第一篇：修辭

專題二：修辭手法

修辭手法的作用：

(1)比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語言生動、形象。

(3)夸張的其作用是揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。

(4)排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。

(5)對偶的主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

(6)對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。

(7)反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

(8)借代的作用是可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

(9)設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

(10)反問的作用是加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。實戰操練：

（一）風

楊絳

為什么天地這般復雜地把風約束在中間?【A】硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。或者為此，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢?【B】風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔;有時候亢爽，有時候凄涼。誰說天地無情?它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風拂拂吹動。因為一放松，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧;樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風顧得這些么?沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發狂一般推撞過去。誰還能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。

不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨;狂歡到極點，變為凄涼，失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。

但是風哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税?，天地把風這般緊緊的約束著。

1.第一段中說，“風一輩子不能平靜”;第二段中又說，“只有拂拂微風最平靜”。

(1)“風一輩子不能平靜”?

(2)什么情況下，“一輩子不能平靜”的風可以成為“最平靜”的風?

2.作者認為應該如何對待“風”?

3.文中畫線【A】【B】語句，任選一句加以賞析。

4.你從文中“風”的形象得到什么啟迪，請聯系語境，展開聯想，談其中一點看法。

（二）荷 趙文美

無數次邂逅荷，從未像現在這樣令我感到心靈的震撼。這個夏天，天大旱，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。

漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了??此時此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿面春風地迎接著更嚴酷的考驗的到來。

這是怎樣一番驚人的情景！往日蓄著一池清洌洌碧水的荷塘滴水不見。在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵、無水滋潤，但它依然綠干亭亭翠葉田田，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機。一枝枝飽滿的花蕾，在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，搖曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈有留香。

荷，在惡劣的環境中創造著生命的奇跡。它勃發的英姿，是對肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強抗爭。

早就聽說過荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經挖出，只要給它充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉，綻放花朵，結出果實。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執著的荷。唯有它在風風雨雨的歲月中，卓然傲立，風吹不退縮，雨淋不著痕，一副以不變應萬變的王者風范。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相隨相伴。

每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，戰無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

若遇秋雨驟至：站成一林舞姬的荷：便如玉指纖纖彈起無數古箏：那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚?！扒镪幉簧⑺w晚，留得殘荷聽雨聲。”活得精神，活得清白，即使紅顏褪去青春不再，生命的歌也是回腸蕩氣。

當凜冽的寒風裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，唯見冰天雪地中屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

在風霜雨雪的洗禮中，在百般磨難的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風塵誘惑的瀟灑，不懼艱險摧殘的神韻，不知令多少愛荷的人如癡如醉！那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。

楚楚動人的荷，永遠是一段迷人的旋律。穿行在畫屏般的荷塘，風吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰會沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細拂心塵，頓開茅塞，靜靜聆聽一次有關生命真諦的訴說？

荷，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進它滿載生命之花的夢中。

1.請參照示例，用簡潔的語言補寫荷在惡劣的環境中創造的生命奇跡。

示例：烈日炙烤下，荷臨危不懼，坦然自若，迎接考驗的到來。沉睡千年后，狂風襲來時。

秋雨驟至時，冰天雪地里，2.文中有兩個畫橫線的句子，請任選一句加以品析。

①原來在水里生水里長的荷，雖元雨洗塵、無水滋潤，但它依然綠干亭亭翠葉田田，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機。

品析：

②若遇秋雨驟至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無數古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚。

品析：

3.下面贊“荷”的詩句中，你認為最能體現“精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模”的一項是［ ］。

A.清水出芙蓉，天然去雕飾。（唐·李白《書懷贈江夏韋太守良宰》）

B.糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。（唐·杜甫《絕句漫興其七》）

C.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋·周敦頤《愛蓮說》）

D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

4.文中結尾說：“只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進它滿載生命之花的夢中?！睂@句話你怎樣理解？

（三）落葉是疲倦的蝴蝶

①夕陽老去，西風漸緊。

②葉落了，秋就乘著落葉來了。秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

③但金黃的落葉沒有哀愁，它懂得如何在秋風中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來。

④落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺到落下來的葉子們輕輕的叫喊。

⑤我看到了故鄉，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙為游子的歸來而晃動。對于遠走他鄉的腳，對于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多的路，而起點只有一個，終點也只有一個，每個離開村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下一條根。

⑥我看到了故鄉的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著綻放;看到羊在山崖上，和云一起爭著飄蕩。

⑦我看到了我的屋檐，冬天結滿冰凌，夏天蓄滿鳥鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過日子。時時刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個屋檐。

⑧我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節節枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到母親那對干癟的****，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶坑里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

⑨遠行的人，是什么聲音使你隱姓埋名?是什么風將你吹往他鄉?秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長而綠又讓我因成熟而黃的大樹，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要歸來，找到了天堂的我也要歸來。

⑩一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來，只是，她沒有再醒來。

⑾這個世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無法伸出一只手，替你抓住過往的云。如果一切還能重新拾撿回來，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風，用你的愛做燈油，用你的善良做捻兒，我要點燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

⑿天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。

⒀天冷了，它們一排一排地站著，心中堅守著的秘密一陣陣地疼痛起來。但葉子落下來，掩蓋了一切。

⒁母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴嚴實實。那些在風中微微呻吟著的落葉，遠遠望去像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個誓言，或者是簡單的一聲嘆息。

1、顯然，作者把落葉比喻成“疲倦了的蝴蝶”不僅僅是寫落葉，你認為作者想借此表達什么?為什么要這樣表達?

2、請你寫出⑧段畫線句的含義。

3、請你從文中選取一個富有修辭特色的語句進行賞析。(不少于 60字)

4、⑨段中畫線句與我們傳統觀念里的“事業不成誓不回”有較大出入，請你就這一點談談自己的看法。

（四）游山西村(陸游)莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

[評析]：首聯：寫詩人到山西村做客受到熱情招待，描寫了淳樸的風俗、善良的農民、美麗的風景。頷聯：意境優美而含蓄。詩句的字面意思是山西村山環水繞，正當詩人覺得無路可走的時候，看見前邊綠柳飄飄，花團簇擁，一個村莊出現在了他的眼前?，F在用來比喻人在遇到困境時，豁然開朗，突然生出許多希望（突然想到了解決困難的辦法）。

1、賞析陸游的《游山西村》并答題。

①一個“ ”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。一個“ ”寫出曲折多變的景色，點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。

②道出了世間事物消長變化的哲理的句子是：（）

2、下面是對《游山西村》的分析，理解不恰當的一項是（）

A、這首詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述，記敘了當地的風俗以及得到山西村主人的盛情款待。

B、三、四兩句流傳最廣，寫了村莊周圍的景色。山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團簇擁的景象。現在作為成語富有生活哲理。指遇到困難，前途渺茫時，不喪氣，只要堅持不懈，會生出許多希望。

C、這首詩結尾與開頭呼應,寫如果有機會要“閑乘月”“夜叩門”，但說得不肯定，說明再也沒有希望了。

D、這首詩描寫了游山西村古樸的民風，也表達詩人的向往之情。雖是寫游的詩，未必與政治無關，因為當時世風衰頹，跟山西村這種古樸的風尚形成鮮明的對比。

3、詩人游山西村有哪些親切感受？

4、這首詩的尾聯意蘊豐富，余味無窮。談談你對這兩句詩的理解。

5、詩的頷聯寫景中蘊涵哲理，是膾炙人口、千古傳頌的名句，就此談談你對這兩句詩的理解。

6、這首詩表達了對（）的陶醉，對（）的喜愛之情。

7、“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”與“ ”意境相似。

第二篇：修辭

1、比喻

（一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻詞通俗明白地打比方。如：春天的風,像是媽媽的手。黃果樹瀑布觀瀑亭上有一副楹聯：

上聯是：白水如棉不用弓彈花自散，下聯是：虹霞似錦何須梭織天生成。

（二）暗喻 用“是、成為”等喻詞直接將本體當做喻體的方法。如：四合院 是 一個盒子。困難是彈簧，你軟它就強。作文開頭：《談誠信》

農民說，誠信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日中成長 ；工人說，誠信是一座熔爐，為了祖國的建設，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說，誠信是一個哨位，為了人們的重托，就要守住邊疆；學生說：誠信是一棵小樹，為了園丁的哺育，就要成為棟梁。

（三）借喻 不出現本體和喻詞，直接用喻體代指本體的方法。如：我們之間已經隔了一層厚障壁了。揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜。

（四）博喻：連用幾個喻體同時說明一個本體的比喻。童年像一頁白紙，如一彎清泉，似一曲輕音樂。

（五）續喻：連續的幾個比喻句，后面的比喻以前面的比喻（大多是第一個比喻）為基礎，是用幾個相關聯的喻體比喻幾個相關聯的本體的比喻形式。如：祖國是個大花園，我們是嬌艷的花朵，老師是辛勤的園丁。

仿照示例寫一首小詩。海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

挫折是人生的一段插曲：失敗是曲譜，淚水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌詞。

山川是大地的一部樂章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草樹木是山川的音符。友誼是人生的一首歌：真誠是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。

2、比擬

（一）擬人 將非人類的事物當做人來寫。如：

（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

（2）硬幣正悄然“退休”。

（二）擬物 將人直接當做物，或將此物當彼物來寫。如：

（3）打得日本鬼子夾著尾巴逃跑了。

（4）月亮一露臉，滿天的星星驚散了。仿寫句子：

（）推開春天的門，（）推開夏天的門，（）推開秋天的門，瑞雪推開冬天的門（花兒）推開春天的門，（彩虹）推開夏天的門，（果實）推開秋天的門，瑞雪推開冬天的門

(萌芽)推開春天的門，（稻香）推開夏天的門，（紅葉）推開秋天的門，瑞雪推開冬天的門

3、借代

直接用與本體甲有相關關系的乙代替甲的修辭格。如：

（1）正義是殺不完的，因為真理永遠存在。

（2）不拿群眾一針一線。

（3）搞好菜園子，豐富菜籃子。

4、排比

用一組結構相似的語句，表達相關的內容的修辭手法。如：

（1）祖國是一座花園。北方就是圓中的臘梅，小興安嶺是一朵花，森林就是花中的蕊。

（2）理想是石，敲出了星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路。

5、對偶

用字數相同、意義相關、形式整齊的兩個句子并列表達所形成的修辭格。根據兩句之間的語義關系，將它分為三類：

（一）正對 上下句從不同的側面說明同一事理，意義上互相補充。

（1）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

（二）反對 上下句從正反兩個方面加以敘述，意義上相反相成。

（2）橫眉冷對千夫指，俯手首甘為孺子牛。

（二）串對，也叫流水對，上下句意義相承，表達因果、條件等關系。如：

（3）發展體育運動，增強人民體質。

6、移就

將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如：

（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。

另外一種形式是謂詞性結構，如：

（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。

（4）建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

7、故意模仿現成的詞語句篇而仿造一個新的詞語句篇，這種修辭方式就叫做仿擬。

仿擬的修辭作用是：有助于揭示事物的矛盾對立，增強概括力，并使語言明快犀利，富于幽默感，具有諷刺色彩。

仿擬可分為三種形式： 1）仿詞；

例：何為：（坐起）我是個醫生，看見病人能不認真嗎？可就因為認真了，才三天兩頭挨批，說我埋頭鉆業務，想成名成家，走白專道路，……算了，我走白癡道路，當個大傻瓜，行了吧？（宗福先《于無聲處》）

例：搞四個現代化，不懂科學技術就要成為科盲。2）仿句；

例：洞庭湖水深千尺，不及公主送我情。

注：摹仿李白《贈汪倫》詩中：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

例：今天考試的時候，小丹明明知道課文中有一句“一次被蛇咬，三年怕井繩”的成語，可是他自己沒有蛇咬過，不如寫成“一次被蜂咬，三年怕嗡嗡”更加貼切些。（葉永烈《奇怪的蜜蜂》）

注：摹仿“一次被蛇咬，三年怕井繩”這一句成語的 3）仿調。

例：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，血淚橫飛處。

（袁鷹《驀然回首》

注：摹仿辛棄疾的《青玉案·元夕》一詞中：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌柵處”。

第三篇：修辭

巧借詩句 扮靚語言

巧用修辭扮靚語言的運用，是寫作中考查的一個重要方面?？鬃诱f過：“言之無文，行而不遠?！敝挥形牟娠w揚，方顯佳作本色。一篇好的文章，或主題深刻，或情節感人，或形象生動，或感情細膩，或幽默風趣，或論說嚴密，或介紹具體，關鍵離不開恰當的表述，要能做到用語言把讀者深深地吸引住。一篇讀起來如同嚼蠟的文章，肯定讓讀者不屑一顧。

對于平淡無奇的語言，我們需要對它涂脂抹粉進行包裝潤色，讓它讀起來朗朗上口，聽起來生動悅耳，看起來靚麗照人。語言運用的要求包括詞語豐富、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有意蘊等。

一.妙用詞語。

詞是構成句子的基本單位，詞運用的恰當與否，直接關系著語言的表達效果。

1.選詞要具有音樂感和動感。

漢語的詞句帶給讀者的音樂享受不僅表現在詩、辭、歌、賦等韻文體裁中，還表現在其他文體中。老舍先生在《關于文學的語言問題》中說：“我寫文章，不僅要考慮每個字的意義，還要考慮每個字的聲音。??讓句子念起來叮當地響?！边@段話生動地表現了作者對語言音律的高度重視。例如：“這兩種人都憑主觀，忽視客觀事物的存在?；蜃餮葜v，則甲乙丙丁、一二三四一大串；或做文章，則夸夸其談地一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是我們隊伍中若干同志的作風?！保珴蓶|《反對黨八股》）其中：“一大串”和“一大篇”，“之意”和“之心”，都是平仄相和；又在“實”“堅”“一”“飛”等字的平聲音流中，間以“是”字仄韻，致使句群整體聲調鏗鏘，節奏起伏，很好地體現了政論語體的口語特色，使聽者易聽，讀者樂讀。文章中彈跳的動詞，猶如琴弦上跳動的音符，能強烈地叩擊讀者的心扉。魯迅先生作品《從百草園到三味書屋》中“捕鳥”，《社戲》中的“撐船”，《孔乙己》中的“打酒”，《論雷峰塔的倒掉》中的尋“蟹和尚”所用的動詞準確生動，活靈活現，具有很強的動感。

2.疊詞的運用、同義詞的復用、反義詞的配用。

使用疊詞能很好地抒發情感，展開畫面，或減緩語氣，且具有音樂美感。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。”（李清照《聲聲慢》）十四個疊字的運用，自然妥帖，既表現了豐富的內容，又具有濃厚的抒情性，節奏上形成凄厲激越之感，讀起來朗朗上口，渲染了陰冷、凄涼、孤寂的氣氛，生動、貼切地表現出詞人愁苦、悲慘的心情。再如“堆堆雪浪，點點白帆，聲聲海鷗，串串笑聲?！彼膫€疊詞在讀者面前展現了碧海、小舟、翔鷗、游人這樣一幅海濱圖畫，色彩鮮明，動感清新。同義詞復用可使文句生動活潑，富于變化，有時結合語境還能收到意想不到的效果。比如“我心里默念：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚淖置嫔峡?，“我的叔叔”就是“父親的弟弟”，作者在這里復用同義詞，既表達了“我”對叔叔的同情，對父母的不滿，更揭示了資本主義社會六親不認、赤裸裸的金錢關系?！岸淅镉胁豢勺矫穆曧?，極遠的又是極近的，極洪大的，又是極細切的。”此句中“遠”和“近”、“洪大”和“細切”是反義詞配用，細膩地刻畫了萬籟俱寂中的切身感受。

3.結合語境仿詞。

仿詞的使用并不少見，尤其是在廣告、幽默、漫畫中。像“居高淋（臨）下”“默默無蚊（聞）”等等。在寫作中，我們可結合語境仿詞?！拔毅枫凡话惨淮未伟涯X袋架在刀下，又一回‘死里逃生''.考完了，終于考完了，作為發泄，我與朋友去地鐵商場猛逛一圈，去肯德基猛吃一回，回家猛睡一覺，晚上卻爬起來猛看一通電視?！蔽闹械摹懊统浴睂僖幏队谜Z，而“猛睡”“猛逛”“猛看”卻似“生造”，不合情理，但結合語境看，這幾個詞正好充分表達了“我”考完后身心極大解放的輕松感，完全合情合理。

4.活用詞性。

活用詞性既能使語言新奇生動，又能收到良好的表達效果。如“他很青春”（名作形），“他天天山珍海味地吃”（句作副），“比諸葛亮還諸葛亮”（名用形）。

二.活用句式。

1.整句、散句的運用。

整句可以給讀者結構勻稱、語脈貫通、氣勢恢宏的語言美感。整句用于抒情，感情充沛，意蕩神馳；用于論說，邏輯嚴密，增強氣勢。例如“真正的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！保斞浮队浤顒⒑驼渚罚┯脙蓚€字數相等的分句，既寫出了魯迅先生在白色恐怖下的激憤情緒，又表達了對劉和珍的無比贊佩之情。散句所表達的內容不像整句那么集中，但散而不亂，也比較靈活，容易避免單調、呆板，取得生動感人的效果。比如朱自清的《春》“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。”此段描寫春天景物的語句，短促而簡潔，活潑而明快，很有魅力。用整句或散句，或整句、散句并用，要根據表達的需要來決定。

2.倒裝句的運用。

各種語序不同的句式都有其潛在的表達功能。例如“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）這是一個謂語前置句，前置的謂語把智叟那種輕蔑、嘲笑、諷刺、挖苦之能事體現得淋漓盡致。再如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！贝司渲泻笾玫亩ㄕZ強調了小草質地的柔軟，顏色的鮮亮，突出了小草可愛的情態。

3.排比句的運用。

排比是一種富于表現力的修辭格，運用排比句能夠增強語勢，加深感情，提高表達效果。用排比抒情可以把情感抒發得淋漓盡致；用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹。例如“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！保ㄎ何　墩l是最可愛的人》）四個排比句語氣貫通，一氣呵成，充分表現了志愿軍戰士高尚的情操，可愛之情溢于言表

語言

扮靚語言 打造亮點

——文章寫作中的語言技巧

大湖中學·賴應乾

語不驚人死不休。要想使自己的作文成為引人注目的佳作，除了立意、選材外，語言就是最重要的因素了。那么，如何扮靚自己的作文語言呢？筆者認為可以采用以下方法。

一、巧用詞語和修辭。如注意動詞、形容詞的錘煉，多用比喻、排比、擬人、對偶等修辭手法，引用古詩文、歌詞、歇后語、俗語、諺語、對聯等。

要想使文章有文采，功夫還在平時。一是注意摘抄好詞好句，二是向生活學習鮮活的語言。

二、名稱要寫具體。如顴、眉、頷、頦、額，有些同學只知道“臉”或“頭”就不行。又如《茶花賦》中去掉了紅梅、白梅、朱砂梅、大瑪瑙、雪獅子、大紫袍，而統稱為紅花、白花，那就遜色多了。

三、句子長短交錯。不要盡用長句，也不要盡用短句，長短交錯，錯落有致，會使文章語言節奏更美一點。

四、故意倒裝句子。如“我愛媽媽”不妨寫成“媽媽，我愛你”；“我默默地看著她漸漸遠去的背影”，不妨寫成“她的背影漸漸遠去，我默默地看著??” 下面是筆者所指導的學生作文中成功的例子，茲作簡略點評。

1.同桌燕有著一頭烏黑發亮的秀發；一雙又大又有神的眼睛，如一汪秋水，常泛著點點淚光。但是其黝黑的皮膚卻為她招來了一個俗氣透頂的外號——“黑雞”。（賴明星《我的同桌》，原載《中學生學習報》、《三明日報》）點評：抓住人物外貌特點，選用詞語進行傳神描寫，語言簡潔如水墨畫?！昂陔u”一詞具體而形象。

2.燕酷愛小說，常常一手捧著課本，一手捧著小說，左眼瞄一下“刀光劍影英雄俠侶”，右眼瞅一下“彼得改革”“明治維新”。她看過的小說不計其數；有瓊瑤筆下令人感動得熱淚盈眶的愛情故事，也有古龍、金庸、臥龍生、梁羽生筆下的英雄傳奇。（同上）

點評：抓住人物喜歡課外閱讀的特點，從閱讀神態和閱讀題材入手，寫出一個真實的小女生形象。

3.她的笑聲，她的淚水，伴著我倆走過了初一的時光。我仿佛又看到：一個小女孩，伴著清風，在校園那片碧綠的草地上，捧著一本小說，時而對著書本捧腹大笑，時而對著書本淚流滿面。（同上）點評：以幻想小女孩在校園草地上閱讀小說的描寫方式，再次勾勒其多愁善感的特征，從而加深讀者的印象。

4.“還是自認倒霉吧!”“蛤蟆”哀聲嘆氣道。

“沒辦法了。最后三天了啦。大家好好珍惜珍惜吧。”大炮愁眉不展。

“究竟是怎么一回事呀？你們能告訴我嗎？”我終于忍不住了，大聲喊道。

“沒事！你安心讀你的書吧！什么事都沒有。”班長，天生的卷發，外號“金毛獅王”，人稱“老銓”，頭發照例梳得一絲不亂，因為老愛出油，所以貼在腦門上，整張臉有些泛黃。穿著一條像是許久沒有洗過的舊版牛仔褲，再襯一雙白色的球鞋，流露出的氣質深不可測，仍是一臉的威嚴，他大聲命令著，下意識地握緊手中的書，又開始在教室內巡邏了。

（賴明星《Goodbye,初三(3)班》，原載《中學生學習報》）

點評：抓住不同人物的特點，分別采用對話描寫和外貌描寫的方法，區分詳略，突出重點，寫出不同人物的性格特征，生動傳神，躍然紙上。5.是的，“霸王龍”、三梅子、失眠思銘、淑女茂蓮、阿呆哥、遠程二炮、about、手足同桌、面霸毛達、香妃、紅葉大俠、YDC、班長老銓、喳哈老師、段長Miss Li、班主任、大why??這里的一切我都舍不得，包括這個破爛不堪的教室。每個人的心里都有一片森林，那是他身邊的人未曾抵達過的地方。那里綠葉閃著陽光，那里紅花映著滿月，那里小草吐著芬芳，那里山路鋪滿楓葉，那里溪水總是恬淡??（同上）點評：優美的排比、比喻，對學習環境的真實描摹，還有那一長串稀奇古怪的人物稱呼，使得這段文字特別富有情趣，愈發表露出對班級、對同學的依戀之情。6.這兒，初三（3）班教室和這個大集體已經勝過了一切。這兒有一份意志的扶持，一份心靈的慰籍，一種自我的跨越，一種思想的洗滌。就算我們的軀體倒下了，這兒的精神仍會屹立。我明白了，如果精神癱瘓，就算軀體站立，也只是一具行尸走肉。我們應該勇敢地去面對這場暴風雨。是分班的時候了。應該勇敢地站起來，去面對它，這是不可避免的。遠方有鮮花簇擁的前程在向我們招手，“分班”的前提，是為了我們更加燦爛的前程。幾十份像黎明的露珠一樣清新晶瑩純凈的友誼，結束在這陽光明媚的日子，也延續在無限輝煌的明天。

Goodbye,我的初三(3)班!（同上）

點評：這里長短句交錯，又綜合運用排比、擬人、比喻等修辭手法，盡情抒發了作者超脫分班的“離情別緒”之后對未來的美好憧憬。揉進英文單詞“Goodbye”，使語言更加生動活潑。7.“喂，青，你怎么了？難道你??”

“她早就決定了。林大師說過，要拿我們頭發最長“她早就決定了。林大師說過，要拿我們頭發最長的蘇老班開刀；而青也想通了，已然決定遵從林大師的心愿——正式‘剃度’！”

“什么，青，你可得三思呀！”大家苦口婆心地勸道。“呵呵，三思過了！”蘇老班一副超然度外的神態，看來是吃了秤砣——鐵了心！（賴明星《可憐的頭發》，原載《中學生閱讀報》）

點評：還是十分個性化的對話描寫，加上兩句點睛的神態描繪，生動傳神地寫出了一群小女生面臨被老師“強制”要求剪掉長發之時的不同心態，語言生動活潑。

8.隨著中場跳球，比賽開始了。在主場球迷的助威聲中，很明顯步行者隊更占上風，他們摧城拔寨的進攻，使活塞隊毫無招架之力。更要命的是他們的進攻也全面熄火，球員們情緒低下，投籃命中率低得可憐，籃筐好象蓋上了蓋子，怎么投都不中。而對步行者隊來說，籃筐大得像大海，誰投都進，比分也由此被拉開。（賴道超《體驗籃球，體驗激情》，原載《中學生學習報》）

點評：小作者是個球迷，關于球賽的語言表述非常準確，令人詫異。兩個比喻十分精確，效果非凡，是文章的亮點。

9.交款期已過，我統算了一下交款人數，是33人；再一點錢數，卻有170元。奇怪，怎么多出5元？上帝給我發工資嗎？荒謬?。ㄙ嚨莱妒斟X記》，原載《小天使報》初中版）

點評：文章寫作者作為班級學點評：文章寫作者作為班級學習委員，代收學習資料征訂款的真實經歷。結尾一句的自我調侃，讀來令人噴飯，增加了文章的幽默感。

10.說也奇怪，我只聽見手術刀的聲音，卻不覺得痛。我慢慢睜開眼，看見天花板上有一盞大燈。我數了數，有九盞小燈。“奇怪，怎么叫‘五眼燈’呢？” 我又看見醫生聚精會神地給我做手術。后來，我見他拿了針和線，心想：這鉆心疼的針又來扎了。過了一會兒，我問：“醫生，好了嗎？怎么還不來縫針呢？” “已經好了，你很勇敢。”

我噓了一口氣，正想坐起來，醫生說：“傷口剛包扎好，不能亂動。”于是我躺住了，護士把我慢慢地推出來。

門開了，我發現門外有許多我的親人。媽媽到我耳邊輕聲問：“痛嗎？” 我說：“沒事。媽，明明有九盞燈，為什么叫‘五眼燈’。” “那是無影燈，不是五眼燈醫生說：“那是為了不讓光線被燈自身的影子遮住?！保ㄌK曉妹《第一次上手術臺》，原載《農村孩子報》）點評：段落中作者對自己幾處疑問的描寫是語言精彩所在。通過描寫自己的感覺、反應，將一場想象過去十分恐怖的手術經過，寫得輕松而有趣。

11.上學后我不喜歡上課，一上課我就犯困，或睡覺或與同學聊天，考試科科掛紅燈。老媽知道后，火冒三丈，一把又將我拉進豬圈往里推。我嚇壞了，哭著抱住老媽的腿。老媽吼道：“你再不好好讀書，我會真的把你丟進去喂豬！”我眼淚汪汪地點點頭。

于是，為了不被當作豬的“美食”，我開始用功讀書，不懂就問，積極發言。終于，功夫不負有心人，我的成績一路上升。老師表揚我，同學羨慕我。殊不知我心里正想：太好了，終于不會被抓去喂豬了。（黃小芬《我的恐豬癥》，原載《中學生學習報》、《三明廣播電視報》）

點評：本處文字描寫符合農村學生家庭的生活環境，語言真切、樸素、幽默。12.老范長著一頭烏黑粗直的短發，配上那個米黃色圓臉和粗黑的短眉，使我想起了南美洲的印第安人。一雙哲學家特有的眼睛時時注意著我的行動。一個奸商型小嘴和那個陰險的下巴，讓人很難揣磨出他的心思。要不是仗著身高的優勢，我還真怕被他算計。

說起老范，真不知從何說起。此人雖城府很深，但卻出手大方，借書借筆，毫不吝嗇。這對于我大大咧咧的性格來說就是上帝。由于我頻繁地丟三落四，他便成了我長期的“物質”供給。就連這桿筆都是向他借來的。（魏建榮《同桌老范》，原載《中學生學習報》、《小天使報》）

點評：以調侃的語言，抓住人物的特征進行描寫，將同桌寫得十分真切，以對比的手法刻畫出美好的心靈，給讀者留下深刻印象。13.母親拿了衣服試穿起來，可是那顏色真的很不適合母親的膚色，加上她由于長期的勞累，額頭已經爬上了條條皺紋，更感覺那衣服穿在母親身上倍顯俗氣。頓時我的心涼透了。我覺得自己真的好沒用，又讓母親空歡喜?？墒悄赣H似乎看出我的失落，她并沒有露出不悅的表情，而是欣慰地在笑，并且高興地對我說：“媽很高興，與你爸一起過了這么多年，他都沒為我買過一件衣服。如今看到你給媽買了這份禮物，媽真的有講不出的高興??”（陳健麗《我為媽媽買衣服》，原載《讀寫天地》《三明日報》）

點評：生活是寫作的源泉。此處文句能夠打動人心，是由于洋溢著濃厚的生活氣息作者對自己愧疚的心理描寫和母親對女兒的疼愛、欣慰，都描寫得十分真實到位。

14.多年來，對于母親，我不但沒有心存感激，還讓她為我流淚。如果說母親在上輩子欠了女兒的債，所以這輩子女兒是來討債；那么下輩子我依然要做母親的女兒，但是我并不是來要債的，而是來償還上輩子欠下的做女兒的責任。（趙曉莉《母女債》，永安市母親節征文獲獎作品。作者系永安市中學生作文競賽一等獎獲得者）

點評：以含義深刻的語句，情真意切而獨到地寫出自己誤解母親后的愧疚、理解和熱愛。

以上例子告訴我們：語言的優美生動與否，是作文寫得好不好的一個重要因素。語言運用的技巧，都是從現實生活中概括提煉出來的。同學們若認真向生活學習，向他人學習，在講究立意、結構和選材的同時，努力扮靚自己的語言，打造作文亮點，一定可以寫出精美的文章。（2006年9月5日整理）

多種方法扮靚作文語言

榮成市第二中學 李秀云 2010年7月28日 10:27

在學生的作文中，經常有詞不達意，行文呆板、缺乏變化，感情豐富不知如何表達的現象，甚至有的學生追著我說，老師我給你解釋一下我要表達的意思。古人云：“言而無文，行而不遠?！弊魑挠辛宋牟?，才能更好地表達思想。提高作文語言的表現力，可以從以下幾個方面努力：

一、準確運用修辭手法

美妙的文章離不開修辭手法的修飾。文章有了修辭，才具有文采，才具有可讀性。比喻、擬人、對比、排比等修辭手法，只要運用得準確，就能提高語言的表現力，增加文采。

二、注意句式的轉換

把語言運用題的訓練和寫作相結合，適當地變換句式，能使行文搖曳多姿，能更好地突出想表達的思想，如主動句與否定句雙重否定句反問句的轉換，正劇與散句相結合，長短互用等。整句是由排比句、對偶句等構成的，它體現了語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，使語言和諧，強化語言的感染力。散句則是由結構不同長短不齊的句子排列在一起，形式參差，錯落有致，表意更為自由，體現了語言的變化美種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文語言的表現力，產生一種特殊的美感。

三、恰當運用古詩名句

古典詩詞，是一座豐富的語言倉庫，如能適當運用，可讓作文生色。我們背誦了很多的古詩名句，不能僅僅為了默寫而儲備，應該把他們恰當地應用到作文中，鼓勵學生平時多想想哪句古詩適合于什么樣的話題，爭取在作文中能準確地使用?？梢灾苯右霉诺湓娫~文，也可以仿用詩詞名句。如“天若有情天亦老”是李賀的詩句，有的同學把它仿用成“月若有情月長吟”作為自己的作文題目，加上漂亮的構思與語言，讓他贏得了作文滿分。適當地引用、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。

四、巧用歌詞。一些流行歌曲，旋律優美，歌詞洗煉，易學易記；同時又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學生活增添了一抹亮麗的色彩，深為廣大中學生所青睞。流行歌曲已經成為中學生寫作中的一種時尚。有些歌詞如：“心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。”“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！薄安粮尚闹械难蜏I痕，留住我們的跟”“世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好?！薄瓣柟饪傇陲L雨后，請相信有彩虹”“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣?！??學生作文時學會借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

提高作文語言表現力的途徑很多，只要同學們在作文時多去思考、品悟，多讀多寫，照樣也可以做到文采飛揚，寫出語言優美的作品來。

用修辭扮靚文章的語言

俗話說“三分姿質，七分打扮?！币馑际钦f內在的氣質固然重要，但外在的表現形式也舉足輕重。語言是文章的外衣，好的語言猶如給文章增添了一道美麗的光圈，讓文章散發異彩。如何給文章縫補一件靚麗的語言外衣呢？最簡單、最直接、最有效的方法就是綜合運用多種修辭手法。

一、運用比喻，化抽象為具體。

比喻就是打比方，即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便使用一事物來比方另一事物。比喻主要用來刻畫人物或事物形象，突出其某方面特征，給人以深刻印象。

如把少年兒童比作“祖國的花朵”，又如《精彩一幕》的選段：“生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……”將“生活”比作“詩”“茶”“歌”“酒”，形象生動。這組精美的比喻又構成排比，富有氣勢。

二、運用排比，增強氣勢。

排比就是用三句或以上結構相同或相似的語句去表達相關的內容，造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢。

如《充滿活力的歲月》中的片段：“菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。”不大工整的句式讀來鏗鏘有力，頗有氣勢。

三、旁征博引，增添文采。

引用是一種常見的修辭方法，文章中引用詩句可起到畫龍點睛的作用，字數相等，結構相同或似的語句連接起來，表達相對或相關的意思。

如《精彩語文》中的兩段：“伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。”“你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽，青山歸遠”，憶“黃梅時節，棋子燈花”。前者化用詩詞，后者直接引用詩詞，顯示了深厚的文化底蘊，張揚了語言的迷人風采。同時，這兩段還構成排比，氣勢貫通、充沛，讀后讓人齒頰留芳。

這里只介紹三種最常用的修辭手法，像擬人、夸張、對偶、借代等就不一一贅述了。需要注意的是，在一篇文章里往往存在多種修辭手法，這也就是說我們可以在文章中根據表達的需要，綜合運用兩種或兩種以上的修辭手法。讓山上的石頭唱歌，山下的流水動情；讓花草傾訴心中的秘密，讓枯枝敗葉講述生命的真諦；讓百川匯海，激清澎湃；讓輕風拂琴，嚶嚶成韻。這是修辭的妙處。在平常的作文和閱讀中，只要你多留心，多訓練，修辭的技法自會牢記心間，在寫作中收放自如，打造出文章靚麗的外衣，從而讓文章的表達更富于表現力和文采，給讀者以藝術的美的享受。通訊地址：433004 湖北省仙桃市胡場一中 趙俊輝

淺談高考作文---扮靚語言 文采飛揚

吳奉根

內容摘要：鑒于學生在作文方面諸多的困惑，頭腦中已擁有許多的素材，卻不能靈活運用，更不能用神奇的想象和瑰麗的文字去我們的文章，使之文采飛揚。故著重從善用修辭、引用古文和化用詩詞三方面談談如何提升作文的質量，使之彰顯文化底蘊。

關健詞：打造亮點 扮靚語言 修辭 引用 正文：

“四平八穩，波瀾不驚”的文章難以激發讀者以及老師的熱情，沒有亮點的文章更難以在他們的心底激起千層漣漪。何謂“亮點”？新奇的材料、精巧的構思、跌宕的情節、瑰麗的想像、豐富的形象、靈巧的語句、典雅的古詩句、深邃的意境、美好的感情、精致的標題、精彩的開頭、詩化的結尾等都可以成為高考作文的亮點。

要打造亮點，先從扮靚語言入手，如花似玉語言美，大珠小珠落玉盤。有文采的句子和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語言讓閱卷老師為之陶醉呢？ 就要學會使用語言形象化的各種修辭手法，恰當地引用化用古詩詞。

一、善用修辭

善于恰當地使用一些修辭手法，這是一種使考試作文語言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當地灑在考試作文上，就可點石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。

(一)對偶

對偶，從內容上看，凝煉集中，概括力強；從形式上看，音節整齊勻稱，節律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯的和諧應對，所以誦讀時表現出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。

例1．對偶擬題：如《晶瑩雪 寂寞林》、《煙隨風逝 名隨史流》、《一曲紅樓 萬聲嘆息》、《浮云之上 塵土之中》、《美麗的流行 永恒的經典》、《入世效孔孟 出世法老莊》、《一點浩然氣 千里快哉風》

例2．臨高遠眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風剪蓮舟，秋看風涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

例3．兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛；王平誠心忠告，馬謖固執己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增。國家受害??這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎 ？

(二)排比

排比能構成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致。

例1．三國往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世 是他那最信任的義子呂布；是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚 是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰捧著張飛的頭奔向敵營 是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無知。

例2．請凝視長江，你會忘掉失落，擁有新鮮的血液；請凝視大海，你會忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請凝視高山，你會忘掉悲傷，擁有高大的形象；請凝視遠方，你會覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會擁有世界，擁有溫暖的陽光。

例3．正因為有了一諾千金的豪情，才奏出易水送別之歌。誠信——中國俠客永恒的旋律；正因為有了海誓山盟的執著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠信——中國情人纏綿的絕唱；正因為有了為民謀福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠信——中國清官遵守的定律。

(三)比喻

運用比喻，行文就有如行云流水，有如微風吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊而不顯得平淡。

例1．比喻擬題：如《快樂存折》、《電腦是把雙刃劍》、《走進那張“牛皮癬”》、《生活中的俄羅斯方塊》、《揀出記憶里的沙子》、《意外花開在情理枝頭》

例2．自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經滄桑的芽兒；自信是直抵滄海的云帆，灌滿了沉著與冷靜的風；自信是黑夜里的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。

例3．理想是前進的航標，實干是揚帆的航船；沒有航標，航船就會觸礁沉沒；有了航標，沒有航船也達不到目的。想蓋大樓，必須有堅實的基礎；想要流長，必須有不竭的源泉；要成為一個有作為的人，必須有把理想變成實干的精神。

例4．如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。

（四）對比

對比來描寫，事物的特征更突出；對比來抒情，感情更鮮明；對比來議論，是非更分明。

例1．對比擬題：如 《近觀與遙望》、《輕輕拭去與重重銘刻》、《入乎其內出乎其外》 例2．微笑造就成功，哭泣只會墮落。微笑是什么呢 是千年老窖，開啟時酒香萬里：微笑是烈火，在燃燒時無限耀眼：微笑是鮮花，送之于人，手有余香。哭泣則與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美艷；它是一顆孤獨的心，加上了冰冷劍，本身的無助變成了退縮。微笑迎來了春風，獲得了甘泉，而哭泣只會錯過星星，錯過月亮，錯過滿園春光。

例3．試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能，“兼聽”，而開創了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信。方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言。“偏聽”，而使國家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。

例4．你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風潛入夜，潤物細無聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前，把一切美好的景物全給遮沒??你是獨具個性啊。夏雨!嘩嘩嘩??嘩嘩嘩??“銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下!夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚的雨啊!夏雨——你這開朗奔放、活潑豪爽的俠客啊!

(五)引用

文章不可能字字珠璣，但那些閃著智慧光彩，蘊含著豐富思想的名人名言以及“他山之石”的詩句卻可以形成一道亮麗的風景線，令人賞心悅目，意旨典雅。

例1．引用、化用詩文擬題：如《大隱隱于市》、《淡妝濃抹總相宜》、《奇跡與情理齊飛》、《國在山河破莫把情云遮慧眼》

例2．自信使鑒湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的斗士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執著；自信使一代偉人毛澤東具有“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的氣魄。

例3．小樓之夜，推開小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月：領略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設的“綠葉婆娑”“香風弄影”。偶有和風細雨，風搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心弦。

例4． “淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進春天，你會發現春天是美好、馨香的。

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，走進春天，你會發現春天還是自由、靈動的。

(六)擬人

擬人便于表達愛憎感情，表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切：表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強文章的感染力。

例1．那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍天上飄浮的云彩，是草原上游動的羊群：粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨：紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭著向人們訴說春的故事，爭著向人們展示春的風采。

例2．當春天悄悄地來到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說著她們對春的渴盼。你看她伸展開腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報告春的來臨。

例3.天長雁影稀，月落山容瘦 萬木蕭索葉落山瘦，落月殘照，清秋涼多 ．．．

二、引用古文

縱觀高考作文：孔子周游列國著《六經》，屈原懷石投江，孫臏獲臏刑著《孫子兵法》，司馬遷著《史記》，李白的自信飄逸，杜甫的憂國憂民，蘇東坡三貶顯示出樂觀曠達之情懷等等成就了一代又一代的學子，我們的先賢真可謂是當下高中生作文中的偶像，一下筆，他們的形象就躍然紙上。長此下去，高中生的思維定會走向困惑，其創新思維又如何培養，而作文又何談“百花齊放”，以致了無生趣。如果說所有這些先賢的事例是“山珍海味”，那么是否應改換成“粗茶淡飯”，或許可以讓我們的頭腦更清新些。

（一）在寫景上：

例1．細草微風，兩岸晚山迎短桌；垂楊殘月，一江春水送行舟。例2．一抹萬家，煙橫樹色，翠樹欲流，淺深間布，心目競觀，神情爽滌。例3．幾分春色，全憑狂花疏柳安排；一派秋容，總是紅蓼白蘋妝點。

（二）引用事例

例1．欲平治天下，當今之世，舍我其誰與？——孟子：何等的自信，積極用世

例2．天生我材必有用——李白：自信，豪邁

例3．《鏡喻》：五官莫明于目，面有黑子，而目不知?？陀腥文慷鴲虹R者，視世所稱美人，而不知已面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲哉?！擞小昂谧印保栆灿小昂谧印保庠诒砻鳌叭藷o完人”須日三省吾身，方能不悲。反面事例

例4．《呂氏春秋.先已》夏后相曰：“吾地不淺，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教不善也?！庇谑呛跆幉恢叵巢毁E味。琴瑟不張，鐘鼓不修。期年而有扈氏服?！视麆偃苏?，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。日三省吾身——正面事例

例5．公孫儀相魯而嗜魚，謂于諸弟子曰：“夫唯嗜魚，故不受也，夫既受全，必有下人之色，有下人之色，將枉于法，枉于法，則免于相。雖嗜魚，彼必能長給我魚，我又不能自給魚。動既無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚?！薄讶瞬蝗缡岩?；堅守自己的信念；

例6．齊桓公好服紫，一國盡服紫?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不試勿衣紫也?！庇谑侨绽芍心伦?，三日境內莫衣紫也?！醯囊谎砸恍卸紝ο旅嬗泻艽蟮挠绊?，所以在上者時時處處應以身作則，嚴格要求自己。

例7．太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。’”-——以身作則。

以上片言只語，是否有一點耳目一新的感覺，用之，或許不會讓老師們目之疲倦，定然 刮目相看?？伤羞@些文段皆來自高考試卷或練習中，我們高中生既練又要背誦且運用之，這樣一來，作文也就多一些端莊典雅，同時也能張顯你的古文功底。

三、化用古詩詞

把古詩詞化用到考試作文中，能營造優美的意境，使文章充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見一個狂人正倚劍高歌。對長安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏 ”于是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關天下千古登臨之口：他選擇在悲寂中立于清冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓后人為之贊嘆!他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因為她的骨子里流著一股血。透著一種精神；因為有一團火在芳香中燃燒，那是她的全部啊!是的，她用她的全部啊!是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因為執著。

一言以蔽之，優秀作文必須要有“光輝”。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！考場作文想得高分，必須在“光輝”上下功夫，寫出“文采”來。

第四篇：修辭Chapter_2

第二節 詞語的錘煉

詞語是語言的建筑材料，一座建筑物是否堅實精美，跟它所用的建筑材料直接相關。人們常常引用劉勰的一段話：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”（《文心雕龍·章句》）大意是說：人們的寫作，用字（詞）造成了句子，用句子組成了章節，用章節構成了全篇。全篇寫得有光彩，是因為章節沒有毛?。徽鹿潓懙妹靼准氈?，是因為句子沒有毛?。痪渥訉懙们逍峦Π?，是因為字（詞）沒有亂用。他對字（詞）、句子、章節、全篇著作相互間關 不驚人死不休?！保ǘ鸥Α督现邓绾萘亩淌觥罚岸淙甑茫灰麟p淚流?！保ㄙZ島《題詩后》）“形骸己與流年老，詩句猶爭造物工（像神創造的那樣精美）?！保懹巍队木酉娜铡罚?/p>

一、詞語錘煉的基本要求

（一）準確樸實

準確樸實是詞語錘煉的基本要求?？鬃诱f：“辭（文辭或言辭的表述）達（明白曉暢）而已矣。”他在反對“言之無文”的同時，又強調“辭達”，二者相輔相成。準確樸實就是“辭達”的重要內容。

準確樸實在法律條文和政策性的文件、條例以及某些說明、闡述性的文字中，尤其重要。在1999年3月召開的全國人民代表大會第九屆第二次會議上，曾對中華人民共和國憲法進行了修改。原文有一處為“我國正處于社會主義初級階段”，修改后為“我國將長期處于社會主義初級階段”，將“正”改為“將長期”。這一修改得到了代表們的高度評價。他們說：“（這）特別有助于防止和克服超越這一階段的‘左’傾行為和否定這一必然階段的錯誤主張，為反‘左’防右提供了最高、最權威的法律依據?！笨梢姡_地認識客觀事物，準確而樸實地加以表述是多么重要。

《辭?！肥且徊可钍軞g迎的大型工具書。《辭?！吩诰幾肷弦髽O其嚴格，被譽為“辭海精神”。在1999年版修改本中，他們精益求精，對某些不夠準確的條目又作了改動?？茖W出版社周明鑒介紹對原書修改的情況時說：“例如‘魶’釋為‘①魚名，即大鯢。’因大鯢非魚，屬兩棲類，故將‘魚名’改為‘動物名’。‘墑’條稱：‘指土壤中含有適于種子發芽的濕度’，‘含有??濕度’搭配不妥，將‘濕度’改為‘水分’。‘吳哥寺’條中稱‘??全部用沙巖石疊成’，‘沙巖石’應是‘砂巖’?！保ā犊茖W時報》1999年9月10日）

語言的準確樸實是和對客觀事物的認識分不開的。例如：

（1）應該看到，這些年來，經濟特區和沿海開放城市經濟發展很快，物質文明建設的形勢很喜人，相對而言，精神文明建設，雖然也取得了不少成績，但存在的問題還不少。尤其是對危害社會治安，敗壞社會風氣，損害人民利益的腐敗行為和丑惡現象，必須大力加以整治。（江澤民《1994年6月在廣東考察時的講話》）

《講話》在談到當前精神文明建設存在的問題時，著重指出了“腐敗行為”和“丑惡現象”兩個方面。其中“腐敗”與“行為”搭配，“丑惡”與“現象”搭配，十分確當。它們之前又有三個共同的修飾語：“危害社會治安，敗壞社會風氣，損害人民利益”。其中“危害”與“社會治安”搭配，“敗壞”與“社會風氣”搭配，“損害”與“人民利益”搭配，非常貼切?！吨v話》語言平易樸素，不事夸飾，分析切中要害，精辟透徹；而這一切，又都是由于站得高，對社會現象洞察入微，因而能給人以深刻的教育。

在文藝作品中，語言的準確樸實和對生活的體驗、感受密切相關。例如：

（2）他給我揀定了靠門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。（朱自清《背影》）

“他給我揀定了靠門的一張椅子”，不用“找”，也不單用一個“揀”，而用“揀定”，表明是經過一番挑選、比較才確定下來的?！耙粡堃巫印敝斑€特意加了一個“靠門的”修飾語，以便發生意外情況時可以馬上走出去。“他囑我路上小心”，不用“要”、“叫”一類詞語，而用“囑”，表現了放心不下，千叮嚀萬囑咐般的心情?！耙估锞研?，“警醒”，含警覺、留神，不要睡得太死之意。這里沒有華麗的辭藻，但質樸而有神韻，字字傳情，真切地表現了父愛，這和作者親身的感受是分不開的。

下面的例子都不夠準確樸實：

（1）*她愛人兩年前不幸遇到車禍身亡，現在身邊帶著一個五歲的孩子，身處異國，遇到難辦的事情連個商討的人也沒有。大家都很關心她，勸她還是回來好。

“商討”，商量討論之意，指為解決較大的、較復雜的問題而交換意見，帶有書面語色彩。這里指個人生活中的問題，改成“商量”好。

（2）*在有關部門和領導的支持下，他們走訪了北京、東北等幾個勞改農場，審查了3000多盜竊犯的材料，終于發現了主要案犯叫秦建輝，為上級部門偵破此案，提供了重大線索。（報）

“審查”，指檢查核對是否正確、妥當，多用于計劃、提案、著作、個人的資歷等。這里說的是“材料”，改成“查閱”好?！鞍l現”，指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律；或指發覺。這里改成“查明”好。

（3）*在高山滑雪場滑雪，躺在湛藍天空下的白樺林中休息時，嘗嘗吃雪的感覺，那一定是很久遠了的回憶了。加入長白山“雪之旅”去滑雪時，千萬不要忘記帶泳裝，在雪谷溫泉游泳、煮蛋。（報）

“那一定是很久遠的回憶了”，指回憶的是久遠以前的事呢，還是久遠以前在回憶什么事呢？為什么“嘗嘗吃雪的感覺”，就“那一定是很久遠的回憶了”呢？費解。莫非作者想說的是回憶起童年吃雪的往事？在寫作時應該先想清楚，再平實地表達出來。

（4）*隨著面容的成熟，她的體態特征也逐漸婦人起來。關于婚姻，她好像走進了舞場，面對旋轉的舞伴，猶豫不決。（報）

何謂“面容的成熟”？何謂“婦人起來”？是指女性進入中年身體發福？——并非人人如此。再說，“婦人”年齡跨度很大，包括中年，也包括老年?！懊鎸πD的舞伴，猶豫不決”，選擇的對象多了才有個“猶豫不決”的問題，而“旋轉的舞伴”不就是一個人嗎？這也是想要說明的意思不夠清晰，語言不夠樸實所致。

（二）簡潔有力

簡潔有力是要求遣詞用字不要煩冗拖沓，做到儉約而有分量。古人很重視這一點，清代梁章鉅《退庵隨筆》中記載了這樣一件事：

“（歐陽修）作《醉翁亭記》，原稿起處有數十字，粘之臥內，到后來只得‘環滁，皆山也’五字，其平生為文都是如此，甚至有不存原稿一字者。”

由原來的“數十字”，到最后“環滁，皆山也”五字，字數減少了，表現力卻提高了。它描畫了滁州群山環繞的地形特點，而且精當凝練，擲地有聲，具有雄渾剛勁之美。

魯迅的作品惜墨如金，但字字璣珠，耐人咀嚼。例如《故鄉》中的一段：

我這時很興奮，但不知道怎么說好，只是說： “阿！閏土哥，——你來了？??”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹??但又覺得被什么擋著似的，單在腦里回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出喜歡和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！??”

整個這一節都很生動，尤其是對閏土的刻劃非常精彩?！八咀×恕保粋€“站”反映出人物見到兒時的摯友意外，發怔?！澳樕犀F出歡喜和凄涼的神情”，色調豐富的彩筆，把人物內心的種種情感都展現出來了：久別重逢的興奮，甜美往事的回憶，生活艱辛的酸楚??盡在其中了。“動著嘴唇，卻沒有作聲”，“他的態度終于恭敬起來了”，人物思想、感情的活動和急速變化清晰可見——被喚醒的天真無邪的童心，最終還是被世俗等級觀念冷酷地扼殺了。作品寫到這里已使人感到寒氣逼人，接下去又寫道：“分明的叫道：‘老爺！??’”“分明”，預示人們不愿意出現、害怕出現的事情終于出現了。“老爺！”——與其說是恭敬的呼喚，無寧說是純真的童友之情，美好的兒時回憶被埋葬的宣告。它重重地撞擊著讀者的心，人們心潮起伏，思緒綿綿。

文章題目、新聞標題受字數限制，在簡潔有力方面要求很高。下面例子中的重要詞語只一兩字，兩三字，卻很有力度：

（1）哭泣的原始森林（《文摘報》）

這是一篇通訊報導的題目，講的是被譽為“植物王國”的云南，珍貴的原始森林嚴重被毀。標題在“原始森林”之前加上修飾語“哭泣的”，具有強大的震撼力，使人觸目驚心！

（2）殘疾人不是殘廢人（《北京電視臺》）

題目巧妙地根據“殘疾人”，仿造“殘廢人”，突出了“疾”與“廢”，再用判斷句的否定形式將二者連接起來，從而向人們有力地顯示出“雖疾不廢”的道理，給人們以新的啟示。

（3）冰上玩耍

注意安全

冰窟又吞噬兩命（《北京晚報》）

“吞噬”，表現了“冰窟”有如吃人的虎狼，要是不注意安全會出現怎樣可怕的后果。如寫成“兩兒童落入冰窟喪命”，倒是概括了報道的內容，但不能起到警策作用。（4）他“撈”到了一付手銬（《工人日報》）

這是報道的一名貪污受賄干部，奉行“有權不用過期作廢”，“不撈白不撈”的信條，事敗鋃鐺入獄。其中一個“撈”字，頗能形象地表現出這名腐敗分子張開一雙黑手貪婪地斂財丑態。標題借用這個“撈”和“一付手銬”搭配，具有諷刺效果。

（5）南京一律師盲目追求知名度

貪官“包裝”竟成廉潔干部（《報刊文摘》）

標題不用“美化”、“打扮”一類詞語，而用市場經濟中的流行用語“包裝”，把貪官也當作了商品，有嘲諷之意。律師的“知名度”豈是靠“包裝”手段顛倒黑白所能取得？

下面的例子不夠簡潔有力：

（1）*國外經營的食品、飲料很多是不加糖的，食用時可以隨不同人的口味多加糖、少加糖或不加糖。（報）

例中三處用了“加糖”，賓語“糖”均可承接上文省略，加上其他地方的改動，宜改成：“??可以隨不同人的口味多加、少加甚至不加?！?/p>

（2）*幾年來，豐臺區民政局堅持為老年人服務、為社會主義福利事業服務的宗旨，他們努力發行福利彩票。今年國慶節他們又設了2000萬元福利彩票發行銷售，贏得了廣大市民的廣泛參與和支持。（報）

例中有兩處用了“他們”。原文分作兩句，可將句號改成逗號，即合成一句。合成一句后，兩處的“他們”都可以承上省略。即改成：“??的宗旨，努力發行福利彩票，今年國慶節又設了2000萬元福利彩票發行銷售??”

（3）*（美國）有的丈夫在妻子生孩子后便一心在家料理家務，甚至完全放棄自己的工作和事業，在家當起了“專業主夫”。據美國勞動統計局的一項調查，在25—59歲的已婚男性中，辭職在家做家務的有2.5萬人，比4年前增加了5%。（報）

例中有三處用了“在家”，第2、第3處“在家”可省，第3處省略后宜加“?！弊?，即改成：“??甚至完全放棄自己的工作和事業，當起了‘專業主夫’。據美國勞動統計局的一項調查，在25—59歲的已婚男性中，辭職專做家務的??”

（4）*南京萬人坑的累累白骨，揭露了當年日寇大屠殺的罪行。這個血淋淋的歷史事實是不會被篡改的，今天不會，明天也不會?。娨暎?/p>

此例中有三處用了“會”，“會”表示可能之意，不夠有力。第一個“會”連同“被”可改成“容”，第2、第3個“會”可改成“容許”。最好的辦法是將第一個分句中的“會被”改成“容”，第2、第3分句中的“不會”換個說法，全句統一改成：“??這個血淋淋的歷史事實是不容篡改的，今天篡改不了，明天也篡改不了！”

（三）新鮮活潑

清代李漁說：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加信（確實）?！保ā堕e情偶記》）文章如果堆砌陳辭濫調，就顯得單調呆板，只能使人望而生厭。語言要做到新鮮活潑，很重要一點就是詞語要用得巧，用得奇，韻味深厚，情趣盎然。例如：

（1）那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像梅花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了?！@時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。（朱自清《溫州的蹤跡》）

末句是寫的水珠濺在胸前的衣服上，很快被吸干，看不出來。這么一個人們不加留意的、平平常常的小事情，作家卻把它寫得那么有趣味，“溫暖的懷里”、“倏的鉆了進去”、“尋它不著”，分明是一個小淘氣躲進了人們懷里，和人們捉起迷藏來。這給美麗的瀑布景色，又憑添了一份靈動之氣，洋溢在字里行間的童趣，為人們帶來了歡樂。

語言的新鮮活潑，往往和放開筆墨，靈活地運用詞語分不開。例如：

（2）那時，“同志”是推翻反動王朝，建立人民政權的高度凝合劑。一聲“同志們，沖啊！”召喚起千萬個志同道合的優秀兒女，打出一個嶄新的中國。后來，“文革”搞窩里斗，整得人見人怕，跟剌猬窩似的，躲還來不及，還同什么志呀？所以有一陣子全國流行師傅，無論老幼男女，連同軍人帶干部都享受到車間待遇。但好賴算是尊稱。（林鳴《稱謂變遷再變遷》）

例中把“同志”稱作政治上的“凝合劑”；用戰場上沖鋒時的呼喊“同志們，沖啊”使“召喚”形象化；用“窩里斗”、“跟剌猬窩似的”來比喻文革期間的殘酷斗爭；不說“不再稱同志”，而是拆用詞語并用反問句說成“還同什么志呀”；不說“無論什么人”而是夸張地并帶有戲謔的語氣說“無論老幼男女，連同軍人帶干部”；不說“稱呼師傅”，而說“享受到車間待遇”；“算是尊稱”之前，還特意加上一個苦澀的修飾語“好賴”。整個一段文字作者以駕馭語言的熟練技巧，不拘一格，信筆揮灑，活潑風趣，用語新奇，無陳腐之氣，使人耳目一新。

新聞語言，尤其是標題，特別重視詞語的新鮮活潑，因為這樣才能吸引讀者。例如：

（1）打它個“短、平、快”——發展對外勞務承包業的探討（《人民日報》）（2）限期扭虧為盈 否則調整領導班子 昌平縣對76個虧損企業亮“黃牌”（《北京日報》）

（3）什邡15家鄉鎮企業“安樂死”（《中國青年報》）

（4）中關村大學生創業風起浪涌 蓋茨神話要出北京版（《北京青年報》）（5）北京商家忙“變臉”（《北京晚報》）

（6）奶牛冷凍胚胎移植獲得成功 首批“雙重國籍”奶牛犢誕生（《文匯報》）（7）唐國強洗心革面做“雍正”（《北京晚報》）

例（1）“短平快”，借用排球比賽用語，指創匯周期較短，投資數額、承包工程規模一般，見效較快。例（2）亮“黃牌”，借用足球比賽用語，指警告。例（3）“安樂死”，比喻被兼并、拍賣、內部職工籌資購買。例（4）“北京版”，指北京也將出現微軟公司蓋茨創造的那樣的神話。例（5）“變臉”，指裝修、改造、擴大營業面積，以便進行競爭。例（6）“雙重國籍”，指加拿大的良種胚胎，上海的母牛。例（7）“洗心革面”，指演員唐國強過去曾演《小花》、《孔雀公主》、《高山下的花環》，角色多為“溫情脈脈的形象”，此次出演的則是“逼父欺母、殺兄屠弟”的《雍正王朝》的主角——雍正。

（四）形象生動

心理學認為形象生動的詞語可以喚起人們的聯想和想象，對客觀事物獲得真切的感受。古典詩詞所以具有巨大的藝術魅力，這是一個重要的原因?！凹t杏枝頭春意鬧”（[宋]宋祁《玉樓春》），為人們所傳誦，其中的“鬧”字確實好，它使人想到鮮花怒放，甚至想到蜂飛蝶舞??總之，一切生機勃勃的春天景象的聯想和想象都會被調動起來，用以豐富詩的意境。無怪乎清末文論家王國維贊嘆說：“著一‘鬧’字，而境界全出矣。”（《人間詞話》）

現代作品同樣講求形象生動。例如：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像沒骨畫那樣，只用綠色渲染，沒有用筆鉤勒，于是，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（老舍《內蒙風光》）

文中寫到的草原上的白色羊群，人們很容易平平淡淡地直說，而作家卻把這形象地比喻為“綠毯繡上了白色的大花”。下面寫到遼闊的草原，人們也容易用“一望無邊”一類詞語描寫，作家卻寫作“翠色欲流，輕輕流入云際”。這樣描寫，使人浮想聯翩，像被帶入了那如詩如畫的內蒙大草原。

不只是景色描寫要求形象生動，就是表示一般敘事的詞語人們也追求做到這一點。例如：

（2）不能這樣一句對一句地叮當下去了，祝同康先自軟了下來，嘆了一口氣。（蔣子龍《赤橙黃綠青藍紫》）

（3）孩子們的媽才收早工進家，前腳張羅給我們沏紅糖茶，后手急忙從柜子里找出藏著的柿餅、核桃；一邊點火做飯，一邊把幾個月來當隊干部的丈夫受氣、受累，大兒子的對象，小姑娘的老師，以及娘家母、舅舅、表叔??三親六鄰家里屋外的事一嘟嚕一嘟嚕地往外端。（黃宗英《大雁情》）

（4）但是，被查處的50多個違法毀林者中，都是平民，問題性質嚴重的干部和他們的子女，全都安然無事。群眾感嘆說：“抓了穿草鞋的，放了穿皮鞋的。”（《文摘報》））

（5）上去不坐“鐵交椅” 下來不坐“冷板凳” 武鋼解決干部能上難下問題（《人民日報》）

（6）少寄賀卡 多留綠色（《每周文摘》）

例（2）“叮當”，象聲詞，這里活用作動詞，表示激烈的爭吵。例（3）“嘟嚕”，量詞，常用于連成一簇的東西，如葡萄，這里表示話語多。例（4）“穿草鞋的”、“穿皮鞋的”，分別指平民和干部、領導子女。例（5）“鐵交椅”、“冷板凳”，分別指職務不會變動和不受重視，不被重用。例（6）“綠色”，指用作造紙原料的樹木。以上這些詞語形象生動，給人的感受真切而深刻。

（五）和諧勻稱

漢語是富于音樂性的語言，構成音樂性的因素不少，如押韻、協調平仄、運用聯綿詞等等，但是節奏的和諧勻稱是基本要求，對于非韻文來說，主要就是要求做到這一點。

漢語的節奏是怎樣的？陸志韋先生說：“漢語有這么一種特性：我們聽一段話或是念一段白話文，老是會覺得句子里的字（音節）會兩個兩個、四個四個地結合起來”。（《漢語的并立四字格》）確實如此。我們從四個字的成語或其他四字詞組可以清楚地看出這一點。不論其語法結構關系從哪里分開，都可以兩字一頓。例如“我|為人人”（中間的豎線是對詞組的語法切分，下同）和“人人|為我”，從語法結構關系來分，前者是1+3，后者是2+2；可是說的時候，這些都不管，統統從中間斷開。成語里面這種情況很多。例如：

力|不從心 死|有余辜

萬|無一失 自|圓其說

木|已成舟 過|猶不及

今|非夕比 切膚之|痛

喜|形于色 一衣帶|水

關于節奏和音節的問題，周有光先生有一段論述：“把單音節的補充成雙音節，把超過兩個音節的減縮為雙音節??雙音節化是現代漢語的主要節奏傾向?！敝芟壬v的這種“補充”和“減縮”的情況，成語里也不少，這里不談，另外舉個生活中大家熟悉的例子：“吃請受禮”。從語法結構說，它是由兩個述賓結構并列構成的聯合詞組。其中第二個述賓結構“受禮”好理解，第一個“吃請”呢？顯然，“請”，“宴請”之意，但是說成“吃宴請受禮”就成了3+2了，顯得不整齊，不平穩，所以用一個單音節的“請”來表示。

漢語里雙音詞占優勢，但同時有很多單音詞，這就給我們安排調整節奏的音節提供了有利條件。我們在組詞造句的時候，也要注意語音的修辭要求，使能具有和諧勻稱之美。下面的例子值得學習：

（1）可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做，坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。（魯迅《孔已己》）

“書籍紙張筆硯”中，“書籍”、“紙張”均為雙音詞，“硯”按習慣說法也應為雙音節的“硯臺”，可那樣音節數就成2+2+1+2了，所以把最后的兩件緊縮成“筆硯”，與前兩件并列，均可兩字一頓。如果連同上文的兩個單音詞“連”、“人”也放在一起作為一可頓處，全句念起來就十分上口了。

（2）我詛咒吃人的人，先從他起頭；要勸轉吃人的人，也先從他下手。（魯迅《狂人日記》）

“勸轉”“勸告使回心轉意”之意，這里擇取兩個關鍵語素臨時組合在一起，就與下文的“吃人的人”構成兩字一頓；特別是可與上文相應位置上的“詛咒”一致，均為兩個音節，顯得整齊而流暢。

（3）??三年之內，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命??（夏衍《包身工》）“生死疾病”中，“生死”為兩個單音詞，“疾病”為雙音詞，按說也應該用一個單音詞“病”，可那樣就不勻稱了。而補成四個音節，可兩字一頓，且可與下文“一聽天命”音節數一致。

（4）不久，我國政府組成了一個文化代表團，應邀赴印度和緬甸訪問。這是新中國開國后第一個比較大型的出訪代表團。團員中頗有一些聲譽卓著、有代表性的學者、文學家和藝術家。芝生先生是團員，我也濫竽其中。（季羨林《晚節善約 大節不虧——悼念馮芝生（友蘭）先生》）

“濫竽”，“濫竽充數”之意，這里取其前二字，活用作動詞，構成兩個音節，從而與下文“其中”構成四個音節的語言段落，中間可稍頓。

下面的例子有缺點：

（1）*哪怕只有百分之一的希望，我們也要以百分之一百的努力去爭取完成。（報）（2）*大學問家寫“小文章” 176位院士簽協議寫科普書（報）

（3）*老師講課時應力求生動形象，富有情趣，使學生覺得學習并非苦事，而是挺有興趣的。（報）

（4）*這個中醫學院并不是缺人才，而是人不能盡其才，人才不能發揮他應有的作用，最終是人才憤然而去。（報）

例（1）“百分之一百”中，“一”可省，以便與上文“百分之一”音節數一致。例（2）“大學問家”可改成“大學者”，以便與后面的“小文章”音節數一致。例（3）末句可改成“而是一種樂趣”，不僅能二字一頓，句子的結構也與上文“并非苦事”一致。例（4）第一個分句中“缺人才”可改為“缺乏人才”，第二個分句中“人不能盡其才”可改為“不能人盡其才”，均可二字一頓，句子結構也變得一致。第三、第四個分句也欠妥，可改為：“人才不能發揮應有作用，最終憤然離去。”

二、詞語錘煉、運用的幾種方法

（一）精心挑選

錘煉、運用詞語首先要根據題旨情境的要求，選出最具有表現力的詞語。古今中外大作家的論述以及他們的創作實踐都說明了這一點。法國作家福樓拜說：“我們不論描寫什么事物，要表現它，唯有一個名詞，要賦與它運動，唯有一個動詞，要得到它的性質，唯有一個形容詞。我們必須繼續不斷地苦心思索，非發現這個唯一的名詞、動詞和形容詞不可，僅僅發現與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞句是不行的，也不能因思索困難，用類似的詞句敷衍了事。”這段話告訴了我們挑選詞語的艱辛和應有的嚴肅態度。

句子的詞語一般比較多，對那些表現思想情感的關鍵性詞語，要特別認真地挑選，這往往是信息傳達的重點，對表達效果十分重要。

動詞在句中具有特殊的地位。因為主謂句新的信息常常在謂語部分，在動詞上。例如：

（1）北國傳來快訊，說五臺山和尚也參加抗戰了，動員的口號是：“你們出了家，但你們卻沒有出國！”這種生動的、鼓舞人心的、含有真理的詞句，就把幾千個五臺山和尚武裝起來了?。愐恪督峡箲鹬骸罚?/p>

“你們出了家，但你們卻沒有出國！”說得多么好啊！前一句“出了家”是大家都知道的，而后一句“沒有出國”，則是人們沒有想過但又是明明白白不容否認的事。后者借助于前者的襯托，能使人們從身份的特殊性中，意識到作為全國人民一分子的共同性，“國家興亡，匹夫有責”的共同性；從而猛然醒悟，達到一個新的認識高度。

形容詞和狀態詞是表示事物性質、狀態的詞，在人物形象的刻畫、景物的描繪、氣氛的渲染等方面，常常配合名詞、動詞起著重要作用。例如：

（2）一聲清脆的嬰啼，奏起一支歡快的生命交響曲，漸漸又恢復了寧靜。窗簾拉開了，金色的陽光涌進產房，映得周圍潔白耀眼。宇宙像是舒展一幅潔白的襁褓，擁抱著可愛的小生命！（理由《她有多少孩子——記婦產科專家林巧稚》）

這寫的是林巧稚接生時的產房情景。其中用了很多形容詞：“清脆（的嬰啼）”、“歡快（的生命交響曲）”、“寧靜”、“潔白耀眼”、“潔白（的襁褓）”、“可愛（的小生命）”，正是借助于這些詞語，調動起人們的聯想和想象，使人們可見，可聞，可感，展現了一幅迎接小生命的絢麗畫面。這些生動的描繪，形象地謳歌了為人們所敬重的婦科專家。

名詞在句中主要充當主語、賓語，表示事物，似乎沒有什么可選擇的余地，其實不然。注意錘煉同樣使語言生色。例如：

（3）葉芳壓不住火氣，突然用拳頭發瘋似的捶打著劉思佳的肩膀頭。然后又把臉趴在他的肩上哭了起來。

劉思佳身子挺直，眼睛盯住前面，把住方向盤的手紋絲不動：“你別抽瘋好不好，你也應該學學人家副隊長，搞政治的人都是恒溫，不管遇到什么事，不動感情，不動聲色。哪像你這么忽冷忽熱?！保ㄊY子龍《赤橙黃綠青藍紫》）

劉思佳的話是對解凈的譏諷挖苦。“搞政治的人都是恒溫”，“恒溫”在這里有感情不外露，深沉，看不透等意思，字面平和，內在的感情色彩強烈，為其他詞語所不能代替。

其他詞類的詞，如果用得好，也都可以起到提高表達效果的作用，不一一細說。

（二）修飾點染

句子中的某些詞語，一經修飾點染，就會增加信息含量，富于感情色彩。文藝作品中不難見到，在新聞報道以及其他作品中也常常運用。例如：

（1）赴南極訪問圓滿完成 吳弘、楊海藍笑瞇瞇回來了（《人民日報·海外版》）

吳弘，上海中學學生；楊海藍，北大附小學生。他們代表全國少先隊員，隨同南極科考隊去南極參加“中國紀念標”落成揭幕儀式，這是歸來時《人民日報·海外版》的標題。當時其他一些報紙用了這樣一類標題：“我國兩名少先隊員已從南極回到北京”、“兩名中國少年南極歸來”。后二者缺乏神采，前者抓住了電訊全文中的“笑瞇瞇”三字修飾“回來”，便表現出新中國少年兒童為能參加南極科考這樣的活動而自豪興奮之情。

（2）悲劇制造者的悲劇 夏斐生母自縊身亡（《人民日報》）

夏斐，青海省的一名小學生，他母親望子成龍心切，因兒子成績不好，加以痛打，失手致死。夏母后于看守所自殺身亡。這一事件震驚全國，新聞媒體廣泛報道，不少報紙用的標題是：“夏斐之母自縊身亡”。《人民日報》用了一個雙音詞“生母”，效果就大不一樣。“母”，也可指繼母、養母，唯有“生母”才突出了事件的悲劇性，使人震動、深思，富于教育意義。（3）鶯鶯：“老夫人要嫁張員外，又是你的撮合不是？”（漫畫《鶯鶯小姐拷紅娘》）

《西廂記》的故事家喻戶曉，崔鶯鶯與張生相愛，相國夫人為維護封建禮教堅決不許，婢女紅娘從中撮合。事情暴露后，老夫人嚴加拷打。這幅漫畫諷刺的是老人再婚，有的子女受封建禮教思想影響，也阻撓反對。漫畫鶯鶯所說“又是你的撮合不是”，加一狀語“又”字，尖利辛辣，使人啞然失笑。

一些名詞性詞語加上某些修飾語，常常會表現出對象的特點，如“故事爺爺”（指常在廣播中給孩子講故事的孫敬修爺爺）、“英語奶奶”（指教幼兒園小朋友英語的老齡女教師）。值得注意的是一些超出組合習慣的詞語?！@類詞語不少，人們常常可以見到、聽到。例如：

馬列主義老太太（指滿口馬列主義詞句而一身官太太習氣的老齡婦女）奶油小生（指缺乏陽剛之氣的年青男子）高價姑娘（指采禮等要求高的姑娘）

超生游擊隊（指沒有戶口、到處流動，不進行計劃生育的夫婦）胡子工程（指拖拖拉拉、工期曠日持久的工程）豆腐渣工程（指質量低劣的工程）

拉鎖馬路（指市政施工缺乏統一計劃，填了挖、挖了填的馬路路面）

以上這些例子因為修飾成分和被修飾成分不諧和、不協調，所以具有諷刺、戲謔、批評的獨特效果。

（三）巧妙配合

句子當中的有關詞語，如果巧妙地加以配合，可以大大提高表達效果。常見的有： 1．相同詞語的配合

（1）游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（葉圣陶《蘇州園林》）

（2）我在想，祥林嫂啊，怎么才能夠讓我一下子就像你了呢？原來感覺似乎還容易，這時要試鏡頭了卻感到有些為難了。好在想到試鏡頭畢竟還是“試”鏡頭，于是心又放寬了。（白楊《我怎樣表演祥林嫂》）

例（1）“隔而不隔，界而未界”，只八個字，兩個結構各自首尾同形，顯得簡練而整齊。例（2）“好在想到試鏡頭畢竟還是‘試’鏡頭”，其中有兩個“試鏡頭”，第一個是電影拍攝術語，第二個順著上文將第一個借用過來，改作述賓詞組“‘試’鏡頭”，語言簡潔而有趣味。

新聞標題中這種用法很多。例如：

（1）獻出友誼 贏得友誼 北京友誼醫院受到社會贊譽（《北京晚報》）（2）石景山區添石景（《人民日報·海外版》）（3）無錫有錫了（《人民日報》）（4）羊教授羊年話羊（《人民日報》）

例（1）正題中兩個句子都運用了“友誼”一詞，與醫院名稱巧妙地同形，使“友誼”這個詞顯得十分突出。例（2）指北京市石景山區公園增添了許多石雕。主語中區名“石景”與賓語“石景”同形，新巧。例（3）指江蘇省無錫市在太湖地區發現了一批新礦點。秦末漢興之時，這里錫山之錫被挖盡，故名無錫。主語城市名稱“無錫”中的“錫”與賓語“有錫”中的“錫”同形，“無”與“有”意義又正好相反，頗為奇巧。例（4）此為新華社記者黃威于1991年（羊年）采訪北京農業大學畜牧系蔣英教授所寫的一篇報道的題目，蔣教授從事羊品種資源及羊生態研究40多年。此標題三處用“羊”，重點突出，生動風趣。

2．含有相同語素的詞語的配合

（1）當初決定下嫁給荷西時，我明白地告訴他，我們不但國籍不相同，個性也不相同，將來結婚后可能會吵架甚至于打架。（三毛《沙漠中的飯店》）（2）這是震后送往外地的第三批，也是最后一批孤兒??這些不幸而又萬幸的孩子啊??（錢鋼《唐山大地震》）

（3）有的單位“門難進，臉難看，事難辦”，官僚衙門作風嚴重。（《人民日報》）

例（1）“吵架”、“打架”，表現出摩擦沖突不斷升級，語言幽默。例（2）“不幸”、“萬幸”，構成巨大反差，既能反映出孩子遭受的災難，又能反映出他們所得到的關心愛護。例（3）“難進”、“難看”、“難辦”，突出了一個“難”字，表現出了人民群眾對官僚衙門作風的不滿。

漢語當中詞語配合巧妙的方法多種多樣，這里再介紹幾個例子：

（1）七品芝麻官（豫劇劇目）

（2）且說“五個支委八顆牙”（《人民日報·海外版》）（3）荊江分洪，舍小家保大家。（中央電視臺）

（4）中“鳳”洋“凰” 韻味十足——中美演員同臺演出《鳳還巢》（《文匯報》）（5）開字當頭 只開不封 河南開封擴大對外開放（《人民日報》）

例（1）劇目不說《七品小縣官》，而說《七品芝麻官》，“芝麻”修飾“官”，喻其小，形象生動，含揶揄之意。（2）這是《人民日報·海外版》1986年3月10日一篇文章的題目。當時一些經過抗日戰爭、解放戰爭的農村干部已嚴重老化，干部的年輕化迫在眉捷。文章把某一農村支部的干部人數和他們殘留的牙齒總數組合在一起，從而鮮明地表現出問題的尖銳性。例（3）以“舍小家保大家”構成對比，顯示出了當地人民以國家為重，以全局為重的高尚風格和集體主義精神。例（4）將“中”、“洋（美演員）”同《鳳還巢》劇目名中的“鳳”、“凰”交叉組合，新奇而有趣。例（5）將地名“開封”二字拆開，分別組成二肩題，以示他們擴大對外開放的決心，新鮮巧妙，很有吸引力。

第五篇：修辭教案（精選）

小學生作文寫作教案——修辭

1.比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。比喻一般由三個部分組成：被比喻的事物叫本體，作比喻的事物叫喻體，使本體和喻體發生相比關系的詞叫比喻詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、宛如、是、成了、變成”等。怎么判斷一個句子是不是比喻句呢？只要注意這兩點就行了：

1、甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。

2、甲乙之間必須有相似點。

例句：a.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。b.他心中的一塊大石頭終于落了地。

2.擬人：擬人是把沒有生命的物當作人來寫，賦予它生命，使之人格化，讓它具有人的動作、思想和情感。如：“小溪唱著歡歌，流進大河，流進田野?！边\用這種寫法，可以使文章顯得活潑生動，富有情趣。

例句：一陣風吹來，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

3.反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

例句：難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

4.夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

例句：他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見。

5.設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

例句：數學真的很難嗎？我看不是。

6.對偶：對偶：用兩個結構相同、字數相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關意思的一種修辭方式叫對偶。對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗。對偶獨具藝術特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦。

例句：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

7.排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

例句：a.秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（人民教育出版社二年級上冊《秋天的圖畫》）

b.滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。（人教版小學語文實驗教材四年級下冊第4課《七月的天山》）

練習題

一、請說出下列句子用了什么修辭手法。

1.我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）2.黃河是我們中華民族的搖籃。（）

3.什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的（）4.桂子開花十里香。（）5.書是人類進步的階梯。（）6.人誤地一時，地誤人一年。（）7.百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（）

8.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）

9.每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）10.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）11.那些像棉花球似的云，叫積云。（）

12.海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）13.生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）

14.四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。/ 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）15.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）16.聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

17.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）18.蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

19.蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（）20.工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

二、按要求把下面的句子擴寫成一段話。要求：至少運用兩種不同的修辭手法，不少于50個字。擴展句：這個冬季，天氣異常寒冷。

三．請用排比句仿寫句子。要求：不得少于50個字。

1.朋友是你心靈的一張創可貼；朋友是 ；朋友。

；母親是。3.希望是春天剛探出頭的小草；希望是

；希望是。

4.愛心。5.品質

。2.母親是疲憊中的一杯龍井,當你軟弱無力時,只消幾口就是你神清氣爽；母親是