第一篇：淺談學生寫作存在的問題及改進建議

淺談學生寫作存在的問題及改進建議

作文教學是語文教學的重要組成部分, 是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，是語文的“半壁江山”，小學生作文又是培養寫作能力的基礎，由此可見小學生習作的重要性。但并沒有得到一線教師應有的重視，作文教學效率低下成為困擾教學的一大難題。因此分析存在問題的原因,積極尋找對策就顯得十分必要。下面淺談一下學生寫作存在的問題及改進建議。

一、學生寫作存在的問題：

1、缺少真正引導，寫作動機不純，興趣缺失。

通過對作文教學現狀的調查，我發現多數學生對待作文的態度就是給老師完成任務。由此可以看出，學生沒有正確的寫作動機。如果老師不規定文章的字數，他們150個字左右就完成，甚至有的100個字就完成了一篇文章。而文章寫的是什么內容，連他自己也說不清楚。一旦規定了字數，他們又是想方設法的湊字數。

很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭疼，有的說沒東西可以寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數，總之是提不起寫作的興趣。“興趣是最好的老師”。如何激發學生的寫作興趣，是學生寫好作文的關鍵。

2、閱讀量小、觀察體驗少。（1）課外閱讀量小，缺少閱讀積淀。

對孩子的課外閱讀不夠重視，認為看課外書對提高成績沒有什么用，學生沒有養成讀書的好習慣，加之缺乏系統的閱讀指導，學生語言積累少，造成許多學生在寫作的過程中，也想寫點什么，可是又寫不出什么內容。結果是筆頭枯澀，作文內容貧乏，單薄空洞。如果沒有“讀書破萬卷”，又何來“下筆如有神”。

（2）觀察體驗少，缺乏生活積累。

人們認識事物是從觀察開始的。寫作中說明，描述客觀事物，表現事物的形態、特征都需要以觀察作基礎，如寫一篇關于貓的說明文，必須認真觀察貓的外形，生活習性等才能寫出來。

家務勞動是學生體驗生活的途徑之一。然而，大部分孩子在家里從來不干家務活，例如整理房間、疊被子、掃地板、洗碗、擦桌子、澆花……學生都沒體驗過。不做家務活，不參加力所能及的勞動，學生就體會不了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，也就不覺得“粒粒皆辛苦”。還有，學生極少參加校外實踐活動，學生對郊游、登山、野外觀察等校外實踐活動極感興趣，可開闊學生視野、拓寬學生思維、培養學生多種能力的校外實踐活動，對于學生而言，只能望洋興嘆。沒有生活的體驗，他們只好在學校的圍墻內紙上談兵、閉門造車、胡編亂造，又怎能寫好作文呢？

3、字詞不能正確使用，語句欠通順。

識字的目的是為了閱讀和寫作。一篇文章是由若干句話構成的，而一句話又是由最基本的字、詞構成。所以字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對文章的好壞有著直接的影響。學生的習作錯別字較多，就將影響習作的遣詞造句，由此造成語句欠通順，進而影響整篇習作的連句成段、布局謀篇。

4、缺乏科學指導和講評，作文教學思路不明。

經過調查發現，許多老師也在注意指導學生習作，加強對學生聽說讀寫能力的訓練。但是，他們訓練的方法欠妥，對學生寫作缺乏針對性的指導。在承載培養學生讀寫能力的語文教學中，大量時間用于課內閱讀教學，通常兩周甚至更長時間才進行一次寫作訓練，閱讀和寫作指導、訓練的時間嚴重失衡。甚至教師把閱讀教學與寫作教學割裂開來，閱讀教學與寫作教學的內容聯系不大，學生體會不到課內閱讀對寫作的幫助，寫作時又找不到良好的方法，結果導致學生煩閱讀，怕作文。

多數教師重視作文指導而忽視作文講評。所謂的作文講評課，無非是拿幾篇寫得較好的文章一讀了之。這樣的作文講評課對學生起不到什么效果。作文評改的評語不但套話連篇，針對性不強，缺乏鼓勵性的語言，而且字跡潦草，龍飛鳳舞，學生根本讀不明白，這樣的評語好像只是給檢查的領導看的，失去了評語應有的作用。

5、套作、背作泛濫。

一些學生的習作雖然寫得像模像樣，卻覺似曾相識。經交流驗證發現是某優秀作文刊物上的別人的文章。學生為了應付多種題材的習作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習作材料，而是下工夫去選擇和背誦范文，去套作、背作。

二、改進建議

根據小學作文存在的上列問題，我淺談一下我認為可行的改進辦法。

1、給學生一種成就感。

我對個別年級學生的作文心理進行調查，發現不喜歡寫作的學生竟達85%，造成這種令人吃驚結果的原因當然是多方面的，但其主要原因是很多學生對寫作沒有興趣。興趣的產生，往往源于成功。因此，提高學生作文興趣的首要任務是要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有一種成就感呢？。

（1）更新教師對作文的評價觀。

長期以來，在作文評價中，存在著教師對學生尊重、理解不夠的傾向。學生真實地書寫自己的生活，常常被批判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。（2）不要求全以此責備學生。在作文評改時，我們喜歡用范文的標準來衡量學生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。事實上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經典之作。對于學生作文的評改，當然應該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的應是發現、發掘學生在作文中所表現出的語言表達、思維發展的優勢和特長，并幫助其進一步發展。

（3）評語要恰入其分，富有個性。每一篇作文都是學生的心血，如果千辛萬苦創作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學生就會覺得勞而無功、無所適從，學生對寫作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導下逐漸消失，甚至走向逆反。

（4）要給學生搭建一個展示成績的平臺。

學生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認真寫出來的，它都有習作者認為寫得滿意的句段，教師要認真分析，特別是起步作文或學困生的作文，教師更是要去找尋其閃光點。在作文評講課上，讓學生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要對有創新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創新、有個性的妙語只有一兩句，這些妙語其價值往往會超出那些結構完整、內容充實的四平八穩的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，又有哪篇少了妙語的功勞呢？

班內的板報可以開辟優秀習作專欄，將學生的優秀習作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。每期班級黑板報都可以選用學生作文片段。

對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，班主任要及時推薦給學校廣播站、校園板報，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。

2、引導學生觀察，培養學生養成良好的觀察習慣。

寫作指導中應該引導學生觀察生活。觀察是作文獲取感性認識和積累寫作素材的重要途徑。平時，教師可以經常帶領學生們走出教室，走向大自然，觸發學生的興趣，把聽到的、看到的，感悟到的及時寫下來。要重視指導學生學會觀察生活的方法，讓學生在多角度的觀察過程中，逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力。一旦學生養成了觀察生活的習慣，非但不會害怕作文，而且會經常產生寫作的沖動。

學生習作水平提高不會一蹴而就，需要教師循序漸進地引導，從小就要逐步引導他們去觀察生活，感悟生活。隨著年級升高，能通過口述、日記、小練筆、每周習作等多種形式表達出來。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情，才會言之有物，具有真情實感。我們的作文教學，就應該引導學生學會思考，引導學生關注生活中有意義的現象，積累習作素材，促進學生寫作能力的提高。

3、開展讀書閱讀活動，學習名家名篇，積累好詞佳句。豐富學生知識，注重語言積累，是習作的重要基礎。積累從何而來？這就需要擴大閱讀，背誦記憶。教師要有意識地幫助學生積累作文素材。背書是寫作的基本功。文章相宜，只有善于向前人借詞、借句、借氣、借勢，才能翻出新意。為此，教師首先應底蘊豐富，了解古今圣賢推崇的人類文化積淀的經典著作，能給學生開具出一份代表古今中外文化精華的必讀書單。要開展多種多樣的讀書活動，營造良好的讀書氛圍，并讓學生及時積累好詞佳句。在每個學期都要開展讀書競賽活動，按時檢查學生的讀書筆記、讀書心得，及時表揚或在班內交流。這樣不僅使學生積累了作文素材，而且培養了學生的閱讀興趣，調動了學生寫作的積極性。

4、加強具體指導，引導學生樂寫、善寫。

首先教師要滿懷熱情，千方百計激發孩子的習作興趣，培養他們的習作意識。特別是對怕寫作文的一些學生，要循循善誘，啟發引導，不可聽之任之。應指導學生學寫小練筆和日記，這是一個簡單又行之有效的辦法。開始學生可能不樂意寫，怕寫不好。但教師要具有明確而富有激勵性評價的指向，善于對學生習作中反映出的，即使是一星一絲的閃光點給予充分激勵。對學生習作的充分肯定，這種最初最直接的贊賞，會鼓勵他們樂于寫下去。一篇篇課文是指導學生寫作的良好載體，可以學習作者如何遣詞造句、連句成段、構段成篇等，也可以學習作者運用語言文字來表情達意，因此我們應借助學生課內閱讀的適當時機，把作文教學和閱讀教學結合起來，根據不同課例的寫作特點，有針對性地指導學生寫作的方法，讓學生在閱讀中吸收營養，之后進行練筆，在“寫”中運用所學規律，這樣就使閱讀中得來的知識轉化為寫作的技能，是提高學生作文能力的有效途徑。

為了使學生有扎實的作文基本功，老師必須在平時加強指導和訓練。作文訓練的第一步就是要引導學生全面、準確地理解題意，也就是審好題。一篇文章如何確立題目，如何運用語言準確表達中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應、開頭和結尾如何相銜接，如何畫龍點睛、耐人尋味，如何緊緊把握脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，老師不要企圖三五次作文就能使學生樣樣精通，應針對學生實際情況，以范文為例，認真分析基本的寫作套路，改變學生提筆無話可說，無話亂說的狀況。

5、注重作文評改，形式靈活多樣

作文評改是作文教學中的最后一個環節，同時也是最為重要的一個環節。作文評改是學生對教師的反饋，同時也是教師對學生的反饋。它不僅能讓教師了解學生的作文能力，為今后的作文教學鋪路，還可以幫助學生提高寫作積極性，進一步培養寫作興趣。

作文評改要采取多種方式。作文評改是老師幫助學生提高寫作能力的一種重要手段，通過老師的評改，可以使學生意識到自己的缺點和不足，并加以改正。因此，老師既要注重作文評改，又要采取多種形式。從評改者的角度，作文評改可分為教師評改、學生評改和師生共同評改三種形式；學生評改可以分成自己評改、相互評改和分組評改三種形式。評語應避免呆板，要生動形象、新穎、針對性強、并具鼓勵性，字跡要工整，便于學生接受。教師要注重作文講評，選取佳作作為范文，引導學生積極參加評析，和自己的作文比較優劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學生作文的評改，將對學生寫作起到良好的示范作用。

6、培養學生勤動筆、常練筆，逐步持之以恒。

提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。首先要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。要勤動筆、常練筆。

練筆不拘形式，不限字數，學生易于接受，而且練筆一般都是有感而發，學生不會覺得無話可說。教師如果能恰當的引導學生，把握時機進行練筆，比如，可以抓課文的留白處進行補充，可以仿寫課文的精彩段落，可以續寫故事，等等，久而久之，學生積累的素材就多了，寫起作文來就不會無話可說了。

指導學生養成堅持寫日記的好習慣。寫日記是培養學生寫作興趣的最好方法，把自己在每天學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這時學生會發現原來作文并不難寫啊！教師及時批閱學生日記，發現好的文章及時予以表揚鼓勵，學生便會發現其實我也能寫好日記、寫好文章，這樣就很好地培養了學生的寫作興趣。堅持寫日記，可以積累生活經驗和寫作素材；有利于培養學生觀察能力、理解能力和語言表達能力。因此教師要指導學生堅持寫日記，做生活中的有心人，要善于觀察、發現、積累，積極思考、多練多寫。這樣不間斷地寫下去，日積月累，作文水平才會有所提高。

以上就是我對學生寫作存在問題的分析及提出的改進建議。作文教學工作任重而道遠，需要我們在今后的作文教學過程中，始終立足于學生的生活、學習實際，努力培養學生寫作興趣，注重積累寫作素材，加強習作指導，改進作文評改，我相信，長此以往，學生的寫作水平一定會有質的提高。

荒地小學 賁建民

第二篇：實習存在的問題及改進建議

實習存在的問題及改進建議

基于對當前實習生實習過程中存在的問題的系統思考，著眼于21世紀個人、企業、社會的發展，關注實習生的特殊地位和作用，本文以實習生在實習過程中存在的問題及改進措施為題，對目前實習生實習過程中存在的問題進行全方位的解讀。通過對企業、實習生、學校的全方面調查，分析了目前實習生實習過程中存在的問題以及產生的原因和后果、影響，然后通過文獻研究總結經驗教訓，探討有效的解決辦法，以幫助企業、學校、實習生本人正視實習生和其他員工不同和特點，根據實習生的身份的差異性進行相應的制度的完善，從而解決企業實習生在實習過程中存在的問題。

一、實習的概述 1.實習的界定。

實習：顧名思義，在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐。所以要付諸實踐來檢驗所學。它是解決大學生就業問題的有效途徑，也是大學生進入職業生涯的緩沖階段。

2.實習生在實習過程中存在的問題。

面對嚴峻的就業形勢，在校的大學生們也紛紛投身到“實習大軍”中，期望為將來的就業增加一些籌碼。但是，在當代的社會中實習存在著各種各樣的問題：①實習生實習一職難求。

二、造成實習生在實習過程中存在的問題的原因 2.1企業方面

2.1.1企業招聘實習生的目的與學校不一。據調查，從企業招聘實習生的目的來看，8成企業的主要目的都是儲備人才；此外，實習生還能夠滿足企業填補簡單的工作空缺（42.5%）緩解短期業務高峰的壓力（28.8%）、精簡人力成本（11.7%）等方面的需求。而對學校而言，讓學生實習是為了讓學生所學到的知識能夠得以實踐和應用，反過來還能檢驗書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善學生的知識結構，達到鍛煉能力的目的。一切都是為了讓實踐者對本專業知識形成一個客觀，理性的認識，從而不與社會現實相脫節。

2.1.2企業對實習生的培訓制度不夠完善。企業沒有一整套完整的實習生培訓制度，就沒辦法把實習生的工作計劃好、安排好、指導好，這也就導致了實習生在實習期間除了“端茶”、“倒水”、“拖地”、“擦灰”也就沒有了其他的工作。這樣幾個月下來，實習生會感覺到學不到自己想要學習的專業知識等內容，而且企業也會產生實習生不會給企業產生價值的表象認識，甚至當企業領導總是發現實習生在無所事事地上網、看雜志時，便更不會認可引進實習生會給企業的帶來實際意義。2.2學校方面

2.2.1學校未能重視學生實習階段。目前很多學校未能重視實習問題，不能靈活、有效的管理實習，對實習工作的管理模式和方法較為單一，評價體系亦相當不規范。大學生在實習期間被分到各行各業，去到不同的地方，較為分散，這對于本來就要完成學校教學重任的老師來說無法全程參與和指導他們所帶學生的實習工作。

2.2.2學校重理論、輕實踐。許多學校把教學重點放在課堂上，而忽視了實踐的重要性，忽略了實踐教學對人才創新教育的不可替代的作用。由于這種認識上的偏差，導致對實踐工作上的投入不足，社會實踐活動和設施偏少，實踐環節的建設也相對落后。2.3學生方面

2.3.1環境適應能力差。一方面，個別學生對異地實習生活不習慣，戀家思想嚴重，不能堅持正常工作。另一方面，企業的要求與學校的管理不同，個別學生適應不了企業嚴格的規章制度，違犯實習紀律，出現中途離崗等現象。

2.3.2職業素質低。實習生的職業素質欠佳、工作態度不踏實、思想上不夠重視。有些實習生對本職工作并不熱心，認為自己留下來工作的可能性不大，因而不能安心實習和工作，缺乏職業所必備的責任心。不嚴格遵守實習生規章制度，自由散漫，遲到、早退、請假現象嚴重。

2.3.3缺乏主動性。大多數實習生為獨生子女，由于父母的溺愛，依賴性大，缺乏獨立性和主動性，不知道積極面對工作，有效處理日常工作的瑣事，在實習期間不知道主動學習新知識，遇到不懂的問題不知道請教，導致了整天無所事事的局面，到實習結束什么也都沒有學到。

三、改進實習存在的問題的措施 3.1企業方面

3.1.1建立實習生實習管理制度。企業要充分認識到實習管理制度的重要性，要從戰略性人力資源管理的高度認識實習制度，從而制定一套規范、完善的實習管理制度，根據組織的發展戰略，持續、有計劃地發掘與儲備人才。企業根據自己的發展需要把實習生工作作為自己儲備人才的一部分，建立完善的招聘、選拔、測評、獎勵體系。這樣可以節約自己尋找人才的成本，利用身邊的資源去尋求自己需要的合適的員工。

3.1.2改進薪酬管理。企業要端正自己的態度，不要再想著利用實習生這樣的廉價勞動力，要改進薪酬管理和住宿條件，為實習生創造一個良好的學習、工作環境。現在很多企業接受實習生的一個原因就是實習生的薪酬低。3.2學校方面

3.2.1要時加強實習生管理。學校要密切關注學生實習動態，加強對實習生的管理。不要將對實習生的考核簡單停留在實習報告上，要選派老師具體深入到實習單位考察實習生的思想、工作、生活動態，以便實習生能夠更好、更快地適應工作環境。同時要加強與企業的聯系，隨時了解實習生的動態，及時處理好實習過程中的問題，不斷完善實習的教育指導工作，使實習工作能夠持續、有效的開展。

3.2.2要重實踐。學校要重視起實踐的重要性，不要光把教育停留在理論上，讓理論和實踐相結合。在校期間要多組織一系列與實習相關的活動，提供學生的實踐動手能力。一些高等學校可以與學生實習比較集中的企業、事業單位，根據雙方的實際情況，可適當建設實習用房。

3.3學生方面

3.3.1提升自己的能力。實習生在平時的工作和學習中要注重實踐，培養自己各方面的能力，爭取把自己培養成全方位的人才。平時，可以加強交流，提升自己的人際交往能力、表達溝通能力等，為以后的工作和學習打下良好的基礎。

3.3.2主動學習。要樹立良好的心態，擺正自己的姿態，虛心向企業的各位同事學習，遇到問題要主動積極的思考，要在實踐中不斷學習，填補自己操作能力的空缺。同時，因為沒有經驗，所以一定會有挫折和失敗，這種時候不能消極，要學會總結和自我調節，積極主動地面對工作。

四、結論

大學生來說是一個必需且重要的環節，實習能夠提供大學生接觸社會的機會，增強學生自主創新能力，并增加學生就業的籌碼。而如今實習生卻面臨這樣那樣的困難，因此，企業、學校、學生都應該重視實習，共同努力，以最大限度地改變目前實習生現狀，給實習生提供一個寬松、舒適的實習環境。

第三篇：備課存在的問題及改進建議

備課存在的問題及改進建議

冠縣中學教研室 孫同 2007年11月30日

備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課，“教”字成功，必“備”字先行。備課從大到小、從宏觀到微觀，分為學期備課、單元備課、課時備課，按照組織形式又可分為個人備課和集體備課。

一、學期備課——通覽整體，宏觀把握，居高臨下

（一）存在的問題

部分教師的學情分析簡單應付，對學生的學習情況分析不深入、不細致；部分教師沒有教科研課題或選題不合適或流于形式，可操作性不強。

（二）改進建議

1、學情分析

定量分析：把學生上學期期末考試的成績按教案表格中的項目進行統計，并把相應數據填入表格。這些數據包括班級人數、平均分和優秀（得分率90%以上）、良好（得分率80%—89%）、一般（得分率70%—79%）、及格（得分率60%以上）、不及格（得分率60%以下）五個等次的人數及百分比。

定性分析：根據學生期末考試的成績、答卷中出現的問題和平時的學習表現，從學習基礎、學習態度、學習方法、學習效果等方面對學生進行分析，找出閃光點和存在的問題。同時，教師也要把自己教學中的得失進行分析。成績好，有學生的努力，也有教師不可磨滅的功勞；成績差，有學生的原因，也有教師不可推卸的責任。所以，只有從師生雙方進行分析，才更全面，才更符合實際，才更有利于改進教學。

2、教材分析

學期備課的主要任務是通覽教材和課程標準。在假期里，教師就應該鉆研全冊教材和課程標準，領會教材的編寫意圖，熟悉教學內容，明確各單元（或章）的目標要求，以及它們之間的內在聯系，從宏觀上做到心中有數，然后寫出教學 目標、教學重點、難點和詳細的教學進度安排。

3、教科研課題研究

隨著新課程的全面實施，我們在教育教學中會遇到很多新問題，也會出現不少新困惑，而開展教育科研是解決這些問題、解開這些困惑的有效途徑。很多教育專家把教育科研稱為促進學校發展的第一生產力，一些名校的成功實踐也證明了這一點。可見，要想使學校走上內涵發展、特色發展、可持續發展、又好又快發展的道路，就必須重視開展教育科研工作。

（1）教科研課題研究概論

這里所說的教科研課題，是指教師自主的課題研究。所謂自主課題是相對于各級教育行政部門批準立項的規劃課題而言的。自主課題研究是指教師以教育教學中所遇到的具體問題為研究對象，以行動研究為主要方式，以解決這些問題為目的所展開的教育科學研究。要讓老師們明確：問題即課題、工作即研究、對策即方法、成績即成果。切實去掉老師們對教科研的神秘感、畏難感，激發老師們進行教科研的積極性。

（2）教科研課題研究的過程

①課題選擇——身邊的教育現象。選題宜“小”、“專”、“短”，而不宜“大”、“泛”、“長”。“小”，就是切口小，從小事、小現象、小問題入手。“專”，就是研究內容專

一、研究對象唯

一、研究方法一法為主。“短”,就是周期短，什么時候眼明了、心亮了,就可以結題，就可以馬上把研究成果在自己的教育教學中得到運用。

②研究方法——行動研究法。就是指教師從實際工作中發現課題，并在實際工作中借助理論進行系統研究，從而認識規律、解決實際問題的一種方法。其基本步驟為：第一，對選擇的課題進行確認。診斷其原因，確定課題的種類、范圍、性質、形成過程及可能影響。第二，擬定行動方案。考慮問題如何解決，擬出一個初步的實施方案。第三，實施行動和積累資料。根據方案進行研究行動，在行動的過程中，通過觀察、調查、閱讀等研究方式，不斷搜集各種資料和數據，并 2 根據行動中得到的信息，不斷對方案內容加以改進。

③研究工具——教育日記。教師要記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考。每一篇日記可比喻為一顆珍珠，把這一顆顆的“珍珠”串起來，那就是非常美麗的“教育科研項鏈”。日后對這個“項鏈”細細欣賞、解讀、反思就是每個教師可以自主進行的教育科研。

④研究成果——經驗總結加升華。對教育科研過程中的教育日記和獲得的所有材料及時進行總結分析，透過現象抓本質，透過局部看整體，從偶然的背后發現必然，從中找出規律性的東西，得出規律性的結論，撰寫行動報告或經驗論文。

二、單元備課——規劃局部，中觀安排，承上啟下

（一）存在的問題

個別教師對單元備課重視不夠，存在應付的現象。不少教師的單元備課雖然環節齊全，但是在科學性、實用性、充實性上還存在一定的問題。對教材重點、難點的分析，對教法學法的研究還不夠充分，起不到應有的作用。

（二）改進建議

單元備課主要解決以下問題：

1、進一步熟悉與掌握本單元的教材內容，領會編排的目的及意圖，根據每節課在單元中的地位和學生的學習基礎，擬定本單元的教學目標和重點、難點。

2、根據本單元的教材內容、教學目標、重點、難點，確定主次、先后、詳略，選擇教的方法、學的方法、測試方法，配備習題，安排授課時數。

三、課時備課——研究細節，微觀落實，實地腳踏

（一）存在的問題

教學目標缺乏過程與方法、情感態度與價值觀的制定；教法學法、學生活動和板書設計簡單籠統，缺乏可操作性；教學后記要么敷衍了事，要么不合要求，起不到反思、改進課堂教學的作用。

（二）改進建議

1、教學目標

首先，對教學目標要有正確的認識。教學目標包括教師的教與學生的學，尤其要定位在學生的學上。教學目標是帶有策略性和條件性的，是具體的，是可操作、可觀察、可評價的。教師在制定教學目標時，要從只考慮自己如何教轉變為考慮學生如何學，重點考慮學生通過學習有什么變化、應達到什么樣的程度。其次，對“三維教學目標”要有正確的理解。知識與技能的目標立足于讓學生學會，即學生通過這節課的學習，應理解和掌握哪些具體的學科知識；過程與方法的目標立足于讓學生會學，即學生在這節課上運用什么樣的技能和方法來學習和探究學科知識；情感態度與價值觀的目標立足于讓學生樂學，即學生在這節課上思想、觀念、認識等方面應有哪些提升。教學目標的三個維度，不是三種類型，三個維度指的是同一事物的三個方面（側面），它們是聯系在—起的。任何割裂三維目標的教學目標都不是完整的教學目標。

再次，要用正確的方法表述教學目標。教學目標的表述必須具備兩個特征：一是必須明確說明學習什么、掌握什么；二是必須用可以檢測、或者能夠評價的詞語來界定。如“說出……的名稱”、“用自己的話說明……”、“對……進行解釋”或“陳述……之間的關系”等。根據這樣的要求，規范的目標表述必須考慮以下四個要素：（1）誰？（行為主體）；（2）做什么？（行為動詞）；（3）做到什么程度（行為水平或行為標準）；（4）在什么條件下？（行為條件）。如：“在3分鐘內（行為條件），學生（行為主體）能算出（行為動詞）至少5道題（行為水平或行為標準）”。

2、教學重點、難點、關鍵點

教學重點是指有共性、有重要價值（包括認知價值、遷移價值和情意價值）的內容，即學科的核心知識、核心技能和核心思想觀點等。教學難點，就是學生難于理解和掌握的內容。一般來自于以下幾個方面：（1）學生沒有知識基礎或者知識基礎很薄弱；（2）學生原有的經驗是錯誤的；（3）學習的內容需要轉換 4 思維視角（如從宏觀到微觀、從平面到立體）；（4）內容抽象、過程復雜、綜合性強。具有上述一個或多個特點的內容，都可能成為教學難點。教學關鍵點是指教材中最本質的帶有規律性的知識關節點。

3、教法、學法、教學過程

教法、學法、教學過程的設計要以學生為本，要突出學生的主體地位、主人地位。如杜郎口中學的備課要求：杜絕抄襲教學參考及現成的教案，主要把上課的措施顯現出來，體現學生為主體，活動的形式多樣，反映出學生的創新意識、實踐能力。因此，教師在進行教法、學法、教學過程設計時，應注意以下三個問題。

第一，從學生的角度想問題，把教學內容問題化。教師要善于根據教材內容給學生提煉出問題，還要善于設計出引導學生解決問題、發現問題、提出問題、形成問題的情景，并提供鮮活的、豐富的學習資源。

第二，根據問題設計教學程序，把教學環節和步驟顯示出來。

第三，根據問題預設相應的教和學的方式。如：學生自己能學會的，就可以預設引導學生學；新舊知識有直接聯系的，就可以預設誘導學生學；學生難于理解或不易接受的，就可以預設指導學生學；學生獨立學習有困難的，就可以預設互相幫助學，等等。

4、板書設計

（1）要有鮮明的目的性。即要充分體現教學目標，教學重點、難點。（2）要有一定的針對性。即要針對教材內容的特點和學生的特點。（3）要有高度的概括性。即要簡明、醒目、凝練、集中。（4）要有清晰的條理性。即要眉目清楚，條理清晰，主次分明，次序井然。（5）要有獨創的藝術性。即要結構新穎，要有利于激發學生的學習興趣。（6）要有適當的靈活性。即要有變化，要不斷創新。

5、教學后記。經常性的教學反思是教師責任心的具體表現，是教師教學自我反饋的一種好形式。更重要的是，它還有利于進一步提高備課質量使教學內容 5 更全面、教學設計更合理；有利于加強教學的針對性，及時發現問題，及時改進；有利于教師積累教學經驗，提高教學水平；有利于教師實現由“教書匠”向“專家型”轉變。關于教學反思的重要性，華東師范大學葉瀾教授有一句話堪稱經典——“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，一個教師寫三年教學反思就可能會成為名師”。教學反思是一個大課題，這里只對課后反思（教學后記）進行詳細建議。

第一，記教學中的“得”。一堂課下來，教師在自己的教和學生的學上，總有感覺得意之處，或教師角色轉變的好，教學手段運用的好，或學生學習方式應用的好，或教學目標達成度高，或授課過程中“靈感”頓生……，不論是哪方面的收獲，都要記在后記中，經過不斷積累、歸類整理，對提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格將大有裨益。

第二，記教學中的“失”。“智者千慮，必有一失”。何況教學過程是師生互動、生生互動的動態過程，教學中難免會出現教師對教材處理不當，教學方法運用不合適，對教學中偶發性因素估計不足，學生學習態度、學習方式不恰當，學習效果不顯著等情況，要及時、客觀地予以記載，并分析其原因，制定出彌補措施，避免在以后的教學中重蹈覆轍。

第三，記教學中的“疑”。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、課堂討論、課堂練習或課后作業等形式反饋出來的，往往反映出我們教學過程中的某些不足，記下來，在今后的教學中予以特別注意。

四、集體備課——匯集智慧，資源共享，取長補差

（一）存在的問題

不少學校的集體備課實用性不強，并沒有體現集體智慧。教材的挖掘、教法學法的研究、學生活動的設計不到位、不充實，實用性差。

（二）改進建議

這里所說的集體備課，指的是任教同年級同學科的任課教師的集體備課。有的學校、有的年級、有的學科只有一位任課教師，他自己就是小集體，不適用這 6 種集體備課形式，他應該參加不同年級同學科教師的教研活動，加強與同學科教師的交流，以彌補這一缺失。

1、集體備課的時間、地點和主備人。每學期開學初，備課組長就要制定出集體備課的計劃，確定本學期集體備課的時間、地點，并把主備任務分配給組內成員。

2、集體備課的內容。一是總結上一周教學的得失，教學中有哪些成功之處，存在哪些不足，哪些需要在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下一周教學的內容，確定教學目標，教學重點、難點，教學的方式和方法（即教什么？怎么教？學什么？怎么學？）。

3、集體備課的要求。主備人提前一周完成自己的備課任務，在集體討論兩天前把備課稿發給組內每個成員，每個成員要根據教材內容和學生情況對主備人的備課稿進行研究。集體備課時由主備人發言，參與人員共同討論，并發表補充改進意見。然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課教案的書面材料，分發給備課組成員。每個成員必須根據本班學生的實際情況，對集體備課的教案進行添加，形成自己的“個性化教案”。集體備課一般要做到“四個統一”，即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”并不是“一刀切”，而是要根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。

第四篇：教學管理工作存在的問題及改進建議

教學管理工作存在的問題及改進建議

榆林一中

孫立云

問題：

1、部分教師的教案環節均有不足之處，教學過程的設計大多是條款式的，過于簡單。

2、作業布置仍有參差不齊的現象，作業批改多是批個號，打個對號，或是很簡單的批語。

3、部分教師聽課節數不達標，聽課筆記無時間、無地點、無班級、無學科、無點評的現象依然存在。

4、教師重“教”輕“研”，不能正確認識和處理“教”與“研”之間的辨證關系。因此造成在學校教學管理中注重年級管理的作用，而忽視教研組作用的畸形教學管理現象。

5、課堂氣氛沉悶，課堂教學效率低，學生學習時間過長，造成從起始年級學生就厭學，甚至流失。

6、學校各學科雖然開展了集休備課，但從檢查的情況來看，流于形式成份較大，少數學校集體備課落實不到位，存在有簡案，無詳案現象，存在部分教研活動內容假、空現象。

建議：

1、學校進一步加強常規教學各環節的管理，把對教師的教學過程管理做到月月清，建立一套內容全且合理的日日清、周周清、月月清常規教學評價細則，包括備課、聽課、書寫教案、作業批閱、業務學習、考試成績等方面。

2、建立和完善班主任、學科組、備課組工作的職責與評價方案。

3、加強教學過程中的檔案資料的建設，收集、整理、歸類，做到規范化、科學化管理，具有真實性。

4、建議教師采用鼓勵式、情感式、溫馨式的評語，讓學生感到親切，把評語當作和學生交流溝通的平臺，盡力做到面批面改、全批全改。

5、進一步完善常規教學管理辦法，強化教學研究工作，努力克服只教不研或重教輕研的錯誤傾向，筑牢常規管理平臺，堅定走科研興校、教研興教的道路，確保我區初中教學質量在全市的領先地位。

6、第一，進一步落實日清管理向課堂延伸，做到課堂教學堂堂清、單元教學單元清；第二，抓好校本教研，發揮教研組作用；第三，培養自己的名師，發揮名師的引領作用；第四，每學期開展一次讓全體教師講一節公開課或優質課活動，教師之間相互學習、相互交流，解決教學中的疑難；第五，組織教師觀看錄像課，進行課例分析，充分利用現有網絡資源來輔助我們的教學；第六，盡可能加大教學投入，增添必要的理化生實驗器材，添置教學掛圖、地球儀等；第七，盡可能讓教師多出去學習，參加教科研活動，開拓教師的視野，提高課堂教學藝術和教學水平。

7、學校進一步加大集體備課的落實力度，完善過程管理，探索出適合本校實際的集體備課模式，充分發揮每位教師的主觀能動性，集思廣益，取長補短，在課堂教學中真正發揮出集體備課的效益。

第五篇：人力資源管理工作存在問題與改進建議

人力資源規劃

人力資源管理存在問題與改進建議

為了確保公司發展戰略和經營目標的實施，貫徹并落實公司節約人力成本、提高工作效率、強化服務意識，打造一支“務實高效”團隊的工作思路和要求，切實做好人力資源管理工作。2012人力資源管理工作應從以下幾個方面開展：

一、圍繞公司的發展戰略和2012銷售目標，對公司的組織構架進

行梳理與整合。

● 存在問題：

1、現有部門較多，部門職責存在相互交叉或重疊；

2、工作流程不暢，公司整體工作效率不高。

● 改進建議：

1、公司應本著“開源節流”的原則，對現有公司各部門工作進

行分析，據此對組織架構進行整合、優化。即對部門工作情

況進行工作分析和評估，對達不到工作成效的部門進行撤并，對相應人員編制進行壓縮和精減，如人事、行政、財務、企

劃、項目部等。對直接創造效益的部門進行優化，適當增加

相應的人員編制，如銷售、產品及技術支持等部門。

2、梳理部門工作流程，本著合理、簡化及提高效率的原則，制

定部門工作流程和部門之間的無縫銜接，使部門與部門工作

之間不存在脫節，從而提高公司工作的整體效率。

二、做好部門內各崗位工作分析，梳理工作關系，明確各崗位的崗位職

責，制定工作標準程序（SOP）和工作流程。/ 7

? 存在問題：

1、有些部門崗位人員工作量不飽和，工作的積極性缺乏；

2、一些部門內部工作分工過細，部門人員之間缺乏團隊協作精神，出現有些崗位忙，有些崗位閑，工作量分布不均衡；

3、崗位缺乏工作標準程序（SOP），新員工入職不能很快進入工作狀態，效率不高。

? 改進建議：

1、進行崗位工作分析和評估，將相關聯的崗位和工作量不飽和的崗位進行合并，壓縮部門人員編制，壓縮后的崗位適當調整

薪資。

2、將多余的人員剝離出來，進行相應的調整或轉崗，充實銷售部一線人員。從而在整個公司里形成一種無形的工作壓力，促使現有人員具有緊迫感，進而提高員工的工作效率。

3、制定各崗位的工作標準程序文件（SOP），這樣不管哪個崗位人員離職，通過簡單的培訓，很快進入工作狀態，不會造成工作脫節，影響工作效果。

三、加強對用人部門招聘崗位的評估、測評工具的使用，避免招聘的盲

目性和隨意性。

● 存在問題：

1、最近一個時期公司人員變動大，需求部門缺乏對崗位做認

真的工作分析，有些部門存在編制不合理，缺乏統籌考慮，也是造成現有人員工作量不足的原因之一；

2、招聘工作沒有走流程，人力資源部對需求部門的人員需求沒有做到分析和評估，沒有起到監督和把控的作用。

3、招聘中高級人員需要避免因個人主觀原因，造成看人不準，給公司帶來的損失。

● 改進建議

1、人資部門對用人部門人員的需求要進行相應地評估，真正

做到招聘崗位明確、目標明確、任務明確、考核指標明確，才安排招聘。對所需招聘人員要根據情況有保有壓，對一

些可有可無的崗位可以建議用人部門進行內部調整，用人

部門必須具有成本意識，認真貫徹“精兵簡政”的用人理

念。

2、對招聘工作必須堅持走流程，對招聘的流程和面試環節要

做必要的規范，避免因個人行為，給公司招聘工作造成不

應有的損失，尤其是對中高級人員的招聘最好有面試小組

和利用招聘測評工具，以提高招聘的準確度。

3、要加大對公司人才儲備庫的開發與建設，對公司銷售和技

術部等關鍵崗位的人員實行1：1：2的梯隊體系建設，即

部門經理或總監須培養1個副職，1個副職須培養兩個業

務或技術骨干，這樣才能在某一關鍵崗位人員離職的前提

下，保持公司業務發展的延續性和穩定性。

四、加強公司培訓體系建設，做到培訓工作的合理性、計劃性、及時

和有效性。

? 原因分析：

鑒于當前公司近期新招人員較多，而且大多數是中高層管理

人員，他們之間一定存在認知方面的差異，如何使這些人員在短時間內進入角色、融入公司，并接受伊時代的公司文化

? 改進建議：

1、加大入職培訓的規范化和體系建設，嚴格考核測評體系，必須保證入職達標率在百分之百，對不合格的一定培訓到合格為止，絕不可放寬入職培訓門檻。

2、針對公司的發展戰略和企業目標，也需要對公司所有人員

價值理念、工作方式、態度、技能等多方面進行培訓，從而

塑造與高科技企業發展需求相適應的精英團隊，提升公司的整體素質和競爭力。

五、建立并完善公司的考核體系，真正做到考核的客觀和公正。

● 存在問題：

1、有的考評體系是以部門為單位進行的工作任務的考核，考

核內容主要分：例行工作、專案工作和臨時工作。

2、從考核主體來說是部門內部考核，除非是部門主管原則性

很強，否則在考核時會出現趨同性，屬于部門內部的自說

自話，結果會出現部門內部一片大好，會產生部門之間配

合度不夠，缺乏大局意識，不利于團隊建設，也不能真正

體現客觀公平公正。

● 改進建議:

對現有的考核體系需要調整，建議在公司內逐步實行關鍵

指標（KPI）考核體系，因為這些指標的制定是多層面、全方位和可量化的，在考核指標提取的部門是不同的，所以更接近客觀和公正。

六、建立基于能力項的薪資福利體系，不斷完善職工薪資福利等相關制

度，以減少員工的過度流失，實現公司可持續發展。

? 問題分析：根據相關人資統計數據，公司的人員流失率比較高，保持一定的人員流動性，可以促使優勝劣汰，但流失率過高會造成公司工作的脫節和業務接續不上，制約了公司業務的正常開展。當然造成員工的流失有多種原因，根本原因是相關制度建立不健全和不完善，造成員工對前途及行為的迷茫而無所適從，缺乏員工職業規劃和員工的上升通道明確，表現在薪資福利上長期不變，缺乏激勵措施：

? 改進建議：

1、根據崗位和對公司所做貢獻的大小，給予相應的薪資福利，采用領先型的薪資福利體系，同時加強績效考核，是崗位

和薪資福利相匹配。

2、調整并完善工資結構，建立工齡工資，根據服務公司的年

限，逐年增加；

3、建立每年工資調整制度，公司根據企業經營情況每年進行

一次工資調整，幅度多寡，根據公司經營、考核情況及物

價增長水平確定，這樣才能留住老員工。

4、制定年終獎發放相關標準及相關制度，并切實遵守和履行。

七、加大對公司制度的執行和監督力度。

? 問題分析：公司出臺了各部門的管理制度，員工對制度的了解

和貫徹執行差強人意。比如辦公室6S管理制度很好，但發現有些部門和個人還沒有嚴格遵守，有些地方還存在臟亂差的衛生死角，對制度落實情況應有哪個部門進行監督，存在異議，所以造成制度執行中出現偏差。

? 改進建議：

1、制度制定部門應負責檢查制度的落實情況，對落實和執

行不好的部門，報由總裁辦給予相應處理。

2、強化總裁辦的管理職能和人員配置，讓懂經營和管理的人進入總裁辦，提高執行監督的力度。

3、建立民主決策機制，即在公司決策前應當盡可能聽取各

部門、各層級人員意見，提升員工的參與意識，從而提

升員工的主人翁責任，提高公司的凝聚力。

八、在公司企業文化的建設方面，致力于“塑造精英文化，打造精英團

隊，創造非凡業績”的企業理念。

? 問題分析：伊時代的企業文化不夠明晰，新的人員不斷加入，如果沒有對企業文化有明確的界定，可能會誤入歧途；企業文化從來都是企業經營過程中積累沉淀下來的精華，對民營企業來說企業文化就是老板文化，是自上而下的推行。老板和高層的言行直接影響著公司文化的優劣，優良的企業文化可以助推

企業的良性發展，反之會阻礙企業的發展。文化的培養不能是跳躍式，應該是穩步推進。

? 改進建議：

1、堅持“真誠、團結、創新、拼搏”的企業精神，對注重團隊建設，增強企業凝聚力，弘揚積極進取的工作狀態和“敢為

人先”的創新精神。

2、組織員工活動：每年定時或不定時組織公司員工聚會、聚餐、娛樂、旅游等戶外活動，每月部門組織一次員工活動，聚

餐、體育活動等；每半年公司組織一次大型文娛活動或評優評

先活動等。

總上所述，2012年人力資源管理工作須緊緊圍繞公司2012的發展戰略和經營目標，從公司的組織架構、制定崗位工作崗位標準、招聘的評估和人才梯隊建設、培訓體系的建設、績效考核體系和薪資福利的完善、制度的落實、企業文化的建設等八個方面深入開展。使公司人力資源管理工作真正做到“服務到位、管理到位”，為公司2012的銷售目標的順利實現提供支撐。

馬偉

2012年2月17修改