第一篇：淺談新媒體時(shí)代下電視節(jié)目制作的幾點(diǎn)思考

淺談新媒體時(shí)代下電視節(jié)目制作的幾點(diǎn)思考

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體行業(yè)蓬勃發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)視頻App興起，給傳統(tǒng)廣播電視帶來一定的沖擊，人們更加習(xí)慣通過新媒體接受知識和信息，對傳統(tǒng)電視節(jié)目的依賴性逐漸降低。在此背景下，電視節(jié)目要通過創(chuàng)新、融合，結(jié)合觀眾需求和時(shí)代特點(diǎn)，制作出全媒體適用的好節(jié)目，才能在新媒體時(shí)代下保持良好的競爭力和發(fā)展態(tài)勢。

【關(guān)鍵詞】新媒體；電視節(jié)目制作

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，平板電腦以及智能手機(jī)等終端設(shè)備越來越普遍，并且改?了人們工作和生活的節(jié)奏，人們利用各種移動終端設(shè)備就可以完成知識和信息的傳播和接受，使得廣播電視媒體逐漸失去主導(dǎo)媒體的作用。人們能夠結(jié)合自己的喜好隨意點(diǎn)播和選擇自己喜歡的節(jié)目，突破了時(shí)間與地點(diǎn)的制約。新媒體所具有的時(shí)效性、個(gè)性化、多樣化等特點(diǎn)是傳統(tǒng)媒體所不具備的。這就要求電視媒體能夠立足長遠(yuǎn)，樹立前瞻意識，在新形勢下秉承高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升電視節(jié)目質(zhì)量，并順應(yīng)新媒體潮流，在媒體竟合趨勢中展現(xiàn)競爭優(yōu)勢，發(fā)揮輿論領(lǐng)航作用。

一、傳統(tǒng)電視相對新媒體的不足

（一）傳統(tǒng)電視節(jié)目的內(nèi)容較封閉，時(shí)效性相對較差

原因是傳統(tǒng)電視節(jié)目受到相關(guān)法規(guī)政策，制作時(shí)間等的限制，其內(nèi)容形式相對俗套，電視節(jié)目的播出有著一套嚴(yán)格的管理體系，并且受到審核制度的制約，所以無論在時(shí)間上和內(nèi)容上電視報(bào)道均相對滯后。而新媒體則能夠在第一時(shí)間將新聞發(fā)布出去，無需通過復(fù)雜的程序。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)制作團(tuán)隊(duì)不像電視制作人員，需要經(jīng)過長期的工作和學(xué)歷考察，網(wǎng)絡(luò)制作團(tuán)隊(duì)主要以草根形式為主，其更加貼近受眾的實(shí)際生活，對網(wǎng)絡(luò)事件和流行詞把握更為恰當(dāng)，而且由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度更快，可以及時(shí)接收到受眾的反饋，根據(jù)受眾意見進(jìn)行節(jié)目調(diào)整，更加受到年輕群體的歡迎。反之，電視節(jié)目形式相對死板、題材比較老套，很難吸引年輕觀眾的關(guān)注。

（二）傳統(tǒng)電視節(jié)目的互動性、靈活性相對較差

電視媒體在新媒體出現(xiàn)之前最大的功能是發(fā)布，與觀眾的交流也僅限于現(xiàn)場互動和觀眾反饋。而新媒體讓所有人都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也能讓所有人看到其他人的觀點(diǎn)，這就極大地發(fā)揮了互動性，也充分體現(xiàn)了新媒體的社會功能。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)收看節(jié)目還可以擺脫時(shí)間和空間的限制，具有較強(qiáng)的靈活性，受眾能夠結(jié)合自己喜好隨意選擇節(jié)目，而不用再像通過電視收看一樣，忍受沒有休止的廣告，為人們休閑娛樂提供了更多的選擇。

（三）傳統(tǒng)電視的信息量相對較小

受限于播出時(shí)長和欄目板塊的劃分，電視節(jié)目中不可能把所有的信息都發(fā)布出去，而只能挑選具有重大意義或代表性的信息進(jìn)行播出。

（四）電視媒體的廣告會因?yàn)檎叩纫蛩厥艿揭欢ǖ南拗?/p>

電視媒體的廣告會因?yàn)檎叩纫蛩厥艿揭欢ǖ南拗疲沟煤芏鄰V告無法進(jìn)入電視的投放宣傳平臺，導(dǎo)致了許多的廣告運(yùn)營商將廣告投放到了新媒體上，這也就導(dǎo)致電視節(jié)目的社會影響力以及經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)降低，對電視臺的穩(wěn)定發(fā)展帶來了一些影響。

目前關(guān)于電視節(jié)目制作方面的探討，主要是圍繞著新興業(yè)務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策影響等問題開展。其實(shí)，真正對新媒體下的國內(nèi)電視節(jié)目的制作帶來挑戰(zhàn)、機(jī)遇，對電視節(jié)目的制作方面分析的卻相對要少一些。事實(shí)上，影響電視節(jié)目制作發(fā)展的主要原因并非資金和技術(shù)，關(guān)鍵在于綜上所訴的分析。而對于這些原因來說，其形成過程雖然有一定的歷史原因，但目前卻已構(gòu)成了國內(nèi)電視節(jié)目制作產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本制約因素。

二、新媒體時(shí)代下電視節(jié)目制作的幾點(diǎn)建議

（一）樹立創(chuàng)新意識

新時(shí)期無論是對觀眾需求的把握，還是對媒體社會責(zé)任的踐行，以及在與新媒體的競爭中占據(jù)主動，都需要電視媒體以節(jié)目質(zhì)量作為基礎(chǔ)和保障。電視媒體應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新制作理念，努力在節(jié)目的內(nèi)涵和深度方面下功夫，在媒體同質(zhì)化競爭的今天，善于另辟蹊徑，選取有代表性的節(jié)目題材，并在節(jié)目中充實(shí)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)積極的輿論引導(dǎo)作用，從而使觀眾在觀看電視節(jié)目的過程中獲得更多的精神享受與啟發(fā)。電視編導(dǎo)只有加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，方可在創(chuàng)新思維、習(xí)慣思維統(tǒng)籌融合的基礎(chǔ)上，解決電視作品創(chuàng)造過程中存在的各類問題，整頓現(xiàn)有思維，創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的作品。同時(shí)，電視編導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識，利用創(chuàng)新意識對節(jié)目類型、觀眾需求、觀眾喜好、節(jié)目風(fēng)格予以綜合擬定，從而使電視作品達(dá)到最佳效果。

（二）以節(jié)目編排為前提，強(qiáng)化自身競爭意識

競爭既是社會發(fā)展的前提，又是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的原動力，而電視編導(dǎo)也應(yīng)不斷強(qiáng)化自身競爭意識，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的激發(fā)與延伸。顧名思義，創(chuàng)新節(jié)目即為對傳統(tǒng)節(jié)目模式、框架、多種風(fēng)格的摒棄，又以獨(dú)特性在諸多競爭節(jié)目中脫穎而出。對此，電視編導(dǎo)應(yīng)積極響應(yīng)新媒體下節(jié)目創(chuàng)作競爭的號召，通過反復(fù)推敲和實(shí)踐的方式，營造差異性、完美性創(chuàng)作效果。換而言之，創(chuàng)新作為電視節(jié)目的靈魂，電視編導(dǎo)應(yīng)在節(jié)目編排環(huán)節(jié)對其各項(xiàng)指標(biāo)予以精準(zhǔn)思考，依據(jù)時(shí)代優(yōu)勢及特點(diǎn)，將創(chuàng)新思維融入電視節(jié)目，以此實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會價(jià)值的目的。

（三）分析觀眾心理和需求

電視編導(dǎo)對作品的創(chuàng)作與解讀，應(yīng)以受眾的精神需求為前提，即在作品創(chuàng)作前，利用市場調(diào)查的方式，對受眾節(jié)目需求和精神需求予以綜合分析。其原因在于任何作品的創(chuàng)作均應(yīng)以明確的目標(biāo)、清晰的任務(wù)為導(dǎo)向。優(yōu)質(zhì)電視作品既是對視覺美感的營造，又可以從內(nèi)涵及品位的層面穩(wěn)抓受眾心理，以滿足受眾的觀賞需求以及為受眾提供一種價(jià)值向?qū)А？傊私馐鼙娦枨髮儆陔娨暰帉?dǎo)的創(chuàng)作動機(jī)，只有真正意義上對創(chuàng)作動機(jī)予以精準(zhǔn)把控，方可創(chuàng)作有價(jià)值的電視作品。

（四）借鑒新媒體思維，運(yùn)營電視媒體

新形勢下媒介間的競合已經(jīng)成為必然趨勢，電視媒體也要善于把握時(shí)代潮流，積極借助新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型與蛻變，在節(jié)目內(nèi)容、節(jié)目形式、傳播渠道等方面尋求突破。比如，電視媒體在節(jié)目制作與選材時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體篩選觀眾感興趣的話題，進(jìn)而作為切入點(diǎn)，給予深刻的解讀和分析，體現(xiàn)電視媒體的公信力優(yōu)勢；將賽事、晚會等獨(dú)特的品牌節(jié)目剪輯成3-5分鐘的微視頻或短視頻，便于網(wǎng)民利用碎片化時(shí)間去觀看。另外，還可以在節(jié)目籌備時(shí)就預(yù)先考慮與網(wǎng)站、客戶端的互動，從內(nèi)容、形式、宣傳營銷等方面全面對接新媒體。

（五）借力新媒體，增強(qiáng)電視品牌節(jié)目的社會影響力

電視媒體不能為了提高收視率，就對時(shí)下一些熱點(diǎn)信息盲目地選用和跟進(jìn)，而是應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)守電視的品質(zhì)、品格和品位，注重節(jié)目的社會效益及社會影響力，打造一批具有廣泛影響力的精品節(jié)目，并利用新媒體平臺進(jìn)行傳播，擴(kuò)大品牌節(jié)目的影響力，維護(hù)電視媒體的權(quán)威性，繼續(xù)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任。比如：電視媒體可將新聞、科教、文化、教育、公益等領(lǐng)域的品牌欄目，利用新媒體傳播到網(wǎng)絡(luò)，形成討論熱點(diǎn)，力爭在互聯(lián)網(wǎng)輿論戰(zhàn)中搶占制高點(diǎn)，傳播先進(jìn)文化和正能量，抵制惡俗之風(fēng)，維護(hù)電視媒體的形象。

（六）借鑒新媒體，采用多元化的經(jīng)營模式

傳統(tǒng)電視節(jié)目的制作模式相對單一化，長期困擾著現(xiàn)代電視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，面對新的形勢，必須突破單純的廣告經(jīng)營模式，盡快分散風(fēng)險(xiǎn)，不斷創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營模式。我們在制作的實(shí)踐中可以看到，雖然在轉(zhuǎn)移經(jīng)營戰(zhàn)略發(fā)展過程中，很多電視傳統(tǒng)媒體延伸了價(jià)值鏈條，并且拓展了發(fā)展空間，但是仍有很多寶貴的產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金盲目地投向了與之無關(guān)的領(lǐng)域。比如，近年來部分電視節(jié)目中投資了房地產(chǎn)業(yè)、會展業(yè)等，投資的盲目和無序多元化，導(dǎo)致電視傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)經(jīng)營管理資源分散。雖然短期內(nèi)可能會獲得經(jīng)濟(jì)效益，但從長遠(yuǎn)的發(fā)展視角來看，因與主業(yè)相去甚遠(yuǎn)而容易加大投資風(fēng)險(xiǎn)。所以應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，走多元化發(fā)展之路，盡快回歸到電視媒體的范疇中來。同時(shí)，還要盡可能的選擇與新媒體技術(shù)能夠有效融合的環(huán)節(jié)作為切入點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成集群效應(yīng)，構(gòu)筑和完善產(chǎn)業(yè)鏈條。尤其是新媒體業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，使得市場風(fēng)險(xiǎn)以及誘惑性更大，對此采用多元的電視生產(chǎn)經(jīng)營模式更能準(zhǔn)確把握電視節(jié)目制作的發(fā)展主線。

總之，隨著新媒體的盛行，其改變了人們的生活方式以及獲取信息的渠道，對電視的依賴性不斷下降，電視的受眾群體逐漸趨于老齡化，難以吸引年輕人的關(guān)注和收看，隨著贊助商和廣告主的大量流失，電視臺面臨著嚴(yán)峻的生存危機(jī)。在此背景下，電視臺需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮自身的社會職?，起到引導(dǎo)輿論的積極作用。同時(shí)，在節(jié)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作中，也要發(fā)揮其專業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，借鑒新媒體傳播的特點(diǎn)，為電視節(jié)目注入新的活力和生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳楊天惠，新媒體與廣播電視的融合及對內(nèi)容傳播的影響[J]現(xiàn)代試聽，2014（10）：22.[2]吳勇飛，新媒體時(shí)代電視節(jié)目如何轉(zhuǎn)型升級[J].傳媒論壇，2018（2）：81.[3]胡曉平，新媒體視野下如何培養(yǎng)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維能力[J].新媒體研究，2017，3（1）：98-99.[4]吳燦平.電視和新媒體在當(dāng)前全媒體時(shí)代背景下的融合發(fā)展[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（10）.

第二篇：新媒體時(shí)代下我國電視節(jié)目主持人的轉(zhuǎn)型策略

新媒體時(shí)代下我國電視節(jié)目主持人的轉(zhuǎn)型策略

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，我們進(jìn)入了全新的新媒體時(shí)代，電視機(jī)帶來的訊息已經(jīng)無法滿足受眾對于時(shí)效性和娛樂性的要求，紛紛轉(zhuǎn)身小屏幕，由此帶來日漸低下的開機(jī)率。如何結(jié)合新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使電視節(jié)目主持人進(jìn)行新一輪的轉(zhuǎn)型和升級是我們??待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體；電視節(jié)目主持人；轉(zhuǎn)型策略

中圖分類號：G224 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）05-0148-02

一、應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)新媒體

新世紀(jì)以來，以互聯(lián)網(wǎng)為首的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，越來越多的人加入互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)行列中，人人都能發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)和看法，網(wǎng)絡(luò)世界給予了人們隨心所欲的權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)則是最直接的方式，在網(wǎng)絡(luò)節(jié)目中制作精良的節(jié)目，相比在傳統(tǒng)的電視節(jié)目中更節(jié)省成本，更有趣，傳播速度更快，并且能讓網(wǎng)民們同時(shí)一起參與到網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的互動中。過去傳統(tǒng)電視節(jié)目還沒發(fā)展有回看這個(gè)功能的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)媒體早已具備這樣的能力。在新聞媒介中，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)對點(diǎn)的新型傳播方式，加上分享與鏈接這兩大工具，造就了類似博客這樣的工具，也產(chǎn)生了無數(shù)的網(wǎng)絡(luò)作者。新聞的撰寫不再僅僅是“5個(gè)W1個(gè)H”的規(guī)范，而是將原汁原味的故事和事情直接呈現(xiàn)給受眾；更重要的是，受眾不再僅僅被動地接受媒介傳遞的新聞，而是同時(shí)也可以主動成為新聞的傳播者。

今天，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)能夠和廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體一樣產(chǎn)生巨大的社會影響力，已經(jīng)成為另一種重要的傳媒形態(tài)，但是，互聯(lián)網(wǎng)依然無法代替其他媒體的存在，不會成為社會信息傳播的唯一渠道，吸收、借鑒傳統(tǒng)媒體雄厚的人力資源、社會經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的受眾群體，與傳統(tǒng)媒體的充分融合，才更能適合時(shí)代發(fā)展的根本要求。

二、新媒體給節(jié)目主持人帶來的挑戰(zhàn)

（一）主持人整體競爭力降低

隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，電視媒介逐漸失去了原先的核心影響力，傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持人在媒體行業(yè)發(fā)展的過程中，也面臨著挑戰(zhàn)。新媒體可以不受時(shí)間和空間的限制[1]，觀眾更熱衷于花1-3分鐘的“碎片式”時(shí)間，隨時(shí)隨地通?^網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、客戶端等渠道來瀏覽新聞或者觀看視頻，這類網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目的特點(diǎn)是短小精悍，并且內(nèi)容生動有趣，善于利用網(wǎng)絡(luò)語言娛樂大眾，打破了電視節(jié)目對時(shí)間和空間的限制，由此導(dǎo)致電視節(jié)目主持人的整體競爭力降低，因此對主持人的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng)提出了更高要求。

（二）主持人角色定位模糊化

近幾年熱門的真人秀節(jié)目，如《向往的生活》《極限挑戰(zhàn)》《我們17歲》等，都沒有主持人的存在，如汪涵在《偶像來了》、華少在《中國好聲音》中主要擔(dān)任的是與選手嘉賓互動、串聯(lián)節(jié)目內(nèi)容、推動節(jié)目流程進(jìn)展的作用，并沒有明確的主持人身份。隨著節(jié)目類型逐漸分類化，我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一檔節(jié)目都需要主持人的存在，主持人這一角色的定位逐漸模糊化，甚至有歌手、演員等其他職業(yè)人群也在擔(dān)任主持人。因此電視節(jié)目主持人在日趨嚴(yán)峻的形勢下如何面對這一場媒體的變革，也是需要思考的問題。

三、電視節(jié)目主持人轉(zhuǎn)型升級的策略

（一）大屏幕與小屏幕的融合

新媒體以其信息迅猛化、內(nèi)容豐富化、受眾年輕化的特點(diǎn)，加上日趨精良的制作水準(zhǔn)和互動性極強(qiáng)的特性，獲得了一大批受眾的關(guān)注。現(xiàn)今電視節(jié)目主持人也更加注重在節(jié)目中加入科技元素，縮短大屏幕與小屏幕之間的距離。例如許多新聞節(jié)目中，主持人身后的屏幕由原先的虛擬摳像到實(shí)景演播再到現(xiàn)在的觸動式電視屏幕，模擬使用手機(jī)滑動看新聞的形式，既可以截圖，也可以縮小、放大、勾畫，再加上與時(shí)下熱門的網(wǎng)絡(luò)新鮮事的結(jié)合，讓觀眾耳目一新[2]。同時(shí)，越來越多的節(jié)目有了官方微博、微信公眾號等互動方式，觀眾既可以在電視屏幕上觀看節(jié)目，也可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體回看，并可輕松獲取更多資訊，很好地彌補(bǔ)了電視節(jié)目不能回看這一缺陷。

例如傳統(tǒng)王牌節(jié)目《新聞聯(lián)播》的結(jié)束語，從最開始的“今天的新聞聯(lián)播到這里就結(jié)束了，感謝您的收看。”到之后的“獲取新聞資訊，請關(guān)注央視新聞的微博、微信和客戶端。”再到最新的“您還可以關(guān)注我們的央視新聞移動網(wǎng)，下載地址可以搜索‘央視新聞+’。”在2017年2月19日，中央電視臺傾力打造的移動融媒體新聞平臺――央視新聞移動網(wǎng)正式發(fā)布上線，觀眾可以通過互動直播、視頻回傳、多屏聯(lián)動等功能，獲取更多、更快的新聞資訊。

（二）及時(shí)跟進(jìn)受眾需求

在“泛娛樂化”時(shí)代，受眾的喜好更加多元化和分眾化，有的喜歡看娛樂性強(qiáng)、互動性高的節(jié)目獲取愉悅和解壓，有的更傾向看文化類節(jié)目來豐富自己的內(nèi)心世界，根據(jù)不同觀眾的需求，近幾年誕生了不少優(yōu)秀的電視節(jié)目，許多老牌電視節(jié)目也在不斷改版升級，主持人在語言、形式、定位上都有了新的突破和創(chuàng)新。

例如最近董卿主持的兩檔央視熱門的文化類“清流”節(jié)目受到了觀眾的廣泛好評，與明星類真人秀節(jié)目相比，《中國詩詞大會》和《朗讀者》這類普遍被大家覺得小眾類型節(jié)目的走紅顯得有些意外，主持人董卿也受到了新一輪的追捧。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，“腹有詩書氣自華”，“口吐蓮花”式的語言更耐人尋味，也更符合觀眾日趨追求生活品質(zhì)和豐富內(nèi)心世界的需求。例如第六期時(shí)，有一位孩童在唱《春夜喜雨》時(shí)，父親在一旁輕聲和著，董卿看到這一幕時(shí)，眼含淚花向大家說出葉賽寧的這首詩――《我記得》：“當(dāng)時(shí)的我是何等溫柔，我把花瓣撒在你的發(fā)間，當(dāng)你離開，我的心不會變涼，想起你，就如同讀到最心愛的文字，那般歡暢。”此情此景，令人動容。這些帶有詩意的文化類節(jié)目，因其傳遞的中國傳統(tǒng)價(jià)值中的責(zé)任感、傳承和溫情，讓不同年齡階段的觀眾同時(shí)產(chǎn)生共鳴，也賦予了傳統(tǒng)電視節(jié)目新的責(zé)任和使命。

（三）利用多種表達(dá)方式為主持加分

在節(jié)目中，要懂得隨機(jī)應(yīng)變，不能過多的使用一種表達(dá)方式，多種表達(dá)方式的變化，會讓觀眾更能感受到主持人的熱情和投入，隨之才能調(diào)動觀眾的氣氛投入其中。對于主持人來說，外在的包裝雖說很重要但只是一個(gè)短暫的形象，真正能使之持久并增值的則是主持人自身的內(nèi)在素養(yǎng)。但好的內(nèi)在素養(yǎng)則需要通過長期的積累和藝術(shù)熏陶才能打造出來，如氣質(zhì)、品味、文化、思想修養(yǎng)等。

主持人在節(jié)目中要設(shè)計(jì)好節(jié)目的開頭，串聯(lián)和結(jié)尾，要設(shè)計(jì)好話題的展開，在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的地方要多加強(qiáng)調(diào)，找到一個(gè)可以引起受眾共鳴的點(diǎn)要適度的渲染，把握好機(jī)會。在平日要多練習(xí)如何使用連接詞將每一個(gè)發(fā)言像穿珍珠一樣富有文采幽默風(fēng)趣的穿起來，恰當(dāng)?shù)男稳輹孤牨娫谠谛β曋邢凇１苊饪谡Z化過多，中心明確，做好“起、承、轉(zhuǎn)、合”的步驟。例如董卿在《朗讀者》第一期的開場白：“古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方，這是撩動心弦的遇見。這位妹妹，我曾經(jīng)見過。這是寶玉和黛玉之間初初見面時(shí)歡喜的遇見。幸會，今晚你還好嗎？這是《?_馬假日》里安妮公主糊里糊涂的遇見。遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚；遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人。這是錢鐘書和楊絳之間決定一生的遇見。所以說，遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。”她引經(jīng)據(jù)典，以排比句的方式向大家介紹了不同時(shí)空的遇見，新穎且文采飛揚(yáng)的開場方式讓大家過目不忘。

（四）豐富生活閱歷，提升內(nèi)在素養(yǎng)

新媒體時(shí)代，主持人的形象不能再是千篇一律，主持風(fēng)格應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性與特色，這樣才能讓觀眾有很好的辨識度[2]。一個(gè)優(yōu)秀的主持人，臺上一分鐘，臺下十年功。沒有深厚的文化底蘊(yùn)，肚子里沒點(diǎn)墨水，平日看的書不多積累的素材不夠，對生活不夠熱愛，壓根就沒法成為一名優(yōu)秀的能讓觀眾記住的主持人。個(gè)性差異、水平高低的一個(gè)重要的因素是他們的知識儲備。例如白巖松等眾多非常有名的主持人，成功的因素只有一個(gè)，便是博學(xué)多才。除了要有精湛的主持人技巧，最離不開的就是要有廣泛的閱讀，對我們的民族、文化，有充分的了解。一個(gè)人的談吐是文化底蘊(yùn)高低的重要標(biāo)志，作為一名主持人更是應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的談吐，提升自己的文化底蘊(yùn)，才能在電視上為觀眾們宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀。白巖松以其語言極強(qiáng)的邏輯性、思辨性，主持的節(jié)目收視率一直居高不下。他曾在《東方時(shí)空》中慷慨陳詞中國足球：主場不行、客場也不行；白球衣不行、紅球衣也不行；中國教練不行、外國教練也不行……一口氣說了十幾個(gè)“不行”，淋漓盡致地吐出了球迷久積于心的郁悶。

四、結(jié) 語

陽光文化集團(tuán)首席執(zhí)行官吳征言：“相對于舊媒體，新媒體的第一個(gè)特點(diǎn)是它的消解力量――消解傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報(bào)紙、通信）之間的邊界，消解國家與國家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間邊界，消解消息發(fā)送者與接收者之間的邊界，等等。[3]”

由新媒體帶來的全新傳播渠道和傳播方式，讓現(xiàn)實(shí)中的每個(gè)人都有了話語權(quán)，成為消息的發(fā)布者、傳播者、評論者，輿論氛圍日趨“百花齊放，百家爭鳴”。近幾年，有不少電視節(jié)目主持人投身到新媒體的浪潮中，兼職或全職擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主持人，有的將自己的身份加上了制片人、總導(dǎo)演等幕后工作，以此感受新媒體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。主持人的身份日趨多元化，也賦予了主持人更多的專業(yè)化和個(gè)性化需求。同時(shí)應(yīng)該多汲取網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，主動與新媒體進(jìn)行深度融合與合作，利用新媒體來擴(kuò)大自身和節(jié)目的影響力和關(guān)注度，把節(jié)目注入更多新的內(nèi)容和活力，在互動中取長補(bǔ)短，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張棋宣.新媒體時(shí)代下電視節(jié)目主持人面臨的挑戰(zhàn)及對策研究 [J].新媒體研究，2016（20）：180-181.[2] 李佳佳.新媒體環(huán)境下電視節(jié)目主持人的應(yīng)對策略[J].當(dāng)代電視，2016（4）：57-58.[3] 王瓏玲.新媒體語境下傳統(tǒng)媒體的核心競爭力培育[J].當(dāng)代青年研究，2010（12）：18-22.[責(zé)任編輯：傳馨]

第三篇：全媒體時(shí)代下新聞標(biāo)題的制作

全媒體時(shí)代下新聞標(biāo)題的制作

摘 要在“全媒體時(shí)代”，受眾已經(jīng)不再是一個(gè)信息被動的接收者，而是一個(gè)參與者，而媒體往往成為這些信息交匯的平臺。在全媒體時(shí)代大環(huán)境里，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，具備公文的嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)又要具備美學(xué)效果(形神皆備)因素下，以武昌職業(yè)學(xué)院為例，探討“讀題時(shí)代”下紙質(zhì)媒體的新聞標(biāo)題的制作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 全媒體時(shí)代 制作藝術(shù) 新聞標(biāo)題

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，“全媒體”是一個(gè)不斷發(fā)展的、復(fù)雜的概念。從傳播載體形態(tài)上，我們可以簡單概括為報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊等等的總和;從傳播內(nèi)容形式上，則涵蓋了視、聽、形象、觸覺等人們接受信息的全部感官;從信息傳輸渠道上來看，包括了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、頻率、局域網(wǎng)(如有線電視網(wǎng)、數(shù)字電視、IPTV、地鐵電視等)、國際互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)、WiFi等。如果從受眾的感知也就是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)俗稱的“用戶體驗(yàn)”來講，“全媒體”事實(shí)上已經(jīng)不是一個(gè)媒體的概念，而是一個(gè)媒介的概念。在“全媒體時(shí)代”，受眾已經(jīng)不再是一個(gè)信息被動的接收者，而是一個(gè)參與者，而媒體往往成為這些信息交匯的平臺。

在這樣一個(gè)全面、現(xiàn)代的全媒體傳播時(shí)代，紙質(zhì)媒體怎樣才能更廣泛地吸引大眾的眼球和注意力顯得非常重要。本文將從新聞標(biāo)題制作來闡述紙質(zhì)媒體吸引讀者的技巧。

新聞標(biāo)題被稱作新聞的眼睛，一篇新聞報(bào)道最先映入讀者眼簾的是標(biāo)題。好的標(biāo)題，可以在一瞬間吸引讀者的視線，可以鮮明地表現(xiàn)新聞的主題，增強(qiáng)新聞的可讀性，強(qiáng)化新聞的表達(dá)效果，從而讓人產(chǎn)生“急欲一讀”的強(qiáng)烈愿望。在工作繁忙、生活節(jié)奏加快的今天，許多讀者都是忙里偷閑讀報(bào)，通過隨意性翻閱來了解周圍環(huán)境、獲取信息。這就要求新聞標(biāo)題的制作準(zhǔn)確、凝練、鮮明、生動。

新聞標(biāo)題是用揭示、評價(jià)新聞內(nèi)容的一段最簡短的文字，用大于正文的字號刊登于正文之前，通常被用來指代整篇新聞。新聞標(biāo)題具有以下特點(diǎn)：1.以新聞中的具體事實(shí)為內(nèi)容來命題;2.有主題、引題和副題，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜;3.新聞標(biāo)題是一個(gè)表達(dá)意思比較完整的句子。

在全媒體時(shí)代大環(huán)境里，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，具備公文的嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)又要具備美學(xué)效果(形神皆備)因素下，以武昌職業(yè)學(xué)院為例，探討“讀題時(shí)代”下紙質(zhì)媒體的新聞標(biāo)題的制作藝術(shù)。

1、精心選用動詞

動詞是表示動作、行為和變化的詞。動詞在句子結(jié)構(gòu)中是一個(gè)活躍的因素，恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~可以使標(biāo)題達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。新聞要告訴人們什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人(事物)、發(fā)生了什么事，從心理學(xué)角度來說，人們最想知道的是到底發(fā)生了什么事，而傳遞“發(fā)生了什么事”這一信息的重任主要是由動詞來擔(dān)當(dāng)?shù)模虼耍覀儜?yīng)該精心選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來實(shí)現(xiàn)“發(fā)生了什么事”這一新聞內(nèi)核的準(zhǔn)確表述。例如：《武昌職業(yè)學(xué)院報(bào)》刊登的：“淘課”不“逃課”;“選修”不“選休”;今年就業(yè)形勢好，畢業(yè)生很“刁”;圖書漂流讓知識“動”起來;企業(yè)投入百萬元到高職“買忠誠”等等。

2、靈活運(yùn)用“熱”詞和流行語

詞語總是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展而不斷更新迭出。讀者總是具有“獵奇”、“賞新”的心理。簽于此，新聞標(biāo)題在制作時(shí)就應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的融入“熱”詞和流行語。例如：《武昌職業(yè)學(xué)院報(bào)》刊登的：Lady飄飄，你Hold住了嗎?;要“前衛(wèi)”更要“前位”。《武漢科技大學(xué)報(bào)》刊登的：我校一論文直面最具挑戰(zhàn)性課題真“給力”;愛心超市：愛的“N次方”;湖北省大學(xué)生集體在我校“曬”創(chuàng)意。當(dāng)然也不課亂用網(wǎng)絡(luò)用語，例如：有木有、好滴、偶們等等這些。

3、在準(zhǔn)確概括事實(shí)的基礎(chǔ)上，使用或者活用多種修辭格

不同的修辭方法具有不同的作用，比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔，例如：《黃岡職院技術(shù)學(xué)院與我校成功“聯(lián)姻”》、《企業(yè)教師與2011級新生“面對面”》等。比擬的作用是使所寫的“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富，例如《硬幣正悄然“退休”》。對偶的作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。排比的作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。設(shè)問的目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考等等。這些修辭手法用在不同的語言環(huán)境中又能生發(fā)出不同的光彩。

4、運(yùn)用新鮮活潑的群眾口頭語或通俗化的語言，增強(qiáng)標(biāo)題的鮮活性

例如：《校醫(yī)院加快對外“開門”速度》、《校長講課 學(xué)生蹭課》

5、非語言符號的使用

非語言符號大致分為三類：第一類是語言符號的伴生符，如文字的字體、大小、粗細(xì)、工整或潦草等等;第二類是體態(tài)語言，如手勢、表情等;第三類是物化、活動化、程式化的符號，如交通標(biāo)志等具有社會意義的符號。

美國社會學(xué)家、預(yù)言學(xué)家丹尼爾?貝爾說：“當(dāng)代文化正在變成一種視覺文化，而不是印刷文化。”符號學(xué)在新聞標(biāo)題中的運(yùn)用同樣體現(xiàn)了這樣一種潮流。

(1)標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號在敘述中輔助文字進(jìn)行信息的傳達(dá)，各種不同類型的符號本身具有不同的作用，語言是人們用以表情達(dá)意的工具，而語言又不可能傳達(dá)出言語主體所要表達(dá)的全部內(nèi)容。例如：《追夢“影”者行在“影”途》

(2)物化、程式化符號的運(yùn)用。例如：《遲來的正義=無正義》

6、版面語言的運(yùn)用

在這里我們所說的版面語言，主要是指標(biāo)題的裝飾和對標(biāo)題的形狀進(jìn)行的編排，編輯手段對標(biāo)題的影響也是很大的，好的編排方式能夠打破常規(guī)，吸引讀者。

6.1以色彩斑斕的新聞標(biāo)題來吸引受眾

6.2以別出心裁的編排來吸引受眾

我們傳統(tǒng)的新聞標(biāo)題的編排形式以橫排和豎排為主，所以在新聞標(biāo)題在編排形式上突破傳統(tǒng)也可以打破讀者既定的閱讀習(xí)慣，從而吸引受眾。

引題豎排，主標(biāo)題橫排，或引題橫排，主標(biāo)題豎排，二者構(gòu)成一個(gè)直角。或者復(fù)合式標(biāo)題的多層標(biāo)題在排列形式上組成多種幾何圖形來達(dá)到吸引受眾的目的。

引題當(dāng)作欄題，并且與主標(biāo)題橫豎結(jié)合。這些欄題，往往與主、副標(biāo)題不同，它們以黑底白字出現(xiàn)，像條幅一樣，利用顏色的反差來刺激人的視覺神經(jīng)，從而使引題顯得更醒目些。

主標(biāo)題中運(yùn)用不同的字體。

例如：《武昌職業(yè)學(xué)院報(bào)》第33期第一版的新聞。

除此，新聞標(biāo)題制作還要規(guī)范：

(1)標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)原文大意(文體的基本規(guī)范);

(2)新聞標(biāo)題，尤其是主題一定要做成實(shí)題，盡量將新聞要素做進(jìn)標(biāo)題之中。如無可能出現(xiàn)的糾紛，避免使用“一”、“某”等含混的表述;

(3)單行通欄標(biāo)題的字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在9～11個(gè)字之間(無論對開或者是四開，人眼的正常閱讀視角為25℃，一瞥而無須轉(zhuǎn)動視線的字?jǐn)?shù)為6～8個(gè)字。小于9個(gè)字，字號太大，版面留白太大，注水。大于11個(gè)字，字號太小，不易引起注意);

(4)新聞標(biāo)題中嚴(yán)禁出現(xiàn)重復(fù)字眼;

(5)嚴(yán)禁在標(biāo)題中出現(xiàn)不常用或引起誤解的地名簡稱(如“阿國發(fā)生軍事政變”，不知道是阿根廷、阿富汗還是阿聯(lián)酋);

(6)標(biāo)題盡量不折行，不裂句;迫不得已轉(zhuǎn)行的時(shí)候，要注意單獨(dú)成行的一句要意義完整，不引起歧義。

(7)副題在補(bǔ)充說明主題意思的時(shí)候，避免出現(xiàn)主體事實(shí)的重復(fù);

(8)如無特殊需要或者明顯的是非判斷，避免在標(biāo)題中出現(xiàn)主觀色彩濃厚的字眼，如“竟然”、“膽敢”等字眼，盡量保證報(bào)紙的理性色彩和客觀形象;

(9)新聞標(biāo)題中做出的判斷，要在正文中有足夠的證據(jù)支持，避免出現(xiàn)孤證、過頭的判斷;

總之在全媒體時(shí)代下，新聞標(biāo)題的制作在遵循事實(shí)的基礎(chǔ)上，力求做到具有美學(xué)性、藝術(shù)性、欣賞性。

[1] 張惠建.“全媒體時(shí)代”的態(tài)勢與路向[J].南方電視學(xué)刊，2009：7-10.[2] 周權(quán).新媒體時(shí)代下的新聞標(biāo)題制作[J].中國地市報(bào)人，2011(7).[3] 劉毓民.新聞標(biāo)題的寫作藝術(shù)[J].道客巴巴，2009(12).

第四篇：新媒體時(shí)代

新媒體時(shí)代，教師該如何閱讀

當(dāng)下，隨著手機(jī)、微博、微信等新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已進(jìn)入新媒體時(shí)代。作為教師，如何有效地利用新媒體閱讀，提升專業(yè)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)實(shí)踐？

一些教師更看重傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，排斥手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體閱讀。其實(shí)，新媒體閱讀與紙質(zhì)閱讀一樣，都是全民閱讀的一種體現(xiàn)，以什么方式讀書，讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書還是電子書，完全在于個(gè)人選擇。兩者并不沖突，閱讀的深淺并不會因介質(zhì)而決定。

碎片化的閱讀方式并不一定是淺嘗輒止的。從甲骨文、竹簡書、帛書、手抄紙書到今天的大批量印刷書籍，人類閱讀的介質(zhì)在不斷變化，但人類思想的傳承并沒有因此而受到影響。

作為教師，海量的知識存儲十分必要。在傳統(tǒng)教育中，教師只是知識的傳播者，而在新媒體時(shí)代，獲取知識和信息的通道變得平等而開放，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)方便而快捷地獲取大量的知識，教師不再擁有知識霸權(quán)，而是以“學(xué)習(xí)者”、“引導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)。新媒體閱讀可以擴(kuò)大教師的知識存儲量，拓展教師的閱讀視野。教師只有廣泛地吸收各門類知識，擁有豐富的知識和信息貯備，才能更好地為學(xué)生答疑解惑。

教師閱讀需要分享，基于閱讀的專業(yè)對話、合作互動，對于教師整體素質(zhì)的提高有著促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，閱讀是一種相對獨(dú)立和私密的行為，讀者和作者之間缺少即時(shí)互動。但在新媒體時(shí)代，這種情況大大改變了，“私人筆記”變成了“公開日志”，讀書的樂趣也從“好讀書，不求甚解”變成了“評論”和“分享”。新媒體給教師提供了一個(gè)極好的平臺，教師足不出戶就能“聆聽”到教育大家的諄諄教誨，“觀摩”到杰出名師的教育示范，從他們身上找到成長的路徑，獲取提升的力量，這是傳統(tǒng)閱讀難以做到的。志趣相同、有共同成長意愿的教師，無論身處何方，都可以建立QQ群、微信群等閱讀群，共同制訂閱讀計(jì)劃，同步完成閱讀內(nèi)容，讀后分享閱讀心得……借助新媒體，教師閱讀由個(gè)人行為擴(kuò)展為群體行為，讓閱讀更有動力。

作為新媒體時(shí)代的教師，一定要讓閱讀成為一種生命狀態(tài)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和能力，做新媒體時(shí)代的優(yōu)秀閱讀者，時(shí)刻成長自己，才能成就學(xué)生！

第五篇：新媒體時(shí)代下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)新方式思考與探索

新媒體時(shí)代下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)新方式思

考與探索

摘要：隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，在新媒體時(shí)代下，教育需求對傳統(tǒng)高中信息技術(shù)課堂迫不及待提出了新要求。該文在梳理新課標(biāo)和信息技術(shù)課堂教學(xué)理念的改革發(fā)展以及新時(shí)代高中生學(xué)情的基礎(chǔ)上，分析了傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)形式出現(xiàn)的問題以及新型教學(xué)模式的不足，提出了在新媒體下信息技術(shù)課堂新教學(xué)的思維方式，以高中信息技術(shù)課堂為例，將新媒體技術(shù)及其教學(xué)理念融入課堂中，分析了比較實(shí)用又符合先進(jìn)理念的新思維方式，實(shí)踐證明，這有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新媒體；信息技術(shù)；教學(xué)方式

序言

新媒體時(shí)代，媒體的每一次演進(jìn)都對教育的發(fā)展有著深刻的影響。在新課標(biāo)新課改的要求下，教育的影響促使教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生重大變革，同時(shí)新媒體結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)方式層出不窮，實(shí)踐證明大多的方式都不能脫離實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)教師也缺乏更高層次的創(chuàng)新和思維改革，筆者在這里進(jìn)行了一系列的分析和思考，在新思維下要求教師要有更高的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求真正提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，逐漸認(rèn)清自己的愛好，為未來的方向選擇打下基礎(chǔ)。

筆者從事信息技術(shù)課教學(xué)雖然不是很久，對如何上好課、讓學(xué)生得到最大的發(fā)展，結(jié)合高中生的特點(diǎn)做了一些思考，請各位專家同行斧正。

一、新課標(biāo)、信息技術(shù)課堂教學(xué)理念的革新以及新時(shí)代高中生學(xué)情分析

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。新課程規(guī)定了在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修內(nèi)容。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用，通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。加上新高考形式下，技術(shù)也作為參加高考的選修模塊之一，考試及實(shí)際應(yīng)用都成為無可厚非的必要。

2.信息技術(shù)課堂教學(xué)理念，最開始信息技術(shù)課就只是電腦課，是從熟悉新時(shí)代的新媒體硬件以及簡單的使用流程開始，比如打打字而已；接下來在教學(xué)過程中，形成了由教師通過講授、1板書以及教學(xué)媒體的輔助，把知識傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)；再接下來是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的依賴思想很強(qiáng)，任何事情都要布置的才做，講過的才會做，否則就無從下手；今天的課程指導(dǎo)思想是建立新型教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主探究式學(xué)習(xí)、給學(xué)生提供勤動手多訓(xùn)練的機(jī)會、學(xué)生之間信息共享以及注重教學(xué)評價(jià)。在最新教學(xué)理念上實(shí)際真正做到從心態(tài)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究的少之又少，筆者認(rèn)為這很大一部分還要?dú)w結(jié)于教師的教學(xué)方式。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們開啟了嶄新的一頁，它年輕，充滿活力，但卻缺少經(jīng)驗(yàn)，而且也沒有現(xiàn)成的模式可循。課堂是高中信息技術(shù)課的主要戰(zhàn)場，如何提高課堂效果成了眾多信息技術(shù)教育工作者努力探索的方向。筆者本人也不例外，在高中信息技術(shù)課的教學(xué)過程中不斷摸索著，實(shí)踐著，尋找行之有效的教學(xué)方式方法。本文是筆者在教學(xué)中提出的幾點(diǎn)思考。

3.隨著新時(shí)代下的高中生，筆者這里主要分析普通情況下的信息技術(shù)教育而非偏遠(yuǎn)農(nóng)村的個(gè)別案例，從年齡上來說大多是2000年后出生的孩子，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示70%以上是家里有電腦的，30%也是有手機(jī)經(jīng)常上網(wǎng)的，對于普通的高中課本知識學(xué)生并非讀不懂，筆者認(rèn)為這里學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目只有一個(gè)：那就是學(xué)會學(xué)習(xí)。從小方面來分析，首先是信息素養(yǎng)，學(xué)生知道信息技術(shù)很重要，但是不能明確概括，具體到知識點(diǎn)也就是說學(xué)生無意識去主動找方法學(xué)習(xí)，一小部分學(xué)生知道遇到任何問題百度一下，大部分學(xué)生即使天天上網(wǎng)，但只知道如何聊qq。而遇到問題也不懂得找方法去學(xué)習(xí)，通俗來說就是缺乏信息素養(yǎng)；其次是素質(zhì)教育，即使高考在改革，但在沒有完全形成模式之前最注重的還是高考而非信息素養(yǎng)，這里筆者作為信息技術(shù)從業(yè)者，從長遠(yuǎn)來看，一個(gè)孩子的終身幸福首先是要從學(xué)習(xí)做人開始的，高中班主任說過一句話筆者認(rèn)為很有道理：我的孩子將來我只教會兩件事，第一是習(xí)慣，從小一定要給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣以后做什么事情都能拿捏分寸，好習(xí)慣是成功一半的開始；第二是興趣，找到自己喜歡的方向并支持他。

二、信息技術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式特點(diǎn)與新型教學(xué)模式的不足

信息技術(shù)課堂教學(xué)長期以來受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，形成了由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把知識傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。學(xué)生的主體作用被忽視，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，能力和情操得不到培養(yǎng)。

對于新型教學(xué)模式，在新課改下無數(shù)的期刊或者學(xué)術(shù)觀點(diǎn)都在說著教育者與受教育者的關(guān)系是平等、民主、合作、交互的，要以學(xué)生為主體，要積極發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，要創(chuàng)設(shè)情境愉快教學(xué)模式，要設(shè)置問題探究式教學(xué)模式，要不拘一格混合2教學(xué)模式等等。新高考未成形的教育改革以及受傳統(tǒng)觀念的影響，無論是從孩子還是教師的角度，都沒有幾個(gè)人會完全按照新模式新方式新心態(tài)去探索和學(xué)習(xí)，即使新課改在倡導(dǎo)，教師也在盡力主導(dǎo)。這時(shí)候出現(xiàn)的兩個(gè)問題，一是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)說大點(diǎn)關(guān)乎著整個(gè)社會，說小點(diǎn)關(guān)乎著家庭，在老一輩的大多數(shù)人看來還是高考最靠譜，所以改變一個(gè)人的心態(tài)相對容易，改變一群人的心態(tài)很難，如此雖然在課堂上學(xué)生依舊結(jié)合著新媒體的方方面面，得到的效果卻并 非課標(biāo)要求；二是在教師的角度，很多教師都在探索性的用新理論新方法結(jié)合新媒體去教授，最后得到的結(jié)果是老師付出沒有回報(bào)，學(xué)生有付出的也沒有回報(bào)，導(dǎo)致教師疲憊學(xué)生心累。這就是筆者從個(gè)人角度看到的新型教學(xué)模式結(jié)果。

三、新媒體時(shí)代下信息技術(shù)課堂教學(xué)新范式的探索與思考

新媒體時(shí)代是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。嚴(yán)格來說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化媒體。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的。這都可以說是新媒體。”

保羅·萊文森將互聯(lián)網(wǎng)上的第一代媒介稱為新媒介(New Media)，如電子郵件、亞馬遜網(wǎng)上書店、報(bào)刊的網(wǎng)絡(luò)版、留言板、聊天室等；3

經(jīng)過無數(shù)教師的不同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，利用了各種新媒體方式進(jìn)行教學(xué)，還是達(dá)不到新課標(biāo)的效果，實(shí)踐證明，大多數(shù)教師在現(xiàn)實(shí)生活中依然是在傳統(tǒng)模式下利用新媒體教學(xué)，雖然有效果卻不明顯，在這里筆者認(rèn)為最應(yīng)該徹頭徹尾改變的是教師的教學(xué)思路應(yīng)該從更高層次出發(fā)，要將當(dāng)代的學(xué)生視為高層次的學(xué)習(xí)者，需要更多付出的是課下的設(shè)計(jì)，課堂是學(xué)生的，教師只是默默主導(dǎo)參與而已，更多的實(shí)例證明這種方式勢在必行，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、各種在線自學(xué)網(wǎng)等等。

《師說》：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，三層次的老師既一般的老師乃解惑，指給學(xué)生解釋人生歷程中的困惑；二層次的老師既合格的老師乃授業(yè)，向?qū)W生傳授“七十二行”所需要的專業(yè)技能知識；一層次的老師既頂尖優(yōu)秀的老師乃傳道傳道，傳授學(xué)生自然界中的一切規(guī)律。

在研究生課堂學(xué)習(xí)中，越來越意識到導(dǎo)師講課的方式和以前有非常大的不同，以前還會引導(dǎo)一些必要的知識點(diǎn)，而研究生課堂是成人課堂，完全倡導(dǎo)自導(dǎo)自學(xué)，這也是完全從興趣角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找到自己的研究方向，養(yǎng)成自己的習(xí)慣和做事方式，雖然相對高中生來說，成人理念比較成熟，但稍加引導(dǎo)學(xué)生也是可以達(dá)到這種效果的，對學(xué)生的未來人生的發(fā)展也是有莫大的益處，同時(shí)也對應(yīng)著新課標(biāo)和新課改的要求。從另一個(gè)角度來看，今天新媒體時(shí)代下的信息技術(shù)新課標(biāo)和新課改，也許對于很多教師來說自己的知識水平都沒有達(dá)到要求，更何況要用這種方式來設(shè)計(jì)教學(xué)。

在以上分析的種種情況下，教師要立足于新型教學(xué)模式的理論，站在非常重要和必要的位置用新視覺去看待事物的發(fā)展，要充分利用新時(shí)代下的新媒體新資源去引起學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，把新型教學(xué)模式和新媒體更深入和實(shí)際的融合。這里筆者簡單描述一個(gè)利用新媒體更高效實(shí)際的融合到課堂的例子：王林發(fā)副教授的一篇文章“基于Moodle 的‘中國小說欣賞’項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索——以高中語文選修課《水滸傳》為例”，這里借用了新媒體下的Moodle（Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment 的 縮 寫，意即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）是一個(gè)開放的、基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的信息化的教學(xué)管理平臺，它不僅為項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新的工具，也為學(xué)科教學(xué)提供了一種新的模式。項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用 Moodle 模式，是指學(xué)習(xí)者利用Moodle平臺，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境和途徑，在一系列的學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生通過應(yīng)用知識完成知識內(nèi)化，形成一定實(shí)踐能力；并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的研究性學(xué)習(xí)模式。

綜上所述，教師即使明白再多的理論不如用實(shí)際可行的方法將學(xué)生根深蒂固的思想逐漸轉(zhuǎn) 變到人生未來的康莊大道，可以試著用在新媒體時(shí)代下與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全分開的方式，也就是應(yīng)著學(xué)生濃厚的好奇心和興趣從一個(gè)完全新的視覺和方法去教導(dǎo)學(xué)生，在高中階段就慢慢引導(dǎo)他們未來的人生選擇。

參考文獻(xiàn)：

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