第一篇：我對讀書的感受和收獲

我對讀書的感受和收獲

劉若喬 9歲 唐山市路南區 劉唐保小學 三一班 指導教師：董雪 ***

說起我對讀書的感受，有很多詞語可以形容。比如：驚訝，害怕，高興等。我就先說說驚訝吧！

記得有一次，我正在讀《小學生最想知道的十萬個為什么》這本書。當我讀到為什么非洲的饑荒特別多這個問題時，上面的答案令我非常驚訝，非洲居然有40%的地區是沙漠，而且無垠的撒哈拉沙漠占據了北非的大部分地區，這就是人們過度的砍伐樹木造成的后果。

說道害怕，那就是一個個方塊字制造出來的,讓我從未有過的生畏，在我讀外星人童話時，那一個個逼真的形象，一個個恐懼的面孔，讓我感到好像外星人就在我的眼前，不敢再讀了，放下書，回想一下，可那一張令人恐懼的面孔就像生了根一樣永遠也忘不了似的。可是，那令人驚險得故事情節還在吸引著我，忍不住還想在看下去，這種感覺就是方塊字營造出來的魅力。

我覺得讀書是一種樂趣，是書讓我在書中找到了樂趣，是書讓我的生活更加燦爛，是書讓我的大腦更充實。

第二篇：我讀書,我收獲

我讀書，我收獲

平湖中心小學六（1）班劉雅媛

讀書，能讓人學會明辨是非；讀書，能讓人領悟許許多多的道理；讀書，能讓人流連忘返……讀書的好處不計其數，但是最大的好處就是——能收獲數不勝數的知識。我讀書，我收獲！

在一個晴空萬里的日子里，我漫無目的地走在空無一人的小道上。忽然，我發現前面不遠處有一家書店。不知道為什么，我不由自主地走了過去，就像被一塊磁鐵牢牢地吸引著。我搜索著我感興趣的書。就在我毫無收獲，打算離開之時，我卻意外地發現了四大名著之一——《紅樓夢》。

我饒有興致地翻到第一章時，便被那與眾不同的故事情節深深吸引住了。我翻了一頁又一頁，《紅樓夢》就像是一張無形的網，把我牢牢地纏住了。

當我看完那別開生面的《紅樓夢》時，原本晴朗的天空悄悄地換了一身黑禮服。我匆匆忙忙買下那本引人入勝的《紅樓夢》便離開了。

我走在回家的道路上，心里卻一遍又一遍地回味著《紅樓夢》的與眾不同。《紅樓夢》里的人物都才華蓋世，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、史湘云等無一不會吟詩作對。對多愁善感的林黛玉觸景生情所作的詩，更讓我念念不忘。《紅樓夢》一書讓我懂得了：我們應該學會珍惜時間，珍惜擁有的一切。

書籍就如同我形影不離的好朋友，每時每刻都陪伴著我。不論是發人深省的《小王子》，還是讓人淚如雨下的《紅樓夢》，都是與我密不可分的好知己。我的好知己雖然種類各不相同，但是他們都會告訴我一個又一個讓我難以忘懷的深刻道理，讓我受益匪淺。我讀書，我收獲。

讀書，就如同是乘著一艘輪船，游歷這個大千世界的每一個地方。不論是停留在什么地方，都能夠讓你收獲到許多的知識。讀書，讓我學會明辨是非；讀書，讓我領悟了一個個刻骨銘心的道理；讀書，更讓我收獲了不計其數的知識……

我讀書，我收獲！

第三篇：我的收獲和感受

我的收獲和感受

今天,媽媽給我們講了一堂關于動物的知識。

我收獲了動物們的“隱身術”。我突然發現，原來動物也和我們人類一樣也有一身迷彩服呀！只不過它們的是天生就有的。

聽完這節課后，我從中感受到我們人類也有可恨之處呀!比如：污染河水、亂砍伐樹木、用動物們的皮毛來做衣服……

以后我要從身邊的小事做起，讓我們一起行動起來保護動物吧！如果可以的話，在這里我就先替小動物們謝謝大家了！

第四篇：我的讀書收獲

我的讀書收獲

2014年 7月29 日

文章題目：《魚夫和金魚的故事》

作者：（俄國）普希金

主要情節：這首著名的童話講述了一位魚夫的妻子貪得無厭、永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所獲的故事。

好詞好句：自由自在、無影無蹤、大吵大嚷、威風凜凜、洶涌澎湃、汪洋大海

我的收獲：讀完這個故事，我知道老魚夫這個人有點軟弱無能，我們不要學他的妻子貪得無厭，用我們勤勞的雙手去收獲，用我們的勞動去創造。媽媽或老師的話：孩子，你今天讀得很認真，能從魚夫和他的妻子的行為上看到一些內容，并且聯系自己去感悟，做得不錯，繼續努力哦！

第五篇：我的讀書收獲

我的讀書收獲

摘 要：通過讀書培養孩子們良好的學習習慣和生活技能。陶冶情操，鍛煉優秀的意志品質。使我和學生們在讀書中收獲快樂。

關鍵詞：觀念更新 班級新聞 良好習慣 克服困難 收集積累

說起我的讀書經歷還真有一段故事。那是某一年的九月份，學校的領導讓我去縣中心校為新上崗的班主任介紹一下自己的班主任經驗，即如何管理班級的。那一階段我真的是束手無策，說實在話，以前的班級管理全憑自己的一腔熱血，看到學生哪不足就改哪，并沒有什么系統的方法。于是我找到了《班主任專業成長》并上網看了魏書生的一些錄像和演講稿，不禁大有觸動。班主任工作真是有許多竅門，運用好的方法，不僅效果好，而且也減輕了自己的負擔。自己以前只是埋頭干自己的工作，毫不注意自己的方法，造成多付出少回報的現象，因此在我生活特別拮據的情況下，去寬甸買回了兩本我比較喜歡的書，一本是魏書生的《班主任漫談》，一本是《將孩子培養成財富》

兩本書比較，我還是鐘情于《班主任工作漫談》一書，讀過的老師都會知道這確實是一本好書。它不像其他教育理論著作那樣枯燥、乏味。而是通俗、生動、吸引人。讀后令人心胸寬廣，觀念更新，精神振奮。魏書生是中國教育界的一個奇跡。他學識淵博、勇于創新、敢于實踐。他有許許多多有效的管理班級的方法。在他幾十年的班主任工作中始終堅持兩大點一小點。兩大點就是民主、科學，一小點就是引導學生強身健體。他提倡四個字“松、靜、勻、樂,”要我們保持身體輕松、心靈清凈、呼吸均勻、情緒快樂。書中許多治理班級的方法是我聞所未聞的，至今我還記憶猶新的有“糖衣藥片、順耳忠言、上進與反復之間、一分鐘競賽、學習有效日、自學比賽。因此我反復讀完《班主任工作漫談》后，我針對那時六年級學生知識、能力的特點，便借鑒其好的方法在班級中嘗試。

我首先培養學生良好的學習習慣和生活習慣。我制訂了一個習慣養成性計劃寫在A4紙上并粘貼在墻上，以提醒學生對照、注意。內容如下：

1、早晨到校后，衛生委員督促值日生清掃教室、走廊衛生，其他學生主動到校園或校園周邊撿垃圾，分類處理，使學生養成愛勞動、講衛生、時刻環保的習慣。

2、七點整開始五分鐘口語表達。剛開始只要學生能用普通話大聲說五分鐘即可，以后便逐漸加深難度。講五分鐘新聞、五分鐘故事、五分鐘口頭作文等。使學生養成愛表達、會表達的習慣。

3、七點零六開始上早自習，自己針對自己的狀況進行自學，自習課上不準講話，不準研究題，不會題做上記號。不打擾別人，提高自學效率，從而養成自學的習慣。

4、中午讀二十分鐘課外書，閱讀優秀詩文，暢游古典名著，積累好詞好句，養成多讀書，多積累的習慣。

5、每天放學后堅持十分鐘日記,剛開始只要記下自己當天發生的難忘的或印象深刻的事即可.以后增加難度，達到每日五百字日記。

6、每天堅持做一件家務，幫助父母減輕負擔，懂得體諒父母。

7、每天由一名同學收集資料，辦班級日報。

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計劃已經形成，但要讓學生養成習慣真的很難。我讓學生明確自己該養成那些習慣。然后每一個習慣的養成都選一個負責人。經過平時觀察發現班級中有的同學的組織能力強，有號召力，有的同學喜愛唱歌，還有的同學愛讀書??.針對同學們的不同特點，我對班級同學進行責任分工，有負責口語交際的、有負責衛生的、有負責讀書的、讓這些負責人到時間就提醒其他學生做什么，有違紀的就記錄下來上報于我。

此外，我在學生“寫日記、讀書、辦班級日報”這三方面下了很大功夫進行指導。

1、指導學生堅持寫日記

我首先把起點放低，剛開始時，為了長遠目標，先讓孩子對寫日記有興趣，而且負擔不重。只要能堅持天天寫，每天寫出幾行就行，內容不限，我天天檢查他們的日記，發現有偷懶的同學便及時幫助他們克服困難。

然后在他們能堅持寫日記的情況下，針對不同的學生提高不同程度的要求，有的同學我建議他們寫五行日記，有的同學我建議他們寫世行日記，隨著時間的推移，我適當的在內容上提高要求，有時讓他們寫讀后感，有時寫命題日記《媽媽笑了》、《我與同桌二三事》等等，最后讓能力好的同學堅持寫五百字日記。

其次要針對不同學生寫下不同的評語。每周四我都會看學生日記并寫評語。每一次讀學生日記所寫的評語我都會用心思索，選擇最恰當的語言去評語。班級中的榮曉晨同學以前不愛寫作業，但是自從全班同學堅持寫日記后他也是堅持天天寫，雖然內容不多，但是天天堅持不間斷已經是他很努力了，對他的評語我常用鼓勵性的語言“老師看到了你的進步，真為你高興！”“你長大了，知道學習了，要加油啊！”榮曉婷同學日記內容豐富，我對她的評語更加激勵她用心鉆研。“幾年之后，再去翻看你的日記那將是一本十分精彩的書!”“你很有毅力，每天堅持寫兩頁日記，老師都很佩服你！”還有的同學在日記中訴說自己的失意事。我會鼓勵他“別氣餒，失敗是成功之母!”“在老師眼里，你是一個堅強的孩子，要奮起直追！”到最后，有些孩子特別期待我的評語，因此更加用心的寫日記。

曾有一段時間，為了能以身作則，督促孩子們能天天寫日記嗎，我也嘗試著寫下一天中的點點滴滴，從去年的九月二是二——十二月二日，今年的三月三日——六月十七日，這段時間，我每天晚上都會用一點時間寫下自己所見、所聞、所思、所想。以快滿四個日記本了，只是我還沒有毅力堅持下去，由此我又突然間與我的學生對比了。其實每個人的童年、少年時代都是最勤奮的，一個人如果不背叛自己的童年時心靈深處真、善、美的一面，堅持自己那時勤奮上進的好習慣，那么每個人都會成為杰出的人。其實我也有勤奮的時刻但又經受不住安逸者的誘惑，向往無所事事又覺得太問心有愧。于是又踱回勤奮，生命便在這善與惡、勤與懶的猶豫與踱來踱去中過去了一大半。寫了日記，常翻一翻，人容易記住自己，不失去自己，忠實于自己真、善、美的一面。而這半年，現在我再次翻看我曾寫下點滴教育故事的那四個本子，不禁被一些內容所感動，而我今天與大家一起交流的大部分內容也來自那時的積累。

2、指導學生辦好班級日報

學生不僅要學習語文知識，還要進行語文實踐活動。在活動中培養學生收集材料，動腦思考，解決問題的能力。同時也會增強自信心，提高學習語文的興趣。對學生辦報我做一下指導：

（1）每個同學負責一天的班級日報。白天收集整理班級一天內發生的重要的難忘的事。下午放學后回家編寫。第二天早上讓同學見報。要求編者把報用報

夾夾好，掛在墻上，班級日報的排版完全有辦報者自行設計，可以參照“小學生報”“作文報”“遼沈晚報”的形式。報的內容要分成各大版塊，我給學生提供一些內容為參考。如“班級新聞”“教師寄語”“詩歌欣賞”“病句診所”“作文園地”等，也可由編者自由增加欄目。

（2）要求編者一定要把報紙編寫的干凈、整潔。讓人看了舒服。可以采用不同的字體去編寫，再好配以插圖，板塊之間要合理搭配每次日報內容要豐富。（3）關于日報的內容可由編者去征集同學們的優秀作品，其他同學可以投稿。由編者編輯成報，投稿多的同學會獲得獎勵或被評為優秀作者。

就這樣，我們班的班級日報陸續展出了。每一位辦報都能用心地辦好每一期報。報的欄目豐富多彩，有的是我們想都沒想到的，有“頭號新聞”，“快樂驛站”“追蹤報道”“焦點訪談”。而且內容緊扣主題。我不禁被學生的奇思妙想與豐富的閱歷所感動，同時我也對學生辦報不足之處進行指導，先后進行三次修改。從內容到版面，使學生辦的班級日報越來越精彩，至今我仍保存著其中的幾份。

3、指導學生堅持讀課外書

從學生三年級起，我便指導他們讀中長篇小說。像《愛的教育》、《童年》、《海底兩萬里》、《魯賓孫漂流記》、《紅巖》、《草房子》等，還有四大名著。定期向學生推薦好的書目。每天中午給學生二十分鐘時間充分閱讀課外書。到六年級我又加大指導力度，讓學生運用課內學到的讀書方法去讀課外書。聯系家長督促孩子，營造家長、孩子同讀一本書的氛圍。到學生畢業前夕，班中的幾個女生以《愛的教育》的寫作形式編寫小說，細細讀來，有情有景，讓人覺得精彩。

以上是我通過讀書借鑒其方法對學生各種習慣的培養。其實我很崇拜魏書生老師，他并非師范專業，卻在教育方面有這么深的造詣，全憑他的用心。用他的話說是“苦并快樂著”他對待學生的那種獨特的方式更是讓我深深折服。不知道大家聽沒聽過“八分”的故事。是這樣的：魏書生老師班里有一名學生語文測試只考了八分，假如我是這名學生的班主任肯定會覺得這是塊頑石，或者無藥可救。然而魏書生老師的做法卻與眾不同，找他談話，“你上課認真聽講了嗎？”生：“不聽，我什么也聽不懂，怎么聽？”“那你寫作業嗎？”“聽不懂課還寫什么作業啊！”“那你平日看課外書嗎？”“我字都不認幾個，看不懂書！”“你看你，不聽課業不寫作業，課外還不積累，那還能考八分，你真是個天才！”學生不好意思的笑了。魏老師拿來試卷問“對這張卷，你還有不服氣的嗎？”學生看看了卷說：“有，就這第一題，我使使勁，一個禮拜就能把這些漢字記住了”“行，就一個禮拜，這個禮拜你語文課都不用聽了，只去練字，到時候老師考你。”一個禮拜后，試卷上的字他還真練會了。魏老師又拿來那張卷，又問學生“你還有哪些不服氣？”??就這樣，這個學生由原來的八分到了二十八分，到了 四十幾分，到及格。當然這個過程是漫長的。看到魏書生老師這樣對待學生我不禁覺得自己對關注的還是有點少。受魏書生老師的啟發，我也抽出時間多去關心他們，中午讀完書后嘗試著為學困生補一補課。這一留意補可讓我欣喜若狂，原來這幾個學困生里也有尖子生，肖飛和榮小晨計算起來又快又準，是啊！沒一其他學生為參照，他們倆便是這一隊伍中的佼佼者。培養他們找到自信，我也盡量讓他們放松。由這我又想起常讓學生緊握拳頭大聲背誦的“我能行”的小詩：相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天行；不但自己行，幫助他人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才能行！其實這首小詩不僅對學生有較大觸動，也使我受益，常常讀它會使我更自信。

其實，做為班主任的我們有時真的很煩惱，很壓抑。我有一個擺脫煩惱的法子，那就是讀書，似乎有這么一句話“讀書可以醫愚”真是的，當我們走進精彩的語言中，自己的一切似乎都在書中，那時的大腦是單一的，只是隨著文字的起伏而起伏，世間的一切雜念似乎都不復存在。那時的心靈清凈，呼吸是均勻的，情緒是快樂的，身體是輕松的，這不就是魏書生老師所提倡的“輕、靜、勻、樂”嗎？親愛的朋友們，讀書吧，多讀書你的人生會更加豐富多彩！讓我們共同在讀書中收獲快樂吧！