第一篇：全媒體時代下新聞標題的制作

全媒體時代下新聞標題的制作

摘 要在“全媒體時代”，受眾已經不再是一個信息被動的接收者，而是一個參與者，而媒體往往成為這些信息交匯的平臺。在全媒體時代大環境里，在尊重事實的基礎上，具備公文的嚴肅、嚴謹又要具備美學效果(形神皆備)因素下，以武昌職業學院為例，探討“讀題時代”下紙質媒體的新聞標題的制作藝術。

關鍵詞 全媒體時代 制作藝術 新聞標題

以網絡技術為代表的新技術發展日新月異的今天，“全媒體”是一個不斷發展的、復雜的概念。從傳播載體形態上，我們可以簡單概括為報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網絡、電信、衛星通訊等等的總和;從傳播內容形式上，則涵蓋了視、聽、形象、觸覺等人們接受信息的全部感官;從信息傳輸渠道上來看，包括了傳統的紙質、頻率、局域網(如有線電視網、數字電視、IPTV、地鐵電視等)、國際互聯網和移動互聯網、WiFi等。如果從受眾的感知也就是互聯網行業俗稱的“用戶體驗”來講，“全媒體”事實上已經不是一個媒體的概念，而是一個媒介的概念。在“全媒體時代”，受眾已經不再是一個信息被動的接收者，而是一個參與者，而媒體往往成為這些信息交匯的平臺。

在這樣一個全面、現代的全媒體傳播時代，紙質媒體怎樣才能更廣泛地吸引大眾的眼球和注意力顯得非常重要。本文將從新聞標題制作來闡述紙質媒體吸引讀者的技巧。

新聞標題被稱作新聞的眼睛，一篇新聞報道最先映入讀者眼簾的是標題。好的標題，可以在一瞬間吸引讀者的視線，可以鮮明地表現新聞的主題，增強新聞的可讀性，強化新聞的表達效果，從而讓人產生“急欲一讀”的強烈愿望。在工作繁忙、生活節奏加快的今天，許多讀者都是忙里偷閑讀報，通過隨意性翻閱來了解周圍環境、獲取信息。這就要求新聞標題的制作準確、凝練、鮮明、生動。

新聞標題是用揭示、評價新聞內容的一段最簡短的文字，用大于正文的字號刊登于正文之前，通常被用來指代整篇新聞。新聞標題具有以下特點：1.以新聞中的具體事實為內容來命題;2.有主題、引題和副題，結構比較復雜;3.新聞標題是一個表達意思比較完整的句子。

在全媒體時代大環境里，在尊重事實的基礎上，具備公文的嚴肅、嚴謹又要具備美學效果(形神皆備)因素下，以武昌職業學院為例，探討“讀題時代”下紙質媒體的新聞標題的制作藝術。

1、精心選用動詞

動詞是表示動作、行為和變化的詞。動詞在句子結構中是一個活躍的因素，恰當地使用動詞可以使標題達到畫龍點睛的效果。新聞要告訴人們什么時間、什么地點、什么人(事物)、發生了什么事，從心理學角度來說，人們最想知道的是到底發生了什么事，而傳遞“發生了什么事”這一信息的重任主要是由動詞來擔當的，因此，我們應該精心選用恰當的動詞來實現“發生了什么事”這一新聞內核的準確表述。例如：《武昌職業學院報》刊登的：“淘課”不“逃課”;“選修”不“選休”;今年就業形勢好，畢業生很“刁”;圖書漂流讓知識“動”起來;企業投入百萬元到高職“買忠誠”等等。

2、靈活運用“熱”詞和流行語

詞語總是隨著時代的進步發展而不斷更新迭出。讀者總是具有“獵奇”、“賞新”的心理。簽于此，新聞標題在制作時就應當與時俱進的融入“熱”詞和流行語。例如：《武昌職業學院報》刊登的：Lady飄飄，你Hold住了嗎?;要“前衛”更要“前位”。《武漢科技大學報》刊登的：我校一論文直面最具挑戰性課題真“給力”;愛心超市：愛的“N次方”;湖北省大學生集體在我校“曬”創意。當然也不課亂用網絡用語，例如：有木有、好滴、偶們等等這些。

3、在準確概括事實的基礎上，使用或者活用多種修辭格

不同的修辭方法具有不同的作用，比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔，例如：《黃岡職院技術學院與我校成功“聯姻”》、《企業教師與2011級新生“面對面”》等。比擬的作用是使所寫的“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富，例如《硬幣正悄然“退休”》。對偶的作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。排比的作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。設問的目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考等等。這些修辭手法用在不同的語言環境中又能生發出不同的光彩。

4、運用新鮮活潑的群眾口頭語或通俗化的語言，增強標題的鮮活性

例如：《校醫院加快對外“開門”速度》、《校長講課 學生蹭課》

5、非語言符號的使用

非語言符號大致分為三類：第一類是語言符號的伴生符，如文字的字體、大小、粗細、工整或潦草等等;第二類是體態語言，如手勢、表情等;第三類是物化、活動化、程式化的符號，如交通標志等具有社會意義的符號。

美國社會學家、預言學家丹尼爾?貝爾說：“當代文化正在變成一種視覺文化，而不是印刷文化。”符號學在新聞標題中的運用同樣體現了這樣一種潮流。

(1)標點符號的運用。標點符號在敘述中輔助文字進行信息的傳達，各種不同類型的符號本身具有不同的作用，語言是人們用以表情達意的工具，而語言又不可能傳達出言語主體所要表達的全部內容。例如：《追夢“影”者行在“影”途》

(2)物化、程式化符號的運用。例如：《遲來的正義=無正義》

6、版面語言的運用

在這里我們所說的版面語言，主要是指標題的裝飾和對標題的形狀進行的編排，編輯手段對標題的影響也是很大的，好的編排方式能夠打破常規，吸引讀者。

6.1以色彩斑斕的新聞標題來吸引受眾

6.2以別出心裁的編排來吸引受眾

我們傳統的新聞標題的編排形式以橫排和豎排為主，所以在新聞標題在編排形式上突破傳統也可以打破讀者既定的閱讀習慣，從而吸引受眾。

引題豎排，主標題橫排，或引題橫排，主標題豎排，二者構成一個直角。或者復合式標題的多層標題在排列形式上組成多種幾何圖形來達到吸引受眾的目的。

引題當作欄題，并且與主標題橫豎結合。這些欄題，往往與主、副標題不同，它們以黑底白字出現，像條幅一樣，利用顏色的反差來刺激人的視覺神經，從而使引題顯得更醒目些。

主標題中運用不同的字體。

例如：《武昌職業學院報》第33期第一版的新聞。

除此，新聞標題制作還要規范：

(1)標題應該準確的表達原文大意(文體的基本規范);

(2)新聞標題，尤其是主題一定要做成實題，盡量將新聞要素做進標題之中。如無可能出現的糾紛，避免使用“一”、“某”等含混的表述;

(3)單行通欄標題的字數應該控制在9～11個字之間(無論對開或者是四開，人眼的正常閱讀視角為25℃，一瞥而無須轉動視線的字數為6～8個字。小于9個字，字號太大，版面留白太大，注水。大于11個字，字號太小，不易引起注意);

(4)新聞標題中嚴禁出現重復字眼;

(5)嚴禁在標題中出現不常用或引起誤解的地名簡稱(如“阿國發生軍事政變”，不知道是阿根廷、阿富汗還是阿聯酋);

(6)標題盡量不折行，不裂句;迫不得已轉行的時候，要注意單獨成行的一句要意義完整，不引起歧義。

(7)副題在補充說明主題意思的時候，避免出現主體事實的重復;

(8)如無特殊需要或者明顯的是非判斷，避免在標題中出現主觀色彩濃厚的字眼，如“竟然”、“膽敢”等字眼，盡量保證報紙的理性色彩和客觀形象;

(9)新聞標題中做出的判斷，要在正文中有足夠的證據支持，避免出現孤證、過頭的判斷;

總之在全媒體時代下，新聞標題的制作在遵循事實的基礎上，力求做到具有美學性、藝術性、欣賞性。

[1] 張惠建.“全媒體時代”的態勢與路向[J].南方電視學刊，2009：7-10.[2] 周權.新媒體時代下的新聞標題制作[J].中國地市報人，2011(7).[3] 劉毓民.新聞標題的寫作藝術[J].道客巴巴，2009(12).

第二篇：全媒體時代電視法制節目的標題制作

摘 要：全媒體讀題時代的到來，電視受眾的信息需求和選擇發生變化，節目標題的作用在競爭中日益彰顯。《今日說法》作為一檔法制欄目，成功地將標題與欄目的關系融入到節目制作當中，凸顯了節目特色，促進節目有效傳播。本文通過分析《今日說法》節目標題，總結其標題制作特色與方法，以期為電視節目標題制作提供思路，進而增強節目公信力、傳播力與影響力。

關鍵詞：《今日說法》；節目標題制作；特色；方法

中圖分類號：g222 文獻標識碼：a 文章編號：1672-8122（2016）07-0030-02

《今日說法》自1999年開播以來，以“重在普法，監督執法，促進立法、服務百姓”為宗旨，受眾關注度不斷攀升，影響力日益增強，充分發揮了法制節目社會動員能力和普法功能，成為法制節目制作中的典范。節目標題既是節目內容的高度濃縮，又是信息傳遞的重要手段，在傳播中的作用不容忽視。本文以央視網《今日說法》2015年全年共344期視頻節目為主要研究對象，著眼于《今日說法》節目標題制作，分析特色，總結方法，為電視法制節目標題制作提供思考。

一、《今日說法》節目標題制作特色

1.展示平民化視角。第一，講述百姓身邊的故事，如0929《房價上漲10倍之后》，從百姓生活直接相關的“房價”入手，命題設疑，“房價上漲10倍”，之后發生了什么？引發興趣，講的是沒有過戶的房屋買賣糾紛，關注房產交易過程中如何分清買賣和人情，避免法律糾紛，通俗易懂，以小見大，使得法律宣傳與節目一起深入人心；第二，立足百姓，傳遞情感，如1113《讓校車不再危險》0329《平安是福》，用百姓視角來傳遞態度表達觀點；第三，解析百姓關注熱點，如1106《“南京虐童案”調查》0814《女生群毆事件調查》，通過對社會熱點事件的深度調查對涉案雙方行為和心理進行專業解析，增加節目關注度的同時，更好地實現普法。

2.側重故事化表達。《今日說法》每日一案，采用故事化敘事方式舉案說法。因而標題的設置也很少直接用抽象的法理法律術語等的表達，而是凸顯話題焦點，強化案件情節的曲折性和復雜性，通過設置懸念給受眾以想象的空間，強調情節性、可視性與趣味性吸引受眾，來配合這種故事化表達。第一，多數用偏正式“**的**”表述，通過修飾與被修飾中心的關系，凸顯事件發生時間地點或事件關鍵人物，這種格式的標題2015年共125期，占總數的36%。如0412《武漢郊外的夜晚》1108《出租屋里的悲劇》1229《消失的舉報人》1219《殘缺的指紋》等；第二，用“**記”“**故事”“****”“**悲劇”“**謎案”的方式，強調故事性，如1125《天價葡萄丟失記》0209《糊涂父母賣子記》0210《遺產**》0622《法官故事》等。

3.體現人文關懷。第一，關注弱勢群體，如0419《為了一個女孩的尊嚴》0308《孩子，你別怕》0306《放下你的拳頭》0120《九旬老人誰來養》等，站在社會或親歷者的角度，發出呼吁，表現對故事中人物的理解與關愛；第二，第一人稱視角，內心獨白的方式，如0205《請判我死刑》0821《我成不了白天鵝》1118《媽媽，您在哪》0528《誰養我老》，直接表達節目主人公的思想和意愿，發出對法律和社會的呼喚，將法與情結合，將新聞事件中的情理滲入其中，關注當事人立場，具有震撼力和抒情性。

4.發揮導向作用。第一，反映新聞事實同時又旗幟鮮明突出立場，發揮社會動員作用。如0626《莫以生命當賭注》暗含法網恢恢疏而不漏，引導人們堅持法律約束與道德底線，珍愛生命，不要心懷僥幸。0519《為榮譽求證》講述見義勇為者被認定的曲折，“為榮譽求證”表達了社會正能量終獲得支持與認可；0521《賭徒的深淵》表達賭博終將使人走向深淵，警示人們遠離誘惑，動員全社會共同抵制賭博。第二，關注受眾心理，恰當設置懸念又不故弄玄虛，避免血腥、怪誕與聳人聽聞刺激眼球的標題，如春風化雨般實現滿足受眾需求與避免低級趣味的平衡，實現“普及法律知識，弘揚道德風尚，宣揚精神文明”的宗旨。

二、《今日說法》節目標題制作方法

1.設置懸念法。利用與常理的反差擬題，喚起受眾的好奇心與求知欲，引起受眾探究心理。如0901《瞬間消失的巨款》1014《貨車，無人駕駛》0914《所有鄰居當被告》1206《消失在自家門口的男孩》等，在標題中均突出了一種意料之外，巨款為何能瞬間消失？無人駕駛的貨車將會發生什么？什么原因使得所有的鄰居都成為被告？男孩為何會在自家門口憑空消失？喚起人們對未知新鮮事實的了解欲望，渲染情節的復雜性和曲折性，吸引受眾，從而實現最大的宣傳效果。

2.數字凸顯法。通過強調與凸顯案件關鍵信息的數字特征擬題，直觀醒目說服力強，提高標題的新聞價值，給受眾留下深刻印象。這也是法制新聞節目中比較常用的一種方法，排除標題中含數量短語的情況（如0703《一張假借條》），2015年共42期標題運用數字凸顯法，占總數的29%。具體可分以下幾種情況：第一，涉案數額巨大，如1228《綁匪開價400萬》1124《一個飯局二百萬》；這種用法其實也可以強調金額之少，如《3毛2毀了一個好官》，但本未見此用法；第二，事件發生在特殊時間點，如0301《案發，大年初八》0125《案發1994》；第三，涉案信息時間之長與時間之短，如0503《保存了20年的證據》0514《鏖戰16小時》0405《只有十分鐘》0410《丹丹的最后六天》；第四，與線索相關的特殊數字信息，如0917《二十八米剎車印》1203《三十三次通話》0823《尾號5570》1211《三十封情書》；第五，還有一種特殊有價值的方法，即數字對照法，如0212《八個孩子一條命》0722《一杯硫酸，兩個悲劇》，在擬題的時候將數字特征結合具體情況進行意義的對照表達，達成醒目效果。

3.巧用修辭法。巧用修辭藝術擬題，略帶文學氣息和調侃意味的標題可以讓人耳目一新，提高新聞價值。第一，移就法。這是一種詞語搭配的創造性使用，通過詞語的移用，將人的情緒、狀態同事物聯系起來，富于變化，饒有情趣。如1109《騎樓城的心病》1216《車禍的謊言》1130《憤怒的工地》等；第二，引用法。直接引用歷史典故、影視經典、詩詞歌賦等經典元素，將新聞內容與這些元素相結合，增強表現力，如1129《插翅難逃》0527《速度與危情》0411《尋槍》0328《三岔口》等，當然引用法的運用一般需要特定的情節，要把握好法制新聞主題的特點，量力而為，否則容易畫虎不成反類犬；第三，仿擬法，巧妙仿擬翻新人們熟知的語言格式，相較于引用法，更為生動靈活，如0805《碰瓷無間道》0811《此地有銀三百兩》1224《“小丸子”變形記》1201《手機蒙了我的眼》等，法制性與趣味性結合。

4.巧用疑問法。標題主要通過特指問、選擇問和是非問幾種形式設置疑問。問題的設置暗含了制作者代表當事人發出疑問尋求解答的潛在思維，是心理學知識的巧妙運用。首先，標題引發受眾的探知和解答欲望，把問題作為推進新聞事件的主線，對案件進行抽絲剝繭式剖析，受眾觀看節目的過程即是參與體驗與解惑的過程。如1030《撞人還是訛人》0924《誰是救人者》1118《媽媽您在哪？》0710《誰為倒地負責》0120《九旬老人誰來養》讓受眾跟隨標題的疑問層層深入發現答案，同時，這種疑問又不僅僅是針對新聞事件本身的疑問，同時也是作為對一種社會現象的發聲叩問，引人深思。

5.警示語勸誡法。結合新聞事件通過形成告誡、勸導和要求等警示語擬題，表明態度立場，制造形成輿論場，實現普法和引導功能。如1113《讓校車不再危險》0626《莫以生命當賭注》0313《讓正義不再遲來》0306《放下你的拳頭》等，對人們行為起到導向作用，理智上啟發人，情感上打動人，情理結合，實現宣傳法理法規，弘揚法制精神，提高人們的自覺法律意識的傳播效果。

6.特殊詞匯運用法。這里說的特殊詞匯指的是法制事件中一些常用詞匯，如致命、追兇、謎案、懸案、疑云等懸疑色彩的詞語，使得真實的新聞事件蒙上一層傳奇神秘色彩，形成緊張感與鏡頭感，增強新聞關注度。如0623《致命飲料》0621《滴血追兇》0925《客房懸案》0923《務川迷案》1115《車禍疑云》0615《神秘訂貨人》0418《偽證迷云》0402《致命追擊》。需要注意的是這種標題制作方法，必須結合事件本身，適度使用，用不好則成為故弄玄虛，降低節目格調。

以上是2015年《今日說法》節目標題中出現頻度較高，且制作手法上能夠發現共性的幾種方法，總的來看，圍繞法制節目主旨，吸引受眾關注，注意節目導向是《今日說法》節目標題設置的核心。

三、基于議程設置理論的思考與啟示

電視法制節目以普法為目的，同時倡導人文關懷，某種程度上，可以說法制節目的成長與發展與我國法制化進程相輔相成。而《今日說法》欄目受眾面廣、社會影響力大，其輿論導向作用尤為明顯。“因此作為節目的一部分，標題的制作應努力促使節目報道的主題產生強烈的“輿論場”效應”，更好地承擔并行使著議程設置的重要社會功能。

從指導思想來看，法制節目本身常與兇殺、暴力、刺激等元素相關聯，在滿足受眾獵奇心理方面有巨大的新聞市場，但法制節目又不同于懸疑小說、警匪片，如果標題的設置，單從迎合市場的角度去運作，不僅會損耗其新聞價值，而且會帶來不良的社會影響。因而，在法制新聞節目標題制作過程中，既要善于提取關鍵信息，發揮法制新聞事件本身故事性情節性鏡頭感的優勢，同時又要兼顧法制節目社會輿論引導功能，圍繞普法知識設題，體現人文關懷，發揮法制新聞節目的公信力與影響力。

從具體操作來看，有兩點想法，第一，針對“一日一案，舉案說法”式法制新聞標題制作，更多是對新聞事件的引出。一般情況下和盤托出不如拋磚引玉，適當的隱藏些新聞的內容，留些想象的空間，“簡潔明了，意味深長”往往會讓觀眾的關注度更高；第二，引用法標題制作集中于影視作品名稱，結合法制節目特性，是否可以適當引用網絡流行語，如《山寨包工隊蓋出“樓脆脆”》等標題，引入新聞事件流行語，增強新聞信息表達的靈活度與感染力。

隨著我國法治進程的不斷深入，法制節目對生活的影響越來越大，做好法制新聞節目也任重而道遠。標題作為新聞眼，做好標題其實不難，需要節目制作人在實踐中不斷總結與嘗試。

第三篇：全媒體時代下小學班主任工作的感悟

全媒體時代下小學班主任的感悟

寶興縣五龍中心校 張光玉 *** 625702 摘要：在日新月異的全媒體時代里，隨著科學技術的進步，網絡的普及正以驚人的速度發展。網絡信息是當代學生獲取知識和開闊視野的重要渠道，在方便學生生活的同時，也影響著學生的行為模式和價值取向的形成。學校作為學生成長的搖籃，我國網絡社會化發展、建設的重要陣地，不僅是信息化時代潮流的體驗者，更是當代學生形成正確價值觀的引領者。因此，在新媒體時代下，如何加強學生的思想品德教育，培養良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀便成了當代班主任工作亟待解決的問題。信息發展的迅猛既給班主任工作提出了新的挑戰，也給班主任工作帶來了難得的機遇。面對新形勢，如何采取新的應對方法和有效途徑，加強對學生的思想教育是打開班級建設新局面的金鑰匙。

關鍵詞： 探索 媒體時代 班級管理 科學方法

一、全媒體時代的特點

1、全媒體時代是互聯網信息量大、交流速度快，可以進一步拓展少年兒童德育教育的空間，可以拓寬學生知識獲取的渠道，開闊學生視野，提高教育效果；可以利用網絡資源和信息技術，借助虛擬空間，促進少年兒童的學業及個性培養。比如：我在開展教育學生孝敬父母這一主題活動時，講起來比較抽象，我就安排學生在網上查找:哪些行為屬于孝敬父母的行為？歷史上孝敬父母的著名人物有哪些？他們都有哪些孝敬父母的行為？當他們在網絡上把這三個問題弄懂后，我再講孝敬父母時他們很易形成孝敬父母的價值取向了。

2、全媒體時代互聯網營造的是一個數字化的虛擬的空間環境，它不具備現實社會那種具體時空位置和形態，而少年兒童由于生理、心理的不成熟，容易沉湎于網絡，荒廢學業，甚至會走上歧途。

二、班主任自身的修煉

1、順應形勢需要，積極更新德育觀念

全媒體時代對德育工作提出更高的要求，作為新時期的班主任必須提高德育認識，轉變德育觀念，樹立現代德育觀，從封閉式的德育觀向開放式的現代德育觀轉變，從常態化的德育觀念向信息化的德育觀轉變。必須尊重學生的自我意識，幫助學生面對復雜多變的信息環境，形成道德辨析判斷能力，指導他們選擇正確的路線，培養他們的道德主體性。

2、要加強學習。

一是學習現代教育理論，特別是新時期德育管理理論；二是學習信息技術。學會微機及網絡操作，網絡時代決不能“談網色變”或“一竅不通”，要精通網絡及信息技術。

3、要提高認識。

網絡教育是信息時代的一個新的領域。班主任必須從常態化的教育里走出來，不斷探索新途徑，尋找新方法，采取有效措施，做好學生思想品德教育工作。

三、班主任角色的轉換

1、做轉變學生使用網絡觀念的督促者

作為班主任，要通過開展一些活動，讓學生們明確上網的目的是為了獲取有益的信息，特別是下載一些有用的資料進行學習、開展研究等，積極抵制網上不良文化的侵襲，杜絕不文明的網上行為。網絡學習注重的是激發學習者積極的主體意識。如：我在上“愛國主義”主題班會課時，主題是愛國，課前我讓學生們主動從網絡中搜索一些關于這方面的資料，很多學生在網絡中找到關于愛國的人物、歌曲、圖片，關于愛國的感人事跡，還有的學生把資料整理好，編成故事，在上這節課的時候很多學生發表了意見，表達了自己的感情，就因為網絡帶給他們一些知識，讓他們充分認識了有國才有家，使這堂課非常的精彩。

2、做學生上網的引路者

網絡的隱蔽性和自由性，沖擊了人們的責任感，網上的不良信息對于少年兒童的危害特別大。許多學生上網的目的就在于打網絡游戲。網絡游戲作為一個新生事物，一開始就因其華麗的外表，交互式的操作、不斷晉級等吸引使許多少年兒童青睞有加。網絡游戲成了一種精神鴉片，嚴重影響著許多學生。特別是一些比較調皮的學生、接受新事物能力又比較強，有時在同學的影響下接觸網絡游戲，就開始迷戀于此，還經常交流游戲心得。有的學生在學校里得不到他人肯定，就開始在網絡游戲中重新對自我定位，假如游戲打得不錯，也覺得是一種自我安慰。作為班主任，這時候必須要及時站出來，引導學生離開網絡游戲，重新回歸到學習中來。對于中高年級的學生，可以和他們講明學習的重要性，網絡游戲的危害性，使其逐步主動告別網絡游戲，正確利用網絡來開展網上學習。對于一些“中毒”較深學生，可引導其嘗試操作一些娛樂性較強的網絡課件，可以讓他們在學到了新知識的同時漸漸離開網絡游戲。要及時了解學生的上網行為，切實掌握學生的上網動態。阻止學生到網吧或游戲機房打網絡游戲。還要充分了解學生的思想動態，掌握其打網絡游戲的原因，利用多種方法和途徑轉移學生對網絡游戲的興趣，使其把精力都放到學習上來。

3、做家校聯系的溝通者

成功的教育需要家庭和學校的緊密配合，只有家校的教育步調一致，才能形成一股強大的教育合力。對于有些同學沉迷網絡的情況，我與家長多次聯系，共同商討對策，最終達成共識：嚴格控制這些同學的上學、放學的時間，使他們在家長陪護下使用家里的電腦上網，并做好引導、記錄。經過許多努力，我們又開始見到了這些活潑、開朗的孩子，課余不再沉迷于網絡聊天、網絡游戲，漸漸回歸到正常的學習中來。

四、利用網絡資源，加強班級建設

1、把握網絡特點和學生心理，拓寬教育途徑

充分挖掘網絡資源，激發學生學習潛能。讓學生的學習比較自由，教師多出一些需要查找資料的作業讓學生去完成。一個人掌握的信息總歸是有限的，如果你想完成一件事，查找資料、運用資料的能力很重要。比如，我在語文教學中，結合語文學科的特點，成立探究小組，在教師的指導下完成一些課題任務，并將其成果展示在班級展示臺上，極大地鼓勵學生的好學之心。

2、堅持正面引導為主，使網絡為教育服務

“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”是班主任做好德育工作應該遵循的準則。網絡已經進入了學生的生活，學生走進網絡已成為不可逆轉的潮流。所以讓學生真正地認識網絡是班主任的首要任務。可以利用班會課讓學生認識網絡，在主題班會上可以把一個個學生由于沉迷網絡游戲不能自拔而荒廢學業甚至走上歧途的事例講給學生聽，使學生們深刻感受網絡游戲的危害性。還要告訴學生，網上交友聊天都是在虛禮擬的情況下進行，真假難辨，存在著極大的危險性，網上交友不慎極易使自身利益受到侵害。

3、可以利用網絡開闊視野，認識世界，了解世界最新的新聞信息、科技動態，利用網絡輔導自己的學習。

要充分利用班級宣傳欄、網站、廣播、網絡知識圖片展覽等形式，進行安全上網知識宣傳，形成健康的網絡文化氛圍，對學生進行全方位的網絡德育引導，使學生們清醒地認識到，網絡出現本身無罪，問題是如何正確對待網絡信息資源。引導學生正確對待網絡信息，善于網上學習，不瀏覽不良信息，不侮辱欺詐他人，增強自護意識不隨意約會網友，維護網絡安全，不破壞網絡秩序等。

總之，新媒體時代，是一個高度信息化的網絡時代，學校圍墻再也無法阻隔網絡的滲透，也沒有必要去阻隔。作為網絡時代的班主任，應主動迎接網絡傳媒的沖擊與挑戰，充分利用網絡的特點，及時更新德育觀念，優化德育環境，拓展德育模式，建構適應網絡時代特點的班級德育框架。要與時俱進，合理的利用網絡資源，采取有效的措施，加強學生德育教育工作，把網絡用于教育和班級管理，選擇教學效果好的德育教育方法，因勢利導，因材施教，打開網絡時代下班主任工作的新局面！

第四篇：全媒體時代的網絡輿情處置

全媒體時代的網絡輿情處置

突發公共事件影響大、傳播快，輿論引導正確有利于化解矛盾、平息事態，否則將可能造成不可收拾的被動局面。隨著有線網絡和無線網絡的迅速發展，尤其是手機和網絡等新媒體的廣泛應用，整個社會已經進入全媒體時代，每個人都有可能成為記者、也都有可能成為媒體，因為虛擬世界具有非中心性，它不存在權威，任何新媒體擁有者都是信息的制造者、消費者、傳播者和接收者。因此說：新媒體不僅成為黨和政府聯系人民群眾便捷、高效的橋梁，而且也已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，其傳播速度呈噴發狀態，其傳播受眾遍及社會的方方面面。在網絡事件層出不窮的今天，地方政府官員如何把握突發公共事件的網上輿論引導力、迅速處置網上輿情危機已經成為執政能力的一種重要表現。

我們通常所說的突發公共事件是指“突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件”。根據社會危害程序、影響范圍等因素，突發事件可分為特別重大、重大、較大和一般四級。突發公共事件具有很強的新聞報道、爆料炒作價值，是手機和網絡等新媒體擴大影響、爭奪受眾、參與競爭的重要領域。當突發公共事件發生后，作為主體的政府及主管部門、傳播的媒體和終端的受眾，這三者從各自的立場出發，都有各自的利益訴求，三者既有共同點，也有差異性：作為主體的政府和主管部門希望能多做少說，作為傳播的媒體希望能多報快報，而作為終端的受眾則希望能盡快了解真相。突發公共事件的網絡輿情處置，其成功與否，因素很多，但最關鍵的是“說”的問題：

一是要不要說，這是態度問題。認識的深度和高度決定了我們對這項工作的重視程序。認識到位了，工作措施就能有效落實，也就會形成高度的自覺性，從而積極主動地去應對；如果連認識都沒有到位，又談何重視，也就更談不上高度自覺和積極主動了。突發公共事件發生后，一般情況下，作為地方政府領導是不希望該事件被擴大化的，尤其是不愿看到該事件成為網上輿論的焦點、熱點，擔心消息公開會影響政府形象、影響社會穩定，因而抱著僥幸心理，對消息進行封鎖，以為我不說，別人就可能不會知道，媒體也不會炒作。這種做法在過去可能會有效果，但是在當今社會，想要依靠封鎖信息蒙混過關越來越難，特別是重大突發事件，幾乎是不可能的。其實，在網絡傳播飛速發展的今天，人人都是新聞發言人，那種對突發事件進行“捂蓋子”的做法恰恰是犯了一個大錯誤，即喪失了網上輿論引導的主動權。事實上，有許多突發事件被曝光之前，當地領導多有試圖“捂蓋子”的行為，結果反而是弄巧成拙，被網民抓住“猛打”，以致事件被不斷放大。突發事件的發生有其客觀規律，并非完全是政府的責任，政府的責任是有限的；但若故意隱瞞造成的后果，則完全是政府的責任，政府的責任就是無限的。“流言始于封鎖，謠言止于公開。”突發公共事件發生后，如果網絡輿論引導不及時跟進，政府在突發事件中失語，那就會為失實報道、謠言的流行打開方便之門。等到政府追查謠言、追究媒體責任時，媒體會說：就是因為你政府不說，大家關心，我們又得不到真實的信息，只能根據道聽途說、只言片語來報道了。追究起來責任還是政府的，他們頂多是有錯而已。而如果政府及時發布真實信息，人們就沒有想象空間，謠言也就沒有傳播空間，媒體也就沒有炒作空間。實踐證明：突發事件發生后，地方政府官員只有積極應對，才能搶占輿論先機，才能贏得正確把握輿論導向的機會。

二是什么時間說，這是時機問題。突發事件只有不發布或者遲發布而造成被動局面的典型案例，沒有因為及時發布而造成不良影響的典型案例。新聞貴在“新”，滿足第一時間“早知道”尤為重要。突發事件發生后，新聞媒體和公眾都想最早知道向誰、到哪里去獲取權威信息，政府部門只有盡早出來“發言”，才可能贏得主動權；否則一旦信息泛濫、資訊多樣傳播，勢必會帶來負面影響。對于重大突發事件來說，政府部門必須堅持快速介入、先聲奪人，在第一時間發布權威信息、第一時間掌握話語權、第一時間搶占輿論先機，及時公布事實、揭露真相、回應社會關切，最大限度地擠壓各種謠言和負面信息的傳播空間，掌握網絡輿論主動權。重大突發公共事件的起因在短時間內往往難以查清，因而部分地方政府要求新聞媒體“待原因查明后再報道”，這從情理上說是有道理的，但錯失了引導輿論的先機。在信息社會，輿論上的后發往往意味著把事件的描述權、解釋權、評論權拱手讓人，放棄輿論主導權。一旦謠言盛行，政府盡管一再公布事實真相予以解釋，公眾仍然是不相信的。其中的道理很簡單：發布是主動的，解釋總是被動的。上海市政府新聞發言人焦揚有一句話說得好：“在突發事件傳播中，最可怕的不是記者搶發新聞，而是記者搶發的不是政府發布的新聞。誰第一時間發布新聞，誰就掌握了輿論的主動權、事件處理的主導權。”2003年SARS發生，直接導致國家衛生部長和北京市長引咎辭職；2005年中石化吉林分公司發生爆炸事故，導致國家環保總局局長下臺。這些高官下臺，并不是作為事故的直接責任人，更重要的原因是應對媒體不當，沒有及時發布信息，導致公眾恐慌，引起民眾對政府信任產生危機，所以他們要承擔責任。

三是由誰來說，這是主體問題。突發事件發生后，政府作為社會管理機構，能夠在盡可能短的時間內將各方的信息匯總、梳理，從而描述出事件的基本面貌、分析出事件的可能發展方向，因此政府對突發事件的認知無疑具有其他機構無法比擬的權威性。此外，政府的權威性還在于其具有對媒體的管理職能，能夠迅速協調組織媒體、統一突發事件的報道口徑，通過全方位、立體式的傳播，形成主流社會輿論。突發事件因其突發性，導致信息傳播渠道不暢，媒體急于要報道真相、群眾急于要知道真相，而政府新聞發言人正是媒體和群眾得知真相的唯一官方途徑，能起到公布事實真相、引導社會輿論、遏制謠言、消除恐慌情緒的重要作用。新聞發言人對于一般性的公共事件是適用的，但對于重大突發公共事件來說是不夠的，主要是其信息的全面性和權威性不足。正確的做法應該是設置重大突發事件新聞報道專門管理機構(設立新聞中心)，由政府部門的常務副職來擔任突發公共事件輿情處置工作領導小組組長這一職位比較合適（政府的一把手不宜擔任這一職位，因為其主要職責是把握和統籌區域內的全面工作，在時間上和精力上都難以保證，如果任由其來發布和應對媒體的話，一是缺乏回旋余地，二是情況掌握不是最全面。），對于媒體和群眾關心的熱點話題做出及時權威的回答，以正確信息引導公眾、以真實信息抵制虛假信息，正確引導網絡輿論。

四是要對誰說，這是對象問題。傳統媒體受新聞采編、制作、播發作業流程的制約，在突發事件報道中往往出現信息延遲的情況；而手機、網絡等新媒體兼具報紙、電視、廣播三大傳統媒體的傳播手段，能對突發事件進行實時、滾動播出，多方位、多角度、多元素地快速傳遞信息、全程展示事件，輿論效果比傳統媒體更強大。因此，突發事件一旦發生，政府相關職能部門必須迅速行動，及時在網上發布信息、開展評論，實行24小時監控，確保網上輿論引導高效迅捷、準確到位；同時積極主動地與各類媒體尤其是新媒體進行溝通，冷靜地對待媒體的負面炒作，引導輿論向著有利于自己的方向轉化，贏得社會公眾理解，為妥善處理危機營造良好的輿論空間。相反，在公眾欲知、應知而未知，媒體又熱衷報道時，如果政府不及時發布信息、不主動把握輿論主導權，就會失去處置危機的良機，就會引起公眾恐慌，使政府失去威信，那無疑是政府的失職。正如美國學者費姆?邦茨所說：“一個有效的傳播不僅能減輕危機，還能給組織帶來比危機發生之前更為正面的聲譽，而低劣的危機處理則會損傷組織的可信度、公眾的信心和組織多年建立起來的信譽。”

五是要怎么說，這是技巧問題。突發事件沒有不能報道的，關鍵在于怎樣發布、站在什么立場發布。在資訊傳播如此迅速的今天，拖延時間無疑會讓更多公眾對政府失去信任。因此，危機事件發生后，政府及相關部門要在第一時間作原則表態，盡快召開新聞發布會，告訴媒體現在情況如何，不要等到一切搞清楚后再說；要通過迅速組織新聞通稿的形式予以發布，新聞通稿是記者們最熟悉、也是最愿意接受的形式，它可以幫助記者直接、明了地發現信息、提供消息源，并可以保持后續接觸。最初的信息發布要用最簡單的語言告訴核心信息，如什么人、什么時間、什么地點、發生什么事、什么原因、怎樣發生、已經采取什么措施、政府對此態度如何等等，這些都是記者和公眾最關心的。我們不必一次披露所有的信息，事實上也做不到，只要最簡明扼要地把幾個核心問題講清楚就行了。在隨后的時間里，要根據事情進展不間斷地發布信息，對過去由于情況不清晰而發布的不準確、不全面的信息給予必要的糾正和補充，把事故處理的最新情況及時廣而告之；即使在事故得到妥善解決后，也可以采取小型通報會的形式，將突發事件的來龍去脈及處理情況、經驗教訓告知媒體與公眾。

六是要說什么，這是內容問題。真實性是新聞的生命，也是政府公信力的核心內容。有時即使危機已經出現，有些地方政府因為擔心老百姓的承受心理、擔心媒體添亂，從而不敢說真話、不敢公布事件真相，結果往往是適得其反；弄虛作假不但欺騙不了媒體和群眾，還會損害政府的公信力、加劇社會恐慌。當突發事件產生并出現輿情時，政府要根據當前輿情風暴形成和作用時間越來越短的特點，以黃金4小時甚至2小時為準，及時披露相關信息并呈現領導的關注或表態；同時，要依據輿情態勢不斷在多個媒介上反復說。另外，在輿情應對過程中，政府為避免輿情回應成為網民質疑的焦點，一定要依據實事說、用證據說，要保證對外發布的所有信息都是經過精心準備、嚴格審核的，而不是信口開河、即興發揮的，要堅決避免輿情回應中說大話、空話、套話、假話和官話的現象出現。媒體有關突發事件負面炒作出現后，政府相關部門首先是要積極與媒體溝通，誠實地說真話，講清事件真相，指出媒體報道的錯誤，要求媒體停止下步炒作的行為；其次是要適當進行冷處理，避免激發媒體進一步炒作的熱情；第三是要適時進行正面宣傳，擇機開展各種有利于塑造正面形象的活動，將媒體的“注意力”吸引到政府的正面活動中，使原來的負面影響變為正面效應。（作者：方倫軍）

第五篇：數字時代的全媒體新聞出版業

數字時代的全媒體新聞出版業

近日，“數字時代的全媒體出版論壇”在北京舉行，２００多位有關人士會聚一堂，共同探討數字時代的全媒體出版。

國家新聞出版總署有關負責人指出：全媒體整合營銷這一理念最大的貢獻就在“整合”二字。傳統出版與數字出版的整合，打破了把兩者對立起來的思維誤區；紙質媒體、圖書、互聯網、手機、閱讀器等不同媒體的組合，把不同媒體由競爭對手變為合作伙伴；出版商、技術提供商、移動運營商等不同身份的整合，實現了角色的換位與融合；出版、電信、影視等不同行業的集合，達到了優勢互補，資源共享；讀者閱讀選擇與體驗的整合，最大限度地滿足了讀者的需求等。其實，新聞界打造全媒體的行動早已經開始。

2009年7月13日凌晨，作為深圳2011年世界大運會首家官方合作媒體，南方報業傳媒集團《2011大運風》官方特刊、官方網站、官方手機報和官方手機網等全媒體報道平臺正式創刊上線。從前一日的14點開始，南方都市報和奧一網實時連線貝爾格萊德前方特約記者，通過報網互動連續12小時滾動直播世界大運會“深圳時間”的到來。由奧一網大運頻道升級而來的《2011大運風》南方報業大運官方網站在13日凌晨深圳接旗時刻正式上線，并通過圖片、文字和視頻等多媒體手段，構建報紙、網絡、手機三維立體報道平臺，對深圳2011年世界大運會進行全方位權威報道，并為2011年世界大運會合作伙伴提供具有廣泛影響力的營銷平臺。官方網站由“大運新聞”、“深圳時間”、“大運六十年”、“鵬城大運風”等4大版塊組成，報道理念和口號是“未來U你”。這也是運用全媒體的最新實例。

湖北日報傳媒集團也認識到了發展全媒體的重要性。2009年6月16日，湖北日報傳媒集團董事長、黨委書記、總編輯江作蘇在“3G應用和新媒體發展論壇”時曾表示：“以手機為代表的移動終端，正成為社會大眾獲取信息的重要渠道，湖北日報傳媒集團將搶占無線新媒體陣地，打造全媒體記者，打造百萬手機報的無線新媒體，應對3G后傳播時代。”他認為，傳媒集團如何應對3G后傳播時代，有4個方面值得關注。一是如何應對秒報秒臺的多元互動傳播秩序；二是媒體如何掌控3G產業鏈中信息生產和流通環節；三是如何推動全媒體的采編方式；四是如何利用“我媒體”和“自媒體”，推動媒體的信息生產和傳播。傳統媒體集團要轉型，應該抓住3G后傳播時代的機遇，打造全媒體記者，推動新媒體的建設。他表示，集團將推動荊楚網、湖北省人民政府門戶網站、大楚網的建設，打造百萬手機報的無線新媒體。其實，早在2008年6月，集團就進行了相關嘗試。荊楚網新聞評論部與湖北日報攝影部首創了“紙網互動，圖文并舉，編讀交融，一題多議”的紙媒品牌網絡拓展新方式，將湖北日報的品牌欄目《焦點》、《影像點評》移植、嫁接到荊楚網上，取得了初步的成效。

杭州日報是較早進行相關嘗試的媒體。2006年9月，杭州日報和杭州網聯手打造的報網互動版“報網e動——熱帖大家頂”正式推出。2008年清明節前夕，杭州日報和杭州網雙方聯合推出滾動新聞，它克服了報紙的出版時限，將剛發生的新聞事件通過杭州網在第一時間發布給讀者，并不斷地跟蹤新聞事件的進

度，把后續過程第一時間呈現在讀者面前。“滾動”體現在兩個方面，一個是時間上，新聞不斷滾動跟進，一個是杭州日報和杭州網之間的跨媒體“滾動”交流。此后，杭州日報組建跨媒體的滾動新聞中心，由紙媒和網媒共同組建，而不是分頭作戰，后期拼合；滾動新聞中心記者都同時具備三棲甚至四棲的綜合能力，即文字、攝影、視頻、主持等等，這也是未來媒體從業人員的一個大趨勢。

作為傳統報業，無論是否融入新媒體，融入得有多深，全媒體時代已經席卷而來，如果不能趁勢而上，必將被淘汰。這如企業界的競爭規律一樣，現在的競爭已經不是企業與企業之間的競爭，而是這個企業所處的價值鏈與另一個價值鏈之間的競爭。顯然，單一報業的價值鏈已經非常脆弱。

以全媒體的視角重新審視傳統報業，新聞紙、報社、報業等等都會有新的內涵。但可以想見，未來很長一段時間內，新聞采寫和發布權仍將控制在傳統媒體手中，這將是傳統報業最重要的優勢之一。

在這樣的大前提下，傳統報業要想迅速向全媒體方向融通，媒體從業者的知識結構，專業技能方面則必須向全媒體方面拓展，力爭成為集全媒體記者、多媒體網絡編輯、網絡監管員多種角色于一身的新型人才。

全媒體記者是指具備突破傳統媒體界限的思維與能力，并適應融合媒體崗位的流通與互動的新聞傳媒人才。在媒體融合時代，非常需要這種集采、寫、攝、錄、編、網絡技能運用及現代設備操作等多種能力于一身的人才。這無疑是數字時代“時勢”造出來的職業。

全媒體記者打破了當前記者“專一”媒介的思路。以傳統意義上的記者為例，由于網絡的大范圍應用，許多報紙都有了自己的網站，傳統記者就顯得有些過時，掌握一定的網絡知識成了新的必需品。

報紙已經擁有了上百年的歷史，但隨著數字技術，尤其是3G時代的到來，信息定制、手機報、手機上網、手機電視等無線業務方興未艾，無線接收終端逐步拓展到MP4、掌上電腦、筆記本電腦、車載和戶外無線屏幕等領域，互聯網和移動通信改變了人民的生活，也改變了傳媒生態。有業界人士表示，對于傳媒來說，傳媒集團趕上數字時代，要應對秒報秒臺的多元互動傳播秩序，掌控3G產業鏈中信息生產和流通環節，推動全媒體的采編方式，充分利用“我媒體”和“自媒體”，推動媒體的信息生產和傳播。因此全媒體記者成為新傳播生態下的大勢所“需”。

站內容的設計師和建設者，通過網絡對信息進行收集、分類、編輯、審核，然后通過網絡向世界范圍的網民進行發布，并且通過網絡從網民那里接收反饋信息，產生互動。多媒體網絡編輯是指利用相關專業知識及計算機和網絡等現代信息技術，從事互聯網網站內容建設的人員。實際上，多媒體網絡編輯作為互聯網時代的新興職業，2006年首次被列入國家職業大典。

目前的從業人員主要是由傳統媒體（如報紙、雜志、電視臺、電臺）編輯、記者、網站管理員、圖文設計等職業中分流出來的。缺乏統一的職業標準與規范，給企業的培訓、考核及人員使用帶來很多技術困難。因此，通過網絡編輯國家職業培訓，把網絡編輯人員素質的管理納入標準化、制度化、規范化的軌道，對網絡編輯人員專業隊伍的建設，從業人員素質的提高，職業持續、穩定、健康地發展，有非常重要的現實意義。

隨著互聯網的普及，網絡監管問題也顯得尤為重要。網絡監管員即利用技術手段監控網絡進行健康傳播的職業。

與傳統媒體的傳播手段相比，對基于數字技術傳播的網絡不良信息，監管的難度顯得更大，必須通過技術的手段綜合防治。目前公安部、工信部、文化部、新聞出版總署等部門都對互聯網上的不良信息進行積極監管，有專門人員負責。可以預見，在內容數字化發展的時代，網絡監管員作為保證信息內容健康、產業良性發展的專門化職業將成為必需。