第一篇：《感受美好 收獲希望》讀書(shū)心得

感受美好 收獲希望 ——讀《致青年教師》有感

在寒假期間，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》。本書(shū)共分六個(gè)輯：?做個(gè)有胸襟的教師?、?不要急?、?心里裝著學(xué)生的心?、?尊重常識(shí)?、?不放棄理想?、?播下善良的種子?，吳非老師在文中用平平常常的語(yǔ)言，用真實(shí)的事例，用心靈娓娓道來(lái)，讀來(lái)就如和作者促膝相談那般的親切自然。走進(jìn)他，感悟他，如同走進(jìn)濃蔭蔽日幽深的竹林，積習(xí)留在我靈魂中的塵埃被蕩滌殆盡，只剩一顆純凈的心，用來(lái)體驗(yàn)。

一、情感的共鳴、智慧的啟迪

吳非老師從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作30多年，他有著非同一般的人生思考和生活智慧，善于用故事啟發(fā)讀者，用分享打開(kāi)另一扇窗，透過(guò)這扇窗你可以看到生命中別樣的風(fēng)景與美麗。就是一個(gè)想法，一句話，就引起了讀者的共鳴，激發(fā)了讀者的智慧火花。《就讓你的眼淚流出來(lái)》一文讓我感觸最深。其中有幾句話?教師如果無(wú)法抑制自己的激動(dòng)或傷感，那就讓你的眼淚流出來(lái)，就當(dāng)著學(xué)生的面哭吧。這有什么呢？讓學(xué)生看到，老師和自己的母親、父親一樣，和普通人一樣，也有悲傷，甚至?xí)械浇^望無(wú)助。??在學(xué)生面前，我們沒(méi)有必要掩飾自己的情感。我們教育孩子成為人，我們自己首先是情感正常的人。?讓我不禁想起了去年班上發(fā)生的一件事：有一次，學(xué)校組織開(kāi)展演講比賽，剛開(kāi)始宣傳的時(shí)候沒(méi)有人報(bào)名參加，都覺(jué)得自己拿不下來(lái)，作為班主任，我也很頭痛。后來(lái)班長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)：?老師，雖然我的朗讀不是太好，演講中情感把握也不夠到位，但我會(huì)努力去做的。我愿意承擔(dān)。您就不用為這事操心了。?看著她眼中閃爍的光彩，堅(jiān)定的眼神，我內(nèi)心十分感動(dòng)，輕輕地摸了摸她的頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后的幾天，每天都能看到她在樓道、在操場(chǎng)練習(xí)的身影。開(kāi)始比賽了，她發(fā)揮得的確很穩(wěn)定，只是由于自己聲音的原因，她只獲得了三等獎(jiǎng)?；氐桨嗉?jí)，她趴在桌子上，我想她一定是覺(jué)得沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得更好的榮譽(yù)而感到難過(guò)，要知道她是一個(gè)心懷班級(jí)的孩子?？墒强纯粗車耐瑢W(xué)，他們打鬧嬉戲，似乎與自己毫無(wú)關(guān)系。甚至有的同學(xué)還冷嘲熱諷：?誰(shuí)讓你逞能的？?看到此情此景，我心中騰起了一股怒火，我嚴(yán)厲的教訓(xùn)了他們一番，之間我的確是流淚了，講話時(shí)一度哽咽，為他們的缺少集體榮譽(yù)感、為他們的麻木、冷漠?？吹剿麄儩u漸低下的頭，我知道他們意識(shí)到了自己行為的無(wú)知。正如書(shū)中所說(shuō)?不要忍，就讓你的眼淚流下來(lái)，當(dāng)著學(xué)生的面流下來(lái)。我寧愿他們面對(duì)你的眼淚感到驚愕或?qū)擂?，也不愿意他們就那樣木然的面?duì)人間的一切。?在《播下一粒善良的種子》，讓我意識(shí)到，我們教師在今天種下什么樣的種子，明天就會(huì)開(kāi)出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果實(shí)。教師，如果能在學(xué)生時(shí)代，在孩子們的心靈上，放上一粒粒善良的種子，必然會(huì)給學(xué)生一生帶來(lái)積極的影響?，F(xiàn)在的社會(huì)都在斥責(zé)我們的孩子冷漠、無(wú)情，家長(zhǎng)老師也在問(wèn):孩子，你到底怎么了？孩子終究只是孩子，只是我們的教育真的要多多反思：善良的種子，我們播種了嗎？《教育所做的一切不過(guò)是常識(shí)》一文中，吳非老師用質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)青年教師在班主任工作、教學(xué)工作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，他說(shuō)：?你只要懂得尊重一個(gè)普通人，你也就大概知道怎樣愛(ài)護(hù)學(xué)生了。??尊重常識(shí)，遵守常識(shí)，你在教學(xué)中就有可能‘無(wú)師自通’。?

書(shū)中這樣能引起情感共鳴，啟迪智慧的文章很多，如一段段優(yōu)美的旋律，跳動(dòng)著睿智的音符，讓人終身受益。

二、行動(dòng)的指引、素養(yǎng)的提升

平日里，我一直努力的備課、授課，千方百計(jì)讓課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡我的課堂，樂(lè)于參與我的教學(xué)活動(dòng)。我覺(jué)得這樣做應(yīng)該是一位合格的老師。可是《讓學(xué)生喜歡我的課》一文，否定了我的想法，似乎還有一點(diǎn)驚醒夢(mèng)中人的感覺(jué)，它讓我真正明白了什么是一位合格的老師：讓學(xué)生喜歡自己的課，讓學(xué)生喜歡自己任教的學(xué)科，并且讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這就是說(shuō)學(xué)生只喜歡我一個(gè)人的課，未必是好事。只有當(dāng)他們熱愛(ài)我所任教的這門學(xué)科時(shí)，他們的學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。這樣，即使學(xué)生換了不熟悉的老師，即使所換的老師教學(xué)中存在這樣或那樣的缺憾，學(xué)生仍然以高度的熱情去學(xué)習(xí)該學(xué)科，這才是真正的有效教學(xué)。這點(diǎn)上，吳非老師，把有效教學(xué)從課堂教學(xué)延伸到了學(xué)科教學(xué)，可以說(shuō)是對(duì)有效教學(xué)的一個(gè)更深層次的解讀。

文中常可讀到他的一些獨(dú)特見(jiàn)解。吳非老師認(rèn)為，倘若教師思維方式或工作方法有問(wèn)題，那么他在教學(xué)上越賣力，則對(duì)學(xué)生造成的傷害越大，這樣說(shuō)可能會(huì)傷害一些教師的情感，但事實(shí)的確如此，我在教學(xué)工作中做過(guò)的無(wú)用功無(wú)法計(jì)算，甚至今天我依然做了許多無(wú)用功，那么，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，這將是我以后逐步探索、實(shí)踐的內(nèi)容。

吳非老師回憶幾十年的教師生涯，許多小故事留在了他的記憶中，一樁樁，一件件，被他用文字記錄在《致青年教師》中，作為對(duì)自己教育生涯的紀(jì)念。從這些小故事中，我真切地感受到了一個(gè)嚴(yán)肅的雜文寫(xiě)作者對(duì)于孩子的尊重、理解、關(guān)愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，為達(dá)到理想教育所做的努力。2010年完成本書(shū)時(shí)，他已經(jīng)要離開(kāi)講壇了，再此，我為身邊有這樣一位靈魂的思考者、這樣一位偉大的導(dǎo)師而致敬！

心潮，在閱讀中澎湃；希望，在感悟中萌芽；生命，在思考中充實(shí)。《致青年教師》中的每一篇文章都讓我的內(nèi)心無(wú)法平靜，它讓我感受到了教育的美好和希望，喚醒了我已漸漸沉睡的激情，相信它們將是我行動(dòng)的指引，并會(huì)在我心中孕育出無(wú)盡的美，提升我的素養(yǎng)，從教育生命的開(kāi)端到結(jié)束。

第二篇：感受美好

感受美好

（作者：沙洋縣李市中學(xué)七（5）班 葉英）

有人問(wèn)一個(gè)盲人：“對(duì)于世間的美好，你什么都看不到，這么活著你痛苦嗎？”盲人卻意外的回答：“痛苦？我痛苦什么？與聾子相比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；與啞巴相比，我能說(shuō)話；況且我還可以用心靈去感受世間的美好，我的生活讓我感到十分幸福?！?/p>

是啊，我們常常用失落把自己包裹起來(lái)，一直嘆息生命的平凡與渺小，宛若一杯失去醇香的酒，卻把美好壓縮在心中一個(gè)不知名的角落里。只要我們將美好還原，讓美好充溢我們的心靈，就會(huì)始終保持一份愉快的心情與豁然的胸懷。

感受美好，最重要的是培養(yǎng)一種豁達(dá)的心態(tài)。世間本無(wú)完美，茉莉香氣襲人但不夠艷麗，牡丹雍容華貴卻少了幾份馨香，玫瑰雖色香俱全可又渾身是刺??物猶如此，人何以堪？如果拿自己的地位與美國(guó)總統(tǒng)比，拿自己的財(cái)富和比爾*蓋茨比，拿自己的容貌和嫦娥西施比，那世間有幾人能幸福呢？只需我們保持一份豁達(dá)的心境，就能放大美好，縮小痛苦，而多一點(diǎn)快樂(lè)，多一點(diǎn)溫馨。我們無(wú)須感嘆年華流逝的漠然孤寂，也不必為日月如晦，花開(kāi)花落而惋惜，只要凡事都保持一份從容淡泊的大度，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

想那詩(shī)仙李白，他當(dāng)不上官又囊中羞澀，但口出無(wú)可置疑之句“天生我才比有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！比绱顺喑鄺l條地皈依于美好，讓我們不禁為之肅然起敬。

人生有幾許？人生的幾份醉又何須說(shuō)盡呢？生活也是這樣，一個(gè)小小的動(dòng)作，一聲淡淡的問(wèn)候，一份輕柔的思念??會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)生命知足！也如古人所云：“知足者常樂(lè)”。每天的每一刻都會(huì)有溫暖的陽(yáng)光灑落，但當(dāng)你的世界有幾份陰霾時(shí)，看看世界、看看季節(jié)、看看你的人生，是否會(huì)有一件事情讓你感到無(wú)限溫暖？

一葉知秋，在淡淡的陽(yáng)光下拎起季節(jié)的落葉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋季來(lái)臨的那種喜悅與甜美。一片落葉能帶給你一份凄涼，同樣也能帶給你一份美與真，那我們就將美與真常存心中。讓我們感受美好，把一切不值得記住的事情都交給沙灘，讓海水卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽(yáng)，將是你無(wú)憂的笑臉。

指導(dǎo)教師：李軼王振芳

[ 上傳時(shí)間：2012年12月17日 ]

第三篇：感受美好

感受美好

歲月無(wú)聲地在我身旁穿梭，一切美好的事物在腦海中定格，快樂(lè)時(shí)總將它們一一取出，任美麗在思緒間綻放。

我喜歡聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中釋放自己，于是在那一刻，我懂得了感悟，感悟身邊的美——夏夜的繁星高高地掛在一望無(wú)際的天空中。它們快樂(lè)地向人們?cè)V說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)古老而又美麗的傳說(shuō)。寧?kù)o的夜里，有星星陪伴，任何煩惱、孤獨(dú)便都銷聲匿跡了。星空，真美！

秋日的余暉投下了一個(gè)個(gè)俏麗的影兒，樹(shù)葉兒便像一枚小舟，在空中翩然起舞，時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而上下紛飛，在生命的最后一刻盡情地演繹自己的美麗，給自己的生命樂(lè)章譜寫(xiě)最動(dòng)人的一曲！

落葉，真美！

冬天的黃昏也毫無(wú)保留地展示出絢麗的光彩。那一抹夕陽(yáng)，悠悠地流露出離愁的憂傷。游子們也會(huì)在這一刻留下美麗的惆悵?！跋﹃?yáng)西下，段腸人在天涯?！薄叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”乍看這夕陽(yáng)中不時(shí)地坦露出淡淡的離愁，但也掩飾不住它們永恒的美好。夕陽(yáng)，真美！

人生短暫，美麗轉(zhuǎn)瞬即逝，但只要我們用心去感受，美便俯拾皆是。失落時(shí)的一個(gè)微笑、孤獨(dú)時(shí)的一聲祝福、憂傷時(shí)的一份慰籍......，都會(huì)給人以美的享受。

人生美麗，從生命的開(kāi)端到結(jié)束，孕育著無(wú)盡的美?！撵`，在美麗中晃動(dòng)；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受美好。

感悟人生，不為別的，只為活在美麗中。

感受美好，不為別的，只為沒(méi)白活一回。

感受美好

有人問(wèn)一個(gè)盲人：“對(duì)于世間的美好，你什么都看不到，這么活著你痛苦嗎？”盲人卻意外的回答：“痛苦？我痛苦什么？與聾子相比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；與啞巴相比，我能說(shuō)話；況且我還可以用心靈去感受世間的美好，我的生活讓我感到十分幸福?！?/p>

是啊，我們常常用失落把自己包裹起來(lái)，一直嘆息生命的平凡與渺小，宛若一杯失去醇香的酒，卻把美好壓縮在心中一個(gè)不知名的角落里。只要我們將美好還原，讓美好充溢我們的心靈，就會(huì)始終保持一份愉快的心情與豁然的胸懷。

感受美好，最重要的是培養(yǎng)一種豁達(dá)的心態(tài)。世間本無(wú)完美，茉莉香氣襲人但不夠艷麗，牡丹雍容華貴卻少了幾份馨香，玫瑰雖色香俱全可又渾身是刺。。。物猶如此，人何以堪？如果拿自己的地位與美國(guó)總統(tǒng)比，拿自己的財(cái)富和比爾*蓋茨比，拿自己的容貌和嫦娥西施比，那世間有幾人能幸福呢？只需我們保持一份豁達(dá)的心境，就能放大美好，縮小痛苦，而多一點(diǎn)快樂(lè)，多一點(diǎn)溫馨。我們無(wú)須感嘆年華流逝的漠然孤寂，也不必為日月如晦，花開(kāi)花落而惋惜，只要凡事都保持一份從容淡泊的大度，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

想那詩(shī)仙李白，他當(dāng)不上官又囊中羞澀，但口出無(wú)可置疑之句“天生我才比有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！比绱顺喑鄺l條地皈依于美好，讓我們不禁為之肅然起敬。

人生有幾許？人生的幾份醉又何須說(shuō)盡呢？生活也是這樣，一個(gè)小小的動(dòng)作，一聲淡淡的問(wèn)候，一份輕柔的思念。。。會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)生命知足！也如古人所云：“知足者常樂(lè)”。

每天的每一刻都會(huì)有溫暖的陽(yáng)光灑落，但當(dāng)你的世界有幾份陰霾時(shí)，看看世界、看看季節(jié)、看看你的人生，是否會(huì)有一件事情讓你感到無(wú)限溫暖？

一葉知秋，在淡淡的陽(yáng)光下拎起季節(jié)的落葉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋季來(lái)臨的那種喜悅與甜美。

一片落葉能帶給你一份凄涼，同樣也能帶給你一份美與真，那我們就將美與真常存心中。讓我們感受美好，把一切不值得記住的事情都交給沙灘，讓海水卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽(yáng)，將是你無(wú)憂的笑臉！

第四篇：感受培根隨筆-讀書(shū)心得

感受《培根隨筆》

---徐真?zhèn)?《培根隨筆》就像一本字典，當(dāng)你有什么煩事和鬧心事時(shí)，就可以向它請(qǐng)教，它不僅會(huì)幫你解憂，還會(huì)教你走正確的方向，以擺脫困難的糾纏。

這本書(shū)主要談?wù)摿宋覀兩钪心苡龅降母鞣N生活瑣事和一些政治問(wèn)題，點(diǎn)出了這些事的特點(diǎn)和問(wèn)題所在，并告訴了人們什么是正確的，什么事錯(cuò)誤的；什么是該做的，什么是不該做的。如果人人都按照這書(shū)上面說(shuō)的去做（除個(gè)別小錯(cuò)誤以外），那么人間也就變成世外桃源了。

這本書(shū)適合各種人群閱讀，而且都會(huì)受的啟發(fā)。啟發(fā)我的文章很多，因此我在這里只略舉一二，以簡(jiǎn)略的表達(dá)我對(duì)這本書(shū)的思想感情。

感《談報(bào)復(fù)》,這篇文章說(shuō)得對(duì)，用法律管不到的手段進(jìn)行報(bào)復(fù)，還情有可原。如果用卑鄙狡猾的手段報(bào)復(fù)，則——用原文的話說(shuō)——不得好死。但是在全文中，有這么一句話我不認(rèn)同：如果一個(gè)人完全是出于生性兇惡而作惡，那又如何？充其量?jī)H像荊棘刺玫，除了扎劃鉤擦，別無(wú)能耐。我認(rèn)為這里的生性兇惡有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果這個(gè)人泯滅人性，何止扎劃鉤擦！恐怕他什么事也做得出來(lái)！曾經(jīng)就有這么一件事：有這么一家人的孩子被無(wú)冤無(wú)仇的人綁票了，然后幫費(fèi)就跟孩子的父母要錢，孩子的父母也把錢悉數(shù)給了他們，按常理，他們?cè)摲湃肆税桑康撬麄儼押⒆咏o殺了，殺了不說(shuō)，還給煮了，煮了不說(shuō)，還給切成了200多塊兒，最后還給扔進(jìn)下水道里了。這應(yīng)該算生性兇惡了吧？但他們做的事何止扎劃鉤擦！

感《談人的天性》,你的天性如果是好的，那么再好不過(guò)了。如

果是壞的，則要用文中說(shuō)的方法去做。我們應(yīng)該都有這樣的生活體驗(yàn)：如果想要把一個(gè)富有彈力的彎曲物快速弄直，則需往彎曲的另一個(gè)方向彎，并且要過(guò)直的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)方法在改變天性方面也有大作用。假如一個(gè)人脾氣暴躁，則應(yīng)極力控制，并且還要露出微笑，即彎向直的另一邊。

文中還說(shuō)不能太久的迫使自己做一件事，這樣會(huì)福禍雙收，即獲取了堅(jiān)持，也獲得了一點(diǎn)錯(cuò)誤，把錯(cuò)的東西也深深地印在腦海里。因此要間隔一段兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。我玩兒滑板時(shí)就是這樣?；艘魂囎又?，無(wú)意識(shí)的間隔幾天，再滑時(shí)，就覺(jué)得水平增長(zhǎng)了些許。但是如果間隔了一年多，就感覺(jué)自己的水平一落千丈。

不管戒什么，都要像文中說(shuō)的一樣，先扼制，再自然而然的減少，最后戒除。戒煙就要這樣。原始時(shí)是幾分鐘抽一次，然后對(duì)于煙癮要一忍再忍。幾天后，抽煙的頻率將大大減少。再過(guò)幾個(gè)月，煙不就戒掉了？不過(guò)還有一點(diǎn)，也是文中提醒的，目標(biāo)不能太高或太低。因?yàn)樘呋蛱偷脑?，不僅不會(huì)改善，還會(huì)越來(lái)越糟。

培根是一個(gè)偉大的人物，更是一個(gè)了不起的人物。不光有那么多流傳千世的佳句，還有如此精練實(shí)用的文章，把我們生活中能遇到的事談的淋漓盡致，指引我們走正確的方向，雖然也有的錯(cuò)誤，——也可能是社會(huì)不同而造成的——但是又有誰(shuí)能保證，我一輩子都不會(huì)犯錯(cuò)呢？

古來(lái)一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)，多工作，多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉。

第五篇：收獲希望 收獲快樂(lè)——讀教育報(bào)刊心得

收獲希望 收獲快樂(lè)

——讀教育報(bào)刊心得

汶上縣次丘鎮(zhèn)棗杭小學(xué)

樊艷麗

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教育事業(yè)上有著滿腔的熱忱。但是，在實(shí)踐上卻常常受到阻礙，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足讓我心有余而力不足。于是我喜歡看書(shū)，特別是我校定購(gòu)的《中國(guó)教育報(bào)》、《山東教育》、《汶上教育》等報(bào)刊雜志。它們是我們一線老師自己的報(bào)紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務(wù)。

讀報(bào)，是修身立行之根。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)讀報(bào)，作為一名教師，更要時(shí)時(shí)刻刻以書(shū)為友，讓書(shū)使自己變得更聰明，更能干、更和諧。讓報(bào)凈化自己的心靈，充實(shí)自己的內(nèi)涵，讓報(bào)伴隨自己不斷進(jìn)步。在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)業(yè)務(wù)上有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種倦帶感，缺少了一種熱情。通過(guò)讀報(bào)會(huì)讓你有一種沖動(dòng)，一 種向上的激情。現(xiàn)在的學(xué)生接受新知識(shí)的途徑越來(lái)越多，在某一方面往往他們懂得的要比我們多。因此，必須不斷地學(xué)習(xí)，向報(bào)刊學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面。只有這樣，在課堂上才能駕輕就熟，游刃有余。

讀報(bào)，能讓我的教育理論更豐富

教師需要讀一些教育理論報(bào)刊，通過(guò)讀報(bào)刊可以加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。利用課余時(shí)間，讀教育專著，教育教學(xué)報(bào)刊，還要讀一些兒童讀物。教育專著如劉鐵芳教授的《守望教育》，讀后讓我們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩。他們獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。讀教學(xué)報(bào)刊如《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《教育文摘報(bào)》等傳遞著教改的信息，報(bào)道一些獻(xiàn)身教育事業(yè)的先進(jìn)人物，為我們的工作樹(shù)立的榜樣。讀一些少兒讀物如《中國(guó)少年報(bào)》等刊物，讓我們及時(shí)了解當(dāng)代小學(xué)生的思想，為和他們溝通提供了科學(xué)的方法。

讀報(bào)，能讓我自信地面對(duì)生活

當(dāng)我們因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，報(bào)會(huì)告訴我要笑對(duì)生活，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的激情；讀了一些報(bào)，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中的筆，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所感，每當(dāng)自己完成了一篇又一篇的作品時(shí)，一種滿足感便在心底涌動(dòng)，這是一項(xiàng)極大的自我挑戰(zhàn)。懷著忐忑不安的心情嘗試著投稿，當(dāng)自己的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地，融進(jìn)讀者的目光里，那種成就感是筆墨難以形容的，那種感覺(jué)，別提有多么的欣喜，雖微不足道，卻由衷地感到興奮不已。這也許就是讀報(bào)刊的另一種樂(lè)趣吧！讀報(bào)，也讓我對(duì)生活更加自信。

自古以來(lái)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀報(bào)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。讀報(bào)可以提高一個(gè)人的智慧，讓心情獲得釋放，讓視野更廣闊。讀報(bào)是一種最美麗的享受。所以我堅(jiān)持讀報(bào)，把讀報(bào)當(dāng)作一種習(xí)慣，日積月累，真正體會(huì)到讀報(bào)的快樂(lè)。