第一篇：楚曉聰的論文

河南財經政法大學

期末論文

大學生素質教育

專業： 信息與計算科學

學生姓名： 楚曉聰 指導教師： 湯有國

完成時間： 2013年4月4日

學

號: 20114180202 摘 要：針對大學生素質問題的現狀，高校、社會和家庭應當齊抓共管，形成合力，以學習和貫徹胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀的重要講話精神為契機，推進大學生素質教育建設，為我國培養出德智體全面發展的高素質接班人。

素質教育是一種以全面提高、培養、完善學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質以及審美素質為目標，以實現學生德、智、體等全面、和諧發展，形成良好個性為目的的教育模式。而大學生是素質教育的一個重要群體。因此，在全面實施科教興國和人才強國戰略的今天，全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有極其重要的戰略意

關鍵詞;素質、大學生、素質教育

一、當代大學生素質存在的問題

二、要重視素質教育的幾個關鍵問題

三、大學生素質教育的內容

一、當代大學生素質存在的問題

1、思想道德素質現狀令人擔憂。盡管各高校思想素質教育課程的門類和課時設置越類越來越多，政治學習也常抓不懈，然而效果卻不甚理想。很多學生往往是你說你的，我干我的，不理不睬，無動于衷。還有些大學生認為應當是“以集體利益為主，兼顧個人利益”而不應該是“個人利益無條件服從集體利益”。這說明，極端個人主義思想對當代大學生的影響仍不容忽視。

2、政治取向中夾雜功利色彩。不少大學生集體觀念淡薄，把參加政治學習、入黨、當學生干部，作為實現個人利益的一種手段，過多地把個人利益隱藏著思想政治中，缺乏青年人應有的社會責任感和使命感，對政治熱情在很大程度上還只處于淺層次，穩定性和持久性較差。3．心理問題突出。伴隨日益激烈的競爭環境帶來的思想重荷，社會問題積累產生的思想困惑，部分青年學生由于理想與現實的差距拉大，面對生活和學習中的挫折，出現悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分大學生心理處于亞健康狀態。

4．創新和實踐能力不夠。長期以來，我們的教育是以傳授知識的多少作為教育的主要功能，但往往忽視學生能力和素質的培養，教育出來的學生只能是“高分低能”，缺乏創造性。同時，有不大學生不能將課堂理論與實踐結合，動手操作能力很差。

二、要重視素質教育的幾個關鍵問題

1、建立和完善適合素質教育的運行機制

實施素質教育，面臨的首要問題就是建立和完善適合素質教育的運行機制，以創造一個合理評價、公平競爭，充分體現自我價值的良好環境。首先要特別重視教師教育思想的轉變。思想是行為的指南，要通過組織學習、討論等方式，使教師對素質教育達成共識，具備先進的教育思想。同時，要求教師具有一定的教育科研能力，從而提高教學水平。其次，要建立一套合理的評價系統。評價是檢驗質量的重要手段，是教育實踐的無形指揮棒。評價對教育實踐，在一定程度上起著導向作用。沒有正確的評價，很難有正確的實踐。因此，必須按照素質教育的目標、原則和要求，確定評價標準。此外，學校還要努力為教師創設一個公平競爭的環境。

２、實施素質教育要以做什么樣的人為起點

素質教育有其十分豐富的內涵。不論是先天素質的繼承，還是現實素質的培養，或是潛在素質的開發，“做什么樣人”的教育是實施素質教育的著眼點。所以，應在思想上明確以德育人是大根本，因材施教是總法則。從心理學角度看，個體素質可分為兩個層次，一層是決定個體價值取向的素質；另一層是決定個體價值大小的素質。個體價值只有在取向正確的前提下，其有效價值才能得以實現；反之，個體素質的可實現價值再大，也是無效于社會的，甚至是有害的。而在個體素質中，可實現價值的大小則取決于教育在利用先天素質，培養現實素質，開發潛在素質方面所具有的功能和個體現實素質轉變為價值的能力。可見，決定個體價值取向的素質教育是對個體實施素質教育的重要前提。

３、素質教育強調面向全體，使學生普遍得到發展 應試教育使不少學生被置于為人忽視的地位，由此進入惡性循環的發展之中。

既或受重視的學生，也有一部分為追求高分而精神畸形，如心理素質脆弱，追求不健康的信仰，扭曲的人格等。現代和未來社會需要各種各樣的人才。每一個個體最大的快樂莫過于通過接受教育把自己繼承開發后的現存素質轉化為有效價值。

一般而言，每個人都是有才華的，但如果不注意培養和發現，才華就會被埋沒。

這就要求教育必須面向每一位學生，使每一個學生首先接受做人的教育，再接受成才的教育。

４、素質教育是使人的素質全面發展的教育，尤其是主體人格的教育

素質教育強調人的素質的全面發展，其內涵有兩點：一是從形式上，即從德、智、體、美、勞等方面全面發展的素質；二是從本質上，即從外在的和潛在的兩方面去發展一個人的素質。發展人的潛在素質，從根本上講就要實施主體教育，這是一種著眼未來，以育人為本的新文化啟蒙和建設。與那種不尊重學生、不信任學生，壓制學生積極性、主動性，泯滅學生個性的教育相反，主體教育要從人的內心和行為兩方面造就一個獨立自主、有個性、有熱情、有尊嚴、有責任心的人。素質教育正把學生放在了主體的位置上，使學生人格得到充分發展。

三、大學生素質教育的內容

1、思想政治素質

思想政治素質是指大學生思想意識、道德行為、政治態度、法紀素養等符合時代特征的基本品質，是大學生政治觀、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現。

在大學生的多元素質中，思想政治素質是靈魂，居于各種素質之首，它對造就21世紀高素質人才起著引導和保證作用。思想政治素質是一個人的政治態度,政治觀點、思想觀念、思想方法和政治理論等方面的基本品質總稱，主要包括思想素質和政治素質兩個方面，思想素質是思想認識、思想情感與思想方法三因素組成，而政治素質則由政治信念、政治觀點、政治立場等要素組成。

當今大學生正處于世紀觀、人生觀和價值觀形成和發展的重要時期。雖然他們的思想政治素質有一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟,可塑性比較強。因此，要求大學生不斷地學習政治理論知識，用科學的理論指導自己的實踐，做到理論與實際相結合，走與實踐相結合、與工農相結合的努力去改造自己的主觀世界，提高自身的認識和鑒別能力，培養良好看思想政治素質確保科學世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀和確立，從而提高思想政治方面的素質。

當代大學生要認真學習馬列主義、毛澤東思想，現階段的中心任務是學習鄧小平理論以及江澤民的“三個代表”的重要思想。它是我們黨在新時期各項工作的根本指針和中華民族振興的法寶。學習鄧小平理論以及江澤民“三個代表”重要思想，要學以致用，把同改革開放的現代化建設的實際，同自己的思想實際結合起來。積極參加大學生業余黨校的鄧小平理論研究會等途徑，弘揚理論聯系實際的優良學風，在理論與實際的結合上下功夫。只有堅持不懈，持之以恒，才能在運用鄧小平理論以及江澤民“三個代表”重要思想解決改革開放和現代化建設實際問題的能力上，在改造客觀世界和改造主觀世界的自覺性上有新的提高，大學生個人的思想政治素質才能有很大的發展。

在我們所處的時代，我們這個環境，先進人物不斷涌現，像孔繁森、吳天祥、蕭棟棟……，他們的業績、精神和品質是我們取之不盡、用之不竭的力量源泉，我們應當教育大學生從他們身上吸取前進的動力，長期鍛煉自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素質不斷發展，進而成為一個高尚的人。

2、人文素質

人文素質主要包括專業理論素質（指大學生對教學計劃內專業基礎、專業理論課程的學習掌握程度）、文化藝術素質（指大學生應具備的人文社會科學和自然科學知識，文化底蘊、藝術修養、審美情趣以及關心社會，關心人類的態度和精神）、身心素質（指大學生的身體和心理健康狀況，體育運動技能，體育訓練和達標情況，社會適應性，心理承受能力以及個人言行和生活習慣等方面的修養）。

人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內存于主體的精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神背梁的民族精神之中（愛國）；在宏觀方面體現在人們的氣質和價值取向之中（有骨氣）。從狹義來說指人文（即文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格問題。

人文素質是關于“人類認識自己”的學問，“做人的根本在于品質培養”，發展人文素質就是“學會做人”，引導人們思考人生的目的、意義、價值、發展人性、完善人格。追求人的美化，啟發人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。

人文素質的培養起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人素質表現為：追求崇高的理想，崇高優秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質等。

3、創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是指大學生在學習、工作中表現出的創造發明素養（包括獨到見解、獨特方法），完成實踐環節、學習任務，參加社會實踐和社會活動以及運用所學知識解決生活、生產、技術等方面實際問題的能力。

“創新”概念最早是由美籍奧地利經濟學家熊彼特提出的。熊彼特認為：“所謂創新，就是建立一種新的生產函數，也就是說，把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的?新組合?引入生產體系。這種新組合包括以下內容：①引入新產品②引進新技術③開辟新市場④開拓并利用原材料新的供應來源⑤實現工業的新組織。”顯然，熊彼特的創新概念包含范圍很廣，涉及到技術性變化的創新及非技術性變化的創新。

培養學生的創新精神是知識經濟發展的必然要求。21世紀是知識經濟時代，科學技術突飛猛進，科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，國力競爭日趨激烈，知識經濟初見端倪，并對人類的經濟社會生活產生巨大的影響。據估算，科技進步對經濟增長的貢獻率在農業經濟時代不足10%，工業經濟時代后期達到40%以上，而在知識經濟時代將達到80%以上。世界資源開發的核心已由物力資源開發轉向人力資源開發，人才成為第一資源，成為經濟發展中的決定性因素。一個國家、民族的發展、繁榮、富強，將越來越主要地取決于或依賴于知識進步的程度、知識創新的能力。國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發展、科技進步、知識創新的水平，正如江澤民所強調指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。我國要實現現代化，加快趕超世界科學技術發展先進水平，必須依靠全民族確立創新意識，在各項事業中不斷創新。同時，更需要有一大批具有創新能力的高層次人才在國家現代化建設中起到中流砥柱的作用。

所謂實踐能力，其含義要高于“動手能力”。“動手能力”構成了實踐能力主體，但不是全部。實踐能力應包括對事物敏銳的觀察能力和分析能力，敢于接觸實際、提出問題和解決問題的動手能力，以及處理工程實際問題時所需要的協調能力。由于實踐能力和創新思維、創新能力的培養有著極為密切的聯系，這就使實踐能力的培養顯得更為重要。

大學生實踐能力的培養日益受到人們的重視，因為實踐是創新的基礎。應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。構建科學合理培養方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學環節。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協調、相輔相成的。應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境，讓每個大學生在4年中能經過多個這種實踐環節的培養和訓練，這不僅能培養學生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學生的綜合素質大有好處。

4、法律素質及道德素質

大學生的法律素質是由大學生的法紀知識內化形成的相對穩定的行為，邊界的心理品質，它通過內心結合和習慣來約束大學生的行為，調控個人與個人、個人與學校及社會之間的關系。大學生道德素質是指大學生在做人與成人實踐中內化成的行為規范的心理品質，包括大學生在學校和社會生活中形成的若干關于善與惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠實與虛偽、創新與陳舊、積極向上與不思進取，增進自身全面素質發展與個人發展為中心等觀念，情感和行為習慣對應的心理素質。

改革開放30年后的今天，我們欣逢盛世。只有加強大學生素質教育，引導大學生個人、個性的全面發展，才能為大學生拓展出一片自由廣闊的空間，使之展翅翱翔于21世紀的天空。6

第二篇：三好學生顧曉聰先進事跡材料

三好學生顧曉聰先進事跡材料

顧曉聰同學是易門縣六街中學八年級175班學生。自入學以來一直品學兼優、多才多藝、能力突出，一直擔任班級學習委員職務。在學校、老師的關心、教育和幫助下，在父母支持和自身的努力下，顧曉聰同學一直都很優秀。他德智體美勞等各方面全面發展，能嚴格地要求自己，激勵自己，一直以來都在不斷地進步，并在許多方面都取得顯著的成績。

第三篇：2011年春季曉聰中心小學教研工作計劃

2011年春季曉聰中心小學教研工作計劃

本學期我校教研工作在上級教育主管部門和教育辦工作意見指導下，繼續落實《小學管理規程》、《福建省小學教學常規管理的若干意見(試行)》，圍繞“有效教育教學，全面提高教育質量”的中心任務，在“管、教、學”三方面入手，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量，2011年春季曉聰中心小學教研工作計劃。

一、抓好教學常規管理，保證教學質量。

1、嚴格執行課程計劃，認真落實課程設置方案，開齊開足課程，不占用學生法定休息時間加班加點集體補課，不超比例安排語數課時，不私自調換功課，不擠占體育課、藝術課、綜合實踐等教學時間。加強技能科的教學研究，全面提升學生的綜合素質。

2、繼續實行月工作量檢查制度，教研組長每月檢查的內容包括作業批改、教案編寫、單元試卷的評改、后進生學情檔案卡、教學進度等情況，并把檢查情況反饋到教導處。

3、加強各學科教研活動，開學初，組織教師學習課程標準，并且每師上交一份學習體會。各教研組教師應集體分析和研究教材，掌握教材各單元的重難點，并制定年級組研究專題和學期活動計劃。語、數及技能科教研活動每周一次，每次教研要做到有統一時間、有統一地點、有主持人、有中心發言人、有解決的主要問題、有解決問題的主要措施等。有下周的工作布置，使年組規范有序地開展教研活動，形成良好的研究氛圍。

4、繼續推行“周四聽課日”和“每聽必評”兩項制度，形成教師之間相互聽課、評課的良好氛圍，要求每位老師每學期聽課不少于15節，行政每學期聽課不少于20節。

5、按照《曉聰中心小學教學常規管理》的要求，讓全體教師對“備、教、批、輔、改、考、思、研”等常規制度做到心中有數。備課時應備出自己的風格，上課時應面向全體學生，作業批改要及時規范，應重視對學困生的個別輔導。建立后進生學籍檔案卡，花大力氣提高合格率和優秀率。

6、根據《晉江市名教師考核管理細則(試行)〉的通知》，督促本校8位各級名教師按《晉江市名教師考核管理細則(試行)》要求，按“師德和育人方面、教學工作方面、教育科研方面、發揮輻射作用方面、其他方面”等5大方面13小點整理個人業務檔案，并上交教育辦。

二、加強培訓力度，提高隊伍建設

1、完善教師學習制度，為每位教師準備統一的學習記錄單，要求教師堅持自學，看書讀報，學習理論書籍，并有重點摘記，學習記錄單每月至少兩篇，一篇自選，一篇各教研組統一布置。精心組織好新課程學科教材培訓和教研活動，幫助教師正確解讀課程標準，領會教材編寫意圖，把握教學要求。

2、搭建教師交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學習和研討機會，努力發揮全體教師的積極性。積極參加教育辦骨干教師及名師培訓班成員的講座及展示課活動，做教育辦“教師專業發展”專題交流會的準備工作。著力培育小各學科的骨干和典型，使其盡快成為本土專家。

3、繼續做好教師培訓工作。通過選送、推薦教師參加各級各類培訓、競賽活動，提升一線教師的業務素質。規范政治、業務學習制度。積極參加市進修學校開展相應的科學、綜合實踐活動、體育、藝術、品生(社)等學科教學現場或錄像課比賽，努力營造團結合作、互學共進的教研氛圍，工作計劃《2011年春季曉聰中心小學教研工作計劃》。

4.結合教育辦名師培養班的工作，充分發揮學校6位名師班成員的助推作用、打造各學科不同特長的教師隊伍，強化認識名師帶動戰略，完善名師培養模式，建立名師培養的運行機制，依據名師特點及需要，擬定個人發展計劃及階段任務目標，切實保證名師培養工作得到有效開展。

5、抓好2010年-2011“小荷工程”建設，召開“師徒結對”拜師會，要求新教師每周要聽2節以上的課，指導老師每周至少叫一節新教師的課，師徒一起制訂好見習期老師教師培訓計劃。做好新調入和新分配教師教育教學匯報活動工作，學年末各位新教師繳交包括一年來總結、優秀教案、匯報課反思、教學理論講座的聽后感等書面材料存檔等書面材料，并把師徒結對與新教師的成長情況納入教學常規檢查。

三、開展校本教研，形成特色的教研模式。

1、建立健全校本教研管理機制，做好3月份“校本教研工作跟蹤檢查月”迎檢工作，形成具有校本特色的教研活動模式。各教研組要認真制定好校本教研活動計劃，根據學科特點，教研活動堅持專題性。結合“校本教研制度構建與實施”課題的研究，探索有效的常態教研，創新教研形式的方式，使教研活動真正落到實處，使教師教研行為成為一種習慣。

2、繼續開展卓有成效的課題研究活動。根據“校本教研制度的構建與實施”研究的課題的要求，開展結題驗收工作。積極申報“十二五”教育科研課題，以課題研究為載體，提升教師課題研究能力。引導教師樹立課題研究為教學服務的意識，組織教師多學習有關課題的理論文章或課例，以保證課題研究的有效開展。

3、深入開展心理健康教育，抓好心理健康課程的全面開設，做好心理咨詢室的管理與使用，推選一名教師參加市級心理健康教育主題班會。組織參加象山小學承辦的晉江市體育學科專題研討活動，進一步提升學校心理健康教育及體育教學水平。

4組織教師參加教育辦四年級語文、一年級數學、四年級英語學科“一課多研”教學活動，把“一課多研”活動作為展示、提高自己的機會。以“有效教學”主題，聚焦有效課堂，研究探索“輕負優質”有效教學，做細做實課堂有效性研究。

5、開展“教師優秀教案集”“學生優秀作文集”等評比活動，本學期學校將組織出版“教師優秀教案集”“學生優秀作文集”專著。配合教育辦開展相應的科學、綜合實踐活動、體育、藝術、品生(社)等學科教學現場或錄像課比賽。關注技能科教研組的教研過程，積極撰寫各學科優秀案例、優秀論文參加上級教育主管部門的評選，把語文、數學的教研形式遷移到技能科中。繼續開展課堂教學開放周活動，從教學內容、教學手段、教學評估、教學媒體、學生練習等方面向家長、社會進行展示，使學校、家長、社會三位一體形成最大的合力。

四、抓好學生的個人素質培養，促進學生全面發展。

1、繼續開展“兩周一歌”及“兩周一讀”活動，圍繞學校“防震示范校”的特色，有效地開展校本課程教學活動。進一步推進課外閱讀工作。提高課外閱讀指導課的質量。繼續深入對“書香校園”的建設，關注學校圖書資源的利用。在推進課外閱讀的過程中，注意把握課外閱讀指導的度，堅持以提高學生的閱讀優秀讀物的興趣為核心，防止增加學生過重學習負擔。

2、加強畢業班的教學管理。做到領導深入，強化管理，統一思想，統一部署，共同提高。學校要準確掌握情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。做好六年級語數學科綜合競賽及六項技能競賽的學生訓練工作。規范畢業班總復習階段的管理，在畢業考中力爭取得優異成績。

3、組織各種活動，培養學生素質。制定了課外活動方案，各班科任應互相配合根據活動計劃培養學生對課外活動的興趣。組織學生參加教育辦開展的二年級查字典比賽、五年級數學競賽、配合市開展學生六項技能素質競賽、小學生美術書法比賽、校園歌手比賽和南音演唱演奏選拔賽、小學生圍棋、乒乓球等比賽，各相對應的教師應做到早組織、早訓練，力爭在比賽中取得優異的成績。

相信我們能以汗水落實計劃，用微笑迎接新一輪的教育挑戰，在扎實抓好常規教研工作的基礎上，創建學校特色。為曉聰中心小學教育教研的提升而努力探索！

第四篇：陳曉聰優質視頻課教案

Toys

教

案

一、教學目標

1、通過本課學習，幼兒會說出單詞：doll

robot

yo-yo puzzle.并理解單詞的意譯。

2、幼兒能在豐富多彩的游戲活動中運用本課所學單詞，達到練習熟記單詞的效果。

3、情感與價值觀：通過豐富多彩的教學活動，幼兒能感受到學習英語的樂趣，從而激發幼兒的學習主動性。

二、教學準備

單詞卡片：doll

robot

yo-yo puzzle 實物：洋娃娃、機器人、溜溜球、迷宮

黑白迷宮圖26份

游戲小手掌

三、教學過程

教師活動情況

學生活動情況 Step1、Warm-up

Hello everyone!

Hello cherry!Today is very cold yes or no?

Yes.Let's do a warm-up OK?

OK!“Apple Song”

“Apple red…” “Everybody looks at me”

do as T dose Rabbit

tiger “I hop I jump”

“I run run run…” Step2、Review T引導Ss復習Lesson One-Three

What’s this?(手拿字母A和C)

It’s the letter A/C.A A A

apple

C C C

candy What’s that?(手拿字母B和D)

It’s the letter B/D.B B B

banana

Cc is the moon

Step3、Presentation 1出示花園寶寶跟小朋友們打招呼 Garden baby告訴老師一個秘密

他住在神秘花園，可是他回家時, 遇到了一道很難

很難的題，如果小朋友們能幫助

他破了的難題，他會給每個幼兒

送一份神秘禮物。

2教師移動遮蓋紙陸續露出去神秘 花園的途中遇到的doll

robot

3抱出洋娃娃，利用卡片并教讀

糾正個別不正確發音

利用變換大小聲來練習

4變出溜溜球，利用卡片并教讀

邊讀邊加動作

變換聲調教讀

5老師引導學生，閉上眼睛

D D D

dog

We are on the moon.Hello Garden baby

listen

Can you help me?

所以要抓緊時間學習知識

Follow Tt yo-yo

洋娃娃

doll

洋娃娃親一下讀得好的幼兒

T大聲讀

Ss小聲讀

溜溜球

yo-yo

利于幼兒記憶單詞

幼兒感受有趣的單詞

close your eyes

出示機器人玩具

認識

robot 讓幼兒摸實物

感受

robot 模仿機器人，利用卡片

read 引導幼兒模仿機器人

全班一起來 We are robots

go…stop… 6幫助Garden baby回家

遇到洋娃娃

看見機器人

碰到溜溜球

成功將Garden baby送回家

要求幼兒先涂色

7指著迷宮，利用卡片并教讀

Tt在精致的卡片上走迷宮

分組朗讀單詞

There are many puzzle books.Step4、Practise 1 冰山一角

T將四張玩具單詞重疊放好，用一張遮住另一張，慢慢地

顯現出來。

T將四張玩具單詞卡貼在黑

板上，請兩名幼兒手拿游戲

利用所學知識

read

“doll”

read

“robot”

read

“yo-yo”

他給每位幼兒發一張迷宮

圖作神秘禮物。

然后玩迷宮

迷宮 迷宮 puzzle 吸引幼兒注意力 跟讀

看看哪組的記得最快 下課可以借來看看

幼兒根據單詞卡上圖片和

記憶中的單詞聯系起來，猜一猜

說一說

幼兒認讀

做好游戲準備

小手掌，聽T說出的單詞。

便敲擊這個單詞 獎勵動作快的一組

動作慢的或打錯的一組就 布置懲罰場景

下一格網格，接近“蜘蛛” 3 What’s missing? T設計情景

總是忘記一個

幼兒幫忙找出來 單詞（貼在黑板上）

舉手回答 Who wants to try?

Let me try.Step5、That's all for today!

Bye-bye cards “Goodbye song”

Singing

五、教學反思：

1、整堂課幼兒積極自主地學習英語單詞，活動過程中，學習氣氛濃厚，達到了從學習到練習的只是引導的教學效果，基本上完成了活動目標。

2、在教完單詞后，練習單詞的機會應更多的面向全體幼兒，那樣的話，教學活動才能更為有效。

3、通過一段時間以來的教學和研究，我認為自己在設計每一環節以及在設計幼兒感興趣的故事情節上有所提高。

第五篇：黃聰聰作文教學論文

新疆師范大學文學院本科課程論文

【摘要】作文教學占據語文教學的“半壁江山”，在語文教學中占有舉足輕重的地位，在考試中也占有很大分值，因此作文指導成為中小學老師重點關注、積極研討、深入探究的對象。我國從小學階段就開始培養學生的寫作能力，然而效果卻不盡如人意，許多學生談作文而色變，對作文提不起興趣，甚至產生畏懼、厭煩心理。本文將就如何是寫作更容易展開討論。

【關鍵詞】中學作文教學現狀

存在問題

對策

化難為易

第 1 頁

共 1 頁

新疆師范大學文學院本科課程論文

如何使寫作更容易

通過對有關作文教學方面文章的研讀，發現我國中學作文教學雖然取得了一些成績，積累了一些經驗，但仍然存在一些問題和不足，目前中學作文教學普遍存在的問題是作文教學績效低，學生對作文不感興趣，在作文教學中處于被動的地位，學生的主體地位得不到足夠的重視，老師成為作文教學中的“主角”。

產生這一問題的原因大體可以分為以下幾個方面：（1）教材方面：中學作文教學仍然停留在一個感性的、經驗的層面，缺乏系統性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應要求的指導；教材的“閱讀本位”制式忽略了寫作教學；缺少具有實用價值、普遍適用的作文訓練輔導材料。（2）教師方面：目的功利化導致作文教學忽視生活和情感，重寫作方法的教學，重閱讀教學、輕作文教學；教師個人寫作素養的局限以及對作文認識的偏差；作文評價和批改的簡單低效。（3）學生方面：生活積累少，缺乏對生活的感悟，思想認識不深刻；閱讀積累面窄量少；對語文的不重視。（4）受傳統教學思想的影響和應試教育的制約，師生均未能找準自己的位置。

針對這些問題，廣大語文教育工作者總結出以下對策：根據教材特點建立科學、系統的作文訓練體系，形成作文教學序列；變“閱讀本體”為“讀寫齊放”；教師要提高認識，改變觀念，加強個人綜合素養；改進作文教學方法；引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，正確疏導學生寫作中的非良性心態，關注社會，關注學生的人格，正視各種社會思潮對學生的影響，在學生寫作時予以適時的指導，從而提高學生的寫作能力和寫作水平；在作文評改中，采用教師主導下學生互批互改的教學方法，變單向評改為多向互動，提高了學生寫作的積極性。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——素材的積累

許多學生認為寫作難，難在無話可寫，要解決這一問題就是要讓學生肚子里有“貨”，即要占有真實、豐富的素材。寫作素材不是一朝一夕就能獲得的，它要靠長期的有意識的積累，主要可以從以下幾個方面來進行：生活是創作的源

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泉，從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法。社會在不斷地發展，我們每天接觸的事物并不完全相同，每天所做的事也不是千篇一律，教師可以讓學生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發生的細小變化，以及自己的心理感受來積累寫作素材。比如今天上學的路上碰到了以為上了年紀的清潔工，他的背后有什么故事呢？再比如今天上語文課學習了一篇新的課文，我喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡它呢？是它的語言吸引了我？還是它的情節觸動了我？類似的例子還有很多，讓同學養成這樣一種記錄的習慣，學生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運用作文中了。

另外，語文課本也是寫作素材的一個重要來源。語文課本中的文章都是精挑細選而來，包含有豐滿的任務、深刻的哲理、經典的事例，如果學生能將課本中的素材加以總結并運用，一定能是作文水平得到很大的提升。如何使學生能夠靈活運用課本中的事例呢？這就需要老師反復強調課本的重要性使學生形成使用課本的意識，還要訓練學生平時有目的的對課本中的名言警句、經典事例、主要內容進行歸納總結，比如將課本中的素材分門別類地整理出來，這樣在運用的時候就能做到信手拈來。

除了以上兩個方面，收音機、報刊、雜志、電視、網絡甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯的選擇。作為教師，要引導學生學會充分利用一切可以利用的條件，了解家事國事天下事，先是耳濡目染，然后經過思考后有得于心。

二、變“要我寫”為“我要寫”——激發學生寫作興趣

高爾基曾經說過：“興趣是最好的老師。”培養學生對作文的興趣，是學生作文的內在驅動力，是使作文變容易的一個重要方面。激發學生寫作興趣可以首先從閱讀入手，以讀促寫。老師可以在每周的語文課中抽出一定的時間讓同學去閱讀，閱讀的材料可以是課內的，也可以是課外的，可以是老師推薦的，也可以是學生自主選擇的。老師應要求同學們在閱讀的過程中做好筆記，學習好的文章的語言、結構等，使學生在閱讀的過程中即積累了素材又培養了能力。

其次是要設置切合實際的命題，是作文題目貼近生活，縮短作文與生活的距離，這樣既能使學生有話可寫，很大程度上減少學生對作文的抵觸情緒，又能使

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作文更容易流露出真情實感。

再次，在批改學生作文時應善于發現作文的閃光點，多給予學生肯定和表揚，對作文中的不足可以用委婉的話語予以指出，這樣才能更好地激發學生創作的興趣。

最后還能通過提倡模仿來培養學生的寫作興趣。對于初學寫作的人來說，模仿有針對性，有章可循，難度較小，比較容易收到顯著的效果。

三、變“要你寫”為“帶你寫”——轉變教學方法

作文教學包括教師的“教”和學生的“學”，兩方面相輔相成缺一不可。很多老師在作文教學中忽視了教的過程，作文課的題目與題目之間沒有聯系，上學期的作文課與下學期的作文課也沒有聯系。學生只是零散的聯系而缺乏系統的、階段性的、有針對性的訓練。因此老師要轉變自己的觀念和方法，找出行之有效的作文教學的方法。

首先要注重作文課的導入環節，即在學生創作之前對學生觀察感悟生活進行引導。比如要寫一篇關于春天的寫景抒情文，老師可以帶學生出去春游，讓學生們去觀察春天里萬物發生的什么樣的變化，人們對于春天的到來有什么樣的反應，然后組織學生進行小組討論，讓同學們說說他們自己的觀點。通過發言討論，學生們內心都有了自己的看法，這時候再讓他們去把心中的想法寫出來。通過這樣的情景導入引導學生寫作文與干巴巴的給學生一個題目去寫相比，能取得事半功倍的效果。再比如要寫一篇議論文，老師可以將近期社會上的一些“聚焦熱點”拿出來，從中找出幾個話題讓學生討論，鼓勵學生不要怕犯錯，積極大膽地發表自己的觀點，這樣有助于打破學生的思維定勢，更能激發學生的創作靈感。

其次是要指導學生掌握正確的創作技巧。中學作文以記敘文、議論文和散文為主，在作文教學中要用不同的方法訓練。訓練學生寫記敘文，就要要求學生在寫作時把記敘文的六要素表述出來，要會圍繞中心選材，敘述真實發生的時間，表達自己的真情實感。注重從教材中的敘事方面的經典名篇中感悟寫作的方法和技巧，引導學生從中進行模仿。除了教材要求的篇目以外，教師還應抓住重要的節假日，比如春節、元宵節、中秋節等，抓住學校舉行的大型活動及時布置學生

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作文，引導學生在具體的描述自己親身經歷的過程中融入寫作技巧，逐步培養和提高學生寫記敘文的技巧。

議論文主要回答的“為什么”的問題，也就是作者在闡述自己的一個觀點，以及自己為什么持有這種觀點，這種觀點有什么合理性。作者需要讀者通過閱讀這篇文章，被自己說服，從而支持自己的觀點。因此議論文的訓練要使學生明確什么是論點、論據、論證，要引導學生學會分析材料提取論點，運用論據論證論點，會運用議論文的基本方法，如例證法、引證發、對比法、喻政法、引申法等，是議論文生動活潑。

散文包括議論性散文和記敘性散文，這里說的散文指的是記敘性散文。記敘性散文包括記人、敘事、寫物。訓練學生寫散文的技巧，要引導學生注意觀察生活，抒發真情實感，以扣人心弦的真情打動人心。掌握散文形散而神不散的模式，寫作中要有貫穿全文的線索，運用聯想使文章更生動。要引導學生多讀名家的散文作品，多讀美文，多摘抄優美的句子，將其融會貫通變成自己的東西。

四、變“你寫我評”為“多元評價”——改變作文批改模式

“修改文章，不僅僅是刪節調換煉字造句這些小修小補，更應有謀篇布局利益選材等大手術。”傳統的作文批改模式是學生寫教師改，這樣的方式耗時費力不說，還很難起到提高學生作文水平的效果。不恰當的批改方式也是造成作文形式、內容單一化的主要原因之一，因此應該讓學生在作文評價中充分發揮主體作用，互評互改。把修改的主動權交給學生，可以先讓學生自己讀，發現自己習作的優點與不足，然后同學們共同討論，最后教師加以適當的點評和指導。在這一過程中學生們即能夠發現別人的優點和長處加以學習，也會對別人的缺點和不足引以為鑒，同時還鍛煉了學生的口語表達，開發了學生的潛在思維能力，提高的學生的思想水平。經過這樣的訓練，相信學生的作文能力和水平能夠不斷提高，使作文變成一件易事。

作文教學無論何時何地，都應以人為本，以學生為本，著眼于學生綜合素質的提高，張揚學生的個性，因材施教，讓學生在作文中感受到幸福和快樂，從而達到人人愛作文，人人能作文，人人能寫好作文的目標。

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參考文獻

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[4]劉鳳軍：《高中作文教學現狀分析及對策》，《教學周刊》，2011年11月。

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