第一篇：(免費)修辭的作用 賞析句子

比喻的作用：（1）化平淡為生動；（2）化深奧為淺顯；（3）化抽象為具體

比擬的作用：能引發讀者想像，令文章更生動。

夸張的作用：表達鮮明的情感和態度，突出事物的本質特征。排比的作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

反復的作用：反復詠嘆，表達強烈的情感，使格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

對偶的作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

設問的作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

反問的作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

借代(不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替)的作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

反語的作用：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

通感的作用:令人回味無窮。化抽象為形象，讓讀者更好地理解；由此及彼，勾起人們豐富的聯想；不拘一格，行文活潑；準確表達，含意深遠；能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

雙關（利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼）的作用：雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

頂真（用符號表 示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法）的作用：使句子結構整齊，語氣貫通，突出事物之間環環相扣的有機聯系。

賞析句子

從局部來說

a、由關鍵字詞入手

b、對一些特殊的句子進行賞析，這些句子往往與文章主題聯系在一起，暗藏深意

修辭句：修辭能夠更好的寫景狀物，傳情達意。

描寫句：那些刻畫人物，表現環境的語句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。

矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮 從整體來看

a、文章的構思剪裁：有些文章通過巧妙的構思將主題顯現出來了。b、獨特新奇的立意

c、對其它寫作手法進行賞析：每篇文章在寫法上都有其獨特之處，如以小見大、對比手法等等，認真咀嚼對提高作文水平大有裨益。

第二篇：修辭句子的賞析

我們先來看這樣一句話：“他跑得很快”。同樣這個意思，如果換過一種說法，意味就不同了。如：“他跑得就像離弦的箭”，“他跑得風馳電掣似的”。這種通過言語形式來達到最佳表達效果的方法，我們通常就叫做修辭。“修辭”的“修”，就是“修飾”，“辭”就是“言辭”，合起來就是對語言進行修飾。就像一個人化妝一樣，同是這個人，化不同的妝，就會給人不同的印象，產生不同的視覺效果。只不過，修辭要“化妝”的不是人的外表，而是我們平時說的話而已。所以，我們理解賞析文章中運用了修辭手法的句子，要像看一個化了妝的人一樣，首先要透過這層“妝”看清這個人的真實面目，然后還要看看這個人化的妝高不高明，有沒有達到在特定場合中想要的最佳效果。漢語經過幾千年的發展，修辭手法十分豐富，并且在不斷的更新中，這里就揀我們平時在閱讀和寫作過程中常見的幾種略作簡析。

比喻句

比喻這種修辭，我們已經很熟悉了，就是把一事物比作另一事物。如“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”，“理想是石，敲出星星之火”。理解賞析文章中的比喻句，同學們往往犯籠統寬泛的毛病，用“形象、生動、具體”這樣的詞語來敷衍，考試時自然容易失分了。對比喻句的理解，我以為應該做到“四問”。

一問：句子所要說明的本來事物（即我們常說的本體）是什么？如上面兩個例句，本體就是“春天”和“理想”。但有些比喻句的本體不太明顯，這就要聯系這個句子的上下文或者當時的具體語境來判斷了。如魯迅的《故鄉》中有這樣一句話：“天上張著灰色的幔。”這句話里，“灰色的幔”要比的事物是什么呢？如果就憑這句話認為是“天”，那就錯了。聯系上下文，我們才知道，本體是“黑云”。

二問：句中的兩個不同事物的相似點是什么？我們知道，世上是沒有絕對相同的事物的，事物之間只有某一方面或某一點相似。我們在理解與賞析比喻句時，就要在這里下工夫，看二者之間到底在哪一方面相似：是形、聲、色、味，還是性質、作用，或者其他？像上述例句“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”，“春天”與“小姑娘”之間的相似點是什么？當然不是具體的樣子，細細琢磨，就會發現相似點是給人的印象，給人在心靈上的感覺，即美麗可愛。

三問：句中的兩個不同事物到底像不像？像上述例句當中的“春天”與“小姑娘”到底像不像呢？這就要我們從他們的相似點出發，展開想象，想象春天和小姑娘給我們的印象：春天，百花綻放，萬紫千紅；小姑娘，穿著俏麗，活潑喜人。二者之間確實都讓人感覺美麗可愛，這樣相比是十分貼切的。

四問：作者這樣比喻是要寄寓什么？我們知道，任何語句，都寄寓著作者的思想感情，或褒或貶，或喜或悲，或認識思索??這就是為什么同一事物可比的事物很多，而不同的人、不同的情境，選擇的可比事物也不同。這往往不僅是像不像的問題，而是所要寄托的思想感情千差萬別。這是我們理解賞析比喻句最重要也是最有意趣的地方。一般的，選擇美好可愛的事物來比，寄托著喜愛褒揚之情；反之，則是憎惡針砭之情。但我們在實際閱讀過程中，不能這樣照搬照套，而要緊密聯系具體的語境來理解賞析。像上述例句中，選“花枝招展的小姑娘”來比喻春天，明顯寄托著作者對春天的喜愛與頌揚之情。

理解賞析文章中的比喻句，做到這“四問”，就比較全面深刻了。因此，對“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”這一比喻句的理解賞析，就可以這樣表述：把春天比作花枝招展的小姑娘，形象貼切地表現了春天美麗可愛的特點，寄托了作者對春天的喜愛與頌揚之情。

擬人句

“擬人”的“擬”，意思是“模仿”。擬人就是把不具備人的特點的事物“模仿”成“人”來寫，包括模仿人的外表、動作、語言、心理、思想感情等。很明顯，擬人是作者想象的結果。例如人教版八年級語文的課文《你一定會聽到的》中的語句：

“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’頃刻間，它們全逃散了！”

這幾句話，不僅讓螞蟻模仿人的動作：“小跑步”、“做體操”；而且模仿人的語言：“不好，炸彈來啦”。這就是擬人句了，像這樣的句子在我們讀過的課文中比比皆是。那么，如何來理解賞析文章中的擬人句呢？同樣的，我們也不能僅用“形象、生動”這樣的詞語來籠統的解讀，而要從其合理性和情趣性兩方面來理解賞析。

像上述例句，把螞蟻的爬行和擺動觸須想象為人的“小跑步”、“做體操”就很合理，因為螞蟻的這些動作既符合螞蟻的習性特點，又是與人相似的，只不過人用的是手和腳而已。同樣的，把螞蟻被小酸果砸中后的逃散模擬成人受到襲擊后的驚叫，也是既合乎螞蟻弱小的特點，又與人受驚的反應相似的，因為一粒小酸果對于螞蟻而言，無異于一枚炸彈對于我們人的驚嚇。如果換過是一頭大象，那就十分不合情理了。所以我們說，這個擬人句是很形象恰當的。

但理解到這一層還不夠，還要品味出它的情趣來，才算真正做到了與作者息息相通，感受到作者情思的脈動。還是這個例句，作者沒有把螞蟻的舉動想象成大人的正步行走和翩然舞蹈，也沒有把螞蟻的受驚想象成敗兵的潰逃，而是把它的這些動物習性想象成孩童的言行舉止，這是為什么呢？很顯然，這蘊含著作者的意味。一則，孩童們的舉動總是討人憐愛的，這就寄托著作者對這些小動物們的喜愛之情；二則，孩童們一驚一乍似的玩樂戲耍，總是讓人覺著是很有趣味的，這就讓我們讀著這樣的文字覺得充滿童心、童趣。而這，也正是作者寫這篇《你一定會聽到的》的用意所在，從而也就凸現了主題。因此，對上述擬人例句的理解賞析，綜合而言，就是：這組擬人句，充滿童趣，形象生動地表現了螞蟻的習性特點，蘊含著作者對大自然生物的憐愛之情，突出了主題。這樣理解，才算真正體會到了擬人句的語言魅力與美感。

排比句

習慣上，我們把三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致、意義密切關聯的句子或句子成分排列在一起的修辭手法稱為排比。其主要表現形式有三種：句內排比、句與句排比、段與段排比。例如：

（一）句內排比。如人教版八年級語文的課文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：

“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”

（二）句與句排比。如人教版八年級語文的課文《蘇州園林》：

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”

（三）段與段排比。如人教版七年級語文的課文《春》： 春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

不管是哪一種形式的排比，我們對它的理解賞析都不能僅僅籠統的用“增強語氣”一語概之，而要聯系上下文甚至全文，從其內容與表達目的兩方面加以分析，體會其表達效果。內容上，排比句一般是就同一話題從不同方面用相同或相似的幾個句子或句子成分來說明。那我們在理解賞析時，先要仔細揣摩是從哪些方面排比，如上述例

（二）就是從建筑、山水、草木、景深四個方面來寫蘇州園林的設計；還要想想這幾方面是什么關系，是并列的，還是層遞的。如上述例

（一）中“再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉”，就是并列的；而例

（三）就是層遞的。然后，認真分析排比句的表達目的，是用以敘述事情、說明事物、描寫景物、抒發情感還是闡述道理或者兼而有之。像上述三個例子，例

（一）、例

（二）是用來說明事物的，例

（三）則主要用來抒情的。綜上所述，對例

（三）的理解賞析就應該是：這組排比句從新、美、力三個方面表現了春天的特點，強烈表達了作者對春天的喜愛與贊美之情，語勢連貫，層層遞進，一氣呵成。這樣的理解賞析就更全面，更貼近作者的匠心了。

閱讀訓練 樹木的美感 李漢榮

在風中，遠處近處的樹，都向我們打著友好的手勢。

如果你仔細看，會發現樹的手語真是太豐富了。我們內心的許多情感，我們自己也未必能找到妥帖的語言表達，而樹，會用微妙的手語幫助我們表達出來。

那用力的揮動，是表示拒絕嗎？那輕輕一顫，又向懷里收去，是表示接納嗎？那很快地舉起，又垂下來，停留在一個遲疑的角度，是在痛苦地沉思嗎？

樹的語言是如此豐富。這豐富來自于它多汁的內心。你不信嗎？你見過樹的年輪嗎？一圈一圈的，樹一生都堅持寫著內心的日記，寫著成長的經歷。風雨、雷電、陽光的教誨，星光的暗示，月光的耳語，它都仔細聆聽，然后收藏起來。甚至，那曾經使它痙攣和疼痛的傷痕，它也保存下來。你瞧，那棵樹，在我們望向它的時候，它也在注視著我們。那傷痕成了它的眼睛，它用傷痕深沉地注視著我們。

樹的姿態是這樣豐富。樹，沒有一種姿態是丑的，是不好看的。樹，隨便一個姿態，都是美的。搖曳是美，靜立是美，在雨驟風狂的時候，它的憤怒和悲傷也有一種感人的美的力量。

你注意過月光下的樹嗎？你知道月光下的樹布置了一種怎樣美麗而神秘的意境？讓我們走出房門，去看看月夜的樹。

是午夜了。東張西望的星子們已有了睡意，月亮悄悄走過來。月亮有些累了，它停靠在大槐樹上那個喜鵲窩旁邊。這是多么簡單溫暖的窩啊，豪華的天堂也未必有它溫暖，有它美。月亮也想躺在窩里孵出一只喜鵲。月亮真的躺進喜鵲窩里了，可惜只有一會兒。就這么一小會兒，樹的每一片葉子都幫助著月亮，成全著月亮，讓它做圓這一小會兒的夢。你看，樹，一動不動，它靜穆莊重得像一幅古典版畫，貼在深藍的天上，貼在月亮行走的路旁?? 思考練習：

1.請找出短文中的一個比喻句，并理解賞析這個比喻句的表達效果。_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 2.用橫線畫出下列句子最具擬人色彩的詞語，談談你對這些詞語的理解。

東張西望的星子們已有了睡意，月亮悄悄走過來。月亮有些累了，它停靠在大槐樹上那個喜鵲窩旁邊。

_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3.請任選文中的一組排比句賞析它的妙處。_______________________ ___________________________ ___________________________

第三篇：從修辭角度賞析句子

怎樣從修辭角度賞析句子

修辭方法和常見修辭方法答題套路 比喻

用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物)??的特點（情態），表達了（人物）??的情感。擬人

把**擬人話（或賦予**人的情感），生動形象地表現了??的情狀（描繪出一幅??的畫面），寫出了事物??的特點，表達了（人物）??的思想感情。排比

使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的??，突出了（人物）??的感情 夸張

夸大（或縮小）了（事物）的大小（長度，速度，性能等），突出了（事物）??的特點

這個反問句的意思是??以強烈的語氣表達了（人物）??的態度（觀點，情感）。設問

開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”。文中或結尾出現，其作用通常為：引起了對??問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。借代

用（什么）帶（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。引用

1.引用詩句，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優美”（或引用詩句是為了說明??），2.引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。對偶

使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

表現手法

常見表現手法答題套路 對比

**和**形象鮮明的對比，突出人物（事物）??的特點。象征

使文章立意高遠，含蓄深刻。伏筆

對就要出現的**時間做暗示，為情節發展做鋪墊。照應

使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節）更加嚴密 烘托，渲染

常用來表現環境，營造氛圍，抒發感情，突出主題。

現代文閱讀技巧——從修辭的角度品味句子(完全版：上)

一、常見題型：

1、仔細品味某個句子，或從文中選出最欣賞的一句，說說感受/好在哪里/寫法有何特點/體會其表達效果/作批注（可從句子的含義、修辭的效果等角度簡析）；

2、要求從給出的兩句話中選一句放在文章的某個位置，并說說理由；

3、有時對重點句子的理解也要根據修辭手法的運用來進行。

二、解題技巧點撥：

1、確認所用修辭方法，答題時將其點明；（見九年級上冊附錄《常用修辭格簡表》）

2、明確答題方向，也就是明確每種修辭方法的作用/表達效果；——重點（練習一）

一般說來，描繪類的修辭方法作用是為了使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭方法作用是為了突出強調，主要有排比、反復、對偶；表達類的修辭方法作用是為了增強語氣，主要有設問和反問。具體來說，比喻用于描寫事物時，可使形象鮮明生動，加深人們的印象，用來說明道理時，能使道理通俗易懂。（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。）擬人使描寫對象生動形象，可愛可親。

夸張表達某種鮮明的感情態度，引起讀者強烈的共鳴。排比加強語言的氣勢和感情的表達。反復強調某種意思，突出某種情感。

對偶使句子結構整齊，給人以音節勻稱、音律和諧的美感。

設問句有疑而問，自問自答，吸引讀者，引發思考，制造懸念，使文章波瀾起伏有變化。反問句無疑而問，加強語氣，表達鮮明強烈的感情，即突出強調所要表達的意思或情感。

3、結合語句或文章內容分析。——難點（重新分析練習一的1、2、5，引出練習二）小結：

1、對修辭及其作用意義定位以后，以句子字面意義理解為基礎，重點分析修辭的使用，再聯系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，準確把握。

2、抓住關鍵詞句進行概括，有的放矢。

3、答題句式參考：

這個詞（句子）用了??的修辭手法，生動形象地寫出了/表現了??（人物事物景物的特點或某種道理），或突出強調了??，渲染了/營造了??（氛圍），烘托了/襯托了??（與中心形象和人物情感有關）。

三、答案示例：

修辭品句練習一 1、2005年浙江中考《生死胡楊》題目：批注是一種很好的讀書方法，請從品味語言的角度入手，參考示例，為后面的畫線句子加上批注。

示例：有的似駱駝負重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴?? ——這組排比句從多個角度細致描繪出胡楊千姿百態的特點。

八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時爆起。批注：

2、2005漳州中考 心中裝著一雙鷹的翅膀

不知什么時候，潮濕的泥土里出現了一粒種子。它個頭不大，蜷縮著身子，頭發蓬松且一臉泥垢，像一個歷經歲月磨難的孤兒被遺棄在荒野里，它是那樣平庸，甚至還顯得有些丑陋。這粒種子的形象果然招致大家的非議。

3、請賞析“黑龍江的土地，插根筷子都可以發芽”這句話。

4、陽光地帶

春季的一天下午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。

我的眼前忽然呈現出往昔的許多情節：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗??這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然。請說說畫線句的表達效果。

5、“晚了也得去，怎么可以逃學？”請說說句子用了什么修辭，體會其中包含的語氣和感情。

練習一答案示例：

1、《生死胡楊》

（1）這個句子突出了八月的南疆非常熱。——黃宇標、許愛娣

（2）用了比喻的手法，讓句子更為生動/形象。——黃裕東、黃寶意、陳之恒

（3）這句話用比喻的手法生動地寫出了八月南疆的特點 / 戈壁灘的氣候特點。——譚欣欣（4）這句話運用了比喻的修辭手法，將胡楊生長的惡劣環境表現出來，襯托出胡楊生命力的頑強。——葉嘉慧、鄭惠珍

（5）這個比喻句把大漠比作鍋，把砂礫比作熱炒的花生，生動形象地表現出了戈壁灘的炎熱/炙熱。——霍靜雯、張偉靈、陳晉仁

2、《心中裝著一雙鷹的翅膀》

（1）對種子的描寫形象生動，更能表現它當時的樣子。——盛婷

（2）用擬人的手法讓我們更容易體會到種子一開始的丑陋與平庸，顯得生動形象。——黃詩敏、陳映婷

3、請賞析“黑龍江的土地，插根筷子都可以發芽”這句話。（1）這句話寫出了黑龍江的土地非常適合種植。——羅婷芬（2）這句話寫出了黑龍江土地的肥沃。——譚玉儀

（3）這句話形象地表現出了黑龍江土地的肥沃。——李嘉琪、岑泳欣

（4）這句話用了夸張的手法，突出了（黑龍江）土地肥沃，使人印象更為深刻。——葉冠迪、蔡東智、許愛娣、李莉、趙佳俊

4、《陽光地帶》

（1）表達出母愛的偉大與細膩。——許愛娣

（2）這句話用排比手法表達出母親對我的關懷是如此無微不至。——李佳媚

5、“晚了也得去，怎么可以逃學？”

（1）用反問句強調了肯定的語氣。——羅婷芬

（2）這句話以反問的形式突出了說話者的意思：就算晚了也必須上學，讓說話者的語氣更堅決。

（3）這句話包含了反問責備的語氣和感情。——李莉 修改：運用反問的修辭，加強語氣，表達了責備之情。

修辭品句練習二 1、2005年東營中考《空山鳥語》一文多處運用了比喻的修辭手法來描繪鳥的鳴叫聲，下面摘抄出了一句，請分析其表達作用。選句：“山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透。” 分析：

2、2005年南通中考 沉默的竹笛（節選前三段）

16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。A潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。

第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉村田野上的情景：B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂的歸鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。

第22題 ：本文景物描寫很精彩，請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。（可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答）（3分）

3、《春天的夢》（節選）

三十多年前的一個冬天，好像比現在冷得多。那時我還是一個孩子，可我覺得一切都沒有希望，我曾在作文里發過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀，可是春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。請結合上下文，說說畫線句子在文中的含義。4、2005年泰安中考《心存感激》一文的語言很有特色。下面選了一句，請說說你的感受。選句：藍天給你以自由遐想，大海給你以深沉雄渾，草原給你以寬廣渺遠，高山給你以堅毅勇敢，流水給你以柔情纏綿。感受：

5、聽雨（節選）季羨林

從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油。”而且又在罕見的大旱之中，其珍貴就可想而知了。

“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進入角色，來解讀這天書般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。

然而，事實卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。請賞析文中畫線的句子。

6、傾聽生命行走的聲音（節選）

①秋日里，我從遙遠的大山往公路邊扛木頭，一截黑乎乎的用來做拐棍的干枯楊木樁，被我順手捎回，插在了院子內的土堆上。

②之后，我很快便把它忘掉了。只有母親，偶爾會把一個濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬，它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。

③過了一段時間，我突然驚奇地發現，這截木樁的到來，使院子里有了很大的改變。以前，院子里只有一棵小棗樹，孤零零的。風刮來時，是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音，聽了，總叫人感到沮喪。現在不一樣了，有天晚上，當尖利的吼叫聲將我從夢中驚醒時，我還以為是兇猛的野獸呢。仔細辨聽，才知是從楊木樁上發出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝，總想盡力擺脫風的肆虐，把落在自己身上的風再推給別人，結果是被風撕扯得披頭散發，沒有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂，靜立在那里迎接風的挑戰，一副巋然不動的樣子。它讓風從身邊溜過，又吸收著風，讓風進入自己的毛孔，成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。??

⑥無風無雨的的天氣，我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰，細微而執著，愈來愈深，就像是一個人在奮力行走；一會兒翻山，一會兒趟河，一會兒在清風麗日下奔跑，一會兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑??開始的時候，我懷疑是自己的耳朵在作怪，產生了誤聽。后來，無意中，當我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽，那飽脹著綠色汁液的肌體時，我似乎也看到那早已扎牢結實得再也拔不出來的根須，我還有什么不明白的呢？由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹，這之間，是一種怎樣的生命行走啊。固然是我撿拾了它，但如果它自己就此停止生命的腳步，樹便永遠只能成為一個虛幻的影子了。??

請結合上下文，賞析畫線的句子。

7、黃山絕壁松（節選）

它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境，常常可以看到三兩棵甚至只有一棵孤松，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠遠望著它們，會心生敬意；但它們——只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。

于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮定又從容地與激浪搏斗的艄公，像戰場上永不倒下的英雄，像沉靜的思想者，像超逸又具風骨的文人??在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。

但是，別以為它們全像畫中的松樹那么漂亮。有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上。于是，一個強者應當有的品質——剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信，它全都具備。

請賞析文中畫線的句子。8、2005年深圳中考《鳥是樹的花朵》選段： 樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎？你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？這是一只鳥再造了冬天的生機。請揣摩畫線的句子，體會其中表達了作者什么樣的情感？

9、2005年太原中考《破碎的美麗》文后有這樣的題目：

如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分)①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實正是花心的破碎啊!②其實，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。有人選擇了第①句，因為這個句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點明中心，語言生動形象，很有感染力。

如果你選擇第②句，那應該怎么表述理由呢？

10、2005漳州中考 心中裝著一雙鷹的翅膀

不知什么時候，潮濕的泥土里出現了一粒種子。它個頭不大，蜷縮著身子，頭發蓬松且一臉泥垢，像一個歷經歲月磨難的孤兒被遺棄在荒野里，它是那樣平庸，甚至還顯得有些丑陋。這粒種子的形象果然招致大家的非議。??但是它只是安靜地躺在土地的懷里，吸收著水分，像是什么也不曾聽到過，仿佛在孕育著一個已等待了千百年的夢。它抬頭望了望廣袤的天空：一只蒼鷹正扶搖直上，那雙有力的翅膀自由地扇動，供它在云間輕靈地穿梭盤旋??種子望著，眼睛越來越深邃，它的心中像是盈滿了山一樣堅不可摧的信念。

??在早春里的一天，它終于沖出了土層，不久便長出了茂盛的葉莖，開出了像太陽一樣顏色的花朵，無比芬芳，美麗絕倫。這時候，再瞧野菊早已不見了蹤影；矮草才露新綠；大樹枝頭還萌著青暈。

種子并沒有就此滿足，它更加充滿了對生活的憧憬，終于到了秋天，它那曾經開滿花朵的莖上長滿了許多毛絨絨的小東西，一陣風吹來，這些小東西飛了起來，且越飛越高，眼看它們飛過了大樹，飛上了寬廣的天宇——種子成功了!它第一次看見了古樸的鄉村，湍急的河流，巍峨的山巒??全世界都驚呆了，原來它是一株美麗的蒲公英。

一個人能在鮮花和掌聲的贊美里取得成功不易；能在別人的譏諷與嘲笑里取得成功更加艱難。心中始終裝著鷹一樣的翅膀，何愁長空不變成你盤旋的領地?!(有刪改)①請你對畫線句進行賞析。

②題目“心中裝著一雙鷹的翅膀”有什么含義? 11、2006年深圳中考 《愛，有時是一種錯誤》

⑴這樣開始新的一天，已經六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。

⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神。奔向學校。⑷一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時，太陽已在遙遠的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。⑸父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！” ⑹太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。選文畫線句子的語言很美，請加以品味。

12、《陽臺上的遺憾》的開頭節選如下：

從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。??但是，建筑外觀上的南北之異，并不妨礙南方的宅院，與北方的四合院一樣，也是很見等級的，很講究家族封閉與合和的。有東西兩廂，甚至有前后幾進，在那正廳大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺便油然而生。倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟。題目：如何理解“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”？

13、你看那黑土地，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠！我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發芽，插下扁擔會結瓜。請賞析畫線句，可以與練習一的第3題比較一下。

現代文閱讀技巧——從修辭的角度品味句子(完全版：下)修辭品句練習三

1、（甲）宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。（冰心《談生命》）

（乙）過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）試題：兩個畫線句都運用了修辭手法，請選一句分析其表達作用。答：

2、??南面則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。答：

3、散文《一幅煙雨牛鷺圖》開頭有兩段的景物描寫？你喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。開頭兩段如下：

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，恰如于·列那爾所說，“蹄子插在土中，凝視著雙角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進泥土。耕作像是在不該停下的時候驟然停下——高黎貢山西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農事卻不能等待。陣雨初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地。農人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙？只有那頭老牛留在那里，忠實而又無奈。人有時真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其實旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方。現在它只能一動不動，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。

一群白鷺就在那時飛來，從蔭綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動不動的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細長的腳爪伸出來，像飛機降落前放下了起落架。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個臨時風向標。然后它開始走動，以淑女優雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。

4、2006年南通中考《凝望紅海灘》 ①早聽說在雙臺河的入海口處，每當海潮退去之后，會出現一片奇異的景觀——紅海灘，只是很長一段時間，我并沒有去理會。印象的底版中，它似乎只是近于夕陽之中的楓林或經霜之后的西山紅葉吧。然而幾年前，當我真的與紅海灘晤面時才如夢方醒——A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。放眼望去，那紅還無休止地向著天邊和大海延伸著。這生命之血的紅啊，紅出一種燃燒之美、青春之美、生命之美。剎那間，說不清我的心是收縮了還是放開了，我仿佛變得很小很小，像是變成了海灘嫣紅之中的一個點，又仿佛變得很大很大，大到張開雙臂就可將茫茫的紅海灘擁抱。②自從去了一次紅海灘，冥冥之中似乎總有一種聲音在耳畔滾動，它從遙遠的天邊注入我的靈魂深處——這是來自大自然的聲息，是天籟之聲，還是紅海灘的呼喚？

③我曾向從事海洋科研的專家咨詢過紅海灘的成因，那是在海灘上大面積生長的一種植物，叫堿蓬草，經過含有大量鹽分的海水日復一日的浸泡，才逐步變紅的。在其他一些含堿量較大的地方，也零星生長有這種植物，只是沒有形成這樣大的規模又沒有海潮浸泡的機遇，才沒有形成這樣的景觀。B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。我還知道了這種植物既可食用，又可藥用，20世紀60年代國家經濟困難時朝，這堿蓬草不知拯救過多少人的性命呢!本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的兩個句子中任選一句作賞析。

選（），賞析：

5、請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”（畢淑敏《造心》）這句話。

6、安東尼奧：世上還有什么東西比它（夏洛克的心）更硬呢？

練習題經驗總結：

附錄一

練習一參考答案：

1、這個句子運用了比喻，形象生動地表現了八月南疆熱浪滾滾的氣候特點，突出了胡楊生長環境的惡劣。

2、本句采用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫出種子丑陋、平庸的外形。

3、夸張地表現了黑龍江土地的肥沃，有幽默的色彩。

4、運用排比手法從多個角度寫出了母親對我無微不至的愛和關懷。

5、運用反問的修辭，加強語氣，表達了責備之情。練習二參考答案：

1、本句把山雀的鳴叫聲比喻為“輕快的音樂雨”，這是用人的視覺、觸覺來描寫聽覺，生動形象地寫出了山雀的鳴叫聲給人的美好感受。

2、（1）這個句子運用了比喻、擬人的修辭手法以及準確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶孤寂的情懷。（2）作者運用比喻描寫了落日、歸鳥、小草等美好景象，襯托了自己內心的喜悅和興奮。

3、故都（北平1949年）的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

4、運用排比句，表達了人對自然的感悟，抒發了對美好事物的喜愛和感激之情；句勢整齊劃一，讀來瑯瑯上口，增強了語勢和表達效果。

5、這句話用了排比的手法，表現出雨聲的千變萬化，從作者沉醉其間的浮想聯翩中能看出他對春雨的喜愛之情/聽雨的喜悅之情溢于言表。

6、排比略

7、用排比的修辭，突出了黃山絕壁松在艱險莫測環境下的堅韌、奮取等精神。

8、這里的問句并非有疑而問，突出描寫了樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗，對小鳥的喜愛贊美之請溢于言表。

9、第②句連用兩個反問句，告訴我們要體會生活的美好，對生活心存感激，深化了文章中心。(結合句子內容和特點闡述1分，句子的作用1分，語言表述1分，共3分)

10、①賞析：擬人略

②種子心中懷有渴望成功的堅定信念/向上的決心。即使在受冷落、受嘲諷甚至受打擊的情況下，依然執著堅定，不妥協，不放棄追求，不放棄努力，最終取得了成功。

11、示例：“在朝霞甩下的水袖里”用比擬的手法寫出了霞光的柔和絢麗的美；“晃眼”、“燦爛”貼切地寫出了太陽花開放時明艷的色彩；“溫柔”地“旋開”用擬人的手法生動逼真地描繪了太陽花初綻時的情態；“微微顫動”觀察細膩，若人憐愛。

12、提示：抓住關鍵詞句，有的放矢來表達。解析：這是一個擬人句，“咳血”是一種重病的表現，在語境中形象表達出“漢文化”的特點是：三綱五常的感覺便油然而生。“低吟”說明仍在頑強地生存，結合前文，還原為“漢文化”的特點是：免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感。這樣分析即得答案：即使在這樣的宅院里，也有三綱五常的專制和文人雅士的傷感。

13、夸張地寫出了黑土地的肥沃，體現了作者對黑土地的喜愛之情。

練習三參考答案：

1、“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。以“瀑布”為喻，寫出紫藤蘿繁花盛開的景象，物我交融，抒發了愉悅歡暢的心情。

2、這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態的“萬里長城”以動態的描寫，生動傳神地寫出長城隨著蜿蜒陡峭的山勢大起大落的形態。

3、第一段運用了比喻、擬人的修辭方法傳神地寫出了老牛雨中的狀態。舉例略。

第二段運用了比喻、比擬的修辭方法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。舉例略。

4、A運用排比的手法，富有氣勢，寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美。B運用擬人的手法，寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。

5、用夸張和比喻的修辭方法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。

6、用反問的修辭突出了夏洛克的殘忍冷酷。

附錄二

練習二觀察、思考、總結：

1、比喻（基本的概括）

2、比喻（結合人物情感）

3、比喻（結合上下文、尋找關鍵詞句）

4、排比（基本的概括、結合文題/中心）

5、排比（結合人物情感）

6、排比（結合上下文、全文主旨）

7、排比（注意多種修辭的同時使用）

8、反問（結合關鍵句、人物情感）

9、反問（結合上下文、全文中心）

10、擬人（結合主要形象）//比喻（結合主要形象和全文中心）

11、擬人（結合上下文，分清對象，抓住關鍵詞句進行概括。）

12、擬人（抓住關鍵詞句進行概括，有的放矢。）

13、夸張（結合人物情感）

練習二部分題目學生答案示例（分層次揣摩技巧）

1、《空山鳥語》

（1）寫出了山雀們的美麗。——黃翠玲

（2）這句話用了比喻，把山雀的鳴聲比成音樂雨，使人能夠很具體地感受到。——李佳媚（3）這句話形象生動地表達了山雀們鳴叫聲的清脆嘹亮動聽。——蔡東智

（4）這句運用了比喻手法來突出了山雀們鳴聲的短促和嘹亮/歡快。——劉燕娜/盛婷（5）本句把山雀的鳴叫聲比喻為“輕快的音樂雨”，這是用人的視覺、觸覺來描寫聽覺，寫出了山雀鳴聲的急促、輕快、嘹亮，生動形象地寫出了山雀的鳴叫聲給人的美好感受。

2、《沉默的竹笛》

（1）A句把月光比喻成潮水，一個“漫”字，把無形的月光變得有形。后半句的“捎”字把微風擬人化了，顯得生動形象。——陳映婷/宋君蕾

（2）A句運用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把讀者帶入了一個朦朧、靜謐的夜晚。——劉燕娜

（3）A句中用了比喻和擬人的手法，把潔白的月光比作潮水，用一個“捎”字把微風擬人化，突出了我的愁悶/寂寞。——許愛娣、黃翠玲

（4）A這個句子運用了比喻、擬人的修辭手法以及準確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶孤寂的情懷。

（5）B句用了比喻的修辭，形象生動地寫出了當時作者看到的美麗景物，寫得很細致，表達了作者吹竹笛時那種無比歡快、愉悅的心情。——蔡東智

3、《春天的夢》

（1）作者感悟到人生并不是沒有希望的。——趙佳俊（2）解放的春風給人們帶來希望和溫暖。——許愛娣

（3）畫線句子在文中的含義是新中國的成立帶給作者無盡的希望，驅除了他人生路上的疑惑。——蔡東智

（4）故都（北平1949年）的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

4、《心存感激》

（1）大自然中各種各樣的東西都給予你很多的東西。——胡畔豪（2）藍天、大海、草原、高山、流水等帶給我們很多很多 ——周淑芬

（3）這句話運用了排比的手法，列出大自然的景物都賦予了我們不同的感受，我們應該對大自然心存感激。——劉燕娜

5、《聽雨》

（1）這組排比句寫出了雨聲的變幻莫測，給人不同的感受。——劉燕娜

（2）文中畫線的句子運用了比喻、排比的修辭，寫出了雨聲的變幻莫測，從它帶給人的愉悅之情能看出作者對那雨聲的鐘情和喜愛。——蔡東智

（3）這句話用了排比的手法，表現出雨聲的千變萬化，從作者沉醉其間的浮想聯翩中能看出他對春雨的喜愛之情/聽雨的喜悅之情溢于言表。

6、《傾聽生命行走的聲音》

（1）這聲音指的是樹生長過程中發出來的聲音?? ——葉祖基

（2）這個句子緊緊圍繞著文章題目，本是無聲，不僅被作者寫成有聲，還用了擬人的手法把這種聲音寫得生動具體，讓人從中看出這個木樁的成長經歷過很多，卻依然執著堅強、堅韌不拔。——黃詩敏

7、《黃山絕壁松》

（1）畫線句用比喻的手法寫出了它們的精神與品質。——盛婷（2）畫線句用排比的手法寫出了它們堅強的精神。——李莉

（3）畫線句用比喻手法形象地寫出了黃山上石頭形態各異的特點。——葉冠迪

（4）這段話運用排比的手法描寫了絕壁松的生存環境，突出了絕壁松的生命力，后半段又從多個角度細致描繪出絕壁松千姿百態的特點。——劉穎茵

（5）這組句子用了比喻，生動形象地描繪了松樹在逆境中的各種姿態，突出了松樹的剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信，表達了作者對絕壁松的贊美之情。——鄭雪玲

（6）這組句子用了排比和比喻的手法，從多個角度細致地描繪出絕壁松永不低頭的精神/體現出絕壁松的剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信。——鄭惠珍/霍靜雯

11、《愛，有時是一種錯誤》

（1）這句話寫得非常優美、動人。——陳嘉麗、陳之恒、孫仲

（2）句中的幾個動詞寫出了太陽花的特色，也體現出作者對它的喜愛之情。——羅婷芬（3）畫線句子突出說明太陽花很美麗，有妙筆添花的作用。——徐仲添（4）這句話用了擬人的手法，使事物更生動形象。——蔡倩婷（5）這句話用了擬人的手法，把秋天的草地寫活了，“晃眼、溫柔、微微”都表現出秋的氣息，表現出秋的美。——陳晉仁（6）這句話用了擬人的修辭手法，“甩下、旋開、顫動、燦爛”這些動作把朝霞寫得非常生動，突出了朝霞的美。——劉穎茵

（7）這句話運用了擬人的手法，生動形象地表現出花的美/淋漓盡致地表現出花瓣的開放/使花朵、草地形象活潑。——葉嘉慧、李佳媚、霍靜雯（8）這句話用了擬人手法，“溫柔”“顫動”把太陽花寫得生動，有朝氣/“旋開”、“顫動”可以體現出生命的不息和美麗。——鄭惠珍/葉冠迪（9）“在朝霞甩下的水袖里”用擬人的手法寫出了霞光的柔和絢麗的美；“晃眼”、“燦爛”貼切地寫出了太陽花開放時明艷的色彩；“溫柔”地“旋開”用擬人的手法生動逼真地描繪了太陽花初綻時的情態；“微微顫動”觀察細膩，若人憐愛。附錄三：經典修辭欣賞

1、希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（以“路”為喻，表達了作者對“希望”的思考和追求，深化了主題。）

2、生活的藝術，有一部分我不是不能領略。我懂得怎么看‘七月巧云’，聽蘇格蘭兵吹bagpipe,享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的樹葉。沒有人與人交界的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。張愛玲《天才夢》（生活和生命本來是很美好的，即便在作者的心里有著無法抹去的蒼涼，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一襲華美的袍”，雍容華貴，使人傾心。但是，在享受過程中，又要時不時去面對一些瑣碎煩惱的咬嚙，就像揮之不去的“蚤子”，時時彈動而起，令人生厭。也可以理解為：生命的表面光鮮亮麗，實際卻苦不堪言。塵世如此繁華熱鬧，張愛玲隨手輕輕一揭，卻讓我們看見繁華似錦的幕布后哀涼的人生荒漠。）

3、振保的生命里有兩個女人，他說一個是他的白玫瑰，一個是他的紅玫瑰。一個是圣潔的妻，一個是熱烈的情婦——普通人向來是這樣把節烈兩個字分開來講的。

也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。張愛玲《紅玫瑰與白玫瑰》

第四篇：句子—修辭

中考專題復習句子——修辭

【復習重點 】

1．《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其在具體語境中的表達作用。2．能依據要求選用、仿用、變換句式； 3．語言表達能做到簡明、連貫、得體； 4．理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。【命題方式】

1.有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。

2.有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。

3.還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。

【練習】

1.對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（）①他發現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A．①比喻②反問③排比④比喻

B．①夸張②設問③排比④比喻 C．①比喻②反問③排比④夸張

D．①比喻②反問③夸張④夸張

2．對下列句子的理解分析有錯誤的一項是（）．．．．．．．A．然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。（這句話采用了借代的修辭手法。）B．鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（這句話屬于社會環境描寫。）

C．一丈青大娘跟老頭子嘮叨這個，嘟噥那個，老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官．．．．．司。（句中的“一腦門子官司”的意思是形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。）．D． 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。（這句話的表達方式是說明。）

3．下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（）A．圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

4．對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）A．想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰友，心里充滿著深切的懷念。運用比喻，抒發作者對延安紡車深厚真摯的感情。B．你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

運用擬人，抒發老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。C．奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀現代化高峰的緊實階梯。運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。D．你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。

5．對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解不正確的一項是（）A．因為只有那里我們不像牲口一樣活，／螻蟻一樣死……那里，永恒的中國

理解：“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個比喻，是用水深火熱的淪陷區反襯解放區──那里是將要實現民族復興、誕生“永恒的中國”的地方。B．因為只有那里是太陽，是春，／將驅逐陰暗，帶來蘇生

理解：以“太陽”和“春”喻解放區，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。

C．在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，像/戀人的柔發，嬰孩手中乳。

理解：“像戀人的柔發，嬰孩手中乳”這一比喻恰切，包含豐富的感情，寫出對淪陷區的哀慟。

D．這一片湖/該是我的家鄉，春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳 理解：“繁花如錦幛”比喻的修辭，寫出家鄉的美好，既表達了對家鄉的思念，又表達了 因家鄉慘遭侵略者蹂躪，而對侵略者罪行的憤恨。

6．對下列句子運用的修辭方法及作用理解不正確的一項是（）

A．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地描寫出高原遼闊平坦，一望無際的壯觀景象。B．他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣……

理解：這句話運用排比的修辭方法，突出他行色匆匆，深入海防，關心戰士的光輝形象。C．山間的瀑布傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起三米多高的浪花，水聲震耳欲聾。理解：這句話運用夸張的修辭方法，形象生動地寫出了山間瀑布水流沖擊巖石時產生的巨大的聲響。

D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。

理解：這句話運用對偶的修辭方法，描寫出院落里池塘邊，月色溶溶春風淡淡，梨花似雪柳絮紛飛的景象，營造出清幽美好的意境。

7．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．在我們頭頂五六丈的上空，發出一聲可怕的霹靂，天空被徹底震裂了，震碎了。理解：這句話運用夸張的修辭方法，寫出了霹靂的威力之大，給讀者留下了深刻的印象。B．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

C．天邊幾顆調皮的星星，時隱時現，似乎在不知疲倦地和月亮捉著迷藏。理解：這句話運用擬人的修辭方法，生動地寫出了星星時隱時現的情態。

D．看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！

理解：這句話運用反復的修辭方法，突出了木槿 的頑強精神，表達了作者的震撼與贊美之情。

8．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A.小麻雀垂頭喪氣地站在那里，只有那么一點活氣，像是等著貓再去撲它，它沒力量反抗或逃避。

理解：運用擬人、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了小麻雀在強大的貓面前冷漠、呆滯的特點。

B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

理解：運用對偶的修辭方法，生動形象地描寫了日暮云暗，山雨欲來，風吹滿樓的情景。C.一味地追星,一味地模仿,哪里還會有創新的意識?哪里還會有開拓的精神? 理解：運用反問的修辭方法,批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

D.張老太太剪紙可神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。理解：運用夸張的修辭方法，生動地表現了張老太太的剪紙技術高超，作品形象逼真。

9．對下列公益廣告運用的 修辭方法理解不正確的是（）A．說好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。

D．欲望就像氣球，極度膨脹的結局只有一個——自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。

10．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）A．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

理解：這兩句詩運用比喻和夸張的修辭手法，將廬山瀑布雄偉壯觀的景象描繪得極為生動。B．重重疊疊、絢麗多姿的石筍群，如群峰爭雄，鷹飛魚跳，似仙鶴起舞，龍騰虎躍。理解：這句話運用比喻、對偶的修辭手法，形象地描繪了石筍群的多姿多彩。C．葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直就像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。理解：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，描繪出荷池的無限生機。

D．友誼是什么？友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

理解：這句話運用比喻、反問和排比的修辭手法，形象生動地寫出了“友誼”的特點。

11．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）A．狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。

理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象地寫出了狂風的巨大力量和猙獰面目。B．難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？ 理解：這句話運用反問的修辭手法，強化了北方的農民具有白楊樹一樣的品質。C．那聲音低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦，像落花飄在水上。

理解：這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出了聲音的輕柔。

D．山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友興奮地吵鬧。理解：這句話運用排比的修辭手法，多角度寫出了山雀的頑皮活潑。

12．對下面的修 辭方法理解有誤的一項是（）A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

B．像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。理解： 運用了擬人、排比的修辭方法，生動形象地描寫了雪花潔白的顏色和漫天飛舞的美態。描寫細膩，語勢連貫，突出了雪的美麗和靈動。C．大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。理解：運用了對偶的修辭方法，描寫了塞外雄奇的風光。形式整齊，音韻和諧，大漠、孤煙、長河、落日相互映襯，表意凝練，引人聯想。D．花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

理解：運用了設問的修辭方法，故意先提出問題，然后自己回答，提醒人們思考。突出了物質基礎是花兒紅的首要原因。

13．對修辭手法及其作用分析不正確的是（）A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

理解：“爭渡”運用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

理解：運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”

理解：運用反問手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

理解：“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。

14．是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_________________________________________________，_____________________________________,_____________________________________。

15.結合語境補寫句子，使其與上下句構成語意連貫的排比句。

我們向往世間一切美好的事物，他們指引著夢想的方向。向往太陽，向往它噴薄而出的壯麗，向往它哺育一切的博愛；_____________________，_______________________，_________________________________________；向往白云，向往它變幻莫測的飄逸，向 往它超凡脫俗的純潔。

16.考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是______________________________ _________________________________________________________________________。

17.考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力。

例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________________。太陽說，_________________________________。

18．根據下面句子的句式特點修辭方法，在橫線上補充恰當的語句

母親的叮嚀，是融化冰霜的陽光；母親的背影，是喚醒記憶的照片；_____________，_____________________________________。母親是風景中的風景，母采是詩歌中的詩歌。

19.結合語境補寫句子，使之構成語意連貫的排比句。

背上行囊，追尋理想。即使不能成為浩蕩的大海，也要流淌成一條小溪，為大地演奏純凈的音樂；_____________________________________，___________________________，_________________________________________；即使不能成為崔巍的高峰，也要鍛煉為一枚石礫，替大山堆砌微薄的高遠。請相信，總有一份精彩屬于自己。

20.結合你所閱讀的課外文學作品，就書名、內容、讀后感等方面依照例句仿寫，要求句子結構基本一致。

例句：有人說，讀一本好書就像和一位哲人交談，它能使我們明白許多做人的道理，有人 說，____________________________________，__________________________________。讀《假如給我三天光明》，我們能感悟到人生的真諦，了解生命的意義。讀《__________》______________________________________，____________________________________。

21.請指出下列詩詞名句分別運用了哪些修辭手法。

①明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

（）②無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（）③孤村落日殘霞, 輕煙老樹寒鴉 , 一點飛鴻影下。

（）④羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

（）

22．慈母情深，思之涌泉相報，某班級正在舉辦征集“獻給母親的一句話”活動，請你仿照下面的句子運用比喻和排比的修辭，也獻給自己母親一句話。

例句：母親是疲憊是的一杯龍井，當你疲憊無力時，淡雅的馨香和純美使你神清氣爽母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖是，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是煩惱中的一曲古箏。當你意氣消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。

仿句：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

答案

1.[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。[答案] C 2． D 分析：D項中的句子的表達方式是記敘。

3.[解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供 判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案] B 4.]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）

[解說] B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A 5.C 6.B 7.B 8.A 9．B 10.D 11.D 12.B 13.D 14.[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

15.示例一：向往溪流，向往它沁人心脾的清涼，（1分）向往它追求理想的執著。（1分）

示例二：向往大海，向往它一望無際的遼闊，（1分）向往它撥打寬闊的胸懷。（1分）16.[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

17.[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

18． 參考示例：母親的微笑，是撫慰心靈的良藥。（內容與被仿句相關1分，結構與被仿句相同1分，共2分。所寫語句內容不符合語境或是病句不得分）

19.20.答案：如：讀一本好書就好像在心中點燃一盞明燈。它能為我們照亮人生前行的道路。讀《寄小讀者》，我們能感受到作者的拳拳深情，領會作者的殷殷厚望。

解析：這道仿寫題新穎之處：既考查 了仿寫的知識，同時也考查了名著的閱讀情況。這道題仿寫的是兩個句子，“有人說”前后的句子要一致，第二個句子的仿寫必須補充一部作品，然后談自己的感受。

21.請指出下列詩詞名句分別運用了哪些修辭手法。答案：①比喻②對偶③比喻④擬人

22.示例：母親是挫折中的陣陣清風。當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。母親是困難中的一根拐杖。當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。母親是沙漠中的一眼清泉。當你干渴病重時，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會在心中漫延。

第五篇：常用修辭作用特點

常用修辭作用特點

1．比喻：

比喻由三部分構成：

1、本體

2、喻體

3、比喻詞

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：

類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句

明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

例句：整個的是塊空靈的藍水晶。老舍《濟南的冬天》

2．比擬：

借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物

（1）擬人：

把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體

事物人格化，語言生動形象。

例句：

1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》 朱自清

2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》 杜甫

3.太陽的臉紅起來了。《春》 朱自清

（2）擬物：

①把人比作物，或把此物當作彼物來寫

例句1.人群不顧一切，涌了上來。

2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當成乙事物來寫。

例句1.火山發出一聲咆哮。

2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》

3．夸張：

對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。類別 特點 例句

擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴掌大的一塊天地

4．排比：

把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5．對偶：

字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

才飲長江水，又食武昌魚。

6．反復：

為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。

1.連續反復（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。2.間隔反復（中間有其他的詞語）

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

7．設問：

為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8．反問用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

9．引用：

引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

10．借代：

不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替

作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

方法：

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事

物的名稱。

例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去??

11.反語：

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

12.對比：

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如：

有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

13.雙關：

利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。

雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

14.頂真

頂真也做頂針

用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句

或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。

運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

例句：友情是花，引來群群之蝶。

友情是蝶，兩人翩翩起舞。

友情是舞，舞出激情之火。

友情是火，永恒地在燃燒。

愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

15.互文

帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

修辭手法：比喻（明喻、暗喻和借喻，），借代，夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。

常見的表現手法：

聯想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、前后照應、正面側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。