第一篇：幼兒園傳統游戲快樂童年活動實施方案[推薦]

幼兒園“傳統游戲、快樂童年”活動實施方案

一、活動主題

以我園申報的省教育學會“十一五”規劃課題“‘傳統游戲、快樂童年’——傳統游戲的現代意義挖掘”課題研究為主，確立的子課題《傳統游戲在幼兒活動中創新與運用的研究》，其中選取以《跳格子》活動為案例，對其進行改編、創新和運用，幫助孩子找回傳統游戲在他們身上應有的價值。

二、活動背景

游戲伴著一代代孩子成長，帶給了他們智慧、健康和無窮無盡的快樂。隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，目前獨生子女多、獨門獨院多，許多孩子迷上電腦游戲，著魔一般玩起來沒完，讓老師和家長頭痛不已。怎樣讓孩子學習游戲，在游戲中學習，在學玩中成長，成了我們一直思考的問題。我們都知道，游戲是幼兒的基本活動，幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。游戲從教育方面說是兒童的優良教師，從游戲中我們認識環境，了解物性，游戲可以強健身體，活潑動作，從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。而傳統游戲正是具有以上特性，它不僅具有濃郁的地方特色，而且是民間創編，簡便易行、經濟實惠、深受廣大勞動人民喜愛的一種活動。它不僅可以鍛煉身體，發展基本動作，還有豐富生活，開發智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘傳統游戲，幫助孩子找回傳統游戲在他們身上應有的價值。但是，傳統游戲在現代孩子特別是城市孩子的世界里已消失殆盡，眾所周知傳統游戲產生于民間，流傳于口頭，但是隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗不斷發生著演變，這使傳統游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內容。所以，運用收集來的傳統游戲，還面臨著如何篩選、如何創造性地繼承的問題。因此在此基礎上，我們生成了創新課題《傳統游戲在幼兒活動中的創新與運用》。

三、活動目標

1．通過對適合幼兒發展的傳統游戲的搜集、開發、改編、創新及實驗研究，探索傳統游戲在小班幼兒活動中的創新與應用。

2．通過活動，增強幼兒體質，培養幼兒團隊意識以及活潑、開朗、健康、向上的個性心理品質。

3．通過課題研究提高教師的游戲指導水平和教科研素質。

四、活動準備

前期準備：

1．家長協助孩子搜集資料、提供資料，教師匯總搜集相關傳統游戲的資料、調查問卷、制定活動要求等。通過課前調查、訪問、學玩自己的長輩小時候玩的游戲，豐富孩子的相關經驗。

2．了解傳統的老游戲，通過幼兒學玩老游戲，比較新老游戲的異同，改編老游戲等活動，對老游戲進一步的探究和創新，激發幼兒玩游戲、探索新游戲的興趣。

活動展示準備：

1．場地：本園活動室 2．時間： 5月18日

3．展示人員：（1）示范課教師；（2）:議課人員：議課活動主持人及本子課題研究的課題組核心成員。

4.通知參加活動對象：教研組長、各子課題的核心成員。

五、活動過程

（一）前期準備活動

1．確定課題組成員，組織課題組的成員參加學習相關的內容，對課題內容有了初步的了解和認識。鼓勵教師積極思考，如何將“傳統游戲”的創新與運用和教育教學相結合。

2．搜集各種人群記憶中的民間傳統游戲，并記錄下來。首先，發動全園老師，請大家說一說、玩一玩，把彼此了解的兒童傳統游戲都記錄下來。其次，在家長群體中搜集，發動所有的爸爸媽媽、奶奶爺爺們，請他們把自己玩過的或了解的兒童傳統游戲帶到幼兒園里來。再次，查找圖書雜志，尤其是電腦網絡等媒體資源，尋找各地流行的傳統游戲。

3．分類整理和選擇。將搜集到五花八門的各類游戲進行整理、分類。把所有游戲按照大、中、小各年齡段等進行簡單分類，然后按照一個基本模式，整理每一種游戲，探尋每一種游戲的玩法和規則、所需玩具材料、對兒童能力的要求和適合的年齡段。在搜集整理好的基礎上，篩選出適合小班年齡段幼兒特點的游戲．

4．明確研究主題每學期將篩選出的游戲，選取其中的六個活動作為重點研究內容，圍繞研究內容，將活動與實踐相結合，在幼兒的一日生活中實施，并做好相關的個案觀察記錄。

（二）以游戲《跳格子》為例，進行創新與研討。

1．課題組成員結合《跳格子》這一民間傳統游戲進行研討，對其進行創新與改編。

教師1：原始的跳格子游戲形式比較單一，小朋友玩了一兩次后就沒有耐心，不愿意玩了。教師2：小班接觸數量關系，可以與數學認知相結合，用投骰子的方法進行游戲，這樣可以增添幼兒的興趣。

第二篇：幼兒園傳統游戲快樂童年活動實施方案

幼兒園“傳統游戲、快樂童年”活動實施方案

一、活動主題

以我園申報的省教育學會“十一五”規劃課題“‘傳統游戲、快樂童年’——傳統游戲的現代意義挖掘”課題研究為主，確立的子課題《傳統游戲在幼兒活動中創新與運用的研究》，其中選取以《跳格子》活動為案例，對其進行改編、創新和運用，幫助孩子找回傳統游戲在他們身上應有的價值。

二、活動背景

游戲伴著一代代孩子成長，帶給了他們智慧、健康和無窮無盡的快樂。隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，目前獨生子女多、獨門獨院多，許多孩子迷上電腦游戲，著魔一般玩起來沒完，讓老師和家長頭痛不已。怎樣讓孩子學習游戲，在游戲中學習，在學玩中成長，成了我們一直思考的問題。我們都知道，游戲是幼兒的基本活動，幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。游戲從教育方面說是兒童的優良教師，從游戲中我們認識環境，了解物性，游戲可以強健身體，活潑動作，從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。而傳統游戲正是具有以上特性，它不僅具有濃郁的地方特色，而且是民間創編，簡便易行、經濟實惠、深受廣大勞動人民喜愛的一種活動。它不僅可以鍛煉身體，發展基本動作，還有豐富生活，開發智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘傳統游戲，幫助孩子找回傳統游戲在他們身上應有的價值。但是，傳統游戲在現代孩子特別是城市孩子的世界里已消失殆盡，眾所周知傳統游戲產生于民間，流傳于口頭，但是隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗不斷發生著演變，這使傳統游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內容。所以，運用收集來的傳統游戲，還面臨著如何篩選、如何創造性地繼承的問題。因此在此基礎上，我們生成了創新課題《傳統游戲在幼兒活動中的創新與運用》。

三、活動目標

1．通過對適合幼兒發展的傳統游戲的搜集、開發、改編、創新及實驗研究，探索傳統游戲在小班幼兒活動中的創新與應用。

2．通過活動，增強幼兒體質，培養幼兒團隊意識以及活潑、開朗、健康、向上的個性心理品質。

3．通過課題研究提高教師的游戲指導水平和教科研素質。

四、活動準備

前期準備：

1．家長協助孩子搜集資料、提供資料，教師匯總搜集相關傳統游戲的資料、調查問卷、制定活動要求等。通過課前調查、訪問、學玩自己的長輩小時候玩的游戲，豐富孩子的相關經驗。

2．了解傳統的老游戲，通過幼兒學玩老游戲，比較新老游戲的異同，改編老游戲等活動，對老游戲進一步的探究和創新，激發幼兒玩游戲、探索新游戲的興趣。

活動展示準備：

1．場地：本園活動室

2．時間：　5月18日

3．展示人員：（1）示范課教師；（2）:議課人員：議課活動主持人及本子課題研究的課題組核心成員。

4.通知參加活動對象：教研組長、各子課題的核心成員。

五、活動過程

（一）前期準備活動

1．確定課題組成員，組織課題組的成員參加學習相關的內容，對課題內容有了初步的了解和認識。鼓勵教師積極思考，如何將“傳統游戲”的創新與運用和教育教學相結合。

2．搜集各種人群記憶中的民間傳統游戲，并記錄下來。首先，發動全園老師，請大家說一說、玩一玩，把彼此了解的兒童傳統游戲都記錄下來。其次，在家長群體中搜集，發動所有的爸爸媽媽、奶奶爺爺們，請他們把自己玩過的或了解的兒童傳統游戲帶到幼兒園里來。再次，查找圖書雜志，尤其是電腦網絡等媒體資源，尋找各地流行的傳統游戲。

3．分類整理和選擇。將搜集到五花八門的各類游戲進行整理、分類。把所有游戲按照大、中、小各年齡段等進行簡單分類，然后按照一個基本模式，整理每一種游戲，探尋每一種游戲的玩法和規則、所需玩具材料、對兒童能力的要求和適合的年齡段。在搜集整理好的基礎上，篩選出適合小班年齡段幼兒特點的游戲．

4．明確研究主題每學期將篩選出的游戲，選取其中的六個活動作為重點研究內容，圍繞研究內容，將活動與實踐相結合，在幼兒的一日生活中實施，并做好相關的個案觀察記錄。

（二）以游戲《跳格子》為例，進行創新與研討。

1．課題組成員結合《跳格子》這一民間傳統游戲進行研討，對其進行創新與改編。

教師1：原始的跳格子游戲形式比較單一，小朋友玩了一兩次后就沒有耐心，不愿意玩了。

教師2：小班接觸數量關系，可以與數學認知相結合，用投骰子的方法進行游戲，這樣可以增添幼兒的興趣。

教師3：還可以結合幼兒熟悉的動畫片“貓捉老鼠”，貫穿游戲，我想這樣更能吸引幼兒參與到游戲中。

主持人：以上三位老師談了自己想法，我們可以將這些想法融合在一起，創編出一個新的游戲，但我們還要做好活動前期相應的材料準備，比如骰子、還有格子圖形等，另外，我們還要制定相應的游戲規則和游戲玩法。

經過研討，確定對傳統游戲《跳格子》的游戲玩法進行

改編。將游戲與數學活動“感知6以內的數量”相結合，我們都知道，在幼兒園教數學，對于幼兒來說是枯燥的，但是通過以傳統游戲為載體，將數學活動融入到傳統游戲中，呈現出新的教學活動，這種以游戲為主，融數學與傳統游戲為一體的形式開展教學活動，給數學的教學帶來一定的方便，孩子們也比較容易接受，這樣不僅增加了游戲的趣味性，還提高了幼兒積極參與游戲的興趣。

2．確定一名課題組成員開展創新傳統游戲《跳格子》的課堂展示活動。

（三）上課

1．執教教師試教

教師開展創新傳統游戲《跳格子》的課堂展示活動，擬定參加的課題組成員到場進行觀摩。

2．課后研討，找出創新課中存在的問題。

（1）執教教師自我反思。

（2）觀摩教師進行評課。

教師4：從活動的整體情況來看，幼兒興趣較高，教師預設的較為充分，教具制作精細，為本次課提供了良好的教育環境，營造出了自然學習、游戲的氛圍。

教師5：能夠讓幼兒主動參與到活動當中，大大激發了幼兒參與活動的積極性，提高了幼兒學習的興趣。但是，在玩的過程中，發現幼兒等待玩游戲的時間較長，有些幼兒注意力被分散。

教師6：在投擲骰子過程中，有幾個孩子都要爭著搶擲，現場較亂。

教師7：在幼兒的跳格子時，最后離開格子是跳出來還是跨出來，老師沒有交代清楚。

教師8：骰子要是做得再大些就更好了。

主持人：針對以上幾個問題，我們探討一下應如何改進。

（3）現場分析探討

（4）匯總得出改進方法：

ａ．用幼兒收集來的肥皂包裝紙盒兩個一拼，進行包裝制作成骰子。

ｂ．教師在講解方法和規則時，交代清楚并示范，再請一名幼兒進行示范玩法。用已會玩的傳統游戲“石頭、剪刀、布”來解決誰先誰后的游戲順序。

ｃ．準備4組跳格子的圖形，這樣就減少幼兒排隊等候的時間，每人玩的次數也相應增加了。

參加觀摩的老師通過評課的方式，從發現問題—分析問題—找出原因—提出措施—解決問題，從而找出活動中存在的問題和不足，執教教師集合課題組成員的建議和意見與自己的反思，對不足之處進行改進。這一系列的過程也使得教師的專業能力得到提高。

（四）執教教師再次示范整改后的活動

總結本次課題研究活動的成果

在設計這次活動時，以選取幼兒生活中感興趣的事件，通過游戲的形式，把知識點貫穿在游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中，獲得有關數的感性認識。在結伴游戲中促進了幼兒之間的合作和交往能力以及相互之間的協調能力，幼兒在成功完成游戲后都開心不已。經過課題成員的討論，反復思考，不斷的修改、完善，《跳格子》這一新生成的活動終于設計完成，大家認為可行。

六、活動簡析

傳統游戲是經過一代又一代人的改進、創新的結晶，游戲的種類豐富，內容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉土氣息濃厚，來源于生活，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活。隨著時代的進步，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現代幼兒的需求。本活動選取民間游戲“跳格子”進行改編，結合小班幼兒年齡特點，將小朋友們最喜歡的 “貓捉老鼠”游戲情境相結合，使得游戲更富于趣味性。跳格子游戲變化多樣，我們大膽地將傳統游戲與數學活動相結合，采取適宜的教育手段調動幼兒的主體性，著重發揮幼兒的自主性，在遵守游戲規則的前提下，有效完成活動內容，促進幼兒的發展，真正體現了“玩中學”的教學理念。

七．活動資料收集

1.利用電子文稿保存幼兒與家長共同收集的游戲資料、圖片。

2.保留每次研討活動和研究課的影像資料及照片。

3.及時做好個案觀察記錄以及每次研討會議的記錄。

4.將研究完善的課題編入《傳統游戲集》中。

第三篇：游戲---點亮快樂童年

2017年學前教育宣傳月主題 游戲---點亮孩子的童年 幼兒在游戲中學習? 游戲是幼兒的天性 ? 游戲伴著幼兒成長

? 幼兒在游戲中探索，發現，想象和創造。通過游戲認識周圍世界，感受生活，享受快樂。

? 玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛。孩子通過玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發育，促進身體各個機能的發展，完善健全的人格，通過游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。? 教師與家長應創造充足的機會與條件，積極接納鼓勵和支持幼兒自主游戲，快樂游戲。

享受家庭的關愛 幼兒在交往中成長

? 幼兒在與同伴和成人的交往過程中，獲得有益的生活經驗，不斷認識自己，了解他人 ? 家長應滿足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵支持幼兒主動與人交往，學習必要的交往技巧。? 用科學的方式支持孩子的學習與發展 ? 與幼兒園進行良好溝通取得教育共識。

? 家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師 ? 家庭對孩子的影響從一出生就開始了，并伴隨著孩子的終生

? 家庭中形成的早期經驗，對孩子的情緒情感性格行為智力及價值觀等方面有著深刻的影響 ? 家長的身教勝于言教。

幼兒學習的特點

? 幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官，動作語言與周圍環境互動 無時無刻不在積極主動地學習與探索

? 家長應尊重幼兒自身的興趣，需要與獨特的學習方式，支持和引導他們主動學習探索

? 幼兒的發展有一定的規律和特點，在發展的順序和階段上大致相同，但每個幼兒的發展速度又不完全一致 ? 家長要充分理解和尊重孩子的發展差異了解自己孩子成長的獨特性，允許孩子按照自身的節奏學習發展。

《3-6歲兒童學習與發展指南》

第四篇：游戲——點亮快樂童年

游戲——點亮快樂童年

愛玩是人的天性，對于孩子，玩是他們的天職，因玩帶有趣味性而誕生了游戲。孩子在游戲中探索、發現、想象和創造。他們通過游戲與世界對話，進而學習、成長。沒有什么方式比游戲更適合陪伴孩子健康成長了。繁星點亮黑暗夜空，游戲就如星星，顆顆閃亮晶瑩，點亮孩子的成長之路，點亮快樂童年。

作為一位母親，我特別希望我的孩子能自由快樂健康成長，我愿意讓她在愛的澆灌下，體會學習的快樂，享受生活的幸福。孩子上幼兒園之后，我學到了自主游戲這個概念。自主游戲強調自由選擇、自主展開、自發交流。難以想象，這么小小、懵懂的孩子就要像小大人一樣“我的世界我做主”了。可是，我的擔心和困惑在孩子參加區域游戲、戶外活動時臉上自信快樂的笑容中消散了。各種貼近生活的區域游戲讓孩子學會自主選擇，學會社會交往，她的動手操作能力、想象力、創造力以及解決問題的能力都在不斷發展。戶外游戲新穎又有吸引力，孩子在奔跑中走進健康，在跳躍中獲得快樂。用奶奶的話來說“真是一天一個樣兒，讓人歡喜。”

剛上幼兒園，孩子的吃飯、穿衣、睡覺包括盥洗都是作為家長的我們高度關注的問題。在家我們可以喂、可以幫忙，可是去了幼兒園怎么辦呢?這個令家長們擔憂的問題在幼兒園游戲開展中迎刃而解。孩子的自理能力進步很大，洗手會唱洗手歌、穿衣有著小口訣，而吃飯竟是自主取餐。孩子們從一開始的手忙腳亂到現在自己熟練地拿勺子、夾子取餐，他們真正成為了餐桌的主人，也從中獲得了自己動手取餐的樂趣。這就是游戲的魅力，游戲不單純是玩，我們如此推崇游戲陪伴孩子成長，這是由孩子的年齡特征決定的。這種客觀因素決定了我們不能用指令的方式指導孩子成長，而是需要通過游戲的方式讓孩子自主探索、想象、創造，所以作為家長的我們在孩子參與游戲時一定做到以下幾點：

一、尊重孩子的個性。千萬不要把控孩子的游戲過程和節奏，作為家長的我們往往習慣了決定孩子的一切，卻忽視了這么做會不知不覺間抹殺孩子的天性和個性。游戲符合孩子的年齡特點和發展規律，是孩子特有的生活和學習方式，作為家長的我們不應用成人的眼光和標準去衡量他們的世界，干預游戲、“導演”游戲都會阻礙孩子的個性發展。

二、杜絕以電子產品替代玩具。眾所周知，現在是數據時代，好的方面是信息發達，一日千里，可隨之而來的卻是人們變成“拇指族”，無論年齡大小，一部手機從不離手。更可怕的是，三歲的小朋友玩手機比大人還熟練。由于父母工作繁忙，以電子產品代替玩具的做法很受歡迎。手機、iPad、電腦、電視確實很吸引人，但危害也不小，這些電子產品不僅會對孩子的視力發育有很大傷害，而且非常不利于孩子的動手操作能力、想象力等能力的發展。有的家長把玩電子產品當成是孩子乖乖吃飯、乖乖聽話的獎勵，長此以往，有的孩子沉迷于電子產品，不愿與他人交流，性格越來越孤僻。因此，以電子產品替代玩具的做法實在不可取，為了孩子的健康成長，作為家長的我們一定要減少電子產品對孩子的影響，以身作則，在孩子面前，家長們首先要能放下手機，拿起繪本，用對玩具，用繪本和玩具描繪和建構孩子的世界，更能發展孩子的想象力和創造力。

三、用心用愛去陪伴孩子的成長。家長是孩子的第一任教師，他們對于這個世界最初的認知就是來源于父母本身，這就是所謂的家庭教育。用愛和陪伴澆灌的家庭教育必然是孩子快樂健康成長的一筆無價財富。相反，缺失愛與陪伴的親子關系必然會讓家長和孩子嘗到苦澀。工作繁忙、心情不順都不是缺失愛與陪伴的理由，既然我們把他們帶到了這個世上，我們就有責任帶他們好好領略這個世界的美好與神奇。用愛陪伴、用陪伴澆灌，再累再忙我都會留出時間陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她領略大自然的美好，陪她靜靜遨游于繪本世界，陪她……總之，在她需要我的時候，我愿意拋下我的俗務，陪她一起學習生活、認識世界，體驗生活的驚喜和美好。

沒有游戲，孩子的童年不會快樂；沒有自主的游戲，孩子的個性不會發展；沒有愛和陪伴的游戲，孩子的心會孤獨。我希望孩子能在游戲中發展個性、與朋友交往、健康快樂、沒有遺憾的走過童年。我愿意用我的陪伴、包容與支持做那只點亮星星的手，用星光漫天點亮孩子的童年。

第五篇：幼兒園＂快樂童年”親子游戲主題活動總結

幼兒園＂快樂童年”親子游戲主題活動總結

為了給孩子和家長創造一個良好的合作氛圍，營造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長。活動中，讓家長和孩子共同舞蹈，互動游戲，更好的促進幼兒健康快樂的成長，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長的玩樂過程中收獲真實的快樂，增強了親子間、家長間、家長與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂童年”親子游戲主題活動。

首先出場的是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著時代的鼓點——4名旗手們著鮮艷的五星紅旗向我們走來。這是一支朝氣蓬勃、團結向上、充滿活力的隊伍。

接下來出場的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個整裝齊發，躍躍欲試!邁著輕盈的腳步，個個喜笑顏開、生龍活虎，神采飛揚。這是一個團結向上的集體，陽光、雨露沐浴著他們茁壯成長，老師的諄諄教導指引著他們前進的方向。相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的明珠。

運動使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!

親子游戲篇

親子游戲活動是一種以親緣關系為基礎，建構良好的親子互動關系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循幼兒的身心發展特點設計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，使父母獲得恰當的先進的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學育兒水平，實現了幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上，實現雙方互動。親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發展。

活動結束，集體合影留念。

此次親子游戲活動完滿結束，不僅調動了孩子們參加體育運動的積極性，增長孩子和家長之間的親子關系。同時，培養了孩子的競爭意識與合作意識。更重要的是，孩子和家長們在這個活動中享受了幸福和快樂，收獲了成長。