第一篇：備課存在的問題及改進(jìn)建議

備課存在的問題及改進(jìn)建議

冠縣中學(xué)教研室 孫同 2007年11月30日

備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課，“教”字成功，必“備”字先行。備課從大到小、從宏觀到微觀，分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課，按照組織形式又可分為個人備課和集體備課。

一、學(xué)期備課——通覽整體，宏觀把握，居高臨下

（一）存在的問題

部分教師的學(xué)情分析簡單應(yīng)付，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析不深入、不細(xì)致；部分教師沒有教科研課題或選題不合適或流于形式，可操作性不強(qiáng)。

（二）改進(jìn)建議

1、學(xué)情分析

定量分析：把學(xué)生上學(xué)期期末考試的成績按教案表格中的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把相應(yīng)數(shù)據(jù)填入表格。這些數(shù)據(jù)包括班級人數(shù)、平均分和優(yōu)秀（得分率90%以上）、良好（得分率80%—89%）、一般（得分率70%—79%）、及格（得分率60%以上）、不及格（得分率60%以下）五個等次的人數(shù)及百分比。

定性分析：根據(jù)學(xué)生期末考試的成績、答卷中出現(xiàn)的問題和平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面對學(xué)生進(jìn)行分析，找出閃光點(diǎn)和存在的問題。同時，教師也要把自己教學(xué)中的得失進(jìn)行分析。成績好，有學(xué)生的努力，也有教師不可磨滅的功勞；成績差，有學(xué)生的原因，也有教師不可推卸的責(zé)任。所以，只有從師生雙方進(jìn)行分析，才更全面，才更符合實(shí)際，才更有利于改進(jìn)教學(xué)。

2、教材分析

學(xué)期備課的主要任務(wù)是通覽教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。在假期里，教師就應(yīng)該鉆研全冊教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材的編寫意圖，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確各單元（或章）的目標(biāo)要求，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從宏觀上做到心中有數(shù)，然后寫出教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度安排。

3、教科研課題研究

隨著新課程的全面實(shí)施，我們在教育教學(xué)中會遇到很多新問題，也會出現(xiàn)不少新困惑，而開展教育科研是解決這些問題、解開這些困惑的有效途徑。很多教育專家把教育科研稱為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，一些名校的成功實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。可見，要想使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、又好又快發(fā)展的道路，就必須重視開展教育科研工作。

（1）教科研課題研究概論

這里所說的教科研課題，是指教師自主的課題研究。所謂自主課題是相對于各級教育行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的規(guī)劃課題而言的。自主課題研究是指教師以教育教學(xué)中所遇到的具體問題為研究對象，以行動研究為主要方式，以解決這些問題為目的所展開的教育科學(xué)研究。要讓老師們明確：問題即課題、工作即研究、對策即方法、成績即成果。切實(shí)去掉老師們對教科研的神秘感、畏難感，激發(fā)老師們進(jìn)行教科研的積極性。

（2）教科研課題研究的過程

①課題選擇——身邊的教育現(xiàn)象。選題宜“小”、“專”、“短”，而不宜“大”、“泛”、“長”。“小”，就是切口小，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手。“專”，就是研究內(nèi)容專

一、研究對象唯

一、研究方法一法為主。“短”,就是周期短，什么時候眼明了、心亮了,就可以結(jié)題，就可以馬上把研究成果在自己的教育教學(xué)中得到運(yùn)用。

②研究方法——行動研究法。就是指教師從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題，并在實(shí)際工作中借助理論進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而認(rèn)識規(guī)律、解決實(shí)際問題的一種方法。其基本步驟為：第一，對選擇的課題進(jìn)行確認(rèn)。診斷其原因，確定課題的種類、范圍、性質(zhì)、形成過程及可能影響。第二，擬定行動方案。考慮問題如何解決，擬出一個初步的實(shí)施方案。第三，實(shí)施行動和積累資料。根據(jù)方案進(jìn)行研究行動，在行動的過程中，通過觀察、調(diào)查、閱讀等研究方式，不斷搜集各種資料和數(shù)據(jù)，并 2 根據(jù)行動中得到的信息，不斷對方案內(nèi)容加以改進(jìn)。

③研究工具——教育日記。教師要記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考。每一篇日記可比喻為一顆珍珠，把這一顆顆的“珍珠”串起來，那就是非常美麗的“教育科研項(xiàng)鏈”。日后對這個“項(xiàng)鏈”細(xì)細(xì)欣賞、解讀、反思就是每個教師可以自主進(jìn)行的教育科研。

④研究成果——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)加升華。對教育科研過程中的教育日記和獲得的所有材料及時進(jìn)行總結(jié)分析，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，透過局部看整體，從偶然的背后發(fā)現(xiàn)必然，從中找出規(guī)律性的東西，得出規(guī)律性的結(jié)論，撰寫行動報告或經(jīng)驗(yàn)論文。

二、單元備課——規(guī)劃局部，中觀安排，承上啟下

（一）存在的問題

個別教師對單元備課重視不夠，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。不少教師的單元備課雖然環(huán)節(jié)齊全，但是在科學(xué)性、實(shí)用性、充實(shí)性上還存在一定的問題。對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，對教法學(xué)法的研究還不夠充分，起不到應(yīng)有的作用。

（二）改進(jìn)建議

單元備課主要解決以下問題：

1、進(jìn)一步熟悉與掌握本單元的教材內(nèi)容，領(lǐng)會編排的目的及意圖，根據(jù)每節(jié)課在單元中的地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，擬定本單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、根據(jù)本單元的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定主次、先后、詳略，選擇教的方法、學(xué)的方法、測試方法，配備習(xí)題，安排授課時數(shù)。

三、課時備課——研究細(xì)節(jié)，微觀落實(shí)，實(shí)地腳踏

（一）存在的問題

教學(xué)目標(biāo)缺乏過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的制定；教法學(xué)法、學(xué)生活動和板書設(shè)計(jì)簡單籠統(tǒng)，缺乏可操作性；教學(xué)后記要么敷衍了事，要么不合要求，起不到反思、改進(jìn)課堂教學(xué)的作用。

（二）改進(jìn)建議

1、教學(xué)目標(biāo)

首先，對教學(xué)目標(biāo)要有正確的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，尤其要定位在學(xué)生的學(xué)上。教學(xué)目標(biāo)是帶有策略性和條件性的，是具體的，是可操作、可觀察、可評價的。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要從只考慮自己如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榭紤]學(xué)生如何學(xué)，重點(diǎn)考慮學(xué)生通過學(xué)習(xí)有什么變化、應(yīng)達(dá)到什么樣的程度。其次，對“三維教學(xué)目標(biāo)”要有正確的理解。知識與技能的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會，即學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)理解和掌握哪些具體的學(xué)科知識；過程與方法的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，即學(xué)生在這節(jié)課上運(yùn)用什么樣的技能和方法來學(xué)習(xí)和探究學(xué)科知識；情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)，即學(xué)生在這節(jié)課上思想、觀念、認(rèn)識等方面應(yīng)有哪些提升。教學(xué)目標(biāo)的三個維度，不是三種類型，三個維度指的是同一事物的三個方面（側(cè)面），它們是聯(lián)系在—起的。任何割裂三維目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)都不是完整的教學(xué)目標(biāo)。

再次，要用正確的方法表述教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須具備兩個特征：一是必須明確說明學(xué)習(xí)什么、掌握什么；二是必須用可以檢測、或者能夠評價的詞語來界定。如“說出……的名稱”、“用自己的話說明……”、“對……進(jìn)行解釋”或“陳述……之間的關(guān)系”等。根據(jù)這樣的要求，規(guī)范的目標(biāo)表述必須考慮以下四個要素：（1）誰？（行為主體）；（2）做什么？（行為動詞）；（3）做到什么程度（行為水平或行為標(biāo)準(zhǔn)）；（4）在什么條件下？（行為條件）。如：“在3分鐘內(nèi)（行為條件），學(xué)生（行為主體）能算出（行為動詞）至少5道題（行為水平或行為標(biāo)準(zhǔn)）”。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指有共性、有重要價值（包括認(rèn)知價值、遷移價值和情意價值）的內(nèi)容，即學(xué)科的核心知識、核心技能和核心思想觀點(diǎn)等。教學(xué)難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。一般來自于以下幾個方面：（1）學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)或者知識基礎(chǔ)很薄弱；（2）學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯誤的；（3）學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要轉(zhuǎn)換 4 思維視角（如從宏觀到微觀、從平面到立體）；（4）內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。具有上述一個或多個特點(diǎn)的內(nèi)容，都可能成為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中最本質(zhì)的帶有規(guī)律性的知識關(guān)節(jié)點(diǎn)。

3、教法、學(xué)法、教學(xué)過程

教法、學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，要突出學(xué)生的主體地位、主人地位。如杜郎口中學(xué)的備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。因此，教師在進(jìn)行教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意以下三個問題。

第一，從學(xué)生的角度想問題，把教學(xué)內(nèi)容問題化。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生提煉出問題，還要善于設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、形成問題的情景，并提供鮮活的、豐富的學(xué)習(xí)資源。

第二，根據(jù)問題設(shè)計(jì)教學(xué)程序，把教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟顯示出來。

第三，根據(jù)問題預(yù)設(shè)相應(yīng)的教和學(xué)的方式。如：學(xué)生自己能學(xué)會的，就可以預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)；新舊知識有直接聯(lián)系的，就可以預(yù)設(shè)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)；學(xué)生難于理解或不易接受的，就可以預(yù)設(shè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，就可以預(yù)設(shè)互相幫助學(xué)，等等。

4、板書設(shè)計(jì)

（1）要有鮮明的目的性。即要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）要有一定的針對性。即要針對教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)。（3）要有高度的概括性。即要簡明、醒目、凝練、集中。（4）要有清晰的條理性。即要眉目清楚，條理清晰，主次分明，次序井然。（5）要有獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)性。即要結(jié)構(gòu)新穎，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）要有適當(dāng)?shù)撵`活性。即要有變化，要不斷創(chuàng)新。

5、教學(xué)后記。經(jīng)常性的教學(xué)反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師教學(xué)自我反饋的一種好形式。更重要的是，它還有利于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量使教學(xué)內(nèi)容 5 更全面、教學(xué)設(shè)計(jì)更合理；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；有利于教師實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。關(guān)于教學(xué)反思的重要性，華東師范大學(xué)葉瀾教授有一句話堪稱經(jīng)典——“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，一個教師寫三年教學(xué)反思就可能會成為名師”。教學(xué)反思是一個大課題，這里只對課后反思（教學(xué)后記）進(jìn)行詳細(xì)建議。

第一，記教學(xué)中的“得”。一堂課下來，教師在自己的教和學(xué)生的學(xué)上，總有感覺得意之處，或教師角色轉(zhuǎn)變的好，教學(xué)手段運(yùn)用的好，或?qū)W生學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的好，或教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，或授課過程中“靈感”頓生……，不論是哪方面的收獲，都要記在后記中，經(jīng)過不斷積累、歸類整理，對提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格將大有裨益。

第二，記教學(xué)中的“失”。“智者千慮，必有一失”。何況教學(xué)過程是師生互動、生生互動的動態(tài)過程，教學(xué)中難免會出現(xiàn)教師對教材處理不當(dāng)，教學(xué)方法運(yùn)用不合適，對教學(xué)中偶發(fā)性因素估計(jì)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不顯著等情況，要及時、客觀地予以記載，并分析其原因，制定出彌補(bǔ)措施，避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

第三，記教學(xué)中的“疑”。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、課堂討論、課堂練習(xí)或課后作業(yè)等形式反饋出來的，往往反映出我們教學(xué)過程中的某些不足，記下來，在今后的教學(xué)中予以特別注意。

四、集體備課——匯集智慧，資源共享，取長補(bǔ)差

（一）存在的問題

不少學(xué)校的集體備課實(shí)用性不強(qiáng)，并沒有體現(xiàn)集體智慧。教材的挖掘、教法學(xué)法的研究、學(xué)生活動的設(shè)計(jì)不到位、不充實(shí)，實(shí)用性差。

（二）改進(jìn)建議

這里所說的集體備課，指的是任教同年級同學(xué)科的任課教師的集體備課。有的學(xué)校、有的年級、有的學(xué)科只有一位任課教師，他自己就是小集體，不適用這 6 種集體備課形式，他應(yīng)該參加不同年級同學(xué)科教師的教研活動，加強(qiáng)與同學(xué)科教師的交流，以彌補(bǔ)這一缺失。

1、集體備課的時間、地點(diǎn)和主備人。每學(xué)期開學(xué)初，備課組長就要制定出集體備課的計(jì)劃，確定本學(xué)期集體備課的時間、地點(diǎn)，并把主備任務(wù)分配給組內(nèi)成員。

2、集體備課的內(nèi)容。一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失，教學(xué)中有哪些成功之處，存在哪些不足，哪些需要在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下一周教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)的方式和方法（即教什么？怎么教？學(xué)什么？怎么學(xué)？）。

3、集體備課的要求。主備人提前一周完成自己的備課任務(wù)，在集體討論兩天前把備課稿發(fā)給組內(nèi)每個成員，每個成員要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況對主備人的備課稿進(jìn)行研究。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員共同討論，并發(fā)表補(bǔ)充改進(jìn)意見。然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課教案的書面材料，分發(fā)給備課組成員。每個成員必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對集體備課的教案進(jìn)行添加，形成自己的“個性化教案”。集體備課一般要做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”并不是“一刀切”，而是要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。

第二篇：實(shí)習(xí)存在的問題及改進(jìn)建議

實(shí)習(xí)存在的問題及改進(jìn)建議

基于對當(dāng)前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題的系統(tǒng)思考，著眼于21世紀(jì)個人、企業(yè)、社會的發(fā)展，關(guān)注實(shí)習(xí)生的特殊地位和作用，本文以實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題及改進(jìn)措施為題，對目前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行全方位的解讀。通過對企業(yè)、實(shí)習(xí)生、學(xué)校的全方面調(diào)查，分析了目前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題以及產(chǎn)生的原因和后果、影響，然后通過文獻(xiàn)研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討有效的解決辦法，以幫助企業(yè)、學(xué)校、實(shí)習(xí)生本人正視實(shí)習(xí)生和其他員工不同和特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)習(xí)生的身份的差異性進(jìn)行相應(yīng)的制度的完善，從而解決企業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題。

一、實(shí)習(xí)的概述 1.實(shí)習(xí)的界定。

實(shí)習(xí)：顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。因?yàn)槿魏沃R源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐。所以要付諸實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)。它是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑，也是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的緩沖階段。

2.實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在校的大學(xué)生們也紛紛投身到“實(shí)習(xí)大軍”中，期望為將來的就業(yè)增加一些籌碼。但是，在當(dāng)代的社會中實(shí)習(xí)存在著各種各樣的問題：①實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)一職難求。

二、造成實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題的原因 2.1企業(yè)方面

2.1.1企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的目的與學(xué)校不一。據(jù)調(diào)查，從企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的目的來看，8成企業(yè)的主要目的都是儲備人才；此外，實(shí)習(xí)生還能夠滿足企業(yè)填補(bǔ)簡單的工作空缺（42.5%）緩解短期業(yè)務(wù)高峰的壓力（28.8%）、精簡人力成本（11.7%）等方面的需求。而對學(xué)校而言，讓學(xué)生實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生所學(xué)到的知識能夠得以實(shí)踐和應(yīng)用，反過來還能檢驗(yàn)書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到鍛煉能力的目的。一切都是為了讓實(shí)踐者對本專業(yè)知識形成一個客觀，理性的認(rèn)識，從而不與社會現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。

2.1.2企業(yè)對實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)制度不夠完善。企業(yè)沒有一整套完整的實(shí)習(xí)生培訓(xùn)制度，就沒辦法把實(shí)習(xí)生的工作計(jì)劃好、安排好、指導(dǎo)好，這也就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間除了“端茶”、“倒水”、“拖地”、“擦灰”也就沒有了其他的工作。這樣幾個月下來，實(shí)習(xí)生會感覺到學(xué)不到自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識等內(nèi)容，而且企業(yè)也會產(chǎn)生實(shí)習(xí)生不會給企業(yè)產(chǎn)生價值的表象認(rèn)識，甚至當(dāng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)總是發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在無所事事地上網(wǎng)、看雜志時，便更不會認(rèn)可引進(jìn)實(shí)習(xí)生會給企業(yè)的帶來實(shí)際意義。2.2學(xué)校方面

2.2.1學(xué)校未能重視學(xué)生實(shí)習(xí)階段。目前很多學(xué)校未能重視實(shí)習(xí)問題，不能靈活、有效的管理實(shí)習(xí)，對實(shí)習(xí)工作的管理模式和方法較為單一，評價體系亦相當(dāng)不規(guī)范。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間被分到各行各業(yè)，去到不同的地方，較為分散，這對于本來就要完成學(xué)校教學(xué)重任的老師來說無法全程參與和指導(dǎo)他們所帶學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

2.2.2學(xué)校重理論、輕實(shí)踐。許多學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，而忽視了實(shí)踐的重要性，忽略了實(shí)踐教學(xué)對人才創(chuàng)新教育的不可替代的作用。由于這種認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致對實(shí)踐工作上的投入不足，社會實(shí)踐活動和設(shè)施偏少，實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)也相對落后。2.3學(xué)生方面

2.3.1環(huán)境適應(yīng)能力差。一方面，個別學(xué)生對異地實(shí)習(xí)生活不習(xí)慣，戀家思想嚴(yán)重，不能堅(jiān)持正常工作。另一方面，企業(yè)的要求與學(xué)校的管理不同，個別學(xué)生適應(yīng)不了企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律，出現(xiàn)中途離崗等現(xiàn)象。

2.3.2職業(yè)素質(zhì)低。實(shí)習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)欠佳、工作態(tài)度不踏實(shí)、思想上不夠重視。有些實(shí)習(xí)生對本職工作并不熱心，認(rèn)為自己留下來工作的可能性不大，因而不能安心實(shí)習(xí)和工作，缺乏職業(yè)所必備的責(zé)任心。不嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生規(guī)章制度，自由散漫，遲到、早退、請假現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3.3缺乏主動性。大多數(shù)實(shí)習(xí)生為獨(dú)生子女，由于父母的溺愛，依賴性大，缺乏獨(dú)立性和主動性，不知道積極面對工作，有效處理日常工作的瑣事，在實(shí)習(xí)期間不知道主動學(xué)習(xí)新知識，遇到不懂的問題不知道請教，導(dǎo)致了整天無所事事的局面，到實(shí)習(xí)結(jié)束什么也都沒有學(xué)到。

三、改進(jìn)實(shí)習(xí)存在的問題的措施 3.1企業(yè)方面

3.1.1建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)管理制度。企業(yè)要充分認(rèn)識到實(shí)習(xí)管理制度的重要性，要從戰(zhàn)略性人力資源管理的高度認(rèn)識實(shí)習(xí)制度，從而制定一套規(guī)范、完善的實(shí)習(xí)管理制度，根據(jù)組織的發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)、有計(jì)劃地發(fā)掘與儲備人才。企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展需要把實(shí)習(xí)生工作作為自己儲備人才的一部分，建立完善的招聘、選拔、測評、獎勵體系。這樣可以節(jié)約自己尋找人才的成本，利用身邊的資源去尋求自己需要的合適的員工。

3.1.2改進(jìn)薪酬管理。企業(yè)要端正自己的態(tài)度，不要再想著利用實(shí)習(xí)生這樣的廉價勞動力，要改進(jìn)薪酬管理和住宿條件，為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。現(xiàn)在很多企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的一個原因就是實(shí)習(xí)生的薪酬低。3.2學(xué)校方面

3.2.1要時加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的管理。不要將對實(shí)習(xí)生的考核簡單停留在實(shí)習(xí)報告上，要選派老師具體深入到實(shí)習(xí)單位考察實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活動態(tài)，以便實(shí)習(xí)生能夠更好、更快地適應(yīng)工作環(huán)境。同時要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，隨時了解實(shí)習(xí)生的動態(tài)，及時處理好實(shí)習(xí)過程中的問題，不斷完善實(shí)習(xí)的教育指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)工作能夠持續(xù)、有效的開展。

3.2.2要重實(shí)踐。學(xué)校要重視起實(shí)踐的重要性，不要光把教育停留在理論上，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合。在校期間要多組織一系列與實(shí)習(xí)相關(guān)的活動，提供學(xué)生的實(shí)踐動手能力。一些高等學(xué)校可以與學(xué)生實(shí)習(xí)比較集中的企業(yè)、事業(yè)單位，根據(jù)雙方的實(shí)際情況，可適當(dāng)建設(shè)實(shí)習(xí)用房。

3.3學(xué)生方面

3.3.1提升自己的能力。實(shí)習(xí)生在平時的工作和學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐，培養(yǎng)自己各方面的能力，爭取把自己培養(yǎng)成全方位的人才。平時，可以加強(qiáng)交流，提升自己的人際交往能力、表達(dá)溝通能力等，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.2主動學(xué)習(xí)。要樹立良好的心態(tài)，擺正自己的姿態(tài)，虛心向企業(yè)的各位同事學(xué)習(xí)，遇到問題要主動積極的思考，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己操作能力的空缺。同時，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，所以一定會有挫折和失敗，這種時候不能消極，要學(xué)會總結(jié)和自我調(diào)節(jié)，積極主動地面對工作。

四、結(jié)論

大學(xué)生來說是一個必需且重要的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)能夠提供大學(xué)生接觸社會的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并增加學(xué)生就業(yè)的籌碼。而如今實(shí)習(xí)生卻面臨這樣那樣的困難，因此，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該重視實(shí)習(xí)，共同努力，以最大限度地改變目前實(shí)習(xí)生現(xiàn)狀，給實(shí)習(xí)生提供一個寬松、舒適的實(shí)習(xí)環(huán)境。

第三篇：實(shí)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)建議

實(shí)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

摘要：實(shí)習(xí)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是學(xué)生適應(yīng)未來工作的必要途徑。它可以驗(yàn)證學(xué)生的職業(yè)抉擇，讓學(xué)生了解目標(biāo)工作的實(shí)際工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)工作及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找到自身職業(yè)的差距，可以及時的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。然而，在實(shí)際中實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在許多問題需要去解決和規(guī)范。本文在當(dāng)前實(shí)習(xí)生一職難求、實(shí)習(xí)效果不佳、實(shí)習(xí)生權(quán)益難以保障的背景下，對實(shí)習(xí)的意義、存在的問題及改進(jìn)的措施作了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)；問題；改進(jìn)措施

基于對當(dāng)前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題的系統(tǒng)思考，著眼于21世紀(jì)個人、企業(yè)、社會的發(fā)展，關(guān)注實(shí)習(xí)生的特殊地位和作用，本文以實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題及改進(jìn)措施為題，對目前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行全方位的解讀。通過對企業(yè)、實(shí)習(xí)生、學(xué)校的全方面調(diào)查，分析了目前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題以及產(chǎn)生的原因和后果、影響，然后通過文獻(xiàn)研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討有效的解決辦法，以幫助企業(yè)、學(xué)校、實(shí)習(xí)生本人正視實(shí)習(xí)生和其他員工不同和特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)習(xí)生的身份的差異性進(jìn)行相應(yīng)的制度的完善，從而解決企業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題。

一、實(shí)習(xí)的概述

1.實(shí)習(xí)的界定。

實(shí)習(xí)：顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。因?yàn)槿魏沃R源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐。所以要付諸實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)。它是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑，也是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的緩沖階段。

2.實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在校的大學(xué)生們也紛紛投身到“實(shí)習(xí)大軍”中，期望為將來的就業(yè)增加一些籌碼。但是，在當(dāng)代的社會中實(shí)習(xí)存在著各種各樣的問題：①實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)一職難求。

二、造成實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題的原因

2.1企業(yè)方面

2.1.1企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的目的與學(xué)校不一。據(jù)調(diào)查，從企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的目的來看，8成企業(yè)的主要目的都是儲備人才；此外，實(shí)習(xí)生還能夠滿足企業(yè)填補(bǔ)簡單的工作空缺（42.5%）緩解短期業(yè)務(wù)高峰的壓力（28.8%）、精簡人力成本（11.7%）等方面的需求。而對學(xué)校而言，讓學(xué)生實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生所學(xué)到的知識能夠得以實(shí)踐和應(yīng)用，反過來還能檢驗(yàn)書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到鍛煉能力的目的。一切都是為了讓實(shí)踐者對本專業(yè)知識形成一個客觀，理性的認(rèn)識，從而不與社會現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。

2.1.2企業(yè)對實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)制度不夠完善。企業(yè)沒有一整套完整的實(shí)習(xí)生培訓(xùn)制度，就沒辦法把實(shí)習(xí)生的工作計(jì)劃好、安排好、指導(dǎo)好，這也就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間除了“端茶”、“倒水”、“拖地”、“擦灰”也就沒有了其他的工作。這樣幾個月下來，實(shí)習(xí)生會感覺到學(xué)不到自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識等內(nèi)容，而且企業(yè)也會產(chǎn)生實(shí)習(xí)生不會給企業(yè)產(chǎn)生價值的表象認(rèn)識，甚至當(dāng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)總是發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在無所事事地上網(wǎng)、看雜志時，便更不會認(rèn)可引進(jìn)實(shí)習(xí)生會給企業(yè)的帶來實(shí)際意義。2.2學(xué)校方面

2.2.1學(xué)校未能重視學(xué)生實(shí)習(xí)階段。目前很多學(xué)校未能重視實(shí)習(xí)問題，不能靈活、有效的管理實(shí)習(xí)，對實(shí)習(xí)工作的管理模式和方法較為單一，評價體系亦相當(dāng)不規(guī)范。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期實(shí)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

間被分到各行各業(yè)，去到不同的地方，較為分散，這對于本來就要完成學(xué)校教學(xué)重任的老師來說無法全程參與和指導(dǎo)他們所帶學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

2.2.2學(xué)校重理論、輕實(shí)踐。許多學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，而忽視了實(shí)踐的重要性，忽略了實(shí)踐教學(xué)對人才創(chuàng)新教育的不可替代的作用。由于這種認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致對實(shí)踐工作上的投入不足，社會實(shí)踐活動和設(shè)施偏少，實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)也相對落后。2.3學(xué)生方面

2.3.1環(huán)境適應(yīng)能力差。一方面，個別學(xué)生對異地實(shí)習(xí)生活不習(xí)慣，戀家思想嚴(yán)重，不能堅(jiān)持正常工作。另一方面，企業(yè)的要求與學(xué)校的管理不同，個別學(xué)生適應(yīng)不了企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律，出現(xiàn)中途離崗等現(xiàn)象。

2.3.2職業(yè)素質(zhì)低。實(shí)習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)欠佳、工作態(tài)度不踏實(shí)、思想上不夠重視。有些實(shí)習(xí)生對本職工作并不熱心，認(rèn)為自己留下來工作的可能性不大，因而不能安心實(shí)習(xí)和工作，缺乏職業(yè)所必備的責(zé)任心。不嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生規(guī)章制度，自由散漫，遲到、早退、請假現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3.3缺乏主動性。大多數(shù)實(shí)習(xí)生為獨(dú)生子女，由于父母的溺愛，依賴性大，缺乏獨(dú)立性和主動性，不知道積極面對工作，有效處理日常工作的瑣事，在實(shí)習(xí)期間不知道主動學(xué)習(xí)新知識，遇到不懂的問題不知道請教，導(dǎo)致了整天無所事事的局面，到實(shí)習(xí)結(jié)束什么也都沒有學(xué)到。

三、改進(jìn)實(shí)習(xí)存在的問題的措施

3.1企業(yè)方面

3.1.1建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)管理制度。企業(yè)要充分認(rèn)識到實(shí)習(xí)管理制度的重要性，要從戰(zhàn)略性人力資源管理的高度認(rèn)識實(shí)習(xí)制度，從而制定一套規(guī)范、完善的實(shí)習(xí)管理制度，根據(jù)組織的發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)、有計(jì)劃地發(fā)掘與儲備人才。企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展需要把實(shí)習(xí)生工作作為自己儲備人才的一部分，建立完善的招聘、選拔、測評、獎勵體系。這樣可以節(jié)約自己尋找人才的成本，利用身邊的資源去尋求自己需要的合適的員工。

3.1.2改進(jìn)薪酬管理。企業(yè)要端正自己的態(tài)度，不要再想著利用實(shí)習(xí)生這樣的廉價勞動力，要改進(jìn)薪酬管理和住宿條件，為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。現(xiàn)在很多企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的一個原因就是實(shí)習(xí)生的薪酬低。3.2學(xué)校方面

3.2.1要時加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的管理。不要將對實(shí)習(xí)生的考核簡單停留在實(shí)習(xí)報告上，要選派老師具體深入到實(shí)習(xí)單位考察實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活動態(tài)，以便實(shí)習(xí)生能夠更好、更快地適應(yīng)工作環(huán)境。同時要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，隨時了解實(shí)習(xí)生的動態(tài)，及時處理好實(shí)習(xí)過程中的問題，不斷完善實(shí)習(xí)的教育指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)工作能夠持續(xù)、有效的開展。

3.2.2要重實(shí)踐。學(xué)校要重視起實(shí)踐的重要性，不要光把教育停留在理論上，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合。在校期間要多組織一系列與實(shí)習(xí)相關(guān)的活動，提供學(xué)生的實(shí)踐動手能力。一些高等學(xué)校可以與學(xué)生實(shí)習(xí)比較集中的企業(yè)、事業(yè)單位，根據(jù)雙方的實(shí)際情況，可適當(dāng)建設(shè)實(shí)習(xí)用房。

3.3學(xué)生方面

3.3.1提升自己的能力。實(shí)習(xí)生在平時的工作和學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐，培養(yǎng)自己各方面的能力，爭取把自己培養(yǎng)成全方位的人才。平時，可以加強(qiáng)交流，提升自己的人際交往能力、表達(dá)溝通能力等，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.2主動學(xué)習(xí)。要樹立良好的心態(tài)，擺正自己的姿態(tài)，虛心向企業(yè)的各位同事學(xué)習(xí)，遇到問題要主動積極的思考，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己操作能力的空缺。同時，因?yàn)闆]有實(shí)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

經(jīng)驗(yàn)，所以一定會有挫折和失敗，這種時候不能消極，要學(xué)會總結(jié)和自我調(diào)節(jié)，積極主動地面對工作。

四、結(jié)論

大學(xué)生來說是一個必需且重要的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)能夠提供大學(xué)生接觸社會的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并增加學(xué)生就業(yè)的籌碼。而如今實(shí)習(xí)生卻面臨這樣那樣的困難，因此，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該重視實(shí)習(xí)，共同努力，以最大限度地改變目前實(shí)習(xí)生現(xiàn)狀，給實(shí)習(xí)生提供一個寬松、舒適的實(shí)習(xí)環(huán)境。

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的思考

一大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

1.大學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的認(rèn)識不足

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合的平臺，是學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個過程。但是不少大學(xué)生并沒有認(rèn)真對待專業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前，對實(shí)習(xí)的具體知識缺少相應(yīng)的了解，缺乏必要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備；在實(shí)習(xí)時間里，部分學(xué)生常常忙于各種與就業(yè)相關(guān)的事情，將實(shí)習(xí)與就業(yè)完全割裂開來。有調(diào)查表明，46%的人看實(shí)習(xí)單位是否有名氣，是否符合自己的意愿，若不滿，則主動放棄實(shí)習(xí)。同時，在實(shí)習(xí)的過程中，更多的學(xué)生持散漫的態(tài)度，認(rèn)為只要實(shí)習(xí)結(jié)束就可以了，找工作與實(shí)習(xí)完全沒有關(guān)系。

2.實(shí)習(xí)場所相對不足

實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難、實(shí)習(xí)場所的缺乏仍是大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的一大難題。首先，從實(shí)習(xí)單位來看，由于實(shí)習(xí)生在較短的時間里很難為公司帶來利潤，所以公司的積極性較低，同時對實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)也要花費(fèi)必要的人力、物力、財力等，更加劇了企業(yè)的困難，這是造成實(shí)習(xí)場所缺乏的主要原因。其次，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對教育也越來越重視，所以大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，從而導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)場所的緊張。最后，大學(xué)生對實(shí)習(xí)單位持挑剔的態(tài)度，非好單位不去，大部分學(xué)生蜂擁到好的工作單位，也導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不足。

3.學(xué)校及實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生缺乏管理

實(shí)習(xí)是大學(xué)生由學(xué)校步入社會的第一步，相應(yīng)的管理是必不可少的，但多數(shù)學(xué)校及實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生缺乏相應(yīng)的管理與指導(dǎo)。首先，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位并沒有簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，多數(shù)實(shí)習(xí)單位在上崗前對實(shí)習(xí)生缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，實(shí)習(xí)生對工作的流程缺乏相應(yīng)的了解。其次，由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難兼顧教學(xué)崗位與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，因此很多教師不愿意指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，即使指導(dǎo)也是敷衍了事。再次，學(xué)校缺乏科學(xué)的實(shí)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)習(xí)的內(nèi)容很難做出評判，有的學(xué)生放棄學(xué)校集體實(shí)習(xí)的機(jī)會，選擇自主實(shí)習(xí)，最后可能因?yàn)榉N種原因沒有實(shí)習(xí)，最后只要有實(shí)習(xí)證明即可，仍可通過學(xué)校的實(shí)習(xí)考核。最后，實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期間未能與學(xué)生簽訂勞動合同，學(xué)生的安全、薪酬等得不到相應(yīng)的保障。

4.實(shí)習(xí)生的權(quán)益難以保障

學(xué)生作為一名工作人員在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)享有必要的權(quán)益，但是多數(shù)實(shí)習(xí)單位未能做到這一點(diǎn)。首先，很多大學(xué)生為了獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在尋找實(shí)習(xí)單位的過程中并不注重報酬，甚至不要報酬以得到實(shí)習(xí)機(jī)會。一些實(shí)習(xí)單位抓住實(shí)習(xí)生的這種心理，不給勞動報酬或壓低報酬，變相使用廉價勞動力。其次，很多實(shí)習(xí)生干的都是跑腿活，根本學(xué)不到東西。實(shí)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

最后，大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)基本上沒有簽訂勞動合同，實(shí)習(xí)生權(quán)益保護(hù)失去了依據(jù)，同時在實(shí)習(xí)過程中因工受傷也得不到賠償。

二解決大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的對策

1.大學(xué)生對實(shí)習(xí)應(yīng)持正確的態(tài)度

大學(xué)生應(yīng)端正實(shí)習(xí)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)的觀念。首先，在思想上要把實(shí)習(xí)放在一個重要的位置，了解實(shí)習(xí)的過程，在思想上為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，在校學(xué)習(xí)期間，始終要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，同時珍惜每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。最后，在實(shí)習(xí)過程中，堅(jiān)持從簡單的事情做起，向有工作經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，把實(shí)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，不斷提高自己處理問題的能力。

2.建設(shè)充足的實(shí)習(xí)基地

首先，實(shí)習(xí)單位作為大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要承載者，需要認(rèn)識到大學(xué)生是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在動力，認(rèn)識到接收大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅是一種義務(wù)，更是一份社會責(zé)任。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則，盡可能爭取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，努力提高辦學(xué)的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。同時，實(shí)習(xí)單位應(yīng)針對大學(xué)生的特點(diǎn)，制定一套科學(xué)有效的實(shí)習(xí)管理辦法，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)管理辦法執(zhí)行。對實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使其更快地適應(yīng)公司模式。其次，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)與學(xué)生簽訂必要的勞動合同，制定明確的實(shí)習(xí)生工作紀(jì)律和薪酬待遇。最后，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.學(xué)校給予實(shí)習(xí)一定的支持

首先，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，加強(qiáng)其對實(shí)習(xí)過程的了解，以便實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。其次，學(xué)校應(yīng)委派專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，經(jīng)常與實(shí)習(xí)生及實(shí)習(xí)單位溝通交流，了解實(shí)習(xí)生的工作狀況，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位的工作，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。再次，學(xué)校應(yīng)建立健全的實(shí)習(xí)評價體系，完善各項(xiàng)評價指標(biāo)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給出評價，并設(shè)立相應(yīng)的懲罰與獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生積極地投入到實(shí)習(xí)工作中去。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，保證大學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

4.國家制定或完善相關(guān)的法律體系

國家應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生實(shí)習(xí)管理的法律法規(guī)，通過這些條例來保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益。如培訓(xùn)權(quán)、人身權(quán)和獲得基本薪酬待遇的權(quán)益。同時，在法律中明確指出將企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成企業(yè)必須履行的義務(wù)，如無特殊情況，企業(yè)必須接收部分實(shí)習(xí)生，并保障其基本權(quán)益。近年來，我國某些大城市相繼出臺了一些針對實(shí)習(xí)生的相關(guān)文件，但沒有上升為法律法規(guī)，效果仍需進(jìn)一步提高。國家應(yīng)在《勞動法》及《合同法》中作明確的規(guī)定，將實(shí)習(xí)納入勞動法的調(diào)整范圍，解決大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能遇到的問題。

5.政府應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，以保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多種就業(yè)方式應(yīng)運(yùn)而生，如承包就業(yè)、自主就業(yè)等，因此也給大學(xué)生實(shí)習(xí)增加了壓力。政府管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)政策，促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)習(xí)以及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位更好的發(fā)展。首先，政府管理部門應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)系，促使學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間加強(qiáng)合作與交流，共同構(gòu)建良好的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。其次，政府管理部門應(yīng)采取相應(yīng)的積極政策，鼓勵企業(yè)主動招收實(shí)習(xí)生，并將其劃入優(yōu)秀企業(yè)的考核體系中。例如，把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)社會責(zé)任的一部分，把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)納入優(yōu)秀企業(yè)的考核體系，激勵其為創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地而努力。

第四篇：初中教學(xué)工作存在的問題及改進(jìn)建議

初中教學(xué)工作存在的問題及改進(jìn)建議

一、近年來初中教學(xué)工作存在的問題

近年來，通過廣大教育工作者的辛勤努力，我區(qū)初中教學(xué)工作取得了顯著成績，有了長足發(fā)展，但也存在著一些問題，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識：

1、班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績前后差距大，甚至成垂直落差。學(xué)習(xí)尖子生不少，但學(xué)困生亦不少。課堂教學(xué)教師真正做到面向全體學(xué)生非常困難，普及與提高的矛盾突出。

2、初中生處在成長發(fā)育期，思想波動大，初中生打架斗毆、吸煙喝酒、逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀等問題在很多學(xué)校都有不同程度的發(fā)生，且有上升趨勢，德育管理難度加大。

3、教研活動的質(zhì)量不高，流于形式。在學(xué)校教學(xué)工作中，存在著教研活動表面化、形式化，在觀念上認(rèn)識不到位，重視不夠，活動的實(shí)效性欠缺；活動隨意性大。課堂教學(xué)改革應(yīng)摒棄功利主義，形式主義，應(yīng)加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合研究，傳統(tǒng)的并不一定是壞的。

4、課堂教學(xué)質(zhì)量、集體備課的實(shí)效性有待提高，學(xué)科發(fā)展不平衡。應(yīng)加強(qiáng)有效課堂的探索研究，不斷提高教學(xué)效率，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化能力和水平。

5、教育浮躁現(xiàn)象，工作流于表面，積極性不高，職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

二、對今后初中教學(xué)工作的建議

1、積極推動課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探索研究，“兵教兵”，一起成長，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。教育方法上，切實(shí)把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)地結(jié)合起來，把知識傳授和良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀道德品質(zhì)養(yǎng)成教育結(jié)合起來，將德育工作貫穿和滲透到每一門課程、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)學(xué)校活動、學(xué)校環(huán)境的每個角落和每個教職工的一言一行之中，做到潛移默化、循循善誘。（1），主題班會、團(tuán)隊(duì)會、綜合實(shí)踐等活動形式，是學(xué)生增強(qiáng)德育體驗(yàn)、積累德育感受、提高德育內(nèi)化的實(shí)踐活動，因此，要開全開齊。（2）壯大優(yōu)秀德育工作者群體。一是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。二是建立全員參與的德育制度。（3）是學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行德育工作管理機(jī)制，加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德和育人規(guī)律的培訓(xùn)。強(qiáng)化“以人為本”的思想，樹立“德育無小事，育人有我責(zé)”的意識，努力克服以罰代教，簡單粗暴，流于形式，失之表面的方法，不斷總結(jié)和提升德育工作經(jīng)驗(yàn)和特色，樹立一批在創(chuàng)新方法、提高實(shí)效方面取得顯著成效的先進(jìn)典型。

3、抓住教學(xué)中心，抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步統(tǒng)一實(shí)施素質(zhì)教育與全面提高教育質(zhì)量的認(rèn)識，樹立“質(zhì)量立教”的觀念，把“質(zhì)量”作為學(xué)校的生命線，理直氣壯抓好教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)這個中心，認(rèn)真抓好教學(xué)的各項(xiàng)措施。必須扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益。加強(qiáng)教學(xué)過程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學(xué)化管理，具有真實(shí)性。

一是管理抓落實(shí)。突出教學(xué)工作的中心地位，增強(qiáng)問題意識，要經(jīng)常深入一線把握教學(xué)情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)本校教學(xué)存在的問題，并采取扎實(shí)的措施解決實(shí)際問題。要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)校廣大教職員工和學(xué)生的積極性，明確責(zé)任，獎懲分明。二是備課抓實(shí)效。備課要準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，教師課前鉆研教材、研究學(xué)生，課后及時反思，總結(jié)補(bǔ)充。加強(qiáng)集體備課研究，努力提高教師工作積極性，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平；同時，結(jié)合教師的自身優(yōu)勢和本班學(xué)生的實(shí)際，倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。三是課堂抓效益。課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要緊緊抓住課堂教學(xué)這個關(guān)鍵，抓好知識落實(shí)，守好課堂主陣地，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。要關(guān)愛了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以學(xué)定教”，有針對性開展課堂教學(xué)。四是作業(yè)抓規(guī)范。作業(yè)布置要科學(xué)、合理，增強(qiáng)實(shí)效性。做到精選、精練、精批、精改。嚴(yán)格要求學(xué)生做到作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整。五是輔導(dǎo)抓針對性。要針對不同班級、不同學(xué)生采取不同的方式，注重個別輔導(dǎo)，做到定時間、定對象、定內(nèi)容，要注意采用集中上課、面批、談話等多種形式。六是考試抓科學(xué)性。考試是評價教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要努力提高各種檢測、考試命題的規(guī)范性和科學(xué)性，重視其對課堂教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

教學(xué)研究要服務(wù)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)用研究，注重應(yīng)用實(shí)效，強(qiáng)化成果推廣。開展教學(xué)研究必須做到與學(xué)校日常的教學(xué)工作、教學(xué)活動緊密地結(jié)合起來，緊緊圍繞課程改革中出現(xiàn)的新問題，確立一些有研究價值、有現(xiàn)實(shí)意義的課題，注重研究實(shí)效，在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。當(dāng)前，幾個研究的重點(diǎn)：一是研究教材。二是研究課堂教學(xué)效益的提高。三是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大力開展教學(xué)研究活動，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。從而促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同成長。使學(xué)校成為研究型學(xué)校，教師成為研究型教師。

4、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要重點(diǎn)克服教學(xué)工作中的功利型、浮燥型、虛假型、形式型等不良傾向，一切從現(xiàn)實(shí)工作出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行教學(xué)工作，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步，引領(lǐng)教師樹立職業(yè)理想，提高工作積極性，做學(xué)習(xí)型教師，反思型教師。

第五篇：教學(xué)管理工作存在的問題及改進(jìn)建議

教學(xué)管理工作存在的問題及改進(jìn)建議

榆林一中

孫立云

問題：

1、部分教師的教案環(huán)節(jié)均有不足之處，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)大多是條款式的，過于簡單。

2、作業(yè)布置仍有參差不齊的現(xiàn)象，作業(yè)批改多是批個號，打個對號，或是很簡單的批語。

3、部分教師聽課節(jié)數(shù)不達(dá)標(biāo)，聽課筆記無時間、無地點(diǎn)、無班級、無學(xué)科、無點(diǎn)評的現(xiàn)象依然存在。

4、教師重“教”輕“研”，不能正確認(rèn)識和處理“教”與“研”之間的辨證關(guān)系。因此造成在學(xué)校教學(xué)管理中注重年級管理的作用，而忽視教研組作用的畸形教學(xué)管理現(xiàn)象。

5、課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長，造成從起始年級學(xué)生就厭學(xué)，甚至流失。

6、學(xué)校各學(xué)科雖然開展了集休備課，但從檢查的情況來看，流于形式成份較大，少數(shù)學(xué)校集體備課落實(shí)不到位，存在有簡案，無詳案現(xiàn)象，存在部分教研活動內(nèi)容假、空現(xiàn)象。

建議：

1、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，把對教師的教學(xué)過程管理做到月月清，建立一套內(nèi)容全且合理的日日清、周周清、月月清常規(guī)教學(xué)評價細(xì)則，包括備課、聽課、書寫教案、作業(yè)批閱、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試成績等方面。

2、建立和完善班主任、學(xué)科組、備課組工作的職責(zé)與評價方案。

3、加強(qiáng)教學(xué)過程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學(xué)化管理，具有真實(shí)性。

4、建議教師采用鼓勵式、情感式、溫馨式的評語，讓學(xué)生感到親切，把評語當(dāng)作和學(xué)生交流溝通的平臺，盡力做到面批面改、全批全改。

5、進(jìn)一步完善常規(guī)教學(xué)管理辦法，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，努力克服只教不研或重教輕研的錯誤傾向，筑牢常規(guī)管理平臺，堅(jiān)定走科研興校、教研興教的道路，確保我區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量在全市的領(lǐng)先地位。

6、第一，進(jìn)一步落實(shí)日清管理向課堂延伸，做到課堂教學(xué)堂堂清、單元教學(xué)單元清；第二，抓好校本教研，發(fā)揮教研組作用；第三，培養(yǎng)自己的名師，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用；第四，每學(xué)期開展一次讓全體教師講一節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課活動，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，解決教學(xué)中的疑難；第五，組織教師觀看錄像課，進(jìn)行課例分析，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源來輔助我們的教學(xué)；第六，盡可能加大教學(xué)投入，增添必要的理化生實(shí)驗(yàn)器材，添置教學(xué)掛圖、地球儀等；第七，盡可能讓教師多出去學(xué)習(xí)，參加教科研活動，開拓教師的視野，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。

7、學(xué)校進(jìn)一步加大集體備課的落實(shí)力度，完善過程管理，探索出適合本校實(shí)際的集體備課模式，充分發(fā)揮每位教師的主觀能動性，集思廣益，取長補(bǔ)短，在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮出集體備課的效益。