第一篇：教師專業發展問題分析及改進建議

教師專業發展問題分析及改進建議

姓 名：陳鄉 鎮：上營鄉單 位：上營學校座位號： 寶

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教師專業發展問題分析及改進建議

我校地處遷西縣北部山區，地理位臵偏遠，因地域、資源配臵等多種因素，教育相對落后。針對我校實際情況，對教師專業發展存在的問題做如下探討研究。

一、存在的問題

（一）師資力量比較薄弱

目前我校教師隊伍存在的主要問題是：（1）整體素質不高，結構不合理。從年齡結構上看，新教師居多，過于年輕化；從職稱結構看，高中級職稱比較少；從學科結構上看，音體美專業教師偏多。（2）教學科研水平偏低。加之受農村文化、地域因素的內在影響，教學觀念落后，教學方法陳舊，對新課程改革中出現的文化沖突普遍感到不適應。（3）教師隊伍不穩定。一是由于城鄉學校差距懸殊，新教師受利益驅動，工作不安心，千方百計想調入城鎮學校;二是新招錄教師待遇低，思想不穩定，沒有立志從事教育的決心，一有好的考試就躍躍欲試，心思不完全在教學上;三是通過招考等方式從農村學校挖走了大批優秀的教師。我校每年都要調走幾名學校辛辛苦苦培養的優秀教師。

（二）課程改革流于形式，經驗型教學方法居多

新課程倡導，學習應該使學生發展能力、善于解決問題，形成良好的思維方式。通過直接經驗和間接經驗的學習，旨在使學生形成對生活的適應力，培養解決各種問題的能力。課堂教學通過給學生搭建平臺，創設情境，使學生主動地學習。教學過程不僅是“教會知識”，更主要的是“教會學習”。而在我校，絕大部分教師卻不是按照這樣的思路去讓學生學習的。課改只是停留在表層，有的形式大于內容，有的形式脫離內容，有的依舊把講授作為重點和中心。學生的能力得不到很好的發展，學生不善于解決問題，創新能力更別提能夠得到培養。把課堂還給學生，教師是決不會放心這樣做的。會認為學生把課堂搞亂，教學任務完不成。教師引導學生也只是很短暫的一個環節，學生智慧的火花不可能在與教師的交流目光中一瞬間爆發。教師認為如果不給學生設計好一堂課的“框架”，讓學生在里面去“填實”，那么這節課就是失敗的。教師牽著學生的鼻子走，教師講到哪里學生要跟到哪里，這樣才行，方可說學生們很聽話，很配合教師。聽課的也會評上個“好”字，一堂課下來，教學目標完成的好，學生積極主動，課堂氣氛活躍…這些實際上都是做出來讓別人看的。實質是把學生當木偶來演戲。教學研究中還在探討如何“教”，就是不關注如何讓學生“學”。

（三）教育理念匱乏、落后，素質教育只是口號

在我校，由于受農村生活習慣影響，廣大教師放松了學習，加上學校引領不夠，課堂上大多數教師還沿襲傳統教學現象嚴重，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，教學中注重死知識的傳授，教師是課堂的中心，學生圍繞教師轉，學生的主體地位得不到實現，教師與學生之間是不平等的地位。教師片面地認為素質教育就是減負，減少教師教和學生學的內容

二、改進建議

（一）構筑校園文化，重塑教師專業發展的共同愿景

校園文化就是學校中絕大部分人的價值觀。要讓教師充分參與學校的決策與管理，體驗主人公的責任。例如，校長與教師共享發展愿景和最新學校信息，確保學校成員的目標與價值觀等相一致，這些都會對教師效能感產生很大影響。當教師能夠共享觀點，積極參與學校事務時，教師就獲得了效能感的提高。這需要學校領導和教師共同努力營造一種平等的對話語境，使教師有充分的話語權，能夠表達自己的愿望、需求和對教育的思考。

（二）創建良好的學習共同體，重樹教師專業發展的信心

教師專業發展是教師專業自主能力不斷提高的過程，是教師人格的自主建構與提升的過程，其動力源于對專業的自信。教師只有充分意識到專業發展的重要意義以及自身在專業發展中的責任，才能不斷提高自身的學科知識、教學理論知識，提升愛崗敬業的精神，更好地立足本校，服務農村教育事業。在現有條件下，學校可以采取更為具體實際的措施，在學校內部創建多種內容、多種形式、多方參與的學習共同體。例如，可以建立備課學習共同體，著眼于學習“教師知識”，也可以建立科研學習共同體提升教師科研能力，還可以建立“研究學生”學習共同體提升“教師倫理”等等。

（三）創設多元評價激勵文化，構建教師發展的保障機制 學校應對教師制訂多元化的發展目標。這樣，學校對教師的評價可以依據教師群體的不同制訂不同的評價目標；依據不同的特征制訂不同的評價標準；依據不同的評價內容，選擇不同的評價者。只有多元的評價標準，才能體現學校管理的科學性，才能體現以人為本的學校文化，才會使得評價結果轉變成有效的激勵，從根本上實現學校對教師持續發展的引導和保障。

總之，要促進教師專業發展，管理者有責任通過構建教師專業發展的良好的校園文化環境，來提高教師的素質，為教師專業發展提供新的思路。教師專業發展是一個漫長的動態的過程，這需要教育管理者的努力，也需要教師自身的努力。

第二篇：招投標問題及改進建議

二：請結合本人工作經驗，論述在招投標過程中容易出現與招投標法相沖突的問題應如何進行改進的建議？(論述不低于1500字，50分)

在招投標過程中容易出現與招投標法相沖突的問題及如何改進的建議？現行的《中華人民共和國招標投標法》是開展招投標工作中必須遵守的法規，任何組織和單位都不能違反。

我本人在單位在經歷過的招投標工作實踐中，經常會遇到或出現與招投標法相沖突的情況，具體表現：一是招標人不能嚴格履行招投標的工作程序，漏洞嚴重；二是招投標的準備工作不足，遇到問題無法認真對待或應付了事；三是招標人以種種客觀情況、理由為借口，違背“招投標法”進行招標活動；四是招標人對中介代理機構放棄監管職責，任其放任；五是不能對社會中介代理機構的違規行為嚴管嚴罰；六是未能建立有效的監管、公正效果檢查、考評機制；七是專家評審標準和工作規則執行不到位。

針對以上七種情況，我建議應從以下七個方面認真做好和并進行改進：

第一、招標人要嚴格履行招投標的工作程序，從（1）成立招標工作小組；（2）編制招標文件；（3）制定標底；（4）發布招標公告和資格預審通告；（5）發放招標文件；（6）組織現場踏勘和招標答疑；（7）接受投標文件；（8）投標單位資格審查；（9）開標；（10）評標；

（11）確定中標單位；（12）發出中標通知書；（13）簽訂承包合同十三個方面認真抓好落實，每一條都要以“招投標法”為根據，不能偏離規定的軌道。

第二、做好充分的準備工作。招標的事前準備工作十分重要，任何招標活動沒有做好事前認真、充分的準備工作，都會出現不應有的漏洞，與“招投標”法發生沖突，給整個招標工作帶來困難。

第三、任何招標人不能以任何客觀情況、理由、借口，違反背“招投標法”進行招標活動。因為這樣會給國家、社會、集體帶來極大的損失。因此，在任何情況下，都必須嚴格遵循“招投標法”的規定進行操作，絕不允許借各種理由違法違規。

第四、招標人絕不能對中介代理機構放棄監管職責。在我本人經歷過的招標采購工作中，確實遇到過由于招標公司沒有對中介代理機構認真履行監管職責，放棄了監管的權利，全權交給中介代理機構辦理，造成工作出現重大失誤，是招標人嚴重不負責任的失職行為，應在招標實踐中堅決杜絕。

第五、加強對社會中介代理機構的嚴管嚴罰。對社會中介代理機構，不但要嚴格審 查其資質、條件，更要看其在代理招投標實踐中執法守法、履行職責的表現。社會上一些中介代理機構為追求本單位的經濟利益，見利忘法，不計后果，明知故犯，違規操作，置國家法律于不顧。對這種情況必須嚴查、嚴打：給予嚴歷的查處，直至吊銷營業執照；給予嚴歷經濟處罰，使其不敢違法違規。

第六、建立監管、公正效果檢查、考評機制，使監管、公正必須發揮應有的作用。在我所經歷過的一些招投標工作中，盡管在形式上和程序上做出了監管和公正的安排，但也只是作表面文章，未能發揮應有的作用。通過建立監管、公正效果檢查、考評機制，對監管、公正不作為的問題以及帶來經濟和社會的嚴重后果，給予嚴格的問責、追究和查處，使其發揮應有的作用，做到招標過程的每一個階段，認真履行監督、檢查的責任，處處體現出公正、公開、公平的原則，按規定公布各程序的進展情況，做到公開透明。

第七、制定嚴格的專家評審標準和工作規則，確保評標專家的人員構成客觀、公正，貫徹利益回避原則。評審專家個人資質必須符合規定要求，達到相應的知識、技能、職稱標準；專家評審組的成員必須按要求從規定的專家庫中隨機抽取；評審組成員的數量、比例、構成必須符合規定要求；專家組的工作必須按規定的程序、要求進行，確保公正、客觀，讓公眾信服、讓投標人滿意。

以上七個方面是本人在招標采購實踐中遇到的和容易出現的與“招投標法”相沖突的實際問題。通過對上述問題的分析和提出的改進建議，一是要讓自己和自己的單位在采購實踐中認真遵守和落實“招投標法”，二是要讓全社會都來了解、遵守和落實招投標法，使全社會的招投標采購工作沿著法制的軌道，健康的向前發展。

淺談招投標中存在的問題及對策作者：不詳（發布時間：2008-06-02 09:13:15 轉載：互聯網）

【摘要】 目前在招投標活動中，建設單位采取一系列手段來保護自身利益，違規操作，明招暗定，搞虛假招標。投標單位為了競爭取勝，也采取了一些違規行為，擾亂建筑市場秩序。有些地方監督部門不嚴格監督招投標各方的行為。文章分析問題產生的原因及帶來的危害性，提出了相應的對策。力求引起社會各界的高度重視，不斷改進和完善我國招投標管理制度。

近年來，我國先后制定了《建筑法》、《招投標法》、《建筑工程質量管理條例》等法規，并建立了各級有形建筑市場，實施規范的招投標制度，整頓建筑市場秩序，加大查處力度，從源頭上預防和治理工程建設領域的腐敗現象，取得了很大成效，但一些地區還仍在招投標中違規操縱，互相串通，暗設陷阱等諸多不規范的競爭和不規范的運作，給建筑工程質量及安全埋下隱患，這一問題應引起國家和社會的高度重視，建立健全各項規章制度，不斷改進和完善招投標管理辦法，盡可能避免違規行為發生。1招投標參與各方存在的問題

1.1建設單位存在的主要問題

建設單位作為投資主體，在組織招投標活動中，采取一系列手段來保護自身利益，有些明招暗定，搞虛假招標，給投標企業帶來極大損失，主要表現在以下幾個方面：（1）少批多建，使用陰陽圖紙。有些單位報批的是一套規模小的圖紙，建設的又是一套規模大的圖紙，其主要目的是向有關部門少交各種稅費。（2）沒有依法上報有關部門批準，擅自采用邀請招標方式，給投標單位串通投標提供了機會。（3）在資格預審確定投標單位時，存在明顯的傾向性和排斥性。（4）招標文件不規范，常出現下列一些現象：招標文件工本費過高，而且售后不退，不開發票，給投標企業帶來經濟損失；巨額的投標保證金很難要回，經常一拖再拖；有些建設單位要求投標單位墊資，墊資愈多，評標分數愈高；評標只看報價，報價最低者中標，容易形成低價中標、高價索賠；評標辦法不明確，投標單位只能按自己的理解去投標，結果是各家所報品牌不同，價格相差很大，質量相差很遠。（5）評標不公正、不科學，如評委專業結構不科學、業務水平不高，只能憑借自己的印象和關系來評標；詢標不公正，對關系戶只提優點，不提缺點，對其他競爭對手只提缺點，突出關系戶各方面都優于其他競爭對手；評標過程不公開，暗箱操縱，不當場宣布 歷史老照片不能說的秘密 慈禧軍閥明末清初文革晚清 評標結果；定標前談判壓價和違規分包，定標后在簽合同時還要過分壓價。（6）標底泄露或標底不準，使真正具有實力的投標者，遠離標底而淘汰。（7）部分招標，半招半定。招標時將工程項目分解，只招其中一部分，其他部分按設計變更或追加項目送給關系戶來施工。（8）部分項目該招標不招標、規避公開招標或者搞虛假招標，有些直接發包，或改為一對一議標。（9）有些招標不符合法定程序，如招標時間少于 20d。

1.2投標單位存在的主要問題

投標單位作為競爭者，處于被動地位，一切都要響應建設單位招標文件的各項要求，為了競爭取勝，也采取了一些違規行為，擾亂建筑市場秩序。（1）為了參與競爭，多方找關系先入圍，然后想辦法得到標底，再拉攏評委打高分，這樣，使投標費用很高，不中標就造成很大損失。（2）現行招標辦法要求招標單位不少于 7 家，這樣投標單位就互相串通，彼此達成協議，出現陪標、大家輪流中標的現象或借機抬高標價，損害建設單位的利益，損害國家和社會的利益，削弱、限制了正當的競爭，使招投標流于形式。（3）投標單位掛靠現象嚴重，有些投標單位不具備要求的施工資質和能力，就借用別的施工企業資質，中標后再轉包或分包，獲得工程利益，使工程項目質量得不到應有的保證。（4）投標企業高估冒算現象比較普遍。（5）投標單位超越資質等級承攬工程，使工程質量無法保證。

1.3建設主管和監督部門存在的問題（1）建設主管部門作為招投標活動的行政管理部門，本應嚴格執法，按基本建設程序辦事，但有些地方卻大搞地方和部門保護主義，排斥外地施工企業進入本地有形市場，設置各種障礙，如辦理投標許可證、縮小公告發布范圍、縮短投標時間、交納注冊費、管理費、巨額保證金等，使外地施工企業望而卻步，這樣長期下去，造成當地施工企業技術水平落后，施工工藝得不到提高和發展。有些部門仍然習慣于行政審批，對項目招投標活動的監管、指導和服務明顯不夠，甚至以審批代替監管，侵害了建設單位的招標自 主權。有些部門和地方行政領導通過打招呼、遞條子等方式，為特定企業和個人說情，干擾正常的招投標活動。（2）監督部門作為招投標活動的監督主體，本應嚴格招投標各方的行為是否符合招投標程序、是否合法，但有些地方的監督人員卻參與評標，成了評委，既當裁判員，又當運動員，使評標處于無監督狀態，給其他評委作手腳、暗箱操作提供了機會，使招投標活動不能真正體現公開、公平、公正的原則。2 問題產生的原因及其危害性

2.1問題產生的原因（1）經濟利益驅動。上述招投標參與各方出現的違法違規行為，歸根結底都是經濟利益驅動，大都是為了給個人或集體撈到好處，而損害國家和人民的利益，一些投標單位為了在競爭激烈的市場求得生存或者獲得超額利潤，不擇手段，拉攏腐蝕建設單位、招投標管理單位，甚至監督部門有關人員，使他們不按程序辦事，為投標單位提供作弊方便等。（2）法制建設不健全，法制觀念淡薄。盡管我國針對建筑市場的不正之風制定了一系列法律法規，但對一些違法行為缺乏相應的處罰條款，各方主體法制觀念淡薄，一些單位和個人仍然知法犯法，有些人根本不學法、不守法，我行我素，膽子很大，沒有絲毫規矩和約束，心存僥幸心理，以身試法。（3）監督管理力度不大，監控手段落后。招投標工作之所以有諸多漏洞，給不法分子有可乘之機，是因為監督管理不到位，力度不大，監控手段落后，信息化水平不高，監管力量不足，沒有嚴格按照程序監督，沒有全過程、全方位監督。只有各職能部門盡職盡責，按照各自的職責和權限工作，才能減少工作失誤，杜絕不正之風發生。（4）供求關系嚴重失衡，人員素質不高。建筑市場供求關系嚴重失衡，生產能力明顯過剩，過度競爭導致了無序競爭甚至是惡性競爭。招投標工作是一項技術性、業務性很強的工作，要求招投標各方參與者有足夠的業務技能，熟悉招投標程序，有很強的責任心，不能隨意損害任何一方的利益，突出公開、公平、公正的原則，維護健康的市場經濟秩序。（5）地方法規規章與《招投標法》不相符。有些地方和部門制定的招投標法規、規章和規范性文件，明顯與《招投標法》不相符，造成管理上的混亂，給違規行為有了可乘之機。國家有關部門應高度重視，堅決清理和廢止不合法的地方規章制度，使招投標工作向健康、規范、有序的方向發展。

2.2問題帶來的危害性（1）擾亂了市場經濟秩序。違法招投標不但擾亂了市場經濟秩序而且造成國家固定資產投資規模的失控，國有資產流失，影響國家宏觀調控政策的實施。（2）給工程質量帶來極大隱患。建設單位與施工單位之間相互制約的關系，被個人或小集體經濟利益所取代，使得雙方對工程質量與安全的責任約束降到了極限，偷工減料，不執行工程建設強制性標準等行為，就很難避免，甚至出現了建設單位與施工單位串通一氣，掩蓋質量問題的情況，給工程埋下結構安全和質量隱患。（3）違法招投標為腐敗現象、不正之風和違法違紀案件的產生提供了條件。主要對策分析（1）加強法制教育是主要手段。對各方參與招投標工作人員加強法

制教育，使他們知法懂法，才能守法用法，自覺運用法律約束自己，警鐘長鳴，否則，容易導致腐敗的滋生和蔓延。（2）充分發揮招投標代理中介機構的作用。招投標代理機構以社會中介機構身份提供服務，發揮其技術力量強、專業分工細、經驗豐富的特點，站在公正的立場上，完全規范地進行建設工程全過程的招投標活動，既可取信于各方，并對各方負責，又可提高辦事效率和工作質量。（3）提高招投標人員業務能力是前提條件。不斷加強招投標工作人員的業務能力培訓，使他們熟悉招投標業務和程序，不斷提高業務素質和技術水平，達到招標工作的要求。（4）實行招投標全過程公開、全過程監督。發布招標公告、投標單位資格預審、開標、詢標、宣布中標結果等都要公開進行，公開接受全社會的輿論監督。實行招投標全過程監督，將每個環節的監督責任落實到人，強化責任管理，確保監督工作到位，嚴格查處弄虛作假、串標、抬標的腐敗行為，對招標活動全過程備案，不管何時何事出問題，都有案可查，便于糾正錯誤，追查責任人，實行終身負責制。要獨立監督，監督人員必須獨立于建設單位或基建部門之外，不能有隸屬關系，監督人員不能參與評標定標，不能接受任何單位、任何部門的好處，要嚴肅執法，發現違法違規現象，堅決予以查處。（5）要進一步完善有關的法律法規。目前，《招投標法》僅對違規招標和虛假招投標提出了處罰措施，對邀請招標等其他違法違規行為因缺乏明確的法律、行政法規處罰條款而難以查處。（6）加大執法檢查力度。要研究解決建筑市場監管力量不足的問題，要健全機構，充實力量，增加必要的經費，加大監管力度，對《招投標法》中所詳細列舉的違法違規行為的處罰真正落到實處，維護法律的尊嚴。4 結束語本文所提出的目前招投標中存在的問題，雖然是個別地方的現象，但在行業內乃至全國影響極壞，不利于我國在世界范圍內投標競爭，希望各地建設行政主管部門應加大執法力度，完善規章制度，把招投標工作更好地納入法制化軌道，真正實現通過引入競爭，達到降低工程造價，確保工程質量的目的。

第三篇：教師專業發展改進方案

******教師專業發展改進方案

教育革新的突飛猛進，教育的信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能不得不發生了質的飛躍。為此教師要由傳統的“傳道、授業、解惑”的灌輸法轉為教育活動的組織者、設計者、合作者的問題法，這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面素養；學校努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。

一、指導思想：

以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目標，為推進素質教育促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。

二、學校教師的現狀分析及分層發展目標

（一）教師現狀分析：

學校共有教學班6個，學前班1個，是一所極其偏遠的農村完全小學。教職工9人，其中專任教師6人；小學高級職稱1人，初級5人；教師本科學歷1人，專科學歷3人，高中2人；年齡結構：50歲以上5人，30-40歲1人，20-29歲3人 ；所有科目均由9位教師以主帶兼的方式任教。作為一所農村小學，師資力量嚴重不足，學校教師結構特殊，老年教師居多，年輕教師偏少。為此，我校教師專業發展存在一定難度；可喜的是學校傳統固有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求，受條件的影響，學校課研能力較強的教師不多，學科內教師存在差距，每門學科都沒有較強專業水平相對過硬且具有輻射能力的教師。

（二）我校教師專業分層發展目標

總目標：用“仁、義、禮、智、信”武裝每位教師，在構建“健康·文明·和諧·進步的學習共同體”的辦學理念指引下，積極開展師德創優和教師社團建設活動，努力培育教師專業精神,打造健康文明、團結合作、敬業奉獻、愛心親和的教師團隊；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養教師；教師專業發展自我分階段設計；同時通過專題教育教學研究，使全體教師在研究中成長，營造專業成長氛圍。

一級目標：通過校本教研，校本培訓，構建學習共同體，對教學上缺乏經驗但可塑性很大的教師，促其較快接受教育新理念，向優秀教師學習好經驗，較快地成長為一名合格教師。

二級目標：對教育教學能力較強老師，通過校本研訓使其盡快更新專業知識，通過有效的現代教育手段學習，使部分教師（特別是年輕教師）熟練掌握信息技術和課堂教學技能，促其成長為骨干教師和校學科帶頭人。

三級目標：校內骨干教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐、專家引領，掛職鍛煉等，提高其課堂教學水平和科研能力，盡最大努力使他們成長為鎮、市、地區學科帶頭人。

具體目標：教師通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能得到提升,課堂教學效率大大優化。

三、教師專業發展的實施策略

（一）學校方案和具體措施：

1、通過教師文化建設、師德創優活動等，努力提升教師的專業精神，轉變優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本培訓主渠道，圍繞“個人備課-集體討論-形成集體教案-上課-聽課-交流-反思-教研”的主流程，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和教研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：（1）抓備課：A、實行隨機集體備課，共享備課資源：充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助、資源共享。B、開展“提倡終身學習，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。C、多鼓勵教師利用網絡進行遠程教育和現代技術信息培訓學習、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。

（2）練上課：A、通過落實教學常規行動，教導處加大力度搞好教學常規工作管理力度，進一步規范教師教學常規。B、實行課堂教學日志，引導和反饋教師教學行為偏差。C、建立學校聽課小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。D、開展課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。E、舉行校內一年一度的學科教學技能比賽，促進教師教學技能的提高。努力組織參加上級組織的各種教學競賽。

（3）促交流：A、立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。B、結合上級計劃，譴派教師外出學習，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。C、開展教育思想、方法和校本教研活動，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

（4）指導反思：A、寫好課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。B、撰寫教學論文和案例，開展評比。重教研：重視教學研究及指導特別是校本課題研究工作，倡導人人做課題、課題校本化。大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學水平和課研能力，促進教師的專業向更深層次發展。

（二）教師自我行動方案策略：教師根據學校專業分層發展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專業思想、專業精神、專業知識和專業技能。具體措施：

1、自我診斷和剖析，確定發展目標。每個教師對自身的專業思想、專業精神、專業知識和專業技能作全面自我診斷，剖析自身專業發展的薄弱點和優勢點，根據課堂達標要求，從而確立自己的專業發展點；同時結合自身現狀，制訂專業發展自我設計方案。

2、本著“會上課、上好課、有特點”的目標，每個教師積極探索并實踐個性化、特色化教學課題，挖掘培育自身教學個性和特色。

3、建立教師專業成長檔案，實現教師專業發展自主管理，定期總結并積極展示自我專業發展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。

四、實施步驟（三年的時間完成改進，得出成果，今后予以推廣，并不斷改進）

第一階段：宣傳動員起步階段；

制定討論學校教師專業發展實施方案，宣傳動員教師專業發展自我設計 第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段；

教師根據學校方案自我剖析，找準優勢，明確不足，確定發展目標；積極申報個性化、特色化教學課題，制定教師專業發展自我設計行動方案；

第三階段：開展各科技能比賽，立足校本研修、探索個性化教學實施、論文課例撰寫階段；

第四階段：總結評估階段；

教導處對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。第五階段：分析整改階段；

找出問題和不足，制定改進計劃，凸現并形成鮮明教學個性或特長。第六階段：成果展示和推廣階段；

教師成果展示：收集資料、個人階段總結、獲獎或發表論文、案例、個性化成長資料袋；

2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、階段總結、積極推廣；

五、我校教師專業發展的機制保障

1、組織保障：由于學校較小，此項工作由校長任組長，教導處具體負責，各科教師為成員的研討工作小組，要求做到分工明確，責任到人；同時建立由教導處和各科教師共同組成的專業組織。

2、制度保障：

（1）探索建立發展性檔案袋教師評價制度。建立《教師專業發展自主管理業務檔案》和教師專業發展記錄袋，記載和收集“教師專業發展自我規劃”、“教學資源庫”建設、自主業務活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學生評價和家長評價有機結合起來，促進教師在自律和自信良性循環中成長。

（2）學校制定并完善《******教師文化建設實施方案》、《******校本教研實施方案》、《******校本研討制度》、《******教師教學服務規范》、《******動態評估辦法》等一系列促進教師專業發展的制度和規范；

3、經費保障：只要有利于教師專業發展的工作和活動，學校在經費上都給予充分保證；同時學校對教師校本教研、各科技能大賽課題研究和實行津貼月考核制度。

六、鞏固成果、推廣應用

整改結束后，所得出的結果要號召我校全體教師在教育教學中逐步實踐，研以受用，并按照本方案的要求，逐步總結過程中的優缺點。不斷改進，與時俱進，開拓創新，盡自己最大的努力將我校的教育專業化道路走下去。

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第四篇：字母測試問題及改進建議

1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真，審題不清。聽力部分的最后一大題失分較多，學生對于26個字母掌握的熟練度還不夠，在填寫字母時還不能較快反應。筆試部分學生主要出現的錯誤在于字母的大小寫轉換掌握不牢固，從而出現大小寫不對應的問題，個別學生對于元音字母的辯認不清導致做題錯誤，產生混淆，以致失分過多。

2、從卷面成績看：我們的英語教學發展不均衡，有學生的素質、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。改進措施及建議

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的基礎，特別是最基本的字母的大小寫，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀的語言實踐。

2． 每次課前必須分析了解學生知識、能力水平；熟悉了解教材，把握必須掌握的能力要求，興趣習慣，即時復習鞏固，讓學生做好字母卡，便于隨時查漏補缺，及時復習鞏固。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練。多角度多層次的準備習題，讓學生在做題中循序漸進，在做題中掌握技巧與方法。

4、不讓一個學生掉隊，尤其是對于后進生的關注，上課狀態以及課后作業情況及時跟進，抓住問題以便于隨時糾正。

第五篇：議單位發展現狀存在的問題及改進建議

議單位發展現狀存在的問題及改進建議

任去珍

單位存在的問題：

一、缺乏主人翁精神：

表現為定位不明確，積極性不高，未全力以赴發揮自身主觀能動性，工作停留在表面，未形成我要怎么做；

解決方法：按時發放工資；有相應的晉升通道，獎懲分明；提高員工積極性。

二、制度不夠規范化，流程化：

解決方法：規范制度，制定相關事項的流程細節；做到無論新員工還是老員工有章可尋，可以通過流程查漏補缺。

三、員工缺乏大健康意識、營銷意識、競爭意識：

解決方法：

1、大健康意識：在日常工作中學習健康小常識（如每個員工每天學習1-2個健康小常識并應用于居民，日積月累從而為居民提供足夠專業的人文關懷）

2、營銷意識：只要想出有效可行的營銷點子即“金點子”給予相應的獎勵；

3、競爭意識：分組進行打分競爭，并有相應的獎懲措施。

四、凝聚力，團隊精神欠佳：

解決方法：部分考核以團隊形式考核，一榮俱榮，一損俱損；形成相互幫襯、共同進步的局面。崗位存在的問題：

一、留于形式：健康教育講座、咨詢等停留于形式，未真正實現價值；

解決方法：豐富講座內容，把日常保健常識貫穿其中，理療相應好處貫穿于中，從而實現經濟效益。

二、宣傳推廣力度不足：僅停留在國家所要求的健康教育活動 解決方法：加大宣傳力度，了解可開發市場，并有相應的延伸宣傳；

三、高度不夠：局限于社區居民

解決方法：站在社會大健康的層面，全局考慮發展趨勢、市場空缺、并結合當前形勢找出如何循序漸進引導居民消費觀念的方法；

四、宣傳形式單一，缺乏創新：僅停留在講座、咨詢等方面

解決方法：開發新的活動方式，如和居民共同舉辦活動，激發居民熱情；

五、自身原因：沒有主動學習，做好自我定位、明確目標，積極主動性不夠，未發揮主人翁精神

解決方法：每天堅持學習1-2條保健常識，走出去了解，全力以赴。競爭對手分析:

一、理療館：

1、優勢: 客戶來源穩定：（1）可通過國家基本公共衛生項目健康檔案管理中獲詳細的客戶信息包括家族史、遺傳史等。（2）有馬主任精湛醫術品牌做保障保證客戶量。

市場定位:理療除了用于保健外，最主要的是治病，把保健行為上升到了醫療行為，從而提高了理療的價值。可信度高：作為國家基本公共衛生落實的基層單位，可信度強，不用擔心皮包公司，騙子公司

2、劣勢：

核心競爭力技術不到位：理療人員對理療項目的相關手法技術不到位 解決方法:積極參與培訓，主動學習，并對學習情況進行考核，形成不僅學會還可以復制，根據不同等級獎金提成等級不等，從而促進主動學習，把“要我學”變成“我要學”。服務保障：服務態度不夠好

解決方法:不定期進行服務質量的考核評判并開設客戶投訴通道，對服務質量進行評分，月底對服務質量差的進行懲罰，服務質量好的予以獎勵，包括物質精神各層面，如公示服務明星之類的 環境質量相對差：包括硬件設備、衛生環境等方面

解決方法：在有限的條件下，首先保證干凈整潔，其次通過粘貼壁畫等小掛件增加溫馨度

營銷理念差：對客戶的推銷能力差，不太會引導客戶

解決方法：營銷方面組織培訓，做到關愛式咨詢，互動式治療，體驗式營銷，并在操作過程中總結出居民的消費類型，消費習慣，居民的結構類型，以及合理的訴求。

2018年6月3日