第一篇：常見修辭的表達作用

常見修辭的表達作用

黃土小學余子文

理解常見修辭手法在文中的表達作用，首先要能辨別修辭手法的類型，掌握其基本特點與表達作用；其次是能結合上下文語境來理解該辭格所表達的內容與表達作用。

關于常見修辭手法的基本特點與表達作用，簡要列述如下：

1．比喻：是用某一事物或情境來比況另一事物或情境的一種修辭格，也就是我們平常所說的“打比方”。比喻的常見類型有明喻、暗喻、借喻、博喻。比喻的表達作用主要有：①可以使語言形象化；②可以把深奧的道理說得淺顯易懂；③可以揭示事物的本質，并鮮明地表達作者的感情，表明作者的立場。

2．比擬: 是把物擬作人、把人擬作物或者把甲物擬作乙物的一種修辭格。擬人又分擬人和擬物。比擬的表達作用主要有：①可以增加敘述的形象性和生動性；②可以增加敘述的諷刺意味，抒發強烈的感情；③可以對靜態的事物作動態的描寫；④可以有利于創造氣氛，表現主題。

3．借代：是不直接說出要說的人或事物而“借”同要說的人或事物有密切關系的其他的人或事物來“代”的一種修辭格。借代的表達作用主要有：①可以突出事物的特征，強調重點，增強語言的形象性；②可以使文筆簡練；③可以使敘述有變化，不死板；④可以充分抒發作者的感情，鮮明地表現作者的立場。

4．夸張：是特意對某些事物的形象、特征、作用、程度、數量等方面加以夸大或縮小的一種修辭格。夸張的表達作用主要有：①便于揭示主觀的感受，增加語言的感染力，給人以深刻的印象；③可以把感情淋漓盡致地抒發出來；④可以啟發讀者的想像力，加深印象。

5．雙關：是讓一個（或幾個）詞語，一句（或幾句）話同時關涉到兩個方面的一種修辭格。雙關又分諧音雙關、語義雙關和對象雙關。雙關的表達作用主要有：①可以使語言含蓄，耐人尋味；②可以使表達生動而又深刻。

6．反語：是用相反的話來表達的一種修辭格。反語的表達作用主要有：①可以用來揭露、批判、諷刺消極的方面，增加語言的戰斗力；②可以鮮明地表示說話人的態度和立場；③可以使語言有變化，不死板；④可以把話說得幽默詼諧，有風趣。

7.對偶：是把一對結構相同（或相似）、字數相等的句子（或詞組）連接一起來表達相關或相對的意思的一種辭格。對偶的表達作用主要有：能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統一的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶，便于傳誦。

8．排比：是用三個（或更多）結構相似、字數大體相等的句子（或詞組）來表達較復雜意思的一種修辭格。排比的表達作用主要有：可以增加語言的節奏感、旋律美；可以加強語勢，給人一氣呵成的感覺；可用以抒發強烈的感情。

9．反復：是有意識地重復使用某些詞語或句子的一種修辭格。反復又分為連續反復和間隔反復。反復的表達作用主要有：可以強調、突出重點；可以抒發強烈的感情；可以增強敘述的條例性和生動性；可以加強語言的節奏感和旋律美，可以起到標明層次、段落的作用。

10．設問：是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的一種修辭格。設問的基本特點是無疑而問。設問的表達作用主要在于引人注意，啟發思考。

11．反問：是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思的一種辭格。它常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反問的表達作用主要是加強語氣，突出其無可辯駁的力量；激發讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

12．對比：是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同的方面并舉出來，相對比較的一種修辭格。對比的表達作用主要在于突出差異、強化矛盾，使褒貶、好惡之情表達得更為鮮明。

13．通感：是把一種感官的感覺移用到另一種感官上，使二者溝通起來，從而獲得更好的表達效果的一種辭格。通感的表達作用主要在于豐富形象，深化意境，啟發讀者聯想，體味余韻。

常用題型：

“理解常見修辭手法在文中的表達作用”這一考點主要有選擇題、填空題和簡答題。選擇題型，一般是針對文本整體的修辭格的綜合運用或是某一局部段落的特定修辭格運用來設置選項，從辭格類別的辨識和辭格表達作用的分析等方面作出解說，讓考生判斷正誤。涉及常見修辭手法在文中的表達作用的選項多與涉及其他考點的選項組合，構成六選二式的選擇題，常見的題干表述方式是“對文章分析（或理解）正確的兩項是（）”。填空題型，常見的設問格式是“某段某劃線語句的表達效果是”或“某段主要運用了手法，其作用是 “”。簡答題型，常見的設問格式是“請簡析某句（或某段）的表達效果”。

第二篇：常見修辭方法及其作用

常見修辭方法及其作用

1、比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）

2、比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3、借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

4、夸張

（1）夸張的特點及其作用 夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5、對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。②依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7、設問

設問的特點 “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學的力量、技術的力量。

8、反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？”

9、拈連

在用乙對甲進行陳述或描述后，再將甲轉移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：

（1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

10、雙關

讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。比如：

（1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

（2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！

注意：雙關與歧義不同。雙關是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達者無意產生的一種消極現象，它所表達的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應該避免的。

11、映襯

將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：

（1）虛心使人進步，驕傲使人落后。

（2）有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

12、移就

將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如（1）、（2）（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。另外一種形式是謂詞性結構，如：（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。（4）建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

13、仿詞

更換現成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達風趣、幽默等效果的修辭手法。如：（1）都江堰市拍賣超標“官宅”。

（2）搞四個現代化，不懂科學技術就要成為科盲。

14、頂針

也叫頂真,它是用上文結尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。就好像我們經常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字!.15、反襯

矛盾句法，即一句話同時出現兩種相反意義的詞語。例1：關心敗草里的鮮花。【朱自清春】例2：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。【王籍入若邪溪詩】例3：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表現在兩個方面：

一、結構特征：互省。如“將軍百戰死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。

二、語義特征：互補。如：“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”（《木蘭詩》），木蘭對著窗戶，已包含對著鏡子，“理”和“貼”兩個動作是在同一情境中進行的，譯時應將它們拼合起來。互文有種種不同的表現形式：

一、同句互文。即在同一個句子里出現的互文。

二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現互文。

17、反詰=反問 是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達得更強烈，突出想要表達的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。在論文中常用，一般用難道??我怎能??開頭例如：難道動物就不能做人類的老師嗎？我怎能忘記你對我那深深的情誼呢？

18、對比

是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

19、通感

就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉化。20、引用

引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應該記住這一真理。

21、反語

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

22、反復

為了強調某個意慧思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

比興是中國詩歌中的一種傳統表現手法，宋代朱熹比較準確地說明了“比、興”作為表現手法的基本特征，他認為：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。有的詩是個別地方采用比，而有的則是整個形象都是比，就像后代的詠物詩；“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。有的“興”兼有發端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯用，專用以指詩有寄托之意。詩經是中國最早的一部詩集，其中賦、比興是其中的寫作手法。眾所周知,賦、比、興是《詩經》的三種最重要的表現手法,這些手法的運用,大大加強了作品的表現力,獲得了良好的藝術效果;尤其是比興手法的運用更使作品藝術感染力得到了很大的提高。那么,什么是比、興呢?所謂“比”,用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。《詩經》中用比喻的地方很多,手法也富于變化。如《氓》中“桑之未落,其葉沃若”、“桑之落矣,其黃而隕”,是用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰;《鶴鳴》用“他山之石,可以攻玉”來比喻治國要用賢人;《碩鼠》用“碩鼠”比喻貪得無厭的奴隸主;等等,都是《詩經》中用“比”的佳例。“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭,以引導讀者思緒無端地飄移聯想。比興是我國古典詩歌傳統的表現手法。所謂比興,據朱熹解釋:“比者,以彼物比此物也”,“興者,先言池物以引起所詠之辭也。”比,也就是打比方,“或喻干聲.成方于貌或擬于心,或譬于事”(《文心雕龍·比興》;.它可使詩歌形象更加鮮明生動;興,是發端,借助其他事物作為詩歌的開頭,以引起歌詠之事.有它可使詩歌曲折委婉,不給人.突兀感,起到聯想、象征、洪托等作用.有助于對形象的刻劃,加強詩歌的生動性、鮮明性:詩歌如果不采用比興手法,就毫無詩味,味同嚼蠟 運用比興手法是先秦我國第一部詩歌總集《詩經飛突出的藝術成就之一。

第三篇：常見的八種修辭方法及表達效果

常見的八種修辭方法及表達效果

一、比喻

1．概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2．結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

3．構成比喻必須具備的條件

（1）甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

同類相比。例如：她的性格很像母親。

表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

表示想象。例如：每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。

表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻，只在具體的語言環境中才能確定其比喻的意義，是臨時的運用。比喻義是指通過詞的基本義的比喻用法形成的已經固定下來的意義。如“包袱”。（例：你帶著這么重的包袱上課，注意力能集中嗎？）“機械”（例：這種想法太機械了。）前者指思想上的負擔，后者指拘泥死板的方式。

（2）甲乙之間必須有相似點。如下文明喻中例句本體、喻體相似點為“形狀”，暗喻的為“形態”，借喻的為“性情”，博喻的為“步驟”。

4．比喻的種類

（1）明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。本體喻體都出現，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等聯結，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

本體和喻體是并列關系。例如：從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體和喻體是修飾關系。例如：我的思想感情的潮水在放縱奔流著。（這里“我的思想感情”是本體，“潮水”是喻體）又如：謊言打扮得再漂亮，也害怕事實的鏡子。（這里“事實”是本體，“鏡子”是喻體。）

本體和喻體是注釋關系。例如：我愛北京――祖國的心臟。

（3）借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。

（4）博喻。連用幾個比喻共說明一個本體。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。

有時博喻是以不同角度的幾個比喻來描繪一個本體。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天的星星。（前一個比喻是以荷花個體角度，寫它的光澤和顏色，后一個比喻是以荷花整體的角度，寫它在荷塘里的分布。）

5．比喻的作用

①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長為簡潔。

二、借代 1．概念：借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

2．借代的種類

（1）用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘??（2）具體代抽象。例如：槍桿子里面出政權。

（3）專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬年雷鋒。

（4）形象代本體。例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。（5）部分代整體。例如：不拿群眾一針一線。

（6）結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結果）（7）資料代本體。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。3．借代的作用

①以簡代繁；②以實代虛；③以奇代凡；④以事代情。4．運用借代需要注意

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。

5．借喻與借代的相同點和不同點

（1）相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。

（2）不同點：①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

例如：①他們在園丁的辛勤培育下茁壯成長。

②不拿群眾一針一線。

例句①是比喻中的借喻，“園丁”指的是老師。可以說“老師是辛勤的園丁”。而②是借代，“一針一線”代群眾利益，是部分代整體，就不能改為比喻。

三、比擬 1．概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括反物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2．種類：

（1）擬人。例如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

（2）擬物。例如：指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。3．比擬的作用

①色彩鮮明；②描繪形象；③表意豐富。

4．運用比擬應注意： 應注意事物本身的特征。5．比喻和比擬的不同點

（1）比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本休，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在喻。

（2）比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻 體必須出現。

例如：①古老的神州是一沉睡未醒的睡獅，一旦覺醒，定會橫空出世。

②橋下的睡蓮正沉睡未醒。例句①是比喻，把“神州”喻為“睡獅”，相似點是力量大而沉睡。例句②則是比擬，此處是把物當人來寫，是擬人。

四、夸張

1．概念：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

2．種類：夸張可分為三類，即擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。

（1）擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深??”的夸張形 式。例如：蜀道之難，難于上青天。

（2）縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺??”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

（3）超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如：家民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來。”

3．夸張的作用

①揭示本質，給人以啟示；②烘托氣氛，增強感染力；③增強聯想，創造氣氛。4．運用夸張要注意以下三點：

第一、夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。下面運用的夸張就不合事理：

同志們，你來看，我們力量大如天，腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。第二、夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三、夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

五、對偶

1．概念：對偶是用字數相等，結構形式相同，意義相稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

2．對偶的種類

（1）正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（2）反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：才飲長沙水，又食武昌魚。

根據上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶。嚴式對偶要求上下兩句字數相等，詞性相對、結構相同、平仄相對、不重復用字。寬式對偶只要達到嚴式對偶五項要求的一部分就可以，不很嚴格。

3．對偶的結構

（1）成分對偶。例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

（2）句子對偶。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。4．對偶的作用

①便于吟誦，易于記憶；②用于詩詞、有音樂美；③表意凝煉，抒情酣暢。5．對偶與對比的不同點

（1）對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

（2）對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。（3）對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。

六、排比

1．概念：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。

2．排比的種類

（1）成分排比。即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

（2）分句排比。即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（3）單句排比。例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家五朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。

（4）復句排比。例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。

3．排比的作用

①內容集中，增強氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節奏鮮明，長于抒情。4．排比與對偶的區別

（1）對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求構大致相似，字數要求不甚嚴格。

（2）排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。

（3）對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

七、設問

設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需確定答案的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”，設問的目的在于引人注意，啟發思考。例如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的力量、技術的力量。

八、反問

為了加強語氣、強調突出，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如：

就說蔣筑英吧，已經經過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認才滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定方式表示肯定的意思）應該注意的是，在特定情況下，上面所說的一般原則可能不適用。比如一個人闖了紅燈，差一點出了事故，司機說了一句：“你不要命啦？”司機絕不是對這個人“要命”產生疑問，也不是以否定形式表達“你要命”。只是一種責備罷了。所以，不可拘泥。

反問與設問的區別：

（1）設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確地表示肯定和否定的內容。

（2）反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。

第四篇：常見修辭方法

常用的修辭方法及其作用

一、中考考點：

掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問8種修辭方法，能在具體的語言環境中識別并理解其作用。

二、知識梳理：

1、比喻：

比喻就是打比方，是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物比作同它有相似點的別的事物。比喻的結構一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（運用比喻能夠在敘述或描寫時更加生動形象；在議論時能夠使比較復雜或抽象的道理更容易被人理解接受。）

<1>明喻(甲像乙)

例:共產黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)

例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)非比喻句：

①他長得很像他哥哥。（表示比較）②他剛才好像出去了。（表示推測揣度）

③攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。（表示列舉）④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表示想象）

2、擬人：

擬人就是將物當成人來描寫，賦予它以人的動作、情態、思想感情。

作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

3、夸張：

故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述，這種辭格叫夸張。夸張一般有擴大夸張、縮小夸張、超前夸張三類。

作用：夸張有揭示事物本質、烘托氣氛、增強渲染力，引起聯想等作用。［舉例］如：白發三千丈，緣愁似個長。

（1）擴大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強、深等處說，實際就是有意的言過其實。

［舉例］如：蜀道之難，難于上青天。

（2）縮小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱、淺等處說，實際就是往小里的言過其實。

［舉例］如：心眼小得象針鼻兒。

（3）超前夸張指的是故意把后出現的事物說成先出現的，或同時出現的。［舉例］如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。

**注意：第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

4、排比： 排比是把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的語句排列起來，以強調表達力和語勢的修辭方法。

作用：節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。

［舉例］如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對偶：

對偶是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。作用：對偶可以使語言形式整齊、結構勻稱、音韻和諧，節奏感強，可以增強語言的表現力；高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：

是根據表達需要，為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子，叫反復。

作用：突出思想，強調感情，分清層次，增強節奏感或感染力。

［舉例］如：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

（1）接連反復：當中沒有其他語句相隔，相同的語句緊緊地連接在一起。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

（2）間隔反復：相同的語句隔離開來反復出現，當中插入其他語句。居十日，扁鵲復見，曰……居十日，扁鵲復見。

7、設問：

設問是無疑而問，明知故問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。作用：提醒注意，引發思考，突出某些內容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。

8、反問：

反問是無疑而問，只問不答，為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

作用：加強語氣，把本來已確定的思想表現得更加鮮明，不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

三、辨析：

1、比喻句與非比喻句

如：A、石拱橋的橋洞象虹。B、小李象過去那樣尊敬老師。C、他象要發火了。D、那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

辨析：A、D是比喻句。比喻句中的本體與喻體必須是本質不同的事物即以他物比此物。B句只是一種事物的前后比較，C句則是表示對一種事物的一種推測。

2、比喻與擬人 如：A、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，象母親的手撫摸著你。B、春風溫柔地撫摸著你。辨析：A比喻B擬人，比喻重在“喻”，喻體在句中一定要出現；擬人重在“擬”，擬體（人）在句中不出現。

3、設問與反問

辨析：相同點—無疑而故問，結論是明確的。

不同點—反問是只問不答，寓答于問，設問是又問又答。

4、對偶與排比

辨析：對偶是兩句字數相等的分句，排比最少必須是三句以上。

5、排比與反復

辨析：排比是內容相關、結構相同或相似的幾個短語或句子，反復是同一內容的詞或句連續出現或間隔出現。

基礎練習篇

1、以“溪云初起日沉閣”為上句，下面四句中能與它組成對偶的一句是（）A、一上高城萬里愁

B、故國東來謂水流

C、蟬鳴黃葉漢宮秋

D、山雨欲來風滿樓

2、在橫線處填寫恰當的句子，構成排比句。人的一生像金，要剛正，人格須挺立；

，。

3、依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個句子。①承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。

②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。

造句：承諾不是

。造句：承諾如同。

4、和例句所使用的修辭手法一致的一句是（）。例句：天空飄浮著團團白云，仿佛盛開著朵朵銀棉。

A、直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數的箭頭。

B、每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時期。

C、在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

D、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

5、下面句子中運用比喻修辭方法不恰當的一項是（）。

A、那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！B、江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。C、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。

6、“月送花香浮小院”是一副對聯的上聯，下面有四句是下聯，但其中只有一句最好，應當是（）

A、綠葉紅花映山前

B、風搖竹影到幽齋

C、夢隨春風到天明

D、風吹螢火到沁園

7、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)

B、你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)C、皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

8、請根據例句，仿寫一個句子。

例句：初中生活，如一條奔騰的小溪，每一朵浪花，都是一段難忘的回憶。

仿句：初中生活，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）A.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。(夸張)

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)

C．……還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。(反語)

D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)10．下列句子中使用比喻修辭手法的一句是（）A．這個賣牡蠣的，怎么這樣像于勒?

B．大小的島嶼擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。

C．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。

D．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

11．選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項

（）A.這里的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀，繪成了一幅幅田園巨畫。

C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。12．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項

（）A．墻上蘆葦頭重腳輕

B．引無數英雄競折腰

C．風華正茂書生意氣

D．刺貪刺虐入木三分

13．對下面句子運用的修辭手法依次作出正確判斷的是

（）①它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫。

②世間還能有比這更居心險惡的事情嗎? ③阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。

④自由主義是一種腐蝕劑。

A.①擬人 ②設問 ③夸張 ④比喻

B．①擬人 ②反問 ③對比 ④比喻C.①擬人 ②反問 ③比喻 ④夸張

D．①擬人 ②反問 ③夸張 ④比喻 14.下面句子使用了兩種修辭方法的是

（）A．(統籌方法)如何應用呢?主要是把工序安排好。

B．你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎? C．老天殺人不眨眼，黃家就是鬼門關?

D．我們邊區軍民熱烈響應毛主席的“自己動手，豐衣足食”的偉大號召。

15．下面沒有使用比喻修辭方法的一項是

（）A．葉子就是一個食品加工廠。

B．耳朵里有不可捉摸的聲音，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

C．撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。16．對修辭方法依次作出正確判斷的是

（）①一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

②難道你就不想它的樸質、嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民? ③我用什么方法報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于中國共產黨。④蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

A.①夸張 ②反問 ③設問 ④比喻

B．①比喻 ②反問 ③設問 ④擬人 C．①夸張 ②設問 ③反問 ④比喻

D．①比喻 ②設問 ③反問 ④擬人 17.所用修辭方法與其他三句不同的一句是（）A．在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

B.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

C．直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數的箭頭。

D．敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了。

18．下面句子中修辭手法運用不恰當的一項是

（）A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。

C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。

D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢? 19．指出下面各句的修辭手法

（1）柳樹姑娘在微風中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。

（）（2）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（3）趕超，關鍵是時間。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

（）（4）為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。（）

（5）梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。

（）20對于下面的修辭方法判斷正確的一項是（）（1）①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

③野火燒不盡，春風吹又生。

④開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裝。

A．擬人

夸張

比喻

對偶

B．擬人

夸張

對偶

排比

C．比喻

比喻

擬人 對偶

D．排比

夸張

擬人

比喻

(2)人民英雄紀念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。（）

A.比喻

B．擬人

C．排比

D．對比

(3)①(楊二嫂)兩手搭在髀間沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

②海在我們腳下沉吟著，詩人一般。

A．①排比 ②擬人 B．①比喻 ②擬人 C．①夸張 ②擬人 D．①比喻 ②夸張(4)①難道你就只覺得它只是樹? ②枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

③他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。

④將軍百戰死，壯士十年歸。（）A．設問

擬人

比喻

對偶

B．反問

擬人

比喻

對比

C．設問

擬人

夸張

對偶

D．反問

擬人

比喻

對偶 21．對下列句子所用修辭方法的判斷，有錯誤的是（1）（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)

B．愿馳千里足，送兒還故鄉。(對偶)

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)

D.可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？(反問)（2）（）

A.“我好象又回到了夢牽魂繞的故鄉”。不是比喻句。

B．“大海抓住閃電的箭光。”是擬人句。

C．“要研究事實，對比事實，積累事實。”是反復句。

D．“人間遍種**”中的“**”是借喻。

(3)（）

A．你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里……(排比)

B．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘柑，我的詩篇不過是些苦澀的果實。(比喻)C．阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。(夸張)D．大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。(擬人)22．下列句子沒有使用修辭方法的一句是（）A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B，毒花花的太陽把手和脊背都要曬烈。

C．他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人。

D．奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第—步。

23．指出下列句子所使用的修辭方法

A．花天酒地辭舊歲，張燈結彩過除夕。（）

B．我已經對天發過誓了，難道我可以讓我的靈魂背上毀誓的罪名?（）

C．而社會人生這部深奧綿長又無頁碼的大書，什么時候，才能讀通呢?（）D.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

（）E.我能夠不進去嗎?我不能。我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮，我就可以不進去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?（）F.處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯。（）G.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片,一大片：滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（）典型例題

1．從修辭角度看，和所給句子同類的一項是（）他們在糖彈面前要打敗仗。

A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．奪取全國的勝利，這只是萬里長征走完了第一步。

D．他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人。

2．選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項（）A．朵朵浪花托起一個個美麗的傳說。

B．休閑是人生一枚甘甜的果實。

C．他委屈的淚水像開了閘似的嘩嘩流了出來。

D．在這時代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。3．李明同學說話喜歡引經據典，在下面幾種情境講話時，他引用的古詩文恰當得體的一項是（）A．同學張華要到外地去上中專，李明給他送行時說：“‘與君離別意，同是宦游人。’張華，你一人遠走他鄉要多多珍重啊!” B．同學劉欣作文時想找一句表現讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

C．李明和同學一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’太美了!”

D．李明的同桌張海學習上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“‘學而不思則罔’你可不能總是淺嘗輒止啊!”

4．下面的句子都運用了某種修辭方法。最能增強氣勢，突出“這種作風”的危害的一句是（）。

A．這種作風，對己、對人、對革命都是一種腐蝕劑。

B．這種作風怎么樣呢?只能是有百害而無一利而已。

C．這種作風，難道能給我們帶來什么好處嗎? D．這種作風，拿來律己，則害了自己；拿來救人，則害了別人；拿來指導革命，則害了革命。

5．下面一段文字運用了哪些修辭方法?并結合內容簡要說明它們的作用。

井岡山的翠竹啊!……多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們!快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧!

6．對下列句子運用的修辭方法分析不正確的一項是（）A．坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(排比)B．嫩生生的薺菜，在微風中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。(擬人)C．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?(反問)7．對下列各句所用修辭方法的判斷及其表達效果的分析，正確的一項是（）A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人。突出了春花的鮮艷美麗。)B．我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的誣蔑!(夸張。強調了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。)C．每一個舞姿都充滿了力量,每一個舞姿都呼呼作響,每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。(反復。表現了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)D．你別說，你長得還真像你的媽媽。(比喻。生動形象地表現出“你”長相上的特點。)8．請在下面橫線上填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人生的價值不在于成就轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；___

，___

_

________。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮冬天；______

_

____，_ _________________。這樣的人生也就無愧了。

9．(1)運用對偶知識對出下聯 上聯：憶往昔滄桑歲月

下聯：_____________________(2)某中學為幫助貧困山區的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語(至少運用一種修辭手法，如比喻、對偶等)。

(3)某餐館的廣告詞是：“好吃，您告訴大家；不好吃，您告訴我們。”這兩句話看似挺自信，但仔細想想，這樣說顯得該餐館對自己的飯菜質量仍沒有十分把握,如果稍作改動，改為：______________

_，那就顯得該餐館對自己的飯菜質量自信多了。10．對下面這個句子的修辭方法及其作用理解正確的一項是（）。句子：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

A．運用對偶、比喻、借代，表現了作者對祖國大好河山的贊美。B．運用借代、比喻、擬人，表現了作者對祖國大好河山的贊美。

C．運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。

D．運用借代、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。

11．下列只用了一種修辭方法的一項是（）A．每座(橋)都是一件藝術品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。B．胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!C．你的感想如何呢?你不覺得我們的戰士是可愛的嗎? 12．依次填入下列句中空缺處，銜接恰當、比喻貼切的一項是（）石間細流脈脈，__________；林中碧波閃閃，_______________。A．如線如縷 如錦如緞

B．如火如荼 如線如縷

C．如錦如緞 如煙如鱗

D．如煙如鱗 如火如荼

13．對下列句子中修辭方法判斷有錯的一項是（）A．今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。(夸張)

B．那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢?(反問)C．孩子們像盛開的花朵。(比喻)

D．蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)14．下列句子修辭方法運用恰當的一項是（）A．他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。B．我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。C．“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護短。

D．通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。

15．下列各句中沒有運用修辭手法的一項是（）A．難道你就覺得它只是樹?

B．語言，也就是說話，好像是稀松極其平常的事兒。C．“滿招損，謙受益”是任何地區、任何時代都適用的真理。

D．我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。16．仿照劃線句的句式，寫上兩個與前面意思一樣的連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關懷的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，___ ____ __ ____，________________……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

17、對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）

A、他面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人。（比喻）

B、有了崇高的理想、豪邁的氣概和樂觀的態度，還有什么困難不能克服呢？（反問）C、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復 擬人）D、火辣辣的太陽把人的手和脊背都要曬裂了。（夸張）

18、“對聯尋親”。下面本是四副完整的對聯，但是失散了，請你用線把它們連接起來，使之重新變得完整。

A、時雨點紅桃千樹

a.山靜無人水自流

B、亭閑有竹春常在b.春風吹綠柳萬枝

C、無意東風花半露

c.夜市千燈照碧云

D、晴空一鏡懸明月

d.有閑春色燕雙飛

19、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（對偶）

B、皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（夸張）

C、你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎？（設問）

D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。（比喻）

20、為2005年春節晚會上出現的一副對聯的上聯“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯，最恰當的一項是（）

A、五千年盛世欣太平今日

B、兩千年赤壁覽黃鶴風流

C、九萬里中華創錦繡未來

D、十三億堯舜建古國文明

21、親民黨主席宋楚瑜率領大陸訪問團在拜祭黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請根據下面上聯所表達的內容，寫出（或改寫）平時所積累的名句，對出下聯。

上聯：少小離家為異客

下聯：________________________

22、根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯。

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯：春水船如天上坐

下聯：______________________

23、閱讀下面的材料，從后面所給句子中任選一句作上聯，然后根據材料內容對出下聯。2005年2月17日，中央電視臺第三屆“感動中國”人物評選活動揭曉：奧運冠軍劉翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局長任長霞、青年志愿者徐本禹、為母換腎的田世國、飛機試飛員梁萬俊、緝毒警察明正彬、艾滋病防治專家桂希恩、駐伊拉克前大使孫必干當選為2004年十大“感動中國”人物，中國女排則獲得了“感動中國”集體獎。

①徐本禹送教進山播撒智慧

②鷹擊長空化險為夷試飛英雄梁萬俊

③跨越十重欄桿東方飛人勇奪第一

下聯：______________________________

24、仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；；

；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

25、根據下面句子的特點，仿寫句子。

母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽； 母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；

母親是

母親是

26、請根據你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

27、運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現一個人的奉獻精神。（不少于50字）

28、為了豐富校園生活，校學生會準備在近期舉辦一次“小風箏競飛”活動。請你展開聯想和想像，為這次活動擬一條富有創意的標語。（至少用上一種修辭手法）

29、“火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰，夏天到了。”

讀上面一段話，回答下面兩個問題：

（1）畫線句是一個比喻句，它的本體是什么？答：____________________________

（2）這個比喻意在突出（）A.充滿夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。

B.夏天，金色是主宰了世界的一切的顏色。C.春天的靈秀之氣，在夏天已釀成磅礴的氣勢。

D.預示著今年又是一個充滿希望的豐收年。

第五篇：擬人修辭的表達效果

擬人修辭表達效果分析法

這類題型需要認清描寫的景物，需要找準將景物人格化的詞語，從將景物人格化的詞語中揣摩作者要表現的景物的特點，揣摩作者蘊涵其中的情感。

擬人：把物當作人來描寫，賦予物以人一樣的動作和感情，狀態和語言。

一般答題方法是：這句話運用了擬人的修辭手法，將XX景物人格化，生動形象地表現XX景物的XX特點，表達出作者對它的XX之情。公式：擬人修辭表達效果=擬人+景物+特點+情感

【舉例】設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

思考：劃線句子運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？ 答：這句話運用了擬人的修辭手法。

表達效果：將老城人格化，使之帶有帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優美意境，流露出作者對濟南的冬天的無限喜愛，表達出作者對濟南的冬天的贊美之情。【練一練】清晨，鳥兒唱著動聽的歌兒。