第一篇：綜合實踐活動-享受童年的快樂《兒時游戲》

活動主題二：

同學們好，平時我們大課間的活動應該來說挺豐富的。羽毛球、踢毽子、跳繩、打沙包。同學們玩得不亦樂乎。但是，我還是覺得學生項目很少，用一些老師的話來說就是，“不會玩”。這使我想起了小時候的一些游戲。小時候家里條件不是很富裕。所以，玩的游戲一般都是不用花錢的。但是，玩起來很有意思的。現在回想起來我們那時的童年多快樂。土話說：“窮樂呵”。一些游戲到現在還記得呢。下面和大家一起分享一下，說不定你小時候就這樣玩過呢。

例如：

1、發隨之飛舞，心情更是飛揚著喜悅快樂。

2、抓子：亦稱拋接子游戲、五石游戲歷史悠久的一種游戲。現在一般用碎石、拐子包、金屬彈或塑料彈，有的可加一球。烏克蘭境內基輔地區史前人類居住的洞穴中曾發現抓子用的物件，古希臘陶罐上有抓子游戲的圖案。傳統玩法是，一手將至少手心或手背接住，接住者得分，否則失分。使用裝有米粒、沙礫或豆粒的布包；將包扔在桌上，拾起其中一只，拋入空中，此時先從桌上拾起另一只包，再去接下落的包；如此反覆，將桌上全部包拾起后握在手中為一局。跳房子又稱為跳方陣、跳方格戲。羅馬時代遺留下來的鑲嵌地面上就曾經發現類似跳房子的圖案。在電影里，十八世紀的歐洲曾經有過。在現實生活中，二十世紀的中國也曾經有過。在家門口的空地，或是沒車的路旁，找顆小石頭，就能畫個房子，玩上半天了。單腳跳、雙腳跳，孩子們的頭

3、丟沙包成、用細沙塞滿的沙包用來作“武器”對方的。用沙包投擊對方，被擊中者就罰下場，若被對方接住，本已。是一種世界性的兒童游(fivestones)。風行世界各地(距骨5個子拋入空中，再用玩法：beanbag game）是指用碎布及針線縫玩法：在規定場地內前后各一名投手則此人可以增加“一條命”的戰友重新上場。

玩法：只要)、籽粒、布中國人一般“投擲”或者讓一個

（”，“陣亡不知道同學們看過老師兒時玩過的游戲，是否深有感觸？ 你們小時候玩過哪些游戲呢？

請同學們，通過本次實踐活動，介紹自己玩過的3項游戲，來與大家分享。

本次活動的的內容：

? 第一、新建一個以自己名字命名的文件夾

? 第二、填表：回憶并記錄小時候玩過的游戲，放到自己文件夾中 ? 第三、結合填表內容，上網搜索自己玩的游戲的相關信息（包括名稱，玩法，相關圖片或聲音等）保存到自己文件夾中

? 第四、通過學過Word或Powerpoint工具，制作自己的兒時游戲介紹（內容應該包含游戲名稱、玩法和圖片）。

? 第五、打印出來自己的游戲介紹，與其他同學分享。找回童年的快樂。

本次活動所需技能：

文字信息的搜索、Word文檔或PPT文檔的制作。

利用IE搜集資料

兒時玩過游戲的文字介紹 圖片、聲音或視頻

第二篇：游戲---點亮快樂童年

2017年學前教育宣傳月主題 游戲---點亮孩子的童年 幼兒在游戲中學習? 游戲是幼兒的天性 ? 游戲伴著幼兒成長

? 幼兒在游戲中探索，發現，想象和創造。通過游戲認識周圍世界，感受生活，享受快樂。

? 玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛。孩子通過玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發育，促進身體各個機能的發展，完善健全的人格，通過游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。? 教師與家長應創造充足的機會與條件，積極接納鼓勵和支持幼兒自主游戲，快樂游戲。

享受家庭的關愛 幼兒在交往中成長

? 幼兒在與同伴和成人的交往過程中，獲得有益的生活經驗，不斷認識自己，了解他人 ? 家長應滿足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵支持幼兒主動與人交往，學習必要的交往技巧。? 用科學的方式支持孩子的學習與發展 ? 與幼兒園進行良好溝通取得教育共識。

? 家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師 ? 家庭對孩子的影響從一出生就開始了，并伴隨著孩子的終生

? 家庭中形成的早期經驗，對孩子的情緒情感性格行為智力及價值觀等方面有著深刻的影響 ? 家長的身教勝于言教。

幼兒學習的特點

? 幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官，動作語言與周圍環境互動 無時無刻不在積極主動地學習與探索

? 家長應尊重幼兒自身的興趣，需要與獨特的學習方式，支持和引導他們主動學習探索

? 幼兒的發展有一定的規律和特點，在發展的順序和階段上大致相同，但每個幼兒的發展速度又不完全一致 ? 家長要充分理解和尊重孩子的發展差異了解自己孩子成長的獨特性，允許孩子按照自身的節奏學習發展。

《3-6歲兒童學習與發展指南》

第三篇：游戲——點亮快樂童年

游戲——點亮快樂童年

愛玩是人的天性，對于孩子，玩是他們的天職，因玩帶有趣味性而誕生了游戲。孩子在游戲中探索、發現、想象和創造。他們通過游戲與世界對話，進而學習、成長。沒有什么方式比游戲更適合陪伴孩子健康成長了。繁星點亮黑暗夜空，游戲就如星星，顆顆閃亮晶瑩，點亮孩子的成長之路，點亮快樂童年。

作為一位母親，我特別希望我的孩子能自由快樂健康成長，我愿意讓她在愛的澆灌下，體會學習的快樂，享受生活的幸福。孩子上幼兒園之后，我學到了自主游戲這個概念。自主游戲強調自由選擇、自主展開、自發交流。難以想象，這么小小、懵懂的孩子就要像小大人一樣“我的世界我做主”了。可是，我的擔心和困惑在孩子參加區域游戲、戶外活動時臉上自信快樂的笑容中消散了。各種貼近生活的區域游戲讓孩子學會自主選擇，學會社會交往，她的動手操作能力、想象力、創造力以及解決問題的能力都在不斷發展。戶外游戲新穎又有吸引力，孩子在奔跑中走進健康，在跳躍中獲得快樂。用奶奶的話來說“真是一天一個樣兒，讓人歡喜。”

剛上幼兒園，孩子的吃飯、穿衣、睡覺包括盥洗都是作為家長的我們高度關注的問題。在家我們可以喂、可以幫忙，可是去了幼兒園怎么辦呢?這個令家長們擔憂的問題在幼兒園游戲開展中迎刃而解。孩子的自理能力進步很大，洗手會唱洗手歌、穿衣有著小口訣，而吃飯竟是自主取餐。孩子們從一開始的手忙腳亂到現在自己熟練地拿勺子、夾子取餐，他們真正成為了餐桌的主人，也從中獲得了自己動手取餐的樂趣。這就是游戲的魅力，游戲不單純是玩，我們如此推崇游戲陪伴孩子成長，這是由孩子的年齡特征決定的。這種客觀因素決定了我們不能用指令的方式指導孩子成長，而是需要通過游戲的方式讓孩子自主探索、想象、創造，所以作為家長的我們在孩子參與游戲時一定做到以下幾點：

一、尊重孩子的個性。千萬不要把控孩子的游戲過程和節奏，作為家長的我們往往習慣了決定孩子的一切，卻忽視了這么做會不知不覺間抹殺孩子的天性和個性。游戲符合孩子的年齡特點和發展規律，是孩子特有的生活和學習方式，作為家長的我們不應用成人的眼光和標準去衡量他們的世界，干預游戲、“導演”游戲都會阻礙孩子的個性發展。

二、杜絕以電子產品替代玩具。眾所周知，現在是數據時代，好的方面是信息發達，一日千里，可隨之而來的卻是人們變成“拇指族”，無論年齡大小，一部手機從不離手。更可怕的是，三歲的小朋友玩手機比大人還熟練。由于父母工作繁忙，以電子產品代替玩具的做法很受歡迎。手機、iPad、電腦、電視確實很吸引人，但危害也不小，這些電子產品不僅會對孩子的視力發育有很大傷害，而且非常不利于孩子的動手操作能力、想象力等能力的發展。有的家長把玩電子產品當成是孩子乖乖吃飯、乖乖聽話的獎勵，長此以往，有的孩子沉迷于電子產品，不愿與他人交流，性格越來越孤僻。因此，以電子產品替代玩具的做法實在不可取，為了孩子的健康成長，作為家長的我們一定要減少電子產品對孩子的影響，以身作則，在孩子面前，家長們首先要能放下手機，拿起繪本，用對玩具，用繪本和玩具描繪和建構孩子的世界，更能發展孩子的想象力和創造力。

三、用心用愛去陪伴孩子的成長。家長是孩子的第一任教師，他們對于這個世界最初的認知就是來源于父母本身，這就是所謂的家庭教育。用愛和陪伴澆灌的家庭教育必然是孩子快樂健康成長的一筆無價財富。相反，缺失愛與陪伴的親子關系必然會讓家長和孩子嘗到苦澀。工作繁忙、心情不順都不是缺失愛與陪伴的理由，既然我們把他們帶到了這個世上，我們就有責任帶他們好好領略這個世界的美好與神奇。用愛陪伴、用陪伴澆灌，再累再忙我都會留出時間陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她領略大自然的美好，陪她靜靜遨游于繪本世界，陪她……總之，在她需要我的時候，我愿意拋下我的俗務，陪她一起學習生活、認識世界，體驗生活的驚喜和美好。

沒有游戲，孩子的童年不會快樂；沒有自主的游戲，孩子的個性不會發展；沒有愛和陪伴的游戲，孩子的心會孤獨。我希望孩子能在游戲中發展個性、與朋友交往、健康快樂、沒有遺憾的走過童年。我愿意用我的陪伴、包容與支持做那只點亮星星的手，用星光漫天點亮孩子的童年。

第四篇：快樂的綜合實踐活動

快樂的綜合實踐活動

鹽城市二小五

（七）班陳子杰

星期五早上，春風拂面，陽光燦爛，我懷著喜悅的心情早早來到學校，因為今天是我們二小五年級全體同學出發去射陽教育實踐基地的日子，聽李老師說，我們要在那里開展一天半的綜合實踐活動，可不知怎的，在和媽媽分別之時，我卻不禁流出了淚水。

到班級不久，我們便在老師的帶領下在操場上整隊了，接著我們排著整齊的隊伍到了文峰大世界門前，上了十九路公交包車，同學們都很興奮，看著窗外的美景，有的同學還唱起了歌，一路上歡聲笑語不斷。時間很快過去了，一小時后我們到達了目的地。

下了車，老師先帶我們來到大禮堂，舉行了實踐活動的開始儀式，然后老師帶我們到宿舍去，對于這一切我們都感到很新鮮，一天半的時間里，我們不僅學習了生活知識，還學習了國防教育知識，看了電影，更讓我難忘的是走鋼絲橋，滾鐵環，玩多米諾骨牌等游戲，其中我最感興趣的是走鋼絲橋，真的很有趣。

剛看到鋼絲橋時，我的心繃得緊緊的，雖然說綱絲橋上面有兩個拉手，我還是緊張，湯班長先勇敢地走過去了，我們班同學也一個個小心地跟著走，當我走在橋上的時候，還不時擔心地看著下面的水，不過最后我還是大膽地一步一步走向前面，在同學們的歡呼聲中，我也成功地走到了對岸，成功的感覺真好啊！

這次活動給我留下了深刻的印象，那些愉快美好的感覺讓我回味無窮。

第五篇：幼兒園傳統游戲快樂童年活動實施方案

幼兒園“傳統游戲、快樂童年”活動實施方案

一、活動主題

以我園申報的省教育學會“十一五”規劃課題“‘傳統游戲、快樂童年’——傳統游戲的現代意義挖掘”課題研究為主，確立的子課題《傳統游戲在幼兒活動中創新與運用的研究》，其中選取以《跳格子》活動為案例，對其進行改編、創新和運用，幫助孩子找回傳統游戲在他們身上應有的價值。

二、活動背景

游戲伴著一代代孩子成長，帶給了他們智慧、健康和無窮無盡的快樂。隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，目前獨生子女多、獨門獨院多，許多孩子迷上電腦游戲，著魔一般玩起來沒完，讓老師和家長頭痛不已。怎樣讓孩子學習游戲，在游戲中學習，在學玩中成長，成了我們一直思考的問題。我們都知道，游戲是幼兒的基本活動，幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。游戲從教育方面說是兒童的優良教師，從游戲中我們認識環境，了解物性，游戲可以強健身體，活潑動作，從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。而傳統游戲正是具有以上特性，它不僅具有濃郁的地方特色，而且是民間創編，簡便易行、經濟實惠、深受廣大勞動人民喜愛的一種活動。它不僅可以鍛煉身體，發展基本動作，還有豐富生活，開發智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘傳統游戲，幫助孩子找回傳統游戲在他們身上應有的價值。但是，傳統游戲在現代孩子特別是城市孩子的世界里已消失殆盡，眾所周知傳統游戲產生于民間，流傳于口頭，但是隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗不斷發生著演變，這使傳統游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內容。所以，運用收集來的傳統游戲，還面臨著如何篩選、如何創造性地繼承的問題。因此在此基礎上，我們生成了創新課題《傳統游戲在幼兒活動中的創新與運用》。

三、活動目標

1．通過對適合幼兒發展的傳統游戲的搜集、開發、改編、創新及實驗研究，探索傳統游戲在小班幼兒活動中的創新與應用。

2．通過活動，增強幼兒體質，培養幼兒團隊意識以及活潑、開朗、健康、向上的個性心理品質。

3．通過課題研究提高教師的游戲指導水平和教科研素質。

四、活動準備

前期準備：

1．家長協助孩子搜集資料、提供資料，教師匯總搜集相關傳統游戲的資料、調查問卷、制定活動要求等。通過課前調查、訪問、學玩自己的長輩小時候玩的游戲，豐富孩子的相關經驗。

2．了解傳統的老游戲，通過幼兒學玩老游戲，比較新老游戲的異同，改編老游戲等活動，對老游戲進一步的探究和創新，激發幼兒玩游戲、探索新游戲的興趣。

活動展示準備：

1．場地：本園活動室

2．時間：　5月18日

3．展示人員：（1）示范課教師；（2）:議課人員：議課活動主持人及本子課題研究的課題組核心成員。

4.通知參加活動對象：教研組長、各子課題的核心成員。

五、活動過程

（一）前期準備活動

1．確定課題組成員，組織課題組的成員參加學習相關的內容，對課題內容有了初步的了解和認識。鼓勵教師積極思考，如何將“傳統游戲”的創新與運用和教育教學相結合。

2．搜集各種人群記憶中的民間傳統游戲，并記錄下來。首先，發動全園老師，請大家說一說、玩一玩，把彼此了解的兒童傳統游戲都記錄下來。其次，在家長群體中搜集，發動所有的爸爸媽媽、奶奶爺爺們，請他們把自己玩過的或了解的兒童傳統游戲帶到幼兒園里來。再次，查找圖書雜志，尤其是電腦網絡等媒體資源，尋找各地流行的傳統游戲。

3．分類整理和選擇。將搜集到五花八門的各類游戲進行整理、分類。把所有游戲按照大、中、小各年齡段等進行簡單分類，然后按照一個基本模式，整理每一種游戲，探尋每一種游戲的玩法和規則、所需玩具材料、對兒童能力的要求和適合的年齡段。在搜集整理好的基礎上，篩選出適合小班年齡段幼兒特點的游戲．

4．明確研究主題每學期將篩選出的游戲，選取其中的六個活動作為重點研究內容，圍繞研究內容，將活動與實踐相結合，在幼兒的一日生活中實施，并做好相關的個案觀察記錄。

（二）以游戲《跳格子》為例，進行創新與研討。

1．課題組成員結合《跳格子》這一民間傳統游戲進行研討，對其進行創新與改編。

教師1：原始的跳格子游戲形式比較單一，小朋友玩了一兩次后就沒有耐心，不愿意玩了。

教師2：小班接觸數量關系，可以與數學認知相結合，用投骰子的方法進行游戲，這樣可以增添幼兒的興趣。

教師3：還可以結合幼兒熟悉的動畫片“貓捉老鼠”，貫穿游戲，我想這樣更能吸引幼兒參與到游戲中。

主持人：以上三位老師談了自己想法，我們可以將這些想法融合在一起，創編出一個新的游戲，但我們還要做好活動前期相應的材料準備，比如骰子、還有格子圖形等，另外，我們還要制定相應的游戲規則和游戲玩法。

經過研討，確定對傳統游戲《跳格子》的游戲玩法進行

改編。將游戲與數學活動“感知6以內的數量”相結合，我們都知道，在幼兒園教數學，對于幼兒來說是枯燥的，但是通過以傳統游戲為載體，將數學活動融入到傳統游戲中，呈現出新的教學活動，這種以游戲為主，融數學與傳統游戲為一體的形式開展教學活動，給數學的教學帶來一定的方便，孩子們也比較容易接受，這樣不僅增加了游戲的趣味性，還提高了幼兒積極參與游戲的興趣。

2．確定一名課題組成員開展創新傳統游戲《跳格子》的課堂展示活動。

（三）上課

1．執教教師試教

教師開展創新傳統游戲《跳格子》的課堂展示活動，擬定參加的課題組成員到場進行觀摩。

2．課后研討，找出創新課中存在的問題。

（1）執教教師自我反思。

（2）觀摩教師進行評課。

教師4：從活動的整體情況來看，幼兒興趣較高，教師預設的較為充分，教具制作精細，為本次課提供了良好的教育環境，營造出了自然學習、游戲的氛圍。

教師5：能夠讓幼兒主動參與到活動當中，大大激發了幼兒參與活動的積極性，提高了幼兒學習的興趣。但是，在玩的過程中，發現幼兒等待玩游戲的時間較長，有些幼兒注意力被分散。

教師6：在投擲骰子過程中，有幾個孩子都要爭著搶擲，現場較亂。

教師7：在幼兒的跳格子時，最后離開格子是跳出來還是跨出來，老師沒有交代清楚。

教師8：骰子要是做得再大些就更好了。

主持人：針對以上幾個問題，我們探討一下應如何改進。

（3）現場分析探討

（4）匯總得出改進方法：

ａ．用幼兒收集來的肥皂包裝紙盒兩個一拼，進行包裝制作成骰子。

ｂ．教師在講解方法和規則時，交代清楚并示范，再請一名幼兒進行示范玩法。用已會玩的傳統游戲“石頭、剪刀、布”來解決誰先誰后的游戲順序。

ｃ．準備4組跳格子的圖形，這樣就減少幼兒排隊等候的時間，每人玩的次數也相應增加了。

參加觀摩的老師通過評課的方式，從發現問題—分析問題—找出原因—提出措施—解決問題，從而找出活動中存在的問題和不足，執教教師集合課題組成員的建議和意見與自己的反思，對不足之處進行改進。這一系列的過程也使得教師的專業能力得到提高。

（四）執教教師再次示范整改后的活動

總結本次課題研究活動的成果

在設計這次活動時，以選取幼兒生活中感興趣的事件，通過游戲的形式，把知識點貫穿在游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中，獲得有關數的感性認識。在結伴游戲中促進了幼兒之間的合作和交往能力以及相互之間的協調能力，幼兒在成功完成游戲后都開心不已。經過課題成員的討論，反復思考，不斷的修改、完善，《跳格子》這一新生成的活動終于設計完成，大家認為可行。

六、活動簡析

傳統游戲是經過一代又一代人的改進、創新的結晶，游戲的種類豐富，內容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉土氣息濃厚，來源于生活，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活。隨著時代的進步，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現代幼兒的需求。本活動選取民間游戲“跳格子”進行改編，結合小班幼兒年齡特點，將小朋友們最喜歡的 “貓捉老鼠”游戲情境相結合，使得游戲更富于趣味性。跳格子游戲變化多樣，我們大膽地將傳統游戲與數學活動相結合，采取適宜的教育手段調動幼兒的主體性，著重發揮幼兒的自主性，在遵守游戲規則的前提下，有效完成活動內容，促進幼兒的發展，真正體現了“玩中學”的教學理念。

七．活動資料收集

1.利用電子文稿保存幼兒與家長共同收集的游戲資料、圖片。

2.保留每次研討活動和研究課的影像資料及照片。

3.及時做好個案觀察記錄以及每次研討會議的記錄。

4.將研究完善的課題編入《傳統游戲集》中。