第一篇：《強(qiáng)項(xiàng)令》劉曉紅

《強(qiáng)項(xiàng)令》教案設(shè)計(jì)

扶余縣三駿鄉(xiāng)二中

劉曉紅

內(nèi)容分析:

《強(qiáng)項(xiàng)令》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，語(yǔ)文版九年級(jí)下的一篇傳記。選自“四史”之一的《后漢書(shū)》。記敘了董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事，突出了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神。學(xué)情分析: 九年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有了一定的積累，具備了基本的文言文學(xué)習(xí)能力，基本上能疏通文意，把握文章思想內(nèi)容。對(duì)一些文言實(shí)詞或者虛詞，教師也必須給予相應(yīng)提示和指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力，利用工具書(shū)，疏通文意。了解故事梗概。

2、過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀，會(huì)分析董宣和光武帝的人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合塑造人物的描寫(xiě)手法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)公正、廉潔和知錯(cuò)善改的思想品質(zhì)，樹(shù)立正確的法制觀念。重點(diǎn)分析：

1．采取合作、討論等形式，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；

2．學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。難點(diǎn)分析：

1．理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。2．古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀念。

教學(xué)方法 ：

合作討論,把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；

古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)探究，樹(shù)立正確的法制觀念。

·

教師準(zhǔn)備

制作多媒體課件。電影《狄仁杰》的相關(guān)影視資料，小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備 ：

熟悉課文，查找資料,準(zhǔn)備小組表演。教學(xué)過(guò)程：

一、誘思導(dǎo)學(xué)，出示課件。

1、欣賞影片《狄仁杰》中精彩片段。

2、讓學(xué)生談?dòng)^后感想。

3、教師沿著學(xué)生的思路，開(kāi)始導(dǎo)入。我們的社會(huì)是一個(gè)“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的社會(huì)，今天我們就來(lái)看一下古代的社會(huì)是什么狀態(tài)。

二、疏通文意，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文。

2、交流閱讀感受。

3、提出疑難問(wèn)題。

4、合作學(xué)習(xí)解決。討論問(wèn)題：

（1）漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化？從哪些地方可以看出？

（2）從湖陽(yáng)公主包庇家奴的行為，看當(dāng)時(shí)的法制怎樣？（3）董宣為什么被稱為“強(qiáng)項(xiàng)令”（4）以上四步學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)解決。

5、教師適時(shí)點(diǎn)撥。

主要是針對(duì)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差的地方，允許有不同點(diǎn)的見(jiàn)解，但是涉及到主旨的關(guān)鍵問(wèn)題，教師必須把握。

三、品味形象，深入理解。

1、重點(diǎn)是董宣這個(gè)關(guān)鍵人物，體現(xiàn)強(qiáng)項(xiàng)精神的地方學(xué)生要注意。從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面綜合分析。（學(xué)生分析）

2、提醒學(xué)生光武帝的形象也不容忽視，對(duì)董宣的強(qiáng)項(xiàng)精神也起作用。（學(xué)生分析）

3、讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。董宣與光武帝的關(guān)系用學(xué)過(guò)的哪篇文章中哪句話概括最適合？此處可以略加提示：韓愈的。學(xué)生自然會(huì)想到“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有而伯樂(lè)不常有。”概括出來(lái)是：千里馬和伯樂(lè)的關(guān)系。（學(xué)生思考）

4、教師補(bǔ)充，課文重點(diǎn)表現(xiàn)董宣的強(qiáng)項(xiàng)精神外，還補(bǔ)充介紹了什么？（學(xué)生思考）

5、教師小結(jié)，收束全文。

這節(jié)課，我們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用自主、合作、探究的方法，對(duì)董宣這個(gè)人物的形象進(jìn)行了分析，體會(huì)到了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神，也學(xué)習(xí)了正面、側(cè)面相呼應(yīng)的描寫(xiě)方法。同學(xué)們都暢所欲言，發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，望大家今后繼續(xù)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。

四、拓寬視野，感受精神。

1、積累表現(xiàn)公正精神的名言警句。（小黑板）

2、假如你做官，你打算做一個(gè)什么樣的官？（學(xué)生討論）

2、學(xué)科整合，音樂(lè)《狄仁杰》主題歌。回放電影精彩片段。

五、拓展練習(xí)：

表演故事（學(xué)生已有準(zhǔn)備，加之學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，表演得栩栩如生）

附：板書(shū)

人物性格

董宣：不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法

湖陽(yáng)公主： 仗勢(shì)欺人、驕橫

光武帝：開(kāi)明、知錯(cuò)就改

六、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)寫(xiě)作＿＿＿改寫(xiě)《強(qiáng)項(xiàng)令》

七、教學(xué)探討與反思

本文是一篇?dú)v史人物傳記，文中通過(guò)記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況，從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、清正廉潔的高貴品質(zhì)。課文雖不長(zhǎng)，但主次協(xié)調(diào)，正面、側(cè)面呼應(yīng)，行文活潑，富于變化。在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象及寫(xiě)作特點(diǎn)。

第二篇：強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)

強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)

關(guān)于強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)秀教案呢，下面是小編為大家推薦的強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

1、知識(shí)與能力：熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞匯，疏通文意，揣摩人物性格，學(xué)習(xí)運(yùn)用正、側(cè)面結(jié)合及運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作塑造人物的方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、質(zhì)疑、交流及演評(píng)故事等，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)公正、廉潔及知錯(cuò)善改的良好品質(zhì)，樹(shù)立正確的法制觀念。

1、積累文言詞匯。

2、人物形象及其刻畫(huà)手法。

1、古今“法”及“執(zhí)法”的不同。

2、編、演、評(píng)的到位程度。

1、收集古今不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔奉公的清官事跡。

2、了解現(xiàn)行法律的原則及執(zhí)法程序。

互動(dòng)釋疑：

1、活動(dòng)目的：在生生互動(dòng)中，解決讀音、重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)自主的探究意識(shí)和合作的習(xí)慣。

2、活動(dòng)方法：小組內(nèi)充分利用本組力量和工具書(shū)，解決讀音、節(jié)奏，熟讀課文

小組內(nèi)相互質(zhì)疑，盡力解決重點(diǎn)詞匯和句子翻譯

班內(nèi)交流及考問(wèn)師生

復(fù)述故事，感知人物形象。

3、活動(dòng)時(shí)間：在教師導(dǎo)入并初讀課文后進(jìn)行，約用20分鐘完成。

演評(píng)短劇

1、活動(dòng)目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“執(zhí)法”上的不同，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的法制觀念，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、活動(dòng)方法：分兩大組，各大組分三個(gè)小組

分別編排古今《強(qiáng)項(xiàng)令》短劇

大組內(nèi)試演評(píng)比選優(yōu)

大組內(nèi)修繕并編排

課內(nèi)展演

評(píng)論

3、活動(dòng)時(shí)間：第一節(jié)課布置，課外指導(dǎo)編排，第二節(jié)課中演評(píng)，課中約用30分鐘。

1、讀準(zhǔn)音：強(qiáng)項(xiàng)

范曄

陳留圉人

數(shù)主之失

臧亡匿死

2、釋詞匯：

①一詞多義：得

以

被

因

行

為

而

之

②古今異義：謝

妻子

特征

強(qiáng)項(xiàng)

是

亡

3、譯句子：

①陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？

②宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。

③今為天子，威不能行一令乎？

④由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。

⑤詔譴使者臨視，惟見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛、敝車(chē)一乘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。

2、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，整體把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。

難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個(gè)故事。

第一節(jié)：寫(xiě)董宣執(zhí)法的故事。

1、董宣，字少平……吏不能得。

解詞：特，特例。

征，征召。

蒼頭，家奴。

因，因?yàn)椤?/p>

匿，藏匿。

簡(jiǎn)析：先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)。

指名朗讀，翻譯。

2、及主出行……因格殺之。

解詞：

及，等到。

以奴驂乘，以，用。

乃，于是，就。

以刀畫(huà)地，以，用。

叱，呵斥。

數(shù)，數(shù)落，列舉。

因，于是，就。

格殺，打死。之，指代家奴。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，指名朗讀，翻譯。

3、主即還宮訴帝……流血被面。

解詞：

欲，想要。

之，指代董宣。

乞，乞求。

縱，縱容。

何以，以何，憑什么。

須，等待。

被，覆蓋。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件高潮。

“格殺”家奴。

指名朗讀，翻譯。

4、帝令小黃門(mén)持之……宣以班諸吏。

解詞：

持，托扶。

使，命令。

謝，認(rèn)錯(cuò)。

從，順從。

頓，叩頭。

之，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意。

據(jù)，撐，按。

俯，低頭。臧，藏。

行，施行，施加。

敕，下令。

悉，全，全部。

班，分發(fā)。

以，把。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局。

指名朗讀，翻譯。

5、由是搏擊豪強(qiáng)……第一節(jié)完

解詞：

由是，從此。

震栗，害怕得發(fā)抖。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣令豪強(qiáng)震栗，寫(xiě)他在百姓中的威望。

6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫(xiě)董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

第二課時(shí)

這一節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況。

1、在縣五年……敝車(chē)一乘。

解詞：卒，死亡。

遣，派遣

唯，只。

妻子，妻子和兒子。

敝，破舊。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。

指名朗讀，同桌翻譯。

2、帝傷之……葬以大夫禮。

解詞：傷，悲傷，感到悲痛。

乃，才。

以，因?yàn)椤?/p>

葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用

簡(jiǎn)析：寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)

第一節(jié)是正面描寫(xiě)董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫(xiě)董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫(xiě)部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫(xiě)部分，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當(dāng)，行文活潑，富于變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì)

秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。

董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?(主要是讓學(xué)生明白古代封建社會(huì)和現(xiàn)在文明社會(huì)“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己了解的程度討論，言之成理即可。)

課 標(biāo) 要 求

1．熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意。

2．把握人物性格特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。

４．理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。

５．培養(yǎng)公正、廉潔的品質(zhì)，并樹(shù)立正確的法制觀念。

1、學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深對(duì)文言字詞、句子的理解；借助課文注釋疏通文意，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀念。

2、文言文翻譯方法指導(dǎo)

準(zhǔn)確翻譯文中的句子，即用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯所提供的文言語(yǔ)句，做到文通字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流利。我們知道翻譯的基本要求是 “信”、“達(dá)”、“雅”。信——要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不走樣，不漏譯，不錯(cuò)譯；達(dá)——要求譯文明白通暢，無(wú)語(yǔ)病；雅——要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。就是我們平時(shí)所說(shuō)的以直譯為主，以意譯為輔,關(guān)鍵要確切地表達(dá)原文原意。但實(shí)際操作起來(lái)情況比較復(fù)雜:如果詞義古今對(duì)應(yīng)的，語(yǔ)序古今一致的，只需直譯就行了。關(guān)鍵是另外一種情況，如詞語(yǔ)古有今無(wú)，成分缺這少那，就需運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)多方面知識(shí)，并且體現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)“規(guī)范、清晰、連貫”的基本要求，這就需要意譯。意譯不等于臆測(cè)大意以遮掩無(wú)知。

將文言語(yǔ)句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求考生必須具備兩個(gè)方面的條件：一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對(duì)常用的26個(gè)文言虛詞，直至對(duì)文言固定句式、文言固定短語(yǔ)、文言修辭格，文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有個(gè)準(zhǔn)確把握。二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來(lái)翻譯文言句。

在完成文言文語(yǔ)句翻譯時(shí)要注意按照“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫”六字法進(jìn)行。留，指凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動(dòng)；換，將單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之；補(bǔ)，即補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說(shuō)法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對(duì)省略句；刪，指刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞；調(diào)，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái)；貫，指文言句中帶修辭格的說(shuō)法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。語(yǔ)句翻譯完成后，再回頭檢查一遍，看看有沒(méi)有漏譯，語(yǔ)句是否通順。

本文是一篇?dú)v史人物傳記，文中通過(guò)記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況，從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔的高貴品質(zhì)。課文雖不長(zhǎng)，但主次協(xié)調(diào)，正面、側(cè)面呼應(yīng)，行文活潑，富于變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意分析人物形象及寫(xiě)作特點(diǎn)。

質(zhì)疑：課文主要記敘了幾個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)人物? 那么課文又是怎樣記敘故事的呢?請(qǐng)你找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

解惑：本文是重點(diǎn)記敘一件事，來(lái)突出董宣的精神。

起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。

發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。

高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。

結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。

質(zhì)疑：在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的變化?

解惑：變化：劉秀一開(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的第二問(wèn)，可以從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知錯(cuò)就改的明君。(2)光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。

.1、京師號(hào)為“臥虎”，“桴鼓不鳴董少平”，其隱含的意思是：董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng)，在董宣治理下沒(méi)有冤情

2、“臧亡匿死，吏不敢至門(mén)”的正確解釋是：藏匿逃亡和犯死罪的人，官吏不敢前來(lái)搜捕

自 主 探 究

探究前期導(dǎo)引

我們學(xué)習(xí)本文主要以讀為主，通過(guò)疏通文意，了解這篇文章的主要情節(jié)，感受董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上，留在我們的心中。

一、文學(xué)常識(shí)填空

１、“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的、、、等內(nèi)容。

２、《強(qiáng)項(xiàng)令》選自，作者、史學(xué)家。

二、字音字義

１、掌握下列字音：

曄 圉 驂乘 敕 箠 楹 枹

２、解釋加點(diǎn)生字詞：

A．后特征為洛陽(yáng)令：

B．臣不須箠：

C．將何以理天下乎：

D．使宣叩頭謝主：

E．宣兩手據(jù)地：

F．由是搏擊豪強(qiáng)：

三、語(yǔ) 言 積 累

１、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①大言數(shù)主之失：

②文叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門(mén)：

③以刀畫(huà)地：

④宣悉以班諸吏：

２、口頭翻譯下列句子。

陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?

四、問(wèn) 題 探 究

１、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?

２、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?

３、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

４、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?

５、在我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有采用過(guò)這樣(側(cè)面烘托)的寫(xiě)法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

五、課 內(nèi) 閱 讀

董宣字少平，陳留圉人也。……后特征為洛陽(yáng)令。時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘，宣于夏門(mén)亭候之，乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地，大言數(shù)主之失，叱奴下車(chē)，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲捶殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須捶，請(qǐng)得自殺。”即以頭擊楹，流血滿面，帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門(mén)。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因敕：“強(qiáng)項(xiàng)令出！”賜錢(qián)三十萬(wàn)，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震驚。京師號(hào)為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴董少平。”

在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見(jiàn)布被覆及尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛，蔽車(chē)一乘。帝傷之曰：“董宣廉潔，死乃知之！”

1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞：

宣乃駐車(chē)叩馬：

即以頭擊楹，流血被面：

因強(qiáng)項(xiàng)令出：

2．“大言數(shù)主之失”的“數(shù)”字和下列句中的“數(shù)”字意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，…… B．?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

C．?dāng)?shù)呂師孟叔侄為逆。D．范增數(shù)目項(xiàng)王。

3．“帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之”一句譯文正確的一項(xiàng)是

A．皇帝命令小太監(jiān)扶著他，使得董宣向公主磕頭謝罪，董宣不肯，于是就強(qiáng)迫他磕頭。

B．皇帝命令小太監(jiān)扶著他，要董宣向公主磕頭謝罪，董宣不聽(tīng)從，于是就強(qiáng)迫他磕頭。

C．皇帝命令小太監(jiān)堅(jiān)持董宣向公主磕頭謝罪，董宣不聽(tīng)從，于是就強(qiáng)迫他磕頭。

D．皇帝命令小太監(jiān)牽著他，要他向公主磕頭謝罪，董宣不聽(tīng)從，于是就強(qiáng)迫他磕頭。

4．短文中湖陽(yáng)公主提到的“文叔”是指

A．漢武帝劉徹 B．漢高祖劉邦

C．漢光武帝劉秀 D．漢景帝劉啟

5．“枹鼓不鳴董不平”一句的意思是

A．董少平敢于打擊橫行不法的豪強(qiáng)，所以社會(huì)秩序安定，人們不用到洛陽(yáng)令署門(mén)去擊鼓鳴冤。

B．即使鼓槌不響，董宣也了解情況，能明判是非和罪惡。

C．如果鼓槌不響，董宣怎么能為民作主，主持公道懲辦豪強(qiáng)呢？

D．即使鼓槌不響，董宣也能秉公判案，為民伸冤。

6．“宣悉以班諸吏”一句中“悉”字和下列哪項(xiàng)“悉”字的意義用法相同

A．其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。B．子其悉心雪恥，毋怠。

C．隨時(shí)變改，難可詳悉。D．越王悉召群臣議。

7．這段短文主要是贊頌

A．董宣為官清廉，執(zhí)法嚴(yán)明，不畏權(quán)貴，敢于打擊豪強(qiáng)，具有寧死不屈的精神。

B．董宣具有硬骨頭的“臥虎”精神。

C．董宣一生公正不阿，一世清貧，具有大義凜然的斗爭(zhēng)精神。

D．董宣具有威武不屈，貧賤不移的大無(wú)畏精神。

8.光武帝稱宣為“強(qiáng)項(xiàng)令”的原因是

A.大言數(shù)主之失

B.以頭擊楹，流血被面

C.兩手據(jù)地，終不肯俯

D.在獄，晨夜諷誦，無(wú)憂色

9.京師號(hào)為“臥虎”，“桴鼓不鳴董少平”，其隱含的意思是

A.董宣被敕為強(qiáng)項(xiàng)令，告狀者告不倒董宣

B.董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng)，在董宣治理下沒(méi)有冤情

C.董宣被敕為強(qiáng)項(xiàng)令，在董宣治理下沒(méi)有冤情

D.董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng)，告狀者告不倒董宣

六、拓 展 閱 讀

范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”

范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，努力刻苦讀書(shū)，有時(shí)夜晚打瞌睡，就常常用冷水沖頭洗臉。經(jīng)常連飯也吃不上，就吃粥堅(jiān)持讀書(shū)。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身。以至于被人說(shuō)壞話而貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃飯不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。”

1． 給下列句中加點(diǎn)的字注音并釋義。

①啖粥而讀 音： 義：

②輒以水沃面 音： 義：

③食不給 音： 義：

④乃至被讒受貶 音： 義：

2．“每以天下為己任”的正確譯句是

A． 每天把天下大事作為自己的責(zé)任。

B． 常常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。

C． 常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。

D． 每天把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3．下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①或夜昏怠，輒以水沃面：

②妻子衣食僅自足而已：

4．這段文字的層次已在文中劃出，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納層意。

①

②

③

5．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是范仲淹所作《岳陽(yáng)樓記》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了 的作用。

第三篇：強(qiáng)項(xiàng)令教案

篇一：《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì) 《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)董宣德的故事，及作者范曄的文學(xué)常識(shí)；利用課文注釋、工具書(shū)疏通文意，了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。

2、理清人物所經(jīng)歷事件的過(guò)程，學(xué)習(xí)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。

3、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意；了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。

4、了解董宣執(zhí)法的故事，學(xué)習(xí)董宣不畏權(quán)勢(shì)、秉公執(zhí)法的精神；培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。強(qiáng)項(xiàng)令，硬脖子縣令，指董宣。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

2、范曄（398—445），字蔚宗，順陽(yáng)人。南朝宋著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他博涉經(jīng)史，精通音律，尤善為文。曾任新蔡太守、尚書(shū)吏部郎、宣城太守等職。遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機(jī)要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王劉義康一案牽涉，于元嘉二十二年被殺害。著有《后漢書(shū)》。

3、背景資料：本文選自《后漢書(shū)·酷吏傳》。元嘉初年范曄為宣城太守時(shí)，他依照班彪、班固的《漢書(shū)》，在原來(lái)幾種后漢書(shū)的基礎(chǔ)上，著成《后漢書(shū)》。

4、學(xué)習(xí)生字：圉（yǔ）驂乘（cān shèng）箠殺（chuí）楹（yíng）強(qiáng)使（qiǎng）．．．．．． 敕（chì）強(qiáng)項(xiàng)令（qiáng）枹鼓不鳴（fúu）斛（hú）艾綬（sh?u）．．．．．

三、默讀課文，理清條理：

第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

四、古漢語(yǔ)知識(shí)：

1、通假字： 臧亡匿死（“臧”通“藏”，隱藏。）．

2、古今異義：（1）、使宣叩頭謝主（謝：認(rèn)錯(cuò)。今常用于感謝。）．（2）、文叔為白衣時(shí)（白衣：平民，百姓。今為白色的衣服。）．．（3）、由是搏擊豪強(qiáng)（是：代詞“此”。今常作判斷動(dòng)詞用。搏擊：捕捉打擊，今為一．．． 詞，指奮力斗拿和沖擊。）（4）、妻子對(duì)哭（妻子：妻子和兒女，今指男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子。）．．

3、一詞多義：（1）、因：因匿主家（因：因?yàn)椤＃灰蚋駳⒅ㄒ颍航又谑恰＃?）、令：威不能行一令乎（令：縣令。）；帝令小黃門(mén)持之（令：命令。）．．（3）、乘：敝車(chē)一乘（乘：古代稱四匹馬拉的車(chē)一輛為一乘，譯為“輛”。）；以奴驂． 乘（乘：駕車(chē)。）．（4）、被：唯見(jiàn)布被覆尸（被：被子。）；流血被面（被：蓋，覆蓋。）．．（5）、數(shù)：有大麥數(shù)斛（數(shù)：幾，幾個(gè)。）大言數(shù)主之失（數(shù)：列舉罪狀或過(guò)失。）．．（6）、以：葬以大夫禮（以：按。）；將何以理天下乎？（以：拿。）．．

五、教師小結(jié)：

本文重點(diǎn)記敘了董宣“格殺”犯罪的公主家奴之事，以及面對(duì)皇威痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性，寧死不向公主叩頭謝罪的故事。表現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神。

文章簡(jiǎn)潔，敘事清晰，注意正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)呼應(yīng)結(jié)合，使主題鮮明。行文活潑，富于變化。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

董宣，廉潔奉公、執(zhí)法如山、剛正不阿的精神讓人感嘆。在現(xiàn)代社會(huì)，我們依然需要董宣這樣的人物，為國(guó)家，為人民盡心盡力、盡職盡責(zé)地辦事。

二、疏通文意：

1、請(qǐng)先自讀一遍課文。

自讀課文，結(jié)合注釋，查閱工具書(shū)，標(biāo)注生詞讀音。

2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教教師。小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、小組討論，共同翻譯課文。

小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。

三、合作探究：

1、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。

明確：學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。

2、在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化? 明確：變化——?jiǎng)⑿阋婚_(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。

從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。

3、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”? 明確：因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán)，縱奴行兇。

4、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法? 明確：理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。(董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果敢英明。)古代執(zhí)法，特別是秦漢時(shí)期，審判、執(zhí)行均由縣令施行。因而董宣“格殺”兇犯在當(dāng)時(shí)并未有錯(cuò)，只是不給湖陽(yáng)公主面子而已。現(xiàn)代執(zhí)法是以法律為依據(jù)，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

5、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

明確：分析人物形象，從而體會(huì)董的不畏貴，秉公執(zhí)法的精神。“帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。”

6、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用? 明確：因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車(chē)一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。“劉秀的這番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。

四、教師小結(jié)：

董宣在皇權(quán)的壓制下，仍心念國(guó)家安危，不顧自己的委屈甚至生命危險(xiǎn)，可謂忠心耿耿。當(dāng)我們?yōu)槎铝疂嵎罟c其對(duì)國(guó)家的赤膽忠心生出無(wú)限崇敬時(shí)，我們的品格也在潛移默化中受到理得啟迪、情的熏陶。它啟迪我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)心靈上的污垢，幫助我們?nèi)W(xué)做一個(gè)品德高尚的人。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、強(qiáng)項(xiàng)令

董宣執(zhí)法——正面描寫(xiě)； 去世后家境——側(cè)面描寫(xiě)。

————秉公執(zhí)法、清正廉潔。篇二：強(qiáng)項(xiàng)令教案.doc

26、強(qiáng) 項(xiàng) 令

范 曄 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。（重點(diǎn)）

2、了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。（重點(diǎn)）

二、過(guò)程與方法： 通過(guò)誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代法制的眼光分析“董宣格殺家奴”的是非，幫助樹(shù)立正確的法制觀念。（難點(diǎn)）教學(xué)突破：

教學(xué)中注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解，采用合作討論等形式疏通文意，了解人物性格特點(diǎn)；聯(lián)系古今社會(huì)生活，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究，幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)用時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入： 有句話叫“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣(mài)紅薯”，道出了百姓對(duì)為官者的要求和期盼。同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的官才是稱職的官，才是好官呢？（學(xué)生回答）那么東漢的董宣是怎樣用他的言行來(lái)詮釋“好官”的概念的呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)強(qiáng)項(xiàng)令（板書(shū)課題）董宣的世界。

二、相關(guān)簡(jiǎn)介：

1、范曄（398—445），字蔚宗，南朝宋史學(xué)家，文學(xué)家，博覽經(jīng)史，精通音律，尤善為文，著有《班超傳》、《張衡傳》等，最著名的是他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》。

2、《后漢書(shū)》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)。全書(shū)包括十紀(jì)、八十列傳、八志，記載了從王莽起至漢獻(xiàn)帝止一百九十五年的史實(shí)。與《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》并稱“四史”。

三、指導(dǎo)初讀：

1、請(qǐng)先自讀一遍課文。

（自讀課文，結(jié)合注釋，查閱工具書(shū)，標(biāo)注生字詞讀音。）

2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教老師。（小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。）

3、小組討論，共同譯文。

（小組合作，翻譯課文，集中質(zhì)疑，解疑。）

四、驗(yàn)收效果：

1、檢查學(xué)生初讀情況。（1）、掌握下列字音：圉、匿、箠、楹、敕（2）、解釋劃線字詞：

后為洛陽(yáng)令（）臣不須（）

使宣頭謝主（）由是豪強(qiáng)（）宣悉以諸吏（）對(duì)哭（）

2、觀看ppt課件5－9，進(jìn)一步理解文意，請(qǐng)劃出“董宣執(zhí)法”這一故事情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（可相互討論）

3、歸納課文中的一詞多義、古今異義及詞類活用。（可相互討論）

五、指導(dǎo)朗讀：

在對(duì)課文情節(jié)有所了解，對(duì)課文中的詞句也基本掌握之后，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，加深對(duì)課文的理解。

要來(lái)：字音要讀準(zhǔn)，節(jié)奏要分明，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)。多聽(tīng)多思，自由朗讀。

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，理解文意，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。

2、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的我們應(yīng)如何看待董宣“格殺”家奴一事。

七、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們主要以讀為主，通過(guò)合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能留在我們心中，體現(xiàn)在我們的身上。第二課時(shí)

一、指導(dǎo)復(fù)述：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令》，請(qǐng)大家先齊讀一遍文章，然后復(fù)述“董宣執(zhí)法”的故事。

（強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，可讓一位同學(xué)完整復(fù)述，也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，均可在原文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。）

二、誘思導(dǎo)學(xué)：

（一）、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)獨(dú)立思考后回答下列問(wèn)題。

1、董宣為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

生：帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。

2、課文反映了董宣的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？采用什么手法來(lái)塑造人物形象的？ 預(yù)設(shè)：不畏權(quán)貴，執(zhí)法嚴(yán)明，清正廉潔，語(yǔ)言動(dòng)作，正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。

（二）、合作探究：

請(qǐng)思考、討論后回答下列問(wèn)題。

1、漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？可從哪些字眼看出來(lái)？你怎樣看待他的這些變化？

預(yù)設(shè)：漢光武帝對(duì)董宣先是“怒”，表現(xiàn)在“召宣，欲箠殺之”。接著聽(tīng)了董宣的陳述后，改為“笑”，表現(xiàn)在“因敕：強(qiáng)項(xiàng)令出，賜錢(qián)三十萬(wàn)”。最后，董宣死后，他“傷”，說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”。（運(yùn)用了對(duì)比手法）由此可看出劉秀這個(gè)皇帝還是比較開(kāi)明，知錯(cuò)能改，愛(ài)惜人才的。“怒”也許是為了顧及他那驕橫，仗勢(shì)欺人的姐姐的面子。

2、由湖陽(yáng)公主包庇家奴殺人的情況，可看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的法制不健全，權(quán)貴們可以無(wú)視律法，甚至可以草菅人命，并且不受法律制裁。劉秀起初也不以為然，直到董宣冒死陳言，才改變了看法，要“圣德中興”。

3、董宣未經(jīng)審判就“格殺”了湖陽(yáng)公主的家奴，你對(duì)此有何看法？ 預(yù)設(shè)：董宣此舉是迫不得已而為之，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，貴族階級(jí)擁有特權(quán)，他們犯了法，可以不受法律制裁，如果依照法律程序，湖陽(yáng)公主一定會(huì)百般阻撓，包庇自己的家奴，對(duì)董宣的執(zhí)法造成困難。為了避免這種情況，在證據(jù)確鑿的情況下，董宣未經(jīng)審判殺了公主的家奴，伸張正義，這是可以理解的。

4、董宣未經(jīng)審判就“格殺”了湖陽(yáng)公主的家奴，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在當(dāng)今社會(huì)，能否這樣？

預(yù)設(shè)：當(dāng)今社會(huì)的“法”與“執(zhí)法”與古代的不同。古代執(zhí)法審判、執(zhí)行多由縣令施行。當(dāng)今法律分公安、檢察、法院三個(gè)部門(mén)，三權(quán)分立，各司其職：公安局是偵查機(jī)關(guān)，檢察院是公訴、監(jiān)督機(jī)關(guān)，法院是審判機(jī)關(guān)。刑事案件首先要由公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋ǖ珖?guó)家工作人員的職務(wù)犯罪是紀(jì)檢機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋瑐刹榻K結(jié)后提交檢察院，檢察院根據(jù)證據(jù)、情節(jié)和后果決定是否公訴，若提起公訴，就由法院進(jìn)行審判。

三、拓展延伸：

生活在法制社會(huì)且應(yīng)有正義感的同學(xué)們，如果現(xiàn)在遇到不法之事，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們?cè)撟鲂┦裁矗繉?lái)的你如果成了一位執(zhí)法者，又該怎么做？

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在若遇到，應(yīng)向相關(guān)部門(mén)舉報(bào)，使其受到法律的制裁；增強(qiáng)法律意識(shí)，不要意氣用事，做知法守法的好學(xué)生?? 將來(lái)若是執(zhí)法者，應(yīng)不畏權(quán)，不徇私，秉公執(zhí)法，清正廉潔?? 牢記有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，做人民的好公仆??

四、課堂小結(jié)：

積累知識(shí)增加技能積極探究學(xué)會(huì)欣賞學(xué)法守法理智做人

五、作業(yè)布置：

1、課文第一段是從（）面來(lái)寫(xiě)董宣的，通過(guò)對(duì)他的（）描寫(xiě)，并且運(yùn)用（）和（）的手法，寫(xiě)出了他的（）的性格；第二段從（）面寫(xiě)出他的（）品格。

2、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)小片斷，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)介紹一個(gè)人，要能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這個(gè)人的特征。篇三：強(qiáng)項(xiàng)令教案

xx中學(xué)電子備課教案

第四篇：《強(qiáng)項(xiàng)令》教案

《強(qiáng)項(xiàng)令》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者生平、了解封建社會(huì)官吏制度。

2、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。

3、朗讀、理解課文第一段，初步把握人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。

2、學(xué)習(xí)理解課文第一段，初步把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中重點(diǎn)詞句的分析、理解。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、介紹作者及作品。

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音

2、掃清字詞障礙。

3、學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

四、研讀第一段

結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意。教師巡視，解答疑難。

1、點(diǎn)劃重點(diǎn)詞句。

2、自主破譯，互動(dòng)翻譯重點(diǎn)詞句

3、學(xué)生展示翻譯結(jié)果，師生共同糾正。

4、復(fù)述故事內(nèi)容。

5、理清故事情節(jié)。

6、思考：

（1）董宣為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

（2）從董宣執(zhí)法一案，我們可以看出他是個(gè)怎樣的人？

五、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

<1>起因（開(kāi)始至“吏不能得”）：主家奴殺人董宣執(zhí)法<2>發(fā)展（至“因格殺之”）：格殺家奴。<3>高潮（至“終不肯俯”）：拒不謝罪。<4>結(jié)局（至段末）：重賞董宣不畏權(quán)貴秉公執(zhí)法

第五篇：《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)董宣德的故事，及作者范曄的文學(xué)常識(shí)；利用課文注釋、工具書(shū)疏通文意，了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。

2、理清人物所經(jīng)歷事件的過(guò)程，學(xué)習(xí)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。

3、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意；了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。

4、了解董宣執(zhí)法的故事，學(xué)習(xí)董宣不畏權(quán)勢(shì)、秉公執(zhí)法的精神；培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。強(qiáng)項(xiàng)令，硬脖子縣令，指董宣。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

2、范曄（398—445），字蔚宗，順陽(yáng)人。南朝宋著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他博涉經(jīng)史，精通音律，尤善為文。曾任新蔡太守、尚書(shū)吏部郎、宣城太守等職。遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機(jī)要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王劉義康一案牽涉，于元嘉二十二年被殺害。著有《后漢書(shū)》。

3、背景資料：本文選自《后漢書(shū)·酷吏傳》。元嘉初年范曄為宣城太守時(shí)，他依照班彪、班固的《漢書(shū)》，在原來(lái)幾種后漢書(shū)的基礎(chǔ)上，著成《后漢書(shū)》。

4、學(xué)習(xí)生字： 圉（yǔ）驂乘（cān shèng）箠殺（chuí）楹（yíng）強(qiáng)使（qiǎng）．．．．．．敕（chì）強(qiáng)項(xiàng)令（qiáng）枹鼓不鳴（fúu）斛（hú）艾綬（sh?u）．．．．．

三、默讀課文，理清條理：

第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

四、古漢語(yǔ)知識(shí)：

1、通假字：

臧亡匿死（“臧”通“藏”，隱藏。）．

2、古今異義：

（1）、使宣叩頭謝主（謝：認(rèn)錯(cuò)。今常用于感謝。）．（2）、文叔為白衣時(shí)（白衣：平民，百姓。今為白色的衣服。）．．（3）、由是搏擊豪強(qiáng)（是：代詞“此”。今常作判斷動(dòng)詞用。搏擊：捕捉打擊，今為一．．．詞，指奮力斗拿和沖擊。）

（4）、妻子對(duì)哭（妻子：妻子和兒女，今指男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子。）．．

3、一詞多義：

（1）、因：因匿主家（因：因?yàn)椤＃灰蚋駳⒅ㄒ颍航又谑恰＃?）、令：威不能行一令乎（令：縣令。）；帝令小黃門(mén)持之（令：命令。）．．（3）、乘：敝車(chē)一乘（乘：古代稱四匹馬拉的車(chē)一輛為一乘，譯為“輛”。）；以奴驂．乘（乘：駕車(chē)。）．（4）、被：唯見(jiàn)布被覆尸（被：被子。）；流血被面（被：蓋，覆蓋。）．．（5）、數(shù)：有大麥數(shù)斛（數(shù)：幾，幾個(gè)。）大言數(shù)主之失（數(shù)：列舉罪狀或過(guò)失。）．．（6）、以：葬以大夫禮（以：按。）；將何以理天下乎？（以：拿。）．．

五、教師小結(jié)：

本文重點(diǎn)記敘了董宣“格殺”犯罪的公主家奴之事，以及面對(duì)皇威痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性，寧死不向公主叩頭謝罪的故事。表現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神。

文章簡(jiǎn)潔，敘事清晰，注意正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)呼應(yīng)結(jié)合，使主題鮮明。行文活潑，富于變化。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

董宣，廉潔奉公、執(zhí)法如山、剛正不阿的精神讓人感嘆。在現(xiàn)代社會(huì)，我們依然需要董宣這樣的人物，為國(guó)家，為人民盡心盡力、盡職盡責(zé)地辦事。

二、疏通文意：

1、請(qǐng)先自讀一遍課文。

自讀課文，結(jié)合注釋，查閱工具書(shū)，標(biāo)注生詞讀音。

2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教教師。小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、小組討論，共同翻譯課文。

小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。

三、合作探究：

1、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。

明確：學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。

2、在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化? 明確：變化——?jiǎng)⑿阋婚_(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。

從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。

3、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”? 明確：因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán)，縱奴行兇。

4、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法? 明確：理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。(董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果敢英明。)古代執(zhí)法，特別是秦漢時(shí)期，審判、執(zhí)行均由縣令施行。因而董宣“格殺”兇犯在當(dāng)時(shí)并未有錯(cuò)，只是不給湖陽(yáng)公主面子而已。現(xiàn)代執(zhí)法是以法律為依據(jù)，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

5、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

明確：分析人物形象，從而體會(huì)董的不畏貴，秉公執(zhí)法的精神。“帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。”

6、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用? 明確：因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車(chē)一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。“劉秀的這番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。

四、教師小結(jié)：

董宣在皇權(quán)的壓制下，仍心念國(guó)家安危，不顧自己的委屈甚至生命危險(xiǎn)，可謂忠心耿耿。當(dāng)我們?yōu)槎铝疂嵎罟c其對(duì)國(guó)家的赤膽忠心生出無(wú)限崇敬時(shí)，我們的品格也在潛移默化中受到理得啟迪、情的熏陶。它啟迪我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)心靈上的污垢，幫助我們?nèi)W(xué)做一個(gè)品德高尚的人。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、強(qiáng)項(xiàng)令

董宣執(zhí)法——正面描寫(xiě)； 去世后家境——側(cè)面描寫(xiě)。————秉公執(zhí)法、清正廉潔。