第一篇：句子及修辭練習題

句子及修辭專項練習

一、修改病句練習。

1、九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。

2、各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。

3、由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改進。

4、支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。

5、在本屆世乒賽上，經過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團休冠軍。

6、這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、震后復課最早的學校。

7、這些深受學生喜愛的活動，使學生的主人翁意識得到了增強和培養。

8、學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。

9、我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。

10、三月的昆明是一年中最美好的季節，每到這個時節就會有大批的中外游客慕名前來。

11、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發點。

12、切實減輕農民負擔，是能否建設社會主義新農村的關鍵。

13、通過開展賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原的愛國精神代代相傳。

14、一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。

15、據老人后來回憶，包里除了剛從銀行取的3000元錢外，還有銀聯卡、身份證、手機等其他證件。

16、我校這次為四川災區募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。

17、寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統統刪去。

18、在學習中，我們要及時解決并發現存在的問題上。

19、新時代的教育應該培養學生關于觀察、關于思考、關于創造的水平。（搭配不當：動賓“培養”的是“能力”不是“水平”）

20、我生長在戲劇之家，豫劇對我一點都不陌生。（語序不當：“我”是主語）

21、下面語段中有兩個病句，請找出并進行修改。

（1）近日我國西南大旱，究其主要原因，是因為高壓壩破壞了大氣活動。（2）高壓壩像一堵干墻，橫在廣西南部上空，阻擋太平洋水汽西進。（3）雖然北方有冷空氣南下，也無法與水汽匯合。（4）因此，廣西、貴州、云南交匯地區長時間沒有降雨，遭遇50年來少有的干旱天氣。

22、下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。

（1）為了給百姓創立更為優良的就醫環境，衛生部準備在全國推廣“先診療后結算”的服務模式。（2）所謂“先診療后結算”，是指患者在門診診療時，先繳納押金，統一待本次所有診療結束后再去結賬。（3）實施“先診療后結算”的服務模式，患者就診時間可節省大約20%以上。

23、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。

（1）今年全國將有10個省、市、自治區試點在音樂課程中增加京劇內容。（2）江蘇省是試點省份之一，在沿江8市20所中小學試點開辦京劇課。（3）除此以外，灌輸還將鼓勵各地區把地方戲種引入教學。（4）這有利于學生學習民族文化的意識。

24、歡樂的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優美的舞姿奔向遠方。

25、看到這張照片，仿佛把我帶回到那充滿無限樂趣的童年。

26、中學生上網吧，已經引起了教育工作者和廣大班主任老師的重視。

27、改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。

28、在現代化建設中，我們要充分吸收一切國外的先進經驗。

29、經過全市人民的共同努力，使我市空氣質量狀況有了明顯改善。30、人們被老人那清晰的思路、樂觀的情緒深深感染了。

31、老師為了培養我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。一）語序不當

32、同學們都很愛護今天的幸福生活。

33、周老師指導我們做了許多一只只不同型號的船。

34、看了《雷鋒》電影后，受到了深刻的教育。

35、小紅從小養成了熱愛勞動。

36、語文對我發生了濃厚的興趣。

37、他常常回憶過去的往事。

38、重慶市是我國的直轄市。

39、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。40、已經把連長交給我的任務順利實行了。

41、經過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認識。

42、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。

43、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

44、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。

45、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。

46、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

47、廣場上擠滿了許許多多數不清的人群。

48、經過治療，小明的病已經恢復了健康。

49、改革開放以來，在中國發生了很大的變化。50、聽了老師的一番話，很受教育。

51、頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。

52、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。

53、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。

54、作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。

55、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。

56、聽到這個消息，我小聲地議論起來。

57、這次到會的只有七十二人左右。

58、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

59、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。

60、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動小火車、足球等。61、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。62、她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。63、我今天上午看了一天的書。

64、這種不愛惜糧食，任意浪費的是可恥的。65、現在市場上商品的數量大大提高了。66、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。67、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。68、驕傲自滿是學習上的阻礙。69、這些是唐朝出土的文物。

70、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。71、公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。

72、我估計他這道題一定做錯了。

73、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。74、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

75、冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖。76、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育。77、《草原》的作者是老舍寫的。

78、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。79、我們要增強克服困難的信心和方法。80、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。81、《小學生語文學習》和《中國少年報》是我最喜歡讀的報紙。82、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。83、我忍不住不禁笑了出來。

84、我經常看到小明有時在早鍛煉。85、因為老舍愛養花，而且養了許多花。86、小興安嶺的夏天是個美麗的地方。87、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

88、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。89、聽了這個故事，我不約而同地笑了。90、小組會上，他總是首先第一個發言。91、我們要運用和理解學過的詞語。92、我們討論了并且聽了校長的報告。93、自然科學對我很感興趣。

94、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。95、大家都講衛生，健康和疾病就有了保證。96、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

97、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

98、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。99、今天中午下了一天的雨。

二、轉述句修改練習。1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

6.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

7.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

9.王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”

10.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”

11.爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了。”

12.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!”

13.小青石說：“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！”

14.魯迅在回信中說:“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。”

15.他湊到我耳邊輕輕地問：“記者,你見過電燈嗎?”

16.西門豹說: “把新娘領來讓我看看。”

17.老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

18.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

19.他說：“我就是叫作藤野嚴九郎的。”

20.父親說：“我早已不管他了。”

21.他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜。”

22.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

23.小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

24.藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

25.藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”

26.科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大。”

29． 李剛對我說：“我幫你把自行車送上樓去。“

30.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

31.老師對我說：“我教你怎么寫。”、32.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”

33.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

34.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”

35.老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”

36.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”

37.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

38.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”

39.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

40.老師說：“你今天放學之前必須完成作業。”

41.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”

42.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”

43.他驚訝地說：“原來是你！”

44.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。”

45.爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。”

46.一個同學對我說：“借我一只筆。”

47.外婆問我：“你在干什么？”

48.老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”

49.老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？”

50.小伙子推了老漢一把說：“你先走。”

51.王強說：“老師，是我不對，您批評我吧！”

52.我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”

53.大孩子說：“爸爸，你看那樹多高。”

54.爸爸說：“我星期天 去旅游。”

55.外公說：“這是向天椒，特別辣。”

56.我說：“我這個老班長下崗了。”

59.爸爸感冒了，他說：“明天我要去醫院看病。”

60.房東太太說：“我的兒子今天回家，從學校回來，我高興得不得了??但我的兒子一直沒有回來。”

三、陳述句與反問句練習。

1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

2.淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？

3.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎

4.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

5.不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

7.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

8.學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

9.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

11、你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

12、這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結晶嗎？

13、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？

14、這些設想即使能夠實現，又有多少人能夠去居住呢？

15、看到那數不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

16、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

17、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

18、我們遇到困難，怎么能退縮呢？

19、說出的話難道可以不算數？

20、難道這不是祖**親對我的期望嗎？

21、不是自家人，難道就不該互相關心嗎？

22、不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？

23、當農民，難道就不需要文化知識了嗎？

24、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

25、你都是老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

26、十萬支箭，三天怎么造得成？

27、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

28、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

29、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

30、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

31、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

32、不好好學習，自然不能取得好成績。

33、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

34、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

35、功課沒做完，不能去看電影。

36、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

37、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

38、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

39、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

40、我們不能被困難嚇倒。

41、如果我們也能像水滴那樣，沒有什么事情做不成。

42、十年樹木，百年樹人。老師的教育之恩，我們終身難忘。

43、千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。

44、我們永遠不會忘記這比山還高比海還深的情誼。

45、巍峨高山是英雄堅強不屈的精神象征。

四、修辭手法練習題。

(一)、寫出下列句子所用的修辭方法：

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

2、危樓高百尺，手可摘星辰。

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。

6、駱駝是沙漠之舟。

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫做伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

11、生物真是人類的好老師啊！

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

13、你難道要違背人類的真理嗎？

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。

15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

18、桂子花開，十里飄香。

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。

21、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬 8

于它們自己的王國。

22、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。

23、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。

24、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。

25、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道你感覺不到嗎？

26、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。

27、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。

28、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。

29、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。30、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？

31、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。

（二）、判斷下列句子是否是比喻句：

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。

5、舊上海是冒險家的樂園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。

10、這個地方我似乎已到過了。

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

12、他的性格很像他爸爸。

13、海底的動物常常在竊竊私語。

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。

（三）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法：

1、豆大點的人也想造反。

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

5、這件事怎能不是你的錯呢？

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。

8、老師是園丁，我們是花朵。

9、學如逆水行舟，不進則退。

（四）、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，至少說出兩種：

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它； 洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。

4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。

5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈 一樣。

（五）、按要求改寫句子：

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________。（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

(六)、指出下面比喻句是用什么比喻什么：

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風飄揚。

7、這孩子簡直成了泥猴。

(七)、指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。

3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

4、那些像棉花球似的云，叫積云。

5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。

8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？

10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

11、山風梳理著他蓬亂的頭發。

12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

14、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。

15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。

16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。

17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？ 20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠 10

花。

24、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。

25、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。

26、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。

27、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

28、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。

29、人誤地一時，地誤人一年。

30、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。

31、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

32、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。

33、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？(八)、指出下列句子所用的修辭方法：

1、蘆葦，一片片，一簇簇，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。

2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

3、這是什么？這是我們中國人的志氣。

4、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？

5、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

6、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。

7、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

8、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

9、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。(九)、按要求寫改寫下列句子：

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）

五、雙重否定句練習。

（一)、把下面的句子改為肯定句。（先用方框畫出雙重否定詞，再改寫句子。）

1、我不得不佩服曾老師。

2、從此，楚王不敢不尊重晏子了。

3、沒有一個人不佩服他。

4、我無法不原諒他。

5、她的話未必沒有道理。

（二）、把下面的句子改為雙重否定句，意思不變。

1、我必須去圖書館看書。

2、我一定要為中國人爭氣。

3、我只好把書還給他。

4、楚王只好向晏子賠不是。

5、我們確實需要努力了。

6、你應該知道這件事。

7、星期天,我們必須去看排球賽。

8、這是偉大的奇觀。

9、每個小孩子都喜歡小動物。

10、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

11、燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。

12、爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。

13、在共產黨面前，什么困難都能克服。

14、聽到這個消息，所有人都高興。

15、我知道這件事非常重要，只是實在沒有時間來處理。

第二篇：句子—修辭

中考專題復習句子——修辭

【復習重點 】

1．《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其在具體語境中的表達作用。2．能依據要求選用、仿用、變換句式； 3．語言表達能做到簡明、連貫、得體； 4．理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。【命題方式】

1.有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。

2.有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。

3.還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。

【練習】

1.對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（）①他發現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A．①比喻②反問③排比④比喻

B．①夸張②設問③排比④比喻 C．①比喻②反問③排比④夸張

D．①比喻②反問③夸張④夸張

2．對下列句子的理解分析有錯誤的一項是（）．．．．．．．A．然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。（這句話采用了借代的修辭手法。）B．鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（這句話屬于社會環境描寫。）

C．一丈青大娘跟老頭子嘮叨這個，嘟噥那個，老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官．．．．．司。（句中的“一腦門子官司”的意思是形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。）．D． 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。（這句話的表達方式是說明。）

3．下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（）A．圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

4．對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）A．想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰友，心里充滿著深切的懷念。運用比喻，抒發作者對延安紡車深厚真摯的感情。B．你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

運用擬人，抒發老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。C．奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀現代化高峰的緊實階梯。運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。D．你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。

5．對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解不正確的一項是（）A．因為只有那里我們不像牲口一樣活，／螻蟻一樣死……那里，永恒的中國

理解：“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個比喻，是用水深火熱的淪陷區反襯解放區──那里是將要實現民族復興、誕生“永恒的中國”的地方。B．因為只有那里是太陽，是春，／將驅逐陰暗，帶來蘇生

理解：以“太陽”和“春”喻解放區，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。

C．在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，像/戀人的柔發，嬰孩手中乳。

理解：“像戀人的柔發，嬰孩手中乳”這一比喻恰切，包含豐富的感情，寫出對淪陷區的哀慟。

D．這一片湖/該是我的家鄉，春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳 理解：“繁花如錦幛”比喻的修辭，寫出家鄉的美好，既表達了對家鄉的思念，又表達了 因家鄉慘遭侵略者蹂躪，而對侵略者罪行的憤恨。

6．對下列句子運用的修辭方法及作用理解不正確的一項是（）

A．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地描寫出高原遼闊平坦，一望無際的壯觀景象。B．他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣……

理解：這句話運用排比的修辭方法，突出他行色匆匆，深入海防，關心戰士的光輝形象。C．山間的瀑布傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起三米多高的浪花，水聲震耳欲聾。理解：這句話運用夸張的修辭方法，形象生動地寫出了山間瀑布水流沖擊巖石時產生的巨大的聲響。

D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。

理解：這句話運用對偶的修辭方法，描寫出院落里池塘邊，月色溶溶春風淡淡，梨花似雪柳絮紛飛的景象，營造出清幽美好的意境。

7．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．在我們頭頂五六丈的上空，發出一聲可怕的霹靂，天空被徹底震裂了，震碎了。理解：這句話運用夸張的修辭方法，寫出了霹靂的威力之大，給讀者留下了深刻的印象。B．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

C．天邊幾顆調皮的星星，時隱時現，似乎在不知疲倦地和月亮捉著迷藏。理解：這句話運用擬人的修辭方法，生動地寫出了星星時隱時現的情態。

D．看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！

理解：這句話運用反復的修辭方法，突出了木槿 的頑強精神，表達了作者的震撼與贊美之情。

8．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A.小麻雀垂頭喪氣地站在那里，只有那么一點活氣，像是等著貓再去撲它，它沒力量反抗或逃避。

理解：運用擬人、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了小麻雀在強大的貓面前冷漠、呆滯的特點。

B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

理解：運用對偶的修辭方法，生動形象地描寫了日暮云暗，山雨欲來，風吹滿樓的情景。C.一味地追星,一味地模仿,哪里還會有創新的意識?哪里還會有開拓的精神? 理解：運用反問的修辭方法,批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

D.張老太太剪紙可神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。理解：運用夸張的修辭方法，生動地表現了張老太太的剪紙技術高超，作品形象逼真。

9．對下列公益廣告運用的 修辭方法理解不正確的是（）A．說好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。

D．欲望就像氣球，極度膨脹的結局只有一個——自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。

10．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）A．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

理解：這兩句詩運用比喻和夸張的修辭手法，將廬山瀑布雄偉壯觀的景象描繪得極為生動。B．重重疊疊、絢麗多姿的石筍群，如群峰爭雄，鷹飛魚跳，似仙鶴起舞，龍騰虎躍。理解：這句話運用比喻、對偶的修辭手法，形象地描繪了石筍群的多姿多彩。C．葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直就像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。理解：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，描繪出荷池的無限生機。

D．友誼是什么？友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

理解：這句話運用比喻、反問和排比的修辭手法，形象生動地寫出了“友誼”的特點。

11．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）A．狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。

理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象地寫出了狂風的巨大力量和猙獰面目。B．難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？ 理解：這句話運用反問的修辭手法，強化了北方的農民具有白楊樹一樣的品質。C．那聲音低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦，像落花飄在水上。

理解：這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出了聲音的輕柔。

D．山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友興奮地吵鬧。理解：這句話運用排比的修辭手法，多角度寫出了山雀的頑皮活潑。

12．對下面的修 辭方法理解有誤的一項是（）A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

B．像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。理解： 運用了擬人、排比的修辭方法，生動形象地描寫了雪花潔白的顏色和漫天飛舞的美態。描寫細膩，語勢連貫，突出了雪的美麗和靈動。C．大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。理解：運用了對偶的修辭方法，描寫了塞外雄奇的風光。形式整齊，音韻和諧，大漠、孤煙、長河、落日相互映襯，表意凝練，引人聯想。D．花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

理解：運用了設問的修辭方法，故意先提出問題，然后自己回答，提醒人們思考。突出了物質基礎是花兒紅的首要原因。

13．對修辭手法及其作用分析不正確的是（）A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

理解：“爭渡”運用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

理解：運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”

理解：運用反問手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

理解：“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。

14．是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_________________________________________________，_____________________________________,_____________________________________。

15.結合語境補寫句子，使其與上下句構成語意連貫的排比句。

我們向往世間一切美好的事物，他們指引著夢想的方向。向往太陽，向往它噴薄而出的壯麗，向往它哺育一切的博愛；_____________________，_______________________，_________________________________________；向往白云，向往它變幻莫測的飄逸，向 往它超凡脫俗的純潔。

16.考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是______________________________ _________________________________________________________________________。

17.考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力。

例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________________。太陽說，_________________________________。

18．根據下面句子的句式特點修辭方法，在橫線上補充恰當的語句

母親的叮嚀，是融化冰霜的陽光；母親的背影，是喚醒記憶的照片；_____________，_____________________________________。母親是風景中的風景，母采是詩歌中的詩歌。

19.結合語境補寫句子，使之構成語意連貫的排比句。

背上行囊，追尋理想。即使不能成為浩蕩的大海，也要流淌成一條小溪，為大地演奏純凈的音樂；_____________________________________，___________________________，_________________________________________；即使不能成為崔巍的高峰，也要鍛煉為一枚石礫，替大山堆砌微薄的高遠。請相信，總有一份精彩屬于自己。

20.結合你所閱讀的課外文學作品，就書名、內容、讀后感等方面依照例句仿寫，要求句子結構基本一致。

例句：有人說，讀一本好書就像和一位哲人交談，它能使我們明白許多做人的道理，有人 說，____________________________________，__________________________________。讀《假如給我三天光明》，我們能感悟到人生的真諦，了解生命的意義。讀《__________》______________________________________，____________________________________。

21.請指出下列詩詞名句分別運用了哪些修辭手法。

①明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

（）②無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（）③孤村落日殘霞, 輕煙老樹寒鴉 , 一點飛鴻影下。

（）④羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

（）

22．慈母情深，思之涌泉相報，某班級正在舉辦征集“獻給母親的一句話”活動，請你仿照下面的句子運用比喻和排比的修辭，也獻給自己母親一句話。

例句：母親是疲憊是的一杯龍井，當你疲憊無力時，淡雅的馨香和純美使你神清氣爽母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖是，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是煩惱中的一曲古箏。當你意氣消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。

仿句：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

答案

1.[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。[答案] C 2． D 分析：D項中的句子的表達方式是記敘。

3.[解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供 判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案] B 4.]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）

[解說] B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A 5.C 6.B 7.B 8.A 9．B 10.D 11.D 12.B 13.D 14.[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

15.示例一：向往溪流，向往它沁人心脾的清涼，（1分）向往它追求理想的執著。（1分）

示例二：向往大海，向往它一望無際的遼闊，（1分）向往它撥打寬闊的胸懷。（1分）16.[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

17.[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

18． 參考示例：母親的微笑，是撫慰心靈的良藥。（內容與被仿句相關1分，結構與被仿句相同1分，共2分。所寫語句內容不符合語境或是病句不得分）

19.20.答案：如：讀一本好書就好像在心中點燃一盞明燈。它能為我們照亮人生前行的道路。讀《寄小讀者》，我們能感受到作者的拳拳深情，領會作者的殷殷厚望。

解析：這道仿寫題新穎之處：既考查 了仿寫的知識，同時也考查了名著的閱讀情況。這道題仿寫的是兩個句子，“有人說”前后的句子要一致，第二個句子的仿寫必須補充一部作品，然后談自己的感受。

21.請指出下列詩詞名句分別運用了哪些修辭手法。答案：①比喻②對偶③比喻④擬人

22.示例：母親是挫折中的陣陣清風。當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。母親是困難中的一根拐杖。當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。母親是沙漠中的一眼清泉。當你干渴病重時，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會在心中漫延。

第三篇：修辭部分練習題及答案

修辭部分練習題及答案

一、指出下列句子中用得好的詞語，并分析其修辭效果。

1、現在懸在我頭頂上的正是南天門。

（楊朔《泰山極頂》）

“懸”字用得好，選用詞語帶有人的主觀感受，寫出了泰山的險峻山路的陡峭和南天門給人的感覺如同是懸在頭頂上。

2、我們已經走出樹叢，現在是在被月光洗著的馬路上了。

（巴金《蘇堤》）

“洗”字用得好，是暗含比喻。把月光照著的馬路說成“洗著”暗含有“月光如水”的比喻，寫出了馬路在月光下的純潔和清新，同時也表現出一種舒暢恬然的心境。

3、指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

（毛澤東《沁園春·雪》）

“糞土”用得好，是詞性活用，把名詞的“糞土”當作動詞用，簡練而有力地表現出青年知識分子對當時權貴的無比蔑視的激昂情緒。

4、她高聲的說笑，臉上的肌肉都大起大落的活動。

（老舍《四世同堂》）

“大起大落”用得好。與后文的“活動”在詞義上配合照應，起著互相輔助、加強的作用，既兩義相輔，又寓繁于簡，形象地刻畫出大赤包得意忘形的丑態。

5、潘月亭——一塊龐然大物裹著一身綢緞。

（曹禹《日出》）

“一塊”、“裹”用得好。帶有感受，選用詞語在表現客觀事物的同時又寫出了旁觀者的感受：一個臃腫、碩大、毫無生氣，宛若行尸走肉的人物形象。

二、指出下列句子中使用的修辭手法（辭格），并分析其修辭效果。

1、媽媽永不能相見了，愛死在我心里，像被霜打了的春花。

（老舍《月牙兒》）

修辭手法：比擬和比喻。“愛死在我心里”是比擬，把“愛”擬作了有生命的東西。用“被霜打了的春花”來比喻“愛死在我心里”，則是明喻。

修辭效果：這是修辭手法的綜合運用，通過比喻和比擬，形象生動地寫出了媽媽再嫁后女兒的感情。

2、我麻木的神經在清醒，我滾燙的熱血在沸騰！奇恥大辱，大辱奇恥，如毒蛇之齒，撕咬我的心！

（李存葆《高山下的花環》）

修辭手法：對偶、比擬、回環和比喻連用。“我麻木的神經在清醒，我滾燙的熱血在沸騰”是對偶，其中又用了比擬：“神經在清醒”、“熱血在沸騰”，“奇恥大辱，大辱奇恥”是回環，“如毒蛇之齒，撕咬我的心”是比喻。

修辭效果：十分生動、形象地刻畫出趙蒙生（或答主人公）在獲知事件真相后的氣憤、羞愧和歉疚的種種復雜的心情。

3、姓陶不見桃結果，姓李不見李花開，姓羅不見鑼鼓響，三個蠢材哪里來？

（歌舞劇《劉三姐》）

修辭手法：排比、諧音雙關和反詰。前三句構成排比；“姓陶”的“陶”諧音“桃花”的“桃”，“姓羅”的“羅”諧音“鑼鼓” 的“鑼”；最后一句是反詰。

修辭效果：巧妙地就姓聯物，指物借意，對給地主老財當幫兇的三個秀才進行了辛辣的嘲諷，嘲笑了他們詞窮歌盡、無言應對和難以招架的窘態，鮮明地表現了劉三姐聰明機智、潑辣勇敢的性格和善于對歌的才能。歌詞讀來明快幽默，饒有風趣。

4、一站站燈火撲來，像流螢飛走；一重重山嶺閃過，似浪滔奔流。

（賀敬之《西去列車的窗口》）

修辭手法：對偶、比喻和比擬。“一站站??”和“一重重??”兩句構成對偶，句式工整，每句內部的“像流螢飛走”、“似浪滔奔流”則是比喻（明喻）。比喻的本體“燈火撲來”和“山嶺閃過”又是比擬。

修辭效果：辭格套用，對偶里套用比喻，比喻里又套用比擬，三個辭格有層次地運用在一個句子中，大辭格又所借助，小辭格有所依托，給人以層出不窮和形象逼真之感，加強了表達效果。

第四篇：常用的修辭方法及其作用(練習題)

常用的修辭方法及其作用

一、中考考點：

掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問8種修辭方法，能在具體的語言環境中識別并理解其作用。

二、知識梳理：

1、比喻：比喻就是打比方，是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物比作同它有相似點的別的事物。比喻的結構一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。

作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

（運用比喻能夠在敘述或描寫時更加生動形象；在議論時能夠使比較復雜或抽象的道理更容易被人理解接受。）

例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)

2、擬人：擬人就是將物當成人來描寫，賦予它以人的動作、情態、思想感情。作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

3、夸張：故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述，這種辭格叫夸張。夸張一般有擴大夸張、縮小夸張、超前夸張三類。

作用：夸張有揭示事物本質、烘托氣氛、增強渲染力，引起聯想等作用。［舉例］如：白發三千丈，緣愁似個長。

4、排比：排比是把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的語句排列起來，以強調表達力和語勢的修辭方法。

作用：節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。

［舉例］如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對偶：對偶是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

作用：對偶可以使語言形式整齊、結構勻稱、音韻和諧，節奏感強，可以增強語言的表現力；高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：是根據表達需要，為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子，叫反復。

作用：突出思想，強調感情，分清層次，增強節奏感或感染力。

［舉例］如：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

7、設問：設問是無疑而問，明知故問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。作用：提醒注意，引發思考，突出某些內容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。

8、反問：反問是無疑而問，只問不答，為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

作用：加強語氣，把本來已確定的思想表現得更加鮮明，不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

基礎練習篇

1、以“溪云初起日沉閣”為上句，下面四句中能與它組成對偶的一句是（）A、一上高城萬里愁

B、故國東來謂水流

C、蟬鳴黃葉漢宮秋

D、山雨欲來風滿樓

2、在橫線處填寫恰當的句子，構成排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；

，。

3、依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個句子。

①承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。

②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。

造句：承諾不是。造句：承諾如同。

4、和例句所使用的修辭手法一致的一句是（）。

例句：天空飄浮著團團白云，仿佛盛開著朵朵銀棉。A、直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數的箭頭。

B、每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時期。C、在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。D、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

5、下面句子中運用比喻修辭方法不恰當的一項是（）。

A、那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！B、江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。

C、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。

6、“月送花香浮小院”是一副對聯的上聯，下面有四句是下聯，但其中只有一句最好，應當是（）

A、綠葉紅花映山前

B、風搖竹影到幽齋

C、夢隨春風到天明

D、風吹螢火到沁園

7、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)B、你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)C、皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

8、請根據例句，仿寫一個句子。

例句：初中生活，如一條奔騰的小溪，每一朵浪花，都是一段難忘的回憶。仿句：初中生活，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）A.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。(夸張)B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)

C．??還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。(反語)D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)12．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項

（）A．墻上蘆葦頭重腳輕

B．引無數英雄競折腰

C．風華正茂書生意氣

D．刺貪刺虐入木三分 13．對下面句子運用的修辭手法依次作出正確判斷的是

（）①它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫。②世間還能有比這更居心險惡的事情嗎? ③阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。④自由主義是一種腐蝕劑。

A.①擬人 ②設問 ③夸張 ④比喻

B．①擬人 ②反問 ③對比 ④比喻 C.①擬人 ②反問 ③比喻 ④夸張

D．①擬人 ②反問 ③夸張 ④比喻 14.下面句子使用了兩種修辭方法的是

（）A．(統籌方法)如何應用呢?主要是把工序安排好。

B．你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎? C．老天殺人不眨眼，黃家就是鬼門關? D．我們邊區軍民熱烈響應毛主席的“自己動手，豐衣足食”的偉大號召。15．下面沒有使用比喻修辭方法的一項是

（）A．葉子就是一個食品加工廠。

B．耳朵里有不可捉摸的聲音，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。C．撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

16．對修辭方法依次作出正確判斷的是

（）①一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

②難道你就不想它的樸質、嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民? ③我用什么方法報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于中國共產黨。

④蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

A.①夸張 ②反問 ③設問 ④比喻

B．①比喻 ②反問 ③設問 ④擬人 C．①夸張 ②設問 ③反問 ④比喻

D．①比喻 ②設問 ③反問 ④擬人 17.所用修辭方法與其他三句不同的一句是（）A．在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。B.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

C．直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數的箭頭。D．敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了。

18．下面句子中修辭手法運用不恰當的一項是

（）A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢? 19．指出下面各句的修辭手法

（1）柳樹姑娘在微風中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（）（2）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）

（3）趕超，關鍵是時間。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（）（4）為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。

（5）梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（）20、對于下面的修辭方法判斷正確的一項是（）（1）①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

②柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

③野火燒不盡，春風吹又生。

④開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裝。

A．擬人

夸張

比喻

對偶

B．擬人

夸張

對偶

排比 C．比喻

比喻

擬人 對偶

D．排比

夸張

擬人

比喻

(2)人民英雄紀念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。（）A.比喻

B．擬人

C．排比

D．對比

(3)①(楊二嫂)兩手搭在髀間沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

②海在我們腳下沉吟著，詩人一般。

A．①排比 ②擬人 B．①比喻 ②擬人 C．①夸張 ②擬人 D．①比喻 ②夸張(4)①難道你就只覺得它只是樹? ②枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

③他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。

④將軍百戰死，壯士十年歸。（）

A．設問

擬人

比喻

對偶

B．反問

擬人

比喻

對比 C．設問

擬人

夸張

對偶

D．反問

擬人

比喻

對偶 21．對下列句子所用修辭方法的判斷，有錯誤的是（）

（1）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)

B．愿馳千里足，送兒還故鄉。(對偶)

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)

D.可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？(反問)（2）A.“我好象又回到了夢牽魂繞的故鄉”。不是比喻句。（）

B．“大海抓住閃電的箭光。”是擬人句。

C．“要研究事實，對比事實，積累事實。”是反復句。

D．“人間遍種**”中的“**”是借喻。

(3)A．你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里??(排比)

（）

B．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘柑，我的詩篇不過是些苦澀的果實。(比喻)

C．阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。(夸張)

D．大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。(擬人)

23．指出下列句子所使用的修辭方法

A．花天酒地辭舊歲，張燈結彩過除夕。（）B．我已經對天發過誓了，難道我可以讓我的靈魂背上毀誓的罪名?（）

C．而社會人生這部深奧綿長又無頁碼的大書，什么時候，才能讀通呢?（）D.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（）E.我能夠不進去嗎?我不能。我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮，我就可以不進去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?()F.處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯。（）G.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片,一大片：滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（）

典型例題

2．選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項()A．朵朵浪花托起一個個美麗的傳說。B．休閑是人生一枚甘甜的果實。

C．他委屈的淚水像開了閘似的嘩嘩流了出來。

D．在這時代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。

3．李明同學說話喜歡引經據典，在下面幾種情境講話時，他引用的古詩文恰當得體的一項是()A．同學張華要到外地去上中專，李明給他送行時說：“‘與君離別意，同是宦游人。’張華，你一人遠走他鄉要多多珍重啊!”

B．同學劉欣作文時想找一句表現讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

C．李明和同學一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’太美了!”

D．李明的同桌張海學習上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“‘學而不思則罔’你可不能總是淺嘗輒止啊!”

5．下面一段文字運用了哪些修辭方法?并結合內容簡要說明它們的作用。

井岡山的翠竹啊!??多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們!快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧!

6．對下列句子運用的修辭方法分析不正確的一項是()A．坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(排比)B．嫩生生的薺菜，在微風中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。(擬人)C．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?(反問)7．對下列各句所用修辭方法的判斷及其表達效果的分析，正確的一項是()A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人。突出了春花的鮮艷美麗。)B．我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的誣蔑!(夸張。強調了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。)C、每一個舞姿都充滿了力量,每一個舞姿都呼呼作響,每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。(反復。表現了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)D．你別說，你長得還真像你的媽媽。(比喻。生動形象地表現出“你”長相上的特點。)8．請在下面橫線上填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人生的價值不在于成就轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；___，___ _ ________。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮冬天；______ _ ____，_ _________________。這樣的人生也就無愧了。

9．(1)運用對偶知識對出下聯 上聯：憶往昔滄桑歲月

下聯：_____________________(2)某中學為幫助貧困山區的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語(至少運用一種修辭手法，如比喻、對偶等)。(3)某餐館的廣告詞是：“好吃，您告訴大家；不好吃，您告訴我們。”這兩句話看似挺自信，但仔細想想，這樣說顯得該餐館對自己的飯菜質量仍沒有十分把握,如果稍作改動，改為：_______________，那就顯得該餐館對自己的飯菜質量自信多了。10．對下面這個句子的修辭方法及其作用理解正確的一項是()。句子：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

A．運用對偶、比喻、借代，表現了作者對祖國大好河山的贊美。B．運用借代、比喻、擬人，表現了作者對祖國大好河山的贊美。

C．運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。

D．運用借代、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。

11．下列只用了一種修辭方法的一項是()A．每座(橋)都是一件藝術品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。B．胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!C．你的感想如何呢?你不覺得我們的戰士是可愛的嗎? 12．依次填入下列句中空缺處，銜接恰當、比喻貼切的一項是()石間細流脈脈，__________；林中碧波閃閃，_______________。A．如線如縷 如錦如緞 B．如火如荼 如線如縷 C．如錦如緞 如煙如鱗 D．如煙如鱗 如火如荼 14．下列句子修辭方法運用恰當的一項是()A．他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。B．我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。C．“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護短。D．通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。15．下列各句中沒有運用修辭手法的一項是()

A．難道你就覺得它只是樹? B．語言，也就是說話，好像是稀松極其平常的事兒。C．“滿招損，謙受益”是任何地區、任何時代都適用的真理。

D．我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。16．仿照劃線句的句式，寫上兩個與前面意思一樣的連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關懷的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，___ ____ __ ____，________________??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

18、“對聯尋親”。下面本是四副完整的對聯，但是失散了，請你用線把它們連接起來，使之重新變得完整。

A、時雨點紅桃千樹

a.山靜無人水自流 B、亭閑有竹春常在 b.春風吹綠柳萬枝 C、無意東風花半露

c.夜市千燈照碧云 D、晴空一鏡懸明月

d.有閑春色燕雙飛

19、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（對偶）

B、皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（夸張）

C、你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎？（設問）

D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。（比喻）

20、為2005年春節晚會上出現的一副對聯的上聯“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯，最恰當的一項是（）

A、五千年盛世欣太平今日 B、兩千年赤壁覽黃鶴風流 C、九萬里中華創錦繡未來 D、十三億堯舜建古國文明

23、仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。

愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； ； ；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

25、根據下面句子的特點，仿寫句子。

母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽； 母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；

母親是

第五篇：修辭句子的賞析

我們先來看這樣一句話：“他跑得很快”。同樣這個意思，如果換過一種說法，意味就不同了。如：“他跑得就像離弦的箭”，“他跑得風馳電掣似的”。這種通過言語形式來達到最佳表達效果的方法，我們通常就叫做修辭。“修辭”的“修”，就是“修飾”，“辭”就是“言辭”，合起來就是對語言進行修飾。就像一個人化妝一樣，同是這個人，化不同的妝，就會給人不同的印象，產生不同的視覺效果。只不過，修辭要“化妝”的不是人的外表，而是我們平時說的話而已。所以，我們理解賞析文章中運用了修辭手法的句子，要像看一個化了妝的人一樣，首先要透過這層“妝”看清這個人的真實面目，然后還要看看這個人化的妝高不高明，有沒有達到在特定場合中想要的最佳效果。漢語經過幾千年的發展，修辭手法十分豐富，并且在不斷的更新中，這里就揀我們平時在閱讀和寫作過程中常見的幾種略作簡析。

比喻句

比喻這種修辭，我們已經很熟悉了，就是把一事物比作另一事物。如“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”，“理想是石，敲出星星之火”。理解賞析文章中的比喻句，同學們往往犯籠統寬泛的毛病，用“形象、生動、具體”這樣的詞語來敷衍，考試時自然容易失分了。對比喻句的理解，我以為應該做到“四問”。

一問：句子所要說明的本來事物（即我們常說的本體）是什么？如上面兩個例句，本體就是“春天”和“理想”。但有些比喻句的本體不太明顯，這就要聯系這個句子的上下文或者當時的具體語境來判斷了。如魯迅的《故鄉》中有這樣一句話：“天上張著灰色的幔。”這句話里，“灰色的幔”要比的事物是什么呢？如果就憑這句話認為是“天”，那就錯了。聯系上下文，我們才知道，本體是“黑云”。

二問：句中的兩個不同事物的相似點是什么？我們知道，世上是沒有絕對相同的事物的，事物之間只有某一方面或某一點相似。我們在理解與賞析比喻句時，就要在這里下工夫，看二者之間到底在哪一方面相似：是形、聲、色、味，還是性質、作用，或者其他？像上述例句“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”，“春天”與“小姑娘”之間的相似點是什么？當然不是具體的樣子，細細琢磨，就會發現相似點是給人的印象，給人在心靈上的感覺，即美麗可愛。

三問：句中的兩個不同事物到底像不像？像上述例句當中的“春天”與“小姑娘”到底像不像呢？這就要我們從他們的相似點出發，展開想象，想象春天和小姑娘給我們的印象：春天，百花綻放，萬紫千紅；小姑娘，穿著俏麗，活潑喜人。二者之間確實都讓人感覺美麗可愛，這樣相比是十分貼切的。

四問：作者這樣比喻是要寄寓什么？我們知道，任何語句，都寄寓著作者的思想感情，或褒或貶，或喜或悲，或認識思索??這就是為什么同一事物可比的事物很多，而不同的人、不同的情境，選擇的可比事物也不同。這往往不僅是像不像的問題，而是所要寄托的思想感情千差萬別。這是我們理解賞析比喻句最重要也是最有意趣的地方。一般的，選擇美好可愛的事物來比，寄托著喜愛褒揚之情；反之，則是憎惡針砭之情。但我們在實際閱讀過程中，不能這樣照搬照套，而要緊密聯系具體的語境來理解賞析。像上述例句中，選“花枝招展的小姑娘”來比喻春天，明顯寄托著作者對春天的喜愛與頌揚之情。

理解賞析文章中的比喻句，做到這“四問”，就比較全面深刻了。因此，對“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”這一比喻句的理解賞析，就可以這樣表述：把春天比作花枝招展的小姑娘，形象貼切地表現了春天美麗可愛的特點，寄托了作者對春天的喜愛與頌揚之情。

擬人句

“擬人”的“擬”，意思是“模仿”。擬人就是把不具備人的特點的事物“模仿”成“人”來寫，包括模仿人的外表、動作、語言、心理、思想感情等。很明顯，擬人是作者想象的結果。例如人教版八年級語文的課文《你一定會聽到的》中的語句：

“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’頃刻間，它們全逃散了！”

這幾句話，不僅讓螞蟻模仿人的動作：“小跑步”、“做體操”；而且模仿人的語言：“不好，炸彈來啦”。這就是擬人句了，像這樣的句子在我們讀過的課文中比比皆是。那么，如何來理解賞析文章中的擬人句呢？同樣的，我們也不能僅用“形象、生動”這樣的詞語來籠統的解讀，而要從其合理性和情趣性兩方面來理解賞析。

像上述例句，把螞蟻的爬行和擺動觸須想象為人的“小跑步”、“做體操”就很合理，因為螞蟻的這些動作既符合螞蟻的習性特點，又是與人相似的，只不過人用的是手和腳而已。同樣的，把螞蟻被小酸果砸中后的逃散模擬成人受到襲擊后的驚叫，也是既合乎螞蟻弱小的特點，又與人受驚的反應相似的，因為一粒小酸果對于螞蟻而言，無異于一枚炸彈對于我們人的驚嚇。如果換過是一頭大象，那就十分不合情理了。所以我們說，這個擬人句是很形象恰當的。

但理解到這一層還不夠，還要品味出它的情趣來，才算真正做到了與作者息息相通，感受到作者情思的脈動。還是這個例句，作者沒有把螞蟻的舉動想象成大人的正步行走和翩然舞蹈，也沒有把螞蟻的受驚想象成敗兵的潰逃，而是把它的這些動物習性想象成孩童的言行舉止，這是為什么呢？很顯然，這蘊含著作者的意味。一則，孩童們的舉動總是討人憐愛的，這就寄托著作者對這些小動物們的喜愛之情；二則，孩童們一驚一乍似的玩樂戲耍，總是讓人覺著是很有趣味的，這就讓我們讀著這樣的文字覺得充滿童心、童趣。而這，也正是作者寫這篇《你一定會聽到的》的用意所在，從而也就凸現了主題。因此，對上述擬人例句的理解賞析，綜合而言，就是：這組擬人句，充滿童趣，形象生動地表現了螞蟻的習性特點，蘊含著作者對大自然生物的憐愛之情，突出了主題。這樣理解，才算真正體會到了擬人句的語言魅力與美感。

排比句

習慣上，我們把三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致、意義密切關聯的句子或句子成分排列在一起的修辭手法稱為排比。其主要表現形式有三種：句內排比、句與句排比、段與段排比。例如：

（一）句內排比。如人教版八年級語文的課文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：

“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”

（二）句與句排比。如人教版八年級語文的課文《蘇州園林》：

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”

（三）段與段排比。如人教版七年級語文的課文《春》： 春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

不管是哪一種形式的排比，我們對它的理解賞析都不能僅僅籠統的用“增強語氣”一語概之，而要聯系上下文甚至全文，從其內容與表達目的兩方面加以分析，體會其表達效果。內容上，排比句一般是就同一話題從不同方面用相同或相似的幾個句子或句子成分來說明。那我們在理解賞析時，先要仔細揣摩是從哪些方面排比，如上述例

（二）就是從建筑、山水、草木、景深四個方面來寫蘇州園林的設計；還要想想這幾方面是什么關系，是并列的，還是層遞的。如上述例

（一）中“再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉”，就是并列的；而例

（三）就是層遞的。然后，認真分析排比句的表達目的，是用以敘述事情、說明事物、描寫景物、抒發情感還是闡述道理或者兼而有之。像上述三個例子，例

（一）、例

（二）是用來說明事物的，例

（三）則主要用來抒情的。綜上所述，對例

（三）的理解賞析就應該是：這組排比句從新、美、力三個方面表現了春天的特點，強烈表達了作者對春天的喜愛與贊美之情，語勢連貫，層層遞進，一氣呵成。這樣的理解賞析就更全面，更貼近作者的匠心了。

閱讀訓練 樹木的美感 李漢榮

在風中，遠處近處的樹，都向我們打著友好的手勢。

如果你仔細看，會發現樹的手語真是太豐富了。我們內心的許多情感，我們自己也未必能找到妥帖的語言表達，而樹，會用微妙的手語幫助我們表達出來。

那用力的揮動，是表示拒絕嗎？那輕輕一顫，又向懷里收去，是表示接納嗎？那很快地舉起，又垂下來，停留在一個遲疑的角度，是在痛苦地沉思嗎？

樹的語言是如此豐富。這豐富來自于它多汁的內心。你不信嗎？你見過樹的年輪嗎？一圈一圈的，樹一生都堅持寫著內心的日記，寫著成長的經歷。風雨、雷電、陽光的教誨，星光的暗示，月光的耳語，它都仔細聆聽，然后收藏起來。甚至，那曾經使它痙攣和疼痛的傷痕，它也保存下來。你瞧，那棵樹，在我們望向它的時候，它也在注視著我們。那傷痕成了它的眼睛，它用傷痕深沉地注視著我們。

樹的姿態是這樣豐富。樹，沒有一種姿態是丑的，是不好看的。樹，隨便一個姿態，都是美的。搖曳是美，靜立是美，在雨驟風狂的時候，它的憤怒和悲傷也有一種感人的美的力量。

你注意過月光下的樹嗎？你知道月光下的樹布置了一種怎樣美麗而神秘的意境？讓我們走出房門，去看看月夜的樹。

是午夜了。東張西望的星子們已有了睡意，月亮悄悄走過來。月亮有些累了，它停靠在大槐樹上那個喜鵲窩旁邊。這是多么簡單溫暖的窩啊，豪華的天堂也未必有它溫暖，有它美。月亮也想躺在窩里孵出一只喜鵲。月亮真的躺進喜鵲窩里了，可惜只有一會兒。就這么一小會兒，樹的每一片葉子都幫助著月亮，成全著月亮，讓它做圓這一小會兒的夢。你看，樹，一動不動，它靜穆莊重得像一幅古典版畫，貼在深藍的天上，貼在月亮行走的路旁?? 思考練習：

1.請找出短文中的一個比喻句，并理解賞析這個比喻句的表達效果。_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 2.用橫線畫出下列句子最具擬人色彩的詞語，談談你對這些詞語的理解。

東張西望的星子們已有了睡意，月亮悄悄走過來。月亮有些累了，它停靠在大槐樹上那個喜鵲窩旁邊。

_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3.請任選文中的一組排比句賞析它的妙處。_______________________ ___________________________ ___________________________