第一篇：幼兒教師教育隨筆:游戲點亮快樂童年

“山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動”。每當幼兒園的走廊、操場、活動室想起木頭人的兒歌時，你看到的是孩子們全神貫注、聚精會神，全身心的都投入到這個游戲中，這個一游戲就像對孩子們施了魔法一樣，孩子能做上千遍萬遍也不厭倦。在這個游戲中，幼兒念完兒歌后，必須像木頭人一樣保持一個姿勢不動，即使是再調皮的孩子，為了體驗這個游戲的樂趣，他們也要控制自己并遵守游戲規則，無形中提高了自控能力較弱的幼兒，這個游戲還有一個趣味的多變性，說完兒歌后可自己創編一個動作保持不變，這對孩子們來說具有挑戰性，要讓自己和別人的動作不一樣，想方設法的進行創編，無形中提高了幼兒的創新能力，增強了幼兒的自信心。

游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性，前蘇聯的阿爾金稱“游戲為兒童的心理維生素”。游戲蘊含著幼兒發展的需要和教育的契機，孩子們都在游戲中學習，在游戲中成長。我們的游戲越豐富，孩子的個性會得到更好的發展。所以我們就一起用更多更豐富的游戲來陪伴孩子們的成長吧。

第二篇：游戲---點亮快樂童年

2017年學前教育宣傳月主題 游戲---點亮孩子的童年 幼兒在游戲中學習? 游戲是幼兒的天性 ? 游戲伴著幼兒成長

? 幼兒在游戲中探索，發現，想象和創造。通過游戲認識周圍世界，感受生活，享受快樂。

? 玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛。孩子通過玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發育，促進身體各個機能的發展，完善健全的人格，通過游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。? 教師與家長應創造充足的機會與條件，積極接納鼓勵和支持幼兒自主游戲，快樂游戲。

享受家庭的關愛 幼兒在交往中成長

? 幼兒在與同伴和成人的交往過程中，獲得有益的生活經驗，不斷認識自己，了解他人 ? 家長應滿足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵支持幼兒主動與人交往，學習必要的交往技巧。? 用科學的方式支持孩子的學習與發展 ? 與幼兒園進行良好溝通取得教育共識。

? 家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師 ? 家庭對孩子的影響從一出生就開始了，并伴隨著孩子的終生

? 家庭中形成的早期經驗，對孩子的情緒情感性格行為智力及價值觀等方面有著深刻的影響 ? 家長的身教勝于言教。

幼兒學習的特點

? 幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官，動作語言與周圍環境互動 無時無刻不在積極主動地學習與探索

? 家長應尊重幼兒自身的興趣，需要與獨特的學習方式，支持和引導他們主動學習探索

? 幼兒的發展有一定的規律和特點，在發展的順序和階段上大致相同，但每個幼兒的發展速度又不完全一致 ? 家長要充分理解和尊重孩子的發展差異了解自己孩子成長的獨特性，允許孩子按照自身的節奏學習發展。

《3-6歲兒童學習與發展指南》

第三篇：游戲——點亮快樂童年

游戲——點亮快樂童年

愛玩是人的天性，對于孩子，玩是他們的天職，因玩帶有趣味性而誕生了游戲。孩子在游戲中探索、發現、想象和創造。他們通過游戲與世界對話，進而學習、成長。沒有什么方式比游戲更適合陪伴孩子健康成長了。繁星點亮黑暗夜空，游戲就如星星，顆顆閃亮晶瑩，點亮孩子的成長之路，點亮快樂童年。

作為一位母親，我特別希望我的孩子能自由快樂健康成長，我愿意讓她在愛的澆灌下，體會學習的快樂，享受生活的幸福。孩子上幼兒園之后，我學到了自主游戲這個概念。自主游戲強調自由選擇、自主展開、自發交流。難以想象，這么小小、懵懂的孩子就要像小大人一樣“我的世界我做主”了。可是，我的擔心和困惑在孩子參加區域游戲、戶外活動時臉上自信快樂的笑容中消散了。各種貼近生活的區域游戲讓孩子學會自主選擇，學會社會交往，她的動手操作能力、想象力、創造力以及解決問題的能力都在不斷發展。戶外游戲新穎又有吸引力，孩子在奔跑中走進健康，在跳躍中獲得快樂。用奶奶的話來說“真是一天一個樣兒，讓人歡喜。”

剛上幼兒園，孩子的吃飯、穿衣、睡覺包括盥洗都是作為家長的我們高度關注的問題。在家我們可以喂、可以幫忙，可是去了幼兒園怎么辦呢?這個令家長們擔憂的問題在幼兒園游戲開展中迎刃而解。孩子的自理能力進步很大，洗手會唱洗手歌、穿衣有著小口訣，而吃飯竟是自主取餐。孩子們從一開始的手忙腳亂到現在自己熟練地拿勺子、夾子取餐，他們真正成為了餐桌的主人，也從中獲得了自己動手取餐的樂趣。這就是游戲的魅力，游戲不單純是玩，我們如此推崇游戲陪伴孩子成長，這是由孩子的年齡特征決定的。這種客觀因素決定了我們不能用指令的方式指導孩子成長，而是需要通過游戲的方式讓孩子自主探索、想象、創造，所以作為家長的我們在孩子參與游戲時一定做到以下幾點：

一、尊重孩子的個性。千萬不要把控孩子的游戲過程和節奏，作為家長的我們往往習慣了決定孩子的一切，卻忽視了這么做會不知不覺間抹殺孩子的天性和個性。游戲符合孩子的年齡特點和發展規律，是孩子特有的生活和學習方式，作為家長的我們不應用成人的眼光和標準去衡量他們的世界，干預游戲、“導演”游戲都會阻礙孩子的個性發展。

二、杜絕以電子產品替代玩具。眾所周知，現在是數據時代，好的方面是信息發達，一日千里，可隨之而來的卻是人們變成“拇指族”，無論年齡大小，一部手機從不離手。更可怕的是，三歲的小朋友玩手機比大人還熟練。由于父母工作繁忙，以電子產品代替玩具的做法很受歡迎。手機、iPad、電腦、電視確實很吸引人，但危害也不小，這些電子產品不僅會對孩子的視力發育有很大傷害，而且非常不利于孩子的動手操作能力、想象力等能力的發展。有的家長把玩電子產品當成是孩子乖乖吃飯、乖乖聽話的獎勵，長此以往，有的孩子沉迷于電子產品，不愿與他人交流，性格越來越孤僻。因此，以電子產品替代玩具的做法實在不可取，為了孩子的健康成長，作為家長的我們一定要減少電子產品對孩子的影響，以身作則，在孩子面前，家長們首先要能放下手機，拿起繪本，用對玩具，用繪本和玩具描繪和建構孩子的世界，更能發展孩子的想象力和創造力。

三、用心用愛去陪伴孩子的成長。家長是孩子的第一任教師，他們對于這個世界最初的認知就是來源于父母本身，這就是所謂的家庭教育。用愛和陪伴澆灌的家庭教育必然是孩子快樂健康成長的一筆無價財富。相反，缺失愛與陪伴的親子關系必然會讓家長和孩子嘗到苦澀。工作繁忙、心情不順都不是缺失愛與陪伴的理由，既然我們把他們帶到了這個世上，我們就有責任帶他們好好領略這個世界的美好與神奇。用愛陪伴、用陪伴澆灌，再累再忙我都會留出時間陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她領略大自然的美好，陪她靜靜遨游于繪本世界，陪她……總之，在她需要我的時候，我愿意拋下我的俗務，陪她一起學習生活、認識世界，體驗生活的驚喜和美好。

沒有游戲，孩子的童年不會快樂；沒有自主的游戲，孩子的個性不會發展；沒有愛和陪伴的游戲，孩子的心會孤獨。我希望孩子能在游戲中發展個性、與朋友交往、健康快樂、沒有遺憾的走過童年。我愿意用我的陪伴、包容與支持做那只點亮星星的手，用星光漫天點亮孩子的童年。

第四篇：游戲點亮快樂童年論文

“游戲---點亮快樂童年”征文

著眼幼兒游戲，點亮快樂童年

單位：清徐宏樂育青園

姓名：張麗華

性別：女 電話：***

郵編: 030400 【摘要】：在教育領域，游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的自由活動，它是在已有經驗的基礎上展開的，所以符合每一個孩子的身心發展水平。游戲在孩子的成長和發展過程中，占有極其重要的作用和價值。可以說，有孩子地方，就有游戲的存在，就必需有游戲活動的開展。游戲是孩子生活、學習中不可缺少的一部分。在孩子的生活和學習中，游戲是其生活經驗和知識結構形成的最有效的方式，游戲與孩子的情緒宣泄和心理健康的關系，具有其他活動不可替代的價值。

【關鍵詞】：基本活動 發展 幼兒園 游戲

幼兒園教育應尊重孩子的人格和權利，尊重孩子身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個孩子富有個性的發展。

把游戲融入生活的方方面面，對于孩子成長與發展有著獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學習中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現教育的價值。從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。在教育領域，游戲是一個具有特殊地位，是幼兒園區別于小學的明顯標志。幼兒園如何協調社會發展的要求與身心發展的需要，為創造出既符合教育目的的要求，又適合身心發展的幼兒園生活，是現代教育工作者面臨的挑戰。幼兒園把游戲作為基本教育活動，意味著幼兒園要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，而且要為創造符合他們身心發展特點的幼兒園生活，讓在游戲中健康成長。

一、游戲是孩子主動的自愿的活動

游戲是孩子自主自愿的活動，是適應孩子內部的需要而產生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動，能適應孩子的需要，由孩子的直接需要而產生，由內部動機而產生，不是由外面強加的。因此，孩子在游戲中能夠全身心的投入，具有極強的積極主動性。孩子的游戲是對周圍現實生活的反映，但是孩子在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，他們不是機械模仿，而是通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。

二、游戲伴隨著愉悅的情緒

游戲適應孩子的需要和身心發展水平，因此使孩子感到滿足和愉快。在游戲中，孩子能控制所處的環境，表現自己的能力和實現愿望，從成功和創造中獲得愉快。孩子在游戲中由于能積極活動而產生了極大快樂。因此游戲的過程總是伴隨著孩子愉悅的情緒。案例：就針對我們中三班孩子來說吧，今年我們中三班開設了美工區、科學去、家庭區、閱讀區、積木區。剛開學的第一個月孩子們對每個區都充滿好奇心，都可以根據自己的意愿選擇喜歡的區域進行活動。在一段時間之后我漸漸發現有個別孩子喜歡進家庭區玩而且玩的特嗨，我默默的觀察他們。在接下來的區域活動中我發現只要進入家庭區的孩子特別會給自己分角色。比如：

（1)我是醫生，你的小熊寶寶生病了，我來看病，你來給他喂藥。（2）今天我過生日你們要給我唱生日快樂歌，機靈的孩子就會拿起電話定蛋糕。

（3）男孩們會在家庭區來玩打怪獸，到了收區的時間邊收邊說下次還要在玩。一段時間家庭區常常爆滿甚至有的孩子進不去就會和老師說我想進家庭區，每到這個時候我就會耐心的和孩子說這個區已經滿了如果想玩下次開放區域的時候就早點來園，這次寶貝可以選擇其它區域進行活動。可見孩子的興趣有多濃厚。

一般而言，從一個具體的游戲來分析，表現程度是不同的。但是，這些游戲的特征卻指明在制定園教育活動時要重視孩子的游戲，重視游戲者的主體性，使游戲向著正確的方向發展，促進孩子健康成長。

三、游戲可以促進孩子的生長發育

幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，使身體的各種器官得到活動，促進骨骼和肌肉的成熟，內臟和神經系統的發育。游戲活動發展了孩子的基本動作和基本技能。如:跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉大肌肉活動能力；搭積木、穿珠子、等游戲，發展了手部小肌肉的活動能力和眼手并用的能力。例如“快樂的小螃蟹”游戲，學習手腳著地橫向爬行，四肢配合靈活；在“捕小魚”游戲中，練習躲閃能力和動作的靈活性；“我是飛行員”游戲，發展練習聽信號變換方向跑；“多樣玩圈”游戲，探索圈的不同玩法，可以自主創新；“小青蛙捉害蟲”游戲，練習縱跳觸物，發展的跳躍能力。

在戶外進行的游戲，使孩子直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣，增強對環境變化的適應能力，促進身體健康。孩子的許多游戲活動都是在戶外進行的，例如：“踩影子”游戲，“鉆山洞”游戲等。游戲給孩子帶來愉快和滿足，愉悅的心情是身體健康所必需的。在游戲時總是快樂的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對身心健康發展有積極作用。

四、游戲在智力發展中的作用

游戲是孩子發展智力的有效手段。游戲可以喚起的興趣，使孩子注意力集中，充分發揮想象力和創造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發展。游戲擴展和加深對周圍事物的認識。

玩是幼兒天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，以游戲為基本活動。可見，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力，同樣也給我們帶來了許多童年的快樂。任何時代沒有不做游戲的孩子，也沒有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開游戲就像魚兒離不開水，花兒離不開太陽。游戲是孩子們的生命，我們只有讓孩子真正成為游戲的主人，建立起孩子與教師之間交流的平臺，從而讓孩子們在游戲中學習知識，學習生活。

第五篇：幼兒教師教育隨筆:用自信點亮幸福的童年

那是一個嬌小的身影，一頭長長的頭發因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動不動，當老師詢問她怎了的時候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里。”當老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手說我吃不完了，而是會自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過后，她才會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。

為了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”，那是我第一次那么認真的看著瑤瑤，我輕聲對她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點點頭，在我們達成家園合作計劃后，我開始發現瑤瑤細微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動中，當我問她你畫的是什么的時候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進步和更優秀的表現，也期待她能用自信點亮幸福的童年！