第一篇：放飛心靈 讓快樂(lè)飛舞（推薦）

幸福路小學(xué)心理健康月團(tuán)體心理素質(zhì)戶(hù)外拓展活動(dòng)

——放飛心靈，讓快樂(lè)飛舞

一、熱身游戲：（自選）：

（一）、游戲“桃花朵朵開(kāi)”

1、活動(dòng)目的：破冰，增加團(tuán)體凝聚力。

2、活動(dòng)方法：

教師：“桃花朵朵開(kāi)！”學(xué)生集體：“桃花幾朵開(kāi)？！”教師：“桃花3朵開(kāi)！” 學(xué)生立刻三人抱在一起，當(dāng)然，不一定是3，教師喊幾都可以。聽(tīng)教師一聲哨音，學(xué)生就不許在跑動(dòng)了，沒(méi)有找到“組織”的，以及“組織”中人數(shù)不對(duì)的，“獎(jiǎng)勵(lì)”5個(gè)蹲起。要求學(xué)生一定要聲音洪亮，整齊一致，如果沒(méi)有達(dá)到要求，教師可以多喊幾遍“桃花朵朵開(kāi)！”

（二）、按摩操（互幫互助）

1、活動(dòng)目的：放松身心，消除疲勞，調(diào)節(jié)氣氛。體會(huì)我為人人，人人為我，己所不欲勿施于人的境界。

2、活動(dòng)方法：

全體起立，雙手放在前面一位伙伴的肩上，主持人喊節(jié)操（一二三四，二二三四，三二三四，四二三四），第一節(jié)：揉肩；第二節(jié)：捏耳垂；第三節(jié)：按太陽(yáng)穴，順時(shí)針，逆時(shí)針；第四節(jié)：十指垂頭，輕揉垂頭；第五節(jié)：捶肩，由左往右，由右往左；第六節(jié)：捶背，由上往下，由下往上，由下往上，在她的小腰上掐一下。。）

（三）、口香糖

1、活動(dòng)目的：幫助大家打破自身的舒適區(qū)，激發(fā)活力，調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)彼此的親密感。

2、活動(dòng)方法：

游戲開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)所有人一起問(wèn)老師：口香糖，粘什么？老師發(fā)令：口香糖，粘肩膀。則所有人必須迅速找到另外一個(gè)人，二人的肩膀粘在一起。如果有剩下的人，則表演節(jié)目。然后大家繼續(xù)問(wèn)，老師繼續(xù)發(fā)令。如：粘鼻子，粘耳朵，粘后背，粘前額，粘臀部，粘肚皮，粘手掌，粘腳掌，粘膝蓋，粘小腿，粘大腿，粘臉頰??

二、主題游戲：（自選）

（一）、坐地起身

1、活動(dòng)目的：了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：無(wú)

5、活動(dòng)方法：

1)將學(xué)員分成幾個(gè)小組，每組在5人以上為佳。

2)每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上。

3)兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4)以此類(lèi)推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來(lái)一次，直到成功才可再加一人。

5)培訓(xùn)者在旁觀(guān)看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。

6、分享：

1)你能僅靠一個(gè)人的力量就完成起立的動(dòng)作嗎？

2)如果參加游戲的隊(duì)員能夠保持動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，這個(gè)任務(wù)是不是更容易完成？為什么？

3)你們是否想過(guò)一些辦法來(lái)保證隊(duì)員之間動(dòng)作協(xié)調(diào)一致？

7、活動(dòng)總結(jié)

1)別看這個(gè)游戲簡(jiǎn)單，但是依靠一個(gè)人或幾個(gè)人的力量是不可能完成的。因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，大家組成了一個(gè)整體，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)相互激勵(lì)的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2)另外，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)游戲不但需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能統(tǒng)一大家的節(jié)奏。

3)無(wú)論隊(duì)員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白，任何一個(gè)人的不配合都會(huì)對(duì)小組的行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，培訓(xùn)者應(yīng)注意，在游戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高有很大幫助。

（二）眾志成城

1、活動(dòng)目的：

（1）共同體驗(yàn)——團(tuán)隊(duì)之間只有相互支持、彼此奉獻(xiàn)才能獲得成功，才能完成本以為不可能完成的事情。

（2）進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)相互之間的信任。

（3）以開(kāi)放的心態(tài)相互了解，通過(guò)身體接觸打破溝通障礙。

（4）創(chuàng)造輕松愉快的班級(jí)氣氛。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：無(wú)

5、活動(dòng)方法：

（1）、將男女生分成性別不同的兩個(gè)大組。

（2）、第一次游戲：

1）全班所有女同學(xué)圍成一個(gè)大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來(lái)（不接觸地面）。

3）前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。

4）請(qǐng)保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵(lì)所有女同學(xué)堅(jiān)持，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。

（3）、第二次游戲：

1）全班所有男同學(xué)圍成一個(gè)大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來(lái)（不接觸地面）。

3）前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。

4）請(qǐng)保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵(lì)所有男同學(xué)堅(jiān)持，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。

（4）、第三次游戲：

1）全班所有同學(xué)圍成一個(gè)大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來(lái)（不接觸地面）。

3）前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。

4）請(qǐng)保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵(lì)所有同學(xué)堅(jiān)持，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。

6、對(duì)比每次堅(jiān)持時(shí)間的差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)分享。

（三）心有千千結(jié)

1、活動(dòng)目的：讓參與者從游戲中體會(huì)到協(xié)作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，認(rèn)識(shí)到合作與奉獻(xiàn)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功的促進(jìn)作用。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：無(wú)

5、活動(dòng)方法：

（1）、把全班分為三組，三組同學(xué)手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰(shuí)，“一定要記住，你左手拉的是誰(shuí)的右手，右手拉的是誰(shuí)的左手，不能記錯(cuò)”

（2）、記住后，閉眼（輕柔的音樂(lè)響起），當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)放手時(shí)，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)“停”時(shí)，大家都立住不動(dòng)，迅速找到原來(lái)左、右手所牽的那兩個(gè)同學(xué)，還是左手牽原來(lái)那個(gè)同學(xué)的右手，右手牽右邊同學(xué)的左手

（3）、當(dāng)手牽住后，在不能松手的前提下，恢復(fù)到起初的完整的圓圈。

4、再把整個(gè)班級(jí)合起來(lái)圍成一個(gè)大圓，按照之前的方法解結(jié).注：當(dāng)遇到難以解開(kāi)的結(jié)時(shí)，主持人要鼓勵(lì)小組成員不要放棄，一定可以解開(kāi)結(jié)的！前提是不能松手

6、活動(dòng)分享：

（1）、生活中是不是會(huì)碰到很多結(jié)，舉個(gè)例子？有沒(méi)有心結(jié)？

（2）、大家是通過(guò)什么方式解開(kāi)這個(gè)結(jié)的？有什么體驗(yàn)？

（3）、這個(gè)游戲可以體現(xiàn)什么，有什么收獲？

（四）、同舟共濟(jì)

1、活動(dòng)目的（1）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，相互鼓勵(lì)與支持。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解與感悟。

2、活動(dòng)時(shí)間：大約需要20分鐘。

3、活動(dòng)道具：厚報(bào)紙或汽車(chē)備用輪胎若干只（內(nèi)外胎均可）。

4、活動(dòng)場(chǎng)地：室內(nèi)、室外均可，以室外更合適。

5、活動(dòng)方法：

（1）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)有的輪胎數(shù)把全體學(xué)生分成若干個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，每組人數(shù)要多于16人。

（2）給每個(gè)組10分鐘的練習(xí)時(shí)間，等練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行全班演示。

（3）將一只汽車(chē)備用輪胎放在空地的中央，看哪個(gè)組站到汽車(chē)輪胎上的人最多，時(shí)間最長(zhǎng)。

（4）交流：小組成員是怎樣達(dá)到動(dòng)作一致，出色完成任務(wù)的？好主意是怎樣產(chǎn)生的？

6、注意事項(xiàng)

1．主持人事先要估計(jì)出一只汽車(chē)輪胎上能站上去的極限人數(shù)，小組人數(shù)不要少于這個(gè)數(shù)。

2．游戲過(guò)程要注意安全，防止學(xué)生從輪胎上滑落。

3．合理的做法是先選出兩個(gè)人作為重心，其余的人上去時(shí)要注意保持輪胎的平衡，當(dāng)輪胎表面站不下時(shí)，通過(guò)背、掛、拉等保持平衡的手段，增加上輪胎的人數(shù)。

7、活動(dòng)分享：

（五）、十人九足行：

1、活動(dòng)目的： “十人九足”項(xiàng)目體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)合作能力及協(xié)調(diào)能力

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：布繩數(shù)根

5、活動(dòng)方法：

分組，每組8——12人，排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。分成三組進(jìn)行比賽，抽簽決定比賽次序。

6、活動(dòng)分享：

1）小組成員是怎樣達(dá)到動(dòng)作一致的，出色完成任務(wù)的？

2）怎樣把這個(gè)游戲的意義運(yùn)用到生活中去？

第二篇：讓心靈隨音樂(lè)飛舞

讓心靈隨音樂(lè)飛舞 船山區(qū)復(fù)橋中學(xué)唐俊

音樂(lè)是一門(mén)古老而常青的藝術(shù),千百年來(lái)豐韻尤存,著實(shí)讓人癡迷、陶醉。隨著新課程的誕生,音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目,音樂(lè)教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師的形象由教書(shū)匠轉(zhuǎn)為了設(shè)計(jì)師、指導(dǎo)師、合作伙伴。那怎樣在教師的指引下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的主角呢?通過(guò)自己努力實(shí)踐與思考,有了以下看法:

一、微笑面對(duì)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

還記得蒙那麗莎的微笑嗎?那微笑甜美動(dòng)人,可親可愛(ài),無(wú)不讓人為之傾倒。俗話(huà)說(shuō):身手不打笑臉人,更何況我們是人類(lèi)靈魂的工程師,面對(duì)的是一群天真活潑的孩子,傳授的是人間最美的語(yǔ)言——音樂(lè)。記得初為人師的時(shí)候,我記著老教師的叮囑,開(kāi)頭幾節(jié)課要給學(xué)生下馬威,這樣以后的音樂(lè)課他們就不會(huì)大叫大嚷。于是在上課的時(shí)候我總是擺著一副臉,學(xué)生只要稍微搗亂,我就大聲批評(píng)、指責(zé)。記得在一節(jié)教授《游擊隊(duì)之歌》音樂(lè)課上,我要求學(xué)生站起來(lái)學(xué)學(xué)那些游擊隊(duì)隊(duì)員的模樣。其中有一個(gè)以前上課不太認(rèn)真,長(zhǎng)得胖胖的男孩,學(xué)得特別地像,再加上他那滑稽的動(dòng)作逗得全班同學(xué)大笑起來(lái),我情不自禁地拍掌叫好,隨即課堂上充滿(mǎn)了笑聲與掌聲。課后有一位女同學(xué)悄悄地跟我說(shuō):“唐老師,你笑起來(lái)真美!以后上課都這么開(kāi)心就好了。”剎時(shí)間,我意識(shí)到老師的微笑對(duì)學(xué)生是多么重要,從此我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己一

定要微笑,長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),學(xué)生都愿意跟我接觸,課堂氣氛也變得融洽、和諧,上課時(shí)吵鬧不聽(tīng)話(huà)的現(xiàn)象也沒(méi)有了。微笑是架起師生心靈相通的橋梁,是消除學(xué)生畏懼的良藥,是開(kāi)啟學(xué)生對(duì)教師信任的金鑰匙,只有在這種狀態(tài)下學(xué)生才能在課堂上充分體現(xiàn)自我。

二、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)參與欲望

有位教育家曾說(shuō)過(guò),使孩子從生下來(lái)就處于良好的語(yǔ)言環(huán)境中,處于優(yōu)美的聲樂(lè)包圍中,才能發(fā)展音樂(lè)方面的非凡能力,以語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解釋,再現(xiàn)音樂(lè)。所以巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言,對(duì)激發(fā)學(xué)生參與欲望與主動(dòng)性有很大的推動(dòng)作用。

（一）引導(dǎo)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、鮮明,有利于開(kāi)拓學(xué)生思路

簡(jiǎn)練,鮮明的語(yǔ)言,能讓學(xué)生理解透徹,具有啟發(fā)性。如八年級(jí)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》一課,教師用范唱法,為了吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,教師提問(wèn):當(dāng)一些同胞們承受磨難的時(shí)候,你們想到了什么呢?師范唱的同時(shí)出示汶川地震時(shí)的一些畫(huà)面,學(xué)生馬上隨著歌聲參與到學(xué)習(xí)中去,聲情并茂的演唱歌曲，萌發(fā)主動(dòng)參與意識(shí)。接著老師說(shuō):“誰(shuí)能來(lái)領(lǐng)唱一下這首歌曲,學(xué)生積極表現(xiàn),接著學(xué)生跟著老師彈奏的歌曲旋律認(rèn)真的演唱,這樣在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)歌曲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）語(yǔ)言清晰自然,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

清晰自然的語(yǔ)言使學(xué)生倍感親切,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生聽(tīng)之有味,使課堂氣氛愉快、輕松。如在上欣賞《春之聲》欣賞課時(shí),師播放音樂(lè),隨著音樂(lè)的速度深情并茂的說(shuō):“春天百花盛開(kāi),競(jìng)相斗艷,小草從地里鉆出來(lái)了,嫩嫩的,綠綠的,小鳥(niǎo)在樹(shù)林中高興的唱著歌兒——”學(xué)生立刻為音樂(lè)所陶醉,他們的想象力也隨即展開(kāi)。

（三）語(yǔ)言有趣,生動(dòng)

趣味性的語(yǔ)言是一種調(diào)劑品,使人放松,給人帶來(lái)歡樂(lè),并在快樂(lè)中學(xué)習(xí),如在音樂(lè)課上,有些學(xué)生坐著的時(shí)候喜歡彎著腰,弓著背,這時(shí)我便說(shuō):“哦,我們班上有幾位老爺爺,老奶奶”,說(shuō)完學(xué)做他們的樣子。全班樂(lè)開(kāi)了花,被笑的學(xué)生則立刻挺起胸,端正坐著,這樣在玩笑中教育了學(xué)生,既風(fēng)趣又效果佳,藝術(shù)性的語(yǔ)言使課堂變的輕松而活潑,又如在學(xué)習(xí)延音記號(hào)時(shí),我運(yùn)用兒歌:眉毛彎又彎,眼睛圓又圓,若要碰到它,聲音要延長(zhǎng),讓學(xué)生輕松的掌握了記號(hào)用法。接下來(lái),我寫(xiě)出重音記號(hào),讓學(xué)生自己編些歌,課堂更加活躍,學(xué)生的積極性得到更大的提高。

教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生,教師只有加強(qiáng)課堂語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與錘煉,才能讓課堂上的音樂(lè)美與語(yǔ)言美達(dá)到統(tǒng)一,只有讓學(xué)生感受到美,他們才能主動(dòng)追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、創(chuàng)設(shè)自由空間,發(fā)揮學(xué)生主體性

（一）明確師生地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):“音樂(lè)教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái),變“教書(shū)匠”為“設(shè)計(jì)師”“指導(dǎo)師”合作伙伴,為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。”為此我想出相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》,我說(shuō):“同學(xué)們,我們先來(lái)解決二聲部部分,分小組練習(xí),看哪小組學(xué)習(xí)得最好。”學(xué)生分小組依自己的興趣,有的用自己喜歡的唱名哼唱,有的為哼唱的同學(xué)伴奏，還是用自創(chuàng)的樂(lè)器伴奏。課堂氣氛非常活躍,教師參與到小組中間去,個(gè)別糾正。10分鐘后,我組織開(kāi)始評(píng)比,先采用互

評(píng),指出不足并加以糾正。最后評(píng)出優(yōu)勝小組,再請(qǐng)優(yōu)勝小組說(shuō)說(shuō)是怎么練習(xí)的,然后老師總結(jié)。通過(guò)這樣讓學(xué)生在良好的自我觀(guān)念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,真正體會(huì)到“我能行”。

（二）開(kāi)設(shè)開(kāi)放式教學(xué),展示學(xué)生個(gè)性

只有在民主、平等、自由的環(huán)境里,在開(kāi)放的課堂教學(xué)中,學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀(guān)和自信,才敢于表現(xiàn)自己,才會(huì)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》課將結(jié)束時(shí),有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō):“老師,我們已學(xué)會(huì)了全曲,我建議全班來(lái)合唱”。我鼓勵(lì)說(shuō):“好,你安排,分組來(lái)演唱，還安排一些學(xué)生用樂(lè)器伴奏。”歌曲一唱完,我熱烈鼓掌,給學(xué)生極大的鼓勵(lì),同學(xué)們也不由自主的笑起來(lái)。在這種情況下學(xué)生完全能夠展現(xiàn)自我,充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。

（三）啟發(fā)創(chuàng)新思維,發(fā)揮主體作用

音樂(lè)創(chuàng)作是音樂(lè)課程的基本理念,學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體,使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),并終身享有音樂(lè)樂(lè)趣,是音樂(lè)教育崇高責(zé)任。那如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮主體作用呢?關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行引導(dǎo)。在欣賞《悍牛與牧童》時(shí)學(xué)生分組創(chuàng)編故事情節(jié),接著我說(shuō):“我們還可以用什么方式表現(xiàn)這首曲子。”接下來(lái)學(xué)生創(chuàng)編歌曲、舞蹈等表演。如在欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí),老師先讓學(xué)生欣賞了節(jié)奏很歡快的片段,讓學(xué)生可以用身邊的什么東西來(lái)表現(xiàn)這一節(jié)奏類(lèi)型,自由發(fā)揮學(xué)生的想象力。接下來(lái)分小組活動(dòng),師參與其中,討論怎樣用打擊樂(lè)器表現(xiàn)景象。每個(gè)學(xué)生大膽參與討論,完全是一種開(kāi)放性課堂,這樣學(xué)生興趣就會(huì)很濃,積極性也會(huì)很高,充分發(fā)展了思維的獨(dú)立性,師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研究氛圍。留學(xué)生一點(diǎn)空間,讓他們?cè)谝魳?lè)課堂中自由飛翔。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮。

總之,新課程理念下的音樂(lè)課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過(guò)程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒(méi)有,應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè),產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到進(jìn)行學(xué)生審美能力的提高。讓心靈隨著音樂(lè)起舞飛翔。

第三篇：放飛心靈 感受快樂(lè)（范文模版）

放飛心靈 感受快樂(lè)

——《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

語(yǔ)文樂(lè)園“我來(lái)試試”這一板塊，讓學(xué)生在詞語(yǔ)搭配的練習(xí)中體會(huì)近義詞意思的異同，在趣味中積累詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)、背一背名言警句，朗讀《火燒云》片斷，感受美麗的自然現(xiàn)象，增加積累。“探究與發(fā)展”通過(guò)想象和朗讀，讓學(xué)生懂得只有真切地去感受，才能體會(huì)到泉聲的美。“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“贊美的話(huà)”，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，抓住特點(diǎn)，真誠(chéng)地抒發(fā)對(duì)景物的贊美之情。“習(xí)作”的題目是“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”，注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的觀(guān)察和表達(dá)方法，有條理地寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、區(qū)別近義詞，在聯(lián)系詞語(yǔ)搭配中了解它們的差別。

2、讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

3、正確流利地朗讀、背誦兩句古人的名言警句。

4、通過(guò)朗讀描寫(xiě)景物的短文，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受自然之美。

5、通過(guò)朗讀，探究與發(fā)現(xiàn)比喻、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用。

6、讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，抓住特點(diǎn)，真誠(chéng)地抒發(fā)對(duì)景物的贊美之情。

7、學(xué)生靈活運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，有條理地寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美，在具體的介紹中表達(dá)自己的真摯的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、區(qū)別近義詞，在聯(lián)系詞語(yǔ)搭配中了解它們的差別。

2、通過(guò)朗讀，探究與發(fā)現(xiàn)比喻、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用。

3、讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，抓住特點(diǎn)，真誠(chéng)地抒發(fā)對(duì)景物的贊美之情。

4、學(xué)生靈活運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，有條理地寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美，在具體的介紹中表達(dá)自己的真摯的情感。

【設(shè)計(jì)理念】

“語(yǔ)文樂(lè)園”的教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)“樂(lè)”字，這個(gè)“樂(lè)”字包含了漢語(yǔ)的魅力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的成功的快樂(lè)，以及師生共同創(chuàng)設(shè)的具有趣味的學(xué)習(xí)情趣。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)采用了豐富多彩的趣味游戲的形式，如“找伙伴”“變魔方”“名言休閑廳”“美文廊”“探究園”等，渲染氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，從而喚起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，在游戲中學(xué)，游戲中體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。師生共享快樂(lè)，共享成功。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接收學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。著名心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，才能最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，他們才能盡情地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。作為教師就要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、合作、創(chuàng)新的的求學(xué)路上開(kāi)拓出一片廣闊天地。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我來(lái)試試”前三題）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，語(yǔ)文游樂(lè)園又增添了很多有趣的游戲，你們想去玩玩嗎？看哪些同學(xué)最勇于嘗試、最聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師趕快到游樂(lè)園里去吧！

二、學(xué)習(xí)“我來(lái)試試”

1、“讀一讀”——找朋友

師出示CAI，草叢中出現(xiàn)了6組詞語(yǔ)。師：同學(xué)們，在詞語(yǔ)小樹(shù)林里有很多的詞語(yǔ)兄弟，等一會(huì)兒我們要為他們找到各自的小伙伴，我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們：

（1）看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞。（2）看看誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)每一組詞中有什么共同點(diǎn)。（3）隊(duì)員之間可以互相交流說(shuō)說(shuō)各自的看法。學(xué)生互動(dòng)。

師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每組詞中都是一對(duì)近義詞，近，但還是有差別，因此與它們?cè)谝黄鸬暮门笥咽遣灰粯拥摹煶鍪綜AI,同學(xué)們趕緊在“詞語(yǔ)小樹(shù)林”里找找它們的朋友吧，看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生找出與之正確搭配的詞語(yǔ)。全班齊讀。

2、“讀一讀”——變魔方

同學(xué)們剛才認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)新朋友，進(jìn)入“魔方變、變、變”（1）師出示CAI，旋轉(zhuǎn)的魔方各面分別出現(xiàn)“山水、天地、討論、思想”四個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生讀一讀。師：老師想請(qǐng)同學(xué)上來(lái)點(diǎn)點(diǎn)魔方，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化？（學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊出“千山萬(wàn)水”“山清水秀”指名說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。（2）請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)出另外幾組詞。指名讀成語(yǔ)，要求讀出這些成語(yǔ)包含的感情，也可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（3）拓展練習(xí)：你只能看前面的詞語(yǔ)，就能說(shuō)出含有這兩個(gè)字的成語(yǔ)嗎？說(shuō)的不是書(shū)上的成語(yǔ)也行。學(xué)生自由練習(xí)后比賽，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。

它們意思相）真不錯(cuò)！下面我們

CAI中的魔方，由“山水”一詞變化）。

3、“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”——名言休閑廳

師：剛才我們一起參加了幾個(gè)有趣的小游戲，收獲都不少。接下來(lái)讓我們?cè)俚健皩?xiě)一寫(xiě)，背一背”“名言休閑廳”去逛一逛吧。

（1）師出示CAI兩句名言：名言是名人的思想和智慧，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得漂亮，背得熟。（2）學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。

(這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（3）學(xué)生抄寫(xiě)名言，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。（4）作品展示。

（5）書(shū)寫(xiě)也是幫助背誦的一種途徑呢！現(xiàn)在比一比，看誰(shuí)背得快！學(xué)生背誦名言，同桌互查互背。

第二課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：“讀一讀”“探究與發(fā)現(xiàn)”）

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文游樂(lè)園里有了很多的收獲，這節(jié)課還有更多的驚喜在等待著大家呢！可要繼續(xù)努力喲！

二、美文廊——“讀一讀”

在“找伙伴”和“變魔方”游戲中，我們一起感受到了漢語(yǔ)的神奇魅力，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受它無(wú)窮的魅力吧！

師音樂(lè)出示CAI，展示《火燒云》片斷。

1、自由讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、這段文字描寫(xiě)了什么？生交流。

3、大自然真神奇啊！老師也想讀一讀這美麗的火燒云，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像，看看你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。（教師配樂(lè)朗讀了這段話(huà)。）

4、小組交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。指名說(shuō)。

5、把你的感受讀出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)。

6、師配樂(lè)出示火燒云的CAI:讓我們帶著自己的想象，帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)，和著音樂(lè)，美美地再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（出示火燒云圖片，在音樂(lè)背景下朗讀短文。）

三、探究園——“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、師：讀了《聽(tīng)泉》一課，同學(xué)們感受到了鼎湖山泉聲的美妙。課文為什么會(huì)讓我們有如此感受？它是怎么寫(xiě)的呢？

2、出示短文，學(xué)生品讀后自由討論。

3、全班交流反饋。

4、我們先來(lái)比較兩個(gè)句子，看一看你覺(jué)得哪一句好，好在哪里？ CAI出示兩個(gè)句子

a)輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

b)那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅鼓齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

5、學(xué)生交流自己的心得和發(fā)現(xiàn)，感受泉水聲音的美。探討這樣的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。（體會(huì)比喻、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用。）

6、學(xué)生再讀短文，深入體會(huì)語(yǔ)言的美。

7、拓展訓(xùn)練。現(xiàn)在我們知道了，要把習(xí)作寫(xiě)具體、寫(xiě)美，可以用以上幾種表達(dá)方法，那樣效果就會(huì)好一些。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的方法試著寫(xiě)一段話(huà)。

8、指名學(xué)生全班交流。

第三課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“贊美的話(huà)”）

一、談話(huà)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，假期里你們和家人，朋友出門(mén)旅游，一定去過(guò)許多

地方，見(jiàn)到了許多名勝古跡吧！誰(shuí)愿意向大家介紹一下你都去過(guò) 哪些地方？你認(rèn)為哪最美？是啊！我們祖國(guó)的山河是多么的壯麗 多姿呀，我們生活在它的懷抱中是多么的幸福、驕傲呀！今天這 節(jié)課我們將一起來(lái)把自己對(duì)這些美景的喜愛(ài)、贊美之情和大家交 流，讓大家一同和你欣賞那時(shí)的美，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、引導(dǎo)交流，嘗試練習(xí)

1、教師播放介紹三峽水利工程、北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)、桂林山水和

西安兵馬俑的課件。

師：這些景物有的是祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光，有的反映了祖國(guó)悠久燦爛的歷史文化，有的展示了祖國(guó)日新月異的現(xiàn)代化建設(shè)成就，你最喜歡哪一處？用最美的話(huà)來(lái)贊美她。

2、學(xué)生自由說(shuō)。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)說(shuō)具體，要表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。）練習(xí)后再全班交流，三、小組交流，自主表達(dá)

1、學(xué)生拿出自己搜集的資料或旅游的照片在小組內(nèi)對(duì)自己喜歡的景物說(shuō)幾句贊美的話(huà)。

2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)清楚，用合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)把自己的贊美和喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

四、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)

1、師：剛才大家在組內(nèi)把自己最喜愛(ài)的景物用最美的語(yǔ)言介紹給了組內(nèi)的同學(xué)，現(xiàn)在誰(shuí)想在全班同學(xué)面前展示一下呢？ 要求：贊美的語(yǔ)言要清楚，連貫完整；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最精彩，好在哪里。

2、學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)后評(píng)議。教師鼓勵(lì)更多學(xué)生暢所欲言，比一比誰(shuí)說(shuō)得最精彩，最動(dòng)人。

3、分別評(píng)出最佳介紹者和最佳評(píng)議者，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、教師評(píng)議，深化情感

同學(xué)們，你們真是好樣的！用自己最真摯的情感，最優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了喜歡的景物，老師為你們感到自豪。只要我們善于觀(guān)察,用心體會(huì),生活中還有許許多多的事物值得我們來(lái)贊美,你們也一定會(huì)成為發(fā)現(xiàn)美,抒發(fā)美的“小天使”。

第四課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”）

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

1、歌曲欣賞《我的家鄉(xiāng)江城美》，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)

生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和表達(dá)的欲望。

2、師：俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都

有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?家鄉(xiāng)的什么值得你愛(ài)，值得你自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)暢談對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧!

二、明確要求，構(gòu)思選材

1、師出示CAI地圖，讓學(xué)生標(biāo)出自己的家鄉(xiāng)。

啟發(fā)學(xué)生：我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的版圖上，雖然只占很小的地方，但是她養(yǎng)育了我們，伴我們度過(guò)了那么多快樂(lè)的時(shí)光，今天我們就是要用自己的智慧的筆來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。指名學(xué)生讀習(xí)作要求

2、明確本次習(xí)作的主題

（1）自己的家鄉(xiāng)在什么地方，家鄉(xiāng)美在哪些方面。

（2）應(yīng)該怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)才能給別人留下深刻的印象呢？（3）如何表達(dá)自己真摯的情感。

3、指導(dǎo)選材

你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)中外的土特產(chǎn)品，與眾不同的風(fēng)俗人情，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。大家想一想，可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？

4、小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)把自己最想寫(xiě)的幾個(gè)方面有條理地說(shuō)一說(shuō)。小伙伴可以補(bǔ)充、評(píng)議，相互啟發(fā)，自由交流，開(kāi)拓思路，提高寫(xiě)作興趣。

5、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.（師對(duì)抓住了特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的同學(xué)及時(shí)進(jìn) 行肯定、鼓勵(lì)。）

三、片斷賞析，方法借鑒。

出示描寫(xiě)家鄉(xiāng)的習(xí)作片斷，學(xué)生欣賞、討論，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方。

四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、互改完善、品評(píng)習(xí)作。

1、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。

2、修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；

3、組內(nèi)讀、評(píng)，提出修改意見(jiàn)。

4、訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

六、學(xué)生謄寫(xiě)。

第四篇：放飛心靈 快樂(lè)之旅

愛(ài)心架起溝通的橋梁

2008年3月3日，在學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日前夕。望城縣消防大隊(duì)官兵冒雨前行，來(lái)到長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校（原長(zhǎng)沙市盲聾啞學(xué)校），和學(xué)生們一起看表演、做游戲、談心，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們積極參與其中，氣氛活躍，掌聲不斷，學(xué)校禮堂外傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)，消防官兵與學(xué)生們度過(guò)了一個(gè)難忘的下午。

當(dāng)消防官兵排列著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)校園時(shí)，一些學(xué)生自然簇?fù)砩蟻?lái)，顯得十分親切，似是久別重逢的好友。雖然聾啞學(xué)生不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他們個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉微笑，用手語(yǔ)向戰(zhàn)士們問(wèn)好，有的學(xué)生干脆掏出紙和筆，用卡片的方式與消防戰(zhàn)士們交流起來(lái)。據(jù)望城縣消防大隊(duì)教導(dǎo)員唐曙光介紹，在2008年3月5日，在第45年“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。望城縣消防大隊(duì)官兵來(lái)到與長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校，給聾盲啞學(xué)生送來(lái)了大量的課外書(shū)籍和文具用品，受到了師生的熱烈歡迎。同年，在“六·一”國(guó)際兒童節(jié)，望城縣消防大隊(duì)與長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展了“大手牽小手 愛(ài)心改變命運(yùn)”為主題活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，就在活動(dòng)當(dāng)天，大隊(duì)把5名在湘借讀的四川災(zāi)區(qū)學(xué)生和長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校16名師生接到大隊(duì)營(yíng)區(qū)內(nèi)共慶佳節(jié)，并向他們講解消防安全知識(shí)，體驗(yàn)警營(yíng)生活，陪他們度過(guò)了一個(gè)愉快的兒童節(jié)。8月1日，大隊(duì)再次邀請(qǐng)25名盲聾啞學(xué)生代表和四川地震災(zāi)區(qū)10名羌族抗震救災(zāi)優(yōu)秀青少年代表，在大隊(duì)營(yíng)區(qū)內(nèi)開(kāi)展身殘志堅(jiān)的心理教育活動(dòng)；12月10日，大隊(duì)把“地震災(zāi)害演練”搬進(jìn)課堂，讓聾盲啞學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)自防自救知識(shí)，受到學(xué)校師生的熱烈歡迎和一致好評(píng)。除此之外，大隊(duì)官兵還與特困生結(jié)成了愛(ài)心對(duì)子，幫助他們從逆境中走出，樹(shù)立正確的人生價(jià)和價(jià)值觀(guān)，以積極的心態(tài)迎接生活中的困苦。如今長(zhǎng)沙市特殊學(xué)校已經(jīng)是望城消防大隊(duì)的“警民共建單位”，也是大隊(duì)“學(xué)雷鋒教育基地”。唐曙光教導(dǎo)員十分自豪地說(shuō)：“我們和他們相處得十分融洽，所以對(duì)我們的到來(lái)，他們一點(diǎn)也不陌生，我們是好朋友。”

啞劇表演拉近零距離

由于是雨天，原本安排在室外活動(dòng)搬進(jìn)了學(xué)校禮堂，偌大一個(gè)禮堂座無(wú)空席，擠得滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹W(xué)生們不停地比劃著手語(yǔ)，相互旁問(wèn)著消防戰(zhàn)士今天給他們帶來(lái)了什么節(jié)目，甚至有人站起身來(lái)向前張望。

為了讓學(xué)生保持一種輕松、愉快的心情來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)一開(kāi)始，中隊(duì)?wèi)?zhàn)士劉世星和王懿便用手語(yǔ)的形式向大家問(wèn)好，然后行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。“我們今天是給大家?guī)?lái)快樂(lè)的！” 簡(jiǎn)短的一句話(huà)，道明了消防官兵此行的目的和此項(xiàng)活動(dòng)的初衷。隨著手語(yǔ)老師的翻譯之后，禮堂內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下變得活躍起來(lái)。接著劉世星和王懿用夸張道具和豐富的肢體語(yǔ)言給學(xué)生們送上了一道“開(kāi)胃菜”——啞劇表演《看病》。啞劇表演一下子拉近了聾盲啞學(xué)生和消防戰(zhàn)士的距離，他們豐富的面部表情和夸張的肢體語(yǔ)言，讓現(xiàn)場(chǎng)師生的和官兵個(gè)個(gè)忍俊不禁，開(kāi)懷大笑，博得了大家熱烈的掌聲和陣陣喝彩。當(dāng)兩位戰(zhàn)士表演完敬上軍禮的時(shí)候，學(xué)生們紛紛豎起了大拇指，向他們致以真誠(chéng)敬意。

戰(zhàn)士王懿告訴記者，為了編排這個(gè)節(jié)目，他和戰(zhàn)友劉世星花了近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)構(gòu)思和編排。聾盲啞學(xué)生是個(gè)特殊的群體，由于他們接受的能力有限，才費(fèi)盡心思想出這個(gè)節(jié)目。在編排節(jié)目時(shí)，要思考、想象、深入耷盲啞學(xué)生的心里，站在他們的角度來(lái)思考問(wèn)題和處理問(wèn)題，這樣整場(chǎng)表演才會(huì)形象逼真。為此，劉世星和王懿常常利用休息的時(shí)間，深入刻化表演者的心里，模仿他們的表情。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，兩位戰(zhàn)士看著學(xué)生露出幸福笑臉，劉世星和王懿的昔日辛苦一下子就煙消云散了。“今天我們的演出給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，贏得了大家的掌聲和認(rèn)可，我們感到特別的開(kāi)心！”他們說(shuō)。

王懿曾是個(gè)電游迷，自從大隊(duì)開(kāi)展“大手牽小手 愛(ài)心改變命運(yùn)”以后，他深受感染，成了大隊(duì)的業(yè)余活動(dòng)的骨干和積極份子。平日一有時(shí)間，他便和戰(zhàn)友出謀劃策，為給聾盲啞學(xué)生帶去新的歡樂(lè)而忙碌著。

趣味繪圖尋找快樂(lè)的源泉

啞劇表演讓學(xué)生和官兵們的距離一下就拉近了，這才正式進(jìn)入此次活動(dòng)的重點(diǎn)：心理學(xué)知識(shí)講座。

這次的心理知識(shí)講座，是由地方大學(xué)剛剛?cè)胛榈拇髮W(xué)生余琪主持，她畢業(yè)湖南師范大學(xué)心理學(xué)系。在此之前，余琪搜集了大量的心理資料，仔細(xì)背課，認(rèn)真做課件。為了讓這樣的知識(shí)講座更加具有趣味性和參與性，她在這方面花了不少心思。隨著一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，禮堂立刻變得十分熱鬧起來(lái)，學(xué)生們的參與積性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)一幅找人物頭像的圖片出現(xiàn)時(shí)，他們很快就能找出圖片中的頭像個(gè)數(shù)。為了獲到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，他們爭(zhēng)先恐后，參與其中。回答正確的同學(xué)一臉自信的笑容，身邊的同學(xué)也不停的為他鼓掌喝彩；一時(shí)回答不上來(lái)的同學(xué)，大家還在座位上比劃，不停地為他加油。“如果上帝為你關(guān)上了這扇門(mén)，必會(huì)為你再開(kāi)另一扇窗。”余琪用美國(guó)牧師的一句話(huà)鼓勵(lì)大家，激發(fā)大家的潛能。學(xué)生們的熱情高漲，一下子就發(fā)覺(jué)了其中的規(guī)律。的確，殘障人在某些方面的反應(yīng)要超出正常人，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們，去鼓勵(lì)他們，去關(guān)愛(ài)他們。在這場(chǎng)活動(dòng)中，學(xué)生們找到了自己快樂(lè)，露出了自信的笑臉。

在尋找趣味圖片之后，余琪讓學(xué)生們親自動(dòng)手，畫(huà)一副“屋樹(shù)人圖”，填一份《心理測(cè)驗(yàn)表》。余琪告訴記者，“屋樹(shù)人圖”是心理學(xué)上最著名的圖畫(huà)測(cè)試之一！簡(jiǎn)單的圖畫(huà)是可以表露人的性格特征及事業(yè)、家庭、人際關(guān)系的取向等，讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的精神需求，解開(kāi)心結(jié)。

40分鐘很快就過(guò)去了，余琪對(duì)學(xué)生張峰的“屋樹(shù)人圖”進(jìn)行了實(shí)例分析，聽(tīng)到分析之后，張峰同學(xué)連連點(diǎn)頭，認(rèn)可了她的分析。講座結(jié)束后，余琪把學(xué)生圖畫(huà)作業(yè)全部收集起來(lái)，拿回中隊(duì)再以分析點(diǎn)評(píng)，把每個(gè)學(xué)生圖畫(huà)中所反應(yīng)的問(wèn)題綜合起來(lái)，反饋給學(xué)校老師。余琪說(shuō)：“從這些圖畫(huà)中，大部分都反映三個(gè)方面的問(wèn)題，盲聾啞學(xué)生心中缺乏安全感，自卑，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心。希望全社會(huì)的人都行動(dòng)起來(lái)，伸出愛(ài)心之手，來(lái)關(guān)愛(ài)這個(gè)特殊的社會(huì)集體，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。”

結(jié)對(duì)傳遞愛(ài)心接力棒

在生動(dòng)的表演和豐富的知識(shí)講座之后，望城縣消防大隊(duì)全體官兵的帶著關(guān)懷和愛(ài)心，看望了大隊(duì)結(jié)對(duì)幫困學(xué)生胡婷。

胡婷曾生活在一個(gè)幸福的四口之家，她的爸爸得了重病，常年臥病在床，同是聾啞人的哥哥已走失，家庭的生活負(fù)擔(dān)全壓在無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的媽媽身上，品學(xué)兼優(yōu)的胡婷變得悶悶不樂(lè)。望城縣消防大隊(duì)官兵得知這一情況后，12名官兵自愿報(bào)名與聾盲啞學(xué)校的學(xué)生結(jié)成“1+1”愛(ài)心對(duì)子，將胡婷列入幫困對(duì)象，對(duì)她的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)進(jìn)行長(zhǎng)期捐助。雖然大隊(duì)的官兵換了一茬又一茬，可從未間斷對(duì)胡婷的資助。去年10月中隊(duì)?wèi)?zhàn)士曾小偉調(diào)離望城時(shí)，又將這愛(ài)心接力棒交給了班長(zhǎng)張定軒。如今，張定軒和四班戰(zhàn)友堅(jiān)持每人每月捐款100元，將愛(ài)心接力棒一直傳遞下去。

“謝謝消防哥哥對(duì)我的關(guān)心，你們是我最尊敬的人，我非常感謝你們。”在何老師的翻譯下，胡婷面帶著微笑，用手語(yǔ)的方式表達(dá)著自己的心聲。“自從你們消防官兵和她結(jié)成對(duì)子，這名學(xué)生變得開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。”何老師欣慰地說(shuō)。長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校聾啞教學(xué)部主任賀玲說(shuō)：“以前也有很多單位來(lái)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，但大都走于形式。像消防部隊(duì)這樣持之以恒的少，他們到來(lái)給學(xué)校帶來(lái)很多幫助和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生們帶來(lái)了了快樂(lè)，我代表學(xué)生們感謝他們。”

望城縣消防中隊(duì)指導(dǎo)員袁政，一直是這項(xiàng)活動(dòng)的策劃者和參與者。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)有一年多了，受了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和校方的熱烈歡迎。他希望通過(guò)這一系列活動(dòng)，把雷鋒精神實(shí)實(shí)在在地帶到給學(xué)生的身邊，也根植到每一位消防戰(zhàn)士的心中。每次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我們的心靈都能得到洗禮，從中找到自己的快樂(lè)。其實(shí)，我們?cè)诟冻鲫P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也收獲了很多。如今，消防部隊(duì)滅火救援任務(wù)越來(lái)越重，突發(fā)性事件越來(lái)越多，消防戰(zhàn)士在救援時(shí)同樣承受著巨大的心理壓力，和聾盲啞學(xué)生一起交流，一起學(xué)習(xí)，戰(zhàn)士們更能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向，共同進(jìn)步。

第五篇：放飛心靈,快樂(lè)自我

放飛心靈，快樂(lè)自我

一位哲人說(shuō)：感謝你的敵人。感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹牵桓屑て垓_你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧，感激中傷你的人，因?yàn)樗频Z了你的人格；感激鞭打你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了你的獨(dú)立，感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿，感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗嵝蚜四愕娜秉c(diǎn)，感激所有使你堅(jiān)強(qiáng)的人。現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，承受挫折的能力太差。從而導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈伦呦蚱缤荆纾河幸粋€(gè)學(xué)生只因在校被老師批評(píng)了幾句，而跳樓自殺；還有一個(gè)在家倍受寵溺的小男孩，由于一次考試考的不好，父親說(shuō)了他兩句，就覺(jué)得深受委屈而離家出走，甚至還涌現(xiàn)出輕生的念頭；還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，效果不明顯，就悲觀(guān)失望，開(kāi)始?jí)櫬洌瑥亩鴮?duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。很多人不置可否，覺(jué)得自己不會(huì)像例子中的人那么偏執(zhí)，甚至有人覺(jué)得自己沒(méi)有缺點(diǎn)，心理素質(zhì)也很好，但是人無(wú)完人，金無(wú)足赤，在生活中難免會(huì)遇到令我們感到絕望，無(wú)助的事情，若是我們不能理性的去面對(duì)，就會(huì)走向深淵。

其實(shí)，最終的原因在于我們的抗挫能力太弱，克制力太差，往往我們只看到了事物消極低沉的一面，卻沒(méi)能體會(huì)積極先上的一面。

(此段為遇到挫折例子，暫略)境由心造，我們應(yīng)該經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)事物好的一面，這樣在遇到挫折的時(shí)候，我們就能通過(guò)自身調(diào)節(jié)，用于面對(duì)。在與人相處的過(guò)程中，我們不要只看到自己不如別人，不要總在意別人一次又一次戰(zhàn)勝了自己，你要相信，在這方面自己可能天賦很低，但未必自己所有的能力都不如意。可能現(xiàn)在的我們是真的沒(méi)有特點(diǎn)，但要堅(jiān)信自己有無(wú)窮的潛力，一切只是時(shí)機(jī)未到。

‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)’自古以來(lái)，凡成大事者，必是先經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗和挫折。當(dāng)我們面臨那令人窒息的壓力時(shí)，如果不能改變什么，就應(yīng)該去適應(yīng)它去接受它，讓心靈的枷鎖得到釋放，去感悟無(wú)拘無(wú)束的情懷，就像走進(jìn)大自然的懷抱，拋去煩惱，做個(gè)快樂(lè)的人。

我們每個(gè)人都有可能在人生的某個(gè)階段出現(xiàn)心理上的問(wèn)題，都有可能一度沉郁，但我們何必憂(yōu)心，每個(gè)人都是一邊跌倒一邊成長(zhǎng)，一路走來(lái)一路歌。時(shí)間在沖淡過(guò)去，明天還是個(gè)未知數(shù)，足跡就在身后，我們卻無(wú)暇回首。我相信，昨天的夢(mèng)想就是今天的努力和明天的現(xiàn)實(shí)，那么就讓我們用今天的約定和微笑成為明天的動(dòng)力，去勾勒未來(lái)的藍(lán)圖，去彌補(bǔ)往昔的遺憾。

讓我們?yōu)樾撵`插上翅膀，快樂(lè)的去翱翔吧！