知識，為什么換成我的表達方式，學生就不容易理解，也不容易抓住重點呢？自己怎么就沒有想到像師傅那樣講呢？沒聽一節課，就有新收獲！也發現自己很淺薄，自認為準備得很充分的課，老教師一點撥，才恍然大悟！自己原來有太多的漏洞。

二 把握學生方面：我認為最難把握的就是學生了，其它職業可能面對的是文件、數據等，可是作為老師，每天要面對的是一個個活生生的個體，他們有思想、有特點，作為教師，不僅要把握學生的知識儲備，還要把握每個學生的接受能力，理解能力，應用能力。此外，就是每個學生的性格特征、心理品質等等。我開始以為新教師年輕，肯定很快被學生所接受，事實上，這恰恰又成為阻礙自己教學的致命點。學生看到年輕的老師，就少了幾分敬畏之心，課堂紀律就要費一番功夫了。

三 教研方面：一年下來，自認為已經能夠熟練的駕馭課堂了，但卻沒有真正深入細致的好好研究一下教學內容，課是上完了一節又一節，但真正覺得精彩、扎實的課卻寥寥無幾，這就是沒有深入研究的問題。

四 自身素質：還記得面試時，我在簡歷中寫給自己的話，熱心+責任+專業素質=一名優秀的教師。而自己真正做到的有多少呢？熱心+責任有了，可是專業素質還太欠缺。人不學習，不會覺得自己貧乏，只有不斷學習，提高自己的專業素質，這樣的教師才不再是以前所說的“教書匠”，而是一名教育專家。

五 保持一個良好的心態：這一年的日子，雖然是辛苦的，但也是充實的，雖然是累的，但也是有收獲的，我已經漸漸走出迷霧，找到了自己的方向，我相信只要保持良好的心態并朝著目標堅持不懈的努力，我一定能夠收獲希望！

我是幸運的，因為有人曾經說過：世界上最大的幸福就是自己正從事的職業就是自己的興趣，而我就是這樣的人，我是一名教師，并且我熱愛教師這個職業，經過一年的工作，使我更加堅信我的選擇！我會繼續走下去，堅定的走下去！