第一篇：毛澤東思想教學設計孫曉紅

2013年正月初一，6萬人到湖南韶山旅游，14年正月初一，10萬人到韶山旅游，15年正月初一，12萬人到韶山旅游，說旅游可能不太合適，他們也是來拜年的，肯定不是給你們，給誰啊，毛澤東。1893年出生，和你們一樣，90后吧，不過他可沒你們幸運，毛澤東沒有受過系統的教育，他的最高學歷相當于現在的中專，湖南第一師范。之后就投身革命。但正是這個學歷不高的人，成為了中國人彪炳史冊的領袖。自1840年以來，有多少仁人志士想讓中國人站起來，我們數一下，魏、林、李鴻章、康有為、梁啟超、孫中山、等，坦率地說，蔣也不想讓中國人扒下吧，可誰讓中國人站起來了，唯獨毛澤東。建國前，他領導人民打敗了日本人，建國后打敗美國，印度，蘇聯，南越，打敗了聯合國十六國聯軍，打遍天下無敵手，一改近代以來中國積貧積弱的局面。他領導中國人民告別了東亞病夫的時代，并成為擁有兩彈一星的東方巨人。更可貴的是，他給我們留下了寶貴的精神財富，毛澤東思想。

了解學習過程和學習方法

歷史學習三步法：“了解—理解—見解”

第一步——“了解”:通過課前或課上的自主學習，獨立思考，了解基本史實。第二步——“理解”：通過自主思考，合作探究學習，理解歷史事件的因果關系，探究歷史發展的規律。

第三步——“見解”：通過開放性學習，我們要大膽創新，敢于質疑，從歷史中獲取有益的啟迪。體驗式學習法：

我們學歷史有一個非常重要的方法，我把它叫做體驗學習法，就是同學們在這里聽課，我希望大家不是被動的。我們聽課的時候要思考，要把自己擺進來。這樣的課聽下來，我們會收到不一樣的效果。體驗學習法有兩種基本形式，一種叫做直接體驗，借用毛澤東的一句話：“要知道李子的滋味，就要親口嘗一嘗李子的味道”。這叫直接體驗。但是，對歷史而言呢，這個直接體驗，基本是做不到的。我們不可能回到過去。所以呢，還有另外一種很聰明的方法，我們叫間接體驗。比如說我們通過書本的學習，我們通過一種模擬的、情景的、感同身受的方法去感悟歷史。這個時候我們也會有不一樣的感受，所以這就叫間接體驗式學習法。這節課我們就試一試間接體驗式學習法。第一步——“了解”:

1、什么是毛澤東思想(內涵)？毛澤東思想對中國革命和建設有何作用，其地位如何？（評價）

毛澤東思想的地位及其對中國革命和建設的作用：

2、毛澤東思想 完成表格驗收

毛澤東思想還有哪些重要的組成部分？學生回答 毛澤東在中國革命和建設的各個歷史時期，對軍隊建設和軍事戰略、思想政治和文化工作、國際戰略和外交政策、黨的建設和統一戰線等方面，提出了獨創性理論，豐富和發展了馬克思主義。

舉例子說明：

革命軍隊的建設和軍事戰略理論。

槍桿子里面出政權；

制定了人民戰爭的戰略、戰術原則；還有啥呀？舉個例子吧。舉個例子吧，朝鮮戰爭，你打你的原子彈，我打我的手留彈。

戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人。闡述為一句話，你打你的，我打我的，就是各打各的，實質上說的是要掌握戰場的主動權。簡單說吧，你打你的，我讓你打不著，我打我的，打得過就打，這是殲滅戰，打不過就跑，這叫運動戰，放在一起就是集中優勢兵力，在運動中殲滅敵人。毛澤東指揮過422場戰役，幾乎沒失敗過。國際戰略和外交方面：三個世界的劃分，獨立自主和平外交 思想政治和文化路線：百花齊放，百家爭鳴。全心全意為人民服務。

黨的建設和統一戰線：批評與自我批評；理論和實踐相結合的作風；要繼續保持謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的作風。

第二步——“理解”：通過自主思考，合作探究學習，理解歷史事件的因果關系，探究歷史發展的規律。

結合毛澤東詩詞理解不同時期毛澤東思想提出的歷史背景和作用，體會毛澤東思想的精髓（實事求是、群眾路線、獨立自主）。

國民革命時期：（1924－1927）沁園春 長沙（1925）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年，鑒于封建軍閥勢力強大，國共兩黨合作開始國民大革命。革命形勢風起云涌，工人運動一浪高過一浪，在這種背景下，毛澤東創作的《沁園春·長沙》發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的時代強音和“到中流擊水”的斗爭渴望。明確提出了無產階級應當力主沉浮,掌握革命領導權的問題,為中國革命指明了方向

國共十年對峙時期：（1927－1936）西江月秋收起義

（1927）

軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。

秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動。

就明確提出了以農村包圍城市武裝奪取政權的革命道路的理論和中國農民是革命主力軍的思想。

1927年毛澤東領導了湘贛邊境的秋收起義，結果失敗。這時的毛澤東走到了一個十字路口，他有兩個選擇：繼續攻打大城市，而且這也是黨中央的指示，在政治上不會犯錯誤，不用冒風險，另一個是井岡山（窮鄉僻壤）這個是要冒風險的，搞不好是犯錯誤的。

（1）、毛澤東選了那條路？為什么？

背景：毛澤東鑒于以城市為中心開展武裝斗爭一再失敗的教訓，毛澤東在秋收起義后分析當時的形勢，決定向敵人統治力量薄弱的湘贛邊農村進軍。（中國革命的主力是誰，農民，在哪？當然在農村）他帶領隊伍到達了井岡山，創建了井岡山革命根據地。

（2）毛澤東走出了一條什么樣的路？

理論： “農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理論。和俄國革命道路正好相反，俄國走中心城市道路。國情不同。

（3）這條路后來對中國革命產生了什么影響？

影響：科學地解決了中國革命的道路問題，為中國革命指明了方向。

（4）教師總結：毛澤東不去長沙而去了井岡山，走出了一條中國式的革命道路，體現了實事求是的精髓，是馬克思主義中國化的重要一步。老師認為這也是毛澤東的過人之處：勇于創新，敢于實踐，還善于總結。

毛澤東發動人民戰爭，表達了戰勝日本帝國主義的信心和勇氣。

這個時期，毛澤東認為中國革命必分兩步走的原因是什么？（由國情決定）最終目標是社會主義，消滅資產階級，消滅剝削，消滅私有制。但現在有封建主義，帝國主義，官僚資本主義，民主革命的任務還未完成。所以毛澤東清晰地分析了當時中國形勢，提出中國革命兩步走戰略。（國情，實事求是，馬克思主義同中國國情相結合產物）毛澤東對中國新民主主義革命理論的論述，標志著毛澤東思想的成熟，使中國人民清楚地看到了中國革命的發展規律和發展前途，極大地鼓舞了他們的勝利信心，有力地指導和進了抗日戰爭和中國革命的勝利發展。

解放戰爭時期（11946－1949）

七律·人民解放軍占領南京（1949）

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王.蔣家王朝滅亡了，毛澤東號召在全國范圍內推翻國民黨的反動統治”，將革命進行到底.解放戰爭即將勝利，革命第一步即新民主主義革命即將結束，怎么走向第二步？第二步的主要任務是什么？共產黨即將成為執政黨，怎么樣讓黨干干凈凈的的執政啊？新中國即將成立，誰來當家作主啊？為了解決這些問題，中共召開了七屆二中全會。作用：豐富了馬克思主義，為即將成立的新中國作了政治理論準備。

社會主義革命和建設時期，我們的敵人是不看好我們的。天下大亂，零分。毛澤東和共產黨人以大無畏的探索精神做出了回答。

社會主義革命和建設時期（1949年建國后）《水調歌頭·游泳》（1956）

一橋飛架南北，天塹變通途。

更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。

神女應無恙，當今世界殊。

毛澤東歌頌了社會主義建設的宏偉規模和燦爛前景。眾所周知，舉世矚目的三峽工程在1997年就動工了。毛澤東所設想的“高峽出平湖”的壯美景象，經過中國人民十幾年的奮斗，而今三峽大壩已經矗立在世人面前。

社會主義建立后，敵我矛盾已不是主要矛盾，而主要矛盾是落后的生產力同先進的社會制度之間的矛盾。同時中蘇關系惡化，失去借鑒模式，自己探索，在這種背景下，毛澤東做了以上報告，其實主要還是解決黨的執政問題。指導社會主義建設取得巨大成就，豐富了馬克思主義（馬克思主義理論在社會主義建設方面是沒有這些論述的）

我們了解了毛澤東思想的具體內涵，理解了毛澤東思想提出的歷史背景和作用，學歷史要為現實服務，而在這個過程中我們要有自己的見解。

第三步——“見解”：通過開放性學習，我們要大膽創新，敢于質疑，從歷史中獲取有益的啟迪。

1、區分三個概念：毛澤東個人思想、毛澤東思想、毛澤東晚年所犯的錯誤

2、有人說，毛澤東思想的本質和靈魂是“全心全意為人民服務”，如何理解毛澤東的全心全意為人民服務？（開放性思考題）

70年前，毛主席為中央一個燒炭的普通戰士張思德同志舉行追悼會并發表了《為人民服務》的演講，從此，“為人民服務”的思想成為黨和人民軍隊的唯一宗旨。

毛主席終其一生，所致力的就是人民翻身得解放、當家作主人。

“人民戰爭”。人民解放軍。“人民英雄”。“中華人民共和國”。“人民幣”。“人民政府”。人民公仆。

開國大典,天安門城樓上，毛澤東喊出了人類文明史上最強音：“人民萬歲”。這就是人民領袖毛澤東。一身的正能量。毛澤東為什么贏得人民人崇拜啊，因為他崇拜人民，只有崇拜人民的領袖才能贏得人民的崇拜。

所以說：為人民當家作主服務，是毛澤東思想的出發點和歸宿點。這也是毛澤東思想 “無敵于天下”的秘密所在。

3、有人說，我們今天有鄧小平理論，有三個代表，有科學發展觀，不需要毛澤東思想了，怎么看待這種說法？結合全心全意為人民服務談一談學習毛澤東思想的現實意義。（開放性思考題，以史為鑒，反思社會。）

思考為什么學習，為什么經商，為什么執政，為什么工作，為什么搞研究，（以史為鑒，反思自己，反思社會）

指導當下領導人治國思想，鄧、江、胡思想是對毛澤東思想的繼承發展。習近平十八大講話大有毛澤東七屆二中全會之風。

十個沒有，從嚴治黨治軍，用群眾運動和革命運動來打擊官本位、金本位，打擊腐敗，讓領導和干部夾起尾巴做人、自覺接受人民的監督；看官員，輕其言，重其行，看他怎么做，不看廣告看療效。

毛澤東統治下的延安很干凈，推廣到全國，毛澤東最憎恨的現象就是為害百姓，殺了劉張七官后，中國很干凈。反思現在。

在社會主義市場經濟條件下,為人民服務的主導思想受到很大沖擊,人們的思想出現了一些混亂。曾經的為人民服務一度讓位于為我服務，為人民幣服務。而在這種思想下，我們的市場經濟開始混亂，貪污腐敗的有了，毒奶粉有了，賣孩子的有了，吸毒販毒的有了，讓一部人先富起來后他就死活不帶動后者富起來的人有了；

在這種現象下，堅守毛澤東的為人民服務思想，顯得尤為重要。商人要反思，官員要反思，每個中國人都要反思。做為當代中學生，我們也要反思。你為什么而學習？

反思自己，為什么學習？中國人每個人都要反思，如果每個人都以為人民服務做為自己學習或工作的根本，那我們的社會會更更和諧，更干凈。我想，這也是我們學習毛澤東思想的意義之所在。

馬克思列寧主義、毛澤東思想一定不能丟，丟了就喪失根本。

——習近平

第二篇：讀書心得 孫曉紅

素質決定細節，細節鑄就精品

——讀《細節決定成敗》的心得體會

孫曉紅

在這次學校組織的讀書活動中，我選擇了汪中求先生所著的《細節決定成敗》，起先我很不以為然，但讀完后不禁為汪先生的良苦用心所感動，一種責任感、使命感也油然而生。古有“一屋不掃，何以掃天下”，今有“細節決定成敗”。時代有變，但從小事做起，注重細節的道理，古今傳承，從未改變。書中提到：“今后的競爭將是細節的競爭”、“蕓蕓眾生能做大事的實在太少。多數人的多數情況總還是做一些具體的事，瑣碎的事，單調的事，也許雞毛蒜皮。但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。”

細節是什么，細節是一種功力，細節是一種精神，細節是一種力量。就工作而言，細節就是創造，就是生產力；就生活而言，細節就是精致，就是質量。那穿過一切表象而固化下來的小小細節，維系著我們對品質、個性和精致生活的堅持。生活的完美常常由細節決定，工作水平的高低也同樣由細節決定。可以說從來沒有一個像今天這樣值得推崇細節的時代，有人甚至喊出了“細節為王”的口號。

教育教學要想求得更大的發展，向細節管理要質量，定是教育工作者今后的必然選擇。海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。聯系到我們的教育教學工作，細節的寶貴價值更在于它是創造性的，獨一無二的，無法重復的。學校無小事，事事都育人，老師每個細小的動作都是無聲的教育，她遠比豪言壯語更行之有效。所以我們必須以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，以強烈的責任心對待每個細節：從對孩子的每個微笑至換位思考為孩子著想；從重視孩子每一次的提問到放手讓孩子自己去處理“小事”??只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創造出最大價值。

“小事成就大事，細節成就完美”。我每天都在和一群天真活潑的學生打交道，看起來都是些瑣碎的小事，讀完這本書后，我覺得自己的一顰一笑也在平凡中變得偉大起來。教師的工作說大些，是承擔了百年樹人、培養接班人的重任。說得明白些，就是既要教書又要育人，可是，體現在日常教育教學工作中的更多的是瑣事，瑣碎的小事時時刻刻圍繞著我們，但我們不能因時間、精力有限而顧不上它，甚至不屑一顧。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，應注重細節、把小事做細。從備好、上好每一堂課做起，從仔細批改每一本作業本做起，從認真對待每一個孩子的問題做起，從彎腰撿起地上的廢紙做起，從撣掉辦公桌上的灰塵做起??做每件小事要有殺雞用牛刀的精神，事無俱細，事必躬親，落實好對學生的養成教育、思想教育，孩子發展的過程，也就是我們教師成長完善的過程。

細節實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，你才能注意到問題的細節，你才能做到為使工作達到預期的目標而思考細節，才不會為了細節而細節。

既然選擇了教師這一神圣而光榮的職業，我決心用自己的愛心、責任心、耐心、進取心去努力關注每一個教育細節，在平凡的教育崗位上注意從小事入手，先成就小事，再成就大事,最后走向成功。

第三篇：廖曉紅《長江》教學設計

? 參加省電教館2011年教育技術論文評選活動

初中地理《長江》教學設計、課件

隆回縣六都寨鎮中學 廖曉紅老師

電話：***,QQ：499352603

教學目的

㈠.知識要求：

1、了解長江水系概況，知道長江是我國第一大河，世界第三大河；

2、學會分析并掌握長江各段的水文特征；

3、了解長江開發利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務。

㈡.能力要求：

1、長江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于處在不同的地形和氣候、植被等條件下形成的，通過鮮明的對照，培養學生綜合分析問題的能力，理解地理要素之間制約和依存的辯證關系；

2、通過閱讀長江水系和干流剖面圖，培養學生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。

㈢.思想教育要求：

1、通過講述長江是世界著名大河及其流域豐富的水利

資源，培養學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；

2、通過講述長江解放后的巨大變化，對學生進行熱愛祖國社會主義制度的思想教育；

3、通過1998年長江流域特大洪水災害的了解分析，針對長江含沙量有增長趨勢的事實，喚起學生對保護長江環境，保護長江流域生態平衡的主人翁責任感。

教學重點：

1、各段的水文特征；

2、長江的開發利用及治理保護。

教學難點：

1、河流特征與地形、氣候、植被關系的分析；

2、讀、析長江干流剖面圖；

教學方法：

談話法、讀圖法，配合課件演示

教學過程：

（新課引入）播放《長江之歌》(課件第№2頁)，提問：這是首什么歌？對，這首歌的名字叫《長江之歌》抒發了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天，我們就來學習我們偉大的母親河——長江。

接著欣賞宜昌衛視關于長江《游三峽》的短片(課件第№3頁)。

（板書）長江

（提問）你們知道我們要學習一條河流的一般思路是什么嗎？

（副板書）一般思路(課件第№4頁)

下邊我們就按照這種思路來學習我們的母親河——長江。

一.長江的河流概況 長江像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長。請同學們放開課本P46，讀圖“長江水系”，找出她的源頭、流經的省市、注入地(課件第№6頁)。

（講述）長江源于唐古拉山脈，在唐古拉山脈主峰各拉丹冬西南側。這里冰川廣布，冰川的冰雪融水就是長江的源頭。(課件第№7-9頁)

流經(課件第№10-13頁)青海、四川、西藏自治區、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等省市區，在上海市注入東海。（提問）長江流經了這么多地區，那么她有多長呢？

對長江全長6300Km，是我國的第一長河，你們知道問什么是我國的第一大河嗎？

很好，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！(課件第№14頁)同時，也是世界著名的第三大河！那你們知道世界前兩大河流是那兩條嗎？

（尼羅河長6670Km 亞馬遜河長6480Km）(課件第№15頁)長江不是單一的一條干流，在沿途接納了眾多的支流，使江面展寬，流量大增。你們知道長江有支流嗎？(課件第№16頁)有雅礱江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、烏江、湘江、沅江、漢江、贛江等支流。以及洞庭湖、鄱陽湖、巢湖、太湖等重要湖泊。在江蘇省鎮江市同京杭大運河相交。

長江很長，在各個河段都有不同的名稱，你知道長江各段還有哪些名稱呢？

（講述）長江的北源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈雪山，與長江南源當曲會合后稱通天河；南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江；宜賓以下始稱長

江，揚州以下舊稱揚子江，在上海稱黃埔江。

有很多人都把這些名稱誤認為另一條河流，你們說對嗎？（不對，因為它們只是長江干流的一部分。）這些把河流分成了很多小段，但我們一般把河流分為三段，也就是上游、中游和下游。你能說出長江的上中下游是怎樣劃分的嗎？

(湖北 宜昌以上為上游，宜昌至江西湖口為中游，湖口以下為下游)(課件第№18頁)二.長江的河流特征 過渡：上節課我們講了外流河的水文特征，你們還記得都有哪些嗎?(流量大、汛期長、含沙量小)那長江所在南方地區的外流河有什么共同特征？（學生回答：流量大、汛期長、無冰期、含沙量小）我們的長江除了這些共同的特征外，還有什么特征呢？接下來我們就來學習長江的特征

板書：長江上中下游的特征

1、長江上游的特征：

首先我們來分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）對！大家先來分析“長江干流剖面圖”。(課件第№20頁)剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？（長江的長度，各流經地點的海拔高度）算一算：長江上游的落差約有多少？（總6621米，上游約6321米，占長江總落差的百分比？約為95%）思考：為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的

第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響）河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？（多峽谷急流）你知道哪些著名的峽谷？（虎跳峽、三峽）那么我們可以總結出上游的特征是：落差大，多峽谷，多急流，多水能。(課件第№19頁)〔轉入〕到中游后主要流經什么地形區？水流特點會怎樣？（地勢低平，河道蜿蜓，水面寬闊,枝城到城陵磯的河段有九曲回腸之稱。）支流的特點又如何呢？（多支流和湖泊）那么中游的特征又是什么呢？(課件第№20頁)

2、中游的特征 ：多“曲流”，多支流，多湖泊。(課件第№19頁)

轉問：到下游水流還會不會左右擺動呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？

講解：到長江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個，也是我國第三大島。下游的特征是什么呢？

3、下游特征：水流平穩，江闊水深

〔承轉〕我們已經知道長江上、中、下游各具特點。那么，怎樣根據各段的不同特點合理地加以開發、利用和保護

呢？

接下來同學們欣賞一段宜昌衛視關于長江《游三峽》的短片，加深對長江上中下游特征的理解

三、長江的開發、利用與綜合治理 你認為長江對人類的作用主要有哪些？

總結：其中最主要的作用是灌溉、航運、發電。(課件第№21頁)

1、天府之國、魚米之鄉

由于流程長，流域廣，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之國”，下游多“魚米之鄉”，物產豐富。

2、黃金水道

(引入李白詩《朝發白帝城》)(課件第№22頁)

述：在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。通航里程達7萬多千米，占全國內河通航里程的2/3。貨運量占全國內河的60%。

3、“水能寶庫”

問：主要哪段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？(課件第№23-24頁)

講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。

新中國已經建成許多水利樞紐和大中型水電站。(課件第№25頁)葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發電能力270萬千瓦，相當于1949年的全國發電量的3倍。(課件第№26-28頁)但是，現在的開發利用率還不足

5%。規模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站，發電量將為葛洲壩發電量的6倍。(課件第№30頁)

請同學們閱讀材料，然后看幻燈演示 長江三峽工程 問: 三峽工程的主要作用？（防洪、發電、航運、養殖、供水、環保等）(課件第№31-38頁)

〔轉問〕那么，母親河長江是否就有百利而無一害呢？（不，如98年洪水）

4、防洪是目前綜合治理長江的首要任務(課件第№37-38頁)

據調查考證的資料顯示長江干流主要 在1935、1954、1981、1983、1991、1995、1996等年發生了大洪水。從這組數據中我們可以得出長江發生洪災的頻率越來越快，這是為什么呢？（1、植被破壞

2、人與水爭地圍湖圍江造田、建廠建鎮使河道變窄，湖泊萎縮。）(課件第№39頁)

可見，長江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創歷史新高并非偶然，并非長江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對她催逼太甚！

那么應該怎樣來防洪、治洪呢？

對于長江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復生態平衡。

課堂練習：看幻燈演示(課件第№42-46頁)

課件見所附光盤

第四篇：孫曉萍五步拳教學設計

精神傳意，內外合一

一、指導思想

本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，以“以學生為本，健康第一”的思想為指導，以培養學生創新精神及實踐能力為目標，讓學生在學練過程中，充分發揮主觀能動性，學會學習、合作、創新，在學練中為每位學生提供表現自己，展示自己的練習近平臺，讓每位學生在學練中都能體驗到成功的喜悅。培養學生組織能力、創新能力以及吃苦耐勞的意志和團結互助的集體觀念，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、相關分析

武術是一項具有民族風格的傳統體育健身項目，受到學生們的普遍喜愛。五步拳主要是以三種手型（拳、掌、鉤）和五種步型（弓步、馬步、歇步、仆步、虛步）組合而成的套路動作。學習五步拳為培養武術興趣、激發民族自豪感和初步建立武術套路的基本概念奠定了基礎，在練習中主要發展身體的柔韌性、靈活性和協調性，提高動作的速度和連貫性，進而養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。學生通過演練武術得到美育的熏陶。武德教育從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。

三、學習目標

1、通過學習，使90%的學習者能基本掌握五步拳動作1-3動的動作名稱和順序。

2、學生觀察、模仿，通過同學之間相互交流練習，做到路線清楚，手型、步型正確到位。

3、在學練過程中提高動作美和表現力，提高學生動作連貫性，發展協調性能力和節奏感。

4、提高學生學習武術的興趣，提高參與意識，培養學生崇尚武德、堅定勇敢不怕吃苦的品質。

四、主要教學環節

1、課的導入部分

運用簡單武術操先讓學生對武術有一定的概念，并且達到熱身的目的。

2、師生互動行抱拳禮

講解示范抱拳禮的動作要領，并說明抱拳禮的內涵意義，讓學生崇尚武德，明白練習武術的目的意義。

3、講解并示范五步拳全套動作

根據本課教學內容的特點，首先以正確優美的連貫的套路動作展示來感染學生，激發學生“我很想學”的情感，提高學生對武術的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。然后通過講解、示范（最主要的是要學生模仿學習）、指導、糾錯等方法來讓學生學習手型、步型及單個動作，并過渡到兩個以上的組合動作和整套動作。最后逐步達到“手、眼、身法及步型”的協調一致。

4、生生互動，展示自我

利用優秀生連貫動作展示，開展同學之間相互交流，相互點評，相互學習，以促進學生對五步拳1-3動動作的記憶和掌握，并幫助同伴發現問題，提高動作美感，培養同學間互幫互助的品質。

五、問題設計

對于很多同學而言是第一次接觸武術，對于武術的基本手型和步型還不能完全到位標準，本次課力求學生能記住五步拳的動作順序，基本做到標準到位。

六、教師簡介

孫曉萍 女 中學二級教師

2008年6月畢業于上海體育學院體育教育專業，畢業后在上海市民辦瑞虹高級中學擔任體育教師至今。

2009年6月帶領學生參加上海市虹口區中學生第三套廣播操比賽獲得高中組一等獎。

2009年11月帶領學生參加上海市陽光體育大聯賽校園青春健身操比賽獲得高中組規定動作三等獎。

教學格言：學中教，教中學。

第五篇：田園詩情教學設計 程曉紅

四年級上冊《田園詩情》教學設計

一、激情導入

1．同學們，現在是中午！精神怎么樣？今天我們要學習的這篇課文是我們以后上四年級要學的一篇文章，很有挑戰性哦！有沒有信心學好？大家一起讀課題！2．看到田園，你想到些什么呢？

預設：你的想象加上你的表達讓我仿佛看到了一幅生動的畫面！

你的積累真豐富！（帶著這樣的感覺讀課題）

詩一樣的情懷！有一個詞就叫作詩情畫意！

3．你們真了不起，我都已經感受到別樣的韻味了！在歐洲西部就有這樣一個詩情畫意的國度，她就是荷蘭！（板書）

4.去過嗎？老師也沒去過！今天就讓我們結伴，漂洋過海，去欣賞這個詩情畫意的國度！請大家讀課文，注意讀準字音，讀通句子！

二、感受畫面

1．同學們，為了我們更好地感受荷蘭，我們必須先做點兒準備，老師為大家挑選了這樣一組四字詞語，能讀好嗎？

請一生讀。

看著我們這樣的詞語排列，你能否在讀詞語的過程中，邊讀邊想，也讓它變得有一些詩意呢？你可以任意選擇其中一排來讀，并說說自己的感受。(先讀，然后試說，聯系自己的感受，最后再讀)

極目遠眺

遼闊無垠 儀態端莊

剽悍強壯

綠意盎然

悠然自得

舒緩平穩

默默無言

邊交流邊讀。

詞語本是無聲無息的，可是在同學們的口中卻變得有滋有味，誰能連起來讀讀，細細品味，這些詞語組合在一起，竟也成了一首優美的小詩，大家一起誦讀！2．此時此刻，如果讓你用一句話表達自己對荷蘭的印象，你想怎么說？ 學生交流。預設：

1.你關注到荷蘭牧場的奶牛！

2.荷蘭原野的駿馬給你留下了深刻的印象！3.你欣賞到荷蘭夜晚的人們！

4.你還觀賞到如此美妙的天堂般的草原！

過渡：很好！這是荷蘭田園風光給我們的第一印象，而且是相當美好的第一印象！

在老師的腦海中，對于荷蘭，也深深印刻著一些畫面，與很多同學是不約而同哦!大家看??伴樂欣賞！

極目遠眺，荷蘭的原野遼闊無垠！

在綠意盎然的草原上，白色的綿羊悠然自得！

（緊接著）黑白兩色的奶牛儀態端莊，成群的的駿馬剽悍強壯！綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮艷的郁金香！荷蘭河網密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯。

運河之中，裝滿奶桶的船只行駛得舒緩平穩，到了傍晚，擠奶的人更是默默無言！

難怪課文的第一小節便說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國！好！就帶著這樣的感受，我們真真切切地走進荷蘭！

三、品味畫面 品讀奶牛圖

1.自己默讀，想想本段寫的是什么？（第二小節）

2.課文的題目是田園詩情，靜靜地欣賞，你體會到這一份詩情了嗎？

（1）小牛與老牛形態的變化：

作者運用擬人的手法，讓司空見慣的小牛變成了詩意的孩子，大家都非常熟悉的老牛變成了詩意的家長！它們儼然一個幸福的大家庭！多么有趣呀！（你讀讀看）

（2）有的牛背上??有的站立不動??

在作者眼里，牛兒的生活也充滿了詩意，它們在思考什么呢？（問兩三個同學）

牛兒在想著自己的家園，多有意思呀！一個思考寫出了牛兒的詩意！（能讀好嗎？）

（3）大片大片美麗的郁金香，仿佛聞到了濃郁的芳香！

3.大家有沒有發現，這些詩意的牛兒更是站在一個詩意的背景之下：這么溫馨的牛兒一家生活在這么美的環境之中，它們自得其樂，誰再來讀讀，讀出奶牛為大家帶來的悠閑、樂趣。

請一位同學讀第二小節！（伴樂）

4．我們真的感受到了田園詩情，讀著讀著，你是否記住了其中的幾句話呢？ 5.學生試背！

6．如此的美好，奶牛這樣的悠閑有趣，帶著這樣的感覺，大家再讀課題！我們共同回味一下，剛才學習第二小節時，我們首先讀懂了每句話的內容；

然后用心體會了這幅圖面的詩情；

最后美美地讀讀，表達出這份田園詩情！

剛才是老師領著大家看風景，現在請你自己走進去，一邊讀課文的第三小節和第四小節，一邊看風景，可以畫一畫，可以寫寫感受！學生自學!

品讀駿馬圖

（1）這樣的文字描繪出了怎樣的畫面呢？

預設：1．你真不簡單,一下子就欣賞到詩意的背景!

2．前面的第二小節我們說奶牛站在“碧綠如絲絨般的草原”這樣一個是以的背景之下，現在的駿馬是在怎樣的詩意背景下呢? 詩意背景：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。

理解鑲嵌：低地鑲嵌在運河之間，說明這里的運河多，水多，難怪文章說荷蘭是水之國！

（2）詩意的特寫鏡頭：馬（你已經注意到了詩意的特寫鏡頭）

剽悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度呢？大家看： 請兩位同學讀！

你感覺到什么？（速度快）

大家聽出了什么？（強壯、力量大）大家真會欣賞，現在我們一定可以把這句話讀得更好！老師也感覺到這樣一份力量，一種速度！

還從哪兒能感覺到駿馬的詩意呢？（聯系文章）

許多馬兒會被人牽著，而這里的馬兒是自由王國的主人，原野歸它們所有！對極了，這里的馬兒是自由的，沒有約束，才能成為詩情的田野！“你們知道我在讀這段時，心中澎湃著一個什么詞嗎？那就是自由，無邊的自由。” 誰來讀？讀出這份自由！

如果說剛才奶牛為我們帶來了一種寧靜與安逸，那么現在駿馬為我們揮灑的則是一種陽剛和奔放！大家讀課題！

品讀天堂般的動物世界

不只是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你發現了嗎？誰來暢所欲言！

1．這里有白色的綿羊；黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊。2．還發現了什么？

（許多動物相處和諧，非常自由）

哎呀！在這天堂般的綠色草原上，這么多可愛的小動物和諧共生，和睦相處，多么愜意呀！

現在你就是一只肥嘟嘟的可愛的綿羊，你的內心就是這樣一種感覺，你該怎樣來讀這樣的文字呢？大家集體讀！

一派安閑的、和睦而溫馨的田園風光！大家再讀課題！

欣賞到這兒呀！我們眼里看到的是美麗的自然、可愛的動物，大家能否在這兩小節中找出自己最喜愛的句子讀一讀，如果能吟誦就更好了！（最后配上非常詩意的音樂，想吟誦的站起來誦讀，此起彼伏）

四、總結

這節課，我們來到了荷蘭的草原之上，我們的眼前是一種種詩情的、和諧共生的小動物，我們分明感受到荷蘭的田園詩情，但鏡頭還未涉及到大自然的主宰，荷蘭田園的人是否像我們一樣來去匆匆，是否像我們一樣忙忙碌碌，請同學們課后自己繼續用心閱讀??