第一篇：作文(放飛的心靈,在飛翔)

放飛的心靈，在飛翔

留守的孩子與父母雙親相離，卻有著一顆脆弱又堅強的心,一顆想要放飛的心……

五年前,父母為了給我一個更好的學習環境而外出打工,留下了僅僅6歲的我,那一刻我永遠不會忘記。

在一個風雨交加的夜晚，完全不知內情的我正在客廳吃著飯，媽媽出來了，她眼睛腫腫的，布滿血絲，像是剛剛哭過。我疑惑不解地望著媽媽，媽媽坐在了女孩身旁，意味深長地撫摸著我的頭發，說：“小雨，如果爸爸媽媽不在你身邊了，你會不會照顧自己呢？會不會聽奶奶的話？”我瞪大眼睛，歪著腦袋說：“媽媽，我會的！媽媽，你問我這個干什么？”媽媽低下頭，擦拭著眼角的淚水，笑著說：“一會兒你就知道了！”我不知道一個巨大的痛苦正在悄悄地逼近。夜，靜悄悄的，雨停了。一陣急促的腳步聲驚醒了我，我害怕極了，害怕有事情發生，顧不上穿鞋就沖了出去，跑進客廳，可是一切都晚了，門已經緊緊關住了，我發瘋似地沖進了陽臺，只看見兩個熟悉的身影拖著旅行包遠去，遠去……我不顧一切地對著身影喊：“爸爸，媽媽……”可是，可是爸媽卻加快了腳步，匆匆地消失在黯淡的路燈下……我明白了，一切都明白了，爸爸媽媽走了,只留下自己一個人了,孤零零的一個人了……一道閃電劃過，照在我臉上，我的臉慘白嚇人。“轟隆”一聲，雷聲打破了夜晚的寧靜，雨下呀！下呀！

自爸媽走后，奶奶走進了我的生活，照顧著我這個不滿十歲的小女孩，讓我再一次感受到家的溫暖。

奶奶呵護我，給我的生活增添了無窮的樂趣，我幸福地笑了；奶奶在我受同學們嘲笑而痛哭流涕時，將我攬進懷里小聲地安慰我，我幸福地笑了；奶奶會在我想父母而放聲大哭時，皺著眉頭，狠狠地打我一頓，之后又將我抱住，耐心地給我講道理，并安慰我，我再一次幸福地笑了；在我拿著獎狀，高高興興地回到家向著奶奶報喜時，奶奶會激動地祝福我，并叫我努力學習,下次再考一個好成績, 我再一次幸福地笑了……

在奶奶的關愛中，在歡笑與淚水中，我快樂的成長。一年、兩年、三年，時間漸漸流逝，轉眼間5年過去了，我11歲了，不再是以前那一個弱小、害怕孤獨冷漠的小女孩了。我已經在奶奶的照顧下成為了一名六年級學生，我變得自信、開朗、堅強，不害怕任何坎坎坷坷，我的心想要放飛在藍天中，在白云里自由飛翔！

我像往常一樣，坐在陽臺看著被夕陽染紅的天空，心中有說不清的痛楚，我想媽媽了，想爸爸了！是呀，再堅強的人也無法對親人的離開視而不見，何況我只是一個小女孩呀！我想爸爸媽媽也是理所當然的。不知不覺，淚流滿面，望著這火紅的圓球緩緩滑下山坡，就如同我的心一般漸漸下沉，卻依然想要解脫，想要飛向藍天……

第二篇：在作文中放飛心靈

在作文中放飛心靈，張揚個性

——關于新作文教學理念的幾點實踐和思考

提要：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，尊重學生的個體差異，才能實現個性化的寫作，使學生表達出自己的真情實感。要堅決給作文“松綁”、解除各種束縛，放飛心靈，張揚個性，盡情讓學生在作文天堂里自由演繹千姿百態的奇特風景。關鍵詞：作文、學生主體、個性、寬容

※ ※ ※

“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”（《新課標》語）

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”（《新課標》語）

由上可以看出：《語文課程標準》貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，尊重學生的個體差異，才能實現個性化的寫作，使學生表達出自己的真情實感。

新課標有關作文的理念像一縷清新的春風，給新時期的小學作文教學注入了新的活力。新的作文理念在帶給我們新的希望的同時，也給我們提出了新的要求，使我們進一步認識到：作文是學生夢想放飛的天堂，是學生精神的個性創造，是學生心靈的直接映射，是學生人格的充分體現，是學生的精神家園。作文過程是學生抒寫心靈、展示個體生命的過程。放飛囚禁的情愫，張揚獨特的個性，喚醒沉睡的潛能，是實踐新的作文理念的重要保證。

林語堂曾說：“八股有法，文章無法；文章有法，變成八股。” 實踐新的作文理念，放飛學生的心靈，張揚學生的個性，就應該牢記林語堂先生的教誨。堅決給作文“松綁”、解除各種束縛，堅決取消命題形式，堅決改變作文方式，堅決淡化問題要求，盡情讓學生在作文天堂里自由演繹千姿百態的奇特風景。

以下是我在新的作文理念指導下，在作文教學實踐中讓學生放飛心靈，張揚個性的幾點實踐和思考：

思考一：盡量給學生拓寬習作的時空，讓學生在生活實踐中張揚個性，學會寫作。放飛心靈，張揚個性，作文就應面向全體學生，面向生活，以豐富多彩的生活激發學生的作文興趣。盡量給學生拓寬習作的時空，讓學生在生活實踐中張揚個性，學會寫作。生活是題庫，生活是美，只要覺得有意思，只要有表達欲望，均可入文。葉圣陶先生說：“生活充實到某程度，自然要說某種的話，也自然會寫某種的話。”要讓學生走進生活，在生活中獲得獨特的感受，而后在作文中自由表達，從而促使學生的個性化思維更具豐滿。要想方設法把學生的眼光引向時代發展的方向，引向校園外那片無邊無際的燦爛天空，引向沸騰的生活“超市”。用時代作課堂，用社會作課堂，用世界作課堂。提倡學生用學會的作文本領去干預班級、學校、家庭和社會生活。可以鼓勵他們在家庭、班級、學校、社會等不同的層次嘗試模擬和實際的運用。可以為學生的作文應用開辟多種渠道，比如為爸爸媽媽提供節日菜單，為老師同學的生日在電臺電視臺點播節目；為班級發通知，出板報稿；向校長寫建議書，提

出教育教學的新建議、新設想，為學校的藝術節、科技節、聯歡會設計廣告語、海報；為好交警、好醫生、好人好事，寫表揚稿寄送有關部門，為家鄉的城市建設提建議，批評社會上亂用錯別字，投訴違紀違法的事件??讓所有的學生都有張貼自己滿意作文的權利和園地；可以讓有能力的學生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報紙，有能力的孩子可鼓勵他們編寫自己的個人文集《放飛夢想》、《小馬如飛》、《一個男孩成長歷程》??，讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵一部分學生參加各種報紙刊物的作文大賽、投寄作品，創作童話、寓言、故事、相聲等為班級或學校的活動課程服務??一句話，讓不同層面的學生找到適合自己語言表達的應用方式。只要有助于學生語言的實際應用的一切可能的辦法、形式、機會，我們都沒有理由放棄。

思考二：要熱情鼓勵學生標新立異，“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”（《新課標》語）

張揚個性，就要鼓勵學生標新立異，首先要提倡學生大膽地無拘無束地想象，進行個性化的語言表達。可借助現代教育技術手段，依據現代科技知識進行想象創造。電腦介入作文教學就是一個成功的嘗試。既可以讓學生聽音樂，自由想象作文，編寫《森林運動會》等，又充分發揮電腦的作用，實施交互式的想象作文訓練。還要注意學生的合作創造和表演，先將創造性思維演繹為學生的創造性故事表演，既鞏固和強化創造性思維，也為思維成果轉化為流暢的語言表達作準備，還為其他學生提供觀察對象。這樣的作文訓練要努力激發學生的創新意識，培養創造思維，鍛煉創造能力，形成創新人格。

張揚個性，鼓勵學生標新立異，還特別要注意因材施教，多層次訓練。讓學生面對題目，暢所欲言，多向思考，大膽求異，視野開闊，八仙過海，各顯神通。要熱情鼓勵學生，激發他們標新立異，敢于獨樹一幟：敢于采用自己過去從來沒有采用過的“新”材料，敢于描寫自己過去從來沒有描寫過的“新”事物，敢于使用自己過去從來沒有使用過的“新”方法，敢于表達自己過去從來沒有表達過的“新”觀點，敢于抒發自己過去從來沒有抒發過的“新”情感，敢于吐露自己從來沒有吐露過的“新”思想，敢于運用自己過去從來沒有運用過的“新”詞句，敢于想象自己過去從來沒有想象過的“新”畫面“，敢于嘗試自己過去從來沒有嘗試過的”新“文體。教師在每一次指導學生寫作文的時候都可以要求學生至少能在某一個方面有所超越，日久天長，學生就一定能寫出令人耳目一新的作文。

思考三：要提倡并尊重學生個性的認識和原始表達，鼓勵學生隨感而發，隨情而抒，說真話，吐真情。

真誠是一切文學之本，對于小學生而言尤其重要。要鼓勵學生寫真話、實話，寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經歷的喜悅和歡樂。此外，還要鼓勵學生寫自己的話，讓他們寫出自己最想寫的東西，哪怕是一些句子或段落。要知道這些“抓拍”下來的瞬間的心態和思維的火花是非常可貴的。通過這樣的努力，使學生逐漸從種種束縛中解放出來，使他們的主動性得到更大程度的發揮。

要消除學生思想上的顧慮，千方百計保護學生習作的積極性，使他們的文學潛能和語言天賦得到充分的發揮。努力給學生創造一個能充分顯露自己思想意識和個性特點的習作環境。要”珍視個人的獨特感受“（《語文課程標準》語），捕捉內心瞬息變化，把握情感活動走向。提倡學生寫”放膽文“，不拘形式，不管章法，”喜笑怒罵皆成文章“。褪去矯揉造作、模仿穿鑿，取而代之的是鮮活的想象力，豐富的創造力。有的學生盼望能有星期八，表達他們對繁重學業的不滿和對能有自己可以支配的時間的渴望；有的學生設計21新聞頻道，播放校園新聞；有的學生體悟到讀書與做人之間的內在聯系，把讀好書與砥礪品格、完善人格有機地結合起來??

思考四：允許學生自由選擇習作方式，以不同的思維方式自由地表達自己的見聞、見解和思想。

學生的個性不一，有的感情豐富，善于聯想，有的冷靜嚴謹，精于思索??要尊重學生的個性，允許學生自由選擇習作方式。“文如其人”，學生作文中樸實簡明的語言與生動優美的語言同樣應得到肯定。樸實無華的文風應是中小學生首選的文風，學生作文提倡有話則長，無話則短。只要內容充實，或者意思表達清楚，一二百字的作文也是好文章。只要覺得有意思，只要有表達欲望，均可以各種形式入文。學生平時的所見所聞，酸甜苦辣、喜怒哀樂等都得到渲泄、得到表達。

想訪就訪，想記就記，想說就說，想議就議，想寫什么文體就寫什么文體，想寫什么內容就寫什么內容，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。沒有了羈絆，沒有了約束，沒有了禁錮，學生的主體精神就可以得到煥發，學生的作文信心就可以得到增強，學生的作文興趣可以得到激發，學生的表達空間就可以得到舒展，只要學生做到了”真“"實”為先，堅持用“真情的眼光”去觀察生活的世界，用“真情的心靈”去感悟生活的美好，才能真正實現“目有所視，耳有所聞，心有所感，腦有所想”，要看到學生的才華和潛力：他們天真而爛漫、獨立而自信、勇敢而率真，在他們筆下，有對校園、家庭生活中小事的細致描繪，有對親情、友情的贊美，有對自然、社會、人生等大問題的深入思考。散文、小說、劇本、小品、雜文、詩歌、童話、報告文學??他們嘗試運用各種文體來表達自己的想法和感受，盡情地抒發自己的情感與理想。

思考五：要學會寬容地對待學生，尊重學生作文的選擇權、表達權、評改權。

著名的教育家于漪說：“一個好的作文題目，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣。隨著興趣的激發，他們會運用學到的知識展開豐富的聯想，把知識連成事，擴成篇，化知識為能力。”由此可見一個好的作文題的重要性。但教材習作訓練中的要么過于籠統讓人不得要領，要么貌似寬松實則讓人難以下筆，因此我們還要敢于創新，對教材進行大膽取舍。我們要盡量把準當代學生思想的脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂，“鉆到學生的心里出題”；或者采取向學生征題的方式，讓學生有作文的選擇權，使他們真正有一種不吐不快的感覺。

寬容地對待學生，還要充分尊重學生的個性差異，尊重學生的表達權。對學生寫作中積極昂揚的情緒要肯定和褒獎，對那些幼稚的、甚至偏激的、灰色的思想，也要給以理解的重視。每個人的每一天并不都是鮮花和陽光，每個人的內心更是一個紛繁復雜的世界。不要去束縛學生的思維，更不要在寫作技巧上做過多的指指點點。

葉圣陶先生說：“‘改’的優先權應該屬于作文者本人，所以我想，作文教學要著重培養學生自己改的能力。”現在有些教師雖已注意了讓學生嘗試修改自己的作文，但是力度還不夠，還要進一步尊重學生，開放作文評改的途徑，讓學生真正參與評改，把作文的評改權交給學生。無論作文寫得如何，學生都渴望被認同，那種“橫挑鼻子豎挑眼”的評價方式必然將大大挫傷學生的積極性。因此，我們要能夠站在學生的角度去評價，盡量去挖掘其閃光點，從總體上進行認同，特別是差生。評改要尊重學生習作的意愿，要以激勵為主。既提倡師平生改，也倡導小組互評，更要讓學生自己來評改。

第三篇：心靈飛翔

心 靈 飛 翔

中華民族有一個飛天夢。從遠古時代開始，就幻想著自己像鳥兒一樣飛離地球、遨游太空。漸漸地，人類的風箏上天了，火箭、衛星上天了，楊利偉、劉洋也代表人類飛天了。

有夢就有希望，而我，也渴望飛翔。我從來沒想過像宇航員那樣飛上太空，但我渴望心靈能夠飛翔。

懷揣夢想，帶著希望，我當上了夢寐以求的人民教師。十六年來，多少個夢幻般的童話與現實相撞，多少個十字路口徘徊不定，多少個幻想一次次破滅，多少個日日夜夜為分數焦慮，多少次成功使我面帶微笑??個中滋味只有自己最懂。幾多歡笑幾多愁，十六載風風雨雨磨練了我。我更加堅定地說：我驕傲，我是教師，我快樂，我喜歡教育工作!用某個同事的話說——我把教師當事業。心靈飛翔，我寧愿在三尺講臺揮灑汗滴！

總有人說教師的工作太辛苦，總有人抱怨教師的收入太低微，總有人說現在的學生不好教。其實，熬夜加班的時候我也感到了疲倦，買房之后的經濟壓力我也感到了沒錢的滋味，遇到調皮的孩子我還真想扇他兩耳光??可是，細細一想，當年跳出農門不就是想當老師嗎？如愿以償了不就該珍惜嗎？拿了國家的工資不就該付出勞動嗎？我們這點辛苦跟父輩們面朝黃土背朝天的日子能比嗎？在菜市場看到顫顫巍巍賣菜的爺爺奶奶，他們不會比我們好過吧？人家打工的不正是羨慕我們這種穩定的職業嗎？孩子都好教了，還要老師干什么？我不教書了，我又能干什么？??相比之下，我覺得當教師挺好！也許是精神勝利法，或許是改變不了環境就調節心情吧？反正我經常這么想。十多年來，我無怨無悔，我仍然喜歡當老師！心靈飛翔，我就是這樣一次次地安慰自我！

一個農村教師，跟人談理想、談抱負、談前程，似乎不可思議。心靈飛翔——那簡直就是癡人說夢！那就是胡思亂想！

誰說農村教師就沒有理想？誰說農村教師就不該有夢？ “名師出高徒”，這千古名言足可以證明教師的影響力。要對學生進行理想教育，作為教師的我們就不該放棄理想和追求!

請你不要以為有了經濟效益才叫追求，不要認為安于現狀就不叫理想。做好本職工作就是追求理想的基礎。想想在村小扎根32年的付老師，曾經用自己僅僅7元的工資添置教學用品；為了村里多飛出幾只金鳳凰，放棄了進完小任教的機會；為了貧困生上學，多少次資助貧困弟子，可以把自己買化肥的錢塞給學生，致使婆孫倆感動得落淚又下跪??做好這些，那不叫追求嗎？用他自己的話說：“在村小這平凡的崗位上工作，雖然沒有掌聲，但我依然像百靈鳥那樣歌唱；雖然沒有喝彩，但我依然像胡楊樹那樣堅強向上。”這就是一位農村教師的追求。安于平凡，認真工作，不見得像英雄教師一樣舍生取義，但他的理想就體現在日常工作中！心靈飛翔，多少個農村教師都快樂的默默耕耘！心靈飛翔，農村教育也是一片廣闊的天空。

我也曾思考過：作為教師如何奮斗？大不了當名優，大不了換地方，大不了當領導。無論怎么樣，工資都是那么一丁點。作為農村的中老年教師，這幾個“大不了”幾乎也都不可能，更多的教師表面看起來的確是毫無建樹。別人怎么認為都可以，但是，我們不能看輕自己。要知道，千萬農村孩子的未來還得靠我們！功名利祿與我們無緣，但農村教育，任重而道遠！

想想身患癌癥都還想著上班的李老師，他難道不懂得回家休息有利于健康嗎？想想臨近退休都還擔任語文教學的張老師，難道不想在退休前輕松幾天嗎？他們還追求什么？談到這里，用他們最樸實的話說：“為了孩子，不要把我教了多年的孩子耽誤了.”雖然我的教學生涯走過一半，但離退休還遠，跟孩子打交道的時間還長，我不能耽誤一代代孩子的成長！心靈飛翔，只要有益于孩子的健康成長，我們都該為之努力付出！

有人說，教個小學，有點哄小孩的技能足夠了！教孩子認幾個字、做幾道計算題，也沒什么難的。隨便在大街上拉幾個，就可以教小學！如果這么說，原來的確也有初中畢業的代課教師。那不是師資不足，國家無奈的選擇嗎？作為領導、作為家長，作為學生，誰不希望有師德高尚、水平極強的專業教師任課呢？學習了教育學、心理學，你會認為交流就是一門學問，帶小孩也是一門藝術；進行了專業培訓，你會認為看似簡單的問題，根本就不容易給孩子講明白；多看幾本書，你會把孩子的思維拓展得寬廣??活到老，學到老，作為教師，一生更需要學習！我只是一個普通的語文老師，本來也以為小學的只是極其簡單。但是，范讀課文時，我偶有出錯的現象，分不清平舌音、翹舌音、鼻音、邊音、前鼻韻母、后鼻韻母，天真的孩子舉手立馬糾正。于是，我報名參加普通話培訓，講課之前我會提前讀課文，雖然仍然會錯，但我敢肯定地說，我的出錯幾率越來越小。教上高年級，也會遇到一些積累知識不足，閱讀題答案似是而非的問題??后來，我要求自己要會背誦小學生應掌握的經典詩詞，自己先當小學生買了好多套復習題獨立完成，對于不同類型的閱讀題也進行強化訓練。漸漸地，我感覺自己駕馭課堂的能力增強了；漸漸地，我獲得成功的時候多了；淺淺地，我越來越像語文老師了。路漫漫其修遠兮，我的學習之路一直伸向遠方。我想說，我在教學中實實在在遇到過無數問題；我想問，是否有老師從來都沒有問題呢？我感覺，到現在我還不算優秀的語文老師！作為語文老師，是否人人都能說一口標準的普通話呢？又有幾人能談古論今、博學多才呢？應付考試不是目的，教好學生的同時促進自己的專業成長，不亦樂乎？心靈飛翔，我在教學中與孩子共同進步。

“師者，所以傳道授業解惑也”。教學工作是學校的重心，但不是唯一。我們還得負責孩子的品德教育；還得與孩子交朋友，進行心靈溝通；還得注意讓孩子養成良好的行為習慣；還得跟家長聯系，全面了解孩子的發展狀況??要領取國家工資，太容易了，每個月自動上了銀行卡；要當個好老師，太難了，稍不留神考倒數，一不小心被領導批評，被家長埋怨，氣得自己胸悶頭痛。教師要擔任繁瑣的日常工作，要承受來自領導和社會壓力，要注意提高教學質量??幾座大山壓得你透不過氣來了吧？不，娛樂解壓，運動強身，偶爾再阿Q一點。向前走，你的道路仍然寬廣！心靈飛翔，不以物喜，不以己悲，古人早已教會我們豁達開朗！

心靈飛翔，我安于現狀；心靈飛翔，我辛勤耕耘屬于自己的那一塊教育圣地；心靈飛翔，我翱翔于教育的藍天上；心靈飛翔，我在平凡的崗位上幸福地追夢！

雙河小學 陳華

第四篇：讓心靈飛翔

讓心靈飛翔，讓夢想成真

知識改變命運!在當今競爭激烈的職場環境，生存環境,只有不斷的學習，不斷的反省不斷的總結，不斷的提升，你才能得到你所需要的人生模式。曾經有位企業家，在對員工培訓的時候講到精華時，他曾對我們說“如果當時明白這個道理時，也許???”，看來學習是越早學越受益，用實踐來琢磨真理往往為之晚亦，用理念來引導實踐一定能未足先登。我們常常會聽到這樣的感慨”我們摸打滾爬10幾年還不如老師講的幾句話。”因此我個人崇尚：學習就是生產力。學習就是效率，學習就是生命力！

然而，讀完這本《生命的重建》給心靈洗了個澡。原來我身上還有這么多需要改進的地方，我的思維模式也需要做進一步的提升，等等。把我從固有的思維模式引向正確的更合理科學的思維模式，收益匪淺。書中提到，當下我們的信念是什么？當下我們的問題出在哪里？這些問題是真的嗎？當下我們應該怎么做？簡短的幾個問號，就把一個復雜思緒，繁重的身軀的我擺在眾人的眼前，我成了透明人了。內心的思考，現實的對比，所處理身境，過去的失敗，內心的不平等，生活模式等等做了一個大總結。問題找到了，自已充分肯定了。

對問題就出在這，我有這么多茅盾。要改變嗎？那是肯定的，我主動的要求自已改變現狀，怎么改變。首先我們要寬容自已，寬容他人。過去曾經有人傷害過來，有人算計過你，有人出賣過你。因此產生的憤怒，記恨，、愁恨，復仇的心由然而生。這些不平的心在你的體內得不到釋放。成了你得不到快樂，得不到成功的障礙。現在需要解放，心靈的解放，我面對我僧恨的微笑著說：“我寬容你”同時對自已講“我愛自已，我寬容我自已”，我終于放下了。面向新的一切。同時還需要不斷的鼓勵自已，告訴自已我是最棒的，我也是最健康的，我時時刻刻都愛著自已，愛身體的每一個部位，我的勇氣和熱沈都是為生活，學習準備的。沒有過不去的困難，我是最完美的，我要為新的起點需準備著。我要把我所學的應用到我的工作中，生活中，和與人相處中。呵呵，這下我感覺輕松多了，身體的能量與意念。足可以讓眼前的一切變為現實。我一定可以的。

現在回到現實中了，讓以上的理念回歸到現實生活中的意識中，想想我的人際關系關系怎樣，我有多少朋友，平時的生活圈，朋友，哥們的關系是否和詣，這些關系是否處于正常健康的狀態，和家人之家的關系是否處于正常狀況，如果不然，我該如何改變，主動的去改變，現在，立馬，當下我須馬上行動。理解，寬容和鼓勵。放下以往的疙瘩。以全新的面貌展示出來接受自己，接受他人.工作，我對公司報怨嗎，我的工作出了什么問題，我應該怎么做，我的目標是什么，每天的工作我如何去開展。我的動力來源于對生活的熱愛，對美好生活的向往。大聲說出來“我完全接受我的新職位，安非常好，能夠發揮我所有的才智和能力，使我能用自己的方式表現我的創造力”。我也我的同事，與我尊敬的人一起工作，他們很喜歡我，我可以賺到很多錢。

成功，現在我一無所有，我是個失敗者，當遇到不愉快或外界刺激時，我們內心深處是會與他人相比的，這是我們傳統的思維模式，更直接的傷害到我們幼小的心靈，也就他人的嘲言瘋語，和親人的白眼和他人的辱罵。如果心靈不夠強大，我們可能會被激垮，“真是傷不起呀”。如何調整好心態，找回那顆強大的心靈，重新站起來，“神圣的同賦給予我所需要的全部靈感，我遇到的每一件事都 是成功的，人人有份，我也在其內”我真的做過許多成功的事情????.財富，曾經對錢的理解，是很丑陋的，是通過非法和剝削得來的，有時認為有錢的人都不是什么高尚的人，都是投機取巧的人。這可能也是改革初期，我們的國民對它的理解，同時也不難看出，這是對有錢人的一種妒忌。所謂的阿Q精神吧，畢競中國在清朝統治了

500多年，而今是現在是21世紀的新新人類，改革開放了30多年，我們要適應潮流，適應適合當代的對財富的理念，他可以說是智慧和才華的像征。所以我原意接受財富。同時我們期望我們很富有，希望能過自已的努力擁有自已的金錢，每次的消費，每月的帳單，我不再為花了多少錢而感到，財富的減小，那正是說明我現在的支付能力，現在我期待最好的，接受最好的。愿意與別人一起分享。

健康與養生，這是立身之本，與是革命的本錢，我們身體每個器官，都擔任了每一項的身體職能，正是這些器官組成了我們，同時我們又可以通過我們平時對身體各部分的使用，煅煉和護理。來保待這些器觀處理良好狀態。認識到這點，我們是否愛我們自己每一個器官，科學對身體有害的行為，是不是應該歸避，平時生活，日常起居，飲食。是否科學合理。應用我們的頭腦和各部位的感覺來對我們身體的機能進行合理的調養。“健康是快樂的”

身體和靈魂總有一個要旅行，生命在于運動。用全新理念，去改變固有的模式。去擁抱未來，擁報自已和他人，讓我們的心靈一起飛翔，讓我們的期望和夢想變為現實.這就是我讀完《生命重建》的感受謝謝分享！

第五篇：讓綠色在心靈中放飛

讓綠色在心靈中放飛

保護環境，是各國政府和全民的共同責任。近年來，我們欣喜地看到我國政府和有關部門在保護環境上所作出的努力，取得的重大成就。但是，保護環境任重道遠，我們身邊所見所聞的破壞環境現象和行為仍然屢禁不止。如企業違規往江河排放污水，超標向天空排放廢氣；農村亂砍濫伐林木；游客在名勝古跡上亂涂亂畫，以及城市居民樓頂搭建、高空拋物、踐踏綠地、隨地吐痰等違規和不良行為時有發生。

愛護環境是保護我們賴于生存家園的共同需要，是民族興旺、國富民強的重要標志。19世紀法國浪漫主義作家雨果說：“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫”。我們不能以犧牲環境為代價追求所謂的快速發展，不能以破壞環境為后果實現所謂的政績工程。保護環境人人有責，我們要從小事抓起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養良好的生活習慣，樹立保護環境的道德意識、法治意識。

當前，在推進美麗中國、法治中國建設的進程中，要積極開展生態法治建設，加強對生態環境的司法保護，依法懲處破壞生態環境的各種違法犯罪活動。