第一篇：葛曉紅論文

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

葛 曉 紅

“作文怎么這么難寫(xiě)！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理其實(shí)不是一朝一夕間形成的，也不是生來(lái)就有的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、自己評(píng)改，提高能力 在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第二篇：班主任論文總結(jié)國(guó)曉紅

2013--2014學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

國(guó)曉紅

2014-01-02

今年我擔(dān)任九年級(jí)(5)班的班主任。我再次體會(huì)到，做一個(gè)名副其實(shí)的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會(huì)讓你煩惱，連做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)孩子；但也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的，也是令人回味無(wú)盡的。本學(xué)期我重在加強(qiáng)班級(jí)管理、樹(shù)立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面，為次我做了以下工作。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

初三年級(jí)是個(gè)思想轉(zhuǎn)型時(shí)期，認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同，個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)思想叛逆期，同時(shí)部分學(xué)生來(lái)到國(guó)際班，對(duì)科目的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng)，自控能力不強(qiáng)，新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過(guò)程適應(yīng)，思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，采用個(gè)別談話、班委現(xiàn)身說(shuō)法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。利用班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開(kāi)學(xué)前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來(lái)的班干情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事實(shí)證明，這屆班干部是同學(xué)知心的朋友，老師得力的助手。我認(rèn)為班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)

班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

班上大部分同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)比較重視，但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明，無(wú)心向?qū)W。針對(duì)這些情況，我鼓勵(lì)好生帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生，形成互幫互助，同時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)家校聯(lián)系

做班主任前，我就深深知道，要做好學(xué)生工作，就要貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛(ài)，有上進(jìn)心和愛(ài)心，但也較具個(gè)性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個(gè)“孩子王”令學(xué)生心服口服，是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天，在這個(gè)時(shí)候以一個(gè)朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育；常下住宿部關(guān)心新生的生活起居，向住宿部老師詢問(wèn)住宿生的情況；午休時(shí)間基本都留在課室里陪同學(xué)生，盡自己最大努力與學(xué)生做好交流，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，多和家長(zhǎng)電話或者面談式的溝通。每個(gè)星期堅(jiān)持批注家課冊(cè)，給孩子鼓勵(lì)，同時(shí)也給家長(zhǎng)留言，充分利用多種途徑建立起家長(zhǎng)和老師的良好溝通橋梁，將班級(jí)工作做的更完善。

一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過(guò)，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時(shí)候，但更多的是充實(shí)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動(dòng)上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語(yǔ)可以表達(dá)，唯有用自己的實(shí)際行動(dòng)和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無(wú)愧我心。

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期班主任論文

用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)初三生活

國(guó)曉紅

2014-01-02

做班主任工作的十幾年里，我深切的感悟到：沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的背景與前提。因?yàn)閻?ài)拉近了我與學(xué)生的距離，因?yàn)閻?ài)感化學(xué)生，因?yàn)閻?ài)取得學(xué)生的信任，因?yàn)閻?ài)我與學(xué)生走進(jìn)彼此的心靈。高爾基曾說(shuō)，“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”作為初三（5）班的新班主任，我想從四個(gè)方面來(lái)談一談我這兩個(gè)多月的工作和體會(huì)，談?wù)勎沂侨绾巫哌M(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)初三生活的。

一、優(yōu)雅的環(huán)境有利于孩子健康成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，我非常注重對(duì)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。孩子天天生活在班里，干凈、整潔優(yōu)雅、富有文化氣息的環(huán)境，能陶冶學(xué)生的情操，增加視覺(jué)的快感，愉悅學(xué)生的心靈。

二、幫助孩子調(diào)整心態(tài)走進(jìn)初三生活

作為班主任，我與學(xué)生的磨合經(jīng)歷了這樣幾個(gè)過(guò)程：觀望、試探、挑戰(zhàn)、認(rèn)可、接受、共識(shí)及目標(biāo)一致。這個(gè)過(guò)程是我?guī)椭⒆觽冞M(jìn)行心理調(diào)適的階段，同時(shí)我也在調(diào)適我自己。同時(shí)制定一些制度和規(guī)則，學(xué)生也積極地簽署維護(hù)班級(jí)管理協(xié)議。但是我知道孩子畢竟是孩子，沒(méi)有哪種辦法可以一步到位，讓人一勞永逸。制度都是給守規(guī)矩的人制定的，一定會(huì)有人違規(guī)的。一個(gè)集體中的共性和個(gè)性是相互依存的，正是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一創(chuàng)造了這個(gè)世界。特別生的存在有他的必然性，對(duì)于那些比雨欣問(wèn)題更多的孩子，關(guān)注他們，愛(ài)他們，理解他們是我們做班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)。

三、架起學(xué)生、老師、家長(zhǎng)溝通的橋梁與紐帶

教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：教育技巧的全部奧妙在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生。我想愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要任課老師和家長(zhǎng)的配合。我經(jīng)常向孩子們隆重的介紹我們的每一位任課老師，傳達(dá)老師的關(guān)愛(ài)與希望，也利用家長(zhǎng)會(huì)把老師們的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。如果這些關(guān)系融洽了，這種愛(ài)的力量會(huì)使我們這個(gè)集體更加和諧，進(jìn)步會(huì)更大。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立成長(zhǎng)信心

利用期中考試這個(gè)契機(jī)，我和同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)時(shí)間商討他們?cè)摻o自己一個(gè)怎樣的定位，初三了，每一個(gè)同學(xué)都面臨著人生的一次抉擇，我們要為自己負(fù)責(zé)。要有明確的方向。有的同學(xué)目標(biāo)是考高中，有的是中專、技校。我對(duì)孩子們說(shuō)：無(wú)論你們想干什么，我都是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我會(huì)一直關(guān)注你們，幫助你們，督促你們，陪伴你們每一個(gè)人度過(guò)自己的初三生活。

多年來(lái)的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)重要的責(zé)任與使命，班主任的工作極其重要，關(guān)系到一個(gè)家庭的穩(wěn)定和幸福。學(xué)生選擇了什么樣的班主任，某種程度上是選擇了一種生活或是一種人生。所以我對(duì)自己的工作不敢疏忽不敢懈怠。我要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注教育的細(xì)節(jié)，用心去呵護(hù)培植每一個(gè)生命。

第三篇：葛紅寫(xiě)字教學(xué) 心得

寫(xiě) 字 教 學(xué) 心 得

烏蘇四中葛紅

本學(xué)期語(yǔ)文老師加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)字工作的指導(dǎo)，下面我具體談?wù)勂綍r(shí)教學(xué)寫(xiě)字的幾點(diǎn)感想：

平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生照著字帖，也容易寫(xiě)錯(cuò)字，比如魏，右邊是鬼，第一筆是撇，學(xué)生偏偏寫(xiě)成刀子頭，究其原因，往往是不認(rèn)真讀帖，草草的看一看，抓筆就寫(xiě)。因此，首先要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)正確，拿到一個(gè)字，要讓學(xué)生去觀察，正確的讀貼，臨帖，從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時(shí)在書(shū)寫(xiě)速度上要有適當(dāng)提高。不能一味的慢，還要有速度，否則學(xué)生就跟繡花一樣慢慢地寫(xiě)，連基本的要求都達(dá)不到。比如龔敬宇同學(xué)，本來(lái)書(shū)寫(xiě)速度就慢，聽(tīng)了老師說(shuō)慢點(diǎn)寫(xiě)，他就更慢了，以至于平時(shí)寫(xiě)作業(yè)也很慢，反而養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。

寫(xiě)字要立足課堂，最好是每節(jié)課都寫(xiě)，這樣既可以分散難點(diǎn)，也有利于糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師也不要一個(gè)勁兒講這個(gè)字怎么記、那個(gè)字怎樣寫(xiě)好看，這樣剝奪了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間.要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。

除了課堂上的示范外，言傳身教在書(shū)寫(xiě)的教育中也尤為重要。改作業(yè)，寫(xiě)板書(shū)，寫(xiě)課題時(shí)，我一筆一劃、傳達(dá)給學(xué)生是一種認(rèn)真的態(tài)度，美的享受。以教師為榜樣，學(xué)生會(huì)不停的模仿。再有，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生跟前，給學(xué)生范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生近距離可以感受老師的運(yùn)筆和落筆，效果會(huì)更好。

總之一句話，沒(méi)有什么捷徑可走，貴在堅(jiān)持，功到自然成。

第四篇：包曉紅事跡材料

投身教育天地 熱情揮灑教壇

-------記均川鎮(zhèn)小學(xué)包曉紅老師

包曉紅，女，1978年3月20出生。她是均川鎮(zhèn)小學(xué)一名普通的人民教師，同時(shí)也是一名年輕的共產(chǎn)黨員，1997年教學(xué)以來(lái)?yè)?dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作，2005年以來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任工作。她是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對(duì)人民的忠誠(chéng)，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)??的動(dòng)人篇章。

一、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

作為一名數(shù)學(xué)教師，為了提高自己的教學(xué)水平，她堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《新課程》等書(shū)籍。她認(rèn)識(shí)到 “要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)教師知識(shí)素質(zhì)的要求已經(jīng)不再是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的江河。”她還積極參加各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷充電，緊跟時(shí)代步伐，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，2008年、2010年她先后走進(jìn)湖北大學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行農(nóng)村教師提高培訓(xùn)； 2011年3月，她走進(jìn)上海華師大學(xué)習(xí)一個(gè)月，近距離的聆聽(tīng)華師大教授的報(bào)告，由于學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)優(yōu)秀，三次都被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。

“讓每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲”是她追求的目標(biāo)，備課時(shí)，她精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人。她很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。她的數(shù)學(xué)課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課，作業(yè)最少，她要求學(xué)生每天都要做好。她的課，學(xué)生沒(méi)有坐姿不正的，沒(méi)有不思考的，沒(méi)有遲到的??她的課，學(xué)生愛(ài)上！

2008年10月，她在湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；2010年10月，她在隨縣繼教中心舉行的教師培訓(xùn)會(huì)上成功講了一節(jié)展示課；2010年11月，她在湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)講課競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。2011年2月，她被評(píng)為隨縣教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘己。

作為一名班主任，她用愛(ài)喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)她們揚(yáng)帆前進(jìn)。在她所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中，滲透到每個(gè)家庭之中。

2010年10月，學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)男生，她叫陳文奇，相貌長(zhǎng)的很奇特，最關(guān)鍵的是她得了先天性心臟病，醫(yī)生說(shuō)也許只有3、4年的生命，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題。這個(gè)孩子生活不能自理，為這一個(gè)孩子她將要付出更多的時(shí)間和精力，也許，班上的各項(xiàng)成績(jī)會(huì)受到影響。同事們都替她捏了一把汗，紛紛給她出主意，勸她別收這個(gè)孩子。她卻說(shuō)：“如果不收，孩子怎么辦？到了該受教育的年齡卻只能呆在家里，她怎么成長(zhǎng)？本來(lái)不幸的她不會(huì)擁有一個(gè)幸福的童年。作為一位母親，誰(shuí)愿意生下一個(gè)特異體質(zhì)的孩子，誰(shuí)不愿意自己的孩子健健康康，這不是那位母親的錯(cuò)，更不是那個(gè)孩子的錯(cuò)。作為一個(gè)教師，不能只考慮自己，功利心那么強(qiáng)，而不考慮一個(gè)孩子的幸福，不考慮一個(gè)家庭的希望。”上課時(shí)，她為這個(gè)孩子削鉛筆，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具；當(dāng)小手舉起，她都會(huì)請(qǐng)她回答問(wèn)題，每次給予鼓勵(lì)。下課時(shí)，包老師為這個(gè)孩子輔導(dǎo)功課；有時(shí)，孩子上完廁所，她還為這個(gè)孩子提褲子。聽(tīng)著孩子的讀書(shū)聲，看著孩子愉快的笑容，她也幸福的笑著。

她說(shuō)：“我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。我捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛(ài)心。”她關(guān)注學(xué)生生活。每天早晨，早早來(lái)到學(xué)校，打掃教室衛(wèi)生，開(kāi)窗透氣。吃飯時(shí)，她總是看著學(xué)生吃完，通過(guò)不同的方式鼓勵(lì)教育學(xué)生多吃飯菜，少吃零食。她擔(dān)心學(xué)生生病，適時(shí)的要學(xué)生增添衣服。

她為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生過(guò)生日。她為學(xué)生送生日詩(shī)歌，為學(xué)生買蛋糕，為學(xué)生唱生日歌。今年正月16日，她在教室為學(xué)生萬(wàn)冰晶慶祝生日，學(xué)生的爺爺?shù)诙靵?lái)到學(xué)校，找到她，感激的說(shuō)：“包老師，謝謝您！我的孫女回家很開(kāi)心。她的爸爸媽媽4年沒(méi)有回家啦，你讓她找到了母愛(ài)。”

為了豐富學(xué)生的精神生活，她自費(fèi)為學(xué)生買書(shū)，讓學(xué)生課外閱讀；她利用午讀的時(shí)間，為學(xué)生講《安徒生童話》《格林童話》；她在班級(jí)開(kāi)展星星評(píng)比活動(dòng)，每天為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加星星，每周評(píng)選班級(jí)明星；為了讓學(xué)生遠(yuǎn)離電視，她還開(kāi)設(shè)班級(jí)電影課程，挑選有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的影片給學(xué)生觀看。

為了加強(qiáng)家校溝通，她召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把平時(shí)學(xué)生吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、游戲的一些照片放給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)開(kāi)著自己的孩子在學(xué)校快樂(lè)的生活，健康的成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都感動(dòng)的熱淚盈眶。放假了，她給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)上個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)們也給她寫(xiě)感謝信。除夕夜，她給每一個(gè)學(xué)生打電話祝福。她總是說(shuō)：“金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。” 因?yàn)樗恢庇眉?xì)心、愛(ài)心、耐心對(duì)待學(xué)生，對(duì)待家長(zhǎng)，所以她的工作受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

三、銳意進(jìn)取，不斷超越

作為學(xué)校教導(dǎo)主任，她把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升作為己任，在工作中，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

2011年，根據(jù)縣教育安排，學(xué)校踐行新教育實(shí)驗(yàn)。作為教務(wù)主任的她，率先力行。她如饑似渴的閱讀《新教育》《手心的陽(yáng)光》等項(xiàng)目叢書(shū)，了解新教育。她利用校園廣播，引領(lǐng)全校師生晨誦。營(yíng)造書(shū)香校園、締造完美教室、教師讀書(shū)沙龍的舉行、全鎮(zhèn)新教育研討會(huì)的召開(kāi)、全縣新教育開(kāi)放日活動(dòng)的成功舉辦??無(wú)不凝聚了她的汗水。

隨著校本教研的深化，她不斷創(chuàng)新學(xué)校校本研訓(xùn)方式，帶領(lǐng)教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”聽(tīng)、評(píng)課，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研。建立教育博客，精心撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，并借助博客這一平臺(tái)和同行真誠(chéng)交流，不斷提高，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。她本人的博客被評(píng)為“縣人氣博客”。

每天，忙完學(xué)校工作，再忙班級(jí)工作。看著她用小跑的步伐往返于教學(xué)樓到辦公樓，聽(tīng)著她在教室里和學(xué)生一起唱歌聲、讀書(shū)聲、抑揚(yáng)頓挫的講課聲，老師們總是問(wèn)她：“累嗎？”她爽朗的笑著說(shuō)：“不累呀，很開(kāi)心呀。”

投身教育天地，熱情揮灑教壇。這位年輕的女教師堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。她相信她的未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)椋谒男闹校瑢W(xué)生永遠(yuǎn)是天使，她就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。

第五篇：葛亮論文

中國(guó)傳統(tǒng)文化“禮”與中職德育教育

葛 亮

朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校

摘要：“仁、義、禮、智、信”是儒家的“五常”，是中國(guó)價(jià)值體系的最核心體現(xiàn)。何謂禮？禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對(duì)他人即為有禮。因此敬人即為禮。

隨著義務(wù)教育的日趨完善，普通高中的擴(kuò)招，使中職學(xué)校的新生素質(zhì)日益下降。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，開(kāi)展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，對(duì)規(guī)范中職生的言行舉止，構(gòu)建和諧文明校園，有重要的作用。本文主要探討了中職學(xué)校禮儀教育與德育教育的關(guān)系，并提出了對(duì)中職生進(jìn)行禮儀教育的主要途徑及意義。

關(guān)鍵詞：中職生，禮儀教育，德育教育

隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)行，社會(huì)教育形態(tài)的發(fā)展，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。中職學(xué)校招生難，新生素質(zhì)低下是不爭(zhēng)的事實(shí)。曾經(jīng)有位老教師說(shuō)道：“20年前，只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生才能進(jìn)入中職接受職業(yè)教育，10年前是基礎(chǔ)差，但動(dòng)手能力比較不錯(cuò)的學(xué)生大量來(lái)到中職學(xué)校，而現(xiàn)在呢？很多需要進(jìn)入特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都來(lái)到的中職”。這就是我們中職學(xué)校的現(xiàn)狀。所以，現(xiàn)在的中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)從注重技能的培養(yǎng)到注重學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，學(xué)校德育工作的重點(diǎn)放在了職業(yè)道德的培養(yǎng)，措施是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，核心是職業(yè)能力的培育，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專門(mén)的合格人才。近年來(lái)，正悄然發(fā)生著變化，他們對(duì)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知技能要求超過(guò)了其專業(yè)技能，用人標(biāo)準(zhǔn)從以往的“實(shí)用型”逐步轉(zhuǎn)化為“綜合素養(yǎng)型”，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德基本素質(zhì)格外看重。其中，如“有吃苦耐勞的精神”、“有良好的禮儀素養(yǎng)”、“有誠(chéng)實(shí)守信的精神”、“有服從意識(shí)”等等。

古語(yǔ)云“德誠(chéng)于中，禮形于外”，禮儀是人的道德行為的一種外化形式，屬于道德的范疇。禮儀教育能提高中職生的道德水平，德與禮相輔相成、互相依托。禮儀使人們?cè)诮煌倪^(guò)程中，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重、謙遜有禮、待人和氣、談吐文雅、與人為善，而這些都源于具有良好的道德品質(zhì)。中職學(xué)校要注重從營(yíng)造良好的校園文明氛圍入手，緊密圍繞著“至誠(chéng)、至信、至善、至美”的辦學(xué)理念，以“以禮育人”為突破口，讓中職生通過(guò)禮儀教育深刻體會(huì)到禮儀的內(nèi)涵，并運(yùn)用到日常生活中去，在交往中自覺(jué)地、輕松地接受禮儀的熏陶，強(qiáng)化道德觀念，從而提高道德水平。

但是從中等職業(yè)學(xué)校德育的現(xiàn)狀，尤其是禮儀教育的情況來(lái)看，還存在一些不如人意的地方，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。中職學(xué)校，近年來(lái)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變化，使學(xué)生在濃厚的校園文化熏陶和良好的文明禮儀氛圍影響下，通過(guò)訓(xùn)練、熏陶，達(dá)到了道德的內(nèi)化，形成了自覺(jué)的道德意識(shí)和良好的道德行為，提高了道德素養(yǎng)和道德實(shí)踐能力。總結(jié)中職學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職生進(jìn)行禮儀教育的主要途徑主要有以下幾點(diǎn)：

一、把禮儀設(shè)為中職生的必修課

禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。禮儀教育，可以培養(yǎng)一種理解、寬容、謙虛、誠(chéng)懇的待人態(tài)度；一種是非分明、與人為善、樂(lè)于助人的做人品行，一種彬彬有禮、落落大方、談吐文雅、風(fēng)度翩翩的行為舉止。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的家長(zhǎng)大多忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，他們往往希望孩子能在學(xué)校更多的接受禮儀等德育教育。而大多數(shù)學(xué)生對(duì)禮儀方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也并不排斥，因此，禮儀應(yīng)該成為每個(gè)中職生的必修課，而且應(yīng)該是學(xué)生在校前期完成并貫穿于整個(gè)中職學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槎Y儀的學(xué)習(xí)以及良好的個(gè)人形象形成是需要一個(gè)緩慢的養(yǎng)成過(guò)程。

二、重視教師禮儀素養(yǎng)的示范作用

由于中職學(xué)校入學(xué)新生大多沒(méi)形成完善的人格，想問(wèn)題的思路，做事情的方法往往比較偏激。這就更需要教師的引導(dǎo)和示范作用。教師在學(xué)生心靈及人格的塑造及養(yǎng)成教育方面，起著很大的作用，是其他社會(huì)成員無(wú)法相比的。學(xué)生善于模仿，教師的人格魅力、言行無(wú)形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求、社會(huì)規(guī)范的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個(gè)學(xué)生。任何時(shí)候教師都應(yīng)做學(xué)生的榜樣，以優(yōu)雅的舉止、規(guī)范的禮儀的和標(biāo)準(zhǔn)行事，教師塑造自我形象的目標(biāo)定位在禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一上，利用榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，建立有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制

禮儀教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我糾正，形成良好的禮儀行為。禮儀對(duì)行為的規(guī)范作用，需要自律，同時(shí)也需要“他律”，即靠社會(huì)輿論來(lái)監(jiān)督。所以，僅靠引導(dǎo)是不夠的，還需要制定和完善必要的各種管理規(guī)章制度來(lái)做保障，如制定包括禮儀內(nèi)容在內(nèi)的職校生日常行為規(guī)范，并加強(qiáng)監(jiān)督和反饋，將禮儀表現(xiàn)作為學(xué)校各類評(píng)優(yōu)的一個(gè)內(nèi)容等。逐步規(guī)范職校生自身行為，以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)提高自我約束和自我克制的能力。另外，規(guī)章制度的建立應(yīng)兼顧多方面，要有獎(jiǎng)有罰，但獎(jiǎng)罰的尺度應(yīng)較輕，規(guī)章制度應(yīng)是以學(xué)生為主體的自我約束標(biāo)準(zhǔn)而不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果制度制定過(guò)于嚴(yán)厲，容易造成學(xué)生的過(guò)激行為，反而適得其反。

四、營(yíng)造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

校園文化在很大程度上是一種塑造學(xué)生性格的環(huán)境。把校園營(yíng)造成一個(gè)充滿禮儀的精神家園，注重環(huán)境的隱性教育作用，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，以積極健康、具有時(shí)代特點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容教育廣大學(xué)生。把包容合作、團(tuán)結(jié)互助的群體精神，自立、自強(qiáng)的獨(dú)立精神，誠(chéng)信守約的道德精神，注入校園的每一個(gè)角落。以禮儀樹(shù)立學(xué)校形象，以禮儀展示學(xué)校風(fēng)貌。經(jīng)常開(kāi)展各種禮儀活動(dòng)和競(jìng)賽，開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的禮儀氣氛。使學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我糾正，形成良好的禮儀行為。從而促進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)，助推學(xué)校發(fā)展。讓校園文化氣氛影響學(xué)生，使學(xué)生慢慢成為氣氛中的一員。讓整個(gè)學(xué)校都充滿禮儀氣息。學(xué)生深入其中，感受其中的快樂(lè)，為能在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)感到開(kāi)心，驕傲。

五、注重學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的整合

中國(guó)是傳統(tǒng)的禮儀之邦，從古時(shí)起我們就非常注重禮儀。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值體系的變化，現(xiàn)代人對(duì)待傳統(tǒng)禮儀的態(tài)度是越來(lái)越淡漠的。但是，無(wú)論怎樣，誰(shuí)都不能忽視禮儀在整個(gè)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的巨大作用，而個(gè)人良好禮儀習(xí)慣的形成更需要全社會(huì)的共同努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成教育合力，相輔相成，起到整體化教育效應(yīng)。禮儀作為道德的一個(gè)重要方面，應(yīng)該從小抓起。為此，家庭教育要徹底轉(zhuǎn)變重智輕德的觀念，家長(zhǎng)要樹(shù)立良好的禮儀形象，為孩子營(yíng)造充滿文明禮儀氣息的家庭氛圍。社會(huì)作為禮儀教育的大課堂，要大力宣傳必要的禮儀知識(shí)，把禮儀作為有關(guān)文化活動(dòng)的重要主題。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各種形式的禮儀教育。

總之，加強(qiáng)中職生的禮儀教育是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)牽涉整個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)工程，更是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要任務(wù)之一。

禮儀教育是中職教育的重要組成部分，重視中職學(xué)校學(xué)生的禮儀教育，為整個(gè)社會(huì)的文明程度的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是我們中職學(xué)校教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終貫徹的。

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