第一篇：常用的修辭方法及其作用(練習(xí)題)

常用的修辭方法及其作用

一、中考考點(diǎn)：

掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問8種修辭方法，能在具體的語言環(huán)境中識別并理解其作用。

二、知識梳理：

1、比喻：比喻就是打比方，是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物比作同它有相似點(diǎn)的別的事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。

作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

（運(yùn)用比喻能夠在敘述或描寫時(shí)更加生動形象；在議論時(shí)能夠使比較復(fù)雜或抽象的道理更容易被人理解接受。）

例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)

2、擬人：擬人就是將物當(dāng)成人來描寫，賦予它以人的動作、情態(tài)、思想感情。作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

3、夸張：故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述，這種辭格叫夸張。夸張一般有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張三類。

作用：夸張有揭示事物本質(zhì)、烘托氣氛、增強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想等作用。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

4、排比：排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語句排列起來，以強(qiáng)調(diào)表達(dá)力和語勢的修辭方法。

作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。

［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對偶：對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。

作用：對偶可以使語言形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：是根據(jù)表達(dá)需要，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子，叫反復(fù)。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，增強(qiáng)節(jié)奏感或感染力。

［舉例］如：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

7、設(shè)問：設(shè)問是無疑而問，明知故問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。作用：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

8、反問：反問是無疑而問，只問不答，為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

作用：加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明，不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

基礎(chǔ)練習(xí)篇

1、以“溪云初起日沉閣”為上句，下面四句中能與它組成對偶的一句是（）A、一上高城萬里愁

B、故國東來謂水流

C、蟬鳴黃葉漢宮秋

D、山雨欲來風(fēng)滿樓

2、在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱瑯?gòu)成排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；

，。

3、依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個(gè)句子。

①承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。

②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀。

造句：承諾不是。造句：承諾如同。

4、和例句所使用的修辭手法一致的一句是（）。

例句：天空飄浮著團(tuán)團(tuán)白云，仿佛盛開著朵朵銀棉。A、直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭。

B、每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)期。C、在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。D、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

5、下面句子中運(yùn)用比喻修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A、那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！B、江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。

C、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細(xì)小的光點(diǎn)。

6、“月送花香浮小院”是一副對聯(lián)的上聯(lián)，下面有四句是下聯(lián)，但其中只有一句最好，應(yīng)當(dāng)是（）

A、綠葉紅花映山前

B、風(fēng)搖竹影到幽齋

C、夢隨春風(fēng)到天明

D、風(fēng)吹螢火到沁園

7、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)B、你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(設(shè)問)C、皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

8、請根據(jù)例句，仿寫一個(gè)句子。

例句：初中生活，如一條奔騰的小溪，每一朵浪花，都是一段難忘的回憶。仿句：初中生活，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。(夸張)B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)

C．??還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。(反語)D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)12．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項(xiàng)

（）A．墻上蘆葦頭重腳輕

B．引無數(shù)英雄競折腰

C．風(fēng)華正茂書生意氣

D．刺貪刺虐入木三分 13．對下面句子運(yùn)用的修辭手法依次作出正確判斷的是

（）①它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫。②世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎? ③阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。④自由主義是一種腐蝕劑。

A.①擬人 ②設(shè)問 ③夸張 ④比喻

B．①擬人 ②反問 ③對比 ④比喻 C.①擬人 ②反問 ③比喻 ④夸張

D．①擬人 ②反問 ③夸張 ④比喻 14.下面句子使用了兩種修辭方法的是

（）A．(統(tǒng)籌方法)如何應(yīng)用呢?主要是把工序安排好。

B．你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎? C．老天殺人不眨眼，黃家就是鬼門關(guān)? D．我們邊區(qū)軍民熱烈響應(yīng)毛主席的“自己動手，豐衣足食”的偉大號召。15．下面沒有使用比喻修辭方法的一項(xiàng)是

（）A．葉子就是一個(gè)食品加工廠。

B．耳朵里有不可捉摸的聲音，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。C．撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

16．對修辭方法依次作出正確判斷的是

（）①一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

②難道你就不想它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民? ③我用什么方法報(bào)答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于中國共產(chǎn)黨。

④蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

A.①夸張 ②反問 ③設(shè)問 ④比喻

B．①比喻 ②反問 ③設(shè)問 ④擬人 C．①夸張 ②設(shè)問 ③反問 ④比喻

D．①比喻 ②設(shè)問 ③反問 ④擬人 17.所用修辭方法與其他三句不同的一句是（）A．在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。B.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

C．直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭。D．?dāng)橙说乃朗窆葌€(gè)子似的在山前堆滿了。

18．下面句子中修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰會歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢? 19．指出下面各句的修辭手法

（1）柳樹姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（）（2）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）

（3）趕超，關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（）（4）為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能消滅上千只田鼠。

（5）梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（）20、對于下面的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

②柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

③野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

④開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裝。

A．?dāng)M人

夸張

比喻

對偶

B．?dāng)M人

夸張

對偶

排比 C．比喻

比喻

擬人 對偶

D．排比

夸張

擬人

比喻

(2)人民英雄紀(jì)念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。（）A.比喻

B．?dāng)M人

C．排比

D．對比

(3)①(楊二嫂)兩手搭在髀間沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

②海在我們腳下沉吟著，詩人一般。

A．①排比 ②擬人 B．①比喻 ②擬人 C．①夸張 ②擬人 D．①比喻 ②夸張(4)①難道你就只覺得它只是樹? ②枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

③他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。

④將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）

A．設(shè)問

擬人

比喻

對偶

B．反問

擬人

比喻

對比 C．設(shè)問

擬人

夸張

對偶

D．反問

擬人

比喻

對偶 21．對下列句子所用修辭方法的判斷，有錯誤的是（）

（1）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)

B．愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(對偶)

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)

D.可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？(反問)（2）A.“我好象又回到了夢牽魂繞的故鄉(xiāng)”。不是比喻句。（）

B．“大海抓住閃電的箭光。”是擬人句。

C．“要研究事實(shí)，對比事實(shí)，積累事實(shí)。”是反復(fù)句。

D．“人間遍種**”中的“**”是借喻。

(3)A．你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里??(排比)

（）

B．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘柑，我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。(比喻)

C．阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。(夸張)

D．大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。(擬人)

23．指出下列句子所使用的修辭方法

A．花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕。（）B．我已經(jīng)對天發(fā)過誓了，難道我可以讓我的靈魂背上毀誓的罪名?（）

C．而社會人生這部深奧綿長又無頁碼的大書，什么時(shí)候，才能讀通呢?（）D.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（）E.我能夠不進(jìn)去嗎?我不能。我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮，我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?()F.處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯。（）G.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片,一大片：滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（）

典型例題

2．選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項(xiàng)()A．朵朵浪花托起一個(gè)個(gè)美麗的傳說。B．休閑是人生一枚甘甜的果實(shí)。

C．他委屈的淚水像開了閘似的嘩嘩流了出來。

D．在這時(shí)代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。

3．李明同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境講話時(shí)，他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是()A．同學(xué)張華要到外地去上中專，李明給他送行時(shí)說：“‘與君離別意，同是宦游人。’張華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重啊!”

B．同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

C．李明和同學(xué)一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’太美了!”

D．李明的同桌張海學(xué)習(xí)上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“‘學(xué)而不思則罔’你可不能總是淺嘗輒止啊!”

5．下面一段文字運(yùn)用了哪些修辭方法?并結(jié)合內(nèi)容簡要說明它們的作用。

井岡山的翠竹啊!??多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們!快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風(fēng)格吧!

6．對下列句子運(yùn)用的修辭方法分析不正確的一項(xiàng)是()A．坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(排比)B．嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。(擬人)C．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?(反問)7．對下列各句所用修辭方法的判斷及其表達(dá)效果的分析，正確的一項(xiàng)是()A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人。突出了春花的鮮艷美麗。)B．我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的誣蔑!(夸張。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。)C、每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。(反復(fù)。表現(xiàn)了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)D．你別說，你長得還真像你的媽媽。(比喻。生動形象地表現(xiàn)出“你”長相上的特點(diǎn)。)8．請?jiān)谙旅鏅M線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人生的價(jià)值不在于成就轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；___，___ _ ________。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮冬天；______ _ ____，_ _________________。這樣的人生也就無愧了。

9．(1)運(yùn)用對偶知識對出下聯(lián) 上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月

下聯(lián)：_____________________(2)某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標(biāo)語(至少運(yùn)用一種修辭手法，如比喻、對偶等)。(3)某餐館的廣告詞是：“好吃，您告訴大家；不好吃，您告訴我們。”這兩句話看似挺自信，但仔細(xì)想想，這樣說顯得該餐館對自己的飯菜質(zhì)量仍沒有十分把握,如果稍作改動，改為：_______________，那就顯得該餐館對自己的飯菜質(zhì)量自信多了。10．對下面這個(gè)句子的修辭方法及其作用理解正確的一項(xiàng)是()。句子：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

A．運(yùn)用對偶、比喻、借代，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。B．運(yùn)用借代、比喻、擬人，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。

C．運(yùn)用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。

D．運(yùn)用借代、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。

11．下列只用了一種修辭方法的一項(xiàng)是()A．每座(橋)都是一件藝術(shù)品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。B．胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!C．你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎? 12．依次填入下列句中空缺處，銜接恰當(dāng)、比喻貼切的一項(xiàng)是()石間細(xì)流脈脈，__________；林中碧波閃閃，_______________。A．如線如縷 如錦如緞 B．如火如荼 如線如縷 C．如錦如緞 如煙如鱗 D．如煙如鱗 如火如荼 14．下列句子修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。B．我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。C．“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護(hù)短。D．通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。15．下列各句中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()

A．難道你就覺得它只是樹? B．語言，也就是說話，好像是稀松極其平常的事兒。C．“滿招損，謙受益”是任何地區(qū)、任何時(shí)代都適用的真理。

D．我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。16．仿照劃線句的句式，寫上兩個(gè)與前面意思一樣的連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)懷的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，___ ____ __ ____，________________??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

18、“對聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線把它們連接起來，使之重新變得完整。

A、時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹

a.山靜無人水自流 B、亭閑有竹春常在 b.春風(fēng)吹綠柳萬枝 C、無意東風(fēng)花半露

c.夜市千燈照碧云 D、晴空一鏡懸明月

d.有閑春色燕雙飛

19、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（對偶）

B、皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”（夸張）

C、你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎？（設(shè)問）

D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。（比喻）

20、為2005年春節(jié)晚會上出現(xiàn)的一副對聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、五千年盛世欣太平今日 B、兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流 C、九萬里中華創(chuàng)錦繡未來 D、十三億堯舜建古國文明

23、仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。

愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； ； ；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

25、根據(jù)下面句子的特點(diǎn)，仿寫句子。

母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你倦怠無力時(shí)，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽； 母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢；

母親是

第二篇：常見修辭方法及其作用

常見修辭方法及其作用

1、比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動機(jī)器。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

2、比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3、借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

4、夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用 夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5、對偶

（1）對偶的特點(diǎn)及其作用

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7、設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn) “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8、反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

9、拈連

在用乙對甲進(jìn)行陳述或描述后，再將甲轉(zhuǎn)移與本不能陳述或描述的丙進(jìn)行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：

（1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

10、雙關(guān)

讓詞句具有表面上一個(gè)意義實(shí)則表達(dá)另外一個(gè)意義的修辭方式。比如：

（1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

（2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！

注意：雙關(guān)與歧義不同。雙關(guān)是一種表達(dá)技巧，是有意地在表面上表達(dá)一種意思的時(shí)候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達(dá)者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達(dá)者無意產(chǎn)生的一種消極現(xiàn)象，它所表達(dá)的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個(gè)意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應(yīng)該避免的。

11、映襯

將兩個(gè)相對或相反的事物，或同一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：

（1）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（2）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

12、移就

將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如（1）、（2）（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。另外一種形式是謂詞性結(jié)構(gòu)，如：（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。（4）建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

13、仿詞

更換現(xiàn)成詞中的某個(gè)語素，臨時(shí)造出新的詞，以表達(dá)風(fēng)趣、幽默等效果的修辭手法。如：（1）都江堰市拍賣超標(biāo)“官宅”。

（2）搞四個(gè)現(xiàn)代化，不懂科學(xué)技術(shù)就要成為科盲。

14、頂針

也叫頂真,它是用上文結(jié)尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達(dá)的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個(gè)詞的第一個(gè)字是第一個(gè)詞的最后一個(gè)字!.15、反襯

矛盾句法，即一句話同時(shí)出現(xiàn)兩種相反意義的詞語。例1：關(guān)心敗草里的鮮花。【朱自清春】例2：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。【王籍入若邪溪詩】例3：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補(bǔ)充。

二、語義特征：互補(bǔ)。如：“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”（《木蘭詩》），木蘭對著窗戶，已包含對著鏡子，“理”和“貼”兩個(gè)動作是在同一情境中進(jìn)行的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來。互文有種種不同的表現(xiàn)形式：

一、同句互文。即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。

二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

17、反詰=反問 是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，突出想要表達(dá)的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。在論文中常用，一般用難道??我怎能??開頭例如：難道動物就不能做人類的老師嗎？我怎能忘記你對我那深深的情誼呢？

18、對比

是把兩個(gè)相對或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

19、通感

就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。20、引用

引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

21、反語

用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

22、反復(fù)

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意慧思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，宋代朱熹比較準(zhǔn)確地說明了“比、興”作為表現(xiàn)手法的基本特征，他認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。有的詩是個(gè)別地方采用比，而有的則是整個(gè)形象都是比，就像后代的詠物詩；“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。詩經(jīng)是中國最早的一部詩集，其中賦、比興是其中的寫作手法。眾所周知,賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種最重要的表現(xiàn)手法,這些手法的運(yùn)用,大大加強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力,獲得了良好的藝術(shù)效果;尤其是比興手法的運(yùn)用更使作品藝術(shù)感染力得到了很大的提高。那么,什么是比、興呢?所謂“比”,用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。《詩經(jīng)》中用比喻的地方很多,手法也富于變化。如《氓》中“桑之未落,其葉沃若”、“桑之落矣,其黃而隕”,是用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰;《鶴鳴》用“他山之石,可以攻玉”來比喻治國要用賢人;《碩鼠》用“碩鼠”比喻貪得無厭的奴隸主;等等,都是《詩經(jīng)》中用“比”的佳例。“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭,以引導(dǎo)讀者思緒無端地飄移聯(lián)想。比興是我國古典詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。所謂比興,據(jù)朱熹解釋:“比者,以彼物比此物也”,“興者,先言池物以引起所詠之辭也。”比,也就是打比方,“或喻干聲.成方于貌或擬于心,或譬于事”(《文心雕龍·比興》;.它可使詩歌形象更加鮮明生動;興,是發(fā)端,借助其他事物作為詩歌的開頭,以引起歌詠之事.有它可使詩歌曲折委婉,不給人.突兀感,起到聯(lián)想、象征、洪托等作用.有助于對形象的刻劃,加強(qiáng)詩歌的生動性、鮮明性:詩歌如果不采用比興手法,就毫無詩味,味同嚼蠟 運(yùn)用比興手法是先秦我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)飛突出的藝術(shù)成就之一。

第三篇：小學(xué)語文常用修辭方法及作用

小學(xué)常用修辭句子

1.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。例：a.大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲。b圓圓的池塘就好像一面大鏡子。d.弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

作用：理淺顯易懂，使人容易接受．使抽象化變?yōu)榫唧w，使事物更清楚明白，使概括的東西形象化，給人印象深刻。給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。

8.夸張句：為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。如a.班里靜悄悄的，連針掉在地上都聽得見。b.他的聲音難聽極了，簡直能震碎人的耳膜。C.他還沒有端酒杯，就醉了。2.擬人句:就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子.a江面上一閃一閃的，那是螢火蟲在尋找它丟失的夢。b小鳥在枝頭快樂地唱起了歌謠。

作用：擬人句的好處是能增強(qiáng)語言的美感、表現(xiàn)力，使句子更生動、形象，還能強(qiáng)調(diào)對這一事物的喜愛之情。3.設(shè)問句：故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。如：a海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的。b難道春天不美嗎？不是的，春天是最美的季節(jié)。作用：運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；

4.排比句：三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，叫做排比。如： a這里的山更綠了，這里的水更清了，這里的花更美了。b.信仰是石，擦出星星之火；信仰是火，點(diǎn)亮希望之燈；信仰是燈，照亮也行之路。

作用：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效.5.反問句：反問句就是把答案藏在問題里，而且答案是唯一的，肯定的。相當(dāng)于明知故問。反問句結(jié)尾時(shí)一般是標(biāo)問號。另外，反問句分為肯定反問句和否定反問句。肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。例：1.江南水鄉(xiāng)的美麗景色，怎能不叫人流連忘返？（否定反問句，表示肯定意思）2.年紀(jì)都這么大了，都成老頭子了，還訂這些東西干什么呀？（肯定反問句，表示否定意思）

作用：反問的作用是加強(qiáng)語氣,把本來這句話的思想、語氣表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

6.對偶句： 用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對偶。對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗。例：a.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。b.親賢臣，遠(yuǎn)小人。c.人家說了再做，我是做了再說。

作用：對偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦，為人們喜聞樂見。

7.對比句：對比是把兩個(gè)相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種寫作手法叫對比，也叫對照。例：a妹妹很乖巧，不像弟弟那樣頑皮。b虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，作用：作用是用言過其實(shí)的方法,突出事物的本質(zhì),或加強(qiáng)作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想.9.反復(fù)句：連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語或句子,以強(qiáng)調(diào)語意的修辭手法。一般情況下，反復(fù)有兩種，一是連續(xù)反復(fù)，二是間隔反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復(fù)。同一個(gè)詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。

例：連續(xù)反復(fù)句：a盼望著，盼望著，春天來了。b周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里?

間接反復(fù)句，如：女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來:“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

作用：可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。起到了渲染氣氛、深化主題的作用。

10.頂針：頂針又稱頂真、聯(lián)珠或蟬聯(lián)，用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，一般由三項(xiàng)或更多項(xiàng)組成。有句句頂針、句中頂真和句間頂針： 句句頂針：即無論斷句多少，聯(lián)珠到最后一句，可稱之“連環(huán)”。如：a“門外有條街，街內(nèi)有個(gè)巷，巷內(nèi)有個(gè)廟”。b公園看花，花開鮮艷，艷美喜人。

句中頂真：即在句中結(jié)奏點(diǎn)（斷讀處）傳遞文字，古人稱之為聯(lián)綿。如：c常德德山山有德；長沙沙水水無沙。句間頂真:即在各斷句間傳遞文字。如下面一副戲臺聯(lián)堪稱頂真聯(lián)中的佳品.。如：看我非我，我看我，我也非我；

裝誰象誰，誰裝誰，誰就象誰。作用：前后連貫,語義貫通,讀起來朗朗上口 轉(zhuǎn)述句方法：

一、改變?nèi)朔Q；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：說話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”

a如：小紅說：“我很累。”改為：小紅說，她很累。b涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。如： 姐姐說：“你說的對，我就這樣做。”改為： 姐姐說，我說的對，她就這樣做。

d引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這”，務(wù)必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。如： 小李對小何說：“我今天要看這些文件。”

改：小李對小何說，他今天要看那些文件。

張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。” 句中敘述中的“你”是指前面提示語中的“小明”。

第四篇：小學(xué)語文第十一冊：修辭方法練習(xí)題

小學(xué)語文第十一冊：修辭方法練習(xí)題

一、判斷下列句子使用的修辭方法：

1、因?yàn)閮鹤硬辉贂聒B一樣蹦上你的枝頭。（）

2、沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

3、說話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能碰到藍(lán)天。（）

4、它藍(lán)得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。（）

5、這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財(cái)產(chǎn)，難道還有人感覺不到嗎？（）

6、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉(xiāng)。（）

7、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）

8、看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

二、讀下面的句子，判斷它是不是比喻句，對的打“∨”，錯的打“×”。

（1）敵人竟然使用了燃燒彈，邱少云的周圍成了一片火海。（）

（2）在黨的光輝照耀下，涌現(xiàn)出了許多英雄人物：像雷鋒、焦裕錄等。（）

（3）幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

（4）花兒好像在朝我點(diǎn)頭微笑。（）

（5）鋼琴聲像開始時(shí)一樣，悄然地消失了。（）

（6）桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒似的。（）

三、下面的句子用了哪些修辭方法？

（1）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

（2）天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）

（3）我們是革命的隊(duì)伍，我們的宗旨是什么？是為人民服務(wù)。（）

（4）有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）

（5）桂子花開，十里飄香。（）

（6）蘆葦?shù)褂吃谇辶枇璧暮铀铮@得更綠了，天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。（）

（7）怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒法容納第三個(gè)人，是這樣小的小船。（）

（8）高粱笑紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

四、按要求用填空。

（1）彎彎的月亮猶如。（補(bǔ)充成比喻）

（2）這里的人們非常好客。

改成反問句：。

（3）樹葉在風(fēng)中飄來飄去。

擬人句 ：。

比喻句：。

（4）幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。

這里把比作。

（5）花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆。

這里用比喻。

第五篇：比喻修辭方法

修辭方法—比喻運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的

1、了解比喻的特點(diǎn)及運(yùn)用比喻的方法。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻構(gòu)造句子。教學(xué)設(shè)想

通過比喻句和非比喻句的比較，認(rèn)識運(yùn)用比喻句的表達(dá)效果：生動，形象。引導(dǎo)學(xué)生討論了解比喻的特點(diǎn)及其運(yùn)用比喻的方法，通過練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻句。

教學(xué)過程

一．新課導(dǎo)入：（5分鐘）

同學(xué)們上午好！我姓張，是你們的語文老師。在今天的課開始的時(shí)候，我先出一個(gè)小謎語，大家來猜一猜。“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”這是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道這是花生，那么麻屋子、紅帳子、白胖子分別是什么呢（花生殼、花生皮、花生米）？對的，在這個(gè)謎語中，花生的果殼、果皮、果肉全部通過什么樣的修辭手法全部變成了大家生活中常見的屋子、帳子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辭手法有多么神奇了吧，下面再來看一下下面的故事。有一條狗叫小白，它很乖，深得小義爺爺奶奶的寵愛。奶奶夸獎它：“小白呀，像我的一件小棉襖一樣貼心！“爺爺附和道：“小白這小子還真粘人！“同學(xué)們，仔細(xì)讀一下這兩句話，同樣是夸獎小狗，但所用的修辭手法相同嗎（不同，一個(gè)是比喻，一個(gè)是擬人）？同學(xué)們真聰明，都猜出來了，第一句用的是比喻，第二句用的是擬人的修辭手法。修辭手法在小學(xué)及中學(xué)階段是閱讀考查的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分各種修辭手法并掌握它們的表達(dá)效果，是我們必須具有的閱讀能力之一。下面我們先對修辭手法進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，大家辨析下面的句子用了什么修辭手法。

二．八大常見修辭手法復(fù)習(xí)：（30分鐘）

①我說你猜：聽老師讀句子，準(zhǔn)確猜出運(yùn)用了什么修辭手法。1..葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）

2.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。（擬人）

3.橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛。（對偶）4.愛心是一片照射在冬日的陽光使貧病交迫的人感到人間的溫暖愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。（排比）

5.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）

6.圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去。（借代）7.難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？（反問）8.他是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生嗎？是的，他是。（設(shè)問）

②我講你憶：伴隨老師所講的每種修辭手法的特征，調(diào)動以前學(xué)習(xí)的記憶，鞏固所學(xué)。

我們首先來學(xué)習(xí)修辭手法中的比喻

三、比喻及其比喻的類別

我們首先來認(rèn)識一下比喻及其比喻的類別

1、分析例句，認(rèn)識比喻的表達(dá)效果 同學(xué)們，下面我們來看看這兩句話

（1）細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘仿出的線一樣。（2）春雨很細(xì)。

現(xiàn)在，探討一下這兩句話有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：內(nèi)容相同：都表現(xiàn)了春雨很細(xì)。

不同點(diǎn)：第一句話運(yùn)用比喻，表達(dá)效果生動、形象。第二句話較平實(shí)。可見比喻使描寫更生動、形象，使道理淺顯易

懂。

2、認(rèn)識比喻及其比喻包含的類別

（1）、那么在這句話中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？連接兩者之間的詞是什么？

被比喻的事物是春雨，我們又叫做本體。比喻的事物是線，我們又叫做喻體。比喻詞(2)、現(xiàn)在老師再問，春雨和線是同一類型的事物嗎？ 他們是不同類型的事物。為什么能夠比喻呢？

因?yàn)樗麄冇邢嗨泣c(diǎn)：很細(xì)。（畫圖示意）

練習(xí)：那聽老師現(xiàn)在再說一個(gè)例子：一盤豆芽，像一堆凝固的音符。豆芽和音符是同一類型的事物嗎？不是 為什么能夠比喻？ 形狀相似（畫圖示意）

練習(xí)：那老師現(xiàn)在問：描寫夏天的雨我們常常怎么寫？ 豆大的雨點(diǎn)從天空中噼里啪啦的落了下來。（畫圖示意）

由此我們得出，比喻簡單說就是打比方，詳細(xì)說來就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一個(gè)事物的方法。

運(yùn)用比喻這個(gè)修辭，有什么表達(dá)效果呢？

可以在描寫一事物時(shí)使語言生動形象，富有感染力。

既然比喻能使我們的文章生動，豐富，得高分。那么我們就要在平時(shí)寫作當(dāng)中恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔骶洌瑏斫o自己的作文增光添彩。

由剛才的學(xué)習(xí)我們知道，被比喻的事物，叫做本體。做比方的事物，叫做喻體。連接本體和喻體的詞語，叫做比喻詞。需要注意的是，這三個(gè)部分不一定在所有的比喻句中都同時(shí)出現(xiàn)。根據(jù)三者之間關(guān)系的變化，比喻一般分為明喻、暗喻、借喻。

下面我們來看這幾個(gè)例句：

（1）彎彎的月亮像一條小船掛在夜空當(dāng)中。明喻

（2）太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜罩薪o你指引方向。暗喻：本體和喻體在形式上是相合的關(guān)系，說本體是喻體，喻詞常常由表判斷的詞是、成為、變?yōu)檫@些詞來充當(dāng)。

（3）我抬起頭，看見母親的雙鬢又添了一些銀絲。借喻：是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本

體）說成乙（喻體）。

(1)母愛像冬夜里的一床絲綿被，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入睡。(2)那頭蠻牛做事十分沖動。

(3)那次以后，我們之間多了一堵墻，不像以前那般友好了。(4)一時(shí)間，東西長安街成了喧騰的大海。(5)老師是辛勤的園丁，桃李天下春滿園。

三、糾正思維誤區(qū)

是不是含比喻詞的句子就是比喻句呢 例如：（1）他長的像他爸爸。作比較(2)這天陰沉沉的，像要下雨了。表猜測

(3)東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭。。。。表舉例

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻

運(yùn)用比喻時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、感情要鮮明

例如：（1）炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。

（2）他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里的一株紅髙梁那樣純樸可愛。

例（1）寫的是鬼子軍官，例（2）寫的是我們的戰(zhàn)士，一恨一愛，感情鮮明。

2、本體和喻體之間必須是不同類的事物，而且二者之間必須有相似點(diǎn)。例如：妹妹快活的好像林中的小鳥。

妹妹和小鳥是不同類的，但卻有相同點(diǎn)：快活。

3、作喻體的事物要具體，為人所熟悉，運(yùn)用比喻時(shí)力求在構(gòu)思上創(chuàng)新。例如：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼。“瞌睡人的眼”是熟悉的，用來形容昏暗、微弱的燈光，十分巧妙。

4、采用什么方法能想到具有相似點(diǎn)的喻體？ 聯(lián)想：通過一個(gè)事物，想到與之相類似的另一個(gè)事物。

母愛是黑夜里的一顆明星，當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步，那么從母愛為什么能想到明星呢？ 那這個(gè)聯(lián)想是憑空來的嗎？不是，這個(gè)需要我們有豐富的想象力和豐富的知識，因此我們平時(shí)多讀書，多觀察，多練習(xí)、多思考。才能寫出好的比喻句，給人以不同的感覺。

板書設(shè)計(jì)： 例句：

（1）細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘仿出的線一 樣。（2）春雨很細(xì)。

表達(dá)效果生動，形象，富有感染力 本體 喻體 比喻詞 不同類型事物 相似點(diǎn) 比喻的定義： 比喻的類別： 比喻的誤區(qū) 比喻的運(yùn)用：

那好，我們這節(jié)課講到這里，為了鞏固這堂課，也為了提高同學(xué)們的習(xí)作能力，老師給你們準(zhǔn)備一些優(yōu)美的段落，同學(xué)們要認(rèn)真的背一背。

1、幸福是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也溫暖如春；幸福是一股清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈！幸福是風(fēng)中期待的眼神，幸福是雨中撐開的雨傘，幸福是炎炎烈日下的草帽，幸福是紛紛冬雪中的棉襖。幸福，就是烏云縫隙中的一縷暖陽；幸福，就是寒冷中捧在手中的一杯熱奶茶；幸福，就是夜里溫暖的被窩。

2、幸福是一種收獲的欣喜，幸福是一種滿足的喜悅，幸福是一種成功的開心的。總之，幸福是一種美好的感覺。

3、珍惜幸福，更需要于我們的付出，我們要學(xué)會關(guān)心、照顧父母、孝順父母，還有要學(xué)會感恩父母，不要等到了像“子欲養(yǎng)而親不待”的情況，那時(shí)我們就會倍加悲痛。我們要及早地認(rèn)清幸福，珍惜幸福。

4、幸福是什么？如果用顏色來形容，幸福應(yīng)該是溫暖的黃色、熱烈的紅色；如果用聲音來比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小調(diào)；如果用味道來打比方，幸福則為甜蜜蜜的滋味，是遠(yuǎn)赴外地的游子吃到的母親親手烹調(diào)的家鄉(xiāng)菜。幸福是獨(dú)處的寒梅，是那種能在平凡中尋找歡樂，能用樂觀開朗的心去面對生活的心靈，用心靈去認(rèn)真地品味幸福。幸福只是生活的一種調(diào)味劑。敞開心靈，幸福并不遙遠(yuǎn)。

5、其實(shí)幸福無處不在，重要的是你的心能否感覺到它，你是否真正的認(rèn)識到它的存在，而你又是否真正的給予別人幸福，是否自己真正擁有幸福。書是階梯——高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”

書是良藥——劉向(我國漢代大學(xué)者)說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。” 書是源泉——高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”

書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”

書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。.《四季生命》

春天是溫暖的、幸福的，它無憂無濾，盡情的歡歌，盡情的跳躍。它哭得是風(fēng)和細(xì)雨，鬧的是清風(fēng)拂面，穿的是嫩綠的花衣，給人一種天真無邪、純樸善美的感覺。

夏天是激昂的、美麗的感覺。它狂傲不羈，說哭便是傾盆大雨，說怒就是赤火連炎；它綻放出五彩的花朵，張吹嫩綠的葉子。伸出那高大的枝干，它充滿了活力，充滿了力量。

秋天是豐滿的、成熟的。它已舍去那難以羈勒的脾氣，換來的是一種和諧，一種成熟。它那富有活力的綠葉，變的深沉，那一切的力量的化作累碩的果實(shí)，它變得成熟、感慨，不時(shí)的發(fā)出幾聲猿鳴。

冬天是安詳?shù)摹⑵鄾龅模咽菨M心的失茫，生命即將離它而去，它變得頹頹的。狂風(fēng)怒吼著，在生命掙扎著最后的一刻，一張雪白的毯子，傷心的蓋住了它，祈禱著另一個(gè)春天。

人的生命何嘗不是這樣，隨著一聲哭啼，來到這個(gè)世界，度過了天真的童 年，蓬勃的青年，豐滿的少年，與凄涼的暮年。

但人和季節(jié)最大的區(qū)別在于人的生命不能重來，我們只有一次生命，因此我們更加珍愛我們的生命，我們都希望能在“秋天”多收獲些，能夠在冬天過的安詳，我們渴望我們的生命能夠充實(shí)，能夠輝煌。然而這一切渴望的實(shí)現(xiàn)，都需要我們在“夏天”的累計(jì)。

我們不斷的向生命呼喚：“我們怎樣才能在?夏天?累計(jì)，我們才能讓你輝煌，怎么才能讓你無悔與安詳！” 生命說到：“只有你不懈努力，找到你真誠的夢想，”我才能無悔的離去，才能夠感到安詳和輝煌