第一篇：放飛心靈 享受學習

放飛心靈 享受學習

如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書，那么童年就是書之最漂亮的扉頁。它有著夢一般的色彩、詩一般的意境，那些天真無邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學習中享受到快樂，在快樂成長中學到知識、學會做人。

如果孩子是一只快樂的小鳥，就應該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚，就應該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執教，才能給孩子們這一切呢？

在世界科學發展史上，有一個名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著耀眼的光芒，他就是發明大王——愛迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個十分民主的母親。她教育子女的觀點是：讓孩子自由、快樂的成長，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個極為有利的生長空間。當愛迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學校大門的時候，是母親敞開胸襟，親自教他讀書；當他迷上了化學，為搞實驗想方設法找場地的時候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學研究之路，他一生發明的東西大約有兩千種，對人類的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無疑得益于他幼時成長在一個自由民主的氛圍中。

可見，為孩子創設一個輕松、民主、自由的環境，對他們的成長是多么重要啊！興趣和快樂是兒童學習、探究的原動力。因此，我們有責任給孩子一個自由的空間，讓他們尋找快樂、創造快樂、享受快樂！《新綱要》中所倡導的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂，這也是我在實踐活動中所秉承的一種教育思路。

記得在一次觀察活動中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時我引導孩子們尋找和發現雨點落在不同地方所發出的不同聲音。孩子們帶著問題在玩耍中仔細尋找，發現雨點落在雨傘上會發出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中，發現會發出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節奏，在玩中不知不覺滲透了音樂節奏的學習。這時的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀察者和支持者，孩子們真正成為了活動的主體，在自由的、創造性的活動中享受到了學習帶來的快樂！

親愛的老師們，讓我們的孩子們在如詩的時節，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時空里，讓孩子們的學習像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長得更健康，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學習的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！

第二篇：放飛心靈享受學習

精選范文:放飛心靈享受學習(共2篇)放飛心靈 享受學習如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書，那么童年就是書之最漂亮的扉頁。它有著夢一般的色彩、詩一般的意境，那些天真無邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學習中享受到快樂，在快樂成長中學到知識、學會做人。如果孩子是一只快樂的小鳥，就應該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚，就應該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執教，才能給孩子們這一切呢？ 在世界科學發展史上，有一個名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著耀眼的光芒，他就是發明大王——愛迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個十分民主的母親。她教育子女的觀點是：讓孩子自由、快樂的成長，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個極為有利的生長空間。當愛迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學校大門的時候，是母親敞開胸襟，親自教他讀書；當他迷上了化學，為搞實驗想方設法找場地的時候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學研究之路，他一生發明的東西大約有兩千種，對人類的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無疑得益于他幼時成長在一個自由民主的氛圍中。可見，為孩子創設一個輕松、民主、自由的環境，對他們的成長是多么重要啊！興趣和快樂是兒童學習、探究的原動力。因此，我們有責任給孩子一個自由的空間，讓他們尋找快樂、創造快樂、享受快樂！《新綱要》中所倡導的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂，這也是我在實踐活動中所秉承的一種教育思路。記得在一次觀察活動中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時我引導孩子們尋找和發現雨點落在不同地方所發出的不同聲音。孩子們帶著問題在玩耍中仔細尋找，發現雨點落在雨傘上會發出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中，發現會發出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節奏，在玩中不知不覺滲透了音樂節奏的學習。這時的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀察者和支持者，孩子們真正成為了活動的主體，在自由的、創造性的活動中享受到了學習帶來的快樂！親愛的老師們，讓我們的孩子們在如詩的時節，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時空里，讓孩子們的學習像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長得更健康，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學習的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！

[放飛心靈享受學習(共2篇)]篇一：放 飛 心 靈

放 飛 心 靈

—“一個感恩的故事”作文講評教學設計

教學目的:

1、通過作文講評，使學生學會怎樣把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，使記事的文章寫得比較有條理、比較具體。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

3．培養學生的口頭表達能力，學會在很多事情中選取一件事情作為寫作文的材料。

4．豐富學生的情感生活,要學生記住每一個關愛自己成長的人，從而找到自己的奮斗目標，明白該用怎樣的行動回報那些有恩于自己的人。讓作文成為學生心靈的園地，讓學生傾吐心聲，說出想說的話。5.使學生在自己的不斷努力中看到進步與成功，使他們在講評、修改的過程中也能體驗到其中的樂趣，從而激發他們的創作欲望，培養寫作興趣。

教學重難點：教學目標2、4、5．

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、情境導入

（放歌曲《感恩的心》。在歌曲中，教師做精巧導入。）

導入語：同學們，剛才大家聽到的是歌曲《感恩的心》，悠揚的歌聲

讓我們的心靈受到震撼。的確，從我們來到這個世界到我們長大成人的每一個日子里，都離不開父母的哺育、親人的呵護，老師的教導。看到大家的作文，我感受到同學們心靈深處已經懂得感恩。就讓我們的心靈再一次一起放飛。

出示課件：標題：放飛心靈

反思分析：老師不僅應當是教導者，而同時也是學生的朋友。應當和學生一起分享快樂，受到啟示，這樣才能真正走進學生的心靈。在這個環節中教師以朋友的身份，以理解者、肯定者的姿態引導學生認識作文文字背后隱藏的心靈私語，很自然地切入課堂的重點，同時獲得學生心靈上的信任。

二、作文欣賞

師：這次作文中，很多同學得了“星”（★），有的同學得了九

顆星。下面我從同學們的作文中隨意挑選了幾篇，把它們呈現給大家，希望同學們認真傾聽，猜猜得了幾顆星。

（由學生朗讀兩組優秀作文。）

1.課件出示

④爬山虎的故事

師：感謝父母給了我生命，哺育我成長；感謝老師教會我知識，教育我

怎樣做人；感謝同學給了我友誼，給了我快樂。請欣賞。

（學生讀自己的作文。）

師：用掌聲感謝這幾位同學給大家帶來的心靈表白。

反思分析：

作文課首先是欣賞課程，使師生在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷；同時，也使學生在欣賞的過程中，感受到自身生命的跳動，感受到生命價值的升華，感受到在不斷超越自我。總之，作文課應使師生的真情實感流淌，心靈的表白。通過星級評價明確學生的優缺點，使批改更有指向性。根據每次作文內容的不同，制訂出不同的評價標準。最少一顆星，最多得十顆星。另外修改后，根據修改再加一顆星。有的還會修改兩次、三次，希望得到更多的星。以此來激勵孩子們修改作文的積極性。

三、“片斷欣賞”

作文講評進入

課件出示作文中出現的好的詞句，引導學生進行品評。

課件出示作文中所謂的“好詞好句”，引導學生評析，發現好詞好句要運用的恰當，避免堆砌。

五、放飛心靈。

1．提煉有關的詩句，進行誦讀。

師：五千年來源遠流長的文明鑄造了我們華夏兒女的崇高氣節，讓我們從文明瑰寶中采擷精華，銘記親情，匯報恩情。

播放課件，出示詩句：

慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。

受人滴水之恩，當以涌泉相報。

只知受惠，不知報恩的人最低賤。

慈母手中線，游于身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

學生齊讀詩句。

2．銘記恩情，真誠感謝

師：讓我們體味自己的融入了恩情的成長故事。

學生根據自己的作文，講自己感恩的故事：

生1：我要感謝父母，是他們給了我生命，還養育了我。為了讓我更好地學習，父母費心盡了心思。長大后，我一定要報答他們的恩情。

生2：一次，我病了，趴在桌上，一點力氣也沒有。是老師背我進了醫院，她自己掏錢替我付了醫藥費，最后，老師還親自送我回家。我要感謝老師對我的關懷。

生3：小紅穿了一件漂亮的花衣服，美若天上的仙女。她坐在我面前，讓我賞心悅目，感謝她給我帶來了美的享受。

生4：一天上美術課時，老師布置我們畫圖畫。我沒帶水彩筆，是小強借我用的，是他讓我的畫變得更美。我想對他說聲謝謝。

??

師：同學們，感恩體現在生活的每一個細節中，讓我們懷著一顆感恩的心，用平實的語言和實際行動表達發自內心的感謝吧！感謝父母給了我們生命，讓我們享受到人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們享受到了學習知識的快樂；感謝同學真誠的關懷和幫助，讓我們懂得友情的可貴??

3．學會感恩，激勵前進

師：回憶成長的歲月才發現，我們從別人那里得到了太多太多的幫助。讓我們用實際行動去回答、去證明，銘記恩情，回報恩情。

請學生講回報恩情的故事：

生1：我的理想是考上大學。上大學是父母的夢想，當年由于條件限制，他們未能如愿。如今父母把全部的希望寄托在我的身上，為了他們，也為了自己，我一定要為理想而奮斗！

生2：我的父親因病過早地離開了人世，是學校的資助使我能和大家一起坐在寬蔽明亮的教室里，我一定要珍惜時間，努力學習，爭取以優異的成績，回報學校對我的恩情。

生3：我從小在外公和外婆的懷抱里長大，想利用假日幫助外公和外婆做家務，為他們分擔一些辛苦。他們為了養育我，過早地衰老了。每當我看到他們憔悴的面容，我心痛不已，以后我要做一個孝順的外孫女，讓他們高興。

生4：我想成為一名教師，因為在我求學的路上，很多老師給了我父母般的關愛，是老師的恩情激勵了我當一名人民教師的美好理想。我想唱一首(燭光里的媽媽)，獻給像媽媽一樣關愛我的老師們??

師：感恩是一種生活態度，是一個內心獨白，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝。同學們學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求。讓我們永記恩情，學會感恩，朝著自己的奮斗目標前進。

六、小組互評，交流欣賞。

師：孩子們，你們每一篇作文都是一個感恩的故事，每看一遍心靈都會受到震撼。下面請小組內互相欣賞同伴的作品，同時結合老師的批改，看看還有哪些不足。提示做到六看： 一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完[放飛心靈享受學習(共2篇)]整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

五看字是否寫的正確；

下頁篇二：放飛心靈 放飛心靈

二(3)班 張金超

菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處染塵埃？

我們的心靈正如那佛語中的菩提樹和明鏡臺，它們本不是存在于這世界的實物，然而，何時、何處我們的心靈染上了一層層的塵埃呢？

放飛我們的心靈，需要拂去那一層一層的塵埃，卸下心靈的重負，讓它達到最初37克拉的質量。我們降生于世，心靈本來一塵不染，但隨著我們的成長，我們其中加入了太多的雜質：貪婪、虛榮、驕傲、嫉妒??我們心靈的本質也被這一層層的塵埃所遮擋。現在，我們需要做的便是為我們的心靈減負，讓它能在一片自由的天空飛翔。我們需要做些什么？我們應該達到那“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辨乎榮辱之境”的境界。我們總是不能夠認清自我與外物的分際，所以才太過執著于那些身外之物；我們總是不能夠辨明榮辱的界限，所以才“以善小而不為，以惡小而為之”；我們總是太過在乎他人的看法，所以才不能尋找到那層層塵埃下的37克拉的心靈。卸下心靈的重擔，將我們的心靈放飛在一片自由的天空中。

“我要的飛翔，不是借雙翅膀，自由是個不能代替的遠方。”放飛我們的心靈，需要我們親自為它編織一雙最美的翅膀。這雙翅膀由什么編織而成？夢想、希望、親情、愛情、友情、善良??它們正是構成我們心靈最本質、最美好的物質，我們要將它們編織一雙美麗的翅膀，讓它帶著我們的心靈遨翔于九天之上。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”李白用他對詩與酒的熱愛編織出了心靈的翅膀，他的足跡在壯麗的山河中停留，他忘記了官場上那些黑暗的勾心斗角。“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，陶淵明用他對田園生活的熱愛編織出了自己的翅膀，他在美麗的田園中流連，他忘記了那“為五斗米而折腰”的官場。叔鮑牙與管仲的友情成了一雙美麗的翅膀，讓齊桓公成為春秋五霸之一；俞伯牙與鐘子期的友情成了一雙翅膀，讓高山流水成為千古之絕唱。

卸下我們心靈的重擔，用愛，夢想與希望為我們的心靈編織一雙美麗的翅膀，將我們的心靈放飛在一片自由的天空上。

卸下心靈的重負

范銀超

茨威格的作品《象棋的故事》中，講述了一個犯人在監獄中為打發時間，而在腦海中幻想與別人對奕，以此來度過苦悶無聊的日子，結果，在他出獄的時候還下了一手好棋。

這篇故事寓意十足。當自己的內心讓外界的物質束縛時，你是否想過追尋心靈的自由？你是否還在被功利、名望、權利所束縛，讓自己內心不得安寧？假若是這樣，放下心中的重負吧！

放下心靈的重負，讓心靈獲取自由。屈原不愿自己的內心受到玷污，受到改革無望的煎熬，毅然投身汩羅江；陶淵明“不為五斗米而折腰”辭官歸隱，才獲得“采菊東籬下，猶然見南山”的心靈安慰；李白報國無門時，寫出了“我本楚狂人，出門笑孔丘”“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪邁詩句。

放下心靈的重負，讓心靈獲取自由。季羨林，中國現代文學大師。早年經歷過“文化大革命”，他被下放到鄉下去改造每天干著繁重的農活，這樣的殘酷的現實并未讓他沉浸在悲痛之中，而是爭分奪秒地研究外國著作。十年后，他成為了中國文學上赫赫有名的人物。同樣的例子，林庚，這位喧鬧中的隱退者，他一生淡泊功利與名望，他摧崇不在權貴面前低頭，“貴者雖白貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。正是這種淡泊，這份骨氣，才造就了他，成就了他的完美。

放下心靈的重負，讓心靈獲取自由。

二戰時期，不少人被法西斯關進集中營。有的人失望了，甚至絕望了，對自己的前途一片渺茫，有的人得過且過，一天天地挨過；有的人在追尋心靈上的自由，永遠保持樂觀。二戰結束后，集中營中的人們被放出來，只有那些樂觀、向上的人依舊活了下來，而其它的人在生與死的淘汰中，被淘汰掉了。

也許你覺得這個例子離你很遙遠。美國籃球巨星科比你肯定熟悉，有次籃球比賽時，科比開始一連進了幾個球，最后一個球他一投未中，接連著幾個球又未中，很快他的隊落后了。中場，父安慰他說：“你只需要享受每一個投籃的動作就行了。”下場，科比不再想著“我是得分王”，而是享受每個投籃動作，一個又一個優美的弧線在空中綻放。比賽結束后，賽場上響起雷鳴般的掌聲，因為他的團隊獲得歷史上的新高。

放下心靈的束縛，學會享受所追尋的事物，讓心靈獲得自由。

追尋靈魂的自由

二(3)班 居臻臻

人生一世，花草一秋，免不了要遭受外界的干擾與限制，重要的是我們要在這樣的限制下追尋靈魂的自由。

那么何謂靈魂的自由？怎樣才能達到靈魂的自由呢？我認為靈魂的自由就是放下心靈顧慮后的灑脫，學會知足后的豁達。

放下顧慮，去追尋靈魂的自由。

“創新之源”的喬布斯讓人們眼前一亮，你可知，他肯為一美元的年薪而工作。他說過：“不要讓外界淹沒了你內心真實的聲音。”他是這樣說的，也是這樣做的。他敢于放下低薪的顧慮，于是冰冷的鋼鐵電子工業迎來了新的春天，注入了新的活力。

格萊美贏家阿黛爾出道伊始，就因自己肥胖的身材而飽受批評，她不為所動，堅持自己的音樂是用耳朵來聽的[放飛心靈享受學習(共2篇)]，而不是用來看的。她說：“我不穿不喜歡的衣，不唱不喜歡的歌，更不會變來變去，我始終忠于內心。”她敢于放下外表的顧慮，做真正的自己，所以她最終征服了世界樂壇，擁有了“靈魂歌手”的美譽。

裝上知足，去追尋靈魂的自由。

孔子曰：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也！”同樣身處陋巷，平凡人被物欲和貪念迷失了心智，知足者卻可以常樂。

知足者常淡泊明志。君不見，彭澤信步踱于南山之下，悠悠然把酒臨風；梭羅讓靈魂在瓦爾登湖的湖光山色中詩意地棲居；莊子曳尾涂中，逍遙一世，偏執于那淡淡的清白；諸葛孔明潛距山中，寧靜致遠?? 他們的淡泊是另一種知足，摒棄了名韁利鎖、榮華富貴之后，他們生活雖貧，卻以知足去達到了靈魂的自由與心靈的解放的高超境界。

荷爾德林曾說：“人要詩意地棲居在大地上。”我想這“詩意地棲居”指的就是達到靈魂的自由。人不是金錢的奴隸，不是一只裝在“套子里的動物”，而是要放下顧慮，裝上知足，去追尋這詩意的生活。

我喜歡蓮花出淤泥而不染，我敬佩梅花在寒雪中怒放，讓我們每個人都能放下顧慮，裝上知足，在人生的征程中去追尋靈魂的自由。

心靈的藍空

二(3)班 陳顯玉

平和一點，淡然一點，沉穩一點，隨意一點，并不意味著無能和無奈，只是那么一點，給心靈留下一片淳凈的藍空。

人生看淡了，不過是無常，何必讓俗務的紛擾給心靈的藍空蒙上一層灰塵。

自古至今，多少人看淡一切，只為堅守那心靈的小宇宙。“時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。”群臣容不下他，帝王容不下他，時代容不下他，經受世態炎涼的他，心有余而力不足的他，只得獨身漫步于那奔涌的江堤旁，“筑室兮水中，葺之兮荷蓋”是他美好純潔的遐想。“罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。”他想要建造的又豈是一座簡簡單單的房子，他所要建造的是眾人都迷失了的精神家園，世間的混濁令他窒息，世間的渾濁讓他無法踏足，只有那一汪碧江，如同他心靈的那方碧空，可以讓他找到絲絲蔚藉。為了守護那方藍空，他投入了汩羅江的懷抱，惟有那兒，才可洗滌他在世間所沾染上的污濁。屈原自此在史書中定格，一個高尚而純潔的靈魂永駐我們心中。

這個世界上最難的事，莫過于在紛亂喧囂的世界里尋找專屬自己心靈的那片藍空。

花樣年華里，她綻放出了最美的生命之花，待到散落滿地，卻也是留下滿地清香，雖說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”是亙古不變的定律，可命運對她的安排總讓人們扼腕嘆息！天使般的她，用生命的閃光將人間照亮，即使她只是一名十二歲的小女孩，可她卻是真真切切地訪到了自己心靈的歸宿，她的生命在另外的三個孩童那里延續，她雖小，可我們都將她的名字——何玥留在了心中。

做人應當如水，淡泊一切，快樂自然就多了，煩惱自然就少了，沒有孤寂的似灰冷眼，存在的只是如火熱心，燃燒在生命的曠野之中。

心靈的藍空能使內在的痛苦變成歡樂，于是有了破釜沉舟，百二秦關終屬楚，于是有了臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

在心靈的藍空下耕耘，自然會有“結廬在人境，而無車馬喧”的那份恬靜，即使是簞食瓢飲，依舊可以自得其樂，即使是千災百毒，依舊可以笑逐顏開。

請給心靈留下一片藍空。

讓心靈小憩

二(4)班 李志

金殿輝煌，舞榭歌臺，生厭了君王；高權重位，鼎鐺玉石，隱去了文人。牡丹驚艷，美人嫵媚，尤有不懈，浮名著世，九洲聲動，疲于奔赴。若累于大道馳行，高臺舞袖，倒不如悠閑漫步林陰道，小吟一曲，給疲憊的心靈以小憩。

惜當日汩羅江畔，凜冽秋風吹疼了他的心，為得心靈的自由，屈原舍生取“義”！

那小憩，是長眠。千瘡百孔的心終得釋放。

憶“赤壁”磯下，一條小船，一壺燒酒，蘇軾與客泛舟于江渚之上，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。

那小憩，“物與我皆無盡也”。不屈于世俗的心與自然合一，豪氣高歌“挾飛仙以遨游，抱明月而長終。”

我渴求那樣的生活。骨子中透著一絲不羈，在凡俗的生活中，偷得一個明媚的午后，躺在輕盈的草地上，讓陰霾在溫暖中褪去；或者呷一口清茶，讓浮躁的心在茶香中慢慢沉靜。

曾經他想一展鴻圖，竭盡已之所能，于是他步入仕途，最終現實讓他倍感心痛，他不為五斗米而折腰，他不愿“心為形役”毅然除去官冕，吟唱《歸去來兮辭》，重返“三徑”，只為“策扶老以流憩”。這便是陶潛，田園中的小憩誦出了“采菊東籬下，悠然見南山”，“衣沾不足惜，但使愿無違”的千古名篇。

今天我們端坐于學案前，接受著知識的洗禮，可原本洋溢的笑臉已蒙上薄霧，本值花樣年華的我們，卻像個小老頭蜷曲著背匍匐在不堪重負的課桌上。是升學的門檻提高了嗎？不對，是我們該為自己“減刑”了。人生得意須盡歡，莫為“考卷”生悲傷。獲取知識是一種權力，我們要享受這枯燥而漫長的過程則要學會適應。讓心靈小憩，給思維放假，很有可能我們就是下一個造夢者。

朱自清就是一個擺脫“束縛”的人，他隨心所欲的創新精神讓他達到了一個巔峰，是他沒有壓力嗎？是他懂得如何追求精神的愜意小憩。

散文家余秋雨也是一個懂得如何為心靈減刑的人，這樣的恬靜生活成就了他的文學造詣。悠閑恬淡的生活靠自己編織，如果生活拋棄了你，不要悲傷，讓心靈小憩。學習莊周讓逐名趨利的心平靜，夢一回與蝶共舞；效仿蘇軾泛舟游于赤壁之下，侶魚蝦而友糜鹿。相信心靈的套子不攻自破，待那日我們還能笑傲青春。

心靈·自由

高佩

鳳凰涅槃，浴火重生的美麗讓人贊嘆。

蝴蝶破繭，重獲新生的光芒讓人驚訝。

心靈透氧，來一場高貴的心靈洗禮，讓生命不再污濁，讓未來更有光芒。

莊子一夢，不知蝴蝶是自己，還是自己變成了蝴蝶。物我境界合一，神游天外。心靈的自由成就了莊子，也成就了老莊思想。

自由者的心靈如同一塊碧玉，晶瑩剔透。在世俗的潮流中，被歲月雕琢，磨損，也不失其本色。

陶淵明的“采菊冬籬下，悠然見南山”的田園生活，恬淡自足。蘇軾在雨中的灑脫自如，慨嘆“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕一蓑煙雨任平生。”柳永在煙花巷陌淺斟低唱“才子詞人，自是白衣卿相”。李白在金陵高吟：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”追求自由的他們，在純凈的心靈中找到了希望，如同在一個暗無天日的山洞里看到了曙光。

前方的路艱難，一路溯流而上，讓心靈被流水侵蝕，漸漸地消失。不禁感到身心俱疲，人累了還可以休息，心累了需要休養。當濃密的籬笆攀上心靈的院墻，遮住了溫暖的陽光，心房開

始潮濕陰暗?? 李清照在滴雨時分翹首而望，一朵疼痛的菊花，一株垂淚的梧桐。寂寞如同心靈的枷鎖，鎖住了女子柔情似水的情愁，在狹小的空間里孤芳自賞。紅燭搖影，搖出一片黃昏！梧桐低泣，點點滴滴到天明。

“小樓昨夜又凍風，故國不堪回首月明中”。家國的責任如同一張巨大的流網，網住了絲竹管樂，梧桐深院。黑暗吞噬著歲月的年輪，繁華褪盡，是你擺不掉的宿命。鐵騎踏破了胭脂淚，血染灰色的故都。放不下紙醉金迷的宮廷生活，也淡忘不了剪不斷理還亂的愁，登樓而望，泯然一笑灰飛煙滅。王國維曾說因為有你，詞才開始有了生命，可你還是陷入了世俗的流網，桎梏了一生。如果早點釋懷，南唐李后主李煜是不是另一種結局。

文革中被關進監獄的一名知識分子，沒有被牢獄之災所壓倒，而是在陰暗潮濕的牢房里讓心靈暢游于外文著作的翻譯中，把服刑的痛苦時光變成了人生的一筆財富。

讓心靈去旅行，追隨蒲公英的種子，踏過麥穗，飛往自由的國度，這才是真正的自由。

卸下心靈的枷鎖

高二(4)班 高清香

我們都是有血性的人，但卻往往易被諸如金錢、名利、痛苦等世俗事物所困擾，內心被深深地壓抑，看不到希望和明天。其實如果你能學會卸下深深地壓抑心靈的枷鎖，為自己開一扇窗，你會發現一切都很簡單和自由。

他在自尋短見時被人解救。救他的人了解他的境遇后，把他帶到伸手不見五指的黑暗中，說：“你用手掂量掂量，黑暗有重量嗎？”“沒有。”自尋短見的人回答。“黑暗沒有重量，但當你人生處于黑暗時期，又為什么會被它壓垮呢？”自尋短見的人尋思起來。“黑暗沒有重量，壓垮你的不是那人生的黑暗。”救他的人說：“而是你那顆心安上了痛苦、絕望的枷鎖，只要你肯放過自己，放下對黑暗和恐懼和絕望，黑暗就無法將一個人壓垮。”

由此可見，有時打倒自己的人不是別人，而是你自己，是你給自己安上心靈的枷鎖而讓自己形神俱疲。所以，請放下枷鎖！還自己心靈和自由！

陶淵明，一位對田園生活充滿熱愛的詩人。為官少日，便有“歸歟之情。”何則？只因他“質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違已交病。”好一位內心無雜質，追求那心靈和形體的絕對自由的詩人。當他攜一株菊花，在那南山腳下流憩，抬頭便望見那南山，心中便生出愜意之感。他很自由，可以盡情地發泄內心的情感，不必再學官場上那些追名逐利、蠅營狗茍之輩向權貴點頭哈腰。他卸下了金錢與名利的雙重枷鎖，還自己一片心靈的安樂園，給自己希望，最終得到了形神上的自由。

所以，愛自己就別束縛自己！

看過王小丫主持的《開心辭典》，一位回答問題者的表現令我著實感動。他一路過五關斬六將，答對了前面的所有的問題，終于到了答最后一道題的關鍵時刻。只要這一道題答對了就能拿到萬元大獎，否則只能拿到自己已經拿到的獎品。主持人帶著甜美的微笑問：“繼續嗎？”他淡然道：“我放棄！”全場都驚訝了，主持人微笑著繼續問他：“為什么放棄呢？即使失敗了，你仍舊可以拿到你已經得到的！”他說：“我已經拿到我想要的，何必再去爭取這個呢？如果答錯了，我會懊悔；如果答對了，我會認為是僥幸，所以何必再讓自己的內心再受一次沖擊呢？我已經很滿足了！”全場掌聲雷動。真是一位聰明的答題者，他知道讓自己后悔是給自己安上枷鎖，所以他能夠淡然面對欲望，讓心靈獲得一份輕松與滿足。

所以，我們要卸下心靈的枷鎖，讓心靈重獲那份自由，那時你會發現生活中的一切都會柳暗花明！你仍舊幸福快樂著！

第三篇：兒童作文放飛自由心靈享受生命感動[定稿]

兒童作文：放飛自由心靈

論文提要：

享受生命感動

何謂兒童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手寫我心”的真實獨特，是“我思故我在，我在故我思”的自由靈動，是真心真情真我真人的感動，是天性靈性悟性個性的張揚，是心靈深處不吐不快的沖動，是生命成長不離不棄的伙伴??

我們應尊重順應兒童的天性，從兒童喜聞樂見的對象入手，在與自然交流溝通的過程中，充分激發他們交流表達的欲望，調動起身心的全部熱情。引領孩子走進大自然，傾聽四季的歌吟，讓孩子體悟每一個生命在不同季節的不同旋律，發現成長的秘密。我們要鼓勵孩子編織夢想，牽引他們描繪七彩生活，記錄真實思想，以作文溝通夢想與現實，實現兒童的心理平衡。??

總而言之，作文教學應當更多地關注孩子的生命狀態和精神自由，讓寫作成為兒童抒寫自我，表達真情，袒露真心的生命活動。關鍵詞：

自然

交流

溝通

夢想

現實

生命狀態

精神自由

正文：

翻開《語文課程標準》，一些作文教學的新理念，激動著我們的思緒。

“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”①

“要求學生說真話、心里話，不說假話、空話、虛話。”② “為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”③

??

審視我們的小學作文教學現狀，我們不無遺憾地發現，我們的教材、教師更多關注的還是寫作技巧的傳授，寫作方法的掌握，而鋪天蓋地的作文輔導讀物更是推波助瀾，把我們的孩子引進一個個精心構筑的框架、模式、套子之中，使我們的孩子作文思維固化，語言貧乏，個性拘謹，懶于觀察生活，羞于表達生活，亦不會不善思考生活。寫作對他們而言，只是從書本到書本的一次搬運，從彼到此的復制粘貼，沒有生命張力的克隆，而不是七彩的生活的寫真，涌動的童心的暢想，無窮的創造的展現。這種狀況不改變，新課程的理念永遠只是紙上談兵，鏡花水月。

余秋雨先生在《作文連接著健康的生命》中有一段很精辟的話，“作文訓練，說到底，是生命與生命之間表達和溝通的訓練，??要表達生命，必須掌握一些基本的技術手段；要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共通規則。語文教師講授的，就是這些技術手段與共通規則，為了講清楚又必須提供一些范例和范文，這都可無厚非。問題是，這些手段、規則和范文，都不能代替學生要表達的自我生命。”④

如果追溯得更遠些，早在我國古代，已有“言為心聲，情動而辭發”的說法。解讀《語文課程標準》，聆聽名家的肺腑之言，思辯名師的教學之道，尋覓作文的緣起，我們可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手寫我心”的真實獨特；是“我思故我在，我在故我思”的自由靈動；是真心真情真我真人的感動，是天性靈性悟性個性的張揚，是心靈深處不吐不快的沖動，是生命成長的不離不棄的伙伴??。可是，如何才能引領孩子走上作文的創新之路，走向真實，走向快樂，走向成長？

一、尊重兒童天性 激發表達欲望

（尊重順應兒童的天性，從兒童喜聞樂見的對象入手，充分激發他們交流表達的欲望，調動起身心的全部熱情。）

早安，小金魚 早安，小金魚 整個早晨 我一直守護著你 看你怎樣把你那一根 漂亮的尾巴 變作彩色的剪刀 剪出無數的彩虹

——丁嘉樂《熱愛生命》（系上虞市百官小學二⑴班學生）

我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。

我專心致志地盯著眼前的蟬，卻忘了身后的危險。我舉起大刀，飛撲向蟬，身后的黃雀卻竄過來把我給吃了。

我是一只螳螂，我是一只幸運的螳螂。

雖然我告別了這個世界，人間卻永遠留下我的故事。帶給后來的人們，那么多的啟迪和警示。

——陸家焰《螳螂》（系上虞市百官小學二⑴班學生）

這是一堂題為《我們的朋友》的寫作興趣課上孩子們的作品。我的開場白很簡單，：一切動物都是地球的合法公民，一切動物都是人類的朋友。我們的同情心應該首先從善待世間萬物開始，如果你認真地觀察過螞蟻搬運食物的過程，如果你專注地傾聽過草叢中蛐蛐的叫聲，或者，親自喂過小金魚，與小狗小貓逗樂，你會發現，每一種動物都有自己的可愛之處。

接著，我帶領著孩子們欣賞了新加坡詩人劉可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整個早晨/我一直看著你/怎樣把每一寸/玲瓏的晨光/變作七彩的跳躍/嚼成松子的果香）孩子們一遍又一遍地吟誦著，小松鼠活潑可愛的形象已經深得他們的喜愛。

“你也想試試嗎？”早就躍躍欲試的孩子們一個個按捺不住想一試身手。我在教室里繞著圈，不時伏下身子看孩子們的進展，與他們小聲低語一番。發現《早安，小金魚》是在我繞了一圈之后，這之前，已看過好幾個相同的題目，所以并沒引起我多大的注意，況且這是一個寡言少語的女孩子，平常在課堂上極少出彩，只是因為她的動作特快，已經停筆，才讓我佇足，這一看，卻不由得讓我嘆服。“看你怎樣把你那一根/漂亮的尾巴/變作彩色的剪刀/剪出無數的彩虹”貼切的比喻，奇特的想象，讓我不得不嘆服孩子的創造力。這也是那堂課上唯一一篇我一字未改的習作。

看到《螳螂》倒是不奇怪，因為《螳螂》的作者是一位閱讀量極大的女孩，我只是問孩子：“你怎么想到去寫螳螂呢？”她說：“我剛讀過‘螳螂捕蟑，黃雀在后’這個典故，我想提醒螳螂，要提高警惕。”一個善意的提醒成就了一首富有哲理的小詩。孩子是靠悟性來認識世界和自己的，心靈敞開了，悟性就出現了。所以，孩子時常會出現令大人望塵莫及的領悟力和洞察力。

一棵樹，一朵花，一只飛蟲??大自然中的生命，對于我們人類所意味的不僅是一個物質對象，更是一個精神對象，一個充滿詩意的創造和對自我的真實發現！我們不僅享用著自然的物質思想，在與自然交流和溝通的過程中，也創造出了自己的精神家園，對生命的發現和熱愛來自每一個生靈傳遞的信息，從萬物身上能找到與自己對應的快樂和悲傷。一棵樹，一朵花，一個小動物，給孩子帶來的快樂和夢想是多彩真實的，因而才有了獨特的表達和奇麗的想象。“兒童寫作文不光是語言學習的需要，還是為了健康自然地宣泄感情，和別人溝通。”⑤

我們的兒童作文就應尊重順應兒童的天性，從兒童喜聞樂見的對象入手，充分激發他們交流表達的欲望，調動起身心的全部熱情。

二、觀察自然變化 記錄生命履歷（自然，是最偉大的老師。傾聽宇宙萬物演奏的交響樂，孩子們自然就能體悟每一個生命在不同季節的不同旋律，發現成長的秘密。）

今天下午，終于下了一場大雪。

我開心極了，興高采烈地跑到屋外去看雪景。只見小雪花漫天飛舞，紛紛揚揚地飄落了下來，它們像一只只飛舞的玉蝴蝶，又像一片片飄揚的鵝毛，還像一個個可愛的小天使。瞧！雪花爭先恐后地落在屋頂上，給屋頂戴上了一頂雪白的帽子；落到草地上，給小草披上了一件雪白的羊毛衫；落到我的嘴巴里，就成了免費的冰淇淋。我用雙手去接晶瑩的雪花，想數一數它有幾個小花瓣，可是，它們落到我的手上就不見了，變成了一顆圓圓亮亮的小水珠。不一會兒，我也全身撒滿了雪花，成了一個會動的小雪人。

——張凝（系上虞市百官小學二(1)班學生）

體育場邊有一條小路，兩邊都是高大的水杉樹。夏天的傍晚，我常跟著媽媽在小路上散步，濃密的樹葉帶來一片蔭涼，可現在，它的葉子快落光了。這時，一陣風吹來，一片羽毛狀的樹葉輕輕地落在我的肩頭，啊！多美的一片樹葉呀。它仿佛是秋的使者，告訴我秋天已經來到。

——金晉《找秋天》（系上虞市百官小學二(2)班學生）

一年四季，春夏秋冬，季節的變換交替在我們成人眼里，只是大自然既定的規則。春的明媚秋的高潔，夏之酷熱冬之飛雪，或許會給我們帶來些許喜或憂，或許會讓我們慨嘆歲月的匆匆，卻斷不會引得我們如癡如醉，全身心地投入，無止境地發現。而在孩子們的筆下，春是充滿希望的，春雨、春花，都帶著孩子們的愛戀，春風更是牽引著他們的夢想，那高高飛舞的風箏不正是孩子們飛揚的心兒嗎？夏是熱烈快樂的，炎炎烈日讓大人們害怕，孩子們可喜歡得很。漫長的假期里，有多少他們鐘情的游樂呀。當然，最愛的還是水，狗刨式、蛙泳、打水仗、扔水球，游泳池里滿溢的是童稚的歡樂。秋是甜蜜可口的，不必說品種繁多的果蔬怎樣讓孩子們食指大動，光是想象那滿棚滿架的葡萄，紫的，綠的，流光溢彩；橙黃桔紅，掛滿枝頭；蟹肥菊黃，涼風習習??已足讓孩子們驚喜多多。相比之下，南方的冬是寡淡的，不過，那偶爾飄臨的雪就給了孩子們更多的驚喜，讓他們翹首以待。一年四季有多少的景致，孩子們的筆下就會有如許的美麗與沉淀，期待與希望。傾聽宇宙萬物演奏的交響樂，孩子們自然就能體悟每一個生命在不同季節的不同旋律，發現成長的秘密。正如有人慨嘆：這世界缺少的不是美，而是發現。

我歷年任教的班級學生人數都在六十人以上。由于學生人數眾多，除了一年一次的春游、秋游，帶孩子們去公園、去野外，集體觀察、活動的機會很少。不過，我并沒有因此而讓孩子們失去與自然親近的機會。

春天的中午，我帶著孩子們去校園尋找春的童話，孩子們驚喜地報告：“老師，我發現了一顆嫩芽。”“老師，玉蘭花的花苞已鉆出來了。像個鉛筆頭！”“老師，黃楊的新葉子太漂亮了，很嫩很嫩的綠，上面還有一層油光呢？”“是不是有點像你家剛打過蠟的地板？”哈哈哈??

夏日的午后，一場豪雨不約而至，天剎那間變得漆黑漆黑，臨窗的同學急忙 關窗，教室里的氣氛有些異樣。“咱們到走廊上看雨吧！”雨點劈頭蓋腦地打了下來，地面上立馬騰起夢一般的煙霧。一股燥熱的塵土氣息撲面而來，地上的水立刻就匯聚成了水流，泛著白沫，吐著水泡，向地勢低洼處、向水溝流動，世界眨眼間變成水鄉澤國，孩子們看著雨的表情各異，女孩子嘰嘰喳喳地表示著驚嘆，調皮的男孩伸出手去接雨點，老實的若有所思地呆呆望著??

不同的季節，我總會給他們布置不同的觀察任務，不同的游戲活動；與家長交流，我會建議他們放下手頭的工作，陪孩子去爬爬山，逛逛公園??就這樣，孩子們看花看樹看雨看雪，放風箏游泳爬山登高，摘草莓打板栗品葡萄嘗桔子??在豐富多彩的大自然中，在一年四季的交替更換里，看著、玩著、樂著，看出了無限的風景，玩出了無邊的歡樂，也就有了這些鳳爪鱗角的記錄。每一段文字，都是孩子們童年美好的經歷，對自然真實的記錄。

帶孩子去大自然中走走吧！自然，是偉大的老師。激蕩的春風，炎炎的夏日，秋蟲的呢噥，冬雪的嫵媚，四季的歌吟會化作孩子們筆下最真最美的景致。

三、溝通夢想現實 實現心理平衡

（我們要允許孩子做夢，鼓勵他們寫夢，也要牽引他們用手中的筆描繪七彩的生活，記錄他們的所見所聞所感所想。通過習作溝通夢想與現實，幫助兒童保持健康心理，實現心理平衡。）

做夢，是孩子們最開心的事。孩子時代，誰不曾有過多彩的夢幻呢？可以說，做夢，是孩子們的權利。一起說夢想，他們有那么多的愿望要實現。

我從小就想當一名軍人，因為看過電視中國慶閱兵的場面，藍色白色的方陣，頭戴貝雷帽的紅色女兵隊伍，地上的坦克大炮，空中的飛機編隊，那份威武、莊嚴、神圣，深深地震撼了我。后來我又想到畫家，因為我迷上了卡通畫，看著一個個小人兒從我的筆下誕生，什么雷歐、泰羅、賽文、杰克、佐菲、奧特曼，想讓他們打斗還是讓他們和平相處，權利都在我的手上。亂涂亂畫的感覺真好！

去年春節時，媽媽帶我去了東方之珠——香港。鱗次櫛比的高樓，海洋公園的刺激好玩，銅鑼灣的迷人夜景，讓我大開眼界。這世界那么大，有多少我沒去過的地方，有多少我沒看過的風景啊！我立志成為一個旅行家，走遍地球的每一個角落。

——金晉《我的夢想》（系上虞市百官小學二(2)班學生）

除了說自己的夢，孩子們還喜歡為別人編織夢想。

我就是大名鼎鼎的紙，我有好多孩子：宣紙、蠟光紙、鉛畫紙、白紙、硬紙、用蜂窩技術制成的特殊紙??說都說不清，他們都有各自的本領。

關于我的出生，說法可多哩！據專家研究，我出生于西漢年間，一個叫蔡倫的人利用漁網、樹皮、破布發明了紙，當時，人們你我為“蔡侯紙”，這樣算來，我已經有兩千三百歲了，可是我一點也不顯老，反而越來越年輕、漂亮了。因為，經過后人的努力，造紙方法越來越先進了，造紙的原料也很廣泛了，現在的我可比以前白凈多了，這里也有上虞人的功勞呀！在元朝的時候，上虞的造紙技術已經很高了，上虞紙當時相當有名。不過，我也有很多缺點，因為生產我的主要原料是樹木，許多森林被砍伐了，而且在生產過程中還會產生好多污水，所以我常感到慚愧，我希望小朋友一定要愛護我，千萬不要浪費。我更希望不久的將來，小朋友們能找到更環保的材料，使我有利而無害，更放心地為大家服務。

——陳雪顏（系上虞市百官小學二(1)班學生）

讀孩子們的習作，不由得讓人慨嘆他們的無窮想象和繽紛夢幻，正如一位孩子在文中所寫：我知道，不是所有的夢想都能實現，但是，有夢就有希望。為夢想活著的日子是快樂的。

當然，人不能耽于夢想，想象力需要啟動，想象力也需要著陸。正處在成長期的兒童更是如此，我們要允許他們做夢，鼓勵他們寫夢，也要牽引他們用手中的筆描繪七彩的生活，記敘身邊的小事，描寫親人同學，思索生活問題，記錄他們的所見所聞所感所想。

快中午了，爸爸拿出一把芹菜，讓我摘掉葉子。芹菜又細又長，綠色的根，綠色的葉，只是靠近根部的莖有些發白。吃芹菜之前，要把葉子摘掉根剪掉，因為葉子是苦的，根是硬的，不好吃。只有莖嫩嫩的、脆脆的最好吃。我在摘葉子的時候，不小心把芹菜的莖折斷了，爸爸說：“莖折斷了，說明芹菜嫩。”我仔細看一看，發現容易折斷的芹菜莖都是淺綠色的，我又問爸爸，爸爸告訴我淺綠色的芹菜嫩，深綠色是老芹菜。我以為芹菜是越綠越好，原來不是！

——趙昕怡《摘芹菜》（系上虞市百官小學二(1)班學生）

我家有一只非常可愛的小鳥。今天我看見鳥籠里的小鳥不見了，以為它飛走了，可是鳥籠的門沒開，那小鳥會到哪兒去呢？我就去問媽媽，媽媽也說不知道，還幫我找，突然她想起了，那天給鳥籠搞衛生，把小鳥放在塑料袋里，衛生搞好就忘了把小鳥關進去了，我們趕緊把袋拿下來，可是小鳥已經被餓死了。

我很傷心，媽媽趕緊向我道歉。小鳥真可憐，我的媽媽太粗心了。以后我做事一定要學會細心，不會像媽媽那樣粗心。

——陳使羽（系上虞市百官小學二(1)班學生）

在夢想中，孩子們創造了一個洋溢著真善美，充滿了愛和希望的神奇世界，在那里，花草有感覺，鳥獸能說話，鞋子會旅行，月亮是家園，生命受到尊重，人人得到關愛。在現實中，孩子們也表露著自己和伙伴的真摯友情，對親人的拳拳之心，對生活的觀察與思考??

寫作溝通了夢想與現實，實現了兒童的心理平衡，讓他們既對未來世界滿懷憧憬，又對現實生活寄予美好的期待和祝福，同時，賦予了兒童作文自身生命的活性和張力。

四、經歷生命成長 走向七彩生活

（隨著年齡的增長和閱歷的豐富，孩子們渴望更有個性的表達和更自由的發揮空間，作文的題材變得廣泛，思想也隨之復雜和深刻。）

與花草鳥獸為友，對生命的尊重和熱愛就不再是一句空話；聆聽著四季歌吟一路走來，心靈的獨立性和個性得到了最大的保護；在夢幻與現實之間，孩子們已經慢慢地懂得如何去把握、調整、平衡，他們經歷著生命的成長；他們繼續關注自然，同時也渴望著投入生活；他們觀察自然，同時也期待著走向社會。對生 活，他們有了更多的獨特感受和真切體驗，對社會，他們有了初步的是非判斷和思辯能力。他們渴望更有個性的表達，更自由的空間，更廣闊的世界，體現在作文里，題材變得豐富多樣，思想變得復雜深刻，視野變得開闊而深邃。

做游戲他們想到了寫游戲說明；美國對我駐南斯拉夫使館的導彈襲擊讓他們憤然提筆，激憤之情化作了磅礴的文字；社會呼喚誠信，孩子們又身體力行，高聲《呼喚人性的回歸》；哪怕休閑娛樂，孩子們也不忘思考，觀看電影《一個也不能少》誕生了《兩罐可樂的啟示》；空氣污染促使他們實地調查，查找資料，出外采訪，辛勤勞動的結晶匯成了調查報告；

江東江西兩重天

（節選）

——上虞市城市空氣質量調查與分析

我家住在曹娥江西面的經濟開發區，這里花草錦簇，風景優美，道路寬闊，交通便利。可惜，常常受到污染空氣的侵襲。每逢悶熱的夏夜，霧天的秋晨，刮西北風的天氣，一股股酸臭味破窗而入，嗆鼻刺眼，只好關門閉窗，暫時過與世隔絕的生活。

但是，翻閱《上虞日報》的每周城市空氣質量公報，許多時候空氣質量是Ⅰ級。對2001年前6周的城市空氣質量公報進行統計顯示：22周空氣質量描述為“優”，4周為“良”，沒有“差 ”的描述。那么，如何解釋我們所受到的污染的困擾呢？

一、經濟開發區空氣污染的“元兇”——化工企業的違規排放

??

二、壞天氣是經濟開發區空氣污染的“幫兇” ??

三、曹娥江是老城區空氣免受污染的“功臣” ??

四、空氣質量檢測受地域局限

??

空氣質量的優劣直接關系到人民的身體健康，在環境保護已經成為共識的今天，曹娥經濟開發區的空氣質量問題已經得到了政府各級各部門的重視。原有的化工企業大部分已經搬遷到新建設的上虞精細化工園區，對未搬遷的企業的廢氣、廢水排放進行嚴格的管理和監測，空氣污染的源頭已經得到遏制。

但是，空氣的凈化，環境的整治不應是一種政府行為，它更需要全體社會成員的共同關注，需要相關企業的自覺約束。我們小學生作為社會的未來，自然更需要從小樹立環保意識，積極創導環保，參與環保。相信在所有社會成員的共同努力下，我們的天空會更明凈，我們的空氣會純凈，我們的生活會更美好。

——孫昭

（系百官小學六（7）班學生）

[此文獲2001紹興市中小學生科技小論文評比一等獎]

孩子們稚嫩的眼光同樣關注著我們的社會，看到大橋上新建的花壇被損壞，花草遭蹂躪，立即致信上虞市人民政府市長[此信全文發表于當年的《上虞日報》]，表現出一個小公民強烈的社會責任感。

豐富多樣的寫作實踐活動，培養了孩子良好的交往習慣，提高了他們應用語言文字的意識，獲得了成功的心理體驗，也懂得了作文的意義，增強了社會責任感。

結語：

新時代的語文教學已經成為一項為生命奠基的工程，作為語文教學的重要組 成部分，我們的作文教學應當準確定位，在傳授寫作知識、技巧、規則的同時，更多地關注孩子的生命狀態和精神自由，開掘孩子的視角，發現孩子的需要，尊重孩子的情感，保護孩子的權益，使寫作成為兒童認知、能力、態度、價值觀、情感的整體和諧發展的實踐活動；讓寫作成為兒童抒寫自我，表達真情，袒露真心的生命活動。

當寫作成為孩子們表達和宣泄的手段，交流和溝通的需要，情感和思想的結晶——作文，已經成為他們心靈和精神的追求，寫滿生命的發現和追索，創造和感動。這樣的作文，唯有冠之以“兒童”才能顯示它的至純至真；面對“兒童作文”，面對兒童作文所承載的兒童的生命真實，兒童的精神世界，兒童的自由心靈，我們只能尊重、保護，我們惟有享受、感動。

周一貫先生說得好：作文連著健康的生命，讓作文與生命一樣精彩！⑥這是“兒童作文”追求之境界，也是我們對孩子生命發展最誠摯的祝福！

①全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）第17頁

北京師范大學出版社 ②全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）第17---18頁

北京師范大學出版社 ③全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）第18頁

北京師范大學出版社 ④ “太陽風中學生隨筆系列”序

上海教育出版社

⑤《小學語文教學論壇》2004年第1期第8頁 ⑥《中國小學語文教學論壇》2004年7---8合刊第8頁

參考文獻：

全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）

北京師范大學出版社2002年7月

《新世紀小學作文教學的三大板塊》

作者：張化萬

發表于〈〈中國小學語文教學論壇〉〉2004年第1期

《試論張化萬先生的作文教學取向》

作者：王崧舟

發表于〈〈中國小學語文教學論壇〉〉2004年第1期

《“兒童作文”：呼喚兒童精神》 作者：周一貫

發表于〈〈中國小學語文教學論壇〉〉2004年7---8合刊

《小學作文教學應有的突破》

作者：高林生

發表于《中國小學語文教學論壇》2004年第4期

《作文，想說愛你也容易》

作者；潘文彬

發表于《中國小學語文教學論壇》2004年第6期

《作文的陳式與創新》

作者：栗金花

發表于《中國小學語文教學論壇》2004年第12期

《珍愛生命：作文教學必須重視的一個問題》 作者：任運昌

發表于《小學語文教學》2005年第1期

《兒童發展心理學》

李丹主編

華東師范大學出版社1996年2月

《閱讀與作文：教學理論與實踐》 蘇立康著

華夏出版社 1997年

作者單位

上虞市百官街道中心小學

姓名

金妙華

聯系電話

0575-2283025

第四篇：放飛心靈

放飛心靈

六（3）班黨天麟

每天來到教室，都感覺教室的氣息令人窒息，四周如同一死寂，我們的心靈被鎖在這令人百般厭倦的的“牢籠”里。一天到晚就是學習，學習，再學習，從來沒有一個“好心人”來救救我們。就在今天，一次來之不易的幸福飄到我們的“牢籠”里。

“今天下午一點整，我們全班到江邊放風箏。”班主任吳老師的話打破了“牢籠”的寧靜。“耶！耶！”一聲聲興奮的尖叫瞬間響起。老師的話讓同學們激動不已，同學們個個神魂顛倒。

時間轉瞬即逝，眨眼間就到了中午。吃完午飯，我早早地來到了教室，等待著那幸福一刻的到來。等呀，等呀，時間仿佛比來時慢了三倍似的。終于到了一點鐘，老師讓我們排好隊后就出發了。一路上，同學們嘰嘰喳喳地說個不停，好像出籠的鳥兒一樣，快活極了。

不一會兒，我們就來到了江邊，我找了一個沒人的地方開始練習放風箏。因為我不會放風箏，如果當著那么多人的面放，肯定會讓人笑掉大牙。我一手拿著風箏，一手拿著線軸，邊跑邊放線。跑了一陣子，我回頭一看，我的風箏一直在地上磨蹭著，就像我的一條長尾巴似的。“幸虧這里沒人，否則，會被人笑死的。”我在心里暗暗地想。我重新拿好風箏，再次跑到起來，可風箏好像和我做對一樣，仍然賴在地上不肯起來。“唉，我真不是放風箏的料，還是放棄吧。”我自言自語著。

這時，我抬頭看了看天空。瓦藍瓦藍的天空上，五顏六色的風箏迎風飛揚，它們帶著同學們的夢想在天空翱翔。我想：“別人能行，我為什么不行？難道我真的不如他們嗎？不，我絕不能認輸！”我再次拿起風箏，迎著風快速地跑動起來，邊跑邊放線，風箏慢慢地飛上了天空。“我成功了！”我興奮地大聲叫喊起來。二點半左右，老師讓我們集合回校，我們依依不舍地離開了江邊。這次活動，與其就是放風箏，不如說是讓我們放飛被困已久的心靈。

點評：寫得很好，層次清楚，內容具體，抓住了自己的心理活動、動作來寫，細節描寫很到位。結尾具有畫龍點睛的作用。

第五篇：放飛心靈策劃

放 飛 心 靈 策 劃 書

大學生心理健康協會

2014年3月6日 活動背景：

正值陽春三月，春風和煦，是放飛風箏的大好時節。風箏在中國傳統文化中有著特殊的寓意。人們通過風箏來表達對美好生活的向往和憧憬。身為當代大學生，我們懷著對夢想和青春的美好憧憬。也許由于各個方面的壓力讓我們疲憊不堪，變得不再談笑風生、漸漸的沉默，但我們有一顆純真的心，需要我們來表達，放飛風箏能幫助作為大學生的我們尋回童年的快樂，找尋童真的心。放飛風箏，放飛夢想，傳達我們的、真情和對未來的美好祝福。讓我們的夢想在空中飛揚、讓蔚藍的天空也來見證我們對未來的美好祝福。春暖花開時，讓我們一起放飛夢的風箏，讓我們一起放飛夢想，讓我們一起放飛青春，讓我們一起放飛對交院的美好祝愿。二． 活動目的：

放飛青春：通過這個主題活動，讓我們當代大學生尋回童真的快樂，找回激情，把這種快樂與激情用到我們大學的學習和生活中。豐富大學生的生活，體驗童年的快樂，體驗同學間更濃的情意。放飛那屬于我們獨特的青春之夢，那樣的輕舞飛揚！

放飛祝福：當我們在風箏上寫下自己的夢想時，我們希望自己那心中的夢想能像這風箏一樣勇往直前，在屬于我們的天空肆意翱翔！把手中的風箏作為信使，告訴上天，我們心中的美好祝福！

放飛心靈：我們純潔的心靈不應該有任何束縛，但事實上，面對各個方面的壓力，讓我們的心靈疲憊不堪，變得不再談笑風生、漸漸的沉默。那么，我們就需要來放飛心中所有的束縛，所有的疲憊，還自己一個沒有負荷的心靈。所以，讓我們的風箏可以在湛藍的心靈之空，自由的翱翔！三．活動主題：

放飛青春、放飛祝福、放飛心靈。四． 活動時間:

暫定3月15（周六），如遇糟糕天氣情況，另行安排。五． 活動地點：

學校南苑操場 六． 活動對象：

心理健康協會全體會員 七． 活動總體布置：

1.完成活動策劃。

2.組織部負責風箏和禮品的購買

3.各部門部長勸說部員積極參與此次活動。4.心協會員必須按時到場參加。5.網絡部安排好人全程拍攝。6.評獎，留影紀念。八．活動規則：

1.每個部門為一大組，部門內部在自分小組。2.根據目測，哪一組的風箏放的最高獲勝。

3.同時，也必須在規定的時間內，放的線最多。

4.凡是參加活動的同學都有一份小禮品。九.獎項：

參與者中勝出的前三組同學，每一組同學獲得一個風箏作為紀念。十．小禮品：

棒棒糖

十一.活動經費預算：

風箏：10個

10元/個

小禮品：3袋

10元/袋

總共：130元

共100元 共30元 2014年3月6日

大學生心理健康協會