第一篇：讓寫作成為孩子放飛心靈的載體

小學語文教學論文

讓寫作成為孩子放飛心靈的載體

—— 淺談小學生作文教學的返璞歸真

禹州市無梁鎮楊寨小學 楊俊巧

2009年4月

讓寫作成為孩子放飛心靈的載體

------淺談小學生作文教學的返璞歸真

禹州市無梁鎮楊寨小學

楊俊巧

寫作是促進自我發展和與人交流的重要手段，是一種重要的社會生活方式。小學生作文是運用書面語的綜合過程，學生的習作水平基本代表他的語文能力。作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。畢業至今，我從事小學語文教學已經12年了，對作文教學也積累了一定的經驗，下面我主要從留心生活捕捉素材、學好語文積累素材、課外閱讀擴充素材、勤動筆寫用好素材四個方面來談談小學生作文教學，目的是讓學生懂得生活是作文的源頭，懂得勤能補拙，練能生巧。學會從生活中獲取寫作的素材，從平時的學習中積累素材，讓學生有興趣去寫，有話可寫，讓寫作成為小學生的樂事。要讓學生會寫、愛寫，從而開發學生的寫作源泉，能用他手中的筆描繪他們多彩的生活。

作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，但在傳統的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的應訓練習，學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。小學作文教學在理論和實踐上出現了一些錯位現象，主要表現為：作文要求文學化、作文內容虛假化、作文形式單一化、作文指導程式化。那么，如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談真話，抒真情，從而達到作文教學的返璞歸真。這里我談談自己的幾點看法。

一、留心身邊生活 捕捉寫作素材

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”（葉圣陶）。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生 作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。

小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。

小學生“無意注意”占主導地位，智能發展還處于低級階段，意志的內控力弱，我們要根據兒童的特點，先指導定向觀察，激發學生主動參與并創造性表達的欲望。要注意從學生實際出發，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發學生對留心觀察 的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養成了隨機留心觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，寫作文時便會文思泉涌、得心應手。

二、學好課內作品 積累寫作素材

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優美的語言和詞語。這些內容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。

再教完《翠鳥》一課后，我引導學生學習作者按順序，抓特點的觀察方法，從靜態到動態，又從顏色到形體等描寫翠鳥的外形，讓學生認識到作者是這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點，細致觀察，才能寫得生動可感，給讀者留下深刻的印象。

如教《我不會失信》、《草船借箭》、《凡卡》、《詹天佑》等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特征以及內心世界等。

總之，要引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞匯，積 累素材，提高語言表達能力。

三、加大課外閱讀 擴充寫作素材

廣泛大量閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。

在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。

書是前人的經驗、智慧的結晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個人都有自己的觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。老師要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

古人崇尚“書讀百遍，其意自見”，也是說多讀是提高學生作文的基礎。小學生活潑好動，真正讓他坐上數分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據不同內容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現。讓學生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學生對 閱讀就產生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

四、保證勤寫多練 用好寫作素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。只有這樣，才能實現作文教學的返璞歸真，才能真正讓寫作成為孩子放風格 Hgduysujr6 6

第二篇：讓寫作成為學生放飛心靈的場所

讓寫作成為學生放飛心靈的場所

——小學作文教學之淺見

寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發展的重要手段。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。

作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的，應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談真話，抒真情。這里我談談自己的幾點看法。

一、留心生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。

小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的 寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。

小學生“無意注意”占主導地位，智能發展還處于低級階段，意志的內控力弱，我們要根據兒童的特點，先指導定向觀察，激發學生主動參與并創造性表達的欲望。要注意從學生實際出發，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養成了隨機留心觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，寫作文時便會“文思泉涌、得心應手”。

二、學好語文 積累素材

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分 析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優美的語言和詞語。這些內容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。

如教《翠鳥》一文后，我引導學生學習作者按順序，抓特點的觀察方法，從靜態到動態，又從顏色到形體等描寫翠鳥的外形，使學生認識到作者是這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點，細致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻的印象。如教《小攝影師》、《我不會失信》等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特征以及內心世界等。

總之，要引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達能力。

三、課外閱讀 擴充素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。

在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。

書是前人的經驗、智慧的結晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個人都有自己的觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。老師要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

“書讀百遍其意自見”，也是說多讀是提高學生作文的基礎。小學生活潑好動，真正讓他坐上數分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據不同內容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現。讓學生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學生對閱讀就產生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

四、勤動筆寫 用好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文 課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。

第三篇：讓孩子成為孩子故事

一天清晨，美國佛羅里達州蓋恩斯維爾市警局接到市民報案，說他家附近有一群孩子，經常在凌晨發出巨大噪音，影響了他的睡眠。

一名叫懷特的警官到現場查看后哭笑不得。原來，“凌晨巨大的噪音”只是一群孩子在清晨5點聚在一起打籃球。

孩子們見到警察來了，就躲得遠遠的，以為懷特要給他們多么嚴厲的處罰。令孩子們想不到的是，懷特警官居然童心大發，要和孩子們比比球技。一番你來我往之后，懷特警官遺憾落敗。

幾天后，懷特意外發現，他和孩子比球技的畫面全被警車的行車記錄儀記錄了下來，他覺得很有意思，便把視頻發到了網上，并在視頻的后面加了一句話：讓孩子繼續當孩子，我們只是專注于對付犯罪的人。

這段視頻引起了社會不小的轟動，各大媒體爭相采訪報道，令人始料不及。

在接受記者采訪時，懷特警官說：“我覺得，孩子們清晨在街頭打球一點問題也沒有，不讓他們打球，難道讓他們在街頭犯罪嗎？我沒做什么，我只是讓孩子成為了孩子。”

第四篇：放飛心靈 讓快樂飛舞（推薦）

幸福路小學心理健康月團體心理素質戶外拓展活動

——放飛心靈，讓快樂飛舞

一、熱身游戲：（自選）：

（一）、游戲“桃花朵朵開”

1、活動目的：破冰，增加團體凝聚力。

2、活動方法：

教師：“桃花朵朵開！”學生集體：“桃花幾朵開？！”教師：“桃花3朵開！” 學生立刻三人抱在一起，當然，不一定是3，教師喊幾都可以。聽教師一聲哨音，學生就不許在跑動了，沒有找到“組織”的，以及“組織”中人數不對的，“獎勵”5個蹲起。要求學生一定要聲音洪亮，整齊一致，如果沒有達到要求，教師可以多喊幾遍“桃花朵朵開！”

（二）、按摩操（互幫互助）

1、活動目的：放松身心，消除疲勞，調節氣氛。體會我為人人，人人為我，己所不欲勿施于人的境界。

2、活動方法：

全體起立，雙手放在前面一位伙伴的肩上，主持人喊節操（一二三四，二二三四，三二三四，四二三四），第一節：揉肩；第二節：捏耳垂；第三節：按太陽穴，順時針，逆時針；第四節：十指垂頭，輕揉垂頭；第五節：捶肩，由左往右，由右往左；第六節：捶背，由上往下，由下往上，由下往上，在她的小腰上掐一下。。）

（三）、口香糖

1、活動目的：幫助大家打破自身的舒適區，激發活力，調節氣氛，增進彼此的親密感。

2、活動方法：

游戲開始時，請所有人一起問老師：口香糖，粘什么？老師發令：口香糖，粘肩膀。則所有人必須迅速找到另外一個人，二人的肩膀粘在一起。如果有剩下的人，則表演節目。然后大家繼續問，老師繼續發令。如：粘鼻子，粘耳朵，粘后背，粘前額，粘臀部，粘肚皮，粘手掌，粘腳掌，粘膝蓋，粘小腿，粘大腿，粘臉頰??

二、主題游戲：（自選）

（一）、坐地起身

1、活動目的：了解團隊協作的重要性，增強團隊成員的歸屬感，激發學生的奮斗精神。

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：無

5、活動方法：

1)將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。

2)每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。

3)兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4)以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。

5)培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。

6、分享：

1)你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？

2)如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什么？

3)你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致？

7、活動總結

1)別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵的含義，幫助他們培養團隊精神。

2)另外，這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎么指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。

3)無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。因此，培訓者應注意，在游戲結束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學生的素質提高有很大幫助。

（二）眾志成城

1、活動目的：

（1）共同體驗——團隊之間只有相互支持、彼此奉獻才能獲得成功，才能完成本以為不可能完成的事情。

（2）進一步強化同學相互之間的信任。

（3）以開放的心態相互了解，通過身體接觸打破溝通障礙。

（4）創造輕松愉快的班級氣氛。

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：無

5、活動方法：

（1）、將男女生分成性別不同的兩個大組。

（2）、第一次游戲：

1）全班所有女同學圍成一個大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面）。

3）前面的同學坐在后面同學的腿上。

4）請保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵所有女同學堅持，老師負責計時。

（3）、第二次游戲：

1）全班所有男同學圍成一個大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面）。

3）前面的同學坐在后面同學的腿上。

4）請保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵所有男同學堅持，老師負責計時。

（4）、第三次游戲：

1）全班所有同學圍成一個大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面）。

3）前面的同學坐在后面同學的腿上。

4）請保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵所有同學堅持，老師負責計時。

6、對比每次堅持時間的差異，引導學生進行活動分享。

（三）心有千千結

1、活動目的：讓參與者從游戲中體會到協作的重要性，增強團隊成員的歸屬感，激發學生的奮斗精神，認識到合作與奉獻對整個團隊的成功的促進作用。

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：無

5、活動方法：

（1）、把全班分為三組，三組同學手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰，“一定要記住，你左手拉的是誰的右手，右手拉的是誰的左手，不能記錯”

（2）、記住后，閉眼（輕柔的音樂響起），當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并在一定范圍內走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“停”時，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩個同學，還是左手牽原來那個同學的右手，右手牽右邊同學的左手

（3）、當手牽住后，在不能松手的前提下，恢復到起初的完整的圓圈。

4、再把整個班級合起來圍成一個大圓，按照之前的方法解結.注：當遇到難以解開的結時，主持人要鼓勵小組成員不要放棄，一定可以解開結的！前提是不能松手

6、活動分享：

（1）、生活中是不是會碰到很多結，舉個例子？有沒有心結？

（2）、大家是通過什么方式解開這個結的？有什么體驗？

（3）、這個游戲可以體現什么，有什么收獲？

（四）、同舟共濟

1、活動目的（1）、培養學生團隊成員之間的相互信任，相互鼓勵與支持。

（2）、培養學生協作解決問題的能力，強化對團隊精神的理解與感悟。

2、活動時間：大約需要20分鐘。

3、活動道具：厚報紙或汽車備用輪胎若干只（內外胎均可）。

4、活動場地：室內、室外均可，以室外更合適。

5、活動方法：

（1）根據現場有的輪胎數把全體學生分成若干個競爭小組，每組人數要多于16人。

（2）給每個組10分鐘的練習時間，等練習結束后，進行全班演示。

（3）將一只汽車備用輪胎放在空地的中央，看哪個組站到汽車輪胎上的人最多，時間最長。

（4）交流：小組成員是怎樣達到動作一致，出色完成任務的？好主意是怎樣產生的？

6、注意事項

1．主持人事先要估計出一只汽車輪胎上能站上去的極限人數，小組人數不要少于這個數。

2．游戲過程要注意安全，防止學生從輪胎上滑落。

3．合理的做法是先選出兩個人作為重心，其余的人上去時要注意保持輪胎的平衡，當輪胎表面站不下時，通過背、掛、拉等保持平衡的手段，增加上輪胎的人數。

7、活動分享：

（五）、十人九足行：

1、活動目的： “十人九足”項目體現的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力及協調能力

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：布繩數根

5、活動方法：

分組，每組8——12人，排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

6、活動分享：

1）小組成員是怎樣達到動作一致的，出色完成任務的？

2）怎樣把這個游戲的意義運用到生活中去？

第五篇：讓孩子放飛夢想

讓孩子放飛夢想

都說兒童是純真的一代，可是這純真也是需要精心呵護的，因為它的純，它的真，雖是天然，但兒童不是生活在真空中，也會受到來自方方面面的影響.我們小學語文老師，應該用自身的努力，用自身的愛來呵護他們。

因為 “愛是相互的，只有你愛他人的同時你才能得到別人的愛。”也就是說愛是情感的基礎, 愛是溝通師生感情的紐帶，沒有愛,就沒有教育。只有當你把你真誠的愛獻給學生時，才能讓學生做到真正意義上的 “親其師,信其道”，才能讓學生愉快地接受你所傳授的知識。

在我們傳統的語文教學中，我們往往只注重孩子的知識與技能，只注重孩子的考試分數是幾分。然而在新課程改革日益深入的今天，越來越覺得不能僅僅以分數來衡量孩子，而應給孩子以夢。然而，在“應試”教育的指揮棒下，理性認識排擠了感性體驗，被動接受壓抑了個性自由，孩子的夢被肢解得體無完膚，以至出現了一批“目光呆滯、反應遲鈍、老態龍鐘”的兒童。這不能不引起我們的警覺與深思。童年是多夢的季節，孩子們是夢的公主、王子，他們的心中充盈著激情與幻想：“讓老鼠成為貓的好朋友。”“我們坐著月亮船在銀河中穿梭。”?? 而語文課，似乎生來就是為放飛兒童的多彩夢而存在的。

欣賞每個孩子的夢，就得蹲下來看孩子的夢，用“兒童的眼睛”看待“兒童世界”。有個詞叫“童言無忌”，在平時的語文課中，“荷花會與‘我’共舞。”、“我想請買火柴的小女孩到我家做客。”“我好象也長了一對翅膀。”??“童真可師”，孩子的心靈是自由的，他們的想象在翻飛，個性在張揚，智慧的火花在熾烈地燃燒，他們并不能意識到自身語言的藝術魅力。而教師和學生的心靈融為一體，始終用微笑來容納孩子的一切，對于孩子的幼稚忽略不計，用一顆寬容、理解的心來對其表現出來的創新思維和想象能力應加以肯定和贊賞：“你簡直就是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小詩人呀！”，這種做法就能滿足孩子內心的自我肯定的要求，強化其積極向上的欲望。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，這支撐寬闊海洋、高廣天空的責任則需我們教師來承擔覺與深思。

欣賞每個孩子的夢，就得為孩子的夢創設情境樂園。情境的創設其實是人為地優化了的環境，能讓孩子們自如展示其夢的樂園。它觀照的是兒童內心的自由、愉悅、釋放，所創設的氛圍與兒童的情感，心理會發生共鳴而契合。《媽媽的愛》一課教師以舒緩、富有激情的語氣，將學生帶到充滿母愛 的意境中。在盛夏的夜晚，媽媽為我送涼風；在雨天，媽媽為我送傘。這種深深的母愛無處不在。學生在范讀中融入到這美妙的意境中，同時，抓住孩子易于模仿，易于感染的特點，很容易便會產生自己讀一讀的欲望。而且這樣即學技仿，無論語調、表情都會模仿得恰到好處。《木偶話海》一課沏茶圖為木偶在海灘上召開大會。其畫面木偶的表情、神態及其生動，足以表現它的自大。讓學生給木偶配音，引起學生的興趣。而且也適應低中年級兒童以形象思維為主這一心理特征，使得課文的學習變得非常輕松。

兒童的多彩夢就如兒童文學作品中描述的豐富多彩的世界一樣給孩子打開了了解世界的窗口，帶來了精神上的愉悅和滿足，他們通過文章加深了對同齡人的了解，并從中懂得了什么是真善美，提高了明辨是非的能力。他們從一個個故事中知道了什么是同情，什么是感動，什么是理想，什么是追求。大量閱讀文學作品可以純潔孩子的心靈，可以讓他們尋找到一種情感的參照和寄托。有個兒童文學作家就曾自豪地說：兒童文學默默承擔著人類熟悉而不察的品德善行的樹立。這話是很有道理的。而某校近年來小學語文教育改革的“親近母語”實驗，就是用兒童文學作品來熏陶學生，結果是學生的語文水平提高了，精神世界也豐富了，可謂一舉兩得，這一做法值得我們探討和借鑒。

兒童，是我們的明天，是我們的希望。作為小學語文教師的我們，重任在肩！