第一篇：《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)[孫玉紅]

教材分析

《我們的錯(cuò)誤》是一首外國(guó)兒童詩(shī)，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，說明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)它，并采用積極的態(tài)度改正它

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是“動(dòng)之以情，曉之以理”。平時(shí)班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯(cuò)誤，班中批評(píng)和自我批評(píng)的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

5．了解詩(shī)歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

教學(xué)過程

一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說說采訪的情況。（各組代表匯報(bào)）

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī)《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

［結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營(yíng)造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。］

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。

［學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。］

2．學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)涵

1．開展“讀詩(shī)擂臺(tái)賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。

［“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。］

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。??

（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長(zhǎng)一智。”

生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己，激勵(lì)自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。

師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。——周恩來”、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。

（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕，天才和偉人也犯錯(cuò)誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得成功。??

師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。

最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。

個(gè)別匯報(bào)。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語說明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩(shī)歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩(shī)中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩(shī)句作比較，體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3．學(xué)生默讀課文，找畫出詩(shī)歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。

4．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，用心傾聽自己與心靈的對(duì)話。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1．寫心得筆記。（任選一題寫）

（1）選詩(shī)歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。

（2）檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。

五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1．再次修改作品，整理成文。

2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

3．積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

2．尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)機(jī)交給學(xué)生。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二篇：工作計(jì)劃,孫玉紅（定稿）

本學(xué)期本人擔(dān)任一（1）班班主任工作，都說剛?cè)雽W(xué)的孩子天真的如一杯杯煮沸的白開水，不僅單純幼稚而且還很會(huì)鬧騰，我懷著好奇、期待的心情接下一年級(jí)班主任工作，一直以來習(xí)慣帶高年級(jí)的我還怕掌握不了這些可愛的孩子，不過不是有人說一個(gè)好班主任就是一個(gè)好集體嗎，我相信我會(huì)給我班的孩子一個(gè)嶄新的開始，美好的過程及累累的果實(shí)。如果說每個(gè)孩子都是張白紙，我相信我能用真誠(chéng)、熱情把他們繪制成一幅幅動(dòng)人、燦爛的畫卷！以下是我精心為本班學(xué)生制定的本學(xué)期工作計(jì)劃：

一、思想方面

（一）師德方面

教師要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)，在學(xué)生面前樹起一座做人的豐碑。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。與學(xué)生共同完成本學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)。

（二）工作態(tài)度

本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班內(nèi)氛圍，使學(xué)生講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要求班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育.二、教學(xué)方面

（一）會(huì)課

本學(xué)期學(xué)校要繼續(xù)完善會(huì)課制度，我也要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)會(huì)課的實(shí)效性，提高會(huì)課質(zhì)量，每天準(zhǔn)時(shí)會(huì)課，會(huì)課有材料，有記錄。如果想上一節(jié)學(xué)生收獲大的課，是與認(rèn)真?zhèn)湔n分不開的。因此，除了自己進(jìn)行認(rèn)真地備課外，集體會(huì)課更為重要，從每次的討論中我都能夠?qū)W到很多的知識(shí)，所以，我在集體會(huì)課中一定要多吸取他人在教學(xué)中的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)。

（二）課堂教學(xué)

本學(xué)期我要延續(xù)上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生剛上一年，對(duì)他們的教學(xué)要有針對(duì)性，我計(jì)劃今年這學(xué)期書上寫的，要求孩子們能正確的掌握坐姿，寫姿這很重要，另外剛踏一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)于

學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育.因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

（1）,充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.我將在班級(jí)開展評(píng)星活動(dòng),負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié),通過監(jiān)督崗的匯報(bào),評(píng)出“每日之星”.對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育.（2）,合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育.這學(xué)期利用教師節(jié),國(guó)慶節(jié),和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感.同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活.（3）充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體.比如:可以利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣.（三）作業(yè)批改

做為一名授課教師，要想真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，作業(yè)可以說是最好的見證，所以，本學(xué)習(xí)我要在作業(yè)批改上作到以下幾點(diǎn)：

1、語文生字做到每課一批，抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行糾錯(cuò)。

2、孩子剛?cè)胍荒昙?jí)，學(xué)生的書寫至關(guān)重要，如何教給學(xué)生良好的寫字習(xí)慣將影響到孩子的一生，因此我將實(shí)行笑臉和紅星獎(jiǎng)懲制度，以鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢想、敢寫，有真情實(shí)感為目標(biāo)。這樣會(huì)大大的激發(fā)孩子的寫字興趣。

（四）學(xué)困生輔導(dǎo)

學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽懂理解。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班交流，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。

學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表揚(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣

（五）教學(xué)活動(dòng)

積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，認(rèn)真講課，在語文教學(xué)中，首先是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，使孩子在愉快中學(xué)習(xí)。利用表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，注意學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。做到讓家長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)滿意。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面

教育教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué),積極參加學(xué)校組織的繼續(xù)教育和政治學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并積極完成每周的教研,把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量.嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

四、班主任工作

（一）班級(jí)管理

班主任工作的成敗取決于他的班級(jí)管理，因此從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)開始，我就特別注重學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，本學(xué)期我的班級(jí)管理工作將圍繞我班的特色主題“文明禮儀特色班”展開班級(jí)管理工作，結(jié)合我校的“學(xué)生解讀”活動(dòng)，抓好班主任的日常工作。

⑴組織好學(xué)生參加升旗和做操。

組織學(xué)生參加每一周的升國(guó)旗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象具體的愛國(guó)主義教育，通過這種形式可以激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和人民解放軍的情感，進(jìn)一步把自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國(guó)的前途、命運(yùn)聯(lián)系起來。組織和指導(dǎo)學(xué)生的課間操，是保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢(shì)正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊(duì)伍，依次返回課室。

⑵檢查本班學(xué)生值日生工作。

班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過班級(jí)的值日工作，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

⑶組織好放學(xué)隊(duì)，保證學(xué)生安全。

組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。小學(xué)生在經(jīng)過半天或全天的緊張學(xué)習(xí)，離校時(shí)情緒變得激動(dòng)，行為舉止也容易失控，在返家的途中會(huì)相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。

（二）控輟工作

1．期初召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)習(xí)宣傳有關(guān)法律文件。

2．堅(jiān)持家訪制度。學(xué)生定期訪，每學(xué)期一次，并做好家訪記錄。

3．對(duì)家庭困難的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)情況不同程度減免各種費(fèi)用，確保特困生不輟學(xué)。

4．提高教學(xué)質(zhì)量。因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，將輟學(xué)率控制在最低水平。

5．嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，利用法律手段做好控輟工作

五、活動(dòng)方面

身為班主任要積極主動(dòng)地配合輔導(dǎo)員老師做好學(xué)校的養(yǎng)成教育工作，開展好各項(xiàng)活動(dòng)，首先做好養(yǎng)成教育工作，要求學(xué)生按照樓內(nèi)規(guī)章制度去做，抓安全，讓學(xué)生平安上學(xué)，安全回家。

抓好主題教育，開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，把學(xué)生的文明禮貌、能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

六、其他方面

這學(xué)期，我會(huì)用心和孩子交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。

第三篇：毛澤東思想教學(xué)設(shè)計(jì)孫曉紅

2013年正月初一，6萬人到湖南韶山旅游，14年正月初一，10萬人到韶山旅游，15年正月初一，12萬人到韶山旅游，說旅游可能不太合適，他們也是來拜年的，肯定不是給你們，給誰啊，毛澤東。1893年出生，和你們一樣，90后吧，不過他可沒你們幸運(yùn)，毛澤東沒有受過系統(tǒng)的教育，他的最高學(xué)歷相當(dāng)于現(xiàn)在的中專，湖南第一師范。之后就投身革命。但正是這個(gè)學(xué)歷不高的人，成為了中國(guó)人彪炳史冊(cè)的領(lǐng)袖。自1840年以來，有多少仁人志士想讓中國(guó)人站起來，我們數(shù)一下，魏、林、李鴻章、康有為、梁?jiǎn)⒊O中山、等，坦率地說，蔣也不想讓中國(guó)人扒下吧，可誰讓中國(guó)人站起來了，唯獨(dú)毛澤東。建國(guó)前，他領(lǐng)導(dǎo)人民打敗了日本人，建國(guó)后打敗美國(guó)，印度，蘇聯(lián)，南越，打敗了聯(lián)合國(guó)十六國(guó)聯(lián)軍，打遍天下無敵手，一改近代以來中國(guó)積貧積弱的局面。他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民告別了東亞病夫的時(shí)代，并成為擁有兩彈一星的東方巨人。更可貴的是，他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，毛澤東思想。

了解學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法

歷史學(xué)習(xí)三步法：“了解—理解—見解”

第一步——“了解”:通過課前或課上的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，了解基本史實(shí)。第二步——“理解”：通過自主思考，合作探究學(xué)習(xí)，理解歷史事件的因果關(guān)系，探究歷史發(fā)展的規(guī)律。

第三步——“見解”：通過開放性學(xué)習(xí)，我們要大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，從歷史中獲取有益的啟迪。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：

我們學(xué)歷史有一個(gè)非常重要的方法，我把它叫做體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，就是同學(xué)們?cè)谶@里聽課，我希望大家不是被動(dòng)的。我們聽課的時(shí)候要思考，要把自己擺進(jìn)來。這樣的課聽下來，我們會(huì)收到不一樣的效果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)法有兩種基本形式，一種叫做直接體驗(yàn)，借用毛澤東的一句話：“要知道李子的滋味，就要親口嘗一嘗李子的味道”。這叫直接體驗(yàn)。但是，對(duì)歷史而言呢，這個(gè)直接體驗(yàn)，基本是做不到的。我們不可能回到過去。所以呢，還有另外一種很聰明的方法，我們叫間接體驗(yàn)。比如說我們通過書本的學(xué)習(xí)，我們通過一種模擬的、情景的、感同身受的方法去感悟歷史。這個(gè)時(shí)候我們也會(huì)有不一樣的感受，所以這就叫間接體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。這節(jié)課我們就試一試間接體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。第一步——“了解”:

1、什么是毛澤東思想(內(nèi)涵)？毛澤東思想對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)有何作用，其地位如何？（評(píng)價(jià)）

毛澤東思想的地位及其對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的作用：

2、毛澤東思想 完成表格驗(yàn)收

毛澤東思想還有哪些重要的組成部分？學(xué)生回答 毛澤東在中國(guó)革命和建設(shè)的各個(gè)歷史時(shí)期，對(duì)軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略、思想政治和文化工作、國(guó)際戰(zhàn)略和外交政策、黨的建設(shè)和統(tǒng)一戰(zhàn)線等方面，提出了獨(dú)創(chuàng)性理論，豐富和發(fā)展了馬克思主義。

舉例子說明：

革命軍隊(duì)的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略理論。

槍桿子里面出政權(quán)；

制定了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)原則；還有啥呀？舉個(gè)例子吧。舉個(gè)例子吧，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，你打你的原子彈，我打我的手留彈。

戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。闡述為一句話，你打你的，我打我的，就是各打各的，實(shí)質(zhì)上說的是要掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。簡(jiǎn)單說吧，你打你的，我讓你打不著，我打我的，打得過就打，這是殲滅戰(zhàn)，打不過就跑，這叫運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，放在一起就是集中優(yōu)勢(shì)兵力，在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵人。毛澤東指揮過422場(chǎng)戰(zhàn)役，幾乎沒失敗過。國(guó)際戰(zhàn)略和外交方面：三個(gè)世界的劃分，獨(dú)立自主和平外交 思想政治和文化路線：百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。全心全意為人民服務(wù)。

黨的建設(shè)和統(tǒng)一戰(zhàn)線：批評(píng)與自我批評(píng)；理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)；要繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的作風(fēng)。

第二步——“理解”：通過自主思考，合作探究學(xué)習(xí)，理解歷史事件的因果關(guān)系，探究歷史發(fā)展的規(guī)律。

結(jié)合毛澤東詩(shī)詞理解不同時(shí)期毛澤東思想提出的歷史背景和作用，體會(huì)毛澤東思想的精髓（實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主）。

國(guó)民革命時(shí)期：（1924－1927）沁園春 長(zhǎng)沙（1925）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年，鑒于封建軍閥勢(shì)力強(qiáng)大，國(guó)共兩黨合作開始國(guó)民大革命。革命形勢(shì)風(fēng)起云涌，工人運(yùn)動(dòng)一浪高過一浪，在這種背景下，毛澤東創(chuàng)作的《沁園春·長(zhǎng)沙》發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的時(shí)代強(qiáng)音和“到中流擊水”的斗爭(zhēng)渴望。明確提出了無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)力主沉浮,掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題,為中國(guó)革命指明了方向

國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期：（1927－1936）西江月秋收起義

（1927）

軍叫工農(nóng)革命，旗號(hào)鐮刀斧頭。

秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)。

就明確提出了以農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命道路的理論和中國(guó)農(nóng)民是革命主力軍的思想。

1927年毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊境的秋收起義，結(jié)果失敗。這時(shí)的毛澤東走到了一個(gè)十字路口，他有兩個(gè)選擇：繼續(xù)攻打大城市，而且這也是黨中央的指示，在政治上不會(huì)犯錯(cuò)誤，不用冒風(fēng)險(xiǎn)，另一個(gè)是井岡山（窮鄉(xiāng)僻壤）這個(gè)是要冒風(fēng)險(xiǎn)的，搞不好是犯錯(cuò)誤的。

（1）、毛澤東選了那條路？為什么？

背景：毛澤東鑒于以城市為中心開展武裝斗爭(zhēng)一再失敗的教訓(xùn)，毛澤東在秋收起義后分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，決定向敵人統(tǒng)治力量薄弱的湘贛邊農(nóng)村進(jìn)軍。（中國(guó)革命的主力是誰，農(nóng)民，在哪？當(dāng)然在農(nóng)村）他帶領(lǐng)隊(duì)伍到達(dá)了井岡山，創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地。

（2）毛澤東走出了一條什么樣的路？

理論： “農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理論。和俄國(guó)革命道路正好相反，俄國(guó)走中心城市道路。國(guó)情不同。

（3）這條路后來對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了什么影響？

影響：科學(xué)地解決了中國(guó)革命的道路問題，為中國(guó)革命指明了方向。

（4）教師總結(jié)：毛澤東不去長(zhǎng)沙而去了井岡山，走出了一條中國(guó)式的革命道路，體現(xiàn)了實(shí)事求是的精髓，是馬克思主義中國(guó)化的重要一步。老師認(rèn)為這也是毛澤東的過人之處：勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，還善于總結(jié)。

毛澤東發(fā)動(dòng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)了戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的信心和勇氣。

這個(gè)時(shí)期，毛澤東認(rèn)為中國(guó)革命必分兩步走的原因是什么？（由國(guó)情決定）最終目標(biāo)是社會(huì)主義，消滅資產(chǎn)階級(jí)，消滅剝削，消滅私有制。但現(xiàn)在有封建主義，帝國(guó)主義，官僚資本主義，民主革命的任務(wù)還未完成。所以毛澤東清晰地分析了當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)，提出中國(guó)革命兩步走戰(zhàn)略。（國(guó)情，實(shí)事求是，馬克思主義同中國(guó)國(guó)情相結(jié)合產(chǎn)物）毛澤東對(duì)中國(guó)新民主主義革命理論的論述，標(biāo)志著毛澤東思想的成熟，使中國(guó)人民清楚地看到了中國(guó)革命的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展前途，極大地鼓舞了他們的勝利信心，有力地指導(dǎo)和進(jìn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)革命的勝利發(fā)展。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（11946－1949）

七律·人民解放軍占領(lǐng)南京（1949）

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王.蔣家王朝滅亡了，毛澤東號(hào)召在全國(guó)范圍內(nèi)推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治”，將革命進(jìn)行到底.解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，革命第一步即新民主主義革命即將結(jié)束，怎么走向第二步？第二步的主要任務(wù)是什么？共產(chǎn)黨即將成為執(zhí)政黨，怎么樣讓黨干干凈凈的的執(zhí)政啊？新中國(guó)即將成立，誰來當(dāng)家作主啊？為了解決這些問題，中共召開了七屆二中全會(huì)。作用：豐富了馬克思主義，為即將成立的新中國(guó)作了政治理論準(zhǔn)備。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，我們的敵人是不看好我們的。天下大亂，零分。毛澤東和共產(chǎn)黨人以大無畏的探索精神做出了回答。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期（1949年建國(guó)后）《水調(diào)歌頭·游泳》（1956）

一橋飛架南北，天塹變通途。

更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。

神女應(yīng)無恙，當(dāng)今世界殊。

毛澤東歌頌了社會(huì)主義建設(shè)的宏偉規(guī)模和燦爛前景。眾所周知，舉世矚目的三峽工程在1997年就動(dòng)工了。毛澤東所設(shè)想的“高峽出平湖”的壯美景象，經(jīng)過中國(guó)人民十幾年的奮斗，而今三峽大壩已經(jīng)矗立在世人面前。

社會(huì)主義建立后，敵我矛盾已不是主要矛盾，而主要矛盾是落后的生產(chǎn)力同先進(jìn)的社會(huì)制度之間的矛盾。同時(shí)中蘇關(guān)系惡化，失去借鑒模式，自己探索，在這種背景下，毛澤東做了以上報(bào)告，其實(shí)主要還是解決黨的執(zhí)政問題。指導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)取得巨大成就，豐富了馬克思主義（馬克思主義理論在社會(huì)主義建設(shè)方面是沒有這些論述的）

我們了解了毛澤東思想的具體內(nèi)涵，理解了毛澤東思想提出的歷史背景和作用，學(xué)歷史要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，而在這個(gè)過程中我們要有自己的見解。

第三步——“見解”：通過開放性學(xué)習(xí)，我們要大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，從歷史中獲取有益的啟迪。

1、區(qū)分三個(gè)概念：毛澤東個(gè)人思想、毛澤東思想、毛澤東晚年所犯的錯(cuò)誤

2、有人說，毛澤東思想的本質(zhì)和靈魂是“全心全意為人民服務(wù)”，如何理解毛澤東的全心全意為人民服務(wù)？（開放性思考題）

70年前，毛主席為中央一個(gè)燒炭的普通戰(zhàn)士張思德同志舉行追悼會(huì)并發(fā)表了《為人民服務(wù)》的演講，從此，“為人民服務(wù)”的思想成為黨和人民軍隊(duì)的唯一宗旨。

毛主席終其一生，所致力的就是人民翻身得解放、當(dāng)家作主人。

“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。人民解放軍。“人民英雄”。“中華人民共和國(guó)”。“人民幣”。“人民政府”。人民公仆。

開國(guó)大典,天安門城樓上，毛澤東喊出了人類文明史上最強(qiáng)音：“人民萬歲”。這就是人民領(lǐng)袖毛澤東。一身的正能量。毛澤東為什么贏得人民人崇拜啊，因?yàn)樗绨萑嗣瘢挥谐绨萑嗣竦念I(lǐng)袖才能贏得人民的崇拜。

所以說：為人民當(dāng)家作主服務(wù)，是毛澤東思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。這也是毛澤東思想 “無敵于天下”的秘密所在。

3、有人說，我們今天有鄧小平理論，有三個(gè)代表，有科學(xué)發(fā)展觀，不需要毛澤東思想了，怎么看待這種說法？結(jié)合全心全意為人民服務(wù)談一談學(xué)習(xí)毛澤東思想的現(xiàn)實(shí)意義。（開放性思考題，以史為鑒，反思社會(huì)。）

思考為什么學(xué)習(xí)，為什么經(jīng)商，為什么執(zhí)政，為什么工作，為什么搞研究，（以史為鑒，反思自己，反思社會(huì)）

指導(dǎo)當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)人治國(guó)思想，鄧、江、胡思想是對(duì)毛澤東思想的繼承發(fā)展。習(xí)近平十八大講話大有毛澤東七屆二中全會(huì)之風(fēng)。

十個(gè)沒有，從嚴(yán)治黨治軍，用群眾運(yùn)動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)來打擊官本位、金本位，打擊腐敗，讓領(lǐng)導(dǎo)和干部夾起尾巴做人、自覺接受人民的監(jiān)督；看官員，輕其言，重其行，看他怎么做，不看廣告看療效。

毛澤東統(tǒng)治下的延安很干凈，推廣到全國(guó)，毛澤東最憎恨的現(xiàn)象就是為害百姓，殺了劉張七官后，中國(guó)很干凈。反思現(xiàn)在。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想受到很大沖擊,人們的思想出現(xiàn)了一些混亂。曾經(jīng)的為人民服務(wù)一度讓位于為我服務(wù)，為人民幣服務(wù)。而在這種思想下，我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開始混亂，貪污腐敗的有了，毒奶粉有了，賣孩子的有了，吸毒販毒的有了，讓一部人先富起來后他就死活不帶動(dòng)后者富起來的人有了；

在這種現(xiàn)象下，堅(jiān)守毛澤東的為人民服務(wù)思想，顯得尤為重要。商人要反思，官員要反思，每個(gè)中國(guó)人都要反思。做為當(dāng)代中學(xué)生，我們也要反思。你為什么而學(xué)習(xí)？

反思自己，為什么學(xué)習(xí)？中國(guó)人每個(gè)人都要反思，如果每個(gè)人都以為人民服務(wù)做為自己學(xué)習(xí)或工作的根本，那我們的社會(huì)會(huì)更更和諧，更干凈。我想，這也是我們學(xué)習(xí)毛澤東思想的意義之所在。

馬克思列寧主義、毛澤東思想一定不能丟，丟了就喪失根本。

——習(xí)近平

第四篇：我們的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

5．了解詩(shī)歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，錯(cuò)誤總象甩也甩不掉的尾巴伴隨著人的一生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也不論你愿不愿意，錯(cuò)誤就像一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首外國(guó)詩(shī)歌——《我們的錯(cuò)誤》,（課題補(bǔ)充完整）相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（生齊讀。）

這是一首外國(guó)詩(shī)歌，作者沙班·羅伯特是坦桑尼亞的小說家，語言學(xué)家。

二、學(xué)習(xí)課文

師：首先我們來看看學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。（課件出示）指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出生字詞，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。

師：指名接讀課文，其它同學(xué)思考，從詩(shī)中你了解到了什么。師：誰來把你從詩(shī)中了解到的說給大家聽。（匯報(bào)）

師：同學(xué)們自己讀詩(shī)就能有這么多收獲，真是了不起。這首小詩(shī)總共有四個(gè)小節(jié)

師：我們?cè)賮砑?xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會(huì)有新的感悟。師：請(qǐng)全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？ 指名發(fā)言 師：不錯(cuò)。“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。”句中的“漏拍”、“邁錯(cuò)腳步”用來比喻什么？（課件出示）

師：這兩句詩(shī)的意思是說：（出示）

生活中除了這兩種常見的錯(cuò)誤，你還犯過什么錯(cuò)誤？ 自由發(fā)言 仿寫一節(jié)

師：如果犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？

生：如果犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該積極的改正。

師：你是在哪一小節(jié)中知道的？ 生：我是從第二小節(jié)中知道的，“知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除”，就是讓我們知錯(cuò)就改。

生：錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母。師：在什么情況下，“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始”；在什么情況下，“失敗也可能是成功之母”呢？（課件出示）

生：如果我們犯了錯(cuò)誤卻不自知，或者不去面對(duì)，不接受教訓(xùn)，不去改正，那么“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始”；只有我們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，“失敗才可能是成功之母”。師：說得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會(huì)成為優(yōu)秀的人，了不起的人。

師：那么天才、偉人會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，（第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)。

師：你知道哪個(gè)“天才、偉人”的錯(cuò)誤嗎？

生：我知道革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。師：你知道的真多，他們又是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的呢？生自由發(fā)言

（出示）齊讀“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！” 師：可怕的是什么呢？（指名回答）

課件出示：可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。師：這句話我們能換一種說法嗎？

生：可以，錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤才可怕。（出示）師：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是（出示，引讀）“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”

師：你能用“畏縮不前”說一句話嗎？

生：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅(jiān)持不懈，最后取得了勝利。

師：列寧勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”）并背誦這一句。

師：如果錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤就會(huì)造成“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始”。你能舉個(gè)具體的例子來說明錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤嗎？

生：做了錯(cuò)事不敢承認(rèn)，還嫁禍給別人。師：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？ 生：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。生：那樣我們就會(huì)找不到正確的前進(jìn)方向，會(huì)走錯(cuò)路的。師：是啊，你們能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。

三、總結(jié)

人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請(qǐng)不要害怕，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，我們要正確面對(duì)錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤。正如沙班·羅伯特所感嘆：上好人生這一課，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！

四、拓展延伸，升華情感。

1、同學(xué)們，此時(shí)你有什么想說的嗎？

2、師：通過學(xué)習(xí)，你們對(duì)錯(cuò)誤有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那么，錯(cuò)誤還可能是什么？出示小練筆：

錯(cuò)誤是彎曲的小路啊，每個(gè)人都要踏實(shí)地走好。錯(cuò)誤是（），每個(gè)人都要好好把舵。錯(cuò)誤是一本無字的書，（）。錯(cuò)誤是（），（）。

第五篇：我們的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說說采訪的情況。（各組代表匯報(bào)）

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)韼拙湓挘?qǐng)看大屏幕，誰來讀給大家聽？（課件指名讀）

師：聽完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這幾句話都是與錯(cuò)誤有關(guān)的名言警句。（師板書：錯(cuò)誤）

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，錯(cuò)誤總象甩也甩不掉的尾巴伴隨著人的一生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也不論你愿不愿意，錯(cuò)誤就像一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首外國(guó)詩(shī)歌——《我們的錯(cuò)誤》,（課題補(bǔ)充完整）相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（生齊讀。）

師：這是一首外國(guó)詩(shī)歌，作者沙班·羅伯特是坦桑尼亞的小說家，語言學(xué)家。（課件出示）

師：首先我們來看看學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。（課件出示）指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出生字詞，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。

師：指名接讀課文，其它同學(xué)思考，從詩(shī)中你了解到了什么。

師：誰來把你從詩(shī)中了解到的說給大家聽。

生1：我知道了人都會(huì)犯錯(cuò)誤。

生2：我知道錯(cuò)誤可以產(chǎn)生兩種結(jié)果，一是，一錯(cuò)再錯(cuò)，二是，吸取教訓(xùn)走向成功。

生3：我知道了天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，只是他們沒有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來重新上路。

生4：我了解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會(huì)成熟。

師：同學(xué)們自己讀詩(shī)就能有這么多收獲，真是了不起。這首小詩(shī)總共有四個(gè)小節(jié)（出示課件）

師：我們?cè)賮砑?xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會(huì)有新的感悟。師：請(qǐng)全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？

生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會(huì)出錯(cuò)。

師：不錯(cuò)。“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。”句中的“漏拍”、“邁錯(cuò)腳步”用來比喻什么？（課件出示）

生：“漏拍”、“邁錯(cuò)腳步”用來比喻人生中的錯(cuò)誤。

師：這兩句詩(shī)的意思是說：（出示）

生活中除了這兩種常見的錯(cuò)誤，你還犯過什么錯(cuò)誤？

生1：我上課時(shí)愛開小差，有時(shí)需要老師和同學(xué)提醒我，我才能集中注意力。

師：自制能力有點(diǎn)差?? 師：作者雖然只舉了兩種錯(cuò)誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自己的許多事情，這些錯(cuò)事讓我們明白了什么呢？

生：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。

師：好，你說了一個(gè)陳述句。看詩(shī)中用什么語氣說明這一點(diǎn)的？（出示）生：反問語氣。

師：能讀出這種反問的語氣嗎？

生：年輕人啊，誰又能不犯錯(cuò)誤？ 師：如果犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？

生：如果犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該積極的改正。

師：你是在哪一小節(jié)中知道的？

生：我是從第二小節(jié)中知道的，“知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除”，就是讓我們知錯(cuò)就改。

生：錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母。

師：在什么情況下，“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始”；在什么情況下，“失敗也可能是成功之母”呢？（課件出示）生：如果我們犯了錯(cuò)誤卻不自知，或者不去面對(duì)，不接受教訓(xùn)，不去改正，那么“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始”；只有我們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，“失敗才可能是成功之母”。

師：說得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會(huì)成為優(yōu)秀的人，了不起的人。

師：那么天才、偉人會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，（第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)。

師：你知道哪個(gè)“天才、偉人”的錯(cuò)誤嗎？

生：我知道革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。師：你知道的真多，他們又是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的呢？生自由發(fā)言

（出示）齊讀“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！” 師：可怕的是什么呢？（生答）

課件出示：可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。

師：這句話我們能換一種說法嗎？

生：可以，錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤才可怕。（出示）

師：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是（出示，引讀）“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”

師：你能用“畏縮不前”說一句話嗎？

生：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅(jiān)持不懈，最后取得了勝利。

師：列寧勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”）并背誦這一句。

師：如果錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤就會(huì)造成“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始”。你能舉個(gè)具體的例子來說明錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤嗎？

生：做了錯(cuò)事不敢承認(rèn)，還嫁禍給別人。

師：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？

生：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。

生：那樣我們就會(huì)找不到正確的前進(jìn)方向，會(huì)走錯(cuò)路的。

師：是啊，你們能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。

總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請(qǐng)不要害怕，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，我們要正確面對(duì)錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤。正如沙班·羅伯特所感嘆：上好人生這一課，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！

師：誰能來讀讀課文第4小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看在這一小節(jié)中你知道了什么？

生：錯(cuò)誤是一種美麗，是成長(zhǎng)過程中的必修課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)研讀。生： “讀懂錯(cuò)誤”我們才會(huì)成熟，才能不會(huì)糊涂。

師：再細(xì)讀第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后和下一句的開頭有什么關(guān)系。（生讀）

生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。

師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩(shī)歌的語言特點(diǎn)。通過反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

生1：作者語重心長(zhǎng)地叮囑我們不要怕犯錯(cuò)誤，只要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，我們就會(huì)走向成熟。

生2：他擔(dān)心年輕人不能正確面對(duì)錯(cuò)誤。

生3：聽了這話，我不再害怕犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后我要積極改正。?? 師：你們的感悟能力很強(qiáng)。你覺得詩(shī)人此時(shí)好像我們身邊的什么人？（長(zhǎng)者）此時(shí)的叮囑比前幾個(gè)小節(jié)，你覺得在感情上有什么變化嗎？

生1：我覺得詩(shī)人的叮囑更加語重心長(zhǎng)了。生2：我覺得詩(shī)人的叮囑更加溫和，更加委婉了。

師：讓我們把自己當(dāng)成詩(shī)人，語重心長(zhǎng)地來細(xì)細(xì)叮囑。（課件出示）

小結(jié)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歌唱：告訴我們應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

師：詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。

師：我們?cè)賮碜x讀詩(shī)作，讀出詩(shī)人想要表達(dá)的情感來。

師：學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？

生1：小時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴到別人家地里去拔過蘿卜。后來媽媽知道了，批評(píng)了我，以后我再也沒做過這樣的事。

師：你能知錯(cuò)就改，真是個(gè)好孩子。

生2：有一回，我和幾個(gè)伙伴比賽扔石子，結(jié)果打碎了鄰居家的玻璃，后來我們跑了。我現(xiàn)在知道那時(shí)我們做錯(cuò)了，我今后要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并積極的改正錯(cuò)誤。

師總結(jié)：說的非常正確，正如諺語所說的“不怕百戰(zhàn)失利，只怕灰心喪氣”，對(duì)待錯(cuò)誤我們不應(yīng)該灰心畏縮不前，更不應(yīng)該固執(zhí)地錯(cuò)上加錯(cuò)，如菲力普斯所言：“失敗是一種教訓(xùn)，它是情況好轉(zhuǎn)的第一步。”我們要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，然后重新上路，成功屬于我們！

出示名言積累。

篇二：我們的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我們的錯(cuò)誤》是一首外國(guó)兒童詩(shī)，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，說明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)它，并采用積極的態(tài)度改正它 教學(xué)目標(biāo);

1、掌握生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

5、了解詩(shī)歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。教學(xué)過程

一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

1、前節(jié)課學(xué)到了成吉思汗正確的面對(duì)錯(cuò)誤，今天我們來學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī)《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。

2、學(xué)生自己練讀課文，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)涵

1、各組比賽讀文。

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、選詩(shī)歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。

2、寫寫自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

3、作品交流。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

1、再次修改作品，整理成文。

2、積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。